tai lieu tap huan chuan KTKN

Nh vËy, trong qu¸ tr×nh chuÈn bÞ vµ d¹y häc, GV phải nắm đợc yêu cầu cần đạt và các bài tập cần làm của mỗi bài học trong SGK đối với HS để bảo đảm mọi đối tợng HS đều đạt chuẩn kiến thứ[r]

DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CẤP TIỂU HỌC Chuẩn kiến thức và kỹ là gì? Chuẩn KTKN cấp TH nhằm mục đích gì? Áp dụng chuẩn KTKN dạy học Tiểu học Chúng ta hãy cùng nhìn lại và thống Câu hỏi thảo luận  Chuẩn KTKN các môn cấp Tiểu học là gì?  Ở môn Toán (TV, TNXH…) HS học kiến thức gì? Mức độ sao?  Ở môn Toán (TV, TNXH…) HS rèn luyện kĩ năng?  Áp dụng chuẩn KTKN các môn cấp Tiểu học gặp khó khăn gì dạy học,đánh giá GV, đánh giá HS Khó khăn & đề nghị  Các VB đạo chưa kịp thời  Đề nghị cho vận dụng Chuẩn mềm dẻo, linh hoạt theo vùng miền  Vơ lại để có VB thống đạo dạy học theo chuẩn  Một số CBGV còn hạn chế tìm hiểu CT  CSVC hạn chế, thiếu GV đặc thù  GV phải sử dụng quá nhiều tài liệu Lập KHBH  Khó khăn cá thể hóa dạy học I ChuÈn kiÕn thøc, kÜ n¨ng Chuẩn: Cái đợc chọn làm để đối chiếu, để hớng theo đó mà làm cho đúng (Hoµng Phª - Chñ biªn; Tõ ®iÓn TiÕng ViÖt; trang 200 – 201) C¸c lo¹i chuÈn cña ch¬ng tr×nh gi¸o dôc phæ th«ng    ChuÈn kiÕn thøc, kÜ n¨ng (tõng m«n häc) ChuÈn kiÕn thøc, kÜ n¨ng vµ yªu cÇu vÒ th¸i độ học sinh cần đạt sau lớp (ở tiểu học) Chuẩn kiến thức, kĩ và yêu cầu thái độ học sinh cần đạt sau cấp học Chuẩn kiến thức, kĩ là gì?  Chuẩn kiến thức và kĩ là yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức và kĩ môn học, hoạt động GD mà học sinh cần phải và có thể đạt  Chuẩn KT,KN cụ thể hóa các chủ đề môn học theo lớp, các lĩnh vực học tập cho lớp và cho cấp học ChuÈn kiÕn thøc, kÜ n¨ng ch¬ng tr×nh tiÓu häc  ChuÈn KT, KN các môn học cấp tiểu học đợc quy định Chơng trình giáo dục phổ thông (Quyết định 16/2006/QĐ-BGD ĐT ngày 5/5/2006)  Năm học 2009 – 2010 là năm học đầu tiên dạy học theo tài liệu “Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ các môn học tiểu học” C«ng v¨n 896/BGD§T- GDTH ngµy 13/02/2006 (Híng dÉn ®iÒu chØnh d¹y vµ häc cho HS tiÓu häc  C«ng v¨n 9832/BGD§T- GDTH ngµy 01/9/2006 (HD thùc hiÖn ch¬ng tr×nh c¸c líp 1-2-3-4-5 ë tiÓu häc)  C«ng v¨n 9890/BGD§T- GDTH ngµy 17/9/2007 (HD ND,PP GD cho HS cã hoµn c¶nh khã kh¨n)  C«ng v¨n sè 9548/BGD§T-GDTH ngµy 3/10/2008 (HD qu¶n lý vµ tæ chøc d¹y häc líp ghÐp ë cÊp TH)  Bé GD&§T tæ chøc biªn so¹n tµi liÖu Híng dÉn thùc hiÖn chuÈn KT - KN (CV sè 624/BGD §T-GDTH ngµy 05/2/2009 vÒ viÖc HD thùc hiÖn ChuÈn KT-KN c¸c m«n häc ë tiÓu hoc) II.Vì phải có Chuẩn kiến thức, kĩ  ChuÈn KT, KN là sở để biên soạn SGK, quản lí dạy học, dạy học, đánh giá kết GD môn học và hoạt động GD nhằm đảm bảo tính thống nhất, tính khả thi CT tiểu học; bảo đảm chất lợng và hiÖu qu¶ cña qu¸ tr×nh GD ë tiÓu häc Thùc tiÔn d¹y häc GV chưa quan tâm đến kiến thức, kĩ có quan tâm xác định chuẩn kiến thức kĩ chưa chính xác - GV dạy học vượt chuẩn chưa đạt chuẩn - Giáo viên nhất dựa vào SGK; SGV; VBT nên tiết học chiếm nhiều thời gian, học sinh mệt mỏi vì quá tải - Thùc tiÔn dạy học  Theo SGK: (nhầm lẫn SGK là pháp lệnh) -> Khó, dài, nặng -> Quá tải (GV và HS)  Theo chương trình (C.trình là pháp lệnh) – Đảm bảo nội dung – Dạy theo chuẩn + đánh giá theo chuẩn Thùc tiÔn d¹y häc – ChưaưquanưtâmưđếnưchuẩnưKT,KNưhoặcưcóưquanưtâmư nhưngưxácưđịnhưchuẩnưKT,KNưchưaưchínhưxácư – D¹y­häc­vu¬t­chuÈn­hoÆc­thÊp­h¬n­chuÈn – T×nh­tr¹ng­qu¸­t¶i­HS­mÖt­mái,­l·ng­phÝ­thêi­gian ưvìưchủưyếuưdựaưvàoưSGK,ưSGV,ưPhânưphốiưchươngưtrình Thùc tiÔn d¹y häc Chú trọng quá mức mục tiêu riêng, vượt quá yêu cầu chương trình Mục tiêu GDTH Quá tải, mệt mỏi Xa rời mục tiêu chung Phá vỡ cân bằng, ổn định Chán học (môn học đó) Không còn tù gi¸c học môn học khác-> ph¸t triÓn cân đối Môn học Mục tiêu chung: Mục tiêu riêng: III D¹y häc theo chuÈn  GVưxácưđịnhưnộiưdungưcơưbản,ưcầnưthiếtưnhấtưcủaưmỗiưbài,ưmỗiưtiếtư häc­trong­SGK  Từưnộiưdungưcơưbản,ưcầnưthiếtưlựaưchọnưphươngưpháp,ưhìnhưthứcưtổư chứcưhoạtưđộngưchoưphùưhợpưcácưđốiưtượngưtrongưlớpưhọc  Bµi­ häc,­ tiÕt­ häc­ kh«ng­ khã,­ kh«ng­ dµi,­ HS­ lÜnh­ héi­ KT,KN­ nhÑ­ nhµng,­tù­nhiªn­hiÖu­qu¶ III D¹y häc theo chuÈn  Thấy   khác SGK, SGV và Chuẩn: – Giảm bớt yêu cầu cao tiết học SGV – Làm cho tiết học không khó, không dài với tất HS lớp Điều chỉnh mục tiêu chương, bài -> mục tiêu tiết học Lựa chọn, cụ thể hoá:- Kiến thức/- Kĩ năng/- Bài tập Cấu trúc tài liệu”Hướng dẫn thực chuẩn KTKN” B¶ng híng dÉn cô thÓ TuÇn Tªn bµi d¹y Yêu cầu cần đạt ChuÈn kiÕn thøc, kÜ n¨ng Ghi chó Cấu trúc tài liệu”Hướng dẫn thực chuẩn KTKN” Tuần Tên bài dạy Yêu cầu cần đạt Ghi chú (Bài tập cần làm) …… …………………… ………………… …………… • Cụ thể hoá các yêu … cầu chuẩn KT, KN (yêu cầu tối thiểu phải đạt tất HS) •Đây không phải là yêu cầu • Là để GV xác tất HS lớp định mục tiêu tiết học • Đối với môn Toán: là yêu • Giúp GV tập trung cầu cần đạt kĩ thực hành, vào mục tiêu GV cần giới thiệu và hướng dẫn để chính HS khá, giỏi làm tất các BT SGK) IV.ChuÈn kiÕn thøc, kÜ n¨ng m«n to¸n 4.1/ Môc tiªu m«n to¸n ë cÊp TiÓu häc: Môn toán cấp Tiểu học nhằm giúp HS: 1- Có kiến thức ban đầu số học các số tự nhiên, phân số, số thập phân; các đại lượng thông dụng; số yếu tố hình học và thống kê đơn giản 2- Hình thành các kĩ thực hành tính, đo lường, giải bài toán có nhiều ứng dụng thiết thực đời sống IV.ChuÈn kiÕn thøc, kÜ n¨ng m«n to¸n 3- Bước đầu phát triển lực tư duy, khả suy luận hợp lí và diễn đạt đúng(nói và viết) cách phát và cách giải vấn đề đơn giản, gần gũi sống; kích thích trí tưởng tượng, chăm học và hứng thú học toán; bước đầu hình thành phương pháp tự học và làm việc có kế hoạchkhoa học, chủ động linh hoạt sáng tạo IV ChuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng m«n to¸n  4.2/ Nội dung:Nghiên cứu “Phương pháp dạy học các môn học”  4.3/ Xác định chuẩn kiến thức kĩ môn toán  4.4/Lập KHBH :  - KHBH không nên soạn quá dài, quá chi tiết, soạn chi tiết tiết toán soạn khoảng trang A4, chủ yếu giáo án nêu rõ cách thực cụ thể với đối tượng học sinh lớp IV ChuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng m«n to¸n - Phần bài tập cần làm phù hợp với đối tượng học sinh lớp 4.5 Đánh giá giáo viên Dự đánh giá giáo viên, đánh giá học sinh phải dựa vào chuẩn KTKN Thùc hiÖn ChuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng  Tµi liÖu Híng dÉn thùc hiÖn ChuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng môn Toán đợc soạn theo kế hoạch dạy học qui định ( tuÇn, tiÕt - bµi) tr×nh bµy thø tù theo c¸c bµi häc SGK môn Toán khối, lớp đợc sử dụng c¸c trêng häc trªn toµn quèc Chóng ta kh¼ng định rằng: Dạy học trên sở Chuẩn kiến thức kĩ là quá trình dạy học đảm bảo đối tợng HS đạt chuÈn kiÕn thøc, kÜ n¨ng c¬ b¶n cña m«n häc b»ng sù nỗ lực thân, đồng thời đáp ứng đợc nhu cầu ph¸t triÓn n¨ng lùc riªng cña tõng HS vÒ m«n To¸n Nh vËy d¹y häc trªn c¬ së ChuÈn kiÕn thøc, kÜ n¨ng m«n To¸n thùc chÊt lµ qu¸ tr×nh tæ chøc, híng dÉn HS ho¹t động học tập môn Toán để đối t ợng HS đạt đợc chuẩn và phát triển đợc các lực cá nhân các giải pháp phù hợp đối tợng  §èi víi tõng bµi häc SGK m«n To¸n, cÇn quan t©m tới yêu cầu bản, tối thiểu mà tất HS cần phải đạt đợc sau học xong bài học đó Có thể hiểu theo nghĩa rộng là: Căn vào Chuẩn kiến thức, kĩ chủ đề chơng trình môn Toán và đặc điểm, khả nhận thức HS, bài học có mục tiêu cụ thể nhằm h ớng tới mục tiêu khái quát mang tính tổng hợp cấp độ cao Chuẩn kiến thức, kĩ môn Toán, đó có vấn đề yêu cầu cốt lõi cần đạt bài học  Nãi cách khác yêu cầu cần đạt bài học thực chất lµ yªu cÇu c¬ b¶n, tèi thiÓu - phÇn mang tÝnh lîng ho¸ mục tiêu bài học Nh ngoài yêu cầu cần đạt bài học đặt cho tất đối tợng HS, mục tiêu bµi häc (cã thÓ tham kh¶o SGV) cßn cã thÓ híng tíi gi¶i và phát triển kiến thức, kĩ đợc khai th¸c më réng hoÆc s©u h¬n nh»m n©ng cao, ph¸t hiÖn cho mét bé phËn häc sinh cã n¨ng lùc häc to¸n  Qu¸ trình tích luỹ đợc qua yêu cầu cần đạt bài học HS chính là quá trình bảo đảm cho HS đạt chuẩn kiến thức, kĩ môn Toán theo chủ đề, líp vµ toµn cÊp TiÓu häc  §Ó đảm bảo thực đợc yêu cầu cần đạt bµi häc, ph¶i thùc hiÖn c¸c bµi tËp cÇn lµm sè c¸c bµi tËp thùc hµnh, luyÖn tËp cña bµi häc SGK §©y lµ c¸c bµi tËp c¬ b¶n, thiÕt yÕu ph¶i hoµn thành HS học các bài tập cần làm bài học SGK đã đợc lựa chọn theo tiêu chí (đảm bảo tính s phạm, tính khả thi, tính đặc thù môn học, ) nhằm đáp ứng các yêu cÇu sau: - Là các dạng bài tập bản, cần thiết, tối thiểu giúp HS thực hành để bước nắm kiến thức, rèn kĩ và yêu cầu thái độ nhằm đáp ứng yêu cầu cần đạt bài học  - Góp phần thực chuẩn kiến thức, kĩ chủ đề nội dung môn Toán lớp 1, 2, 3, 4,  - Góp phần thực Chuẩn kiến thức, kĩ và yêu cầu thái độ mà HS cần đạt sau học hết lớp ; thực Chuẩn kiến thức, kĩ và yêu cầu thái độ chương trình tiểu học  Nh vËy, qu¸ tr×nh chuÈn bÞ vµ d¹y häc, GV phải nắm đợc yêu cầu cần đạt và các bài tập cần làm bài học SGK HS để bảo đảm đối tợng HS đạt chuẩn kiến thức, kĩ chơng trình môn Toán theo chủ đề, lớp vµ toµn cÊp TiÓu häc Híng dÉn thùc hiÖn ChuÈn kiÕn thøc, kÜ n¨ng m«n To¸n gãp phÇn n©ng cao chÊt lîng vµ hiÖu qu¶ gi¸o dôc ë tiÓu häc trªn c¸c ph¬ng diÖn sau: - Nâng cao nhận thức đạo, dạy học, kiểm tra đánh giá kết học tập HS cho đội ngũ cán bé qu¶n lý gi¸o dôc vµ gi¸o viªn  - T¨ng cêng hiÖu qu¶ vÒ tæ chøc thùc hiÖn d¹y häc, kiểm tra, đánh giá kết học tập HS trên sở chuÈn kiÕn thøc, kÜ n¨ng cña m«n häc  - Hỗ trợ thiết thực cho công tác quản lý, đạo các cấp quản lý từ TW đến các địa phơng và các tr êng Sử dụng Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ môn Toán tổ chức hoạt động dạy học l Khi chuẩn bị bài dạy môn Toán (Lập KHBH) cùng với SGK, tham khảo SGV, GV vào yêu cầu cần đạt và các bài tập cần làm bài học (được nêu tài liệu Hướng dẫn) để xây dựng các hoạt động dạy học, chuẩn bị các câu hỏi gợi ý, dẫn dắt, dự kiến các tình sư phạm và tiến trình thời gian phù hợp để tất HS, có chú ý đến HS yếu, kém hoàn thành hết các bài tập cần làm Đồng thời, GV chuẩn bị kế hoạch để các HS có khả năng lực học toán, sau đã hoàn thành các bài tập cần làm, có thể tiếp tục hoàn thành các bài tập còn lại sách giáo khoa Khi lên lớp, các đối tượng HS, lớp học, GV đầu tư thời gian thích hợp để hướng dẫn, giúp đỡ HS làm hết các bài tập cần làm Đồng thời khuyến khích, tạo điều kiện cho HS khá, giỏi làm thêm các bài tập còn lại bài học SGK GV cần chủ động, linh hoạt, sáng tạo vận dụng SGK tổ chức dạy học cho các đối tượng HS khác nhau, phù hợp với vùng miền nhằm phát triển tối đa lực cá nhân HS, góp phần thực dạy học phân hoá đối tượng tiểu học l Qua thực tiễn năm qua: GV thường chú ý nhiều đến nội dung kiến thức, ít quan tâm chú ý đến PPDH nên bài soạn giảng dạy trên lớp là tóm tắt SGK, không nắm rõ trọng tâm, không hiểu hết dụng ý SGK, sử dụng TBDH chưa hiệu quả, không làm bật PPDH bài học, chưa làm rõ tường minh các hoạt động dạy - học Mặt khác lượng bài tập thực hành thường khó hoàn hoàn thành tiết dạy học nên GV thường cháy giáo án chạy hết bài hiệu dạy học hạn chế (chỉ phận HS hoàn thành còn đa số HS chưa làm các bài tập) Dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ qua số bài cụ thể môn Toán lớp trình bày tài liệu Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ môn Toán sau : Tªn BD Yêu cầu cần đạt Ghi chó PhÐp trõ - Sử dụng các mô hình, hình vẽ - Bµi - Bµi (cét thao tác để minh hoạ ph¹m - Nhận biết ý nghĩa phép 1) vi - Bµi trừ , thuộc bảng trừ (To¸n 1, - Bµi (c©u a) Líp trang 6) phạm vi 10 và biết trừ nhẩm phạm vi 10 LuyÖn - Biết cộng nhẩm số tròn chục -Bµi tËp -Bµi 2: Cét có chữ số (To¸n 2, - Biết tên gọi thành phần và kết -Bµi 3: C©u a, trang 6) c©u c phép cộng -Bµi - Biết thực phép cộng các số có hai chữ số không nhớ phạm vi 100 - BiÕt giải bµi to¸n b»ng mét phÐp tÝnh céng Cộng, trừ các số có ba chữ số, không nhớ (Toán 3, trang 4) Ôn tập các - Đọc, viết các số Ôn tập các số số đến đến 100 000 đến 100 000 100 - Biết phân tích cấu tạo 000 số - Biết cách tính cộng, Cộng, trừ các trừ các số có ba số có ba chữ số (không chữ số, nhớ) không nhớ (Toán 3, trang 4) Hçn sè - Biết đọc, viết hỗn số (To¸n 5, - BiÕt hçn sè cã phÇn trang nguyªn vµ phÇn ph©n sè 12) - Bµi Bµi 2: C©u a VÝ dô 1: PhÐp trõ ph¹m vi (SGK To¸n Trang 58) Phép trừ phạm vi  Xác định bài Phép trừ phạm vi thuộc chủ đề Phép cộng và phép trừ phạm vi 10 Toán lớp  Về mức độ cần đạt: Sử dụng các mô hình, hình vẽ, thao tác để minh hoạ; nhận biết ý nghĩa phép trừ, thuộc bảng trừ phạm vi 10 + Đây chính là sở để biên soạn nội dung bài: PhÐp trõ ph¹m vi víi môc tiªu cô thÓ: Gióp HS tiÕp tôc cñng cè kh¸i niÖm ban ®Çu vÒ phÐp trõ vµ mèi quan hÖ gi÷a phÐp céng vµ phÐp trõ; thµnh lËp vµ ghi nhí b¶ng trõ ph¹m vi 5; biÕt lµm tÝnh trõ ph¹m vi ( tham kh¶o SGV To¸n 1)  + C¨n cø vµo kh¶ n¨ng nhËn thøc cña HS líp và thời lợng tiết học cần yêu cầu cần đạt (thuộc bảng trừ, làm đợc tính trừ phạm vi 5) cïng víi c¸c bµi tËp cÇn lµm (Bµi 1, bµi (cét 1), bµi 3, bµi (c©u a) trang 59 SGK To¸n  + §©y chÝnh lµ lîng ho¸ môc tiªu cña bµi vµ lµ yêu cầu bản, tối thiểu mà HS cần đạt sau hoµn thµnh bµi häc + Nh từ mục tiêu bài học qui định mức độ cần đạt, cách thức tổ chức và phơng pháp dạy học, từ đó xác định đồ dùng dạy học cần thiết và các hoạt động dạy học chủ yếu + Lu ý : Phơng pháp tổ chức hoạt động dạy học toán cña HS líp 1: thùc hiÖn b»ng tay víi c¸c vËt thËt, trình bày (nói) đợc việc đã làm, viết dới dạng toán học và cuối cùng là nhớ và hiểu đợc kết HS tìm tòi khám phá Nh kiến thức đợc hình thành chính hoạt động HS, GV là ngời thiết kế và tổ chức các hoạt động học tập  H§ 1: Lµm viÖc víi c¸c que tÝnh  - LÊy que tÝnh  - T¸ch que tÝnh thµnh phÇn (t¸ch tuú ý)  - CÊt ®i phÇn  - §Õm sè que tÝnh cßn l¹i  - Nãi l¹i c¸ch lµm vµ kÕt qu¶  - Thể phép tính tơng ứng với hoạt động (viết, đọc phép tính)  Thùc hiÖn c¸c H§ trªn chÝnh lµ H§ häc cña HS C©u lÖnh ph¶i râ rµng cô thÓ H§ 2: H×nh thµnh b¶ng trõ ph¹m vi  - Quan s¸t h×nh vÏ (phÇn khung xanh SGK)  - M« t¶ b»ng lêi c¸c h×nh vÏ  - Nãi phÐp tÝnh t¬ng øng øng víi c¸c h×nh vÏ  - Viết và đọc các phép tính  - ViÕt b¶ng trõ ph¹m vi  H§3: Quan hÖ gi÷a phÐp céng vµ phÐp trõ  - Quan s¸t c¸c h×nh vÏ víi c¸c chÊm trßn  - M« t¶ b»ng lêi h×nh vÏ bªn tr¸i (Cã chÊm trßn h×nh trßn lín, cã chÊm trßn hình tròn bé, tất đợc khoanh lại hình ovan t« mµu xanh)  - ViÕt c¸c phÐp tÝnh céng vµ trõ t¬ng øng víi h×nh vÏ ( 4+1 = 5, 1+4 = 5; - = 4; - = 1)  - Lµm t¬ng tù víi h×nh bªn ph¶i  Môc tiªu cña H§ nµy lµ tõ m« h×nh trùc quan (1 hình vẽ) có thể đợc nhiều mô hình toán học (một hình vẽ thể đợc phép tính) Điều là từ phép tính đã cho có thể suy phép tính đúng khác Đây chính là mối quan hệ phÐp céng vµ phÐp trõ  VÝ dô: Tõ + = suy 1+ = 5; - = 4; 4=1 H§ 4: Thùc hµnh  (Bµi 1, bµi (cét 1), bµi 3, bµi (c©u a) trang 59 SGK T1)  Bài 1: HS áp dụng trực tiếp kiến thức đã học phép trừ phạm vi 3, 4, để làm bài; HS tự làm, nhận xét kết qu¶  Bµi 2(cét1): KiÓm tra kiÕn thøc võa häc vÒ phÐp trõ, b¶ng trõ ph¹m vi  Bµi 3: Thùc hµnh céng däc  Bài (câu a): Bài tập vận dụng mức độ cao Đây là bài toán mở HS tập diễn đạt, viết đúng đủ các phép tính theo hình vẽ (4 phép tính) HS khá mô tả hình vẽ, nói đúng đủ phép tính, HS TB, yếu mô tả nói đợc ít phép tính đúng  Chó ý: - Hoạt động củng cố cần lồng ghép qu¸ tr×nh thùc hµnh lµm c¸c bµi tËp  - C¨n cø vµo t×nh h×nh thùc tÕ, ®iÒu kiÖn cô thÓ lớp học, đối tợng HS mà GV khuyến khÝch, t¹o ®iÒu kiÖn cho nh÷ng HS cã kh¶ n¨ng tiÕp tôc hoµn thµnh c¸c bµi tËp cßn l¹i VD 2: ¤n tËp tÝnh chÊt c¬ b¶n cña ph©n sè (tr 5) TuÇn Tªn bµi d¹y Yêu cầu cần đạt Ghi chó, bµi tËp cÇn lµm «n tËp tÝnh chÊt c¬ BiÕt tÝnh chÊt c¬ b¶n cña ph©n Bµi phân số(tr 5) số, vận dụng để rút gọn phân số Bài và quy đồng mẫu số các phân số (trờng hợp đơn giản) - §èi víi líp häc sinh trung b×nh, häc sinh yÕu lµm bµi tËp 1, bµi tËp - §èi víi líp häc sinh kh¸, giái lµm bµi tËp1, bµi tËp 2, bµi tËp3 - Dựa vào đối tợng học sinh, giáo viên có thể lựa chọn bài tập SGK, SBT, bµi tËp gi¸o viªn bæ sung thªm 3.ChuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng m«n to¸n VD: LuyÖn tËp chung(to¸n tr.106) TuÇn 21 Tªn bµi d¹y LuyÖn tËp chung(tr.106) Yêu cầu cần đạt -Biªt céng, trõ(nhÈm vµ viÕt) c¸c sè ph¹m vi 10 000 -Gi¶i bµi to¸n b»ng hai phÐp tÝnh vµ t×m thµnh phÇn cha biÕt cña phÐp céng, phÐp trõ Ghi chó, bµi tËp cÇn lµm Bµi 1(cét 1, 2) Bµi Bµi Bµi4 * Lu ý: bµi 1(cét 3), bµi tËp nÕu líp HS kh¸ giái, GV cho các em làm bài để mở rộng kiến thức 3.ChuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng m«n to¸n VD: LuyÖn tËp (to¸n tr.55) TuÇn 10 Tªn bµi d¹y LuyÖn tËp (tr.55) Yêu cầu cần đạt -BiÕt lµm tÝnh trõ ph¹m vi 3, biÕt mèi quan hÖ gi÷a phÐp céng vµ phÐp trõ; tËp biÓu thÞ t×nh huèngtrong h×nh vÏ b»ng phÐp trõ Ghi chó, bµi tËp cÇn lµm Bµi 1(cét 2,3) Bµi Bµi 3(cét 2,3) Bµi4 Xin Ch©n thµnh c¶m ¬n c¸c thÇy c« gi¸o!