sáng kiến kinh nghiệm mầm non một số biện pháp thiết kế nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường mầm non cho trẻ mẫu giáo lớn 56 tuổi. mở đầu lý do chọn đề tài cơ sở lý luận sơ sở thực tiễn khó khăn giải pháp hiệu quả áp dụng
Đề tài: Một số biện pháp thiết kế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc trường Mẫu Giáo Tân Lập TĨM TẮT ĐỀ TÀI Tên đề tài : MỘT SỐ BIỆN PHÁP THIẾT KẾ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GÓC Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO TÂN LẬP ♣ Họ Và Tên :Trần Thị Kim Tuyền Đơn vị công tác : Trường Mẫu giáo Tân Lập - Tân Biên Tây Ninh Lý chọn đề tài : Xu đổi mạnh mẽ Giáo dục nói chung Giáo dục mầm non nói riêng lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên người hướng dẫn, tổ chức hoạt động nhằm phát huy lực chung cho trẻ, đáp ứng với việc bước đầu hình thành người cho xã hội đại không ngừng phát triển Trẻ lứa tuổi mẫu giáo ngây thơ, hồn nhiên, ham thích học hỏi lạ, vậy, người giáo viên phải làm để giúp trẻ vừa vui chơi cách hồn nhiên, tiếp nhận kiến thức mà cô giáo muốn truyền đạt đến trẻ? Để trẻ khơng tiếp nhận kiến thức cách thụ động mà phải tích cực, chủ động, thích khám phá tìm hiểu giới xung quanh – yếu tố quan trọng giúp cho việc hình thành trẻ kỹ ban đầu giup trẻ sẵn sàng tiếp nhận tri thức loài người sau Chúng ta biết, lứa tuổi mầm non, trẻ: “Học chơi, chơi mà học” Qua trò chơi, trẻ tiếp nhận kiến thức cách nhẹ nhàng mà hiệu Trẻ muốn thể tơi mình, muốn làm hành động người lớn, khơng giúp trẻ học làm người lớn tốt trị chơi đóng vai theo chủ đề Qua chơi góc, trẻ hịa vào giới người lớn, giới thật trí tưởng tượng trẻ Từ suy nghĩ trên, giáo viên nhiều năm thực chương trình đổi giáo dục, từ thực tế chăm sóc ni dạy trẻ, quan tâm đến việc xây dựng mơi trường lớp học có thẩm mỹ, khoa học, mơi trường có nhiều góc mở tạo nhiều hội cho trẻ trải nghiệm Và sử dụng nhiều nguyên vật liệu khác để hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi để trang trí góc, trẻ trải nghiệm sản phẩm tự tay trẻ tạo ra, để khuyến khích tính ham hiểu biết, thích khám phá, thích tìm tịi lạ bước đầu phát huy tính tích cực, chủ động trẻ Chính vậy, tơi chọn đề tài làm Sáng kiến kinh nghiệm, để bạn đồng nghiệp chia sẻ kinh nghiệm trình thực chương trình mầm non mới, để chương trình giáo dục mầm non đạt kết tốt nhằm góp phần thực tốt chủ đề năm học 2016 – 2017: “ Tiếp tục đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” Đây lí chọn đề tài để xây dựng giải pháp khoa học năm học 2016 2017 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp thiết kế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc lớp Lá (36 cháu) trường Mẫu Giáo Tân Lập, xã Tân Lập, huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh Người thực hiện:Trần Thị Kim Tuyeàn Trang Đề tài: Một số biện pháp thiết kế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc trường Mẫu Giáo Tân Lập Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu thực tất trẻ lứa tuổi -6 học lớp Lá Thời gian nghiên cứu: năm học 2016- 2017 Phương pháp nghiên cứu: Để thực nghiên cứu đề tài tơi tiến hành có số phương pháp sau: - Phương pháp lí luận: Đọc tổng hợp tư liệu liên quan đến đề tài, biện pháp thiết kế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ 5-6 tuổi giảng dạy - Phương pháp đàm thoại: + Trò chuyện trực tiếp, tạo tình gợi hỏi để trẻ giải trình chơi góc + Trao đổi ý kiến với giáo viên giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc mặt ưu điểm khó khăn tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc - Phương pháp quan sát: Quan sát, ghi chép trình trẻ chơi trẻ với hoạt động góc - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: dự giờ, trao đổi kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp Hiệu áp dụng - Trẻ chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động - Trẻ yêu thích có nhiều trải nghiệm, kích thích phát triển trí tuệ trẻ qua q trình chơi góc Phạm vi áp dụng Thời gian áp dụng:từ tháng / 2016 Thực trẻ mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) – trường Mẫu giáo Tân Lập Tổ chức hoạt động góc Tân Lập, Ngày 09 tháng 03 năm 2017 Người thực Trần Thị Kim Tuyền Người thực : Trần Thị Kim Tuyền Trang Đề tài: Một số biện pháp thiết kế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc trường Mẫu Giáo Tân Lập A.MỞ ĐẦU Đề tài: Đề tài: Một số biện pháp thiết kế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc trường Mẫu Giáo Tân Lập I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Với trẻ mầm non, từ ngôn ngữ giao tiếp với người xung quanh, trẻ thu lượm kinh nghiệm, kiến thức mới, kết hợp với kiến thức vốn có trẻ để qua phát triển ngơn ngữ nói chung góp phần hoàn thiện nhân cách Hoạt động vui chơi loại hình hoạt động trẻ trường mầm non mà trẻ sử dụng ngôn ngữ giao tiếp nhiều Đây hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo giáo viên tổ chức, hướng dẫn nhằm giúp trẻ thoả mãn nhu cầu vui chơi nhận thức, đồng thời nhằm giáo dục phát triển tồn diện cho trẻ lứa tuổi Vì việc tổ chức tốt hoạt động góc giúp trẻ học nhiều điều, trẻ phản ánh quan sát giới xung quanh, qua kích thích giao tiếp trẻ Trong q trình chơi giáo viên đóng vai trị quan trọng: người trung gian kích thích trẻ giao tiếp trẻ nhập vào chơi, qua uốn nắn kịp thời kỹ giao tiếp cho trẻ Hoạt động góc thật mơi trường có nhiều hội cho trẻ giao tiếp đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo lớn, kỹ giao tiếp trẻ cần hồn thiện để chuẩn bị cho mơi trường trường tiểu học Vì hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo giúp trẻ phát triển tồn diện ngơn ngữ, tư duy, trí tưởng tượng, óc sáng tạo trẻ nên chọn sâu nghiên cứu đề tài: “Rèn kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn hoạt động góc” Đây lí chọn đề tài để xây dựng giải pháp khoa học năm học 2016 - 2017 II ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU Để xây dựng giải pháp khoa học thân nghiên cứu trực tiếp trẻ lớp việc tổ chức hoạt động góc để đưa số biện pháp giúp trẻ lớp Lá Trẻ lớp Lá (36 cháu) trường Mẫu Giáo Tân Lập, xã Tân Lập, huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh III PHẠM VI NGHIÊN CỨU Nghiên cứu thực tất trẻ lứa tuổi -6 học lớp Lá Thời gian nghiên cứu: năm học 2016- 2017 Người thực : Trần Thị Kim Tuyền Trang Đề tài: Một số biện pháp thiết kế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc trường Mẫu Giáo Tân Lập IV PHƯƠNG PHÁP NGHÊN CỨU Để thực nghiên cứu đề tài tơi tiến hành có số phương pháp sau: - Phương pháp lí luận: Đọc tổng hợp tư liệu liên quan đến đề tài, biện pháp thiết kế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ 5-6 tuổi giảng dạy - Phương pháp đàm thoại: + Trò chuyện trực tiếp, tạo tình gợi hỏi để trẻ giải trình chơi góc + Trao đổi ý kiến với giáo viên giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc mặt ưu điểm khó khăn tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc - Phương pháp quan sát: Quan sát, ghi chép trình trẻ chơi trẻ với hoạt động góc - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: dự giờ, trao đổi kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp Người thực : Trần Thị Kim Tuyền Trang Đề tài: Một số biện pháp thiết kế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc trường Mẫu Giáo Tân Laäp B.NỘI DUNG I GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.) Một số vấn đề sở lý luận đề tài: * Vài nét vấn đề nghiên cứu: 1.1 Đặc điểm chất hoạt động Góc Hoạt động thừa lượng ( Như nhà tư sản phương tây quan niệm) mà hoạt động đâycụ thể hoạt động góc trẻ người lớn tổ chức,hướng dẫn, giúp đởtẻ tái tạo lại kiến thức trẻ học, nhìn thấy, nghe thấy, sờ thấy Trong học, việc, tượng sẩy môi trường sống gần gũi trẻ, thơng qua trẻ học mẫu nhân cách phù hợp với xã hội loài người Trẻ chơi chủ yếu mâu thuẫn nhu cầu khả trẻ, nhu cầu muốn bắt chước , muốn làm người lớn, khả sức lực trẻ chưa đủ để làm người lớn trẻ giải toả mâu thuẫn hình thức độc đáo hoạt động Góc: - Góc học tập - Góc thiên nhiên - Góc xây dựng - Góc phân vai Nghĩa chúng tham gia vào xã hội người lớn theo cách riêng Chúng tưởng tượng người lớn đóng cương vị xã hội họ Ví dụ: Người mẹ , cô giáo, công nhân, bác sỹ… Với vai trò chúng tái tạo lại sống người lớn cách tổng quát hoàn cảnh tưởng tượng Hoạt động Góc có đặc trưng riêng chơi trẻ thật, mà giả Vờ, giả vờ mang tính chất thật Ví dụ : Góc xây dựng : trẻ giả vờ đóng vai cơng nhân, việc làm trẻ thể cần cù, cặm cụi làm công việc người công nhân đồng thời trẻ biết hợp tác với để thực công việc giao Hay trẻ “ Giả vờ đóng vai Bác sĩ” trẻ thể là Bác sĩ tốt hết lịng chăm sóc bệnh nhân mình.nhưng hoạt động trẻ khơng nhằm đến mục đích cuối chữa khỏi bệnh cho bệnh nhân mà để thoả mãn nhu cầu xã hội trẻ – làm quen tham gia vào xã hội người lớn Tức hoạt động góc trẻ khơng nhằm làm sản phẩm mà nằm hấp dẫn trình hoạt động Ví dụ: Góc học tập: Người thực : Trần Thị Kim Tuyền Trang Đề tài: Một số biện pháp thiết kế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc trường Mẫu Giáo Tân Lập Trẻ tái tạo lại dậy trẻ tiết học kiến thức chưa chuyển tải hết tiết học chung Nhằm tạo cho trẻ ghi nhớ vững bền hơn.Và tư trừu tượng phát triển, kèm theo tư logic, tư ngôn ngữ phát triển Trong học trước cô dậy cháu nặn vật nuôi nhà, nặn người thân, hoạt động góc cháu sáng tạo nặn cô giáo bạn chơi cơng viên,… Như vậy, rõ ràng hoạt động góc phát triển mở rộng dần theo phong phú mở rộng mối quan hệ qua lại trẻ với môi trường xung quanh Bản chất hoạt động góc hoạt động phản ánh sáng tạo, độcđáo tác động qua lại trẻ với môi trường xung quanh Khi trẻ hoạt động góc có nghĩa sống sống thực Có thể nói trẻ thực chủ thể tích cực, hành động cách tự lực, tự nguyện tự tin 1.2/ Ý nghĩa giáo dục việc tổ chức hoạt động góc Trong hoạt động góc qua q trình chơi trẻ tự bổ sung để mở rộng chủ đề chơi, nội dung chơi, nội dung hoạt động Chính đặc trưng trò chơi trình tưởng tưởng biểu rõ , trẻ tự tự nghĩ chủ đề chơi nội dung chơi…vì nội dung chơi ln phụ thuộc vốn kinh nghiệm trẻ Hoạt động góc phương tiện giáo dục nhận thức Trong qúa trình thực trò chơi, trẻ phải sử dụng phương tiện, đồ dùng, nhờ tiếp xúc mà vốn hiểu biết trẻ mở rộng như: tên gọi, màu sắc, kích thước, hình dạng thuộc tính khơng gian đồ vật… hay đứng trước cương vị người lớn( qua vai chơi) để thể hoạt động họ, trẻ hiểu ý nghĩa hoạt động người là: làm việc người khác Hoạt động góc củng cố xác, mở rộng hiểu biết trẻ tượng xung quanh Nội dung hoạt động góc sống thực xung quanh trẻ, hoạt động trẻ phản ánh sống cách sáng tạo độc đáo khơng phải mơ hồn tồn Thơng qua hoạt động góc trẻ thực làm chủ trẻ biết tức trẻ biết vận dụng kinh nghiệm hiểu biết sống xung quanh để thực nhu cầu chơi Ví dụ: Khơng để cắt rau chơi trò chơi (nấu ăn), trẻ dùng miếng nhựa giống dao để cắt tiến hành thao trước cắt dao thật Hơn biểu tri thức trẻ thu nhận sống củng cố, xác sâu sắc Ví dụ : Sự hiểu biết công việc bác công nhân, Bác sĩ sâu sắc chơi trò chơi xây dựng, trò chơi Bác sĩ Cũng hoạt động góc, phát triển nhu cầu nhận thức, tính tỉ mỉ, ham hiểu biết trẻ Đây sở để giáo dục trí tuệ cho trẻ, hoạt động trẻ đóng vai thể hành động mối quan hệ người lớn, trẻ muốn đóng hơn, giống thật hơn, vốn tri thức vốn hiểu biết, kinh nghiệm sống trẻ chưa đủ nên xuất nhu cầu nhận thức mới, yếu tố pht triển trí tuệ Trong hoạt động góc q trình tâm lý, nhận thức phát triển, chẳng hạn đóng vai, mơa tả tượng hay tượng kia, trẻ thường suy nghĩ chúng thiết lập mối quan hệ Người thực : Trần Thị Kim Tuyền Trang Đề tài: Một số biện pháp thiết kế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc trường Mẫu Giáo Tân Lập tượng khác nhau, tức trẻ phải huy động tất tri thức mình, lúc tư duy, trí nhớ trẻ phát triển Trong chơi trẻ đối thoại nhau, trao đổi tư tưởng thoả thuận, thương lượng nhau, trẻ phải nói cho bạn khác hiểu phải hiểu lời bạn khác nói, nên ngơn ngữ phát triển Ngơn ngữ đóng vai trị quan trọng nhờ có ngơn ngữ trẻ giao tiếp trình bày ý kiến với bạn Cũng hoạt động góc trẻ phải ln tạo hồn cảnh chơi, sử dụng vật liệu thay thế, sử dụng kí hiệu tượng trưng, điều làm cho trí tưởng tượng, nên óc sáng tạo trẻ phát triển mạnh mẽ Các trị chơi hoạt động Góc khơng ngừng làm cho trí tuệ trẻ phát triển mà cịn ảnh hưởng lớn đến phát triển tình cảm xã hội trẻ Vì hoạt động góc phương tiện giáo dục đạo đức cho trẻ hướng tới đẹp, thẫm mỹ hành vi, đẹp giao tiếp, cư sử người với người, góp phần hình thành hành vi xã hội thân trẻ Hình thành thái độ tích cực trẻ thân Ví dụ: Khi đóng vai Bác sĩ, động bắt chước Bác sĩ giống thật nên trẻ dễ dàng phục tùng qui tắc ẩn kín vai chơi Đó bác sĩ ân cần, chu đáo, thơng cảm có trách nhiệm với bệnh nhân Hoặc thông qua người bán hàng trẻ học cách cư sử người với người cách lịch lãm, chào hỏi cảm ơn… người mua hàng giao hàng giao tiếp Thông qua trị chơi sáng tạo Cơ giáo giúp trẻ hình thành phẩm chất đạo đức q bấu như: lịng nhân ái, ân cần, tốt bụng, chu đáo, quan tâm, cảm thơng thật thà, dũng cảm, kiên trì, chịu khó… Đặc biệt lịng nhân – khơng có loại hình hoạt động tuổi mẫu giáo lại giúp trẻ bộc lộ xúc cảm, tình cảm thái độ cách thoải mái, tự nhiên thể vai chơi hoạt động Góc Trẻ xúc động, vui buồn theo vai chơi mình, trẻ bồn chồn lo lắng hồi hộp, xót xa ốm( trò chơi mẹ con); trẻ biết âu yếm, vuốt ve, chải đầu cho búp be (trò chơi với búp bê) Trẻ thơng cảm, vội vàng có trách nhiệm với bệnh nhân đóng vai Bác sĩ ; Trẻ cần cù xếp viên gạch, cách nhẹ nhàng chơi trò chơi xây dựng trẻ khéo léo kiên trì chơi trị chơi học tập( tơ chữ chấm mờ , điền chữ thiếu từ nối số với số lượng đồ vật, cắt dán bơng hoa, hay cịn thiếu cành Nặn tái tạo lại vật, trái cây, vẽ mà cháu nhìn thấy học tiết hoạt động chung mà chưa thực hết Như hoạt động góc cịn phương tiện phát triển ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết cho trẻ Sự suy luận phán đốn, óc tư hình tượng tư trừu tượng tư lơ trẻ hình thành phát triển mạnh Cứ qua q trình hoạt động Góc việc trải nghiệm tình cảm việc luân đổi vai chơi giúp trẻ đặt vào vị trí người khác, từ biểu tượng lịng nhân dần khắc sâu trẻ, đặt móng cho việc giáo dục đạo đức trẻ Mầm Non Ngoài ra, hoạt động góc cịn phương tiện giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo phần lớn hoạt động có kèm theo vận động : Đi, chạy, nhẩy vận động giúp đẩy mạnh trình trao đổi chất, tăng hô hấp, máu lưu thông…giúp cho chức khác thể phát Người thực : Trần Thị Kim Tuyền Trang Đề tài: Một số biện pháp thiết kế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc trường Mẫu Giáo Tân Laäp triển củng cố vận động Đi, chạy nhảy phát triển tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo… Mặt khác hoạt động với nhiều thể loại hoạt động với nhiều chủng loại phong phú với đồ chơi hấp dẫn nhiều mầu sắc, trẻ phấn khởi vui vẻ điều kiện tốt cho phát triển thể lực tâm lý trẻ mẫu giáo Hoạt động góc bao gồm trị chơi sáng tạo phương tiện giáo dục thẩm my cho trẻ, thông qua hoạt động chơi trẻ cảm nhận đẹp phong phú đa dạng mầu sắc, kích thước, chất liệu, âm đồ vật, đồ chơi Thơng qua q trình hoạt động trẻ cịn cảm nhận c đẹp hành vi cư sử người với người Đặc biệt trongtrò chơi xây dựng, lắp ghép giúp trẻ tự sáng tạo đẹp( cơng trình xây dựng) từ phát triển tình cảm thẩm mỹ cho trẻ Cuối hoạt động góc cịn phương tiện giáo dục lao động hoạt động góc thường phản ánh sinh hoạt người lớn xã hội, phản ánh hình thức lao động người lớn nên qua trị chơi hình thành trẻ số kỹ lao động cầm dao, cầm kéo, thao tác nấu ăn quét dọn nhà cửa qua hoạt động góc, Trẻ định mục đích chơi nỗ lực thực kết Tất nhiên khơng mang lại kết cụ thể có tác dụng hình thành tính mục đích, tính tổ chức, tính sáng tạo, tính cần cù, khả ý, tư duy, ngơn ngữ tính đồng đội, tính hợp tác Tính nhường nhịn ,tương thân tương ái… phẩm chất cần thiết cho hoạt động sau Ngồi hoạt động tích cực q trình hoạt động góc có ý nghĩa tích cực việc giáo dục lịng u lao động Vì NK Crupxaia nói: “Trị chơi đo, lao động” * Tóm lại: Với ý nghĩa quan trọng hoạt động góc có giá trị lớn việc phát triển toàn diện nhân trẻ mẫu giáo trở thành phương tiện để giáo dục trẻ em; có giá trị khơng nhỏ định thành cơng việc phát triển Tình cảm xã hội – phát triển thẩm mỹ- phát triển thể chất – phát triển ngơn ngữ - phát triển nhận thức Hay nói cách khác phương tiện giáo dục khơng thể thiếu nhằm phát triển tồn diện nhân cách trí tuệ cho trẻ trường Mầm Non Với ý nghĩa hy vọng đề tài thành công góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng dậy hoạt động Góc nơi tơi cơng tác 3/ Thực trạng công tác đạo thực hoạt động Góc trường Mẫu Giáo * Về tình hình lớp , giáo viên lớp chọn để thực nghiệm Học sinh lớp *Tổng số cháu 36 cháu tất cháu điều bán trú - Cơ sở vật chất lớp trang bị: diện tích sử dụng hẹp đồ dùng học tập trang bị đủ cho trẻ : bút sáp, giấy màu, hồ dán… , Người thực : Trần Thị Kim Tuyền Trang Đề tài: Một số biện pháp thiết kế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc trường Mẫu Giáo Tân Lập - Các cháu nhìn chung khỏe mạnh, nhanh nhẹn, thích khám phá mới, lứa tuổi , thuận lợi cho việc tiếp thu kiến thức cô truyền đạt -Vốn kinh nghiệm trẻ chưa phong phú đồng (có trẻ có chút kinh nghiệm, có trẻ khơng có kinh nghiệm) thối quen kĩ chưa hình thành Như thói quen tự phục vụ, thói quen ăn uống, thói quen vệ sinh, thói quen ngồi học, thói quen giao tiếp, ngơn ngữ giao tiếp, ngôn ngữ bất đồng kĩ thực hoạt động góc chưa có ) Hoạt động góc cịn nhiều bất cập Kinh nghiệm dạy hoạt động góc giáo viên cịn nan giải Đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ, phương tiện, không gian để phục vụ cho hoạt động góc chưa đạt u cầu Phịng học chật hẹp, khơng gian chơi khơng đáp ứng nhu cầu trẻ Các cháu em gia đình cơng nhân có đời sống kinh tế khó khăn, trình độ dân trí thấp, nên họ quan tâm tới việc học tập em , mà phần lớn nhờ vào giáo dục, nuôi dưỡng cô giáo -Việc cô thiết kế tạo dựng môi trường hoạt động cho trẻ nhiều hạn chế Phụ huynh chưa thực quan tâm tới việc phối kết hợp với nhà trường nuôi dưỡng giáo dục trẻ * Tỡnh hỡnh chaỏt lửụùng cuỷa lụựp chửa ủửa saựng kieỏn kinh nghieọm vaứo aựp duùng : Đầu tiên tơi khảo sát trình độ nhận thức kĩ hoạt động trẻ thể qua bảng sau: Khảo sát Trình độ nhận thức Kĩ hoạt động Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 36 11 19 22 Tỉ lệ 36,7% 63,4% 26,7% 73,3% Số trẻ/tỉ lệ - Về trình độ nhận thức : Số trẻ đạt 11/30 đạt tỉ lệ 36,7% Số trẻ chưa đạt 19/30 đạt tỉ lệ 63,4% - Về kĩ hoạt động: Số trẻ đạt 8/30 đạt tỉ lệ 26,7% Người thực : Trần Thị Kim Tuyền Trang Đề tài: Một số biện pháp thiết kế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc trường Mẫu Giáo Tân Lập Số trẻ chưa đạt 22/30 đạt tỉ lệ 73,3% + Qua khảo sát đánh giá trình độ nhận thức kỹ hoạt động theo nhóm trẻ lớp tơi thấy mức độ đạt hai tiêu chí thấp, giáo viên cần tìm tịi, sáng tạo thiêt kế mơi trường để trẻ hoat động cách tích cực 4./ Moọt soỏ bieọn phaựp thieỏt keỏ naõng cao chaỏt lửụùng hoát ủoọng goực ụỷ trửụứng Mầm Non * Caờn cửự vaứo thửùc tráng trẽn tõi ủaừ traờn trụỷ tỡm toứi vaứ thieỏt keỏ moọt soỏ moõi trửụứng hoaùt ủoọng mụựi cho treỷ nhaốm daọy treỷ tham gia hoát ủoọng goực ủát keỏt quaỷ cao cú theồ nhử sau: Việc thiết kế môi trường hoạt động cho trẻ tuân theo nguyên tắc sau: + Chia diện tích phịng thành góc khu vực chơi khác + Bố trí góc chơi n tĩnh (tạo hình, sách ) xa góc ồn ào( xây dựng, gia đình, bán hàng ) + Có góc cố định (góc tạo hình, gia đình, sách ), có góc di động thay đổi tuỳ theo chủ đề lớp thời gian + Có ranh giới riêng góc (sử dụng mảng tường, giá, tủ để ngăn cách) + Có lối lại góc, đủ rộng cho trẻ di chuyển + Bố trí bàn ghế ,đệm, gối phù hợp với góc + Đồ chơi, học liệu để mở, vừa tầm với trẻ + Đặt tên góc dễ hiểu trẻ + Sau chủ đề cần thay đổi cách bố trí hoạt động góc để tạo cảm giác lạ hấp dẫn trẻ + Cho phép trẻ tham gia tổ chức góc chơi Một số biện pháp thiết kế mơi trường hoạt động cho trẻ: a Thư viện đồ chơi: Ngoài học, hoạt động lớp, trẻ luân phiên đến thư viện chơi, tập… nơi vó nhiều loại sách, đồ dùng, đồ chơi phong phú, đa dạng Thư viện đồ chơi có nhiều góc chơi giúp trẻ học chơi, chơi mà học có kết thư viện đồ chơi nhiều loại sách từ nhà trẻ đến lớp mẫu giáo theo chủ đề, chủ điểm phục vụ nội dung chương trình giáo dục Người thực : Trần Thị Kim Tuyền Trang 10 Đề tài: Một số biện pháp thiết kế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc trường Mẫu Giáo Tân Lập Ngun liệu : Giấy A4, bìa màu, giấy nhăn, giấy màu, kéo, hồ dán, dây kim tuyến, khô, tươi Cách làm : cô trẻ thiết kế loại hình dáng bưu thiếp Sau cho trẻ tự trang trí theo trẻ thích - =>Trẻ làm hoạt động góc buổi hoạt động chiều - Người thực : Trần Thị Kim Tuyền Trang 16 Đề tài: Một số biện pháp thiết kế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc trường Mẫu Giáo Tân Lập - Trẻ làm tít chữ tập thể để thể tình cảm mẹ Chủ đề :Thế giới động vật Tơi thiết kế mơi trường hoạt động mở số góc sau: Góc xây dựng : cho trẻ xây vườn bách thú (công viên huyeọn Eakar) Thiết kế tranh hoạt động góc xây dựng: Tranh chuồng thú, vườn hoa, thảm cỏ, khuôn viên vườn bách thú Tạo nguyên vật liệu khác để xây chuồng thú (hộp, khối gỗ, khối nhựa, lắp ghép, để phát triển trí tưởng tượng, lực cảm thụ trẻ Tạo kiểu thảm cỏ nguyên vật liệu khác như: giấy nhăn, dây nilon , nhựa Tạo hoa : cho trẻ lấy xốp màu cắt thành cánh hoa, sau dính vào vỏ thạch, lấy ống hút làm cành Hoặc làm giấy nhăn xốp quấn quanh dây thép Tạo : (cây dừa, vạn tuế) Dùng giấy bìa cũ làm thân, xốp màu làm - Dùng sỏi, vỏ sò, để trẻ xếp đường Các vật trẻ tạo thêm cách vẽ hình vật gắn vào đế xốp, ( Chú ý: Chuẩn bị nguyên vật liệu mở trẻ trang trí) Làm nội quy góc Cơ trẻ thảo luận đề nội quy cho góc Hàng ngày trẻ dựa vào để đánh giá xem góc chơi chơi ngoan nhất, nội quy Người thực : Trần Thị Kim Tuyeàn Trang 17 Đề tài: Một số biện pháp thiết kế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc trường Mẫu Giáo Tân Lập Người thực : Trần Thị Kim Tuyền Trang 18 Đề tài: Một số biện pháp thiết kế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc trường Mẫu Giáo Tân Lập Người thực : Trần Thị Kim Tuyền Trang 19 Đề tài: Một số biện pháp thiết kế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc trường Mẫu Giáo Tân Lập Góc Bé tập làm nội trợ - Thiết kế tranh hoạt động thực phẩm chế biến từ động vật Cô chia thành cột Thực phẩm sống Thực phẩm chế biến ( Trẻ vẽ cắt dán) (Trẻ vẽ cắt dán) cột cô cho trẻ sưu tầm, cắt dán thực phẩm sống chín Cho trẻ làm tập dinh dưỡng để trẻ hiểu giá trị dinh dưỡng ăn - Tạo ăn từ đất nặn: thịt bị, xơi, đỗ - Cơ chuẩn bị ngun vật liệu cho trẻ làm ăn : -Món nem: Túi nilon( làm vỏ quấn nem), Giấy màu vụn, xốp màu vụn (làm nhân nem), băng dính mặt (dán) - Món bánh : đất nặn trắng (nặn bánh trôi), đất nặn vàng (nặn bánh rán) , Chủ đề : “ Tết mùa xuân” Ơ chủ điểm thiết kế môi trường hoạt động số góc sau: Người thực : Trần Thị Kim Tuyền Trang 20 Đề tài: Một số biện pháp thiết kế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc trường Mẫu Giáo Tân Lập (Tranh vẽ chân dung mẹ) Mother Thời trang Món ăn Đồ dùng Gia đình vui sắm tết (Tranh vẽ chân dung bố) Father Thời trang Món ăn Đồ dùng (Tranh vẽ chân dung bé) Baby Thời trang Món ăn Đồ dùng Góc “ Tổ ấm gia đình” cho trẻ sắm tết, qua trẻ hiểu rõ cơng việc người gia đình ngày tết - Thiết kế tranh hoạt động : Cô cho trẻ cắt Tranh ảnh hoạ báo, sách truyện cũ, dán lên bảng hoạt động thiết kế sau: * Góc tạo hình : chủ điểm cho trẻ làm nhiều sản phẩm góc tạo hình nguyên vật liệu khác như: Xé dán, vẽ mùa xuân Nguyên vật liệu : giấy màu, hồ dán, giấy trắng, bút sáp màu, kéo - Thổi vẽ hoa đào, hoa mai( hình e1) Nguyên vật liệu: giấy A4 loại dày, màu nước, ống hút, tăm bơng Cách làm: lấy màu nước cho giấy, dùng ống hút thổi theo hướng tạo thành cành, nhánh Dùng tăm chấm màu vẽ hoa, Người thực : Trần Thị Kim Tuyeàn Trang 21 Đề tài: Một số biện pháp thiết kế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc trường Mẫu Giáo Tân Lập - Làm tranh đất Chuẩn bị:bìa cat tơng cũ cắt thành miếng khổ A4, đất nặn Cách làm cô cho trẻ chia đất nặn chi tiết nhỏ gắn lên tranh - Sáng tạo tranh từ rau củ Chuẩn bị : màu nước, cây, củ cà rốt cắt nửa, tỉa thành cánh hoa, củ khoai tây khoai lang tỉa hoa, giấy A4 Cách làm: cô cho trẻ lấy lá, củ chuẩn bị sẵn chấm vào bát màu nước in giấy, tạo thành tranh ngộ nghĩnh theo sáng tạo trẻ Qua hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển óc quan sát, khả cảm thụ đẹp, sáng tạo, kĩ , nhận thức Góc siêu thị: cho trẻ bán mặt hàng ngày tết: bánh, mứt, kẹo, đồ hộp, loại thực phẩm (rau, củ, thịt, bánh chưng ) Thiết kế tranh hoạt động : cho trẻ làm bảng giá loại thực phẩm( trẻ vẽ cắt dán loại mặt hàng, cắt dán số làm giá hoạ báo, tạp chí Bảng giá loại thực phẩm Mặt hàng Giá tiền (Cắt hoạ báo) (Cắt hoạ báo) Cho trẻ đóng gói quà tết Cửa hàng bán bánh chưng (trẻ gói bán bánh chưng) PHẦN III * Keỏt Luaọn Keỏt quaỷ sau ỏp dụng sỏng kiến kinh nghiệm Nãng cao chaỏt lửụùng dáy vaứ hóc laứ moọt cõng taực heỏt sửực quan tróng quyeỏt ủũnh sửù hửng thũnh cuỷa nhaứ trửụứng noựi chung trửụứng Mầm Non noựi riẽng ẹãy laứ taỷng ủầu tiẽn cuỷa sửù nghieọp giaựo dúc Do ủoự laứ moọt caựn boọ quaỷn lyự toõi luoõn trăn trụỷ tỡm toứi vaứ saựng táo Người thực : Trần Thị Kim Tuyeàn Trang 22 Đề tài: Một số biện pháp thiết kế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc trường Mẫu Giáo Tân Lập lúnh vửùc chổ ủáo chuyẽn mõn, phuứ hụùp vụựi diều kieọn hoaứn caỷnh thửùc traùng cuỷa trửụứng mỡnh quaỷn lyự Cú kế hoạch cụ thể lĩnh vực quản lý Đặc biệt quản lý đạo đổi biện pháp đạo chuyên môn trú trọng hoạt động Góc vỡ hoạt động cũn nhiều nan giải Tớch cửùc hoaứn thaứnh mói nhieọm vú, khiẽm toỏn hóc hoỷi , tửù kieồm ủieồm baỷn baỷn thaõn Naờng ủoọng bieỏt tử tỡm nhieàu bieọn phaựp tớch cửùc phuứ hụùp ủeồ nãng cao chaỏt lửụùng noựi chung, noựi riẽng laứ chaỏt lửụùng hoát ủoọng goực maứ tõi chón laứm ủề taứi nghieõn cửựu theo biện phaựp ủoồi mụựi ngaứy caứng cao hụn * ý nghĩa , tính sáng kiến Kinh nghiệm Sau ủửa saựng kieỏn kinh nghieọm trẽn aựp dúng vaứo dáy lụựp laự maứ tõi chón ủeồỷ thửùc nghieọm năm học 2009- 2010 Việc thiết kế tạo lập môi trường hoạt động theo chủ đề, chủ điểm Nú cú ý nghĩa lớn việc củng cố kiến thức mà trẻ tiếp thu tiết hoạt động chung đồng thời sáng kiến kinh nghiệm đạt kết cao trỡnh giỏo dục trẻ phỏt triển toàn diện sáng kiến kinh nghiệm áp dụng dậy cho độ tuổi., dậy trường vùng 1, vùng , trường vùng có tương đối đủ sở vật chất Biện pháp thiết kế tổ chức hoạt động góc phù hợp với đa số trỡnh độ giáo viờn Trang thiết bị , đồ dùng, dụng cụ học tập đồ chơi phục vụ tổ chức hoạt động góc Dễ tỡm , rẻ tiền, đa số vật dụng phế thải * Kết + Đối với trẻ: - Trẻ hưởng ứng tốt, hứng thú tham gia cô - Trẻ mạnh dạn tự tin, hồn nhiên, cởi mở - Trẻ tham gia vào hoạt động, khám phá, trải nghiệm kinh nghiệm kĩ trẻ lĩnh hội cách bền vững, để lại ấn tượng khó phai mờ trẻ vaứ môi trường hoạt động phong phú giúp trẻ chủ động, tích cực việc nêu ý tưởng hoạt động trải nghiệm, biết chia sẻ, trao đổi, hợp tác hoạt động => qua phát triển mặt: xúc cảm, tình cảm, giao tiếp xã hội, ngơn ngữ nhaỏt laứ vieọc thửùc hieọn chuyẽn ủề (Vaờn hóc, chửừ vieỏt) Nhaốm taờng cửụứng tieỏng vieọt cho hoùc sinh tuoồi ủaởc bieọt laứ hóc sinh em dãn toọc ớt ngửụứi ủaùt keỏt quaỷ cao - Phụ huynh học sinh vui mừng sưu tầm hoạ báo, tranh ảnh, nguyên vật liệu, phế liệu Qua tăng cường mối quan hệ, kết hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc, giáo dục trẻ Kết cụ thể đợt khảo sát lần hai sau: Người thực : Trần Thị Kim Tuyeàn Trang 23 Đề tài: Một số biện pháp thiết kế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc trường Mẫu Giáo Tân Lập Trình độ nhận thức Kĩ hoạt động Khảo sát Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 27 7.7 % 90 % 10 % Số trẻ/tỉ lệ 30 Tỉ lệ 28 93,3 % Vậy với việc thiết kế tạo lập môi trường hoạt động cho trẻ theo chủ điểm có tăng giảm cụ thể sau: * Về trình độ nhận thức: - Số trẻ đạt : 28/30 đạt tỉ lệ 93,3% tăng 56,6 % so với đầu năm - Số trẻ chưa đạt 2/30 đạt tỉ lệ 7,7 % giảm 55,7 % so với đầu năm * Về kĩ hoạt động: - Số trẻ đạt 27/30 đạt tỉ lệ 90 % tăng 63,3 % so với đầu năm - Số trẻ chưa đạt 3/30 đạt tỉ lệ 10 % giảm 63,3 % so với đầu năm + Đối với cô: - Giáo viên chủ động ,tạo nhiều hội cho trẻ thể sáng tạo hoạt động - Giúp giáo viên lồng ghép, đan cài hoạt động nhằm cung cấp kinh nghiệm mang tính tích hợp cần cho sống trẻ - Giúp cô trẻ giao tiếp cởi mở, hồ vào giới trẻ - Giúp trẻ khơng gị bó hoạt động học tập, vui chơi, lại đạt kết cao việc truyền thụ kiến thức kĩ hoạt động trẻ Bài học kinh nghiệm Từ kết trên, thân nhận thấy muốn thiết kế, tạo lập môi trường hoạt động tốt cho trẻ giáo viên cần: - Nắm vững kinh nghiệm trẻ chủ đề, chủ điểm để thiết kế môi trường, hoạt động phù hợp - Thường xuyên cung cấp mở rộng vốn kinh nghiệm cho trẻ qua buổi trò chuyện, thảo luận, buổi tham quan dã ngoại - Luôn phối kết hợp với phụ huynh bổ xung nguyên liệu mở để kích thích trẻ hoạt động Người thực : Trần Thị Kim Tuyeàn Trang 24 Đề tài: Một số biện pháp thiết kế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc trường Mẫu Giáo Tân Lập - Nên sử dụng sản phẩm trẻ vào việc thiết kế, tạo lập môi trường hoạt động - Tạo nhiều hội cho trẻ hoạt động tốt - Giaựo vieõn coự tinh thần traựch nhieọm cao, luõn coự nhửừng yự kieỏn goựp yự vụựi ban giaựm hieọu ủeồ ban giaựm hieọu coự keỏ hoách boồ xung ủồ duứng, ủồ chụi, saựch, truyeọn tranh cho caực goực cuỷa lụựp vaứ thử vieọn - Giaựo viẽn luõn khaộc phúc mói khoự khaờn ủeồ khõng ngửứng hóc taọp, reứn luyeọn ủeồ nõng cao chuyẽn mõn nghieọp vú Vaứ phaỷi thửùc hieọn nghiẽm tuực caực cuoọc vaọn ủoọng cuỷa ẹaỷng, cuỷa ngaứnh phaựt ủoọng ẹaởc bieọt laứ phong traứo “xaõy dửùng trửụứng học thaõn thieọn, hoùc sinh tớch cửùc” * Trên moọt soỏ bieọn phaựp thiết kế, tạo lập môi trường hoạt động tơi nghiẽn cửựu vaứ ủửa vaứo thửùc nghieọm thực thời gian qua thu kết định Qua tơi rút số kinh nghiệm cho thân vieọc hieọu trửụỷng chổ ủáo chuyẽn mõn Tơi mong đóng góp bổ xung hội đồng khoa học cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để sáng kiến sử dụng rộng rãi đem lại hiệu cao việc giáo dục treỷ thửùc hieọn hoát ủoọng goực ụỷ ủoọ tuoồi mu giaựo lụựn Ý kieỏn ủề xuaỏt: * ẹoỏi vụựi boọ giaựo dúc vaứ sụỷ giaựo dúc - Nẽn quan tãm vaứ ủầu tử hụn nửừa cụ sụỷ vaọt chaỏt, thieỏt bũ dáy hóc cho caực trửụứng vuứng 2, coự buõn dãn toọc tái ch ủaởc bieọt khoự khaờn - Xaõy dửùng cụ sụỷ vaọt chaỏt ủaỷm baỷo dieọn tớch phuứ hụùp ủeồ toồ chửực hoát ủoọng goực theo yẽu cầu cuỷa chửụng trỡnh giaựo dúc Mầm non * ẹoỏi vụựi phoứng giaựo dúc: Cần quan tãm hụn nửừa ủeỏn vieọc ủầu tử cụ sụỷ vaọt chaỏt trang thieỏt bũ dáy hóc, phoứng hóc phoứng chửực naờng ẹaởc bieọt laứ taực ủoọng vụựi UBND xaừ huy ủoọng voỏn mụỷ roọng khuõn viẽn trửụứng chớnh Biẽn cheỏ thẽm giaựo viẽn ủuỷ theo tiẽu chuaồn dáy lụựp baựn truự ẹeồ giaựo viẽn coự ủiều kieọn nghiẽn cửựu nãng cao trỡnh ủoọ thieỏt keỏ toồ chửực hoaùt ủoọng goực, vaứ coự thụứi gian laứm ủoà duứng ủoà chụi * ẹoỏi vụựi nhaứ trửụứng: - ẹeà nghũ nhaứ trửụứng mua nhieàu taứi lieọu hoạt động góc ủeồ giaựo viẽn tham khaỷo vaứ nghiẽn cửựu ủeồ toồ chửực hoát ủoọng goực ngaứy caứng dáng vaứ phong phuự - ẹề nghũ giaựo vieõn tớch cửùc phối kết hợp với phụ huynh laứm ủồ duứng ủồ chụi ủeồ phúc vú vieọc toồ chửực hoaùt ủoọng goực Tài liệu tham khảo: - Chương trỡnh chăm súc MN ( ngày 25 thỏng năm 2009) - Hướng dẫn thực Chương trỡnh chăm súc giỏo dục MN đổi giành cho trẻ 5-6 tuổi - Chuyờn đề giỏo dục thường xuyờn MN chu kỡ I,II - Tập san MN - Tuyển tập trũ chơi MN Lụứi caỷm ụn Người thực : Trần Thị Kim Tuyền Trang 25 Đề tài: Một số biện pháp thiết kế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc trường Mẫu Giáo Tân Lập Tơi xin chân thành cảm ơn nhà khoa học viết nờn cỏc tài liệu trờn để tụi tham khảo cỏc cấp lãnh đạo táo ủiều kieọn cho tõi ủửụùc tham gia nghiẽn cửựu khoa học, hieọu phoự chuyẽn mõn coõ Hoaứng Thũ Veỷ đặc biệt coõ giaựo chuỷ nhieọm lụựp laự Cõ phám Thũ Hoa tồn thể đồng nghiệp trường Mầm non Maàm Non giúp tơi hồn thành sáng kiến Eakmỳt, ngày 01 tháng 03 năm 2010 Ngửụứi vieỏt ẹ thũ Lửụng Người thực : Trần Thị Kim Tuyền Trang 26 Đề tài: Một số biện pháp thiết kế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc trường Mẫu Giáo Tân Laäp MỤC LỤC PHẦN I I.PHẦN MỞ ĐẦU Trang lý chọn đề tài Mục đích, nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Đối tượng khách thể địa bàn nghiên cứu 2 PHẦN II NỘI DUNG I Giải vấn đề 1.Một số vấn đề bảnvà sở lý luận đề tài * Vài nét vấn đề nghiên cứu 1.1 Đặc điểm chất hoạt động góc 1.2 Ý nghĩa giáo dục việc tổ chức hoạt động góc 3- Thực trạng cơng tác đạo 6-8 thực hoạt động góc trường Mầm Non Một số biện pháp thiết kế nâng cao chất lượng –18 hoạt động góc trường Mầm Non Người thực : Trần Thị Kim Tuyeàn Trang 27 Đề tài: Một số biện pháp thiết kế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc trường Mẫu Giáo Tân Lập PHẦN III * KẾT LUẬN Kết sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 19-20 Bài học kinh nghiệm 20 Ý kiến đề xuất 21 Tài liệu tham khảo 21 Lời cảm ơn 22 Phụ lục 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình giáo dục học mầm non, Trường Cao Đẳng sư phạm nhà trẻ - Mẫu giáo TW1, Nhà xuất đại học quốc gia Hà Nội ( 2008) Quyết định số 81/2001/QĐ- TTG thủ tướng phủ Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Trang web: www1.mamnon.com, violet.vn, google.com.vn, www.moet.gov.vn 1, Sách tâm lý trẻ tuổi mầm non 2, Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non cho trẻ 3, Các chuyên san giáo dục Mầm non 4, Một số chuyên đề giáo dục Mầm non 5, Các chuyên san, Báo Giáo dục & Thời đại Một số đề tài sáng kiến kinh nghiệm bạn đồng nghiệp, trường bạn Người thực : Trần Thị Kim Tuyền Trang 28 Đề tài: Một số biện pháp thiết kế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc trường Mẫu Giáo Tân Lập Ý KIẾN NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC ♫ ♠ ♫ Cấp trường ( Đơn vị) *Nhận xét: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… *Xếp loại: Tân Lập, ngày tháng năm 2017 CTHĐKH Ý KIẾN NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Người thực : Trần Thị Kim Tuyền Trang 29 Đề tài: Một số biện pháp thiết kế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc trường Mẫu Giáo Tân Lập ♫ ♠ ♫ Cấp phòng ( Huyện, Thị): *Nhận xét: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… *Xếp loại: Tân Biên, ngày tháng năm 2017 CTHĐKH Người thực : Trần Thị Kim Tuyền Trang 30 ... thuận lợi cho việc tiếp thu kiến thức cô truyền đạt -Vốn kinh nghiệm trẻ chưa phong phú đồng (có trẻ có chút kinh nghiệm, có trẻ khơng có kinh nghiệm) thối quen kĩ chưa hình thành Như thói quen... áp dụng Thời gian áp dụng:từ tháng / 2016 Thực trẻ mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) – trường Mẫu giáo Tân Lập Tổ chức hoạt động góc Tân Lập, Ngày 09 tháng 03 năm 2017 Người thực Trần Thị Kim Tuyền Người... cho trẻ mẫu giáo lớn hoạt động góc” Đây lí chọn đề tài để xây dựng giải pháp khoa học năm học 2016 - 2017 II ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU Để xây dựng giải pháp khoa học thân nghiên cứu trực tiếp trẻ lớp