QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục THỂ CHẤT ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở HUYỆN ĐÔNG ANH THÀNH PHỐ hà nội

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI  - - NGUYỄN THỊ THỦY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT ỞCÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐÔNG ANH THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2021 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI -  - NGUYỄN THỊ THỦY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT ỞCÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐÔNG ANH THÀNH PHỐ HÀ NỘI Ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐỖ VĂN ĐOẠT HÀ NỘI - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi Nguyễn Thị Thủy học viên lớp Cao học Quản lý giáo dục Đợt năm 2019 Học viện Khoa học xã hội Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng cá nhân tôi, xuất phát từ yêu cầu phát sinh cơng việc để hình thành hướng nghiên cứu Các số liệu có nguồn gốc rõ ràng, tuân thủ nguyên tắc kết trình bày luận văn thu thập trình nghiên cứu trung thực chưa công bố trước Tôi chịu trách nhiệm với lời cam đoan Hà Nội, tháng 02 năm 2021 Tác giả Nguyễn Thị Thủy MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Trường Trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.3 Giáo dục thể chất trường Trung học sở 12 1.4 Quản lý hoạt động Giáo dục thể chất trường THCS 24 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN ĐÔNG ANH THÀNH PHỐ HÀ NỘI .36 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 36 2.2 Thực trạng hoạt động Giáo dục thể chất trường THCS huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội 36 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động Giáo dục thể chất trường THCS huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội 48 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động Giáo dục thể chất trường THCS huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội 58 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 63 3.1 Nguyên tắc xác định biện pháp 63 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động Giáo dục thể chất trường THCS huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội 65 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 79 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 84 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 STT Viết tắt TDTT GDTC HĐGDTC Nxb QLHĐGDTC THCS HS GV CNTT 10 TBDH 11 CSVC 12 GD&ĐT DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Số lượng chất lượng giáo viên thể dục trường THCS huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội 37 Bảng 2.2: Số lượng tiết học thể dục trường THCS năm học 2019 – 2020 38 Bảng 2.3: Nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh vai trò GDTC việc phát triển thể chất cho học sinh THCS 39 Bảng 2.4: Thực trạng sử dụng phương pháp giảng dạy GDTC trường Bảng 2.5: Thực trạng sử dụng hình thức dạy học môn GDTC cho học sinh trường THCS Bảng 2.6 Tình hình sân bãi tập thể dục trường THCS địa bàn huyện Đông Anh thành phố Hà Nội 41 Bảng 2.7 Tình hình trang bị thiết bị, dụng cụ phục vụ cho hoạt động giảng dạy học tập thể dục trường THCS năm học 2019 – 2020 42 Bảng 2.8: Thực trạng kiểm tra đánh giá kết môn học GDTC trường THCS địa bàn huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội 43 Bảng 2.9: Hứng thú học môn thể dục khố tham gia hoạt động thể thao ngoại khoá học sinh (n=500) 44 Bảng 2.10: Kết học tập môn thể dục học sinh hứng thú hứng thú tham gia hoạt động thể thao ngoại khoá (n=500) 46 Bảng 2.11: Nội dung, hình thức hoạt động thể thao ngoại khoá thường xuyên học sinh THCS (n=500) 46 Bảng 2.12: Ý kiến cán quản lý xây dựng kế hoạch quản lý GDTC 47 Bảng 2.13: Đánh giá giáo viên thể dục trường THCS huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội năm học 2019-2020 48 Bảng 2.14: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học cán quản lý giáo viên giáo dục thể chất trường THCS địa bàn huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội 49 Bảng 2.15: Thực trạng quản lý việc học môn GDTC học sinh trường THCS địa bàn huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội Bảng 2.16: Ý kiến cán quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng cho hoạt động GDTC Bảng 2.17: Ý kiến cán quản lý nguyên nhân dẫn đến yếu GDTC trường THCS Bảng 2.18: Ý kiến giáo viên Thể dục nguyên nhân dẫn đến yếu GDTC trường THCS địa bàn huyện Đông Anh Bảng 2.19: Ý kiến của giáo viên Chủ nhiệm nguyên nhân dẫn đến yếu GDTC trường THCS địa bàn huyện Đông Anh Bảng 2.20: Tổng hợp nguyên nhân dẫn đến yếu GDTC trường THCS địa bàn huyện Đông Anh Bảng 3.1: Kết đánh giá mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 80 Bảng 3.2: Kết đánh giá mức độ khả thi biện pháp đề xuất 81 Bảng 3.3: Tổng hợp ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 82 DANH MỤC HÌNH Hình 1.1: Sơ đồ cấu trúc hệ thống quản lý 10 Hình 3.1: Biểu đồ so sánh mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 83 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh, gương mẫu mực rèn luyện thân thể, lời kêu gọi “Toàn dân tập thể dục” vào tháng 3/1946 có đoạn viết: “Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống việc cần có sức khoẻ thành công Mỗi người dân yếu ớt tức nước yếu ớt Mỗi người dân mạnh khoẻ góp phần làm cho nước mạnh khoẻ nên, luyện tập thể dục, bồi bổ sức khoẻ bổn phận cuả người dân yêu nước” Thấm nhuần lời dạy Người, lĩnh vực Thể dục thể thao Việt Nam không ngừng lớn mạnh ngày phát triển mạnh mẽ sánh vai cường quốc phát triển giới Những người mang vinh quang cho tổ quốc lĩnh vực thể dục thể thao vận động viên quan tâm rèn luyện thể chất từ học sinh phổ thông Việc dạy học giáo dục thể chất nhà trường cấp ngành quan tâm trọng Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án Tổng thể phát triển giáo dục thể chất thể thao trường học giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025 Quyết định số 1076/QĐ-TTg ngày 17/6/2019 Thủ tướng Chính phủ [18]; Kế hoạch 398/KH-BGDĐT ngày 09/5/2019 việc thực kết luận Bộ trưởng Hội nghị “Nâng cao chất lượng giáo dục thể chất thể thao trường học ngành giáo dục" [19] Mỗi năm học, Bộ GD&ĐT ban hành hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục thể chất, thể thao y tế trường học Hoạt động giáo dục thể chất nhà trường có ý nghĩa to lớn việc phát huy bồi dưỡng nhân tố người Đồng thời góp phần nâng cao thể lực, giáo dục nhân cách, đạo đức lối sống lành mạnh, làm phong phú đời sống văn hóa tinh thần phát huy tinh thần dân tộc người Việt Nam, tăng cường giữ vững an ninh quốc phòng Hoạt động giáo dục thể chất giúp HS tiếp tục củng cố phát triển kỹ vận động bản; thói quen tập luyện thể dục thể thao, thực hoạt động thể chất cách tự tin; phát triển thể chất; biết tự chăm sóc sức khoẻ, giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường; rèn luyện đạo đức, ý chí; sống hồ đồng có trách nhiệm với người, hình thành lực giải vấn đề, lực tự học, tự đánh giá, tự điều chỉnh Khác với cấp học mầm non, Tiểu học, quan tâm thầy cơ, gia đình tới em tuổi phát triển khơng cịn nhỏ chưa đủ lớn gặp nhiều khó khăn Vì hoạt động GDTC trường học cần thiết phải quản lý chặt chẽ, đảm bảo chủ trương Đảng Chính phủ Quản lý hoạt động GDTC nhà trường quản lý việc thực mục tiêu; nội dung chương trình; việc dạy học giáo viên học sinh; việc sử dụng trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy học tập Quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường THCS địa bàn huyện Đông Anh bước thực đổi vận dụng phù hợp với điều kiện đơn vị Tuy nhiên, tồn vài nơi chưa coi trọng mơn GDTC, chưa nhìn nhận bổ nhiệm giáo viên GDTC làm vị trí quản lý hoạt động đặc thù cần nhà quản lý có chun mơn chun trách, số cán quản lý số trường học chưa nhận thức tầm quan trọng hoạt động GDTC chất lượng dạy học mơn GDTC nhiều nhà trường chưa quan tâm đầu tư, chưa có biện pháp quản lý thực đem lại hiệu Hơn dự kiến đến năm 2023 huyện Đơng Anh có Kế hoạch trở thành Quận Thủ đô Hà Nội, việc nâng cao chất lượng đội ngũ quản lý ngành giáo dục nói chung đội ngũ quản lý hoạt động GDTC cần thiết cấp bách Xuất phát từ lý trên, đề tài “Quản lý hoạt động Giáo dục thể chất trường THCS huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội” lựa chọn tiến hành nghiên cứu Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Giáo dục thể chất nhiệm vụ trọng tâm tất nhà trường từ cấp Mầm non, trường Phổ thông trường Đại học GDTC mơn học bắt buộc chương trình nhà trường Việc quan tâm, nghiên cứu để có kết tốt cho hoạt động GDTC trường học thật cần thiết Có nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu khoa học vấn đề Hoạt động Giáo dục thể chất Quản lý hoạt động Giáo dục thể chất cho học sinh, cụ thể: 2.1 Những nghiên cứu hoạt động giáo dục thể chất Trong nghiên cứu Physical Education "Education through the physical" [15] Website ngành Giáo dục Hồng Kông, tác giả Yeung Yun-hung xác định GDTC HĐGDTC học sinh nhằm mục đích phát triển lực thể chất kiến thức di chuyển an toàn học sinh, khả sử dụng chúng để thực loạt hoạt động liên quan đến phát triển lối sống động lành mạnh Nó phát triển tự tin kỹ cho em học sinh THPT, đặc Câu hỏi Theo thầy (cô) thực trạng quản lý hoạt động dạy học cán quản lý giáo viên giáo dục thể chất trường THCS nào? TT Nội dung quản lý hoạt động giảng dạy giáo dục thể chất giáo viên Quản lý hồ sơ giáo án Quản lý hoạt dạy Quản lý việc sử dụng trang thiết bị, đồ dùng Quản lý việc quản lý hoạt động ngoại khóa học sinh Câu hỏi Xin thầy (cô) cho biết thực trạng quản lý việc học môn GDTC học sinh trường THCS nào? TT Nội dung quản lý hoạt động giáo dục thể chất học sinh Quản lý việc học lớp Quản lý hoạt động ngoại khóa Quản lý việc tập luyện nhà Quản lý việc chuẩn bị đồ dùng học tập Câu hỏi Xin thầy (cô) cho biết thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng cho hoạt động GDTC trường THCS nào? TT N Có đủ giáo viên đào tạo dạy TDTT Điều kiện dụng cụ thể thao, sân bãi cho luyện tập Xây dựng kế hoạch thực chương trình 90 GDTC Phân công giáo viên giảng dạy TDTT Thực đủ theo kế hoạch dạy học Tổ chức hoạt động văn hoá thể thao tron trường Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt độn thể thao địa phương Kiểm tra đánh giá kết GDTC Kinh phí tổ chức hoạt động GDTC Câu hỏi Xin thầy (cô)cho biết nguyên nhâ GDTC trường THCS? TT Nguyên nhân Chưa nhận thức đắn vai trị vị trí GDTC học sinh Khơng đủ đội ngũ giáo viên dạy môn thể dục Giáo viên phải dạy chéo môn chưa qua đào tạo dạy TDTT Công tác quản lý chưa quan tâm mức đến GDTC Hệ thống sân bãi, trang thiết bị, dụng cụ tập luyện thiếu thốn Các hoạt động thể thao ngoại khoá chưa nhiều, chưa thu hút chưa đáp ứng nhu cầu tập luyện học sinh 91 Câu hỏi Xin thầy (cô) cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động GDTC trường THCS huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội: TT Tên biện pháp Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh vai trò GDTC trường THCS Tổ chức hoạt động tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên thể dục Chỉ đạo Đa dạng hố hình thức hoạt động ngoại khố thể dục ngồi lên lớp cho học sinh THCS Huy động lực lượng giáo dục (gia đình, nhà trường, xã hội) tham gia tích cực vào công tác GDTC cho học sinh Tăng cường sở vật chất phục vụ cho hoạt động GDTC Tăng cường giám sát, kiểm tra, tự kiểm tra đánh giá kết hoạt động GDTC Câu hỏi Xin thầy (cô) cho biết ý kiến đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động GDTC trường THCS huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội: TT Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh vai trò GDTC trường THCS Tổ chức 92 dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên thể dục Chỉ đạo đa dạng hố hình thức hoạt động ngoại khố thể dục lên lớp cho học sinh THCS Huy động lực lượng giáo dục (gia đình, nhà trường, xã hội) tham gia tích cực vào cơng tác GDTC cho học sinh Tăng cường sở vật chất phục vụ cho hoạt động GDTC Tăng cường giám sát, kiểm tra, tự kiểm tra đánh giá kết hoạt động GDTC Xin chân thành cảm ơn 93 PHIẾU ĐIÊU TRA SỐ (Dành cho giáo viên thể dục, giáo viên chủ nhiệm) Xin thầy (cô) vui lịng cung cấp cho chúng tơi số thơng tin sau: - Họ tên: Tuổi: Giới tính: - Giáo viên thể dục:  Giáo viên chủ nhiệm:  - Trường THCS: Để giúp nâng cao hiệu công tác quản lý GDTC cho học sinh, xin thầy (cô) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề phiếu hỏi cách đánh dấu “x” vào ô tương ứng mà thầy (cô) cho Câu hỏi Theo thầy (cô), hoạt động GDTC có vai trị việc phát triển thể chất cho học sinh THCS? Quan trọng  Bình thường  Khơng quan trọng  Câu hỏi Xin thầy (cô) cho biết nguyên nhân dẫn đến yếu GDTC trường THCS? TT Nguyên nhân Chưa nhận thức đắn vai trò vị trí giáo dục thể chất học sinh Không đủ đội ngũ giáo viên dạy môn thể dục Giáo viên phải dạy chéo môn chưa qua đào tạo dạy TDTT Công tác quản lý chưa quan tâm mức đến giáo dục thể chất Hệ thống sân bãi, trang thiết bị, dụng cụ tập luyện thiếu thốn Các hoạt động thể thao ngoại khoá chưa nhiều, chưa thu hút chưa đáp ứng nhu cầu tập luyện học sinh Câu hỏi Xin thầy (cô) cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động GDTC trường THCS huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội: TT Tên biện pháp Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh vai trò GDTC trường THCS Tổ chức hoạt động tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên thể dục Chỉ đạo đa dạng hố hình thức hoạt động ngoại khố thể dục lên lớp cho học sinh THCS Huy động lực lượng giáo dục (gia đình, nhà trường, xã hội) tham gia tích cực vào cơng tác GDTC cho học sinh Tăng cường sở vật chất phục vụ cho hoạt động GDTC Tăng cường giám sát, kiểm tra, tự kiểm tra đánh giá kết hoạt động GDTC Câu hỏi Xin thầy (cô) cho biết ý kiến đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động GDTC trường THCS huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội: TT Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh vai trò GDTC trường THCS Tổ chức hoạt động tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên thể dục Chỉ đạo đa dạng hố hình thức hoạt động ngoại khố thể dục ngồi lên lớp cho học sinh THCS Huy động lực lượng giáo dục (gia đình, nhà trường, xã hội) tham gia tích cực vào công tác GDTC cho học sinh Tăng cường sở vật chất phục vụ cho hoạt động GDTC Tăng cường giám sát, kiểm tra, tự kiểm tra đánh giá kết hoạt động GDTC Câu hỏi câu hỏi dành cho giáo viên dạy môn Thể dục Câu hỏi Xin thầy (cô) vui lòng cho biết phương pháp sau thầy cô sử dụng việc giảng dạy thể dục cho học sinh THCS? TT Các phương pháp GDTC Phương pháp giảng giải Phương pháp dạy học nêu vấn đề Phương pháp trực quan Phương pháp tập Phương pháp trò chơi Phương pháp tập luyện vòng tròn Phương pháp thi đấu Câu hỏi Xin thầy (cô) vui lịng cho biết hình thức tổ chức dạy học sau thầy cô sử dụng việc giảng dạy thể dục cho học sinh THCS? TT Các hình thức tiến hành GDTC Hình thức dạy theo lớp Hình thức tập luyện theo nhóm Hình thức phân nhóm tập luyện theo giới tính Hình thức tự tập luyện Câu hỏi Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết việc kiểm tra giá kết học tập học sinh môn GDTC nhà trường THCS? TT Nội dung Kiểm tra, đánh giá kết thường xuyên Kiểm tra việc tập luyện nhà Kiểm tra việc chuẩn bị đồ dùng học tập học sinh Kiểm tra nhiều hình thức khác Xin chân thành cảm ơn đồng chí PHIẾU ĐIÊU TRA SỐ (Dành cho học sinh THCS) Đề nghị em vui lịng cung cấp cho chúng tơi số thơng tin sau: - Họ tên: Tuổi: Giới tính: Học sinh lớp: Trường THCS: Để giúp nâng cao hiệu công tác quản lý GDTC cho học sinh, đề nghị em vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề phiếu hỏi cách đánh dấu “x” vào ô tương ứng mà em cho Câu hỏi Đề nghị em cho biết ý kiến đánh giá vai trò hoạt động GDTC việc phát triển thể chất thân: Quan trọng  Bình thường  Không quan trọng  Câu hỏi Đề nghị em cho biết hứng thú thân tham gia học tập môn thể dục nhà trường: Rất hứng thú: Hứng thú: Bình thường: Ít hứng thú: Khơng hứng thú:      Câu hỏi Đề nghị em cho biết hứng thú tham gia hoạt động thể thao ngoại khoá: Rất hứng thú:  Hứng thú:  Bình thường:  Ít hứng thú:  Không hứng thú:  Câu hỏi Đề nghị em cho biết nội dung hì ngoại khố thường xuyên thân: Hình thức tập luyện TT Nội dung tập luyện Đi thể dục, Chạy Bơi Bóng đá Bóng chuyền Cầu lơng Bóng bàn Đá cầu Võ Cờ vua, cờ tướng 10 Các môn thể thao khác ... việc quản lý hoạt động GDTC trường THCS địa bàn huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI... trường THCS địa bàn huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Trường Trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân Từ điều... trạng hoạt động Giáo dục thể chất trường THCS huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội 36 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động Giáo dục thể chất trường THCS huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội