Đang tải... (xem toàn văn)
Lá thư từ Pháp: 15 điểm "cốt tử" cần đổi mới của giáo dục Việt Nam GDVN - Tổ chức thi phân luồng học sinh vào các trường phổ thông dạy nghề ngay sau lớp 9; Rút ngắn thời gian đào tạo đại[r]
(1)Lá thư từ Pháp: 15 điểm "cốt tử" cần đổi giáo dục Việt Nam (GDVN) - Tổ chức thi phân luồng học sinh vào các trường phổ thông dạy nghề sau lớp 9; Rút ngắn thời gian đào tạo đại học xuống còn năm, cao đẳng còn năm; Đào tạo kỹ sư chuyên sâu năm và phải đạt trình độ tiếng Anh tối thiểu 700 - 750 điểm TOEIC; Khuyến khích cạnh tranh chất lượng đào tạo các sở giáo dục để có thể đầu tư vào giáo dục - đào tạo hợp lý và có hiệu cao, gắn giáo dục - đào tạo với thị trường lao động, tạo thuận lợi trao đổi sinh viên, trao đổi và sử dụng lao động bậc cao điều kiện hội nhập kinh tế toàn cầu LTS: Làm gì để giáo dục Việt Nam thực đổi và vươn lên sánh ngang với các giáo dục hàng đầu khu vực? Trong chuyên đề " Thất vọng và kỳ vọng"vào giáo dục nước nhà, Báo Giáo dục Việt Nam nhận lá thư tâm huyết ông Vũ Thắng - người Việt Nam sống và làm việc nước Pháp 1) - Hợp Tổng cục Đào tạo vào BộGD&ĐT vì cùng làm chức đào tạo nghề 2) - Tổ chức kỳ thi quốc gia hàng năm sau bậc trung học sở và phân luồng vào các trường phổ thông dạy nghề sau lớp 3) - Tiến sĩ khoa học chủ yếu làm việc giảng dạy và nghiên cứu khoa học, phải đào tạo từ các sở nghiên cứu khoa học Trường đại học nào không có sở nghiên cứu khoa học thì không đào tạo tiến sĩ 4) - Rút thời gian đào tạo cử nhân xuống năm thay vì năm 5) - Rút thời gian đào tạo cao đẳng xuống năm Sinh viên cao đẳng phải thông thạo thực hành Xác định rõ vai trò vị trí họ tốt nghiệp là kỹ thuật viên bậc cao Trong hệ thống sản xuất và dịch vụ, họ là các tổ trưởng trưởng ca, quyền điều hành kỹ sư Hiện đào tạo Cao đẳng năm, cử nhân và kỹ sư năm, không có ranh giới rõ rệt vai trò và vị trí họ hệ thống sản xuất 6) - Giữ hệ thống giáo dục phổ thông 12 năm hữu Trong hệ thống giáo dục - đào tạo đại học bao gồm các bậc học (ngoại trừ ngành y) là: Cao đẳng (2 năm), cử nhân (3 năm), tiến sĩ (8 năm) Kỹ thuật viên cao đẳng làm việc 20 tuổi, cử nhân 21 tuổi là đủ già dặn để có thể phụ trách vị trí điều hành tập thể từ người trở lên nghiệp vụ chuyên môn Xác định sinh viên học thạc sĩ không phải là nghiên cứu sinh tiến sĩ Muốn đào tạo chuyên sâu lĩnh vực nghiên cứu thì có các bậc học sau tiến sĩ 7) - Kỹ sư có vai trò chủ chốt hệ thống sản xuất, phải đào tạo chuyên sâu năm để có trình độ chuyên môn ngang bậc thạc sĩ Chương trình đào tạo kể từ năm thứ ba phải đạt tỉ lệ thời gian lý thuyết / bài tập / thực hành - thực tập tối thiểu / 1,2 / 1,3 Trong chương trình đào tạo kỹ sư phải có số học khoa học kinh tế, khoa học nhân văn và xã hội Trước tốt nghiệp, kỹ sư phải đạt trình độ tiếng Anh tối thiểu 700 - 750 điểm TOEIC Kỹ sư và kỹ sư khoa học ứng dụng có vai trò khác chuỗi nhiệm vụ nghiên cứu phòng thí nghiệm - nghiên cứu triển khai vào thực hành (2) công nghiệp - vận hành sản xuất Nên bảo đảm tỉ lệ kỹ sư khoa học ứng dụng so với toàn kỹ sư khoảng 10% để thúc đẩy quá trình đổi công nghệ cho các doanh nghiệp 8) - Các trường Cao đẳng đào tạo cao đẳng, có nghĩa là không quyền đào tạo từ bậc cử nhân trở lên (không đào tạo trung cấp) Mỗi thành phố nên có ít trường Cao đẳng 9) - Duy trì cách đào tạo liên thông các bậc học, kể các trường phổ thông dạy nghề Duy trì và củng cố chất lượng đào tạo chức, đồng thời thay đổi nhận thức đã bị biến dạng xã hội cấp Bằng cấp phải thể đúng trình độ chất lượng đào tạo, lý thuyết và thực hành 10) - Mở rộng số lượng các sở đào tạo tư nhân (trường tư) có thu phí đào tạo, kể từ bậc giáo dục phổ thông 12 năm đến đại học với giới hạn tối đa các sở giáo dục - đào tạo tư nhân không vượt quá 30% tổng số các sở giáo dục - đào tạo toàn quốc Các trường (viện) tư tự chủ chương trình giáo dục - đào tạo, tự chủ tài chính, hợp tác đào tạo với nước ngoài khuôn khổ Luật giáo dục 11) - Khuyến khích cạnh tranh chất lượng giáo dục - đào tạo các sở giáo dục, kể sở tư nhân, giành danh hiệu nhà trường xuất sắc giáo dục - đào tạo Mở rộng quyền đánh giá chất lượng giáo dục - đào tạo các sở đào tạo cho các nhà tuyển dụng và báo chí khuôn khổ Luật báo chí 12) - Nhà nước làm trung gian để các trường (viện) đại học công nghệ ký hợp đồng nghiên cứu và phát triển (R&D) với các doanh nghiệp không có khả tự tổ chức R&D, nhằm thúc đẩy đổi công nghệ và thúc đẩy công tác nghiên cứu trường đại học Các trường (viện) quyền dùng lợi nhuận từ doanh nghiệp chi trả công cho các cán nghiên cứu và tự bổ sung trang thiết bị thí nghiệm 13) - Dạy ngoại ngữ thứ (tiếng Anh) phổ cập từ lớp trở lên để chuẩn bị đào tạo nhân lực cho hội nhập kinh tế toàn cầu 14) - Áp dụng kích thích kinh tế để phân luồng sinh viên vào học các chuyên ngành cần ưu tiên giai đoạn phát triển kinh tế và xã hội Sinh viên tốt nghiệp từ các ngành phải học lâu và quan trọng với xã hội (như ngành y) phải hưởng mức lương cao các ngành đào tạo ngắn ngày và tầm quan trọng thấp Sinh viên tốt nghiệp từ các ngành học khó (ví dụ kỹ sư chế tạo ngành hàng không vũ trụ…) phải hưởng mức lương cao ngành dễ học Ngành sư phạm phải hưởng mức lương cao các ngành nghiệp Cho phép doanh nghiệp trả lương cao tuyển dụng người giỏi từ sở giáo dục - đào tạo tiếng quốc gia 15) - Việc giao quyền tự chủ cho các đại học (dù có giới hạn) phải thực song song với việc phân cấp quản lý giáo dục cho các khu giáo dục trực thuộc Bộ Giáo dục - đào tạo LTS: Kính mời Quý độc giả gửi ý kiến thảo luận 15 điểm "cốt tử" này để cùng góp phần chấn hưng giáo dục Việt Nam Bình luận (3) Sắp xếp theo: - Nguyen Manh Hung - 25/10/2012 11:01 Tôi thấy ý kiến này hay, hoan nghênh báo GDVN đã đăng tải ý tưởng hiến kế cho việc phát triển giáo dục nước nhà Trong này tôi thấy tâm đắc ý: 1) Nhập Tổng cục dạy nghề từ Bộ LĐTBXH Bộ GD và ĐT Trên giới có Việt Nam có Hệ thống trường cao đăng, và Trung cấp (Cao đẳng nghề, TC nghề thuộc quản lý Bộ LĐTBXH; TCCN và Cao đẳng không nghề trực thuộc Bộ GDĐT), việc sáp nhập này tiết kiệm nguồn nhân lực quản lý, đồng quy hoạch nhân lực, đồng hệ thống văn quy phạm pháp luật; 2) Cao đẳng rút xuống còn năm: Hoàn toàn phù hợp với xu hướng đào tạo trên giới Tôi biết cách đây năm Bộ GD và ĐT có đưa nhiệm vụ chuyển TCCN thành cao đẳng năm, không hiểu vì bây im thóc Ý tưởng thì hay lực cản không ít nên không thực Trân trọng (4)