Đang tải... (xem toàn văn)
Trò chơi học tập là trò chơi mà luật của nó bao gồm các quy tắc gắn với kiến thức kỹ năng có được trong hoạt động học tập, gần với nội dung bài học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghi[r]
(1)MỤC LỤC
Trang
A Đặt vấn đề
I Lý chọn đề tài
II Mục đích nghiên cứu đề tài
III Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu đề tài
IV Phương pháp nghiên cứu đề tài
B Giải vấn đề
I I Cơ sở lý luận
I.1 Vị trí môn Thể dục trường THCS:
I.2 Tác dụng trò chơi Thể dục
I.3 Một số trò chơi Thể dục lớp 7
II Cơ sở thực tiến
II.1 Đặc điểm tâm lý cửa học sinh lớp THCS:
II.2 Thực trạng học sinh với môn Thể Dục lớp dạy:
III Biện Pháp
IV Kết Quả 10
(2)A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài
Trong chương trình giáo dục THCS nay, môn Thể dục với môn học khác nhà trường THCS có vai trị góp phần quan trọng đào tạo nên người phát triển tồn diện
Thể dục mơn khoa học tự nhiên có tính lơgíc tính vận động cao, chìa khóa mở phát triển thể lực trí thức nhân cách cho học sinh
Muốn học sinh THCS học tốt mơn Thể dục người Giáo viên truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn Sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng cách dập khn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập khơng cao Nó nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày
Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học môn Thể dục bậc THCS theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trị chơi có nội dung Thể dục lý thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em Thông qua trò chơi em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi chúng tơi đưa trị chơi Thể dục cách thường xuyên, khoa học chắn chất lượng dạy học môn Thể dục ngày nâng cao
(3)II Mục đích nghiên cứu đề tài
Góp phần đổi phương pháp dạy học môn Thể dục bậc THCS theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực
Góp phần gây hứng thú học tập Thể dục cho học sinh, môn học coi quan tâm việc đưa trị chơi Thể dục nhằm mục đích, để em học mà chơi, chơi mà học Trò chơi Thể dục giúp em lĩnh hội tri thức mà giúp em củng cố khắc sâu tri thức
III Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ :
- Tìm hiểu trị chơi học tập Thể dục
- Tìm hiểu thực trạng tài liệu trị chơi Thể dục Phạm vi nghiên cứu :
- Đối tượng : Học sinh khối 7, năm học 2016 - 2017
- Tài liệu : Sách hướng dẫn giáo viên, sách trị chơi Thể dục nói chung IV Phương pháp nghiên cứu :
Để thực đề tài này, sử dụng phương pháp sau : Nghiên cứu tài liệu :
- Đọc tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục có liên quan đến nội dung đề tài - Đọc sách giáo khoa, sách giáo viên, loại sách tham khảo : Thể dục tuổi thơ, giúp em vui học Thể dục
2 Nghiên cứu thực tế :
- Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung trò chơi Thể dục - Tổng kết rút kinh nghiệm trình dạy học
(4)B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận
1 Vị trí mơn Thể dục trường THCS:
Bậc THCS bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Môn Thể dục môn học khác cung cấp tri thức khoa học ban đầu môn vận động, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư bồi dưỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp người
Môn Thể dục trường THCS môn độc lập, chiếm phần lớn thời gian chương trình học trẻ, tiết /tuần
Mơn Thể dục có tầm quan trọng to lớn Nó mơn khoa học nghiên cứu có hệ thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên người
Mơn Thể dục ó khả giáo dục lớn việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận lơgíc, ý thức kỷ luật, hoạt động nhóm thao tác tư cần thiết để người phát triển tồn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho người lao động thời đại
Tác dụng trò chơi Thể dục
Hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm q trình hoạt động thân trị chơi khơng nằm kết chơi
Trò chơi loại phố biến hoạt động vui chơi chơi theo luật, luật trị chơi quy tắc định rõ mục đích, kết yêu cầu hành động trị chơi, luật trị chơi tường minh khơng
Trị chơi học tập trị chơi mà luật bao gồm quy tắc gắn với kiến thức kỹ có hoạt động học tập, gần với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi, thông qua chơi học sinh vận dụng kiến thức kỹ học vào tình trị chơi học sinh thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức kỹ học Như trò chơi học tập kỹ môn Thể dục đưa vào trò chơi
(5)tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được chơi em tham gia tự giác chủ động Khi chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hồn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trị chơi Vì tham gia trị chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập trung ý, trí thơng minh sáng tạo
Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi
Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng Trò chơi học tập mà trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng
Trị chơi khơng phương tiện mà cịn phương pháp giáo dục 3 Một số trò chơi Thể dục lớp 7
Để trị chơi góp phần mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau:
a Thiết kế trò chơi học môn Thể dục lớp
* Tổ chức trị chơi học tập để dạy Thể dục nói chung mơn Thể dục lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trị chơi dạy Thể dục có hiệu cao địi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cận kẽ đảm bảo yêu cầu sau:
+ Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục
+ Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học
(6)+ Hình thức tổ chức trị chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo
+ Trò chơi phải gây hứng thú học sinh * Cấu trúc Trò chơi học tập :
+ Tên trị chơi
+ Mục đích : Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trị chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi
+ Đồ dùng, đồ chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng Trò chơi học tập
+ Nêu luật chơi : Chỉ rõ quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi
+ Số người chơi: Cần rõ số người tham gia trò chơi + Nêu cách chơi
b Cách tổ chức trò chơi:
Thời gian tiến hành: thường từ - phút - Đầu tiên giới thiệu trò chơi :
+ Nêu tên trò chơi
+ Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ quy định chơi
- Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật
- Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh
- Thưởng - phạt: Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò )
II Cơ sở thực tiến
(7)- Ở lứa tuổi THCS thể trẻ thời kỳ phát triển hay nói cụ thể hệ quan cịn chưa hồn thiện, sức dẻo dai thể cịn thấp nên trẻ khơng thể làm lâu cử động đơn điệu, dễ mệt hoạt động q mạnh mơi trường thiếu dưỡng khí
- Học sinh THCS nghe giảng dễ hiểu quên chúng không tập trung cao độ Vì người giáo viên phải tạo hứng thú học tập phải thường xuyên luyện tập
- Học sinh THCS dễ xúc động thích tiếp xúc với vật, tượng hình ảnh gây cảm xúc mạnh
- Trẻ hiếu động, ham hiểu biết nên dễ gây cảm xúc mới, song em chóng chán Do dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều dùng dạy học, đưa học sinh tham quan, thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức trò chơi xen kẽ để củng cố khắc sâu kiến thức
2 Thực trạng học sinh với môn Thể Dục lớp dạy:
- Ở em thường coi thể dục mơn phụ khơng có hứng thú học mơn thể dực Tình trạng chung em tập theo tính thích mơn tập ( Ví dụ: Bóng đá) tập say mê, nhiệt tình, có tập q sức ngược lại, Khơng thích tỏ khơng muốn tập Phải em chưa hiểu tác dụng ý nghĩa môn thể dục việc rèn luyện thân thể cho
- Hơn thực tế vài năm tơi thấy tổ chức số trị chơi vận động nhăm gây hứng thú học tập cho học sinh thể dục.Nhằm tạo cho em lịng u thích, ham mê hào hứng việc học môn thể dục
III Biện Pháp
(8)Trò chơi : Chạy thoi tiếp sức - Mục đích :
+ Luyện tập củng cố kỹ bật nhảy, sức mạnh chân + Luyện phản xạ nhanh em
- Chuẩn bị kẻ hai vạch song song cách 6-8m tập họp thành 2-4 hàng chuẩn bị
- Cách chơi : thực chạy thoi tiếp sức qua vạch giới hạn quy định Trò chơi :
Hồng anh hồng yến - Mục đích :
+ Luyện tập củng cố kỹ phản xạ nhanh , sức mạnh chân + Luyện phản xạ nhanh em
- Chuẩn bị kẻ hai vạch song song cách 6-8m tập họp thành 2-4 hàng chuẩn bị
- Cách chơi : thực chạy thoi tiếp sức qua vạch giới hạn quy định
Trò chơi : Ai nhanh - Mục đích :
+ Luyện tập củng cố kỹ nhanh nhẹn , sức mạnh chân + Luyện phản xạ nhanh em
- Chuẩn bị kẻ hai vạch song song cách 6-8m tập hợp thành 2-4 hàng chuẩn bị
- Cách chơi : thực chạy thoi tiếp sức qua vạch giới hạn quy định
(9)- Mục đích :
+ Luyện tập củng cố kỹ bật nhảy, sức mạnh chân, khéo léo xác
+ Luyện phản xạ nhanh em
- Chuẩn bị vòng tròn sân cách , cách 6-8m tập họp thành 2-4 hàng chuẩn bị
- Cách chơi : thực chạy thoi tiếp sức qua vạch giới hạn quy định
Trò chơi : Khéo vướng chân - Mục đích :
+ Luyện tập củng cố kỹ bật nhảy, sức mạnh chân,sự khéo léo tránh chướng ngại vật
+ Luyện phản xạ nhanh em
- Chuẩn bị :tập hợp thành vòng tròn,1em đứng quay vật chuyển động - Cách chơi nhảy lên vật quay tới
Trò chơi : Lò cò chọi gà - Mục đích :
+ Luyện tập củng cố kỹ thăng chân, sức mạnh chân + Luyện phản xạ nhanh sức mạnh chân em
- Chuẩn bị : thi đấu đôi
- Cách chơi : thực chạy thoi tiếp sức qua vạch giới hạn quy định
IV Kết Quả
(10)Các em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin
(11)C KẾT LUẬN
Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học Thể dục học sinh THCS Trò chơi học tập tạo ta khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó cịn kích thích trí tưởng tượng, tò mò, ham hiểu biết trẻ
Tổ chức tốt trị chơi học tập khơng làm cho em hứng thú học tập mà giúp em tự tin hơn, có hội tự khẳng định tự đánh giá học tập
Việc tổ chức trò chơi học Thể dục vô cần thiết Song không nên lạm dụng phương pháp này, học ta nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi khoảng từ đến phút 10 phút Do ư\vậy người Giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh
Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung mơn Thể dục lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất trường, thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Song để tổ chức trị chơi Thể dục có hiệu địi hỏi người thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trị chơi
Tơi xin chân thành cảm ơn !
Xuân Thành , ngày 07 tháng04 năm 2017 Người thực hiện