Kết quả: - Trong thời gian qua việc áp dụng theo đề tài tổ chức xây dựng Mô hình “Lớp học thân thiện” của trường đã đạt được một số kết quả sau: * Năm học 2010-2011, 2011- 2012 phong trà[r]
(1)ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM XÂY DỰNG MÔ HÌNH LỚP HỌC THÂN THIỆN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỂ THU HÚT THIẾU NHI I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : - Cuộc vận động “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực” nhằm hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, xây dựng trường học môi trường sư phạm lành mạnh, an toàn, tạo sở vững cho việc nâng cao chất lượng giáo dục Trường học thân thiện không tự nhiên mà có, mà là kết quá trình phấn đấu gian khổ, phối hợp nhiều lực lượng, đó thầy và trò là lực lượng nòng cốt, trở thành thực sau quá trình tự hoàn thiện, khắc phục yếu kém, thách thức, là Mô hình trường chuẩn quốc gia - Trường học thân thiện là nơi tiếp nhận tất trẻ em độ tuổi, là cấp Tiểu học, cấp THCS là các cấp học phổ cập giáo dục đến trường Nhà trường tạo điều kiện để thực bình đẳng quyền lợi học tập cho thiếu niên, không phân biệt khác nào tình trạng kinh tế gia đình, giới tính, dân tộc, tôn giáo, văn hoá, ngôn ngữ, vùng miền, phong tục tập quán , kể trẻ em lành lặn và trẻ em khuyết tật có ý chí thiết tha và khả học tập Là nơi tận tình giúp đỡ học sinh chưa ngoan, học sinh có học lực yếu kém có đủ điều kiện học tập tốt nhằm giảm tỉ lệ lưu ban, bỏ học, vận động học sinh đã bỏ học trở lại trường, cùng với Ban đại diện cha mẹ học sinh tận tâm cưu mang, giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn đến trường, hưởng quyền lợi học tập - Trong đó xây dựng Mô hình “Lớp học thân thiện” là Mô hình cụ thể cho toàn trường chung tay hoạt động, là nhân tố quá trình giáo dục, nó hệ thống ý thức, thái độ, hành vi, thói quen liên quan đến chuẩn mực đạo đức, phát triển kỹ sống, lao động thể chất và thẫm mỹ đây là vấn đề cần thiết, giáo dục toàn diện Mô hình góp phần rèn luyện cho học sinh các kỹ phù hợp với lứa tuổi học sinh như: kỹ giao tiếp, ứng xử; kỹ tổ chức quản lý và tham gia các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể hoạt động; kỹ tự kiểm tra đánh giá kết học tập, rèn luyện; củng cố, phát triển kỹ sống, các hành vi, thói quen tốt học tập, lao động và công tác xã hội - Theo tình hình mới, điều quan trọng việc xây dựng mô hình “Lớp học thân thiện” là thể nhiều loại hình hoạt động đa dạng, hấp dẫn như: Hoạt động xã hội – chính trị; hoạt động văn hóa, văn nghệ - thể dục thể thao; hoạt động lao động công ích; hoạt động vui chơi giải trí … cho lớp, cho trường cùng chung tay hoạt động Nhằm tạo dựng môi trường học tập an toàn, thân thiện, ấm áp tình người (2) * Tóm lại: Xây dựng Trường học thân thiện đó Mô hình “Lớp học thân thiện” xem là Tế bào sống và tế bào chính là mảnh đất màu mỡ cho chồi non hệ trẻ phát triển, đơm hoa và kết trái Nhưng khai phá mảnh đất nào để hạt nhân sáng tạo có thể nảy mầm, thành cây bén rễ tốt tươi trên đó thì cần có người, với mong muốn là làm cho trẻ có môi trường học tập và phát triển nhân cách tốt Để thực hóa mong muốn đó, cần nỗ lực tư và hành động người Thật vậy, không các nhà trường thuộc khu vực thị trấn, trường chuẩn quốc gia, Phổ thông Dân tộc Nội trú mà các trường còn gặp nhiều khó khăn sở vật chất đã bước tạo môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn Sau năm thực phong trào, có kết hợp các vận động khác, phong trào đã thấm dần, ăn sâu vào thầy cô giáo và các em học sinh Rõ ràng phải thống quan niệm: Để hình thành nhân cách cho hệ trẻ trước hết hãy chăm lo bồi đắp cho các em phẩm chất đạo đức sáng, tâm hồn cao thượng tưởng chừng xưa cũ lại không thể thiếu, dù xã hội "văn minh, đại" đến đâu, dù đời sống kinh tế có theo kịp, vượt các nước giàu có bậc giới Nội dung này phải quán triệt cấp học- đặc biệt là Tiểu học ; hoạt động nội khoá và ngoại khoá Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đã có nhiều tác động tích cực tới các em học sinh trường Các em đã hiểu biết và rèn luyện toàn diện, đáp ứng yêu cầu thời kỳ đại hóa đất nước Cùng với việc giáo dục ấy, giáo viên luôn có ý thức rèn luyện thân đạo đức, chuyên môn, là gương sáng đạo đức tự học, tự rèn cho học sinh noi theo Để giáo dục các em toàn diện nhà trường ngoài xã hội, nâng cao hiểu biết cho học sinh lĩnh vực đời sống xã hội, tìm hiểu pháp luật làm phong phú thêm vốn kiến thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể học sinh phát triển kỹ sống… từ vấn đề đó, chúng ta cần tổ chức nhiều hoạt động đa dạng và phong phú, phù hợp với tâm lý lứa tuổi để các em hứng thú tham gia tốt các loại hình hoạt động đề kế hoạch hoạt động Đứng trước vấn đề nêu trên, là Tổng phụ trách, người trực tiếp thiết kế “Mô hình” nhà trường và là người đã tổ chức nhiều Hội thi liên quan đến pháp luật như: Hội thi “Tìm hiểu Luật an toàn giao thông”, “Phòng chống các tệ nạn xã hội” vì vậy, thân có số kinh nghiệm để tổ chức thành công hoạt động phong trào các Hội thi, Hội diễn và Lễ hội với mục đích tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích giáo dục pháp luật, đồng thời tổ chức tuyên truyền đến phụ huynh hiểu biết sâu sắc pháp luật, quyền lợi trẻ em nói chung và em mình nói riêng Qua đó, góp phần không nhỏ vào việc chung tay cùng nhà trường thực tốt vận động “Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực” và giữ gìn “Trật tự an toàn xã hội, An giao thông, (3) phòng chống các tệ nạn xã hội” địa phương Thu hút các em Thiếu niên, Nhi đồng đến trường * khó khăn: - Do nhiều tác động xấu xã hội ảnh hưởng nhiều đến sống, đến suy nghĩ và việc làm trẻ em Một số em đua đòi cách ăn mặc, tác phong chưa chuẩn theo qui định người học sinh, Đội viên, Thiếu niên, Nhi đồng - Một số trẻ ăn nói thiếu văn hoá - Phụ huynh mãi lo làm kinh tế nên ít quan tâm giáo dục em mình, phó mặc việc giáo dục cho nhà trường - Xã hội phát triển, gia đình giàu có lại ít nên cái họ nâng niu cưng chiều quá mức không quan tâm đến người xung quanh - Cơ sở vật chất trường còn nghèo chưa có đủ điều kiện cho trẻ tham gia các hoạt động lớn như: Tham quan dã ngoại, các hoạt động tập thể… - Từ thực tế sống kinh tế thị trường ngày phát triển, nhiều phụ huynh học sinh không còn nhiều thời gian để chăm sóc giáo dục em mình cách chu đáo, mà họ thường hay khoán trắng cho nhà trường, cho thầy cô Có thực tế, nhiều vị cha mẹ học sinh cạn nghĩ, họ nghĩ đương nhiên em họ đến trường đóng tiền học phí là phải hưởng chăm sóc toàn diện thầy cô giáo và ít thấu hiểu thực chất và tính cách em họ, Quan niệm họ đây là quan hệ mua bán sòng phẳng: Họ đóng tiền, nhà trường lo tổ chức lớp, thầy cô có trách nhiệm lên lớp giảng dạy để có thù lao dạy Quy trình "Giao ngân - lĩnh hoá" dứt khoát và lạnh lùng Phụ huynh thì có quyền đòi hỏi, hạch sách, còn học sinh việc đến lớp cho thầy cô phải dạy và tên thầy cô không cần nhớ (cách gọi quen thuộc số em học sinh như: cô giáo Anh văn, thầy giáo thể dục, thầy dạy Nhạc v.v ) Thực tế tiêu cực phí truyền thống này là hậu đáng báo động việc coi nhẹ công tác giáo dục tình cảm đạo đức cho các em từ cắp sách đến trường - Đặc biệt khó khăn chung là đạo đức trẻ xuống cấp trầm trọng Là cán phong trào, với trăn trở trước tình hình trên, để góp chung tiếng nói công tác giáo dục nên tôi chọn đề tài này Nhằm tạo bước chuyển việc giáo dục, bồi dưỡng kỹ sống, kiến thức, hiểu biết xã hội, người, giới muôn màu xung quanh trẻ thơ để thu hút trẻ Tiểu học đến trường II NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: - Xây dựng THTT kỹ sống(KNS) Qua rèn luyện KNS chúng ta tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh, qua đó giáo dục học sinh xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn, đưa học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc các di tích lịch sử văn hoá địa phương, qua đó giúp học sinh tự tin sống học tập, hướng tới môi trường giáo dục toàn diện cho các em” (4) - Để góp phần xây dựng Mô hình “Lớp học thân thiện” nhà trường có hiệu Bản thân tôi và tập thể giáo viên trường đã cụ thể hóa hoạt động này số hoạt động cụ thể như: Giáo dục kỹ sống thông qua các hoạt động cụ thể là tổ chức cho các em tham gia như: Rước đèn Trung thu, hội diễn văn nghệ, tìm hiểu số các điều luật An toàn giao thông, Pháp luật, phòng chống các tệ nạn xã hội thành hình tượng nghệ thuật để dễ dàng tác động đến nhận thức các em Tổ chức lồng ghép vào các tiết hoạt động giáo dục ngoài lên lớp, tổ chức các Hội thi “ Nét cọ Tuổi thơ”, ”Rung chuông vàng”, “Đố vui để học”, “Kể chuyện đạo đức” hội thi làm hoa, trang trí lớp vật liệu phế thải, trồng và chăm sóc cây xanh, hội khoẻ Phù Đổng - Hoạt động Câu lạc bộ(CLB) xem là hình thức phù hợp để tạo sân chơi bổ ích cho HS HS luôn có nhu cầu muốn khẳng định, muốn thể hiện, luôn mong muốn khám phá các lực thân và muốn phát huy lực đó Các nhu cầu này hình thành không các hoạt động chính khoá mà chủ yếu lại qua các hoạt động sinh hoạt ngoại khoá Nắm bắt điều đó nên trường đã chú trọng việc tổ chức các hình thức CLB cho học sinh Nhà trường, chuyên môn đã đạo phối hợp với tổ chức Đoàn, Đội thành lập nhiều CLB và trì hoạt động các CLB phù hợp với thời gian hoạt động năm học như: Đội Xung kích Măng non, CLB chữ thập đỏ, CLB chiến sỹ An toàn giao thông nhỏ tuổi, “Câu lạc Toán olipic, Tiếng Anh trên mạng, viết chữ đẹp” Các hội thảo nâng cao chất lượng, công tác giáo viên chủ nhiệm… các CLB này trì và tiến hành thực năm học - Tham gia CLB chiến sỹ An toàn giao thông nhỏ tuổi: các em nghe, sinh hoạt các vấn đề an toàn giao thông, phòng chống các tai tệ nạn xã hội Các em tham gia các hoạt động chiến sĩ an ninh công an địa phương dẫn Sinh hoạt CLB này các em trang bị kiến thức an ninh, an toàn giao thông, an toàn xã hội Hơn các em thực hành trực tiếp, chính các chú, các bác làm công tác an ninh địa phương dẫn nên hào hứng tham gia - Đội xung kích Măng non: Các thành viên tham gia tất các phong trào, các em là hạt giống tốt, là thành viên tích cực, gương mẫu, giỏi học tập động và sáng tạo công tác phong trào - Với CLB chữ thập đỏ: Các thành viên học bảo vệ sức khoẻ, y tế học đường, sơ cứu, cấp cứu bệnh đơn giản, băng bó vết thương… các cán y tế địa phương, các chuyên gia y tế dẫn Qua đó, các em biết thực các kĩ tự bảo vệ sức khoẻ cho thân, bè bạn và gia đình HS trực tiếp thực hành nên tự xử lí tình cần thiết, các em chính là hạt nhân y tế cho nhà trường Đây là kĩ cần thiết cho các em sống (5) - Đẩy mạnh tính tích cực chủ động, sáng tạo học sinh học tập, hoạt động Trường, lớp đã tạo nhiều giải pháp giảm học sinh yếu kém, nâng cao học sinh giỏi mà điển hình là thành lập “Câu lạc Toán olipic, câu lạc Tiếng Anh trên mạng, viết chữ đẹp” Các hội thảo nâng cao chất lượng, công tác giáo viên chủ nhiệm… tiến hành Chính vì mà “Giờ học tốt” các lớp không còn là hiệu nữa, mà thực vào chiều sâu chất lượng các hoạt động chuyên môn trường, là việc ứng dụng công nghệ thông tin(CNTT) dạy và học đã tạo nhiều hưng phấn cho giáo viên giảng dạy, hứng thú việc học học hinh chất lượng nâng cao rõ rệt - Đặc biệt, tổ chức thi hái hoa kiến thức thực hành kỹ sống (KNS), qua phần thi xử lí tình các em đã có câu trả lời sâu sắc điều đó chứng tỏ KNS các em trang bị tốt hơn, các em có nhiều kinh nghiệm việc xử lí sống mình Từ thi này, em thấy mình còn thiếu, còn yếu KNS nào thì có ý thức việc rèn luyện KNS thân Được thực trao đổi, tâm tâm lý lứa tuổi thiếu niên, Nhi đồng, các em tâm vướng mắc thân mình sống ngày, tham gia vào các hoạt động tập thể làm cho các em biết cách sống thân thiện, cởi mở, biết bảo vệ sức khoẻ và biết bảo vệ thân trước khúc mắc sống Bên cạnh đó, chúng tôi chú trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh không các hiệu, mà cùng với việc lồng ghép “Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh” vào giảng dạy nhà trường Có thể nói, phong trào đã mang đến luồng gió mới, làm thay đổi không khí dạy - học các hoạt động đoàn thể nhà trường Phong trào đã huy động sức mạnh tổng hợp các đoàn thể, ban ngành toàn xã hội tham gia đóng góp, cùng chung tay xây dựng nghiệp giáo dục ngày càng phát triển Mục tiêu phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là tạo chuyển biến, đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng đào tạo, cung ứng nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội Phong trào này còn chú trọng việc giáo dục đạo đức, nếp sống lạnh mạnh cho học sinh, giáo dục các em kỹ sống nhằm tránh xa hiểm hoạ phức tạp xã hội phát triển theo xu hướng hội nhập, toàn cầu hoá Phong trào thi đua “Xây dựng Mô hình Lớp học thân thiện” nhà trường nói chung, lớp học nói riêng đã tạo môi trường đẹp cảnh quan, môi trường và luôn có bầu không khí tâm lý, thân thiện, ấm áp tình người các thành viên lớp, trường Đồng thời, qua đây GV và các em HS có điều kiện để rèn luyện nề nếp, kỹ thuật, kỹ sống, tài công bằng, dân chủ tôn trọng Cái khó nghiệp "Trồng người" là việc bồi đắp, nâng cao tri thức khoa học cho hệ trẻ đã khó, giúp các em hình thành tâm hồn đẹp, nhân cách cao thượng còn khó (6) nhiều Vì Mô hình “Lớp học thân thiện” đã góp phần tích cực vào giáo dục nhân cách cho các em từ cắp sách đến trường - Để rèn luyện, phát huy lực chủ thể học sinh các hoạt động là tổ chức nhiều hoạt động lớn, sôi mang tính chất tập thể như: Hội thi làm hoa vật liệu sẵn có địa phương, Hội diễn thời trang vật liệu phế thải, Lễ trồng cây, trang trí lớp học, công tác đền ơn đáp nghĩa, phát huy tốt và có hiệu hộp thư “Điều em muốn nói” - Trong năm qua, trường tổ chức lồng ghép các buổi ngoại khóa, hoạt động ngoài lên lớp với tất các khối lớp Song song với bồi dưỡng kỹ tự bảo vệ, học sinh còn hình thành kỹ ứng xử văn hóa, phòng ngừa bạo lực trường học, kỹ tham gia giao thông, phòng chống các tệ nạn xã hội Các trò chơi dân gian, các môn thể thao truyền thống… đưa vào thực qua các phong trào thể thao, văn hóa văn nghệ đã tạo điều kiện cho giá trị văn hóa các địa phương vào nhà trường Hình ảnh học sinh tham gia trò chơi sinh hoạt cộng đồng - Nhận chăm sóc di tích lịch sử văn hóa địa phương, thăm viếng, chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có công với cách mạng… Những việc làm không là ngày công tính tiền vật cụ thể, mà cao giúp cho học sinh nhận thức tốt lịch sử địa phương và đạo lý “Uống nước nhớ nguồn” dân tộc - Có kế hoạch mời phụ huynh tham gia xây dựng Mô hình cùng em mình, qua thực tế chung tay với trường với lớp nhiều phụ huynh bị hút vào say mê sáng tạo các em và họ đã từ bất ngờ này đến bất ngờ khác với chính em họ Từ đó phụ huynh cùng đồng hành với nhà trường nhiều hoạt động, có lẽ đây là hoạt động mà tôi thấy thành công nhất, hiệu cao nhất, tổng hợp suốt năm xây dựng Mô hình lớp học thân thiện đưa vào áp dụng trường Việc dạy và học trường (7) ngày càng chất lượng cao hơn, kỹ sống học sinh nâng lên rõ rệt Nếu hoạt động này nhân rộng đến cấp ngành, người thì xã hội hiểu đúng nhà trường, giáo dục Xây dựng THTT Mô hình Lớp học thân thiện Thông qua Mô hình chúng ta tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh, qua đó giáo dục học sinh cùng chung tay xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện, ấm áp tình người Mô hình tổng thể Lớp học thân thiện (8) - Tham mưu, tranh thủ kịp thời hỗ trợ kinh phí BCH Hội, phụ huynh, các ban ngành đoàn thể cho các hoạt động - Xây dựng Mô hình cho toàn trường chung tay hoạt động là nhân tố quá trình giáo dục, nó hệ thống ý thức, thái độ, hành vi, thói quen liên quan đến chuẩn mực đạo đức, phát triển kỹ sống, lao động thể chất và thẫm mỹ đây là vấn đề cần thiết, giáo dục toàn diện cho các em Vậy vai trò giáo viên TPT trường học cực kì quan trọng góp phần làm cho các em phát triển toàn diện về: Đức, trí, thể, mỹ nhằm phục vụ tốt việc thực mục tiêu giáo dục đào tạo - Xây dựng Mô hình “Lớp học thân thiện” là quá trình hoạt động có mục đích, có kế hoạch, có nội dung, có phương pháp tối ưu và diễn liên tục thời gian dài Nhờ đó hình thành phẩm chất tính cách ổn định và bền vững nơi người giáo dục, rèn luyện Đó là quá trình phát triển và giải hàng loạt các vấn đề đan chéo đời sống tâm sinh lý trẻ thơ, - Xây dựng “Lớp học thân thiện” cho học sinh Tiểu học không thể nào là thuyết giảng hay nhồi nhét các bài học lý thuyết trên lớp mà cần phải sử dụng nhiều phương pháp cụ thể sinh hoạt, lao động, vui chơi ngày Từ hoạt động này giúp trẻ hình thành các biểu tượng, chuẩn mực đạo đức việc rèn luyện kỹ sống cho các em - Để việc xây dựng Mô hình đạt kết cao TPT, GVCN phải rèn luyện chính thân mình và là gương cho các em noi theo Ngoài việc chuẩn bị kĩ và phương pháp giáo dục cho phù hợp với trình độ mà còn phải có cái tâm và lòng nhiệt huyết, coi các em là người thân gia đình, phải biết lắng nghe, tôn trọng ý kiến thắc mắc chia sẻ cùng các em buồn vui sống phù hợp với tâm lý lứa tuổi - Biết tận dụng 15 phút đầu giờ, sinh hoạt, chào cờ hàng tuần, phát huy tác dụng hộp thư Điều em muốn nói để gặp gỡ nhắc nhở, trao đổi với các em nhờ đó dễ dàng nắm bắt, giải thắc mắc các em kịp thời Đồng thời tạo thành thói quen rèn luyện kỹ sốn - Xây dựng Mô hình (LHTT) không phải là việc làm cách chung chung, trừu tượng mà phải có biện pháp cụ thể phù hợp với lứa tuổi, tâm lý, nhân cách, hoàn cảnh và điều kiện sống học sinh Có nắm đầy đủ các vấn đề hoàn cảnh tâm tư, nguyện vọng cá nhân thì có biện pháp giáo dục phù hợp và đạt hiệu cao - Triển khai tổ chức phong trào “Nói lời hay, làm nhiều việc tốt” rộng khắp toàn trường để các em lấy đó mà rèn luyện thân, tháng, đợt có đánh giá, tuyên dương công khai cụ thể, khách quan - Tổ chức hoạt động tập thể trường, lớp, ngoài xã hội qua các hoạt động ngoài lên lớp như: Tham quan dã ngoại, lao động công ích tự phục vụ, thể thao, văn nghệ, tham quan các di tích v.v, tổ chức các hoạt động từ thiện (9) : Giúp đỡ Mẹ Việt Nam anh hùng, gia đình chính sách, học sinh có hoàn cảnh khó khăn, hỗ trợ các trường vùng sâu, vùng xa, thành lập Mô hình “Đôi bạn cùng tiến, rủ bạn lớp”, làm hoa, trang trí lớp học vật liệu sẵn có địa phương, trồng hoa, chăm sóc cây xanh tạo môi trường xanh, sạch, đẹp an toàn - Song song với việc xây dựng Mô hình cho phù hợp phải có kế hoạch thăm hỏi gia đình phụ huynh để tìm hiểu hoàn cảnh gia đình trẻ, để phụ huynh có biện pháp phối hợp cùng với nhà trường giáo dục các em - Tổ chức thường xuyên, liên tục và rải các tháng năm học nhiều Hội thi “ Tìm Hiểu Luật An toàn giao thông, Nét cọ tuổi thơ, thi làm hoa và dụng cụ học tập vật liệu phế thải, rung chuông vàng, đố vui để học, kể chuyện đạo đức, tổ chức Đêm Hội Trăng rằm, trò chơi dân gian, hội diễn văn nghệ… để thu hút phụ huynh ủng hộ nhiệt tình tinh thần và vật chất cho hoạt động giáo dục - Muốn thành công nên chú ý lựa chọn số lớp điển hình phong trào để làm nòng cốt nhân rộng cho toàn trường, đối tượng để chọn là lớp học có học sinh có lực học tập, có khả tổ chức, biết tự quản và nhiệt tình công việc, biết chia sẻ quan tâm đến lợi ích người Từ hạt nhân đó giúp cho các em củng cố mối quan hệ bạn bè với nhau, tình cảm đồng đội bền vững Tạo cho các em có niềm tin vào tập thể bạn bè và coi trường lớp là ngôi nhà thứ hai để tâm đoàn kết, xây dựng ngôi nhà chung ngày càng tốt đẹp và tình cảm bạn bè ngày càng thân thiết, gắn bó - Muốn trẻ phát triển tốt, toàn diện không đòi hỏi người giáo viên phải nhiệt tình, yêu nghề tha thiết, có tình thương yêu trẻ thơ luôn độ lượng tha thứ Ngoài còn phải có lực tổ chức, biết xây dựng kế hoạch dựa trên sở, mục tiêu, nội dung giáo dục chung các cấp và nhà trường đề năm học, biết đưa biện pháp, phương hướng cụ thể cho tuần, tháng và đối tượng học sinh, cho phù hợp với khả thực lớp học, cá nhân thành viên các em học sinh - Mô hình “Lớp học thân thiện” là hoạt động có ý nghĩa thực tế, giáo dục toàn diện cho học sinh Đó là lợi lớn người cán phong trào Phải tranh thủ giúp đỡ quan tâm trường, lớp, phụ huynh để giúp các em hiểu biết, Phát triển kỹ sống, hiểu biết pháp luật - Lên kế hoạch, tờ trình, lập dự trù, dự kiến công việc cần làm và hoạt động, lập quỹ kế hoạch nhỏ, tranh thủ xin kinh phí từ Ban giám hiệu, Hội cha mẹ học sinh để hỗ trợ kịp thời cho các lớp, các em học sinh có yêu cầu cần hỗ trợ - Có kế hoạch mời phụ huynh học sinh tham gia cổ vũ và ủng hộ cho hoạt động em (10) Hình ảnh Phụ huynh tham gia cổ vũ cho hoạt động em - Kết hợp công đoàn, chi đoàn các ban ngành cùng phối hợp tổ chức thực - Có thể khẳng định, tác dụng tốt phong trào các mặt hoạt động, từ nâng cao chất lượng giáo dục đến các hoạt động xã hội mà phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà mô hình LHTT đã tạo Tuy nhiên, đến toàn trường sở vật chất còn thiếu; nguồn kinh phí xây dựng công trình vệ sinh, các phòng chức còn hạn hẹp Việc tổ chức các hoạt động tập thể còn hạn chế; việc phát huy sức mạnh tổng hợp các lực lượng xã hội thực còn hạn chế Hi vọng, với tâm cao đội ngũ thầy cô giáo và học sinh toàn trường, cùng với quan tâm hỗ trợ các cấp, các ban ngành đoàn thể và toàn xã hội, chắn phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” đó Mô hình “Lớp học thân thiện” trường thời gian tới ngày càng vào chiều sâu và đạt hiệu thiết thực, góp phần vào nghiệp “trồng người” để tiếp tục đào tạo hệ người Việt Nam “Vừa hồng, vừa chuyên”, kế tục xứng đáng nghiệp xây dựng quê hương đất nước ngày càng giàu đẹp, văn minh Đúng trường học thân thiện đó Mô hình “Lớp học thân thiện” là mảnh đất tốt để sáng tạo nảy mầm và bén rễ - Các vấn đề nêu trên thực để biến thành hành động thực tiễn học sinh không phải là dựa trên mặt lý thuyết mà là việc thực hành Từ đó, giáo viên chúng ta cần phải có nhiều sáng kiến, tổ chức nhiều hoạt động sinh động và khoa học học sinh tham gia, tự rèn luyện, phát huy hết khả mình, mạnh dạn giao tiếp, ứng xử Nếu chúng ta tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động này nhàm chán, lặp lặp lại nhiều lần, không gây hứng thú điều dễ làm cho trẻ quay lưng lại với các hoạt động, còn có tham gia thì các em tham gia với tư cách gò bó, ép buộc mà thôi (11) *CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH: Công tác chuẩn bị: Do nội dung vận động xây dựng “Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” khá phong phú, nên trước mắt tập trung vào nội dung trọng tâm Cuộc vận động “Xây dựng mô hình lớp học thân thiện” cụ thể sau: 1.1 Học tốt: Động viên và tiếp nhận tất trẻ em độ tuổi đến trường, đảm bảo học tập hết cấp học; xây dựng môi trường sư phạm lớp học lành mạnh, an toàn; bước nâng cấp sở vật chất, xây dựng lớp học khang trang xanh - đẹp; đổi phương pháp dạy học, tạo môi trường học tập hứng thú; giảm lưu ban, bỏ học để nâng cao hiệu giáo dục 2.1 Đẩy mạnh việc “chơi mà học”: Nâng cao chất lượng các hoạt động thể thao, văn hoá, văn nghệ, vui chơi đó coi trọng việc đưa trò chơi dân gian, các CLB, các hoạt động tập thể vui mà học phù hợp với lứa tuổi vào nhà trường 3.1 Giáo dục đạo đức - Rèn luyện kỹ sống: Đặc biệt lưu ý việc giáo dục đạo đức, ý thức xây dựng và phát huy giá trị giáo dục gia đình Vì gia đình là cái nôi giáo dục đầu tiên người; môi trường giáo dục gia đình là quan trọng mối quan hệ phối hợp với nhà trường và xã hội Gia đình là tế bào hạnh phúc suốt đời người Giáo dục giá trị gia đình, văn hóa gia đình là cần thiết nay, bên cạnh đó giáo dục lòng yêu nước và truyền thống văn hóa dân tộc Chăm sóc công trình văn hoá, lịch sử đài tưởng niệm địa phương,động viên học sinh tham gia chăm sóc, thăm viếng các gia đình Mẹ Việt Nam anh hùng, gia đình chính sách, bảo vệ, tôn tạo số khu di tích lịch sử, văn hoá, tích cực chăm lo xây dựng các công trình công cộng, trồng và chăm sóc bồn hoa, cây cảnh… Thực mô hình: a Soạn thảo kế hoạch: - Trước hết mời các ban ngành, đoàn thể cùng đóng góp xây dựng kế hoạch, tham mưu đưa kế hoạch hoạt động chung vào Nghị Chi và Nhà trường từ đầu năm học để tăng hiệu lực lãnh đạo, đạo thực - Xây dựng kế hoạch tổ chức, chương trình hành động từ đầu năm học, đưa vào nghị Đại hội Liên đội, chương trình hành động trường - Định hướng thời gian và cánh thức tổ chức các chương trình hành động, các Hội thi, hội diễn và lễ hội năm học - Tham mưu Chi bộ, Ban giám hiệu mời các mạnh thường quân, hội phụ huynh và nhân dân ủng hộ tinh thần và vật chất - Tạo dựng mối quan hệ khăng khít với Ban đại diện(BĐD) cha mẹ học sinh Vì BĐD là người nhiệt tình, có uy tín với nhân dân Từ đó, vận động và hỗ trợ nhiều sở vật chất và tinh thần - Dự trù kinh phí và sở vật chất cần thiết cho việc xây dựng Mô hình - Chọn đối tượng, lực lượng tham gia (12) b Thành lập ban đạo: - Thành lập Ban đạo gồm các thành viên Ban giám hiệu, Chủ tịch Công đoàn, bí thư chi Đoàn, Tổng phụ trách Đội, Văn thể Hiệu trưởng làm trưởng ban, lên kế hoạch đạo tổng thể, đạo tổ chức các hội thi, lễ hội, hội diễn Một phó hiệu trưởng làm phó ban, trực tiếp triển khai kế hoạch và đạo thực Văn thể, Đoàn, Đội làm Ủy viên để dễ tổ chức lồng ghép các hoạt động Các đoàn thể chịu trách nhiệm theo dõi, đôn đốc kiểm tra đánh giá - Tổ chức họp Ban đạo thông qua dự thảo kế hoạch, góp ý xây dựng, cách thức tổ chức, phân công trách nhiệm cụ thể cho thành viên chịu trách nhiệm theo mảng công việc c Thành lập Ban nội dung: - Ban nội dung là người có trách nhiệm, tận tâm, am hiểu, có khiếu các phong trào d Triển khai kế hoạch: - Triển khai kế hoạch, thời gian xây dựng Mô hình, nội dung các hội thi, hội diễn, lễ hội cho tất giáo viên chủ nhiệm sớm, để lớp có kế hoạch thực tuyển chọn học sinh, để có thời gian tập luyện các tiểu phẩm, hay ôn tập kiến thức chủ đề mà ban tổ chức quy định cho loại cụ thể … III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC – HIỆU QUẢ PHỔ BIẾN ỨNG DỤNG NỘI DUNG VÀO THỰC TIỄN: Kết quả: - Trong thời gian qua việc áp dụng theo đề tài tổ chức xây dựng Mô hình “Lớp học thân thiện” trường đã đạt số kết sau: * Năm học 2010-2011, 2011- 2012 phong trào “Nói lời hay, làm nhiều việc tốt” nhân rộng khắp toàn trường, nâng cao hiểu biết cho học sinh lĩnh vực đời sống xã hội, tìm hiểu pháp luật làm phong phú thêm vốn kiến thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể các em phát triển kỹ sống và sống thân thiện hòa đồng, thông qua Mô hình có tính tuyên truyền, giáo dục cao học sinh và nhân dân Luật giao thông, Pháp luật và các hoạt động xã hội - Đặc biệt thông qua hộp thư “Điều em muốn nói” giúp học sinh tự tin sống học tập, hình thức này xem là hình thức phù hợp để tạo sân chơi bổ ích cho các em, vì trẻ luôn có nhu cầu muốn khẳng định, muốn thể hiện, luôn mong muốn khám phá các lực thân và muốn phát huy lực đó thân các em nhu cầu này hình thành không các hoạt động chính khoá mà chủ yếu lại qua các hoạt động sinh hoạt ngoại khoá, hướng tới môi trường GD toàn diện cho các em, phần thi tiểu phẩm các Hội thi tìm hiểu Luật ATGT, phòng chống các tệ nạn xã hội, Truyền thông nước vệ sinh môi trường đã giáo dục cho các em học sinh lứa tuổi thiếu niên, nhi đồng hiểu biết thêm số tệ nạn và hậu nó để lại Từ đó, giúp các em tránh xa các tệ nạn xã hội, không đua đòi theo các bạn trốn học lang thang la cà vào các (13) điểm chơi game, đua xe gây tai nạn, và các tệ nạn xã hội khác để vi phạm nghiêm trọng Luật giao thông đường bộ, làm ảnh hưởng không tốt trật tự ATXH - Thông qua Mô hình hoạt động mang tính thiết thực trên giúp cho học sinh hiểu biết thêm pháp luật, Luật giao thông, các kĩ hoạt động tập thể, , thể hiên tốt tinh thần kỉ luật Từ đó, các em tuyên truyền ý tốt đến bạn bè cùng trang lứa là phải đến trường, đến lớp học vì nơi các em yêu thương bạn bè, chăm sóc tận tình thầy cô, khẳng định chính mình, phát huy khiếu và coi trường lớp là ngôi nhà thân yêu thứ hai, là nơi giáo dục cho các em nên người, có đầy đủ vốn kiến thức để từ đó biết vận dụng kiến thức vào sống sinh hoạt ngày đồng thời phát triển kỹ sống - Mô hình phát huy cao độ việc tu dưỡng đạo đức các em ngày nâng cao cụ thể là: Thực đầy đủ toàn trường 100% - Phụ huynh ngày càng nhiệt tình tham gia hoạt động cùng em và đóng góp công sức tinh thần vật chất tích cực vào các phong trào chung trường, tạo mối quan hệ khắn khít việc phối hợp giáo dục học sinh - Giảm hẳn tỉ lệ học sinh bỏ học, học sinh cá biệt chưa ngoan - Học sinh tham gia tích cực các phong trào, thích các hoạt động lớn nhà trường và Liên đội tổ chức - Tham gia rèn luyện nhiều kỹ hoạt động nhà trường tổ chức - Tập thể giáo viên phát huy lòng nhiệt tình, có nhiều am hiểu nhiều sống, động, sáng tạo hoạt động nhà trường Hiệu phổ biến: - Trẻ cá biệt, chưa ngoan đã thay đổi hành vi, thói quen xấu và có hướng sửa chữa tốt, các em đã có tinh thần trách nhiệm với trường, lớp, ý thức việc làm, cử và lời nói mình Hoà nhập tốt cùng bạn bè - phát huy tốt tinh thần đoàn kết thương yêu nhau, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè gặp khó khăn Biết góp sức mình vào việc xây dựng nề nếp tác phong và làm đẹp trường, đẹp lớp - Công tác từ thiện đông đảo các em tham gia và đạt hiệu cao - Gương điển hình, người tốt, việc tốt nhân rộng và đạt hiệu - Trẻ biết tôn trọng, lễ phép với thầy cô, người lớn, biết bảo vệ công, tham gia tốt việc phát báo cáo các hành vi xấu lên thầy cô để xử lý kịp thời -Thực tốt môi trường giáo dục : Nhà trường, gia đình và xã hội, đảm bảo công tác xã hội hoá giáo dục * Qua thời gian thực Mô hình “Lớp học thân thiện” trường tôi rút kinh nghiệm sau: - Để thực Mô hình thì đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm, TPT phải là người có đầy đủ các chuẩn mực sống đó là: Nêu cao gương tự học, tự rèn, sáng tạo, lòng nhân ái, độ lượng bao dung Nhân, Nghĩa, Trí, Dũng, Chí công vô tư (14) - Biết thực cách động có nhiều sáng tạo theo kế hoạch đạo các cấp ngành, nhà trường đề Nhạy bén với tình hình thực tế, biết tận dụng điều kiện thuận lợi hỗ trợ cho việc giáo dục học sinh lớp và học sinh toàn trường - Thực tốt việc phối hợp nhịp nhàng ba môi trường: Gia đình, nhà trường và xã hội - Phải biết học hỏi, lắng nghe, tiếp thu ý kiến và kinh nghiệm đồng nghiệp, phụ huynh - Luôn gần gũi thương yêu, hoà nhập cùng học sinh và có trách nhiệm việc giáo dục các em lòng nhiệt tâm với nghề nghiệp - Kịp thời giải vấn đề vướng mắc, khéo léo công tác tuyên truyền, phải cân nhắc kỹ lưỡng các công việc cần làm thực - Luôn tự học tự rèn để nâng cao lực công tác phong trào, phấn đấu bền bỉ, liên tục vì nghiệp giáo dục - Qua các đợt hoạt động phong trào chung không giúp các em học sinh hiểu biết thêm kiến thức Pháp luật, giao tiếp, ứng xử, sống xã hội và ngoài nhà trường - Từ phong trào xây dựng Mô hình lực lượng giáo viên đã góp phần không nhỏ vào việc giáo dục pháp luật, thu hút Thiếu niên, nhi đồng đến trường giảm số lượng học sinh bỏ học đồng thời nâng cao chất lượng dạy và học cách toàn diện - Kết quả, nhiều năm liền Liên đội Hội đồng đội Huyện, Tỉnh khen là đơn vị có nhiều thành tích phong trào hoạt động Đội và công tác thiếu niên trường học - Vì thế, việc trao đổi kinh nghiệm công tác tổ chức các trường là cần thiết Những suy nghĩ mà tôi viết trên đây chưa dám gọi là hoàn thiện lắm, đó là kinh nghiệm đúc kết từ thực tế đã thực trường thân Mong có phối hợp các trường các loại hình tổ chức xây dựng “Mô hình Lớp học thân thiện” trường học Mong có nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay, Ngành phổ biến để học tập rút kinh nghiệm, áp dụng đơn vị mình đạt nhiều kết giáo dục cao Rất mong có cảm thông, chia sẻ, góp ý, phê bình để việc xây dựng “Trường học thân thiện – học sinh tích cực” đó xây dựng “Mô hình Lớp học thân thiện” ngày càng thiết thực Gia An, ngày 06 tháng năm 2012 Người viết Lê Văn Minh (15) Hội đồng khoa học trường nhận xét, đánh giá: …… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… xếp loại chung …………( điểm) Gia An, ngày …tháng …năm 2012 HIỆU TRƯỞNG Kiêm Chủ tịch HĐKH trường Hoàng Văn Cường Hội đồng khoa học Phòng nhận xét, đánh giá: …… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… xếp loại chung …………( điểm) Tánh Linh, ngày …tháng …năm 2012 CHỦ TỊCH HĐKH (16)