Ñaây laø phöông phaùp oân luyeän maát raát nhieàu thôøi gian cuûa giaùo vieân, nhöng muoán ñaït hieäu quaû cao vaø thöïc hieän toát phöông phaùp naøy ñoøi hoûi giaùo vieân phaûi xaây döï[r]
(1)A / ĐẶT VẤN ĐỀ
I.lý chọn đề tài :
Lịch sử mơn khoa học-xã hội, có vị trí vai trị quan trọng việc giáo dục người XHCN, đặc biệt hệ trẻ chủ nhân tương lai đất nước Từ hiểu biết khứ giúp hiểu rõ truyền thống tốt đẹp đáng tự hào dân tộc Biết ơn, trân trọng phát huy giá trị truyền thống q báu cha ơng Qua xác định rõ nhiệm vụ tại, có thái độ hành động đắn phù hợp với quy luật phát triển xã hội Tuy nhiên năm gần nhiều nguyên nhân khác nên việc dạy – học môn lịch sử nhà trường chưa đạt kết mong muốn, có hạn chế phương pháp giảng dạy số giáo viên việc lười học, lười đam mê tìm tịi lịch sử phận khơng nhỏ học sinh Vì nhà trường có kế hoạch chọn đội tuyển học sinh giỏi để bồi dưỡng nguồn học sinh mơn khơng có có
(2)II.Thực trạng:
a.Thuận lợi :
- Được quan tâm giúp đỡ BGH, tổ chuyên mơn, GVCN, PHHS lớp
- Giáo viên giảng dạy tâm huyết, nêu cao tinh thần trách nhiệm
- Trường đẩy mạnh áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Học sinh tích cực hoc tập, có ý thức cao
b.Khó khăn :
- Nguồn học sinh chọn đội tuyển mơn tâm lí phụ huynh, học sinh thích em bồi dưỡng mơn học để tạo sở tảng vào bậc PTTH (Toán, Lý, Hoá, Anh)
(3)B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Sau thời gian suy nghĩ, tham khảo ý kiến BGH, đồng nghiệp, tơi tìm số giải pháp để giải khó khăn gặp sau:
I Công tác chọn đội tuyển học sinh giỏi:
Đây bước khó khăn giáo viên giảng dạy mơn lịch sử nói chung thân tơi nói riêng Tuy nhiên khơng phải mà bỏ cuộc, ngược lại tâm chọn cho đội tuyển để bồi dưỡng
Thứ nhất
: Tôi phối hợp với BGH, tổ trưởng, GVCN, GV giảng dạymôn lịch sử năm trước để nắm bắt tình hình học tập em GVCN lớp cho học sinh đăng kí chọn môn học
Thứ hai
: Tôi bắt đầu tập trung em đăng kí học bồi dưỡng lại đểlàm quen qua câu chuyện đời thường, thơng qua để tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng em có thực u thích học mơn lịch sử khơng? Nếu ngại học lí sao? Từ tơi định hướng cho em phương pháp học tốt môn lịch sử mà không cần phải nặng nề thời gian kiện
(4)II Phương pháp ôn luyện :
1 Phương pháp ơn luyện theo chủ đề:
Đối với giáo viên
:Đây phương pháp ôn luyện nhiều thời gian giáo viên, muốn đạt hiệu cao thực tốt phương pháp đòi hỏi giáo viên phải xây dựng đề cương tóm tắt nội dung nhất, kiến thức mở rộng – nâng cao làm sở cho học sinh nắm vững kiến thức cách có hệ thống chắn Giúp học sinh có vốn kiến thức phong phú để làm em chủ động dạng câu hỏi đề thi
Đối với học sinh
:Các em phải cần cù, chịu khó học tập, có trí nhớ tốt, khả nắm bắt kiến tức nhạy bén để so sánh, đánh giá nhận xét kiện
Biết bám sát đề cương để ôn tập Không lan man
Ví dụ : Khi ơn luyện chủ đề: “ Q trình phát triển phong trào giải phóng dân tộc tan rã hệ thống thuộc địa”
(5)Sau ôn tập cho HS nắm kiến thức xong, cho học sinh làm tập thực hành để luyện cho em, qua đánh giá khả nắm bắt vận dụng kiến thức HS, kịp thời góp ý, uốn nắn, sửa sai cho HS
Toâi cho HS làm hai cách:
+ Một đối thoại trực tiếp Ví dụ :
Câu hỏi : Em nhắc lại nội dung trình phát triển
phong trào giải phóng dân tộc nước A, Phi Mỹ – Latinh?
HS: Phải trả lời ba giai đoạn phát triển phong trào, từ rút
được đặc điểm chung (Quy mô, lực lượng tham gia, thành phần lãnh đạo, hình thức đấu tranh)
+ Hai làm vào giấy:
Ví du:
Câu hỏi: Tại ASEAN đời? Mục tiêu hoạt động phát triển
cuûa ASEAN? Quan hệ Việt Nam – ASEAN?
HS trả lời: -Giới thiệu trụ sở nước thành viên ASEAN
-Hoàn cảnh nước giới * Mục tiêu :
(6)* Sự phát triển : Năm 1967 có năm nước thành viên , 1984 Brunây gia nhập
-Từ “ASEAN phát triển thành ASEAN 10”… Chuyển trọng tâm hoạt động sang hợp tác phát triển kinh tế, đồng thời xây dựng Đơng Nam hồ bình ổn định, hợp tác phát triển phồn vinh
* Quan hệ Việt Nam – ASEAN nay: Việt Nam quan hệ hợp tác, đối thoại, thân thiện với tất nước khu vực
Sau HS làm tập xong, GV xem đưa đánh giá nhận xét cụ thể phần HS làm được, phần hạn chế cần khắc phục để HS rút kinh nghiệm
2 Ôn luyện theo phương pháp tổng hợp giai đoạn lịch sử:
Phương pháp ôn luyện nhằm giúp HS hệ thống lại giai đoạn lịch sử cụ thể, tránh nhầm lẫn kiến thức giai đoạn lịch sử với Khi ôn tập GV cần tổng hợp kiến thức theo giai đoạn, giai đoạn GV cần nhấn mạnh, khắc sâu hoàn cảnh, kẻ thù, nhiệm vụ, chủ trương sách lược Đảng, hình thức phương pháp đấu tranh, tên Đảng….để HS nắm chắn kiến thức, sau áp dụng vào so sánh đánh giá nhận xét
Ví dụ: Khi ơn tập giai đoạn từ 1930 – 1939 giáo viên cần cho HS nắm nội dung sau:
Phong trào
Nội dung
(7)tìm hiểu
Kẻ thù Đế Quốc – Phong kiến nói
chung
Bọn phản động Pháp khơng chịu thi hành…
Mục tiêu đấu tranh
Đòi độc lập dân tộc người cày có ruộng
Giành tự dân chủ, cải thiện dân sinh…
Hình thức đấu tranh
Bãi công, biểu tình, biểu tình có vũ trang
Hợp pháp nửa hợp pháp
Tập hợp lực lượng
Hội đồng minh phản đế Đông Dương, chủ yếu công – nông
Mặt trận nhân dân phản đế Đông Dương -> Mặt trận dân chủ Đơng Dương…
Ýù nghóa
Khẳng định quyền lãnh đaọ lực lãnh đạo Đảng CS Việt Nam
Là cao trào dân tộc dân chủ rộng lớn Uy tín ảnh hưởng Đảng thấm sâu quần chúng
Sau ôn tập xong, GV kiểm tra lại việc nắm hiểu kiến thức HS cách:
- Cho hai em trả lời đối thoại qua lại với theo bảng để ghi nhớ Từ cho HS so sánh để rút điểm khác hai giai đoạn cách mạng, thấy trưởng thành Đảng quần chúng nhân dân
(8)Ví dụ: Căn vào đâu rằng: “Xô Viết Nghệ –Tĩnh thực quyền cách mạng quần chúng lãnh đạo Đảng?”
-HS trả lời: Dựa vào kết đạt sách tiến quyền Xơ Viết …
Sau HS thực xong phần luyện GV đưa nhận xét đánh giá theo hướng tích cực, đưa ưu điểm hạn chế HS để uốn nắn, động viên khích lệ em cố gắng phấn đấu học tập
c.Phương pháp ôn luyện hệ thống sơ đồ, biểu đồ, đồ…
Trong hệ thống phương pháp ôn luyện sử dụng phương pháp ôn luyện theo sơ đồ áp dụng cho dạng bài: Quá trình phát triển cách mạng, nhận thức tư tưởng … nhằm giúp HS tích cực hứng thú học tập, hiểu tiếp thu nhanh
Khi ôn tập theo phương pháp GV giới thiệu sơ lược dạng vẽ sơ đồ cho HS nắm, hướng dẫn cho HS cách vẽ biểu diễn kí hiệu sơ đồ Từ trình bày kiện theo sơ đồ vẽ
Ví dụ : Khi ơn phần “Quan hệ quốc tế từ 1945 đến nay” GV: Giới thiệu sơ lược cách vẽ sơ đồ theo đường biểu diễn
Bước1: Vẽ đường biểu diễn
? ? ?
(9)Bước 2: Căn vào mốc thời gian để xác định giai đoạn
Bước 3: Dựa vào mốc thời gian để trình bày kiện tương ứng - GV gợi ý cho HS trả lời
- HS trả lời:
- Năm 1945 Thế giới có kiện bật: Chiến tranh Thế giới thứ II kết thúc, hội nghị I - an - ta họp định thoả thuận việc phân chia khu vực ảnh hưởng hai siêu cường: Liên Xơ Mỹ -> Hình thành trật tự giới hai cực I-an-ta…
- Năm 1947 Tổng thống Mỹ tuyên bố thức phát động “chiến tranh lạnh” -> quan hệ quốc tế căng thẳng TBCN –XHCN
- Năm 1989 Tổng thống Mỹ Liên Xô tuyên bố chấm dứt “chiến tranh lạnh” Quan hệ quốc tế có chuyển biến tích cực theo bốn xu hướng…
Sau GV hướng dẫn ôn tập xong, giao cho HS tự vẽ sơ đồ trình bày vào để GV kiểm tra uốn nắn
III/ Các kỹ giúp học sinh làm có hiệu quả:
Như biết, HS thi thường gặp nhiều dạng câu hỏi sau: -Thứ nhất: … nào? (trình bày , nêu khái quát, …)
-Thứ hai: sao? (giải thích)
(10)Để làm đạt kết cao, hướng HS thực kỹ sau: -Phân tích câu hỏi đề thi: phải đọc hết hiểu xác chữ câu hỏi Mỗi câu hỏi chặt chẽ từ “thừa” Đọc kỹ câu hỏi để xác định thời gian, không gian, nội dung lịch sử yêu cầu câu hỏi
- Lập dàn ý: Hãy coi câu hỏi viết ngắn, lập dàn ý, xác định ý trình tự ý, sau bắt đầu “mở bài”, nên mở trực tiếp, ngắn gọn Sau viết hết nội dung phải biết kết luận
-Phân bố thời gian cho hợp lý: Hãy vào điểm số câu hỏi mà tính thời gian, điểm khoảng 10 - 15 phút phù hợp
-Về hình thức: Khơng phải viết chữ đẹp, câu hay cố gắng viết rõ ràng, câu, tả, khơng viết dài dịng, viết tắt Hãy nhớ: “Đúng, đủ, rõ ràng tốt”
IV / Làm quen với đề thi học sinh giỏi:
Để HS chủ động làm thi, sưu tầm số đề thi năm trước từ nguồn: Công nghệ thông tin, sách tập nâng cao cho HS tham khảo làm
Ví dụ: Cho HS giải đề thi học sinh giỏi năm trước Huyện Bù Đăng, Tỉnh Bình Phước tỉnh bạn
Tham mưu ban giám hiệu, tổ trưởng tổ chức thi vịng trường
(11)Ví dụ: Khi gặp dạng câu hỏi: “Em nêu thành tựu, chủ trương…?”
Khi gặp dạng câu hỏi học sinh thường trả lời thành tựu… mà khơng nêu hồn cảnh lịch sử nên lúc giáo viên phải hướng cho học sinh kiện trình lịch sử gắn với hồn cảnh định, tức chịu chi phối điều kiện cụ thể
V Kết đạt được
Khi chưa áp dụng số kinh nghiệm ôn luyện bồi dưỡng học sinh giỏi kết khơng cao, cụ thể:
Năm học Học sinh giỏi trường Học sinh giỏi huyện
2007-2008
2008-2009
Sau áp dụng phương pháp ôn luyện trên, kết đạt sau:
Năm học HS giỏi trường HS giỏi huyện HS giỏi tỉnh
2009-2010 2 Chöa thi
(12)C/ KẾT THÚC VẤN ĐỀ
Phương pháp ôn luyện bồi dưỡng HS giỏi môn lịch sử lớp phương pháp nhằm giúp HS nắm vững kiến thức trọng tâm để em chủ động vốn kiến thức học tập thi Qua giáo dục cho em truyền thống quý báu dân tộc để tự giác học tập rèn luyện thân trở thành người có ích cho XH Tuy nhiên sử dụng phương pháp đòi hỏi GV phải nắm vững kiến thức lịch sử, sử dụng linh hoạt sáng tạo hệ thống phương pháp giảng dạy
Qua trình thực phương pháp ôn luyện trên, vào khả học tập kết đạt được, rút moat số học kinh nghiệm sau:
Về phía giáo viên
:- Tham mưu với Ban Giám Hiệu, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, phụ huynh học sinh để chọn đội tuyển, xếp bố trí thời gian học
- Xây dựng đề cương ôn tập ngắn gọn, đầy đủ nội dung, dễ tiếp thu - Xây dựng kế hoạch giảng dạy cụ thể cho buổi, tuần …
- Đầu tiên cho học sinh nắm nội dung nhất, sau ơn mở rộng – nâng cao, cuối cho học sinh làm tập thực thực hành
(13)- Giáo viên phải tâm huyết có trách nhiệm cao thực người bạn lớn em
Về phía học sinh
:- Học sinh thực đam mê môn lịch sử, có ý thức cao học tập, cần cù, chịu khó …
- Phải biết xếp thời gian hợp lí khố ơn luyện
Để cho việc ôn luyện tốt năm tơi có đề xuất sau:
- Ban giám hiệu kế hoạch ôn tập, bồi dưỡng học sinh giỏi sớm để chủ động thời gian, chọn nguồn
- Hằng năm phòng giáo dục nên tổ chức hội thảo chuyên đề nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch Sử
Trên số kinh nghiệm ôn luyện bồi dưỡng học sinh giỏi bộ môn lịch sử áp dụng trường THCS Nghĩa Trung năm học 2009 – 2010 Rất mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để công tác bồi dưỡng ngày tốt hơn.
(14)PHUÏ LUÏC
A / ĐẶT VẤN ĐỀ……….Trang 1
I.lý chọn đề tài ……… Trang 1
II.Thực trạng……… ……….Trang 2
B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ………Trang 3
I Công tác chọn đội tuyển học sinh giỏi ……….Trang 3
II Phương pháp ôn luyện ……… Trang
4
III/ Các kỹ giúp học sinh làm có hiệu quả………Trang 9
IV / Làm quen với đề thi học sinh giỏi……….Trang 10
V Kết đạt được
……….Trang 11
(15)Yù kiến hội đồng xét sáng kiến kinh nghiệm Phòng giáo dục
………
……….