Ngoµi viÖc sö dông c¸c ph¬ng ph¸p d¹y häc cho hîp lý, ngêi gi¸o viªn cần phải chuẩn bị kỹ nội dung bài dạy trớc khi lên lớp - Các hoạt động của thầy và trò cần đợc thể hiện rõ ràng, có h[r]
(1)Môc lôc A PhÇn më ®Çu I Lý chän s¸ng kiÕn kinh nghiÖm…………………… trang II Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu………………………….trang Mục đích…………………………………………… trang 2 NhiÖm vô…………………………………………… trang §èi tîng, ph¹m vi, ph¬ng ph¸p nghiªn cøu……… trang B Néi dung c¬ b¶n……………………………………trang3 I T×m hiÓu mét sè kü n¨ng d¹y ph©n m«n TËp lµm v¨n cho häc sinh líp 3…………………………… .trang3 II Nguyên nhân dẫn đến sai lầm häc sinh thêng m¾c……………………………………… trang III BiÖn ph¸p thùc hiÖn…………………………………… trang IV PhÇn kÕt luËn…………………………………………… trang 8, A PhÇn më ®Çu: I Lý chän s¸ng kiÕn kinh nghiÖm Đất nớc ta bớc tiến lên trên đờng công nghiệp hóa, đại hóa Mục tiêu Đảng ta là: “Dân giàu nớc mạnh, xã hội công bằng, văn minh” Để thực đợc mục tiêu trên thì yếu tố ngời quan trọng Con ngời vừa là mục tiêu, vừa là động lực phát triển kinh tế xã hội, mµ ngêi lµ s¶n phÈm cña cña gi¸o dôc ChÝnh v× vËy, nhiÖm vô cña ngµnh gi¸o dôc hiÖn lµ hÕt søc nÆng nÒ N©ng cao chÊt lîng gi¸o dôc lµ nhiệm vụ quan trọng giáo dục phổ thông nói chung và đặc biệt là giáo dôc TiÓu häc nãi riªng TiÓu häc lµ cÊp häc nÒn t¶ng v÷ng ch¾c cho c¸c bËc học Vì vậy, chơng trình Bậc Tiểu học nay, học sinh đợc (2) học nhiều môn học khác nh: Toán, Đạo đức, Mỹ thuật, Kỹ thuật, Tự nhiªn x· héi, TiÕng viÖt Trong m«n TiÕng ViÖt cã nhiÒu ph©n m«n kh¸c nh: Tập đọc, Chính tả, Luyện từ và câu, Tập viết và Tập làm văn là phân môn Tiếng việt Ngay từ bớc vào lớp các em đã đợc làm quen với các dạng bài nh luyện nói thành câu, quan sát tranh và trả lời câu hỏi Đến lớp các em vẵn đợc làm quen với các dạng bài nh nhng cao đó là: Nói đủ câu, tập xếp câu, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, kể ngời thân, gia đình, kể vật, nghe và trả lời câu hỏi, quan sát tranh vµ tr¶ lêi c©u hái…Lªn líp c¸c em vÉn tiÕp tôc lµm quen víi c¸c d¹ng bµi luyÖn nãi råi n©ng cao h¬n lµ nghe vµ kÓ l¹i mÈu chuyÖn ng¾n, tËp tæ chøc vµ ®iÒu khiÓn cuéc häp vµ lo¹i bµi kÓ miÖng hoÆc viÕt vÒ ngêi th©n gia đình- trờng lớp- quê hơng- đất nớc- lễ hội, hoạt động thể thao văn nghệ Đây là kiến thức không nhỏ mà các em lĩnh hội đợc lớp qua phân môn TËp lµm v¨n nµy Vì để dạy và học tốt phân môn này đòi hỏi ngời giáo vên phải nắm vững phơng pháp để dạy loại bài cụ thể Xác định đợc việc dạy häc m«n TËp lµm v¨n ë líp lµ quan träng v× nã gãp phÇn ph¸t triÓn kh¶ n¨ng t vµ trÝ tëng tîng lµ nÒn mãng cho c¸c bËc häc tiÕp theo ChÝnh v× vËy ngêi gi¸o viªn ph¶i cã nh÷ng ph¬ng ph¸p truyÒn thô kiÕn thøc cho häc sinh vùng khác nhau, vì vùng học sinh có trình độ nhận thức và tiếp thu bài giảng khác Do đó ngời giáo viên phải biết lựa chọn và vận dụng phơng pháp cho vùng để giúp học sinh tiếp thu bài giảng mét c¸ch tèt nhÊt Qua thùc tÕ gi¶ng d¹y t«i thÊy häc sinh líp cßn gÆp rÊt nhiÒu khã kh¨n häc TËp lµm v¨n nh cha biÕt c¸ch dïng tõ kÓ hoÆc viÕt mét đoạn văn, sử dụng câu văn cha đúng ngữ pháp, câu văn còn lủng củng, nhiều c©u v¨n lÆp ®i lÆp l¹i nhiÒu lÇn, lêi v¨n cßn nghÌo vÒ ý…§Ó kh¾c phôc nh÷ng ®iÓm trªn ngêi gi¸o viªn gi÷ mét vÞ trÝ quan träng trùc tiÕp giảng dạy để uốn nắn và giáo dục học sinh Căn vào thực tế đối tợng học sinh líp chñ nhiÖm ngêi gi¸o viªn cÇn lùa chän ph¬ng ph¸p d¹y häc thÝch hợp nhất, giúp các em tiếp thu đợc bài tốt đó là lý mà tôi nghiên cứu s¸ng kiÕn kinh nghiÖm nµy Hy väng r»ng s¸ng kiÕn nµy sÏ gióp cho ngêi giáo viên có số kỹ năng, kinh nghiệm để dạy tốt phân môn Tập làm văn líp II Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích: Sau đã tìm hiểu và nhận thấy đợc lỗi mà học sinh thờng m¾c, nh÷ng khã kh¨n cña viÖc d¹y häc ph©n m«n TËp lµm v¨n cña häc sinh lớp chủ nhiệm Mục đích là phải tìm hiểu nguyên nhân và đa biện pháp khắc phục khó khăn đó NhiÖm vô Tiếng việt nhà trờng Tiểu học quan trọng các em, nó trang bÞ cho c¸c em vÒ hÖ thèng TiÕng ViÖt vµ rÌn cho c¸c em kü n¨ng sö dụng Tiếng việt Nội dung các bài học Tập làm văn lớp đợc nâng cao mở réng h¬n so víi líp nhng vÉn tiÕp tôc gióp c¸c em häc sinh thùc hµnh rÌn luyÖn c¸c kü n¨ng nãi, nghe, viÕt nh»m phôc vô tÝch cùc cho viÖc häc tËp, giao tiÕp vµ øng xö cã v¨n hãa cuéc sèng hµng ngµy Cô thÓ: (3) * Thực hành số kỹ phục vụ đời sống hàng ngày nh: Điền vào các giấy tờ in sẵn, viết th, làm đơn,tổ chức họp và phát biểu họp, giíi thiÖu cña tæ, líp , trêng, ghi chÐp sæ tay… * Thực hành rèn luyện kỹ diễn đạt (nói, viết) nh: kể việc đơn giản, tả sơ lợc ngời, vật xung quanh theo gợi ý tranh c©u hái * Thực hành rèn luyện kỹ nghe: Dựa vào câu hỏi gợi ý kể lại đợc nội dung chính mẩu chuyện đã nghe, nghe hiểu đợc ý kiến bạn và có thÓ nªu ý kiÓn bæ sung hay nhËn xÐt Trong các kỹ trên chủ yếu đợc luyện tập nhiều môn Tập làm v¨n, ph©n m«n nµy gãp phÇn bæ sung kiÕn thøc vµ rÌn luyÖn t duy, h×nh thµnh nh©n c¸ch cho häc sinh gãp phÇn rÌn luyÖn ng«n ng÷ TiÕng viÖt Qua môn học Tiếng việt học sinh đợc nâng cao trình độ thẩm mỹ từ đó các em nâng cao dần tiếng mẹ đẻ và Văn học dân tộc §èi tîng, ph¹m vi, ph¬ng ph¸p nghiªn cøu a §èi tîng Häc sinh líp Trêng TiÓu häc Vò Loan- Na R× Tæng sè häc sinh : 12 em Trong đó Nam : em N÷ :7em D©n téc: :12 em b Ph¹m vi nghiªn cøu Tìm hiểu đợc nguyên nhân và thực trạng việc học môn Tập làm văn học sinh lớp và tìm biện pháp khắc phục việc giảng d¹y ph©n m«n nµy c Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu - Tham kh¶o tµi liÖu SGK, s¸ch gi¸o viªn TiÕng viÖt c¸c t¹p trÝ tËp san Gi¸o dôc TiÓu häc - Tham khảo, học hỏi ý kiến, kinh nghiệm các đồng chí, đồng nghiÖp - Ph¬ng ph¸p quan s¸t - Ph¬ng ph¸p ®iÒu tra kÕt qu¶ häc tËp - Phơng pháp đàm thoại - Ph¬ng ph¸p ph©n tÝch tæng hîp B Néi dung c¬ b¶n I T×m hiÓu mét sè kü n¨ng d¹y ph©n m«n TËp lµm v¨n cho häc sinh líp Trong ch¬ng tr×nh TiÕng viÖt ë líp s¸ch gi¸o khoa hiÖn ph©n m«n TËp lµm v¨n cã nhiÖm vô rÌn c¸c kü n¨ng Nghe- nãi- viÕt phôc vô cho viÖc häc tËp vµ giao tiÕp gãp phÇn h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn nh©n c¸ch cña c¸c em Qua phân môn Tập làm văn học sinh đợc nâng cao trình độ thẩm mĩkhả giao tiếp và cách ứng xử, để giao tiếp đợc chọn vẹn nguyên tắc ngời phải nắm đợc hàng loạt các kỹ Kỹ nói: Các em biết định hớng nhanh chóng và đúng đắn c¸c ®iÒu kiÖn giao tiÕp BiÕt dïng lêi nãi cña m×nh phï hîp víi ng÷ c¶nh giao tiếp gia đình, lớp học, sinh hoạt tập thể Biết lập đúng lời nói mình lựa chọn nội dung giao tiếp cách đúng đắn (4) ng¾n Kỹ nghe: Học sinh nghe và kể lại đợc nội dung các mẩu chuyện Kỹ viết: Yêu cầu học sinh biết viết đơn, viết tờ khai, viết th dựa theo mẫu viết th ngắn để báo tin tức để hỏi thăm ngời thân kể việc đã làm, biết kể lại nội dung tranh đã xem, văn đã häc Các kỹ trên có quan hệ qua lại, nh mắt xích nào đó hoạt động giao tiếp bị phá hủy thì ngời nói không đạt đợc kết giao tiếp nh mong đợi Cấu trúc hành vi nói gồm giai đoạn: định hớng, lập chơng trình, thực hóa và kiểm tra Mỗi giai đoạn này đợc sử dụng qua c¸c kü n¨ng cô thÓ Qua qu¸ tr×nh trùc tiÕp gi¶ng d¹y t«i thÊy gÆp bµi TËp lµm v¨n häc sinh cßn rÊt lóng tóng, kh«ng biÕt dïng tõ phï hîp víi ng÷ c¶nh, nãi hoÆc viết lủng củng, nhiều câu đợc lặp lặp lại nhiều lần, lời văn không rõ ràng, viết nói không đủ câu, đủ ý, nói thiếu tự nhiên, rụt rè, hay nói theo kiểu dËp khu«n m¸y mãc b»ng c¸ch liÖt kª c¸c sù vËt + §èi víi d¹ng bµi luyÖn nãi Ví dụ: Khi luyện nói “Thành thị, nông thôn”(Tuần 16) học sinh đã nãi: Có nhiều xe và đông ngời qua lại, đờng to và rộng có bóng đèn cao áp, ngời đây mặc quần áo đẹp có nhiều nhà cao tầng và hàng quán em đã đợc xem trên ti vi Rõ ràng là đoạn văn trên học sinh diễn đạt cha rõ ý ngời nghe không hiểu là đâu có nhiều xe và đông ngời qua lại nói theo kiểu liệt kê các vật, cha biết dùng từ ngữ để diễn đạt câu văn Do lời văn không mạch lạc, không đủ ý, không chặt chẽ… + §èi víi bµi nghe kÓ: Häc sinh thêng hay m¾c c¸c lèi theo lèi häc thuộc lòng truyện, ít kể đợc lời mình và có tính sáng tạo lêi kÓ thiÕu tù tin vµ kh«ng cã c¶m xóc VÝ dô: Khi nghe kÓ l¹i mÈu chuyÖn: “Ngêi b¸n qu¹t may m¾n” cã häc sinh kÓ lµ: Cã mét bµ giµ ®i b¸n qu¹t, qu¹t bÞ b¸n Õ, buån qu¸ ngåi ë gèc c©y råi ngñ say ®i Cã mét «ng l·o ®i qua lÊy bót vÒ b«i bÈn lªn hÕt c¸c chiÕc quạt bà, bà tức giận bảo ông lão đền, ông lão không quay lại nữa, ông l·o bá ®i Đối với học sinh này nắm nội dung bài cha lô gíc, cha đầy đủ, chi tiết, không theo trình tự câu chuyện, nhớ đến đâu kể đến + §èi víi d¹ng bµi luyÖn viÕt: Häc sinh thêng hay kÓ theo lèi tr¶ lêi câu hỏi liệt kê các vật, diễn đạt không rõ ý, hành văn lan man, không đúng trọng tâm so với yêu cầu đề bài, không có dấu chấm dấu phẩy sö dông tõ ng÷ cßn lÆp ®i, lÆp l¹i nhiÒu lÇn, díi ®©y lµ mét ®o¹n v¨n cña häc sinh VÝ dô: ViÕt mét ®o¹n v¨n ng¾n kÓ mét vÞ anh hïng mµ em biÕt Häc sinh đã viết nh sau: Trần Quốc Toản đánh giặc giỏi, Trần Quốc Toản cho quân đánh giặc, chị Võ Thị Sáu cho quân đánh giặc nhiều lần… ChÞ Vâ ThÞ S¸u vµ TrÇn Quèc To¶n rÊt giái d©n lµng vµ lµng xãm c¶ hä rÊt quý hai vÞ anh hïng nµy đoạn văn trên rõ ràng là học sinh diễn đạt câu văn cha thoát ý, lời văn lan man cha biết cách dùng từ, xếp câu văn cha đúng với yêu cầu đề bµi (5) Qua tìm hiểu thực tế thấy đợc lỗi mà học sinh thờng mắc là mét sè nguyªn nh©n sau: II Nguyên nhân dẫn đến sai lầm học sinh thờng mắc §èi tîng häc sinh ë n«ng th«n ph¹m vi giao tiÕp cßn nhiÒu h¹n chÕ, gÆp d¹ng bµi TËp lµm v¨n nµy häc sinh cha biÕt sö dông tõ, sù h×nh dung t cha phong phú Từ sinh các em đã tiếp xúc tiếng dân tộc, nên đến trờng ngôn ngữ chính các em là tiếng mẹ đẻ Khi phải nói viết Tiếng việt các em thờng hay bí từ không biết cách dùng từ để phù hợp với ngữ cảnh Hơn tiếng dân tọc thờng hay nói không đủ câu, đủ ý VÝ dô: Khi gÆp mét ngêi c¸c em thêng chµo mét c©u rÊt céc lèc §i ®©u vÒ hoÆc Cã mÖt kh«ng? Nãi hoÆc viÕt häc sinh thêng dÞch lu«n sang TiÕng viÖt nh÷ng kiÓu c©u nh dẫn đến câu văn thờng không đủ ý, ngời nghe không hiểu, không biết hỏi Đối tợng học sinh vùng sâu, vùng xa ít đợc thăm quan thực tế, các ph¬ng tiÖn nghe nh×n cßn rÊt h¹n chÕ, tham kh¶o qua s¸ch b¸o tranh truyÖn cßn h¹n hÑp nªn vèn hiÓu biÕt cña c¸c em cßn rÊt Ýt VÝ dô nãi, viÕt vÒ “Cảnh đẹp đất nớc” học sinh còn thấy xa lạ, không biết diễn đạt… * §èi víi gi¸o viªn: - ViÖc lùa chän c¸c ph¬ng ph¸p d¹y häc cho tõng d¹ng bµi cßn nhiÒu lóng tóng - Thêi gian ®Çu t cho bµi so¹n cßn qu¸ Ýt - Tài liệu cho giáo viên tham khảo còn hạn chế nên cách diễn đạt gi¸o viªn còng cßn nghÌo nµn vÒ ý, vÒ tõ - Đồ dùng dạy học cha đáp ứng đợc so với yêu cầu bài dạy III BiÖn ph¸p thùc hiÖn Tõ nh÷ng nguyªn nh©n kÓ trªn cïng víi sù t×m tßi, häc hái tham kh¶o các tài liệu có liên quan xuất phát từ thực tế địa phơng đơn vị trờng, và đối tợng học sinh Tôi xin đa số biện pháp sau: - Ngay tõ ®Çu n¨m x©y dùng kÕ ho¹ch cña ph©n m«n cho tõng häc kú và năm học dựa vào thực tế đơn vị - Nắm đợc số liệu đồ dùng phục vụ cho môn học để có biện pháp kh¾c phôc nh÷ng mÆt cßn tån t¹i - Tìm hiểu điều kiện hoàn cảnh gia đình và tâm lý lứa tuổi học sinh để lựa chọn các phơng pháp dạy học cho phù hợp cho đối tợng - Tiến hành kiểm tra khảo sát chất lợng để nắm rõ, và phân loại đối tợng học sinh để có kế hoạch bồi dỡng Do kết kiểm tra đợt đạt kết nh sau: Tæng sè häc Giái Kh¸ Trung b×nh YÕu sinh 12 Qua kiểm tra đợt tôi thấy tỷ lệ bài mà học sinh đạt khá giỏi còn chiếm ít, số bài yếu còn chiếm nhiều, nên tôi đã giành nhiều thời gian cho phân môn này, cùng với học hỏi ý kiến đồng chí, đồng nghiệp để lựa chọn phơng pháp loại bài dạy nh sau: * §èi víi d¹ng bµi tËp luyÖn nãi: Gi¸o viªn cÇn ph¶i gióp cho häc sinh nãi mét c¸ch tù nhiªn, dùa vµo néi dung c©u chuyÖn nãi theo ý hiÓu cña (6) mình Học sinh cần đợc thực hành nói nhiều các hoạt động khác nh: cá nhân, hay hoạt động theo nhóm, chơi trò chơi để rèn luyện tính mạnh dạn tự tin nói trớc đông ngời các em Yêu cầu lời nói các em phải ngắn gọn đủ câu, đủ ý Giáo viên chú ý quan sát sửa lỗi cho học sinh kịp thêi Díi ®©y lµ mét ®o¹n luyÖn nãi cña häc sinh, dùa vµo tranh mµ häc sinh tự mang đến lớp để luyện nói theo đề bài VD: Nói cảnh đẹp đất nớc Bức ảnh chụp cảnh lăng Bác Thủ đô Hà Nội Bao trùm lên toàn cảnh là màu xanh rừng cây, thảm cỏ, hồ nớc với sắc độ khác Trớc thềm lăng, hàng cây thẳng nh ngời lính đứng trang nghiªm §oµn ngêi xÕp hµng vµo th¨m l¨ng B¸c dµi v« tËn ¤i, l¨ng B¸c Hå uy nghi mà gần gũi quá Em mong có ngày đợc thăm lăng Bác Hồ kÝnh yªu * §èi víi d¹ng bµi tËp nghe vµ kÓ: Gi¸o viªn cÇn ph¶i chuÈn bÞ kÜ nội dung câu chuyện, kể cho học sinh nghe giáo viên cần phải thể đợc giọng kể, nét mặt cử điệu phù hợp với nhân vật và tình tiết câu chuyện thu hút đợc chú ý học sinh §èi víi häc sinh kÓ l¹i: Dùa vµo gîi ý s¸ch gi¸o khoa gióp học sinh nắm đợc số tình tiết chính truyện để làm điểm tựa, từ đó giáo viên phải có hệ thống câu hỏi để dẫn dắt học sinh tập kể theo đoạn c¶ c©u chuyÖn Gi¸o viªn ph¶i híng dÉn häc sinh tËp kÓ theo nhiÒu h×nh thøc kh¸c nh: thi kÓ, s¾m vai tËp thÓ hiÖn nÐt mÆt, cö chØ phï hîp víi c¸c nhân vật truyện Giáo viên nên động viên, khuyến khích học sinh kịp thời từ đó các em tự tin hơn, lời kể dợc tự nhiên hơn, hay hơn, hấp dẫn h¬n… VÝ dô: Nghe kÓ l¹i c©u chuyÖn: “Chµng trai lµng Phï ñng” häc sinh đã kể hay nội dung câu chuyện này: “Vµo mét buæi s¸ng trêi n¾ng chang chang, cã mét chµng trai kháe mạnh ngồi bên vệ đờng làng Phù ủng để đan sọt Mồ hôi lấm trên khu«n mÆt cña chµng ThØnh tho¶ng chµng l¹i ngõng tay ®¨m chiªu nghÜ ngợi điều gì, sau đó lại cúi đan sọt nhanh thoăn Đúng lúc đoàn qu©n ®a TrÇn Hng §¹o ®i qua lµng, ngêi xe tÊp nËp, loa thÐt oang oang Chàng trai nh chẳng nghe thấy gì, ngồi điềm nhiên, mải mê đan sọt Ngời lính mở đờng giận giữ tới, lấy giáo đâm vào đùi chảy máu nhng chàng không ngẩng mặt Khi kiệu Trần Hng Đạo đã đến sát bên cạnh, chàng trai nh sực tỉnh vội đứng dậy vái chào Hng Đạo Vơng hỏi: “Ngơi bị đâm chảy máu đùi mà không biết?” Chàng trai đáp “Tôi mải nghĩ đến câu sách Binh th nên không để ý, xin Đại vơng xá tội” Trần Hng Đạo hỏi tên, chàng trai xng là Phạm Ngũ Lão Hỏi đến phép dïng binh, chµng nãi rÊt tr«i ch¶y Hng §¹o V¬ng tá lßng mÕn träng liÒn ®a chàng theo kinh đô Sau này Phạm Ngũ Lão trở thành vị tớng giỏi, lập đợc nhiều chiến công lớn kháng chiến chống ngoại xâm” * §èi víi d¹ng bµi luyÖn viÕt: Giáo viên giúp học sinh xác định yêu cầu đề bài Yêu cầu viết cái gì? Sau đó dựa vào gợi ý sách giáo khoa cho học sinh trình bày miệng (1 đến em) giáo viên sửa lỗi, sau đó hớng dẫn học sinh cách viết, cách dùng từ, cách diễn đạt chọn ý Cuối tiết học phải có kiểm tra, đánh giá và nhận xét Giúp học sinh thấy đợc lỗi sai và sửa sai kịp thời cho häc sinh Díi ®©y lµ bµi viÕt cña häc sinh Đề bài: “Viết trận thi đấu thể thao” (7) Tại hội Khỏe Phù Đổng trờng, lớp em và lớp 3B đã thi kéo co chứng kiến và cổ vũ ngời Tiếng còi vang lên, hai đội t sẵn sàng Các bạn đội ôm ngang lng nối thành hàng dài Nghe tiếng còi bắt đầu, các bạn hai đội choãi chân, ngả ngời phía sau, dồn sức kéo Thỉnh thoảng “dây co” đội lại dồn phía tr ớc tởng nh thua, nhng sau đó các bạn đã lấy lại đợc thăng bằng, đội lớp em kéo m¹nh vÒ phÝa m×nh vµ giµnh chiÕn th¾ng TiÕng vç tay vµ reo hß næi lªn khắp sân trờng, hai đội bắt tay hữu nghị Ai vui vì thi kéo co thật thú vị, đợc nhiều ngời xem cổ vũ nhiệt tình Từ việc sử dung các phơng pháp loại bài kể trên mà tôi đã áp dụng Tôi thấy học sinh tiếp thu bài đợc tốt hơn, nắm đợc bài cách có hệ thống Do kết bài kiểm tra số đạt nh sau: Tæng sè häc sinh 12 Giái Kh¸ Trung b×nh YÕu 4 Ngoµi viÖc sö dông c¸c ph¬ng ph¸p d¹y häc cho hîp lý, ngêi gi¸o viªn cần phải chuẩn bị kỹ nội dung bài dạy trớc lên lớp - Các hoạt động thầy và trò cần đợc thể rõ ràng, có hệ thống câu hỏi phù hợp với khả loại đối tợng nhận thức học sinh, chuẩn bị nhiều đồ dùng trực quan để học sinh quan sát - Qua đó giúp các em hiểu biết hình ảnh cụ thể tiếp thu bài đợc tốt - Khi tæ chøc d¹y häc trªn líp gi¸o viªn cÇn híng dÉn häc sinh n¾m vững yêu cầu đề bài câu hỏi và lời giải thích Đặc biệt chú ý đến viÖc híng dÉn gi¶i bµi tËp mÉu, rÌn c¶ kÜ n¨ng nãi theo mÉu, viÕt theo mÉu, nghe và kể theo mẫu Do đó bài mẫu ngời giáo viên cần phải ngắn gọn, chính xác và dễ hiểu, giành nhiều thời gian cho học sinh đợc luyện tập thực hành các hình thức hoạt động cá nhân, theo nhóm và chơi trò chơi để häc sinh cã ®iÒu kiÖn giao tiÕp vµ rÌn tÝnh tù tin m¹nh d¹n cho c¸c em - Ngoµi giê häc trªn líp gi¸o viªn cÇn giµnh thªm thêi gian buæi chiÒu để phụ đạo học sinh yếu kém tiếp thu bài chậm - Rèn kỹ nói đủ câu, đủ ý lúc, nơi học các môn học khác - KhuyÕn khÝch häc sinh su tÇm thªm c¸c lo¹i s¸ch b¸o, truyÖn tranh để luyện đọc mở rộng thêm vốn từ Bên cạnh đó cần trú trọng bồi dỡng em khá, giỏi để phát huy đợc khả sáng tạo trí tởng tợng, niềm say mª høng thó c¸ch viÕt v¨n vµ c¶m thô t¸c phÈm - Giáo viên cần phải dạy tốt và đồng các phân môn, môn Tiếng Việt chú ý rèn kĩ đọc qua phân môn tập đọc, từ đọc tốt học sinh hiểu đợc ý nghĩa văn và tác phẩm Văn học Phát triển và mở rộng vèn tõ vµ c¸c quy t¾c ng÷ ph¸p qua ph©n m«n LuyÖn tõ vµ c©u, rÌn c¸ch tr×nh bµy bµi v¨n qua ph©n m«n ChÝnh t¶ - Ngoµi ngêi gi¸o viªn cÇn ph¶i kh«ng ngõng häc hái kinh nghiÖm đồng chí, đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, trau dồi thêm kiến thức qua các tài liệu tham khảo và phơng tiện thông tin đại chúng để có thêm vốn hiểu biết, dạy đạt kết cao Từ biện pháp trên mà tôi đã áp dụng năm học này kết bài kiểm tra số đạt nh sau: Tæng sè häc Giái Kh¸ Trung b×nh YÕu (8) sinh 12 IV PhÇn kÕt luËn: Bé m«n TËp lµm v¨n lµ mét bé m«n tæng hîp cña c¸c ph©n m«n m«n TiÕng ViÖt mang tÝnh chÊt thùc hµnh, nã gióp c¸c em hiÓu biÕt nh÷ng quy tắc nhữ pháp vào thực hành - Phát triển đợc vốn ngôn ngữ, khả t vµ trÝ tëng tîng Nhê cã kü n¨ng nµy c¸c em biÕt sö dông TiÕng viÖt mét c¸ch cã v¨n hãa, nã lµ c«ng cô giao tiÕp vµ häc tËp cña c¸c em Qua mét sè kinh nghiÖm cña b¶n th©n viÖc rÌn mét sè kü n¨ng cÇn thiÕt phân môn Tập làm văn lớp đơn vị mình Tuy là bớc đầu xong tôi tin nó là sở để giáo viên có thể giảng dạy tốt phân môn Tập làm văn lớp đạt đợc kết cao Với hiểu biết còn hạn chế, kinh nghiÖm thùc tÕ gi¶ng d¹y cha nhiÒu, nhng t«i thÊy mét sè biÖn ph¸p mµ tôi đa trên là bổ ích và cần thiết giáo viên giảng dạy TiÕng viÖt nãi chung vµ ph©n m«n TËp lµm v¨n líp nãi riªng §©y míi chØ là ý kiến riêng thân tôi, để giảng dạy tôt phân môn Tập làm văn lớp tôi cần phải học hỏi đồng chí, đồng nghiệp để đúc rút cho mình kinh nghiệm, tự trau dồi kiến thức để giảng dạy tốt năm X¸c nhËn cña BGH nhµ trêng TriÖu ThÞ Lôa Vò Loan ngµy 28 th¸ng n¨m 2010 Ngêi viÕt Hoµng ThÞ KiÒu (9) (10)