Đang tải... (xem toàn văn)
Để các phương pháp giáo dục trẻ “thực hiện tiết kiệm năng lượng” giáo viên phải có sự kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trao đổi các nội dung giáo dục khi trẻ ở nhà, gia đình cũng luôn nhắc[r]
(1)PHÒNG GD-ĐT THĂNG BÌNH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MẪU GIÁO BÌNH QUÝ Độc lập – Tự – Hạnh phúc **** **************** Đề tài: Ph¬ng ph¸p gi¸o dôc trÎ thùc hiÖn tiÕt kiÖm n¨ng lîng Tác giả Chức vụ Đơn vị : nguyÔn thÞ hµ : Giáo viên : Trường Mẫu giáo Bình Quý Năm học 2010-2011 I TÊN ĐỀ TÀI: PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC TRẺ THỰC HIỆN TIẾT KIỆM NĂNG LƯỢNG II ĐẶT VẤN ĐỀ: (2) Dựa trên đặc điểm tâm sinh lý, nhận thức trẻ nhạy cảm và mau chóng tiếp thu điều học và hình thành dấu ấn lâu dài trẻ sau này Vì việc tiến hành giáo dục trẻ thực tiết kiệm lượng góp phần quan trọng chiến lược người, tạo lớp người có hiểu biết đầy đủ vấn đề thực tiết kiệm Việc thực tiết kiệm lượng có ý nghĩa lớn, góp phần không làm giàu cho thân, gia đình và xã hội mà còn có giá trị đạo đức lớn với người Riêng trẻ mầm non là quá trình bước giáo dục, hình thành tốt việc nhỏ làm tảng cho vấn đề to lớn sau này Là giáo viên đứng lớp ngày tiếp xúc gần gũi với trẻ nhận thấy việc “giáo dục trẻ thực tiết kiệm lượng” là mục tiêu quan trọng công tác chăm sóc giáo dục mầm non II CƠ SỞ LÝ LUẬN: Ở trẻ mầm non thì trẻ học qua sử dụng tất các giác quan, trẻ học lúc nơi, tiếp thu kiến thức qua trải nghiệm, thực hành Trẻ học nhớ tốt, nhớ lâu trẻ trải nghiệm, trẻ hứng thú và lĩnh hội tốt nội dung, kiến thức, khắc sâu kiến thức cách vững làm tiền đề phát triển nhân cách cho trẻ sau này IV CƠ SỞ THỰC TIỄN: Lớp tôi dạy là lớp mẫu giáo lớn song ghép độ tuổi và tuổi Là lớp lẻ sở vật chất phục vụ cho các hoạt động còn thiếu, điều kiện phục vụ cho trẻ còn hạn chế Trẻ đến lớp lần đầu chưa qua lớp bé nhỡ, trẻ là em gia đình làm nông nghiệp nên việc quan tâm chăm sóc gia đình còn nhiều điều hạn chế Trẻ chưa biết giữ gìn đồ dùng cá nhân bút chì, tẩy (gôn), vở… Khi trẻ sử dụng nước để uống, rửa, làm vệ sinh cô phải theo sát cháu để bảo quản Đồ chơi lớp các đồ dùng cô thường xuyên nhắc nhở song trẻ vẫn chưa thực bảo quản tự giác V NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Từ thực tiễn trên, thân tôi đã luôn suy nghĩ tìm tòi, tham khảo tài liệu để tìm phương pháp giáo dục cho trẻ bước nhằm hình thành trẻ ấn tượng tốt việc “thực tiết kiệm lượng” Sau đây là số nội dung tôi đã áp dụng để giáo dục trẻ lớp tôi “thực tiết kiệm lương qua học kỳ đã đạt kết tốt Tiết kiệm nước uống và nước sinh hoạt - Ở nội dung này giáo viên sử dụng số hình ảnh minh hoạ cần thiết nước đời sống người và động vật, tranh minh hoạ treo nơi để nước trẻ uống và nơi trẻ sử dụng nước sinh hoạt (rửa tay, chân, rửa mặt mũi…) (3) Cô trò chuyện với trẻ lợi ích và cần thiết nước đời sống ngày người Cho trẻ biết thêm không có nước chúng ta khát nước, thể mệt mỏi không thể hoạt động được, không có nước hoạt động vệ sinh, sinh hoạt không thực được, tóm lại thiếu nước đời sống chúng ta gặp nhiều khó khăn Vì cần phải tiết kiệm nước như: Chúng ta uống nước khát nước Khi uống không đổ phí nước, không rót nước tràn ly đổ ngoài Khi rửa: Tắt vòi nước rửa xong Nội dung thường xuyên lồng ghép vào các hoạt động, qua đó nhắc nhở trẻ nhằm khắc sâu kiến thức tạo thói quen cho trẻ (4) - Cô giáo là người thực mẫu để trẻ noi theo - Cô theo dõi quá trình trẻ thực hiện, khen thưởng động viên trẻ thực tốt, khuyến khích trẻ nhắc nhở bạn thực hiện, đưa vào hoạt động nêu gương, đưa vào tiêu chuẩn bé ngoan ngày, tuần Bảo vệ đồ dùng, đồ chơi lớp - Được lồng ghép vào hoạt động học, hoạt động ngoài trời Hoạt động chiều Cho trẻ biết bảo vệ tốt đồ chơi là chơi không đập phá, không dành giật đồ chơi với bạn, chơi xong biết thu dọn đồ chơi gọn gàng, giữ gìn đồ dùng học tập, không bôi bẩn, làm hỏng (rách) sách, giữ gìn dụng cụ bút, tẩy, bút màu,… sử dụng là việc làm thực “tiết kiệm lượng” quá trình trẻ thực hiện, cô theo dõi phát huy và nhắc nhở trẻ Tiết kiệm điện: Cho trẻ biết điện là nguồn lượng cần thiết cho sinh hoạt đời sống người Vì ta cần tiết kiệm điện như: Không bật quạt trời không nóng Khi cô và trẻ khỏi phòng học cô tắt quạt và hỏi trẻ vì cô tắt quạt? Trẻ suy nghĩ trả lời Trong việc cô làm cô đặt số câu hỏi để trẻ trả lời, qua đó cô giải thích thêm việc làm cô có ý nghĩa tiết kiệm lượng để trẻ học tập theo cô và việc làm đó thường xuyên liên tục Trong thời gian đầu để kích thích hoạt động trí tuệ trẻ, từ đó hiệu giáo dục nâng cao Một số nội dung tiết kiệm khác như: - Tiết kiệm lương thực, thực phẩm - Tiết kiệm xăng dầu (5) * Qua chủ đề số nghề cô lồng vào các hoạt động như: đọc thơ “Bác nông dân” đọc đồng dao “nhớ ơn”, qua đó cho trẻ biết để có lương thực, thực phẩm nuôi sống chúng ta ngày, các cô bác nông dân phải vất cho nên chúng ta phải kính trọng nhớ ơn và phải biết tiết kiệm sử dụng - Trong ăn phải ăn hết xuất, không làm rơi rãi thức ăn, ăn đủ các bữa ăn ngày không bỏ bữa * Trong đón trẻ, cô trò chuyện với trẻ và hỏi trẻ thích bố mẹ đưa các đến trường phương tiện gì Qua đó cô cho trẻ biết ba mẹ đưa các đến lớp phương tiện xe đạp tiết kiệm xăng Nếu xe máy tốn xăng, vì không nên đòi bố mẹ đưa đón xe máy - Tất các phương pháp giáo dục trên phải hỗ trợ phương pháp kết hợp với phụ huynh Để các phương pháp giáo dục trẻ “thực tiết kiệm lượng” giáo viên phải có kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trao đổi các nội dung giáo dục trẻ nhà, gia đình luôn nhắc nhở và cùng với trẻ thực hiện, trao đổi với cô giáo việc nhà trẻ đã làm được, chưa VI KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Từ áp dụng các phương pháp trên, hiệu đạt tốt 90% số trẻ lớp thực tốt việc tiết kiệm nước uống trẻ không đổ nước uống nước, biết mở vòi nước vừa phải rửa tay, rửa mặt, biết tắt vòi nước sử dụng xong không cần nhắc nhở cô giáo ba mẹ trẻ nhà - Đồ dùng đồ chơi lớp trẻ sử dụng bảo quản tốt, trẻ không tranh giành đồ chơi và chơi xong biết tự xếp đồ chơi gọn gàng vào nơi qui định và dụng cụ học tập trẻ trẻ giữ gìn cẩn thận Qua trao đổi với phụ huynh nhà trẻ biết nhắc nhở bố mẹ sử dụng tiết kiệm điện nước bữa ăn trẻ ăn hết xuất và không làm rơi vãi trước, không bỏ bữa ăn chính ngày Tóm lại lớp nhà trẻ đã có số thói quen tốt việc thực tiết kiệm lượng VII KẾT LUẬN: Giáo dục trẻ thực việc tốt và hình thành thói quen nhỏ, từ việc nhỏ ngày làm tảng hình thành nhân cách cho trẻ sau này (6) Trong quá trình thực cần có kiên trì bền bỉ, đòi hỏi giáo viên lựa chọn các hoạt động để lồng ghép, lời giải thích, dẫn, câu hỏi gợi ý, kích thích trẻ, thường xuyên động viên, khuyến khích trẻ và có theo dõi thường xuyên cô giáo, phụ huynh để chỉnh sửa kịp thời VIII ĐỀ NGHỊ: Để có điều kiện thực tốt mục tiêu, cần có hỗ trợ nhà trường sở vật chất Về tài liệu tham khảo nội dung góp ý chỉnh sửa các phương pháp thực các đề tài, để áp dụng đề tài đạt hiệu tốt (7)