Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực các trường đại học việt nam trong hội nhập quốc tế (luận án tiến sĩ kinh tế)

ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - LUẬT TỐNG THỊ HẠNH NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM TRONG HỘI NHẬP QUỐC TẾ LUẬN ÁN TIẾN SĨ KINH TẾ Tp Hồ Chí Minh năm 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - LUẬT TỐNG THỊ HẠNH NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM TRONG HỘI NHẬP QUỐC TẾ Chuyên ngành: Kinh tế trị Mã số chuyên ngành: 62.31.01.02 Phản biện 1: PGS.TS Nguyễn Chí Hải Phản biện 2: PGS.TS Nguyễn Văn Trình Phản biện 3: PGS.TS Nguyễn Minh Tuấn NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS Ngô Gia Lưu TS Trần Đăng Thịnh Phản biện độc lập 1: PGS.TS Nguyễn Văn Trình Phản biện độc lập 2: TS Cung Thị Tuyết Mai Tp Hồ Chí Minh năm 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu thu thập, trích dẫn, xử lí từ nguồn thức từ tính tốn riêng tác giả Kết trình bày luận án trung thực, chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận án MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài .1 Mục tiêu nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục tiêu nghiên cứu 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu 4 Phạm vi nghiên cứu .4 Phương pháp nghiên cứu .4 5.1 Phương pháp tiếp cận vấn đề nghiên cứu 5.2 Các phương pháp nghiên cứu cụ thể Nguồn liệu Điểm đóng góp luận án 7.1 Về phương diện học thuật 7.2 Về phương diện thực tiễn Kết cấu luận án 10 CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM TRONG HỘI NHẬP QUỐC TẾ 11 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu .11 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nguồn nhân lực 11 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu chất lượng nguồn nhân lực 14 1.1.3 Các cơng trình nghiên cứu nguồn nhân lực giáo dục đại học 16 1.2 Đánh giá chung tình hình nghiên cứu vấn đề đặt cho đề tài 27 1.3 Quy trình nghiên cứu khung phân tích 29 1.3.1 Quy trình nghiên cứu 29 1.3.2 Khung phân tích 30 TÓM TẮT CHƯƠNG 31 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM TRONG HỘI NHẬP QUỐC TẾ 32 2.1 Khái niệm nguồn nhân lực, nguồn nhân lực trường đại học chất lượng nguồn nhân lực trường đại học 32 2.2 Một số lí thuyết chất lượng nguồn nhân lực nguồn nhân lực giáo dục đại học .37 2.2.1 Lí thuyết vai trò chất lượng nguồn vốn nhân lực 37 2.2.2 Lí thuyết mối quan hệ chất lượng vốn nhân lực với tăng trưởng kinh tế40 2.2.3 Lí thuyết vai trò chất lượng giáo dục đào tạo chất lượng nguồn nhân lực quốc gia 42 2.2.4 Lí thuyết vai trị chất lượng nguồn nhân lực hội nhập quốc tế 44 2.3 Tính tất yếu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trường đại học hội nhập quốc tế 46 2.3.1 Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trường đại học Việt Nam nhằm đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực quốc gia kinh tế tri thức 46 2.3.2 Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trường đại học Việt Nam nhằm phát huy vai trò sử dụng hiệu nguồn lực giáo dục đại học tăng trưởng kinh tế 49 2.3.3 Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trường đại học Việt Nam xuất phát từ yêu cầu trình đổi bản, toàn diện giáo dục đại học Việt Nam 52 2.3.4 Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trường đại học Việt Nam xuất phát từ yêu cầu trình hội nhập quốc tế 54 2.4 Các tiêu chí đánh giá chất lượng NNL trường ĐH hội nhập quốc tế .55 2.4.1 Về trí lực nguồn nhân lực 58 2.4.2 Về nhân cách nguồn nhân lực 58 2.4.3 Về kĩ mềm nguồn nhân lực 59 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng nguồn nhân lực trường đại học 60 2.5.1 Cơ chế, sách phát triển Giáo dục đại học quốc gia 60 2.5.2 Chất lượng đào tạo nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao trường đại học giá chất lượng nhân lực trường (xin đánh dấu (✓) vào lựa chọn thích hợp)  tháng/lần  lần/năm  tháng/lần  Trên năm lần  tháng/lần  Không đánh giá/chưa 13 Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng nguồn nhân lực trường Ông/Bà bao gồm: (xin đánh dấu (✓) vào lựa chọn thích hợp)  Khối lượng cơng việc  Chất lượng công việc  Quan hệ ứng xử với đồng nghiệp, sinh viên  Chấp hành tốt nội quy trường  Tinh thần trách nhiệm công việc  Sự hợp tác với đồng nghiệp  Khác: ……………………………………………………………… 14 Xin Ông/Bà đánh giá chất lượng nguồn nhân lực trường thang đo từ 1-5 (xin đánh dấu (✓) vào lựa chọn thích hợp) 15 Rất thấp Thấp Trung bình Cao Rất cao 1 2 3 4 5 Xin Ông/Bà đánh giá khả đáp ứng nguồn nhân lực so với kỳ vọng đặt thang đo từ 1-5 (xin đánh dấu (✓) vào lựa chọn thích hợp) 16 Rất thấp Thấp Trung bình Cao Rất cao 1 2 3 4 5 Việc đánh giá mức độ thực công việc nguồn nhân lực mà trường Ơng/Bà tiến hành nhằm mục đích: (xin đánh dấu (✓) vào lựa chọn thích hợp)  Nâng lương  Chế độ khen thưởng  Bổ nhiệm cán  Rà soát, xếp, bố trí, điều chỉnh  Đào tạo, bồi dưỡng  Đánh giá, xếp loại cán Khác  17 ……………………………………………………………… Xin Ông/Bà đánh giá mức độ thường xuyên quan tâm tới đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho cán bộ-viên chức trường (xin đánh dấu (✓) vào lựa chọn thích hợp)  Rất thường xuyên 18  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Hiếm  Khơng Xin Ơng/bà đánh giá mức độ thường xuyên quan tâm trường tới công tác đào tạo, bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học cho cán bộ-viên chức: (xin đánh dấu (✓) vào lựa chọn thích hợp) 19  Rất thường xuyên  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Hiếm  Không Việc đào tạo, bồi dưỡng cán - viên chức trường Ông/Bà thường tiến hành chủ yếu theo: (xin đánh dấu (✓) vào lựa chọn thích hợp) 20  Theo kế hoạch -5 năm  Theo kế hoạch hàng năm  Rất có kế hoạch cụ thể  Căn vào nhu cầu thực tế  Khơng có kế hoạch đào tạo Phương pháp đào tạo, bồi dưỡng tiến hành chủ yếu quan Ông/Bà là: (xin đánh dấu (✓) vào tối đa 03 lựa chọn):  Gửi cán - viên chức đào tạo  Tổ chức đào tạo quan  Tổ chức hội thảo, hội thi quan  Thăm quan thực tế, kiến tập  Tham gia khóa học dự án tài trợ cho nhà trường Gửi cán - nhân viên theo học nước ngồi theo chương trình   trao đổi, giao lưu văn hóa Hỗ trợ, kiểm tra, giúp đỡ từ tổ chuyên môn  Cán - nhân viên tự tìm kiếm học bổng để du học nước  Cán - nhân viên tự chi trả kinh phí để du học nước ngồi 10  21 Khác ……………………………………………………………… Nguồn kinh phí dành cho việc đào tạo, bồi dưỡng quý trường do: (xin đánh dấu (✓) vào lựa chọn thích hợp)  Người học chi trả  Cơ quan chi trả  Nhà nước, dự án chi trả  Cá nhân quan chi trả Khác  22 ……………………………………………………………… Trong thang đo từ 1-5, xin Ông/Bà đánh giá mức độ tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên trường (xin đánh dấu (✓) vào lựa chọn thích hợp) Khơng Ít tham gia tham gia Bình Thường Rất thường xuyên thường xuyên 1 23 2 3 4 5 Nhà trường có tạo điều kiện cho hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên nào? (xin đánh dấu (✓) vào lựa chọn thích hợp) 24 Rất Ít Trung bình Cao Rất cao 1 2 3 4 5 Trong thang đo từ 1-5, xin Ông/Bà đánh giá mức độ tác động trình hội nhập quốc tế giáo dục, đào tạo Việt Nam đến trường nơi công tác (xin đánh dấu (✓) vào lựa chọn thích hợp) Rất Ít Trung bình Lớn Rất lớn 1 2 3 4 5 Trường Ơng/Bà tham gia vào q trình hội nhập quốc tế giáo 25 dục, đào tạo thể qua: (xin đánh dấu (✓) vào lựa chọn thích hợp)  Quan hệ trao đổi, hợp tác nghiên cứu - đào tạo với trường đại học, cao đẳng nước   Trường nhận tài trợ nước tổ chức quốc tế Các nước/tổ chức quốc tế tổ chức nghiên cứu, xây dựng chương trình đào tạo trường  Các trường đại học, cao đẳng nước mở khóa đào tạo thạc sĩ, lớp bồi dưỡng trường  Quan hệ với nhiều công ty nước việc đào tạo, nghiên cứu cấp học bổng cho sinh viên trường Lựa chọn sau mô tả thực trạng chất lượng nguồn 26 nhân lực quý trường: (xin đánh dấu (✓) vào lựa chọn thích hợp)   Đội ngũ giảng viên trẻ có chun mơn ngày nhiều Áp lực nâng cao trình độ chun mơn lớn nhằm đáp ứng yêu cầu HNQT  Trình độ ngoại ngữ trở thành lợi để tiếp cận HNQT  Năng lực đội ngũ giảng viên chưa đáp ứng yêu cầu HNQT  Đội ngũ giảng viên chưa tự giác nâng cao trình độ chun mơn  Kỹ mềm đội ngũ giảng viên yếu  Ý kiến khác: Theo Ông/Bà, nguồn nhân lực trường đại học, cao đẳng 27 cần đáp ứng điều kiện cho trình hội nhập quốc tế? (xin đánh dấu (✓) vào lựa chọn thích hợp)  Nâng cao trình độ chun mơn cho cán - viên chức  Nâng cao trinh độ ngoại ngữ cho cán - viên chức  Nâng cao trình độ tin học cho cán - viên chức  Nâng cao khả giao tiếp cho cán - viên chức  Có hệ thống sở vật chất đại  Khác: ………………………………………………………………… TRÂN TRỌNG CẢM ƠN! Phụ lục CÂU HỎI PHỎNG VẤN CHUYÊN GIA Đối tượng vấn: Hiệu trưởng, Hiệu phó chun mơn, Trưởng phịng tổ chức, Trưởng khoa, Phó Khoa, Trưởng Bộ mơn số trường đại học Theo ơng/bà, tiêu chí thể chất lượng nguồn nhân lực trường đại học? Theo ông/bà, yếu tố tác động đến chất lượng nguồn nhân lực trường đại học? Cơ quan ơng/bà có ý đến nâng cao chất lượng nguồn nhân lực không? Thể cụ thể nào? Trường ông/bà công tác chuẩn bị để hội nhập quốc tế? Quá trình hội nhập quốc tế tác động đến trường ông/bà? Những biểu cụ thể hội nhập trường? ... VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM TRONG HỘI NHẬP QUỐC TẾ 32 2.1 Khái niệm nguồn nhân lực, nguồn nhân lực trường đại học chất lượng nguồn nhân lực trường đại học. .. yếu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trường đại học hội nhập quốc tế 46 2.3.1 Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trường đại học Việt Nam nhằm đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - LUẬT TỐNG THỊ HẠNH NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM TRONG HỘI NHẬP QUỐC TẾ Chuyên ngành: Kinh tế trị