Sang kien kinh nghiem 2009

Khi học sinh đã nắm vững dạng đồ thị của bài toán, thì việc xác định kết quả được thực hiện nhanh chóng và dễ dàng, phương pháp đồ thị không những không làm mất đi bản chất Hóa học mà nó[r]

LỜI MỞ ĐẦU

Sau kì thi ĐH-CĐ, gặp lại em học sinh, nghe số em học sinh tâm “…không phải em không làm được, mà thời gian ngắn quá, em làm không xong…”, trăn trở làm để giúp em nhanh hơn, xác thi cử, từ tơi xây dựng số phương pháp giải nhanh tập trắc nghiệm Hóa học Phương pháp đồ thị phương pháp tâm đắc

Tôi viết sang kiến kinh nghiệm thời gian năm học 2008-2009 gần kết thúc, kì thi đến gần, với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm với bạn bè đồng nghiệp Tơi hy vọng sáng kiến kinh nghiệm tơi đóng góp phần nhỏ việc giảng dạy để giúp em học sinh đạt kết cao học tập, đạt kết cao kỳ thi đóng góp phần nhỏ bé kinh nghiệm với bạn bè đồng nghiệp công tác giảng dạy

Là giáo viên trẻ, có nhiều nỗ lực cố gắng công việc, với kinh nghiệm cơng tác cịn thiếu chắn khơng tránh khỏi sai sót Rất mong nhận ý kiến đóng góp, xây dựng thầy bạn bè đồng nghiệp

A PHẦN MỞ ĐẦU

I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Những năm gần đây, với xu “đổi phương pháp dạy học”, hình thức thi trắc nghiệm khách quan (TNKQ) đưa vào để thay hình thức thi tự luận số môn học, có mơn Hóa học Với hình thức thi trắc nghiệm, khoảng thời gian ngắn học sinh phải giải lượng lớn câu hỏi, tập Điều yêu cầu học sinh phải nắm vững, hiểu rõ kiến thức mà phải thành thạo kĩ giải tập đặc biệt phải có phương pháp giải tập trắc nghiệm hợp lí Thực tế cho thấy có nhiều học sinh có kiến thức vững vàng kì thi không giải hết yêu cầu đề Lí chủ yếu em tiến hành giải tập hóa học theo cách truyền thống, việc làm nhiều thời gian nên từ không tạo hiệu cao việc làm thi trắc nghiệm Vì việc xây dựng “các phương pháp giải nhanh tập hóa học” việc cần thiết để giúp em học sinh đạt hiệu cao kì thi Tuy nhiên, hóa học mơn khoa học thực nghiệm, sử dụng phương pháp toán học để giải tốn hóa học cách nhanh gọn đơn giản giúp học sinh hiểu sâu sắc chất hóa học điều khơng phải dễ dàng

Trong q trình giảng dạy, tơi thấy em học sinh gặp phải nhiều khó khăn việc giải dạng toán: “Sục CO2 vào dung dịch hỗn hợp

Ca(OH)2 NaOH”, “dung dịch H+ tác dụng với dung dịch hỗn hợp CO32 và



3

HCO ”… thực dạng tập khó dạng tốn thường

gặp kì thi ĐH-CĐ Là giáo viên, hướng dẫn cho học sinh sử dụng phương pháp truyền thống để giải tập dạng nhiều thời gian học sinh dễ nhầm lẫn thứ tự phản ứng xẩy dẫn đến việc lựa chọn đáp án sai

Phương pháp đồ thị phương pháp sử dụng viết nhiều tài liệu, nhiên qua tham khảo tài liệu thấy phương pháp đồ thị dừng lại việc áp dụng cho toán đơn giản, toán dung dịch gồm chất Những dạng toán phức tạp (sẽ đề cập đến đề tài sáng kiến kinh nghiệm này) chưa có tài liệu tham khảo tác giả đề cập đến

sử dụng phép toán đơn giản tỉ lệ tam giác đồng dạng Khi làm theo phương pháp này, em nhìn vào đồ thị hiểu trình phản ứng xảy mà trước cịn mơ hồ khơng hiểu rõ

Với lí trên, tơi chọn đề tài “Phát triển phương pháp đồ thị để giải nhanh các tập trắc nghiệm Hóa học” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm

II NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI

* Xây dựng dạng đồ thị phương pháp sử dụng phương pháp đồ thị cho dạng toán

1 Sục CO2 vào dung dịch hỗn hợp Ca(OH)2 NaOH

2 Dung dịch H+ tác dụng với dung dịch hỗn hợp CO2

3 HCO3 Dung dịch OH- tác dụng với dung dịch hỗn hợp Al3+ H+

4 Dung dịch H+ tác dụng với dung dịch hỗn hợp AlO

2 OH

* Bằng thực nghiệm sư phạm đánh giá kiểm tra hiệu phương pháp III PHẠM VI ÁP DỤNG

Phương pháp đề tài áp dụng vào tiết dạy tự chọn phần kim loại kiềm, kiềm thổ, nhôm lớp 12 áp dụng cho lớp ôn thi ĐH

IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

B NỘI DUNG CỦA PHƯƠNG PHÁP ĐỒ THỊ

I CỞ SỞ CỦA PHƯƠNG PHÁP

Phương pháp đồ thị giải tốn hóa học phương pháp dựa vào đồ thị mô tả phụ thuộc sản phẩm (thường số mol chất kết tủa, chất bay hơi) vào chất tham gia phản ứng để xác định yêu cầu tốn

Từ đồ thị có nhiều phương pháp khác để xác định giá trị cần tính, có lẽ đơn giản sử dụng tỉ lệ tam giác đồng dạng ( Định lý Talet học mơn tốn cấp 2) Từ học sinh cần sử dụng phép tính đơn giản tìm kết

Phương pháp sử dụng hiệu vào số dạng tập như: - Sục CO2 vào dung dịch chứa a mol Ca(OH)2

- Dung dịch OH- tác dụng với dung dịch hỗn hợp a mol Al3+

- Dung dịch H+ tác dụng với dung dịch hỗn hợp a mol AlO 

Khi học sinh nắm vững dạng đồ thị tốn, việc xác định kết thực nhanh chóng dễ dàng, phương pháp đồ thị không làm chất Hóa học mà cịn giúp học sinh giải thích dự đốn cách xác tượng thực nghiệm Nó khơng có hiệu tập định lượng mà hiệu số tập định tính giải thích tượng dự đốn tượng

II PHÁT TRIỂN PHƯƠNG PHÁP ĐỒ THỊ VÀO MỘT SỐ DẠNG BÀI TOÁN KHÁC Dùng phương pháp đồ thị để giải dạng tập số tác giả khai thác viết phổ biến tài liệu tham khảo Với phương châm thừa kế phát triển, mạnh dạn đưa phương pháp đồ thị vào dạng tập phức tạp

II.1 Dung dịch H+ tác dụng với dung dịch hỗn hợp chứa a mol CO2

3 b mol HCO



3

1 Cho từ từ dung dịch H+ vào dung dịch hỗn hợp chứa a mol CO2

3 b mol HCO



3

Trường hợp H+ thiếu nên phản ứng xẩy là:

H+ + CO2

3  HCO3 (1.1)

a a a

H+ + HCO

3  CO2 + H2O (1.2)

(a+b) (a+b) (a+b)

Hiện tượng: Ban đầu chưa có khí bay lên (xẩy phương trình (1.1)), sau có khí bay lên (xẩy phương trình (1.2)) Số mol khí cực đại (a+b) mol số mol H+ (2a+b) Đồ thị đường số (1)

2 Cho từ từ dung dịch hỗn hợp chứa a mol CO2

3 b mol HCO3 vào dung dịch

H+

Trường hợp H+ dư nên phản ứng đồng thời xẩy là:

2H+ + CO2

3  CO2 + H2O

2a a a

H+ + HCO

3  CO2 + H2O

b b b

3 Trộn nhanh dung dịch H+ với dung dịch hỗn hợp chứa a mol CO2

3 b mol HCO



3

Trường hợp lượng khí CO2 nằm khoảng, lượng khí

thốt bé phản ứng xẩy trường hợp Lượng khí lớn HCO

3 tác dụng hồn tồn với H+ sau CO



2

3 phản ứng Để lượng khí cực đại phản ứng xẩy là:

H+ + HCO

3  CO2 + H2O

b b b 2H+ + CO2

3  CO2 + H2O

2a a a Đồ thị đường số (3)

*Áp dụng

Dung dịch A dung dịch HCl 0,25M Dung dịch B dung dịch hỗn hợp Na2CO3 0,1M NaHCO3 0,2M Tính thể tích CO2(đktc) trường

hợp sau:

a Cho từ từ khuấy 100ml dung dịch A vào 100ml dung dịch B

A 0,448 B 0,504 C 0,336 D 0,4032

b Cho từ từ khuấy 100ml dung dịch B vào 100ml dung dịch A

A 0,56 B 0,504 C 0,3808 D 0, 42 c Trộn nhanh 100ml dung dịch A với 100ml dung dịch B

A 0,336 ≤ VCO2 ≤ 0,504 B 0,336 ≤ VCO2 ≤ 0,56

Giải: Ta có nH=0,025 mol; a = n 2CO

Na =0,01 mol; b = nNaHCO3=0,02 mol

Từ ta có đồ thị hình vẽ:

a Xét tam giác đồng dạng ABC ADE ta có:

AC AE BC DE  => 01 , 04 , 01 , 025 , 03    x

=> x1 = 0,015 (mol) => V1 = 0,336(lít) => Đáp án

C

b tam giác đồng dạng OBC AEF ta có:

OC OE BC EF  => 04 , 025 , 03  x

=> x2 = 0,01875 (mol) => V2 = 0,42 (lít) => Đáp án D

c x1 ≤ nCO2 ≤ x3; 0,04 0,02 02 , 025 , 02 , 03 , 02 ,      x

=>x3 = 0,0225(mol) =>V3 = 0,504(lít)

Vậy 0,336 ≤ VCO2 ≤ 0,504 => Đáp án A

* Bài tập áp dụng

Dung dịch A dung dịch HCl 2,7M, dung dịch B dung dịch hỗn hợp Na2CO3 và

NaHCO3.

- Cho từ từ 100ml dung dịch A vào 100ml dung dịch B 3,808 lít khí - Cho từ từ 100ml dung dịch B vào 100ml dung dịch A 4,536 lít khí

a. Tính CM dung dịch A

A [Na2CO3] = 1M [NaHCO3] =1M B [Na2CO3] = 1M [NaHCO3] =2M C [Na2CO3] = 2M [NaHCO3] =1M D [Na2CO3] = 1,5M [NaHCO3] =1,5M

b. Trộn nhanh 100ml dung dịch A với 100ml B thể tích khí (lít) lớn là bao nhiêu?

A 5,264 B 4,536 C. 6,048 D 6,72

II.2 Sục CO2 vào dung dịch hỗn hợp chứa a mol Ca(OH)2 b mol NaOH Các phản ứng xẩy là:

CO2 + Ca(OH)2  CaCO3 + H2O (2.1)

a a a

CO2 + 2NaOH  Na2CO3 + H2O (2.2)

2

b

b 2b

CO2 + Na2CO3 + H2O 2NaHCO3 (2.3)

2

b

2b

CaCO3+ CO2 + H2O  Ca(HCO3)2 (2.4)

a a

Đồ thị tốn dạng sau: (Hình II.2)

*Áp dụng định tính:

VD1: Nêu tượng xẩy sục từ từ đến dư CO2 vào dung dịch hỗn hợp

Ca(OH)2 NaOH?

- Đầu tiên xuất kết tủa, kết tủa tăng dần đến cực đại (xẩy phản ứng (2.1), đồ thị đoạn OA)

- Khi đạt đến cực đại, lượng kết tủa giữ nguyên khoảng thời gian (xẩy phản ứng (2.2)+(2.3), đồ thị đoạn AB)

- Cuối kết tủa tan dần hết (xẩy phản ứng (2.4), đồ thị đoạn BC) VD2: Hấp thụ hoàn toàn x mol CO2 vào dung dịch hỗn hợp chứa a mol Ca(OH)2

và b mol NaOH Điều kiện để xuất kết tủa cực đại là:

C b ≤ x ≤ (a+b) D a ≤ x ≤ (a+b)

Nếu học sinh dung phương pháp tính theo phương trình phản ứng để giải tập nhiều thời gian dẫn đến nhầm lẫn, Nhưng sử dụng đồ thị kết tủa cực đại ứng với đoạn AB hình II.2 Từ học sinh dễ dàng xác định đáp án đáp án D

*Áp dụng định lượng

VD1: Hấp thụ hồn tồn 4,48 lít CO2(đktc) vào 500ml dung dịch hỗn

hợp gồm NaOH 0,1M Ba(OH)2 0,2M Thu m(g) kết tủa Giá trị m là:

(Đề TSĐH khối A-2008)

A 11,82 B 9,85 C 17,73 D 19,70

Giải: nCO2 = 0,2 mol; nNaOH = 0,05 mol; nBa(OH)2 = 0,1 mol

Đồ thị sau:

Dựa vào tỉ lệ đồng dạng tam giác CBA CDE ta có:

AB ED CA CE

 =>

15 , 25 ,

2 , 25 , ,

0 

 

x

=> x= 0,05 => m= 0,05.197 = 9,85(g) =>Đáp án B VD2: Hấp thụ hồn tồn V(lít) CO2 (đktc) vào 300ml dung dịch hỗn hợp

NaOH 0,2M Ca(OH)2 0,1M thu 2(g) kết tủa Giá trị V là: A 0,448 2,24 B 0,448 1,12

C 1,12 2,24 D 0,896 1,12

Giải: nCa(OH)2 =0,03 mol; nNaOH =0,06 mol; nCaCO3 =0,02 mol

Ta có: 00,,0302 0,n031

=> n1 = 0,02 mol => V1= 0,448 lít

09 , 012 ,

12 , 03 ,

02 ,

0 2

 

 n => n2 =0,1 mol => V2 = 2,24 lít => Đáp án A

* Bài tập áp dụng

Câu 1: Hấp thụ hồn tồn V(lít) CO2 (đktc) vào 300ml dung dịch hỗn hợp NaOH

0,2M Ca(OH)2 0,1M Điều kiện xác để thu kết tủa cực đại là: A 0,672 ≤ V ≤ 1,344 B 0,672 ≤ V ≤ 2,016

C V = 1,344 D 1,344 ≤ V ≤ 2,016

Câu 2: Hấp thụ hồn tồn 8,288 lít CO2 (đktc) vào 2,5 lít dung dịch hỗn hợp

Ba(OH)2 nồng độ aM NaOH 0,1M, thu 15,76 gam kết tủa Giá trị a là:

A 0,06 B 0,04 C 0,048 D 0,032

Câu 3: Đốt cháy hoàn toàn gam bột lưu huỳnh cho sản phẩm cháy hấp thụ hoàn toàn vào 200ml dung dịch hỗn hợp Ba(OH)2 0,5M NaOH 0,5M Khối lượng

kết tủa thu là:

A 54,25 B 43,40 C 32,55 D 10,85

II.3 Cho từ từ dung dịch OH- vào dung dịch hỗn hợp chứa a mol Al3+ b mol H+ Các phản ứng xẩy là:

OH- + H+  H

2O (3.1)

b b

3OH- + Al3+  Al(OH)

3 (3.2)

3a a a

OH- + Al(OH)

3  AlO2 + 2H2O (3.3)

a a

* Áp dụng định tính

VD1: Nêu tượng xẩy cho từ từ đến dư dung dịch NaOH vào dung dịch hỗn hợp AlCl3 HCl

- Đầu tiên chưa xuất kết tủa (xẩy phản ứng (3.1), đồ thị đoạn OA) - Một lúc sau xuất kết tủa kết tủa tăng dần đến cực đại (xẩy phản ứng (3.2), đồ thị đoạn AB)

- Cuối kết tủa tan dần đến hết (xẩy phản ứng (3.3), đồ thị đoạn BC) VD2: Cho dung dịch chứa x mol NaOH vào dung dịch hỗn hợp chứa a mol AlCl3 b mol HCl, khuấy để phản ứng xẩy hoàn toàn Điều kiện xác

nhất để có kết tủa là:

A x < b x > (4a + b) B b < x < (3a + b)

C b < x < (4a + b) D x < (4a + b)

Dựa vào đồ thị hình II.3, học sinh đễ dàng nhận để có kết tủa nOH nằm

trong khoảng AC chọn đáp án C * Áp dụng định lượng

VD1: Cho V lít dung dịch NaOH 2M vào dung dịch chứa 0,1 mol Al2(SO4)3 và

0,1 mol H2SO4 đến phản ứng hoàn toàn thu 7,8(g) kết tủa Giá trị lớn nhất

của V để thu lượng kết tủa là: (Đề TSĐH khối A-2008)

A 0,05 B 0,25 C 0,35 D 0,45

Giải: nAl3 = 0,2 mol; nH=0,2 mol; n 

) (OH

Yêu cầu xác định V lớn nên xác định n2 Xét tam giác đồng

dạng ABC DEC ta có:DEAB CBCE=>

8 , 0 , , , , 2  

 n => n2=0,9 Vậy V=

2 ,

=0,045 => Đáp án D

VD2: Cho từ từ 400ml dung dịch NaOH 2M vào 200ml dung dịch hỗn hợp H2SO4 xM Al2(SO4)3 0,5M thu 11,7 gam kết tủa Xác định x

A 0,375 0,875 B 0,75 1,75

C 0,175 0,875 D 0,375 0,175

Giải: nNaOH =0,8 mol; nAl3 =0,2 mol; n

) (OH

Al =0,15 mol; gọi nH=b mol

Ta có đồ thị

* Xét trường hợp 1: nNaOH =0,8 mol = n1

6 , , ) , ( , 15 ,

0 b

b b b n     

 => b = 0,35mol => x1 = [H2SO4] =

2 , * 35 , =0,875M * Xét trường hợp 2: nNaOH =0,8 mol = n2

2 , , ) , ( ) , ( ) , ( ) , ( , 15 ,

0 2  

       b b b n b

=> b=0,15mol => x2 = [H2SO4]= 2*0,2

15 ,

=0,375M

=> Chọn đáp án A

Câu 1: Cho dung dịch chứa 0,8 mol NaOH vào dung dịch hỗn hợp chứa a mol AlCl3

và 0,2 mol HCl, khuấy để phản ứng xẩy hồn tồn thu dung dịch trong suốt điều kiện a là:

A a ≤ 0,2 B a ≤ 0,15 C a ≤ 0,4 D a ≤ 0,6

Câu 2: Cho V lít dung dịch NaOH 0,5M tác dụng với 200ml dung dịch hỗn hợp AlCl3

1,5M HCl 1M, lượng kết tủa thu 15,6 gam, giá trị lớn V là:

A 1,2 B 2 C 2,4 D 1,8

Câu 3: Cho 400ml dung dịch NaOH aM vào dung dịch hỗn hợp chứa 0,1 mol HCl và 0,15 mol AlCl3 thu 9,36(g) kết tủa Giá trị a là:

A 0,36 0,58 B 0,9 1,45

C 1,15 1,45 D 0,46 0,58

II.4 Cho từ từ dung dịch H+ vào dung dịch hỗn hợp chứa a mol AlO

2 b mol OH

-Các phản ứng xẩy sau: H+ + OH-  H

2O (4.1)

b b

H + AlO

2 + H2O Al(OH)3 (4.2)

a a a

3H + Al(OH)

3  Al3+ + 3H2O (4.3)

3a a

Từ đồ thị dạng tập sau: (Hình II.4)

VD1: Nêu tượng xẩy cho từ từ đến dư dung dịch HCl vào dung dịch hỗn hợp NaAO2 NaOH

- Đầu tiên chưa xuất kết tủa (xẩy phản ứng (4.1), đồ thị đoạn OA) - Một lúc sau xuất kết tủa kết tủa tăng dần đến cực đại (xẩy phản ứng (4.2), đồ thị đoạn AB)

- Cuối kết tủa tan dần đến hết (xẩy phản ứng (4.3), đồ thị đoạn BC) VD2: Cho dung dịch chứa x mol HCl vào dung dịch hỗn hợp chứa a mol NaAlO2 b mol NaOH Khuấy để phản ứng xẩy hoàn toàn thu được

dung dịch suốt Điều kiện xác x là:

A x ≤ b x ≥ (4a + b) B b ≤ x ≤ (4a + b)

C x ≤ b D x ≥ (4a + b)

Dựa vào đồ thị hình II.4 Học sinh dễ dàng nhận thấy để thu dung dịch suốt (khơng có kết tủa) nH nằm ngồi khoảng AC Từ chọn đáp án xác A

* Áp dụng định lượng

VD1: Cho 200ml dung dịch HCl vào 100ml dung dịch hỗn hợp NaAlO2 0,15M

và NaOH 0,1M thu 0,78 (g) kết tủa Nồng độ M dung dịch HCl là:

A 0,01 0,03 B 0,01 0,02

C 0,02 0,03 D 0,01 0,04

Giải: nAlO2 0,015; nOH =0,01; nAl(OH)3 =0,01 Đồ thị sau

* BCEF ACAF =>

01 , 025 , 01 , 015 , 01 ,  

 n =>n

1 =0,02 => C1 = 0,2 02 ,

= 0,1 (M) * GHBC DHDC

025 , 07 , 07 , 015 , 01 ,  

 n => n

2 = 0,04 => C2 = 0,2

04 ,

= 0,2 (M) => Đáp án B

*Bài tập áp dụng

Câu 1: Cho từ từ 200ml dung dịch H2SO4 1M vào 400ml dung dịch hỗn hợp NaOH

A 0,625 0,125 B 0,25 0,05

C 0,625 0,25 D 0,25 0,125

Câu 2: Cho 300ml dung dịch HCl 2M vào 200ml dung dịch NaAlO2 1M NaOH

aM thu 7,8 gam kết tủa Xác định a

A 0,5 2 B 0,2 2,5 C 0,5 2,5 D 0,1 0,5

Câu 3: Cho 200ml dung dịch HCl vào 300ml dung dịch hỗn hợp NaAlO2 1M và

NaOH 0,5M thu 15,6 gam kết tủa keo Nồng độ M dung dịch HCl là:

A 0,35 0,75 B 1 3,75 C 1,75 3 D 1,75 hoặc

III THỰC NGHIỆM

III Mục đích thực nghiệm sư pham

Mục đích thực nghiệm sư phạm nhằm giải vấn đề sau:

1 Khẳng định hướng đắn cần thiết đề tài sở lý luận thực tiễn Kiểm chứng tính ưu việt phương pháp đồ thị việc giải số dạng tập trắc nghiệm chương kim loại kiềm, kiềm thổ, nhôm

3 Góp phần đổi phương pháp nâng cao chất lượng dạy học phổ thông

III.2 Chọn lớp thực nghiệm

Để có số liệu khách quan xác, tơi chọn dạy lớp 12A2 12A3 Lớp

thực nghiệm (TN) lớp 12A2 lớp đối chứng (ĐC) lớp 12A2 Hai lớp có

trình độ tương đương mặt:

- Số lượng học sinh, độ tuổi, nam , nữ

- Chất lượng học tập nói chung mơn Hố nói riêng

Đặc điểm kết học tập học kỳ I lớp chọn sau Đặc

điểm

Lớp TN

Lớp ĐC

Học lực TBCHK I

Lớp TN

Lớp ĐC

Học lực Mơn hố

Lớp TN

Lớp ĐC Sĩ số 45 42 Khá giỏi 71,4% 78,6% Khá giỏi 84,5% 83,3%

Nam 27 27 T.Bình 28,6% 21,4% T.Bình 15,5% 16,7%

Nữ 18 15 Yếu 0% 0% Yếu 0% 0%

Trong tiết dạy tự chọn buổi dạy khối (ôn thi ĐH), hướng dẫn học sinh giải tập chương kim loại kiềm, kiềm thổ, Nhôm Tôi tiến hành thực nghiệm nội dung tập theo hai phương pháp khác

- Hướng dẫn cho học sinh giải theo phương pháp thơng thường (tính theo phương trình phản ứng, áp dụng định luật bảo tồn Hóa học…) lớp ĐC 12A3

- Hướng dẫn cho học sinh giải theo phương pháp đồ thị lớp TN 12A2

III.4 Kiểm tra kết thực nghiệm thảo luận

Để xác định hiệu quả, tính khả thi phương pháp Việc kiểm tra, đánh giá chất lượng nắm bắt kiến thức học sinh lớp thực nghiệm lớp đối chứng tiến hành kiểm tra, kết kiểm tra (đề kiểm phần phụ lục) sau

Kết quả Lớp thực nghiệm 12A2 Lớp đối chứng 12A3

Học sinh đạt điểm 9,10 47,6% 4,4%

Học sinh đạt điểm 7,8 28,6% 46,7%

Học sinh đạt điểm 5,6 19,0% 42,2%

Học sinh đạt điểm ≤ 4,8% 6,7%

Từ kết kiểm tra cho thấy:

- Khi không dùng phương pháp đồ thị số học sinh hoàn thành tất câu hỏi (đa số em không làm hết 20 phút), nhiều em lựa chọn đáp án sai

- Khi sử dụng phương pháp đồ thị tỉ lệ học sinh hồn thành xác ≥ 90% yêu cầu đề cao (≈ 50%)

Từ kết cho thấy phương pháp đồ thị có hiệu việc giải dạng tập

Đổi phương pháp để nâng cao chất lượng dạy học, giúp học sinh nhanh chóng nắm vững kiến thức, hiểu rõ chất hứng thú với việc học mà giúp học sinh đạt kết cao thi cử điều trăn trở giáo viên trẻ với năm công tác tơi Trong q trình cơng tác tơi tìm tòi mạnh dạn đưa vào số phương pháp hoạt động giảng dạy

Tơi xây dựng phương pháp đồ thị với mong muốn giúp em học sinh có phương pháp giải số dạng tập cách nhanh chóng Phương pháp không mới, nhiều tác giả đề cập đến xây dựng lại phương pháp dựa quan điểm Hóa học phát triển mở rộng phương pháp cho nhiều dạng tập khác nhau, phức tạp

Phương pháp đồ thị mà nêu kết thời gian giảng dạy lớp học khối, lớp ôn thi ĐH tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Nguyễn Đức Mậu Sau trao đổi với đồng nghiệp phương pháp này, tơi nhận đóng góp q báu ủng hộ đồng nghiệp ngồi trường Tơi đưa phương pháp vào giảng dạy cho em học sinh bước đầu thu kết tốt thể qua kiểm tra kì thi thử ĐH mà trường tổ chức Những kết đề tài nhận đăng tạp chí Hóa học & Ứng dụng dạng báo

Tôi viết nên ý tưởng với mong muốn chia sẻ sáng kiến thân với đồng nghiệp, mong bạn đồng nghiệp phát huy cách hiệu đề tài nhằm nâng cao hiệu dạy học, góp phần vào nghiệp trồng người nước ta Đồng thời, thân tơi mong muốn nhận góp ý bạn để tơi hồn thiện phương pháp dạy học

PHỤ LỤC

MƠN HĨA HỌC

Thời gian làm bài:20 phút; (10 câu trắc nghiệm)

Họ, tên thí sinh: Lớp ………

Câu 1: Hấp thụ hồn tồn V(lít) CO2 (đktc) vào 300ml dung dịch hỗn hợp NaOH 0,2M

Ca(OH)2 0,1M Điều kiện xác để thu kết tủa cực đại là:

A 0,672 ≤ V ≤ 1,344 B 0,672 ≤ V ≤ 2,016 C V = 1,344 D 1,344 ≤ V ≤ 2,016

Câu 2: Cho V lít dung dịch NaOH 0,5M tác dụng với 200ml dung dịch hỗn hợp AlCl3 1,5M

HCl 1M, lượng kết tủa thu 15,6 gam, giá trị lớn V là:

A 1,2 B 2 C 2,4 D 1,8

Câu 3: Dung dịch A dung dịch HCl 2,7M, dung dịch B dung dịch hỗn hợp Na2CO3 NaHCO3

- Cho từ từ 100ml dung dịch A vào 100ml dung dịch B 3,808 lít khí - Cho từ từ 100ml dung dịch B vào 100ml dung dịch A 4,536 lít khí Tính CM dung dịch A

A [Na2CO3] = 1,5M [NaHCO3] =1,5M B [Na2CO3] = 1M [NaHCO3] =2M C [Na2CO3] = 2M [NaHCO3] =1M D [Na2CO3] = 1M [NaHCO3] =1M

Câu 4: Cho dung dịch chứa 0,8 mol NaOH vào dung dịch hỗn hợp chứa a mol AlCl3 0,2 mol HCl,

khuấy để phản ứng xẩy hồn tồn thu dung dịch suốt điều kiện a là:

A a ≤ 0,2 B a ≤ 0,15 C a ≤ 0,4 D a ≤ 0,6

Câu 5: Hấp thụ hồn tồn 8,288 lít CO2 (đktc) vào 2,5 lít dung dịch hỗn hợp Ba(OH)2 nồng độ aM

và NaOH 0,1M, thu 15,76 gam kết tủa Giá trị a là:

A 0,06 B 0,04 C 0,048 D 0,032

Câu 6: Đốt cháy hoàn toàn gam bột lưu huỳnh cho sản phẩm cháy hấp thụ hoàn toàn vào 200ml dung dịch hỗn hợp Ba(OH)2 0,5M NaOH 0,5M Khối lượng kết tủa thu là:

A 54,25 B 43,40 C 32,55 D 10,85

Câu 7: Cho 300ml dung dịch HCl 2M vào 200ml dung dịch NaAlO2 1M NaOH aM thu

được 7,8 gam kết tủa Xác định a

A 0,5 B 0,2 2,5 C 0,5 2,5 D 0,1 0,5

Câu 8: Cho từ từ 200ml dung dịch HCl M vào 200ml dung dịch hỗn hợp NaOH 0,5 M NaAlO2 xM thu 7,8(g) kết tủa Giá trị x là:

A 0,75 B 0,175 C 1,75 D 0,15

Câu 9: Cho từ từ 400ml dung dịch NaOH 2M vào 200ml dung dịch hỗn hợp H2SO4 xM

Al2(SO4)3 0,5M thu 11,7 gam kết tủa Xác định x

A 0,375 0,875 B 0,75 1,75 C 0,175 0,875 D 0,375 0,175

Câu 10: Cho 200ml dung dịch HCl vào 300ml dung dịch hỗn hợp NaAlO2 1M NaOH 0,5M thu

được 15,6 gam kết tủa keo Nồng độ M dung dịch HCl là:

A 0,35 0,75 B 1 3,75 C 1,75 D 1,75 3,75