Huong dan dong nghiep phat trien nghe GV

Mô hình tập huấn Giáo viên tham dự các lớp tập huấn theonhu cầu của bản thân; yêu cầu của tổ chức/người quản lý để phát triển năng lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu mới của hoạt[r]

Tập huấn Hướng dẫn đồng nghiệp phát triển nghề GV cấp THCS Hương Sơn ngày 26 tháng10 năm 2012 HOẠT ĐỘNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN LÀ GÌ? Điều gì thay đổi quá trình lao động nghề nghiệp bạn? Chuyên môn Nghiệp vụ Khác HOẠT ĐỘNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN LÀ GÌ? Nguyên nhân thay đổi chuyên môn, nghiệp vụ bạn? Do nhu cầu cá nhân Do mục tiêu GD … Do yêu cầu công việc HOẠT ĐỘNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN LÀ GÌ? Bạn thay đổi chuyên môn nghiệp vụ cách nào? Tự học Các lớp đào tạo SH tổ CM Tập huấn ngoại khóa, HOẠT ĐỘNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN LÀ GÌ? Phát triển nghề nghiệp giáo viên hiểu là phát triển nghề nghiệp mà giáo viên đạt có các kỹ nâng cao (qua quá trình học tập, nghiên cứu và tích lũy kinh nghiệm nghề nghiệp) đáp ứng các yêu cầu sát hạch việc giảng dạy, giáo dục cách hệ thống Tính định hướng (mục đích) phát triển nghề nghiệp giáo viên đồng thời hướng đến phát triển giáo viên và phát triển hệ thống/ tổ chức, sở giáo dục Phát triển nghề nghiệp giáo viên là quá trình lâu dài chuẩn bị khởi đầu sở đào tạo nghề và tiếp tục quá trình lao động nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục hưu Nội dung phát triển nghề nghiệp giáo viên phong phú, bao gồm: phát triển chuyên môn; nghiệp vụ sư phạm ; các giá trị đạo đức nghề nghiệp HOẠT ĐỘNG 2: CHỨC NĂNG CỦA PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN PHÁT TRIỂN ĐỔI MỚI MỞ RỘNG Chất lượng dạy học PTNNGV KIẾN THỨC NỀN TẢNG CỦA GV Chức PTNNGV • • • • • • • • Chức phát triển nghề nghiệp giáo viên là mở rộng, đổi và phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên Phát triển nghề nghiệp giáo viên mang lại thay đổi cho hệ thống giáo dục (ở cấp độ vi mô và vĩ mô) và cho cá nhân giáo viên Phát triển nghề nghiệp giáo viên có đặc điểm: a) Phát triển nghề nghiệp giáo viên dựa trên xu hướng tạo dựng thay vì dựa trên mô hình chuyển giao; b) Phát triển nghề nghiệp giáo viên là quá trình lâu dài c) Phát triển nghề nghiệp giáo viên thực với nội dung cụ thể d) Phát triển nghề nghiệp giáo viên liên quan mật thiết với thay đổi/cải cách trường học đ) Phát triển nghề nghiệp giáo viên có vai trò giúp/hỗ trợ giáo viên việc xây dựng lý thuyết và thực tiễn sư phạm và giúp họ phát triển thành thạo nghề e) Phát triển nghề nghiệp giáo viên là quá trình cộng tác HOẠT ĐỘNG 2: ĐẶC ĐIỂM CỦA PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN 1.Ai là người tạo thay đổi nghề nghiệp bạn? 2.Những đơn vị, cá nhân nào có tác động nhiều phát triển nghề nghiệp bạn? Những hoạt động nào có tác dụng phát triển nghề nghiệp bạn HOẠT ĐỘNG 2: ĐẶC ĐIỂM CỦA PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN Dựa trên xu hướng tạo dựng là chính Là quá trình lâu dài , có tính mục đích, tính chuyển giao Liên quan mật thiết với thay đổi/cải cách trường học Là quá trình hợp tác Có vai trò giúp/hỗ trợ GV việc xây dựng lý thuyết và thực tiễn sư phạm và giúp họ phát triển thành thạo nghề HOẠT ĐỘNG KHÁI NIỆM HƯỚNG DẪN ĐỒNG NGHIỆP TRONG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN A là GV trẻ tuyển dụng vào trường THCS Sau năm công tác, A phân công làm TPT đội Đây là việc làm mẻ A A trực tiếp gặp B, GVTPT cũ trường, đề nghị hướng dẫn việc tổ chức ĐH Liên đội B đưa cho A số tài liệu và nói rằng: “Đây là cẩm nang, đọc kỹ thì hoạt động nào Đội tổ chức ” Đã gần đến ngày tổ chức ĐH, A lo lắng đến gặp bạn nhờ bạn giúp đỡ a.Bạn có cho B đã hướng dẫn cho A việc tổ chức ĐH Liên đội chưa? Vì sao? c Vì A nhờ bạn giúp đỡ ? b Bạn dự kiến giúp đỡ gì cho GV A ? HOẠT ĐỘNG KHÁI NIỆM HƯỚNG DẪN ĐỒNG NGHIỆP TRONG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN Chủ thể hướng dẫn Hướng dẫn (Tác động có chủ đích) Đối tượng hướng dẫn Tác động Chương trình hoạt động Tập thể Cá nhân Giáo viên Hiệu kịp thời liên tục lâu dài Thay đổi cách dạy, cách giáo dục Chủ thể - người có kinh nghiệm hướng dẫn Giáo viên Đối tượng - người có ít kinh nghiệm hướng dẫn (Đặc biệt là các giáo viên trẻ trường) HOẠT ĐỘNG YÊU CẦU ĐỐI VỚI NGƯỜI HƯỚNG DẪN ĐỒNG NGHIỆP Theo bạn, người hướng dẫn đồng nghiệp phải có phẩm chất và lực gì ? Tôn trọng sở thích và tin tưởng vào khả đồng nghiệp Hiểu nguyện vọng đồng nghiệp, mức độ thực các hoạt động nghề nghiệp đồng nghiệp Đặc điểm người hướng dẫn đồng nghiệp Thái độ thông cảm, có kỹ động viên, thúc đẩy đồng nghiệp Thân thiện, giao tiếp có hiệu và biết lắng nghe đồng nghiệp Có khiếu hài hước; Kiên trì; Khách quan; Chân thật; Tế nhị; Công bằng; Khoan dung Giúp đồng nghiệp biết cách điều chỉnh thói quen, hành vi sống Động viên đồng nghiệp tham gia vào các hoạt động nhà trường nhằm phát huy lực họ các hoạt động cá nhân và cộng đồng Thể quan tâm và giúp đỡ đồng nghiệp việc lập kế hoạch công tác Một số chú ý hướng dẫn đồng nghiệp Giúp đồng nghiệp việc tự đánh giá, tự hiểu biết và tự định hướng Giúp đồng nghiệp phát triển sức khoẻ thái độ và các giá trị tích cực Giúp đồng nghiệp thu hiểu biết tốt lĩnh vực học tập, hoạt động thông qua việc thu lượm kỹ và thái độ làm việc Khuyến khích đồng nghiệp lập kế hoạch và sử dụng tốt các hoạt động giải trí Giúp đồng nghiệp hiểu điểm mạnh, điểm yếu, sở thích, các giá trị, tiềm Đồng chí hãy trình bày Sự mộttinsốcẩn nguyên tắc ứng xử người hướng dẫn đồng nghiệp ? Nguyên tắc xử Tính khách quan người hướng Sự kiên nhẫn dẫn đồng nghiệp: Tính tự nguyện 15 Trong quá trình hướng dẫn đồng nghiệp chúng ta phải chú ý điều gì ? Những giới hạn hướng dẫn đồng nghiệp: - Chỉ hướng dẫn vấn đề bạn thấy tự tin, hiểu sâu, không hướng dẫn tràn lan - Chỉ hỏi người hướng dẫn vấn đề họ hiểu sâu, hiểu kĩ - Nếu giới hạn bạn là hướng dẫn chuyên môn, nghiệp vụ cho đồng nghiệp thì hãy dừng lại phạm vi đó, đừng lan man sang lĩnh vực khác mà bạn không quen Lập kế hoạch hướng dẫn đồng nghiệp HOẠT ĐỘNG 5: LẬP KẾ HOẠCH HƯỚNG DẪN ĐỒNG NGHIỆP Các giai đoạn quá trình lập kế hoạch hướng dẫn đồng nghiệp Lập kế hoạch; Thực kế hoạch; Đánh giá kế hoạch; Điều chỉnh kế hoạch - Trong các giai đoạn trên giai đoạn lập kế hoạch là quan trọng vì giai đoạn lập kế hoạch tạo sản phẩm là văn kế hoạch để người hướng dẫn có thể triển khai thực tiễn Văn kế hoạch hướng dẫn đồng nghiệp giúp người hướng dẫn có thông tin cần thiết về: + Vấn đề cần ưu tiên hướng dẫn đồng nghiệp là gì? + Giải vấn đề đó nhằm đạt đến mục tiêu gì? nào thì đạt được? + Những hoạt động nào cần triển khai để có thể hướng dẫn đồng nghiệp? + Những nguồn lực nào cần khai thác để thực các hoạt động nói trên? Hoạt động 6: MÔ HÌNH PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN • • • • • • • • • • • • • • Một số mô hình phát triển nghề nghiệp giáo viên sử dụng phổ biến Việt Nam Mô hình cá nhân tự định hướng phát triển Giáo viên đặt mục tiêu phát triển nghề nghiệp cho thân, tự hoạch định hoạt động bồi dưỡng cá nhân và cách thức để đạt mục tiêu đó Mỗi giáo viên tự tạo cho mình động học tập, phát triển nghề nghiệp Mô hình giáo viên tham gia vào quá trình đổi Thay đổi phương pháp dạy học qua việc tham gia các lớp tập huấn, hội thảo, đọc tài liệu và thực nghiệm đổi giáo dục, giáo viên sẽ trang bị kiến thức, kĩ phục vụ tốt cho công việc họ Mô hình thực các nghiên cứu lớp học Giáo viên nghiên cứu việc sử dụng các phương pháp dạy học mình Công việc này có thể giáo viên nhóm giáo viên thực Mô hình tập huấn Giáo viên tham dự các lớp tập huấn theonhu cầu thân; yêu cầu tổ chức/người quản lý để phát triển lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu hoạt động dạy học và giáo dục Hoạt động tập huấn cho giáo viên có thể thực theo hình thức khác nhau: tập huấn đại trà, tập huấn cho nhóm giáo viên; tập huấn tập trung tập huấn sở giáo dục Mô hình mạng lưới giáo viên hướng dân đồng nghiệp Mạng lưới các giáo viên tạo điều kiện cho các giáo viên xích lại gần để giải các vấn đề mà họ gặp phải công việc, và nhờ đó có thể phát triển nghiệp riêng người Mô hình hướng dẫn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp giáo viên Đây là mô hình hoạt động tương tác các giáo viên với Người có nhiều kinh nghiệm giúp người ít kinh nghiệm Qua đó người giáo viên ít kinh nghiệm sẽ trưởng thành Mô hình này có ưu là tạo nên động lực từ bên đội ngũ giáo viên để phát triển ngề nghiệp họ MÔ HÌNH PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN • Tập huấn • Cá nhân tự định hướng phát triển • Mạng lưới giáo viên hướng dẫn đồng nghiệp • Giáo viên tham gia vào quá trình đổi • Thực các nghiên cứu lớp học • Hướng dẫn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp giáo viên