Luận văn xây dựng hệ thống bài tập tình huống trong dạy học chương “Động lực học chất điểm” Vật lí 10 THPT theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và vận dụng vào dạy học để góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) Demo Version - Select.Pdf SDK BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGÔ THỊ TRÚC GIANG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH QUA BÀI TẬP TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM” VẬT LÍ 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Demo Version - Select.Pdf SDK LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG HUẾ, NĂM 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGÔ THỊ TRÚC GIANG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH QUA BÀI TẬP TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM” VẬT LÍ 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN VẬT LÍ MÃ SỐ: 8140111 Demo Version - Select.Pdf SDK LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS TS LÊ VĂN GIÁO HUẾ, NĂM 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, chưa cơng bố cơng trình khác Họ tên tác giả Ngô Thị Trúc Giang Demo Version - Select.Pdf SDK LỜI CẢM ƠN in chân thành cảm n gi đ nhi u cá nhân, tậ th đ t o m i u kiện tốt đ tơi hồn thành luận văn in chân thành cảm n G T V GIÁO đ tận tình hư ng n tơi suốt q trình nghiên cứu đ hồn thành luận văn m xin g i đến th y tình cảm k nh tr ng l ng biết n sâu s c, k nh ch c th y thật nhi u sức kh h nh h c sống in chân thành cảm n Ban giám hiệu, hoa h m Vật l , h ng sau đ i h c trư ng Đ i h c sư h m Huế, qu th y cô Giáo sư, h giáo sư, Tiến s trư ng Đ i h c sư h m Huế đ tận tình ch y, t o m i u kiện thuận l i cho suốt th i gian h c vừa qua Trân tr ng cảm n l nh đ o Giáo ục Đào t o Đăk ông, cộng tác gi đ đồng ch , đồng nghiệ trư ng Trung h c hổ thông han Chu Trinh đ quan tâm gi đ , t o m i u kiện thuận l i, cung cấ thông tin, tư liệu cho trình nghiên cứu luận văn Demo Version - Select.Pdf SDK Mặc ù đ c nhi u cố g ng, song luận văn không tránh kh i thiếu s t, k nh mong nhận đư c g gi đ Hội đồng khoa h c, qu th y cô đồng nghiệ Xin chân thành cảm ơn! Huế, tháng năm 2019 Họ tên tác giả Ngô Thị Trúc Giang MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG – BIỂU ĐỒ - SƠ ĐỒ x DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT xi MỞ ĐẦU 1 o ch n đ tài ịch s vấn đ nghiên cứu 3 Mục tiêu nghiên cứu đ tài Giả thuyết khoa h c 5 hiệm vụ nghiên cứu Đối tư ng nghiên cứu h m vi nghiên cứu: hư ng há nghiên cứu Demo Select.Pdf 8.1 hưVersion ng há -nghiên cứu l SDK thuyết 8.2 hư ng há thực ti n 8.3 hư ng há thực nghiệm sư h m 8.4 hư ng há thống kê toán h c hững đ ng g m i đ tài 10 Cấu tr c luận văn NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH QUA BÀI TẬP TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 1.1 D y h c th o định hư ng hát tri n lực 1.1.1 Các xu hư ng tiế cận y h c 1.1.2 ăng lực h c sinh 1.2 ăng lực giải vấn đ 12 1.2.1 hái niệm lực giải vấn đ 12 1.2.2 Các thành tố lực giải vấn đ 13 1.2.3 Các kỹ bi u n việc rèn luyện lực giải vấn đ cho h c sinh 1.3 y h c vật l 19 ụng tậ tình hát tri n lực giải vấn đ 21 1.3.1 hái niệm tậ vật lí 21 1.3.2 hân lo i tậ vật lý 22 1.3.3 Bài tậ tình hát tri n lực giải vấn đ 22 Demo Version - Select.Pdf SDK 1.4 Một số biện há s ụng tình y h c vật l theo hư ng hát tri n lực giải vấn đ 27 1.5 Thực tr ng y h c th o hư ng hát tri n lực giải vấn đ cho h c sinh s ụng BTTH trư ng hổ thông huyện Cư Jut t nh Đak ông 28 1.5.1 Mục tiêu u tra 28 1.5.2 ội ung hư ng há u tra 29 1.5.3 ết u tra 29 1.5.4 Nguyên nhân 31 1.6 ết luận chư ng 32 Chương XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM” VẬT LÍ 10 THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 33 2.1 Đặc m cấu tr c nội ung chư ng “Động lực h c chất m”Vật l 10 33 2.1.1 Cấu tr c chư ng “Động lực h c chất m” vật l 10 33 2.2 Mục tiêu y h c chư ng “Động lực h c chất m” vật l 10 37 2.2.1 Mục tiêu v kiến thức 37 2.2.2 Mục tiêu kỹ 38 2.2.3 Mục tiêu v thái độ 38 2.3 hai thác, xây ựng hệ thống tậ tình chư ng “Động lực h c chất m” Vật l 10 39 Version - Select.Pdf 2.4.Demo Thiết kế tiến trình y h c mộtSDK số kiến thức chư ng “Động lực h c chất m” Vật l 10 TH T th o hư ng hát tri n lực GQVĐ qua tậ tình 69 2.5 ết luận chư ng 82 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 84 3.1 Mục đ ch nhiệm vụ thực nghiệm sư h m 84 3.1.1 Mục đ ch thực nghiệm sư h m 84 3.1.2 hiệm vụ thực nghiệm sư h m 84 3.2 Đối tư ng nội ung thực nghiệm sư h m 85 3.2.1 Đối tư ng thực nghiệm sư h m 85 3.2.2 ội ung thực nghiệm sư h m 85 3.3 hư ng há thực nghiệm 85 3.3.1 Ch n m u thực nghiệm 85 3.3.2 Quan sát gi h c 86 3.3.3 i m tra, đánh giá 87 3.4 ết thực nghiệm sư h m 87 3.4.1 Đánh giá định t nh 87 3.4.2 Đánh giá v lực 88 3.4.3 Đánh giá định lư ng 90 3.4.3 Các tham số s ụng 93 3.4.4 i m định giả thuyết thống kê 94 3.5 ết luận chư ng 96 KẾT LUẬN 98 Select.Pdf SDK Demo ết Version đ tài- 98 Hư ng hát tri n đ tài 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 DANH MỤC BẢNG – BIỂU ĐỒ - SƠ ĐỒ Bảng 1 Bảng hư ng d n đánh giá th o tiêu ch Rubric 14 Bảng Bảng tiêu ch đánh giá lực GQVĐ h c sinh 16 Bảng Số liệu h c sinh nhóm thực nghiệm đối chứng 85 Bảng Kết đánh giá qua bảng m quan sát lực GQVĐ 88 Bảng 3 Bảng thống kê m số (Xi) ki m tra 89 Bảng Bảng phân phối t n suất 90 Bảng Bảng phân phối t n xuất t ch lũy 90 Bảng Tổng h p tham số thống kê 92 Bi u đồ Thống kê m số 90 Demo Version - Select.Pdf SDK Bi u đồ Phân phối t n suất 91 Bi u đồ 3 Phân phối t n suất t ch lũy .91 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Các chữ viết tắt Các chữ viết đầy đủ BTVL Bài tậ vật l BTTH Bài tậ tình ĐC Đối chứng GQVĐ Giải vấn đ GV Giáo viên HS H c sinh GQVĐ ăng lực giải vấn đ ăng lực h c sinh NLHS NL Demo Version - Select.Pdf SDK ăng lực 10 THPT Trung H c hổ Thông 11 TN Thực nghiệm MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Thế gi i ngày trải qua thay đổi l n lao chưa c Cuộc cách m ng Công nghiệ 4.0 đ , tiế tục t o biến động m nh mẽ, gây ảnh hưởng đến m i mặt đ i sống x hội kỷ 21 Cuộc cách m ng ảnh hưởng sâu s c đến n n kinh tế, x hội toàn c u, đ c n n giáo ục Th o đ , thay đổi v quan niệm, tư uy trình y h c yếu tố th n chốt đ tiến t i đổi m i toàn iện n n giáo ục nói chung đổi m i th o hư ng giáo ục 4.0 n i riêng ghị Hội nghị Trung ng kh a I v đổi m i bản, toàn iện giáo ục đào t o đ xác định mục tiêu: “Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt; có cấu phương thức giáo dục h p ây dựng ,g nv i h i học t p; ảo ảm iều iện nâng c o chất ng; chu n hó , ại hó , dân ch hó , h i hó h i nh p uốc tế hệ thống giáo dục tạo; giữ vững ịnh hư ng h i ch nghĩ ản s c dân t c Phấn ấu ến năm 2030, giáo dục Việt N m ạt trình tiên tiến hu vực”[2] Demo Version - Select.Pdf SDK Định hư ng v giáo ục đ đư c nêu rõ uật Giáo ục năm 2015, u 28 đ ghi: "Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, ch ng, sáng tạo c học sinh; phù h p v i ặc iểm c p học, môn học; ồi dưỡng phương pháp tự học, àm việc theo nhóm; rèn uyện ĩ v n dụng iến thức vào thực tiễn, tác ng ến tình cảm, em ại niềm vui, hứng thú học t p cho học sinh" [16] Chiến lư c hát tri n giáo ục giai đo n 2011- 2020 ban hành kèm th o Quyết định 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tư ng Ch nh hủ đ ch rõ: "Tiếp tục ổi m i phương pháp dạy học ánh giá ết uả học t p, rèn uyện theo hư ng phát huy tính tích cực, tự giác, ch ng, sáng tạo ực tự học c người học"; "Đổi m i ỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông, ỳ thi tuyển sinh ại học, c o ẳng theo hư ng ảm ảo thiết thực, hiệu uả, hách u n công ằng; ết h p ết uả iểm tr ánh giá uá trình giáo dục v i ết uả thi" [1] Chư ng trình giáo ục hổ thơng tổng th đ xác định mục tiêu Chư ng trình giáo ục trung h c hổ thơng là: “Chương trình giáo dục trung học phổ thông giúp học sinh tiếp tục phát triển ph m chất, ực c thức nhân cách công dân; tự học người o ng, thức học t p suốt ời; ự chọn nghề nghiệp phù h p v i ực sở thích, iều iện hồn cảnh c ản thân ể tiếp tục học ên, học nghề th m gi vào cu c sống o ng; thích ứng v i ổi th y ối cảnh tồn cầu hó cách mạng cơng nghiệp m i” [3] Đ thực đư c mục tiêu trên, đ i h i hải đổi m i bản, toàn iện n n giáo ục nư c nhà, “từ quan m, tư tưởng ch đ o đến mục tiêu, nội ung, hư ng há , c chế, ch nh sách, u kiện bảo đảm thực hiện; đổi m i từ l nh đ o Đảng, quản l hà nư c đến ho t động quản trị c sở giáo ục đào t o việc tham gia gia đình, cộng đồng, x hội thân ngư i h c; đổi m i ởVersion tất các-bậc h c, ngànhSDK h c”.Vì vậy, hát tri n chư ng trình Demo Select.Pdf giáo ục hổ thơng ựa tiế cận lựa ch n tất yếu khách quan hù h v i hát tri n x hội Vật l môn khoa h c thực nghiệm g n li n v i thực tế đ i sống sản xuất, h c đôi v i hành, nhằm hát tri n cho H lực giải vấn đ , vấn đ g n v i đ i sống, thực ti n Trong hát tri n lực giải vấn đ cho h c sinh tậ vật l hư ng tiện giáo viên thư ng s ụng thông qua việc giải tậ vật l , h c sinh hi u sâu h n kiến thức l thuyết đ đư c h c; vận ụng kiến thức đ giải nhi u vấn đ nhi u ngữ cảnh khác nhau; rèn luyện tư uy lôgic, hân t ch, tổng h ; tự đánh giá mức độ hi u vận ụng kiến thức gồi ra, giải tậ vật l c n hư ng tiện ki m tra – đánh giá kiến thức, kỹ lực h c sinh Các tậ sách giáo khoa, sách tậ , sách tham khảo đư c giáo viên s ụng hổ biến chủ yếu tậ định lư ng, t tậ thực tế, tậ tình D y h c vật l c n làm cho h c sinh c thức biết cách vận ụng kiến thức khoa h c vào thực tế sống, từ đ hình thành kỹ ho t động thực ti n tìm t i hát tình c th vận ụng kiến thức khoa h c vào thực tế đ i sống nhằm nâng cao chất lư ng sống Do y h c vật l ch ng ta c n quan tâm t i việc phát tri n lực giải vấn đ cho h c sinh qua tậ tình D y h c th o hư ng hát tri n lực cho h c sinh chưa đư c giáo viên quan tâm đ ng mức Và đặc biệt đ hát tri n lực giải vấn đ cho h c sinh, ch ng ta c n c biện há cụ th trình y h c n i chung y h c vật l n i riêng ch ng ta c nhi u hư ng khác đ phát tri n lực giải vấn đ cho h c sinh, đ s vật l y h c Trong y h c hư ng C th n i, việc s ụng tậ tình ụng BTTH hư ng tốt trình đổi m i PPDH trư ng hổ thơng, góp h n nâng cao chất lư ng y h c môn Vật l , đá ứng yêu c u xã hội Bên c nh đ , việc hát tri n lực, đặc biệt lực giải vấn đ đ ng vai tr quan tr ng trình y h c nhận thức đư c t m quan tr ng Demo Version - Select.Pdf SDK ngh a việc đổi m i DH giai đo n Trong chư ng trình Vật lý 10 h n “Động lực h c chất m’’ h n c nhi u ứng ụng thực ti n đ i sống Do vậy, đ h c h n c hiệu cao, việc nghiên cứu lý thuyết việc s tậ tình huống, tậ g n li n thực ti n g y ụng y h c v i mức độ khác h n t ch cực vào việc hát tri n lực GQVĐ cho H V i l o ch ng đ ch n đ tài nghiên cứu: “Phát triển lực giải vấn đề cho học sinh qua tập tình dạy học chương “ Động lực học chất điểm” Vật lí 10 Trung học phổ thơng” Lịch sử vấn đề nghiên cứu Đ c nhi u tác giả quan tâm nghiên cứu v lực h c sinh n i chung lực GQVĐ y h c ở trư ng hổ thông n i riêng, chẳng h n như: h m Minh H c, âm Quang Thiệ , guy n Huy T , ng Việt Thái, guy n Thị an hư ng, guy n Thị Tuyết ga, Bùi Văn Hùng ghiêu cứu v hát tri n lực h c sinh y h c vật l trư ng hổ thông c tác giả: - uận văn th c s giáo ục h c, ĐH Huế, năm 2017 đ tài: “Nâng c o ực h p tác cho học sinh u dạy học theo dự án chương " Đ ng ực học chất iểm" V t í 10 THPT”, Tác giả Lê Lâm Duy Thanh[8] - uận văn th c s giáo ục h c, ĐH Huế, năm 2017, tác giả Minh Đức đ đ “ uất uy trình tổ chức dạy học nhóm v i hỗ tr c guy n phiếu học t p theo hư ng phát triển ực tự học cho học sinh v n dụng vào tổ chức dạy học chương “Các ịnh u t ảo tồn”, V t í 10 THPT” - uận văn Th c s : “ Định hư ng tìm tịi giải uyết vấn ề hi dạy học m t số iến thức chương Các ịnh u t ảo toàn p 10 n ản cho HS dân t c n i trú’’ Tác giả Vũ Huy ỳ (2007) Các nghiên cứu bư c đ u đ cậ đến khái niệm v lực Demo Version - Select.Pdf SDK lực GQVĐ cấu tr c lực cách đánh giá lực goài ra, đ xây ựng hệ thống tậ hư ng n giải th o định hư ng hát tri n lực GQVĐ chư ng cụ th chư ng trình mơn h c Trong hệ thống tậ vật l n i chung, tậ tình giải đ i h i h c sinh hải đặt vào hồn cảnh cụ th đ tìm l i giải hù h v i yêu c u thực ti n hoàn cảnh cụ th , hù h h v i thực ti n, o đ n th ch cho việc hát tri n lực GQVĐ H Tuy nhiên chưa c tác giả sâu nghiên cứu khai thác s ụng tậ tình hát tri n lực GQVĐ cho H Vì thế, việc nghiên cứu xây ựng s y h c vật l n i chung ụng tậ tình y h c chư ng “Động lực h c chất m’’ Vật l 10 n i riêng nhằm hát tri n lực GQVĐ thực c n thiết Mục tiêu nghiên cứu đề tài ây ựng đư c hệ thống tậ tình ụng đư c yh c chư ng “Động lực h c chất m” Vật l 10 TH T th o định hư ng hát tri n lực giải vấn đ cho h c sinh Giả thuyết khoa học ếu xây ựng đư c hệ thống tậ tình y h c chư ng “Động lực h c chất m” Vật l 10 TH T th o định hư ng hát tri n lực giải vấn đ vận ụng vào y h c g h n hát tri n lực giải vấn đ cho h c sinh, qua đ nâng cao hiệu y h c vật l trư ng hổ thông Nhiệm vụ nghiên cứu - ghiên cứu c sở l luận thực ti n y h c vật l th o định hư ng phát tri n lực n i chung lực giải vấn đ cho h c sinh n i riêng - ghiên cứu vai tr tậ tình hát tri n lực giải vấn đ cho h c sinh - ghiên cứu Version ấu hiệu tậ tình th o định hư ng hát tri n Demo - Select.Pdf SDK lực giải vấn đ cho h c sinh - ghiên cứu biện há s ụng tậ tình y h c vật l th o định hư ng hát tri n lực giải vấn đ cho h c sinh - ghiên cứu đặc m cấu tr c nội ung chư ng “Động lực h c chất m” Vật l 10 TH T - ây ựng hệ thống tậ tình hư ng án hư ng n h c sinh giải tậ chư ng “Động lực h c chất m” Vật l 10 TH T th o định hư ng hát tri n lực giải vấn đ cho h c sinh - Thực nghiệm sư h m nhằm đánh giá t nh khả thi hiệu hệ thống tậ đ xây ựng y h c chư ng “Động lực h c chất m” Vật l 10 trung h c hổ thông th o định hư ng hát tri n lực giải vấn đ cho h c sinh Đối tượng nghiên cứu Ho t động y h c vật l trư ng hổ thông th o định hư ng hát tri n lực giải vấn đ cho h c sinh qua BTTH y h c chư ng “Động lực h c chất m” Vật l 10 THPT Phạm vi nghiên cứu: Đ tài tậ trung nghiên cứu xây ựng hệ thống tậ tình chư ng “Động lực h c chất m” Vật l 10 th o hư ng hát tri n lực giải vấn đ cho h c sinh tiến hành thực nghiệm sư h m trư ng TH T địa bàn huyện Cư Jut T nh Đak ông Phương pháp nghiên cứu 8.1 Phương pháp nghiên cứu lí thuyết ghiên cứu tài liệu, văn c liên quan đến vấn đ nghiên cứu 8.2 Phương pháp thực ti n Đi u tra thông qua đàm tho i hiếu lấy kiến giáo viên, h c sinh đ biết thực tr ng vấn đVersion việc-tổSelect.Pdf chức y h SDK c th o hư ng hát tri n lực Demo h c sinh 8.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Tiến hành thực nghiệm sư h m trư ng TH T địa bàn huyện Cư Jut đ đánh giá hiệu việc s ụng hệ thống tậ tình th o hư ng hát tri n lực giải vấn đ y h c chư ng “Động lực h c chất m” Vật l 10 TH T 8.4 Phương pháp thống kê toán học ụng hư ng há thống kê toán h c đ x l kết thực nghiệm sư h m nhằm ki m định giả thuyết khoa h c đ tài Những đóng góp đề tài - Về í u n: àm hong h thêm c sở l luận thực ti n việc xây ựng hệ thống tậ tình y h c vật l th o định hư ng hát tri n lực giải vấn đ cho h c sinh Trong đ đ xuất tiêu ch xây ựng hệ thống tậ vật l th o định hư ng hát tri n lực giải vấn đ cho h c sinh biện há s ụng tậ th o định hư ng phát tri n lực giải vấn đ cho h c sinh y h c vật l trư ng hổ thông - Về ứng dụng Xây ựng đư c hệ thống tậ tình chư ng “ Động lưc h c chất m” Vật l 10 trung h c hổ thông th o định hư ng hát tri n lực giải vấn đ cho h c sinh Thiết kế tiến trình y h c số kiến thức cụ th h n tậ tình chư ng “Động lưc h c chất m” Vật l 10 th o đinh hư ng hát tri n lực GQVĐ, v i hệ thống tậ đ xây ựng; Đánh giá đư c thực tr ng v lực GQVĐ H yh c h n tậ tình Demo Version - Select.Pdf SDK 10 Cấu trúc luận văn goài h n mở đ u, mục lục, kết luận, tài liệu tham khảo, nội ung ch nh luận văn đư c trình bày chư ng: Chương 1: C sở l luận thực ti n v việc hát tri n lực giải vấn đ cho h c sinh qua tậ tình Chương 2: ây ựng s y h c vật l ụng hệ thống tậ tình yh c chư ng “Động lực h c chất m” Vật lí 10 THPT, theo hư ng hát tri n lực giải vấn đ Chương 3: Thực nghiệm sư h m ... GIANG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH QUA BÀI TẬP TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM” VẬT LÍ 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGÔ THỊ TRÚC GIANG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH QUA BÀI TẬP TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM”... 10 Cấu tr c luận văn NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH QUA BÀI TẬP TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ