SKKN huy dong cong dong tham gia xay dung phat trientruong lop vung kho khan

Đồng thời từ nhận thức ấy, người hiệu trưởng phải thấy điều cần thiết, trước tiên là phải lãnh đạo, chỉ đạo thực hiện một vài lĩnh vực để thử nghiệm như so sánh kết quả thực hiện góc học[r]

PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN THĂNG BÌNH TRƯỜNG THCS NGUYỄN CÔNG TRỨ - - Tên đề tài: HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG THAM GIA XÂY DỰNG PHÁT TRIỂN TRƯỜNG LỚP VÙNG KHÓ KHĂN Trứ Taïc giaí Chức vụ Âån vë : TRẦN VIẾT NHẪN : Hiệu trưởng : Trường THCS Nguyễn Công Nàm hoüc : 2006-2007 Thaïng 01 nàm 2007 PHOÌNG GIAÏO DUÛC THÀNG BÇNH NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS NGUYỄN CÔNG TRỨ Haûnh phuïc CÄÜNG HOÌA XAÎ HÄÜI CHUÍ Độc lập - Tự - **** Thời gian nghiên cứu : Từ tháng 9/2006 Thời gian áp dụng : Từ tháng 9/2006 Phaûm vi aïp duûng : Nhà trường Tãn taïc giaí : TRẦN VIẾT NHẪN Chức vụ : Hiệu trưởng Âån vë : Trường THCS Nguyễn Công Trứ Bçnh Chaïnh, Thàng Bçnh, Quaíng Nam Tên đề tài: HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG THAM GIA XÂY DỰNG PHÁT TRIỂN TRƯỜNG LỚP VÙNG KHÓ KHĂN MỤC LỤC ĐỀ TAÌI I) ĐẶT VẤN ĐỀ : Lý chọn đề tài Đối tượng nghiên cứu II) GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ - Biện pháp : Lập kế hoạch - Biện pháp : Lạp sổ nhật ký - Biện pháp : Hướng dẫn nội dung viết - Biện pháp : Bài viết mẫu - Biện pháp : Kiểm tra nhận xét 3) Kết đạt Tên đề tài : Hướng dẫn học sinh khối viết nhật ký mái trường I) ĐẶT VẤN ĐỀ : 1) Lý chọn đề tài : - Nhật ký là kỷ niệm, công việc đã qua coìn læu laûi - Viết PHOÌNG GIAÏO DUÛC THÀNG BÇNH NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS NGUYỄN CÔNG TRỨ Haûnh phuïc CÄÜNG HOÌA XAÎ HÄÜI CHUÍ Độc lập - Tự - **** PHIẾU NHẬN XÉT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG THAM GIA XÂY DỰNG PHÁT TRIỂN TRƯỜNG LỚP VÙNG KHÓ KHĂN Tác giả : Trần Viết Nhẫn Chức vụ : Hiệu trưởng Âån vë : Trường THCS Nguyễn Công Trứ NHẬN XÉT CỦA HĐKH GIÁO DỤC TRƯỜNG NÀM HOÜC: 2006-2007 XẾP LOẠI: Giaïm khaío Giaïm khaío Chuí tëch häüi đồng NHẬN XÉT CỦA HĐKH GIÁO DỤC HUYỆN XẾP LOẠI: Giaïm khaío Giaïm khaío Chuí tëch häüi đồng HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG THAM GIA XÂY DỰNG PHÁT TRIỂN TRƯỜNG LỚP VÙNG KHÓ KHĂN A ĐẶT VẤN ĐỀ: Quyết định 3257/GD-ĐT ngày 8/11/1994 Bộ trưởng Bộ Giáo dục&Đào tạo xác định vai trò, vị trí, nhiệm vụ trường địa phương, mối quan hệ với cộng đồng nơi trường đóng, có nhiệm vụ góp phần xây dựng môi trường thống nhà trường, gia đình và xã hội, khai thác tiềm cộng đồng tham gia giáo dục học sinh, phát huy tác dụng sở giáo dục cộng đồng Thực tế qua nhiều năm quản lí trường Tiểu học, Trung học sở, thực tiễn cho thấy với trường địa bàn khó khăn, việc gắn liền nhà trường với cộng đồng lại càng thiết nữa, cho dù năm gần đây, Đảng và Nhà nước ta đã có chính sách đầu tư lớn để xây dựng và phát triển giáo dục Tuy nhiên điều kiện kinh tế xã hội đất nước phát triển còn nhiều khó khăn định, đó yêu cầu phát triển giáo dục ngày càng cao, Nhà nước không thể đáp ứng nhu cầu kịp thời Vì xây dựng và phát triển nhà trường không phải trông chờ, mà phải động sáng taûo xáy dæûng xaî häüi hoïa giaïo duûc, huy âäüng cäüng đồng tạo nên xã hội học tập, xây dựng giáo duûc Thưở sinh thời, qua kinh nghiệm đời hoạt động cách mạng Bác đã dạy cho chúng ta: “Dễ trăm lần không dân chịu, khó vạn lần dân liệu cuîng xong” Có lẽ ai thấu tình, đạt lí lời dạy ấy, là người làm công tác quản lí nói chung và quản lý giáo dục địa bàn vùng miền khó khăn nói riêng Thế mà đa số còn lúng túng tăng lớp thiếu phòng học, thiếu các điều kiện phục vụ giảng dạy và học tập, việc huy động học sinh đúng độ tuổi lớp không triệt để, ảnh hưởng đến chủ trương lớn đất nước phổ cập Giáo dục - CMC cho toàn xã Do việc xây dựng và phát triển giáo dục chậm, chí nhà trường rơi vào thể đơn độc Nguyên nhân tình trạng trên phần lớn công tác nghiên cứu lí luận vận dụng vào thực tiễn cấp lãnh đạo giáo dục chưa nhiều, các cấp ủy Đảng và chính quyền địa phương chưa tham mưu đầy đủ từ phía lãnh đạo các sở giáo dục, đồng thời địa phương đó còn lúng túng việc lãnh đạo nghiệp, giáo dục cấp, là cấp xã, nặng hành chính, thiếu động Trong năm trở lại đây, là từ có NQTW2 khóa VIII đã làm cho giáo dục có chuyển biến mạnh mẽ Đảng và Nhà nước chăm lo cho giáo dục nhiều hơn, nhân dân có quan tâm số lĩnh vực và trực tiếp tham gia các hoạt động giáo dục ngày càng hiệu quả, làm rõ nét chủ trương, xây dựng và phát triển giáo dục dựa trên tảng Nhà nước và nhân dân cùng làm Nghiên cứu xu phát triển giáo dục và đối chiếu lại chặng đường đã qua các sở giáo dục xã Bình Chánh, huyện Thăng Bình, tỉnh Quảng Nam Tôi càng thấy rõ trách nhiệm cần phải làm nữa, sáng tạo động nghĩa là phải tiếp tục huy động cộng đồng tham gia xây dựng và phát triển giáo dục địa phương này với yêu cầu cao hån, xáy dæûng phong traìo xaî häüi hoïa giaïo duûc mạnh hơn, góp phần nhanh chóng vào việc xây dựng thành công trường THCS Nguyễn Công Trứ đạt chuẩn quốc gia B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Thực trạng nhà trường trên địa bàn khó khăn, dân đa số còn nghèo khổ, xã hình thành từ năm 1984 diện xã kinh tế mới, lịch sử hãy còn non trẻ, lại thêm trường cấp tái lập năm sau mười lăm năm gián đoạn Việc huy động cộng đồng tham gia xây dựng và phát triển giáo dục bước đầu phải tiếp cận với thuận lợi và khó khăn thách thức sau: I THUẬN LỢI: Cäng taïc quaín lê: - Đội ngũ quản lí nhiệt tình, trách nhiệm, có uy tín với tập thể sư phạm và cộng đồng - Tập thể đoàn kết thống lòng - Tranh thủ lãnh đạo, đạo trực tiếp Phòng Giáo dục, các cấp ủy Đảng và chính quyền địa phương Âäüi nguî: - Vượt khó, nhiệt tình, chuẩn đào tạo và trình độ trên chuẩn 30% - Giảng dạy có uy tín với nhân dân - Bám lớp, bám trường hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Về học sinh: - Học sinh có động học tập đúng đắn, phần đông hiếu học, ngoan ngoãn - Tỷ lệ lên lớp năm ngang, vượt mặt huyện Thi đỗ tốt nghiệp THCS 100% vào công lập tỷ lệ cao - Phong trào giáo dục thể chất đạt thành tích xuất sắc ổn định liên tục năm liền Âëa phæång - phuû huynh: Địa phương: Luôn có trách nhiệm, quan tâm giúp đỡ nhiều hoạt động trường, đồng thuận với chủ trương trường Phụ huynh: Đa số vì em, lo cho em II KHOÏ KHÀN: Cäng taïc quaín lê: - Kinh nghiệm quản lí, thực công tác này khó vì đa dạng phức tạp, phải xâm nhập, tiếp cận với nhiều lực lượng xã hội khác - Diện xã kinh tế thành lập sau, nhân dân còn khó khăn nhiều, nhận thức việc đóng góp cộng đồng để xây dựng và phát triển giáo dục còn mơ hồ, cho trường lớp Nhà nước - Đảng lo Giaïo duûc: 90% giáo viên còn trẻ, đa số thỉnh giảng, độ yên tâm công tác không cao, thiếu kinh nghiệm công tác vận động thuyết phục lực lượng xã hội, laì phuû huynh hoüc sinh Hoüc sinh: Trường tái lập, xã ít dân huyện nên dẫn đến học sinh ít ỏi, việc tham gia đóng góp không nhiều Âëa phæång - phuû huynh: Một số đ/c lãnh đạo địa phương còn mơ hồ việc đạo, lãnh đạo huy động cộng đồng Thậm chí còn coi trường lớp là cuả giáo dục, là giáo viãn Phuû huynh: - Không ít phụ huynh gởi đến trường, năm không lần tới trường tham gia họp hội phụ huynh lấy lần - Các khoản đóng góp ngân sách nộp cho cấp trên cuîng uì lç, dáy dæa Phân tích rõ từ thuận lợi khó khăn trên, muốn huy động cộng đồng tham gia xây dựng và phát triển giáo dục Người hiệu trưởng trước tiên, phải nắm vững các chủ trương Đảng và Nhà nước, ngành xã hội hóa giáo dục Đồng thời từ nhận thức ấy, người hiệu trưởng phải thấy điều cần thiết, trước tiên là phải lãnh đạo, đạo thực vài lĩnh vực để thử nghiệm so sánh kết thực góc học tập các gia đình và các tổ dân cư, hay quản lí học ban đêm phụ huynh các em, để thấy tác dụng việc huy động cộng đồng tham gia giáo dục, trên sở đó làm tiền để nhân rộng các lĩnh vực lớn III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Xác định chủ thể và đối tượng huy động cộng đồng: Xaî häüi hoïa giaïo duûc laì mäüt cuäüc huy âäüng toaìn xã hội, phát huy sức mạnh tổng hợp nhân tố, lực lượng xã hội gồm: Đảng, chính quyền, gia âçnh cha meû hoüc sinh, häüi cha meû hoüc sinh Âáy laì lực lượng có nhu cầu, nguyện vọng, lợi ích trực tiếp cùng chia xẻ với nhà trường, là đối tác quan trọng việc huy động cộng đồng nhà trường Các quan ban ngành chức có trách nhiệm với trường y tế, ban dân số gia đình và trẻ em Các đoàn thể mặt trận, phụ nữ, niên, các tổ chức xã hội: Tôn giáo, hội từ thiện, tùy theo nội dung huy động cộng đồng mà nhà trường tận dụng vai trò họ Ngoài còn có các sở sản xuất, dịch vụ, đơn vị quân đội, các tổ chức phi Chính phủ, các mạnh thường quân (lực lượng này ít lại có kết bất ngờ huy động cộng đồng) Nhưng huy động cộng đồng, người hiệu trưởng phải thấy rằng: Chỉ có Đảng có thể lãnh đạo toàn hệ thống chính trị, cấu hành chánh làm nên sức mạnh đó Chính quyền tạo hành lang pháp lí Nhà trường cần phát huy nội lực, vì nhà trường hiểu rõ nhu cầu các hoạt động giáo dục mình Vì vậy, nhà trường phải giữ vai trò chủ động nòng cốt vận động Qua xem xét các vai trò nêu trên, chúng ta có thể xác định chủ thể huy động cộng đồng là Bí thư Đảng ủy xã, Bí thư Chi (thôn), Chủ tịch UBND xã, Trưởng phó phòng Giáo dục huyện, Hiệu trưởng nhà trường (trong đó Hiệu trưởng là nòng cốt) Tuy nhiên, hoạt động cụ thể, tùy thuộc chức năng, trách nhiệm mình lực lượng xã hội này có thể giữ vai trò chủ thể, huy động cộng đồng, hoạt động giáo dục khác họ lại có thể là đối tượng huy động Xaïc âënh muûc âêch vaì näüi dung huy âäüng cộng đồng: a Mục đích huy động cộng đồng: Huy động cộng đồng tham gia xây dựng giáo dục nhằm mục đích: - Xây dựng các điều kiện thiết yếu phục vụ cho quá trình giáo dục trường (cơ sở vật chất - giáo viãn) - Tạo môi trường giáo dục học sinh thống nhà trường - gia đình - xã hội, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực mục tiêu xaî häüi hoïa giaïo duûc b Näüi dung huy âäüng: Huy động nguồn lực là nhiệm vụ quan trọng người quản lý giáo dục Khi xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục yêu cầu chính đáng người quản lí giáo dục là cộng đồng xã hội phải đóng vai trò tích cực việc định yêu cầu nguồn lực Có nguồn lực chính: - Nguồn lực vật chất bao gồm: Tài lực, vật lực, nhân lực, đất đai, trường sở, trang thiết bị học tập - Nguồn lực phi vật chất bao gồm: Việc tạo môi trường giáo dục thống nhất, các yếu tố tinh thần (ủng hộ chủ trương giáo dục - vận dụng người khác ủng hộ, tư vấn) Qua việc tìm hiểu các nguồn lực nêu trên, quá trình huy động cộng đồng tham gia xây dựng và phát triển nhà trường thể nội dung - Huy động cộng đồng tham gia vào quá trình định phương hướng phát triển nhà trường - Huy động cộng đồng đóng góp các nguồn lực tài chính, vật chất - Huy động cộng đồng tham gia vào các hoạt âäüng + Huy động trẻ độ tuổi phải lớp và trì số lượng + Phối hợp với nhà trường, tạo môi trường giáo dục thống và vận động người khác ủng häü chuí træång cuía giaïo duûc IV PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN: Sau xác định rõ đối tượng - chủ thể - mục đích, nội dung huy động cộng đồng tham gia giáo dục Hiệu trưởng chủ động lập kế hoạch xây dựng phát triển nhà trường toàn diện (xem đề án), đề án này có thể nội dung dài hơi, có thể nhiều công trçnh phaíi laìm, coï cäng trçnh laì nàm, coï cäng trçnh năm và có thể lâu dài (như xây dựng trường chuẩn quốc gia - vấn đề tảng chất lượng nhà trường) Sau đó hiệu trưởng trình đề án với cấp ủy Đảng, Nhà nước xin chủ trương và tranh thủ lãnh đạo, đạo các cấp Có nhiều chủ trương xây dựng trường cần phải mở hội thảo Ủy ban nhân dân các cấp chủ trì, trường đóng vai trò chủ động Ví dụ: Trong đề án dài từ 1998-1999 đến 2004 có chủ trương “Xây dựng tường rào phân hiệu trường Tiểu học Ngô Gia Tự”, huy động tài vật lực thời gian năm cộng đồng Từ có đề án duyệt, đồng tình Các bước cần tiến hành: Tổ chức tốt công tác tuyên truyền chủ træång: - Chủ tịch UBND xã đưa nội dung “Xây dựng tường raìo” vaìo chæång trçnh hoüp, quán dán chênh Âaíng, tranh thủ đồng tình - Hiệu trưởng triệu tập họp phụ huynh, mời lãnh đạo địa phương dự họp, gây nhận thức nhân dân chủ trương, mục đích công trình - Thống vốn đóng góp năm, thời gian hoaìn thaình cäng trçnh - Lập hồ sơ, biên đầy đủ trình UBND ký duyệt, xác nhận chủ trương này, đồng thời thông qua kỳ họp HĐND có kỳ họp gần đó, không, kỳ họp khác hiệu trưởng trình bày sơ trước HĐND - UBND định thành lập Ban kiến thiết, Phó chủ tịch Ủy ban nhân dân là trưởng ban, phó ban thường trực là đại biểu Ban thường trực Hội cha mẹ nhà trường, các thành viên khác nhà trường và phụ huynh, các lực lượng khác Sau đó ban kiến thiết họp phân công và bàn kế hoạch triển khai thi cäng Tổ chức kiểm tra Ban kiến thiết: a Kiểm tra việc triển khai thực kế hoảch: - GVCN + Tài vụ phối hợp thu theo đạo trường và Hội cha mẹ học sinh, theo mẫu lớp và danh sách lực lượng xã hội tham gia Danh sách học sinh nộp tiền xây dựng tường rào năm lớp TT Hoü vaì tãn hoüc sinh TS tiền näüp Đợt Đợt Âaî näüp Ghi chuï Thông qua đợt kiểm tra đóng góp cộng đồng, có thể kết luận ngay, mức độ đồng tình ủng hộ chủ trương cao hay thấp, mà có biện pháp tiếp tục - Hợp đồng lao động Thời gian hoàn thành, quy cách xây dựng, hợp đồng thống Ban kiến thiết - bên thợ - Theo doîi cäng trçnh: Thành viên Ban kiến thiết phân công theo dõi thi công ngày thiết lập phiếu theo dõi cuối ngày nộp cho trưởng ban PHIẾU THEO DÕI Ngaìy .thaïng .nàm Hoü tãn người theo doîi: Số thợ: Lượng xi màng (tênh âån vë kg) Vật tư: Cát , sạn: ., sắt , vôi .và vật tư khác có Chiều dài đã xây ngày mét Vấn đề phát sinh Người theo dõi kyï tãn (Ghi roî hoü tãn) Sau lần kiểm tra mãn, có góp ý rút kinh nghiệm, có tổng kết theo dõi mãn công việc - Nghiệm thu công trình và lí hợp đồng, đây là bước cuối cùng mời Đảng ủy, Ủy ban tham dự, sau đó lập báo cáo quản lí địa phương và công khai họp phụ huynh cuối năm Với cách làm vậy, địa bàn xã Bình Chánh, với 1423 chủ hộ, tổng số học sinh không quá 400 học sinh, có chủ trương huy động cộng đồng tham gia xây dựng giáo dục giải kịp thời nhu cầu mà giáo dục đòi hỏi cấp bách mà Nhà nước chưa có điều kiện giải kịp thời Từ phát động huy động cộng đồng tham gia xây dựng phát triển giáo dục đã có kết sau: Nàm hoüc Số TSH tiền S em Tổng số tiền thu 19981999 19992000 20002001 20012002 20022003 555 20.000 27.750.0 00 546 20.000 10.920.0 00 561 20.000 11.220.0 00 551 20.000 10.020.0 00 561 20.000 11.220.0 00 Miễn TS tiền em thu miễn sau miễn 1.555.0 26.200.0 00 00 400.00 10.520.0 00 200.00 11.020.0 00 40.000 9.980.00 200.00 11.020.0 00 Giaï Âäü Ghi thaìn daìi chuï h 1m tới xáy dæûng 150.0 180m 00 124.0 85m 00 125.0 88m 00 124.0 80m 00 125.0 88m 00 Vận dụng chủ trương huy động cộng đồng năm vừa qua từ năm 1998-2003 trường Tiểu học Ngô Gia Tự thấy hiệu rõ rệt, có thể tổng kết rút kinh nghiệm xã hội hóa giáo dục là tất yếu khách quan và có thể xã hội hóa trên nhiều lĩnh vực khác y tế-thể dục thể thao Trên sở thành công bước đầu này, chuyển công tác sang lãnh đạo trường cấp thành lập Tiếp cận ngôi trường này, toàn là khó khăn chống chất, có 10 phòng học, trang thiết bị bên không có gì cả, vọn vẹn ban đầu có 66 bàn ghế chỗ ngồi, bàn ghế giáo viên và bảng đen, tủ hồ sơ cấp trên cấp Từ năm học 2003 đến năm học 2006-2007, việc huy động cộng đồng là đáng kể xã nghèo, xã kinh tế huyện Nhiều năm liền huy động trẻ em đúng độ tuổi ngành học lớp và trì số lượng đầu năm đến cuối năm đạt tỷ lệ 100% Một xã giữ vững chuẩn phổ cập tiểu học và THCS cấp trên công nhận và đánh giá cao Xin thống kê sơ số tiêu công tác tuyển sinh, công tác phổ cập giaïo duûc - CMC taûi âëa phæång Tiểu hoüc THCS Nàm hoüc 19981999 19992000 20002001 20012002 20022003 Nàm hoüc TSHS lớp TN tiểu hoüc 90 101 107 112 108 100% 100% 100% 100% 100% TSHS lớp TN THCS Tốt nghiệp âuïng âäü tuổi 76 88 100 96 108 Tỷ lệ Tốt nghiệp âuïng âäü tuổi 71 70 68 Tỷ lệ 84% 87% 93,2% 85,7% 100% 200375 98% 94,4% 2004 76 100% 92,1% 200495 100% 91,4% 2005 20052006 Tỷ lệ thiếu niên từ 15 tuổi đến 18 tuổi tốt nghiệp THCS chiếm tỷ lệ từ 80% trở lên ổn định Tỷ lệ chất lượng mặt giáo dục ởe năm qua: Hạnh kiểm: Khá - tốt: 100% Học tập: 98% đến 99% lên lớp thẳng Năm học 2004-2005 tốt nghiệp THCS 100% - 57% vào công lập Tiểu La và Lý Tự Trọng Đạt giải nhì toán và giải khuyến khích ngoại ngữ cấp huyện, bồi dưỡng dự thi cấp tỉnh môn Toán, đạt giải thuyết trình văn học toàn huyện cấp THCS nàm hoüc 2005-2006 - Giáo dục thể chất: Nàm hoüc 2004-2005 âaût 03 huy chæång vaìng vaì 01 huy chương bạc môn Việt Dã - đồng đội nữ - Nhì hoàn toàn môn này cấp huyện năm học 2005-2006 âaût 01 huy chæång vaìng, 01 huy chæång baûc và huy chương đồng môn Việt dã đạt giải I đồng đội nam và giải I đồng đội nữ, đạt giải tư toàn đoàn cấp huyện - Huy động tài lực vật lực xây dựng và phát triển lớp: Trong nàm 2004-2005: - Xây dựng thư viện theo Quyết định 01: 30 triệu - Xây dựng công trình nước tinh khiết phục vụ học sinh và giáo viên: 16 triệu đồng - Bồi dưỡng tài và khen thưởng giáo viên và học sinh 10 triệu đồng - Trang bị toàn bảng chống lóa cho các phòng học trên 12 triệu đồng - Hỗ trợ cho bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên triệu đồng - Hỗ trợ cho hoạt động đội thiếu niên tiền phong HCM triệu đồng - Làm nhà để xe cho học sinh triệu đồng - Trang bị trên 500 ghế ngồi chào cờ cho học sinh - Hỗ trợ kinh phí trả lương bảo vệ trường năm trên triệu đồng Ngoài đã huy động lực lượng mạnh thường quân, hệ thống chính trị địa phương, trồng cây lưu niệm xây dựng hệ thống cây bóng mát sân trường lâu dài trên triệu đồng Trong gần năm qua, trường tái lập còn vô cùng khó khăn nhiều mặt, huy động cộng đồng tham gia xây dựng và phát triển giáo dục là hiệu quả, giải phần lớn khó khăn trường Có ngày hôm nay, phải nói các chủ thể hoạt động tích cực công khai dân chủ, tạo uy tín định Tin huy động đồng tình, tương lai làm việc có ích lớn Trên đây là chủ trương xây dựng và phát triển giáo dục trên địa bàn có nhiều khó khăn Sự thành công bước đầu khá vững chắc, đã tạo uy tín cộng đồng và là đội ngũ cán công chức nhà trường có thêm niềm tin rằng: Bên cạnh chúng ta có cộng đồng lớn mạnh Từ đó mối quan hệ tay ba để giáo dục học sinh có phần thuận lợi nhiều, góp phần thực tốt mục tiêu “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Huy động cộng đồng tham gia công tác giáo dục địa phương nào, xã hội nào luôn luôn mang tính tất yếu và có kết đạt C KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Đối với Đảng và Nhà nước: Có trách nhiệm với chủ trương cuả trường Luôn luôn hỗ trợ và quan tâm đến phát triển giáo dục xã nhà, xem đó là việc Đảng, địa phương Đối với phụ huynh: Hưởng lợi kết đào tạo, đồng tình ủng hộ nhà trường, lại là vai trò chủ thể việc huy động cộng đồng Đối với nhà trường: - Không còn đơn độc nhà trường thực chủ trương, kế hoạch hợp lí, cần thiết việc xây dựng và phát triển giáo dục, vì có nhiều lực lượng bên cạnh hỗ trợ, là CSVC, đất đai chuẩn THCS - Uy tín nhà trường nâng cao Đối với giáo viên: - Có phụ huynh học sinh là chỗ dựa để kết hợp giáo dục toàn diện tốt hơn, thuận lợi - Có quản lí học tập nhà nề nếp, nên học tập ngày càng khá hơn, giáo viên dễ hoàn thành trách nhiệm nhà trường giao, là tiêu chất lượng - đạo đức học lực Đối với học sinh: - Cha mẹ tạo nhiều điều kiện học tập rèn luyện - Phoìng hoüc khang trang, caính quang saûch âeûp, coï nhiều điều kiện tốt học tập bảng từ, sách báo, điều kiện vui chơi - học tập - Thầy giáo giảng dạy tiến bộ, an toàn D BAÌI HỌC KINH NGHIỆM: * Muốn huy động cộng đồng tham gia xây dựng giáo dục đạt hiệu quả: - Người hiệu trưởng là người phải động sáng tạo, xác định vai trò chủ thể việc huy động cộng đồng - Luôn luôn học tập, cầu tiến, củng cố uy tín, việc làm phải công khai dân chủ Ngoài nói nhà giáo dục người Anh Caldwell đã nói: “Người hiệu trưởng cần phải có phẩm chất: - Biết chia xẻ trách nhiệm và tạo nguồn thực có hiệu - Biết phân phối các nguồn lực phù hợp với nhu cầu giáo dục - Có nhận thức cao và nhạy cảm với gì diễn nhà trường - Tạo lập mối quan hệ có hiệu với cộng đồng - Sẵn sàng đương đầu với rủi ro, nguy hiểm và người hiệu trưởng phải “sống” mắt đánh giá người khác vai trò cương vị mçnh” Một điều quan trọng không thể không nói đến đó là người hiệu trưởng phải tạo chất lượng giáo dục thật sự, tôn trọng nguyên tắc lợi ích cộng đồng, vì đây là nguyên tắc quan trọng để hoạt động cộng đồng có sức sống và trì lâu dài Đồng thời phải hiểu kết việc huy động cộng đồng không mang lại lợi ích cho giáo dục, cho nhà trường mà còn mang lại lợi ích thiết thực cho người tham gia cộng đồng NGƯỜI VIẾT Trần Nhẫn Viết