Cảm hứng về tình đồng chí, đồng đội của những người lính trong cuộc kháng chiến chống pháp Phương thức biểu đạt được sử dụng trong tác phẩm?. Theo em, cảm hứng của bài thơ là gì?[r]
(1)TUẦN TIẾT 43 Ngày soạn :21/10/2012 Ngày dạy: 25/10/2012 ĐỒNG CHÍ - Chính Hữu – A Mục tiêu cần đạt: - Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng anh đội khắc hoạ bài thơ - người đã viết nên trang sử Việt Nam thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp - Thấy đặc điểm nghệ thuật bật thể qua bài thơ này B Trong tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức: - Một số hiểu biết thực năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp dân tộc ta - Lí tưởng cao đẹp và tình cảm keo sơn gắm bólàm nên sức mạnh tinh thần người chiến sĩ bài thơ - Đặc điểm nghệ thuật bài thơ: ngôn ngữ thơ giản dị, biểu cảm, hình ảnh tự nhiên, chân thực Kĩ : - Đọc diễn cảm bài thơ đại - Bao quát toàn tác phẩm, thấy mạch cảm xúc bài thơ -Tìm hiểu số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, từ đó thấy giá trị nghệ thuật chúng bài thơ Thái độ: Tự hào người lính cụ Hồ, từ đó có hành động tích cực học tập để xứng đáng với cha anh C Phương pháp: Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, thuyết trình,… D Tiến trình dạy học : Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: Lớp 9A3 vắng …………; P………, KP….…… Bài cũ : Đọc thuộc lòng bài thơ tác giả địa phương em viết địa phương em ? Bài mới: * Giới thiệu bài : Khi tổ quốc cần, toàn thể dân tộc Việt Nam tề đứng dậy đấu tranh chống lại kẻ thù Và đó người lính là đối tượng đầu Dù hoàn cảnh nguy nan nào họ luôn lạc quan, sẵn sàng hi sinh vì nhiệm vụ * Bài học : Hoạt động giáo viên và học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả và tác phẩm: Gọi HS đọc lại mục chú thích * sgk/129 Hãy nêu hiểu biết em tác giả Chính Hữu? Bài thơ “Đồng chí” sáng tác vào thời gian nào? (GV: Một lần ông bị ốm, ngẫm nghĩ viết bài thơ này) Bài thơ Đồng chí có tuân thủ theo niêm luật nào không ? Điều đó cho thấy nó đựoc sáng tác theo thể thơ gì? Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc - hiểu văn bản: - Đọc: Yêu cầu chậm rãi, tình cảm, chú ý câu thơ tự … câu thơ đồng chí đọc với giọng lắng sâu, ngẫm nghĩ; câu thơ cuối cùng đọc giọng ngân nga - Giải thích từ khó: giải thích rõ từ đồng chí Bố cục bài thơ phần? Nêu nội dung phần? - câu đầu: Cơ sở hình thành tình đồng chí - 11 câu tiếp:Biểu và sức mạnh tình đồng chí - Còn lại: Hình ảnh người lính phiên canh gác Nôi dung bài dạy I Giới thiệu chung: Tác giả : Chú thích * sgk/129 Tác phẩm: - Sáng tác đầu 1948, sau tác giả cùng đồng đội tham gia chiến dịch Việt Bắc (thu đông 1947), thời kì đầu kháng chiến chống Pháp II.Đọc - hiểu văn bản: Đọc và giải thích từ khó: Tìm hiểu văn : 2.1 Bố cục: phần (2) Em có nhận xét gì bố cục này? ( các câu cuối đoạn gây ấn tượng sâu đậm, thể vẻ đẹp và sức mạnh tình đồng chí) Theo em, cảm hứng bài thơ là gì? Cảm hứng nào là chủ yếu? (Cảm hứng tình đồng chí, đồng đội người lính kháng chiến chống pháp) Phương thức biểu đạt sử dụng tác phẩm ? Theo em, cảm hứng bài thơ là gì? Cảm hứng nào là chủ yếu? Khái quát đại ý bài thơ ? (Cảm hứng tình đồng chí, đồng đội người lính kháng chiến chống pháp) - Gọi HS đọc câu đầu Theo nhà thơ, tình đồng chí, đồng đội tôi và anh bắt nguồn từ sở nào? (bắt nguồn trước hết từ hoàn cảnh xuất thân, từ cùng chung nhiệm vụ sát cánh bên chiến đấu, cùng chia sẻ gian lao niềm vui) Những hình ảnh nước mặn đồng chua, đất cày lên sỏi đá nói lên điều gì nguồn gốc xuất thân anh và tôi? (đều là người nông dân lao động nghèo khổ Quê anh là hình ảnh dải đồng Hà Nam, Thái Bình, Nam Định quanh năm chiêm khê mùa thối Còn làng tôi là làng trung du đất bạc màu, khô cằn sỏi đa …) Đôi tri kỉ và hai người bạn thân cùng đôi đồng chí có gì chung? (cùng chung mục đích, cùng chung lý tưởng, gắn bó với nhiệm vụ cao cả) * Thảo luận nhóm 2P: Nhận xét câu thơ thứ lại có tiếng “Đồng chí” và cho biết thể cảm xúc gì tác giả? (Mạch cảm xúc dồn nén lại, câu thơ lề khép lại phần và mở mạch cảm xúc phần Đây là câu thơ quan trọng bậc bài thơ Nó lấy làm nhan đề bài thơ, nó cái lề nối đoạn thơ, khép mở ý bản, sở tình đồng chí và biểu tình đồng chí Nó giản dị, mộc mạc thiêng liêng, cảm động) Đọc tiếp 10 dòng thơ tiếp Hãy tìm bài thơ chi tiết, hình ảnh biểu tình đồng chí, đồng đội ? Ruộng nương anh … lính, gợi cho em thấy biểu gì tình đồng chí? (Cảm thông sâu xa nỗi lòng nhau, đây cụ thể là nỗi nhớ nhà, là tình cảm lúc lên đường tòng quân đánh giặc) * GV bình từ “mặc kệ” :Nói cái dứt khoát, mạnh mẽ, chàng trai cày vốn gắn bó máu thịt với mảnh ruộng nhà mình, từ bao đời ít khỏi luỹ tre, ít khỏi cổng làng Thế mà dứt áo đến phương trời xa lạ, vào nơi khói lửa, súng đạn hiểm nguy hẳn phải xuất phát từ tình cảm lớn lao Mặt khác từ mặc kệ có phần tự nhiên vui đùa, hóm hỉnh tình cảm lạc quan cách mạng người lính trẻ Hoàn toàn không phải người lính vô tâm, vô trách nhiệm với gia 2.2 Phương thức biểu đạt : Biểu cảm kết hợp với tự và miêu tả 2.3 Đại ý : Tình đồng chí, đồng đội thắm thiết người lính thời kì kháng chiến chống Pháp 2.4 Phân tích a Cơ sở hình thành tình đồng chí Quê hương anh nước mặn,đồng chua Làng tôi nghèo đất cày lên sỏi đá Cùng chung hoàn cảnh xuất thân, cùng chung giai cấp NT: đối và vận dụng thành ngữ Súng bên sung, đầu sát bên đầu Cùng chung nhiệm vụ chiến đấu Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ Cùng sinh sống chia sẻ buồn vui đời người lính Câu thơ thứ thể mạch cảm xúc dồn nén lại, câu thơ lề khép lại phần và mở mạch cảm xúc phần b Biểu tình đồng chí “Ruộng nương anh gửi bạn thân cày Gian nhà không mặc kệ gió lung lay Giếng nước gốc đa nhớ người lính Cảm thông vui buồn tâm cùng Anh với tôi …………… Aó anh – quần tôi (3) đình, vợ con, quê hương) Những câu thơ nói tình đồng chí cách cụ thể Những hình ảnh nào làm em xúc động? Nhận xét đặc điểm cấu trúc các câu thơ và hình ảnh đoạn thơ này? (những câu thơ đối nhau, đối xứng không phải đối lập: Aó anh - quần tôi, rách vai - vài mảnh vá) Tác dụng việc xây dựng câu thơ sóng đôi là gì? (Chia sẻ khó khăn gian lao đời đội) * GV phân tích câu thơ Thương … bàn tay: Vừa nói lên tình cảm sâu nặng người lính vừa gián tiếp thể sức mạnh tình cảm Dường cử tay nắm lấy bàn tay mà người lính tiếp thêm sức mạnh vượt qua gian khổ GV: Liên hệ với hình ảnh người lính bài thơ Tây Tiến “Tây Tiến đoàn binh…Đêm mơ Hà Nội dáng Kiều thơm” HS đọc câu thơ cuối GV hướng dẫn học sinh khai thác thời gian, không gian, hoàn cảnh người lính câu thơ đầu đoạn cuối * Thảo luận: Súng biểu cho cái gì? Trăng biểu cho cái gì? Em hiểu hình ảnh đầu súng trăng treo nào? (Súng: hoạt động chiến đấu thực tại, trăng: biểu tượng sống hòa bình) Những câu thơ gợi cho em suy nghĩ gì người lính và chiến đấu? GV: Ước mơ người lính đã trở thành thực chiến thắng Điện Biên Phủ 1954 * Hướng dẫn tổng kết Theo em vì tác giả lại đặt tên cho bài thơ tình đồng đội người lính là Đồng chí? (đó là tên tình cảm mới, đặc biệt xuất và phổ biến năm cách mạng và kháng chiến) Tóm lại, em nhận thấy điều gì hình ảnh người lính cách mạng năm đầu kháng chiến chống Pháp? (xuất thân từ nông dân nghèo, vì nghĩa lớn sẵn sàng bỏ tất cả, vượt qua gian khổ lạc quan yêu đời) Nét đặc sắc nghệ thuật? * Hướng dẫn luyện tập: - GV hướng dẫn HS viết bài sửa bài cho các em Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học : - GV hướng dẫn – HS chú ý lắng nghe E Rút kinh nghiệm : NT: đối (hoàn cảnh >< ý chí, sức mạnh đoàn kết), câu thơ đối xứng Chia sẻ khó khăn thiếu thốn sống chiến đấu Tinh thần đoàn kết c Hình ảnh người lính câu thơ cuối - Tả thực, kết hợp lãng mạn - Hình ảnh đầu súng trăng treo có kết hợp thực và mơ ước, chất chiến đấu và chất trữ tình, chiến sĩ và thi sĩ Gian khổ họ lạc quan yêu đời Tâm hồn lãng mạn người lính 3.Tổng kết - Nghệ thuật : + Ngôn ngữ bình dị, thấm đượm chất dân gian, thể tình cảm chân thành + tả thực kết hợp với lãng mạn cách hài hoà tạo nên hình ảnh thơ đẹp, mang ý nghĩa biểu trưng - Nôi dung : Ngợi ca tình đồng chí cao đẹp người lính thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp gian khổ * Ý nghĩa văn bản: Bài thơ ngợi ca tình cảm đồng chí cao đẹp người chiến sĩ thời kì đầu kháng chiến chống thực dân Pháp gian khổ Luyện tập : Viết đoạn văn trình bày cảm nhận đoạn cuối bài Đồng chí III Hướng dẫn tự học : - Học thuộc lòng bài thơ - Trình bày cảm nhận chi tiết nghệ thuật mà em tâm đắc nhật - Soạn bài: Tổng kết từ vựng (4) TUẦN TIẾT 44 Ngày soạn :22/10/2012 Ngày dạy: 25/10/2012 TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (Tiết 1) A Mức độ cần đạt : - Hệ thống hóa kiến thức từ vựng đã học từ lớp đến lớp - Biết vận dụng kiến thức đã học giao tiếp, đọc - hiểu và tạo lập văn B.Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: 1.Kiến thức : Nắm số khái niệm liên quan đến tự vựng Kĩ năng: Biết cách sử dụng từ hiệu nói, viết, đọc-hiểu văn và tạo lập văn 3.Thái độ : Tích cực, tự giác ôn tập kiến thức đã học từ lớp C Phương pháp: Vấn đáp, nêu và giải vấn đề D Tiến trình dạy học : Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: Lớp 9A3 vắng …………; P………, KP….…… Bài cũ : - Kiểm tra soạn bài HS Bài mới: * GV giới thiệu bài Để củng cố lại kiến thức từ vựng đã học bậc THCS và vận dụng tốt các kiến thức từ vựng nói - viết, cô trò chúng ta cùng ôn lại tiết hôm * Bài học : Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Hệ thống hoá kiến thức I.Lí thuyết : từ đơn và từ phức 1.Từ đơn và từ phức Nhắc lại cho cô, nào là từ đơn? Thế a Khái niệm - Từ gồm tiếng là từ đơn nào là từ phức? Cho ví dụ? Vd: Cười, nói, thầy,dạy, dân… Có loại từ phức nào? Chỉ rõ và cho - Từ gồm hai nhiều tiếng là từ phức ví dụ minh hoạ? Vd: Ăn ở, trồng trọt, chăn nuôi, bánh chưng… *Hệ thống hoá kiến thức thành ngữ b Các loại từ phức Thế nào là thành ngữ? ( là loại cụm từ có - Từ ghép Từ ghép đẳng lập cấu tạo cố định,biểu thị ý nghĩa hoàn Từ ghép chính phụ chỉnh) Tìm thành ngữ có yếu tố động vật và - Từ láy Từ láy toàn bộ:nho nhỏ thành ngữ có yếu tố thực vật?Giải thích Từ láy phận:gật gù ý nghĩa và đặt câu cho thành ngữ đó? Tìm dẫn chứng việc sử dụng thành ngữ Thành ngữ * Khái niệm: là loại cụm từ có cấu tạo cố định, văn chương? ( HS tự tìm) biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh VD:- Lên voi xuống chó - Chó cắn áo rách: đã khốn khổ lại còn gặp thêm tai hoạ đặt câu: Anh vừa bị trộm, lại bị cháy nhà, đúng là cảnh chó cắn áo rách! - Bèo dạt mây trôi - Bãi bể nương dâu: Theo thời gian đời có đổi thay ghê gớm khiến người phải giật *Hệ thống hoá kiến thức nghĩa từ mình suy nghĩ đặt câu: Anh đứng trước cái vườn hoang,không Nghĩa từ là gì? còn dấu vết gì ngôi nhà tranh xưa,lòng (5) buồn cảnh bãi bể nương dâu *Hệ thống hoá kiến thức từ nhiều Nghĩa từ nghĩa và tượng chuyển nghĩa từ *Khái niệm: Là nội dung (sự vật, tính chất, hoạt Nhắc lại khái niệm từ nhiều nghĩa và động, quan hệ… ) mà từ biểu thị Từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa tượng chuyển nghĩa từ ? từ Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập: a Khái niệm từ nhiều nghĩa: Từ có thể có Làm bài tập 2, sgk/122? nghĩa hay nhiều nghĩa Cho ví dụ? VD: chân, mũi, xuân,…là từ nhiều nghĩa b Chuyển nghĩa: Là tượng thay đổi nghĩa * Bài 2/123: Xác định thành ngữ,tục ngữ và từ, tạo từ nhiều nghĩa giải thích nghĩa? - Trong từ nhiều nghĩa có: nghĩa gốc và nghĩa (- Thành ngữ: Đánh trống bỏ dùi: làm chuyển việc không đến nơi đến chốn, thiếu trách II Luyện tập: nhiệm * BT :2 sgk/122, 3/ 123 Được voi đòi tiên: Tham lam, cái ( Từ ghép: ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tươi này lại muốn cái khác tốt, bọt bèo, cỏ cây, đưa đón, nhường nhịn, rơi Nước mắt cá sấu: Sự thong cảm, thương rụng, mong muốn xót giả dối nhằm đánh lừa người khác Từ láy: các từ còn lại - Tục ngữ: Gần mực thì đen, gần đèn thì rạng: hoàn cảnh sống, môi trường xã hội có - Giảm nghĩa: trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xôm xốp tác động đến hình thành nhân cách - Tăng nghĩa: nhấp nhô, sành sanh, sát sàn người Chó treo mèo đậy: muốn giữ thức ăn, với sạt) BT 3,4/123 chó thì phải treo lên, với mèo thì phải đậy - Thành ngữ có yếu tố động vật: Như chó với lại-> muốn tự bảo vệ mình có hiệu thì phải tuỳ ứng biến – có thể xếp vào thành mèo, đầu voi đuôi chuột, hổ rừng, miệng hùm gan sứa, mèo mả gà đồng, lên xe xuống ngựa, ngữ) rồng đến nhà tôm… * Bài tập 2/123, 3/123-124 Câu 2: Cách giải thích (a) hợp lý Có thể bổ - Thành ngữ có yếu tố thực vật: Bãi bể nương dâu, bèo dạt may trôi, cắn rơm cắn cỏ, cây cao sung nét nghĩa: là người phụ nữ có mình sinh nuôi, nói quan bong cả, cây nhà lá vườn, dây cà dây muống… Dẫn chứng việc sử dụng thành ngữ hệ với Câu 3: cách giải thích (b) đúng, vì từ rộng văn chương: - Bảy ba chìm: ( Bánh trôi nước Hồ Xuân lượng định nghĩa cho từ độ lượng (giải Hương) thích từ đồng nghĩa) - Chó ăn đá gà ăn sỏi : (Đồng chí Chính Hữu) * BT 2/124: Từ hoa thềm hoa, lệ hoa dùng theo nghĩa chuyển Tuy nhiên không thể coi đây là tượng chuyển nghĩa làm xuất III Hướng dẫn tự học từ nhiều nghĩa, vì nghĩa chuyển này từ hoa là nghĩa chuyển lâm thời, nó - Học thuộc các khái niệm đã học từ vựng - Lấy ví dụ từ đơn, từ phức, thành ngữ, từ nhiều chưa làm thay đổi nghĩa từ, chưa thể nghĩa đưa vào từ điển - Soạn bài: Chuẩn bị phần từ vựng còn lại Hoạt động :Hướng dẫn tự học Gv hướng dẫn HS chú ý lắng nghe E Rút kinh nghiệm : (6) TUẦN TIẾT 45 Ngày soạn : 22/10/2012 Ngày dạy: 27/10/2012 TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (Tiết 2) A Mức độ cần đạt : - Hệ thống hóa kiến thức từ vựng đã học từ lớp đến lớp - Biết vận dụng kiến thức đã học giao tiếp, đọc - hiểu và tạo lập văn B.Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: 1.Kiến thức : Nắm số khái niệm liên quan đến tự vựng Kĩ năng: Biết cách sử dụng từ hiệu nói, viết, đọc-hiểu văn và tạo lập văn 3.Thái độ : Tích cực, tự giác ôn tập kiến thức đã học từ lớp C Phương pháp: Vấn đáp, nêu và giải vấn đề D Tiến trình dạy học : Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: Lớp 9A3 vắng …………; P………, KP….…… Bài cũ : - Kiểm tra soạn bài HS Bài mới: * GV giới thiệu bài Tiết trước chúng ta đã ôn số kiến thức từ vựng, tiết này tiếp tục ôn kiến thức còn lại giúp các em hệ thống hóa kiến thức đã học cách đầy đủ * Bài học : Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Hệ thống hoá kiến thức I.Lí thuyết : *Hệ thống hoá kiến thức từ đồng âm Từ đồng âm Thế nào là từ đồng âm? Khái niệm: Là từ giống âm nghĩa khác xa nhau, không liên quan gì với Vd: - Đường: để ăn (đường kính, đường phèn, …) - Đường: để đi(đường làng, đường cái, … ) *Hệ thống hoá kiến thức từ đồng nghĩa 6.Từ đồng nghĩa Thế nào là từ đồng nghĩa? a Khái niệm: Là từ có nghĩa giống Nêu khái niệm loại từ đồng nghĩa gần giống Một từ nhiều nghĩa có thể đó?cho ví dụ minh hoạ? thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác b Các loại từ đồng nghĩa - Đồng nghĩa hoàn toàn : Qủa - Trái - Đồng nghĩa không hoàn toàn : Bỏ mạng – Hy sinh Từ trái nghĩa *Hệ thống hoá kiến thức từ trái nghĩa * Khái niệm:Là từ có nghĩa trái ngược Thế nào là từ trái nghĩa?cho ví dụ? Làm bài tập 2/125 VD: trắng - đen, rắn-nát Cấp độ khái quát nghĩa từ *Hệ thống hoá kiến thức cấp độ khái Nghĩa từ ngữ có thể rộng (khái quát nghĩa từ Khái niệm cấp độ khái quát nghĩa từ quát hơn) hẹp (ít khái quát hơn) nghĩa từ ngữ khác: ngữ? - Có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ GV lấy ví dụ : động vật :; -> đóbao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác + chim -> tu hú, chích choè - Có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đó (7) +Cá -> Cá thu, cá rô -GV treo bảng phụ bảng sgk/126,gọi HS lên bảng điền bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác - Một từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ này, đồng thời có nghĩa hẹp số từ ngữ khác *Hệ thống hoá kiến thức trường từ vựng * HS trao đổi,thảo luận các câu hỏi sgk/124 Tìm thêm ví dụ từ nhiều nghĩa?Tìm nghĩa chính, nghĩa chuyển? Thế nào là trường từ vựng? Cho ví dụ? Thảo luận 3p: Phân biệt tượng nhiều nghĩa với tượng đồng âm? Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập: * Thảo luận 3p: *làm bài 3/125 ( Từ xuân mùa bốn mùa năm, năm lại tương ứng với tuổi; lấy mùa để bốn mùa là phép hoán dụ (bộ phận toàn thể) – Tác dụng: tránh lặp từ, có hàm ý tươi đẹp, trẻ trung, vừa toát lên tinh thần lạc quan, yêu đời) *BT2 mục VII/ 125 Những cặp từ có quan hệ trái nghĩa: xấu – đẹp, xa – gần, rộng – hẹp * Bài 3*/125 :Cùng nhóm sống - chết có: chiến tranh - hoà bình, đực – cái, chẵn-lẻ (thường gọi là trái nghĩa lưỡng phân; hai từ trái nghĩa kiểu này biểu thị hai khái niệm đối lập và loại trừ nhau, khẳng định cái này nghĩa là phủ định cái kia, thường không có khả kết hợp với từ mức độ như: rất, hơi, lắm,quá) - Cùng nhóm già - trẻ: yêu - ghét, caothấp, nông-sâu, giàu nghèo (thường gọi là trái nghĩa thang độ, khẳng định cái này không có nghĩa là phủ định cái kia, coa khả kết hợp với các từ mức độ rất, hơi, lắm, quá) Hoạt động :Hướng dẫn tự học - Gv hướng dẫn HS chú ý lắng nghe E Rút kinh nghiệm : TỪ Từ đơn Từ phức Từ ghép TGĐL TGCP Từ láy TLBP TLTB Láy âm Láy vần Trường từ vựng *Khái niệm: Là tập hợp từ có ít nét chung nghĩa Ví dụ: Trường từ vựng tay: - Các phận tay: bàn tay, cổ tay,… - Hình dáng tay: To ,nhỏ,… - Hoạt động tay: sờ, nắm,… II Luyện tập: *Bài tập mục V/124: a) Có tượng từ nhiều nghĩa, vì nghĩa từ lá lá phổi có thể coi là kết chuyển nghĩa từ lá lá xa cành b) Là tượng từ đồng âm *Bài tập mục VI/125 : cách hiểu (d) đúng vì có loại từ đồng nghĩa – đồng nghĩa hoàn toàn và đồng nghĩa không hoàn toàn) * Bài 2/126 Hai từ tắm, bể cùng nằm trường từ vựng là nước nói chung Tác giả dùng từ khiến cho câu văn có hình ảnh, sinh động và có giá trị tố cáo mạnh mẽ III Hướng dẫn tự học -Phân tích cách lực chọn từ ghép, từ láy, từ đồng âm, từ đồng nghĩa, trái nghĩa, trường từ vựng, thành ngữ, tục ngữ văn cụ thể - Soạn bài: Tiểu đội xe không kính (8) (9)