(Sáng kiến kinh nghiệm) một số giải pháp nhằm thu hút bạn đọc đến với thư viện để phát triển văn hóa đọc trong thời kỷ nguyên số ở trường tiểu học

UBND QUẬN THANH XUÂN TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN TRÃI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM THU HÚT BẠN ĐỌC ĐẾN VỚI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÁT TRIỂN VĂN HOÁ ĐỌC TRONG KỶ NGUYÊN SỐ” Tên tác giả : Lê Thị Phương Dung Lĩnh vực/Môn: Thư viện Cấp học : Tiểu học NĂM HỌC 2017 - 2018 ` MỤC LỤC PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu: 4 Phương pháp nghiên cứu: .4 Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: PHẦN II - NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu: .8 Các biện pháp nhằm thu hút bạn đọc đến với thư viện : Kết nghiên cứu: 19 PHẦN III - KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: 20 Kiến nghị : 20 PHẦN IV - TÀI LIỆU THAM KHẢO .21 20/20 ` PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lí chọn đề tài: Đứng trước phát triển vũ bão công nghệ thông tin, với nhiều phương tiện nghe nhìn đại, nhiều trị chơi ngày đa dạng, phong phú, hấp dẫn lôi lượt giới trẻ Hơn nữa, việc học tập chiếm nhiều thời gian khiến em giảm ham mê đọc sách, đọc báo; có đọc tập trung vào lượt truyện tranh nhiều hình ảnh, tính giáo dục khiến cho Văn hóa đọc học đường bị suy giảm Thực tế, nhiều năm qua thư viện trường học đổi công tác phục vụ bạn đọc nhằm mục đích làm tăng lượt bạn đọc đến với thư viện ngày đông hơn, song việc ham muốn đọc sách bạn đọc chưa đạt hiệu cao Vậy làm để khơi dậy niềm đam mê đọc sách báo cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường nhằm gìn giữ phát huy “ Văn hóa đọc” bị phương tiện thơng tin nghe nhìn lấn át? Làm để xây dựng Văn hóa đọc mang đậm tính hiếu học dân tộc Việt Nam? Xuất phát từ trăn trở trên, tìm hiểu thực tiễn trường, nhân viên thư viện có tâm huyết tơi ln trăn trở tìm giải pháp làm để cán bộ, giáo viên, nhân viên em học sinh đến với thư viện ngày đơng có thói quen đọc sách đâu để phát triển Văn hóa đọc đậm đà sắc dân tộc Việt Chính vậy, tơi chọn thực đề tài “Một số giải pháp nhằm thu hút bạn đọc đến với thư viện để phát triển Văn hóa đọc thời đại kỷ nguyên số trường Tiểu học” 2.Mục đích nghiên cứu: Văn hóa đọc cá nhân hình thành sớm, từ người biết tiếp nhận giải mã tài liệu Trẻ em tuổi đến trường bắt đầu học đọc, học viết với đó, Văn hóa đọc hình thành phát triển Độ tuổi học sinh tiểu học giai đoạn phức tạp đời người với hoạt động chủ đạo hoạt động học tập Các em cịn kinh nghiệm sống tiếp thu kiến thức, kinh nghiệm sống chủ yếu qua hoạt động học tập nhà trường đọc sách Do vậy, Văn hóa đọc điều kiện quan trọng để em tiếp thu tri thức, đồng thời 20/20 ` trường phổ thông môi trường thuận lợi cho phát triển Văn hóa đọc thông qua việc cung cấp kiến thức, kỹ đọc, phát triển tư sáng tạo, hình thành chuẩn mực ứng xử văn hoá cho em Sách nguồn tri thức vơ tận, nhờ có sách mà người ngày tiếp cận với giới đại, sống thiếu sách Trong trường học sách đóng vai trị vơ quan trọng, học liệu cần thiết thầy trò Thư viện trường học sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hóa khoa học nhà trường Thư viện trường học góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh Đối với bạn đọc cán bộ, giáo viên, nhân viên Thư viện kho tàng lưu giữ kiến thức bổ ích lưu trữ qua thời gian, đồng thời cung cấp, bổ sung cập nhật khối lượng thông tin làm cho nội dung giảng ngày phong phú, giáo viên tiếp cận nhiều nguồn thơng tin khác để làm giàu vốn kiến thức mình, truyền tải đến học sinh lượng kiến thức tốt nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Đối với bạn đọc học sinh, thư viện đóng vai trị gián tiếp, xây dựng thói quen tự học, tự bồi dưỡng cho học sinh góp phần xây dựng Văn hóa đọc xã hội Mặt khác, thư viện tham gia vào việc bồi dưỡng tư tưởng trị xây dựng nếp sống cho thành viên nhà trường phát triển văn hóa đọc Xác định đầy đủ ý nghĩa, vai trò quan trọng công tác thư viện bạn đọc thư viện trường tiểu học trăn trở ln muốn tìm biện pháp thu hút bạn đọc để hoạt động thư viện đạt kết cao nên nghiên cứu mạnh dạn đưa “ Một số giải pháp nhằm thu hút bạn đọc đến với thư viện để phát triển Văn hóa đọc thời kỷ nguyên số trường Tiểu học” 3.Đối tượng nghiên cứu đối tượng khảo sát thực nghiệm : Áp dụng cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh trường Tiểu học Phương pháp nghiên cứu: Sử dụng phương pháp: - Nghiên cứu tài liệu : Đọc tài liệu sách, báo, sách tham khảo - Quan sát : Quan sát hoạt động đọc sách bạn đọc 20/20 ` - Phương pháp điều tra : điều tra nhu cầu, hứng thú bạn đọc qua phiếu điều tra - Phương pháp thực nghiệm : Tổ chức tuyên truyền, trưng bày giới thiệu sách cho học sinh cán bộ, nhân viên phương pháp khác 5.Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Thời gian nghiên cứu năm Từ năm học 2015-2016 đến hết năm 2017 – 2018 trường tiểu học Đọc nghiên cứu tài liệu giáo dục tiểu học; nghiên cứu thông tin mạng Internet phần mềm ứng dụng quản lý triển khai hoạt động thư viện trường 20/20 ` PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lí luận: - Bạn đọc phận thiếu yếu tố tạo thành thư viện Vốn tài liệu thực phát huy giá trị bạn đọc sử dụng Phục vụ bạn đọc mục tiêu cuối bất bật kỳ thư viện Các hoạt động thư viện như: xây dựng vốn tài liệu, tuyên truyền giới thiệu sách, đưa phục vụ dạng tài liệu, giúp đỡ người tới thư viện việc lựa chọn sử dụng tài liệu cách thích hợp nhằm thu hút bạn đọc đến với thư viện ngày nhiều Công tác phải tiến hành kết hợp trình liên quan chặt chẽ với hoạt động thư viện Văn hố đọc có vai trị quan trọng đời sống người, đặc biệt xã hội đại - xã hội thơng tin Ngày nay, có nhiều phương tiện truyền tin giúp người lĩnh hội giá trị văn hoá, kinh nghiệm không gian thời gian cụ thể: trao đổi trực tiếp, phương tiện nghe nhìn, phương tiện viễn thơng, máy tính Tuy nhiên, tiếp nhận thơng tin qua tài liệu phương tiện phổ biến đảm bảo hiệu cao tính ổn định khả truyền bá không giới hạn qua không gian thời gian Hơn nữa, tác động công nghệ đại, tài liệu tồn không dạng giấy mà dạng điện tử, lưu trữ phổ biến cách dễ dàng thuận tiện Văn hóa đọc trở thành điều kiện thuận lợi cho người tiếp thu thông tin, tri thức vận dụng cách có hiệu vào hoạt động sống - Thư viện trung tâm văn hóa, cầu nối, nơi tập trung đầy đủ sách, báo, tài liệu, nơi có khả phương tiện để phục vụ tốt nhất, tiết kiệm yêu cầu, thắc mắc giáo viên, học sinh việc dạy học Thư viện góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đồng thời xây dựng Văn hóa đọc trường học tồn cộng đồng Chính vậy, làm để thu hút bạn đọc đến với thư viện phát triển văn hóa đọc trường tiểu học đóng vai trị vơ quan trọng, phải gắn liền với việc dạy học nhà trường; phải lấy mục tiêu đào tạo, nhiệm vụ năm 20/20 ` học nhà trường làm mục tiêu nhiệm vụ thư viện nhà trường Công tác thu hút bạn đọc đến với thư viện công tác quan trọng để đánh giá hiệu hoạt động thư viện, có tác dụng đến việc nâng cao chất lượng dạy học, việc giáo dục thói quen đọc sách với học sinh, giáo viên, công nhân viên nhà trường Để thu hút bạn đọc đến với thư viện ngày đông cần đảm bảo nội dung công tác sau: - Cơ sở vật chất đầy đủ, tạo không gian thoải mái phù hợp với lứa tuổi tiểu học - Xây dựng kế hoạch đọc sách theo chủ đề, chủ điểm cho học sinh - Nghiên cứu nhu cầu, hứng thú đọc học sinh giáo viên để xây dựng vốn tài liệu tổ chức phục vụ bạn đọc - Đổi mở rộng hình thức phục vụ bạn đọc - Sáng tạo hình thức vào công tác tuyên truyền giới thiệu sách báo tài liệu cho bạn đọc - Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý điều hành hoạt động thư viện 2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Nơi tơi cơng tác trường tiểu học có bề dày thành tích dạy học, trường có số lượng học sinh theo học đơng quận Trường đặt khu có dân số đông, chủ yếu thu nhập thấp, đời sống kinh tế chưa phát triển mạnh nên quan tâm cha mẹ em nhỏ tuổi, ham chơi, chưa có ý thức nhận thức tầm quan trọng việc đọc sách nên học sinh chưa có thói quen đọc sách, số lượng giáo viên học sinh vào thư viện đọc sách cịn chưa cao - Thư viện trường có diện tích 90m2 chia làm phòng đọc mở: phòng đọc cho giáo viên, phòng đọc học sinh, phòng kho Từ năm 2009 đến Thư viện trường công nhận thư viện đạt chuẩn có hoạt động sôi thu hút bạn đọc đến thư viện Là nhân viên thư viện có tâm , với tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình, nổ, hòa nhã với bạn đọc thường xuyên đổi phương thức phục vụ mà bạn đọc háo hức đến thư viện Hơn nữa, Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến việc đầu tư kinh phí bổ sung tài liệu sở vật chất cho thư viện công tác tổ chức tuyên truyền giới thiệu 20/20 ` sách, báo, công tác phục vụ bạn đọc, tạo điều kiện để nhân viên thư viện nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Tuy nhiên, đối tượng bạn đọc chủ yếu học sinh tiểu học( lứa tuổi từ 613) đặc biệt học sinh lớp 1,2 tuổi cịn nhỏ, có em chưa đọc thơng viết thạo nên ý thức đọc sách chưa cao, chưa biết giữ gìn sách báo, gây thất nhiều tài liệu - Trước điều kiện kinh phí cịn hạn chế nên việc bổ sung vốn tài liệu năm chưa nhiều, chưa đa dạng chưa đáp ứng hết nhu cầu bạn đọc ảnh hưởng không nhỏ đến việc thu hút bạn đọc tới thư viện Hơn thư viện thu hút số học sinh giỏi có nhu cầu thực tài liệu, số thích đọc loại truyện tranh mang tính giải trí tính giáo dục Trăn trở trước thực trạng đó, tiến hành điều tra nghiên cứu nhu cầu, tâm lí lứa tuổi tìm hiểu hoạt động truyền thống thư viện nhằm phát huy điểm yếu để khắc phục, bổ sung Được ủng hộ, quan tâm nhà trường tập thể giáo viên đưa số biện pháp để thu hút bạn đọc, giúp học sinh có thói quen đến thư viện, phát huy tối đa nguồn tài sản thư viện, số lượng sách thư viện luân chuyển thường xuyên liên tục nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động công tác thư viện nâng cao chất lượng học tập Đây tảng để phát triển văn hóa đọc trường học vấn đề quan trọng gắn liền với nhiệm vụ phân công Các biện pháp nhằm thu hút bạn đọc đến với thư viện Làm để khơi dậy niềm đam mê đọc sách báo học sinh, thu hút em đến với thư viện ngày đơng, nhằm gìn giữ phát huy “Văn hóa đọc” bị phương tiện thơng tin nghe nhìn lấn át? Xuất phát từ nhận thức trên, qua tìm hiểu nhu cầu đọc kinh nghiệm thân qua thực tiễn trường xin mạnh dạn đưa biện pháp nhằm thu hút bạn đọc đến với thư viện trường Tiểu học sau: a Tạo không gian thoải mái phù hợp với lứa tuổi tiểu học Trước thư viện trường kho chứa sách rộng gần 50m2 Nay quan tâm cấp lãnh đạo, Ban giám hiệu trường 20/20 ` nỗ lực thân, Thư viện trường tơi có sở vật chất tương đối đầy đủ với diện tích 90m2 chia làm khu vực: khu đọc giáo viên, khu đọc học sinh, kho sách thuận tiện cho giáo viên học sinh đọc sách Có đủ bàn ghế phù hợp cho giáo viên học sinh ngồi đọc ( gần 100 chỗ ngồi), có đủ quạt mát, hệ thống chiếu sáng, trang thiết bị chuyên dùng cho thư viện : giá sách, tủ trưng bày giới thiệu sách, trang thiết bị nghe nhìn…đạt tiêu chuẩn theo định số 01 Bộ giáo dục đào tạo Xuất phát từ thực tế sở vật chất tương đối đầy đủ, nhậnthấy đối tượng mà thư viện phục vụ chủ yếu học sinh nhỏ tuổi từ 6-13 tuổi Các em chưa ý thức việc đọc sách tầm quan trọng việc đọc sách lại thích nghe câu chuyện cổ tích, thần thoại mà ơng bà, bố mẹ thường kể Vì vậy, để thu hút em lên thư viện tiến hành số bước sau: + Tơi phân chia thư viện thành nhiều góc nhỏ trang trí tranh ảnh ngộ nghĩnh, vẽ hình nhân vật xuất câu truyện cổ tích mà em yêu thích, tạo thành góc hoạt động riêng biệt theo sở thích em: Góc đọc sách, góc sáng tạo, góc cảm xúc để em trưng bày sản phẩm Chính điều làm cho em có cảm giác bước vào giới cổ tích thần tiên khiến em ln tị mị thích xuống thư viện + Bàn ghế ngồi đọc em từ bàn ghế học sinh thông thường thay sáu bàn ghế với hình ngộ nghĩnh: hình vng, hình trịn, bơng hoa, hình trịn, bầu dục màu sắc đa dạng ghế ngồi nhiều màu di động làm em thích thú xuống thư viện + Các giá sách thư viện sơn với nhiều màu sắc phong phú xếp theo chủ đề, chủ đề phân chia theo bảng màu: Truyện cổ tích ( màu hồng đậm); Truyện tranh( xanh cây); Sách khoa học( xanh nước biển); Sách văn học(hồng nhạt); Sách danh nhân – Lịch sử (màu vàng); sách tham khảo chung( màu trắng) Thư viện bố trí theo hình thức thư viện mở, em lên thư viện tự lựa chọn lượt sách mà u thích theo chủ đề hàng tháng mà thư viện đưa ra, tiết đọc 20/20 ` sách theo lịch nhà trường em vào thư viện kể chơi Học sinh lại tự do, trao đổi thông tin lượt sách mà vừa tìm đọc với bạn thư viện Với em học sinh lớp chưa đọc thông viết thạo em lại lên thư viện với hình thức khác nhau: xem hoạt hình, kể chuyện theo tranh, vẽ tranh chơi đố vui khiến em yêu thích xuống thư viện b Xây dựng kế hoạch đọc sách theo chủ đề, chủ điểm cho học sinh Ngay từ đầu năm lên kế hoạch hoạt động chung cho tháng dựa kế hoạch nhà trường chuyển Ban giám hiệu xét duyệt Sau tháng tơi đưa kế hoạch theo tuần phù hợp với chủ đề tháng Sách thay đổi liên tục phù hợp với kiện khiến học sinh không bị nhàm chán vào thư viện Kế hoạch đọc sách dựa sở nghiên cứu chương trình học khối lớp nhu cầu đọc học sinh VD: Đến trước thi học kỳ chừng tháng tiến hành giới thiệu cho em mượn loại sách như: Giải tập, câu hỏi ôn tập, số đề kiểm tra Vì việc đọc sách theo kế hoạch giúp học sinh mở rộng vốn kiến thức từ em biết vận dụng vào việc học tập đạt kết cao kỳ thi Hoặc thời gian trước sau tết Nguyên Đán lên kế hoạch cho học sinh đọc sách tìm hiểu nguồn gốc ngày tết, vật, tượng, phong tục tập quán dân tộc ta ngày tết sau chơi trị chơi hái hoa dân chủ với lớp có tiết đọc sách thư viện khiến em háo hức muốn khám phá Tóm lại: Xây dựng kế hoạch đọc sách giải pháp tốt để học sinh mở rộng kiến thức đạt hiệu cao Kế hoạch phải lập từ đầu năm học cách chi tiết thực xuyên suốt năm học c Xây dựng vốn tài liệu phong phú, đa dạng tổ chức phục vụ bạn đọc theo nhu cầu hứng thú Ở lứa tuổi tiểu học nhu cầu đọc em bắt ðầu ðýợc hình thành củng cố tương đối vững chắc, phát triển đa dạng hướng vào nội dung lành mạnh Mặc dù sống mơi trường sơi động, có nhiều phương tiện thơng tin giải trí đại, đọc sách hoạt động em ưu tiên hàng đầu, 20/20 ` tỷ lệ em dành thời gian rỗi để đọc sách, báo cao so với hoạt động khác Nhu cầu tìm kiếm thơng tin Internet em bắt đầu hình thành Các em khối lớp 4, biết tìm kiếm tác phẩm u thích thơng qua Internet Một số em bắt đầu có ý thức mục đích đọc sách, biết tìm đến sách có nội dung tốt, có tác dụng giáo dục cao truyện cổ tích, truyện danh nhân, truyện lịch sử, truyện khoa học hay truyện viết tình bạn, sách kỹ sống … Học sinh tiểu học bắt đầu hình thành kỹ đọc hiểu lĩnh hội giá trị sách, báo vận dụng học tập đời sống Nếu xem xét khả cảm thụ sách mức độ: mức thấp khơng nhớ sau đọc, mức thứ hai nhớ số chi tiết chủ yếu, mức thứ ba nhớ nội dung chính, mức thứ tư hiểu chủ đề, nhớ tên sách tên tác giả, mức thứ năm vừa hiểu rõ chủ đề, nội dung, vừa có khát khao muốn vận dụng vào sống Có thể thấy phần lớn em đạt mức độ trung bình cảm thụ nội dung sách Trong trình đọc, nhiều em biết ghi lại suy nghĩ, cảm xúc để em ghi nhớ lâu hơn, đồng thời trao đổi với người thân ý kiến, cảm nghĩ sách đọc Đó kỹ tích cực giúp em đọc sách hiệu Việc xây dựng vốn tài liệu tổ chức phục vụ bạn đọc dựa nhu cầu hứng thú bạn đọc quan trọng cơng tác thư viện Vì tơi thường xun phối hợp với tổ cộng tác viên thư viện để tìm hiểu, nghiên cứu nhu cầu, hứng thú đọc sách giáo viên học sinh từ lên kế hoạch bổ sung tài liệu tham khảo quan trọng, thiết thực phục vụ giảng dạy học tập nhà trường Kết hợp với giáo viên dạy Tiếng Anh sưu tầm, bổ sung loại tài liệu tham khảo phục vụ cho kì thi Olympic tiếng Anh đạt kết cao Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm bổ sung loại tài liệu bồi dưỡng phù hợp với đối tượng học sinh; đồng thời hàng tháng có phiếu điều tra nhu cầu đọc học sinh để nắm bắt chủ đề sách đọc cho học sinh Từ lên kế hoạch bổ sung sách học sinh cần, xây dựng kho sách phong phú đa dạng 20/20 ` d Đổi mở rộng hình thức phục vụ bạn đọc Đổi mở rộng hình thức phục vụ bạn đọc nhằm phát huy tác dụng sách báo chất lượng giáo dục nhà trường phát triển vòng quay sách Ngoài tiết đọc thư viện theo quy định( 1tiết/1 tuần/1 lớp) tơi cịn tạo điều kiện cho em học sinh tiếp xúc với sách qua nhiều hình thức khác nhau: - Làm thẻ mượn: Đối tượng bạn đọc trường tiểu học chủ yếu em học sinh nhỏ tuổi, có em cịn chưa đọc thơng viết thạo( học sinh lớp 1) Vì vậy, tơi chọn đối tượng để cấp thẻ mượn em học sinh khối 2, 3,4, Ngay từ đầu năm học gửi thông báo đến lớp học quy tắc nội quy làm thẻ mượn để em học sinh biết Đối với em khối lớp 2, 3,4, học sinh cần viết đơn có chữ ký phụ huynh thư viện cấp thẻ mượn em mượn sách lúc thời gian thư viện mở cửa kể chơi Học sinh mượn tuần/1lần từ 1- sách - Giỏ sách lớp: Để em có hội tiếp xúc với sách nơi chỗ, tranh thủ thời gian đọc sách nên từ đầu năm học tổ thư viện măng non chọn sách chia làm giỏ sách nhỏ với chủ đề khác nhau: Văn học, truyện cổ tích Việt Nam, truyện cổ tích giới, sách khoa học, sách lịch sử, sách danh nhân sau bàn giao lớp quản lý giáo chủ nhiệm nhóm thư viện măng non lớp(từ 4-6 em) em có nhiệm vụ quản lý sách đọc luân chuyển giỏ sách theo lịch luân chuyển thư viện vào thứ đầu tuần Ví dụ: Vào thứ tuần I hàng tháng: Tôi chuyển 48 giỏ sách cho 48 lớp kèm theo lịch nhận chuyển giỏ sách cho tuần sau, giỏ sách luân chuyển từ lớp sang lớp theo kế hoạch luân chuyển thư viện Như có nhiều thời gian để đọc sách báo kể bán trú sách luân chuyển ngày nhiều + Tủ sách lưu động: Sách, báo trưng bày tủ( giá) nhỏ có bánh xe để di chuyển dễ dàng phục vụ em chơi hay học buổi dã ngoại, học tập ngoại khóa tơi thường tổ chức cho 20/20 ` em đọc sách túi sách di động khiến em thích thú bất ngờ, tạo hứng thú đọc cho em Cuối tháng lại tổ chức cho em làm thu hoạch tổ chức hoạt động vui chơi: Đố vui có thưởng, tìm hiểu nguồn gốc ngày lễ tết dân tộc với mục đích tạo cho em có thêm khả tư duy, nắm bắt nội dung sách đọc hội khám phá tri thức khiến em muốn xuống thư viện e Sáng tạo nhiều hình thức cơng tác tun truyền giới thiệu sách Trước đây, thư viện giới thiệu sách bảng Nay giới thiệu buổi sinh hoạt chuyên môn, giới thiệu cờ, thông qua chương trình phát măng non nhà trường Nhờ thay đổi hình thức mà thư viện thu hút nhiều giáo viên, học sinh đến mượn sách, báo Cán thư viện gợi mở, hướng dẫn bạn đọc tìm sách, phân tích nội dung lượt sách, nói rõ tác dụng nghệ thuật tác dụng đạo đức nhằm gây hứng thú độc giả, khơi dậy tò mò cho người đọc, để giáo viên tích cực tìm tài liệu đọc sách báo thư viện nhà trường - Thư viện thường xuyên tổ chức giới thiệu cho học sinh lượt sách có nội dung ngày lễ kỉ niệm lớn như: 20/10, 20/11, 22/12, 09/1, 3/2, 8/3, 26/3…, để em tìm hiểu Đồng thời qua giáo dục cho em hiểu biết thêm truyền thống dân tộc ta qua ngày lễ Ngoài Giải pháp trên, cuối năm cán thư viện tham mưu nhà trường khen thưởng cho cá nhân tập thể lớp có nhiều đóng góp cho thư viện Từ khích lệ tinh thần đọc sách cho em học sinh g Sử dụng công nghệ thông tin quản lý, điều hành hoạt động thư viện Trong hoạt động quản lý điều hành thư viện nhà trường quan tâm đầu tư trang bị thiết bị đại máy chiếu đa vật thể, máy projector, tivi, đầu đĩa, máy tính nối mạng nhằm hỗ trợ cho hoạt động thư viện thêm đa dạng đặc biệt công tác giới thiệu sách tới bạn đọc, tìm kiếm lưu trữ thơng tin 20/20 ` Đặc biệt, từ năm học 2016-2017 nhà trường mạnh dạn đầu tư xây dựng phần mềm thư viện KOHA giúp lưu trữ toàn tài liệu thư viện, bạn đọc tra cứu tìm đặt mượn nhà tài liệu bạn đọc cần qua trang thư viện trường có tên Nguyentrai.koha.vn Hiện phần mềm triển khai mang lại hiệu cao quản lý thư viện công nghệ thông tin Kết nghiên cứu Trong năm áp dụng sáng kiến tỉ lệ bạn đọc đến với thư viện ngày cao, lượng sách luân chuyển tăng đáng kể góp phần khơng nhỏ vào thành cơng thầy trị trường Qua theo dõi sổ nhật kí thư viện nhà trường, tỷ lệ giáo viên học sinh lên thư viện đọc sách ngày tăng, ngày nhiều giáo viên học sinh ham thích đọc sách u sách, vịng quay sách tăng lên đáng kể Kết cụ thể sau : + Tỷ lệ giáo viên học sinh lên thư viện đọc sách kì I năm học 2017-2018 tăng đáng kể so với năm học 2016-2017 sau : 2016-2017 2017-2018 Tháng Tỉ lệ giáo viên Tỉ lệ học sinh Tỉ lệ giáo viên Tỉ lệ học sinh 100% 85 % 100% 93 % 10 100% 87 % 100% 95 % 11 100% 90 % 100% 97 % 12 100% 92 % 100% 98 % + Tổng lượt tài liệu luân chuyển tháng năm học 2016-2017 so với năm học 2017-2018 : VD: 2016-2017 2017-2018 Tháng STK SKĐ SNV STK SKĐ SNV 230 675 85 260 765 108 10 360 759 110 630 875 115 11 430 875 117 830 850 120 12 453 951 132 760 905 127 20/20 ` Năm học 2017-2018 Trong trường tiểu học, việc phát triển văn hóa đọc, tạo thói quen đọc sách ngày có ý nghĩa Đọc sách thói quen giúp em lĩnh hội giá trị văn hóa xă hội; hnh thành phát triển kỹ tiếp nhận thông tin, tiếp nhận tri thức – yếu tố quan trọng góp phần hình thành nhân cách cho em Đồng thời giúp em tiếp nhận thông tin chọn lọc bối cảnh bùng nổ thơng tin tỉ lệ học sinh trung bình trường tơi giảm hẳn Tơi nhận thấy học sinh có nhiều tiến nề nếp học tập lẫn ý thức đọc sách so với năm trước Bản thân cán thư viện có thời gian mười năm cơng tác trãi qua nhiều khó khăn cơng việc thực đề tài nhận thấy cần phải làm tốt cơng việc mình, phải làm để hồn thành trách nhiệm tâm huyết với nghề, góp cơng sức nhỏ nhoi phát triển Văn hóa đọc thời đại kỷ nguyên số góp phần phát triển văn hóa đọc tồn dân tộc 20/20 ` PHẦN IV KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận: Qua nghiên cứu lý luận thực công tác bạn đọc trường cho thấy: Công tác thu hút bạn đọc đến thư viện công tác quan trọng hoạt động thư viện, nhằm phục vụ yêu cầu giảng dạy học tập giáo viên học sinh góp phần nâng cao chất lượng tồn diện từ xây dựng thói quen đọc sách cho bạn đọc Phát triển văn hóa đọc động lực thúc đẩy hình thành nên người mới, cơng dân có hiểu biết, có trí tuệ để thích ứng với phát triển xã hội đại Từ áp dụng Giải pháp nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc tỷ lệ bạn đọc đến thư viện ngày cao, chất lượng hoạt động thư viện đẩy mạnh rõ rệt Đến thời điểm thư viện trường thực tốt vấn đề phát triển văn hóa đọc thời đại kỷ nguyên số, làm cho hoạt động đọc trở thành nếp quen thường xuyên Trường học lan tỏa tới phụ huynh HS góp phần quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường./ 2.Khuyến nghị Để nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc trường tiểu học có hiệu quả, tơi có số kiến nghị sau: - Với nhà trường: - Tăng cường thêm kinh phí cho hoạt động thư viện kinh phí phát triển vốn tài liệu - Thường xuyên nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị hạ tầng cho thư viện như: giá sách, máy tính - Nâng cấp phần mềm thư viện thường xuyên đảm bảo phù hợp với giai đoạn - Với Phòng giáo dục, Sở giáo dục: Thường xuyên mở lớp tập huấn nghiệp vụ thư viện để cán thư viện có thêm hội giao lưu, học hỏi thêm kinh nghiệm Hà Nội, ngày tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Phương Dung 20/20 ` PHẦN VI TÀI LIỆU THAM KHẢO: Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ trường phổ thông - Vũ Bá Hòa (Chủ biên) Tuyên truyền giới thiệu sách trường phổ thông Bảng phân loại Tác giả: Đỗ Hưu Dư Quyết định 01/2003/QĐ – BGDĐT Một số văn công tác thư viện trường phổ thông 20/20 ... Văn hóa đọc đậm đà sắc dân tộc Việt Chính vậy, tơi chọn thực đề tài ? ?Một số giải pháp nhằm thu hút bạn đọc đến với thư viện để phát triển Văn hóa đọc thời đại kỷ nguyên số trường Tiểu học? ?? 2.Mục... đạt kết cao nên nghiên cứu mạnh dạn đưa “ Một số giải pháp nhằm thu hút bạn đọc đến với thư viện để phát triển Văn hóa đọc thời kỷ nguyên số trường Tiểu học? ?? 3.Đối tượng nghiên cứu đối tượng khảo... học Thư viện góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đồng thời xây dựng Văn hóa đọc trường học tồn cộng đồng Chính vậy, làm để thu hút bạn đọc đến với thư viện phát triển văn hóa đọc trường tiểu học