(Sáng kiến kinh nghiệm) một số giải pháp xây dựng lớp chủ nhiệm đoàn kết tại lớp 11a4 trường THPT tam đảo 2

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Từ thời thơ ấu, nghe bà, nghe mẹ kể câu chuyện bó đũa, hay từ câu ca dao tục ngữ “ Bầu thương lấy bí khác giống chung giàn”, “ làm chẳng nên non, ba chụm lại nên núi cao”, thời thơ ấu tơi nhận thức làm phải có anh, có em, tơi thấy bà nói bẻ đũa dễ để bẻ bó đũa khó, giống anh em khơng đồn kết bảo vệ dễ bị người khác “ bắt nạt” Sau lớn lên, tơi lại biết đến câu nói tiếng chủ tịch Hồ Chí Minh “ Đồn kết- Đồn kết- Đại đồn kết Thành cơng- Thành cơng- Đại thành công” Và hiểu câu hỏi chủ tịch Hồ Chí Minh muốn nhắc nhở tất nhân dân cần phải đồn kết, đồn kết thành công lớn Tư tưởng Bác thấm nhuồn trưởng thành hơn, trở thành giáo viên, Đảng viên, tham gia vào công tác giảng dạy chủ nhiệm lớp Tơi thấy muốn làm việc, muốn hồn thành nhiệm vụ mà lãnh đạo, mà cấp giao cho anh em đồng nghiệp cần phải có tinh thần đồn kết Vì đồng lịng, đồn kết làm tốt việc Tơi trường vào công tác ngành giáo dục tỉnh nhà khoảng thời gian 10 năm, khoảng thời gian dài người giáo viên ngắn Trong khoảng thời gian công tác tơi nhận thấy, để có nhà trường ln hồn thành tốt nhiệm vụ, anh chị em trường sống vui vẻ, hịa đồng việc người lãnh đạo cao nhà trường phải làm điều để anh chị em trường luôn đồn kết cơng tác nhà trường Và tơi nhận thấy bí giúp trường tơi ln hồn thành tốt nhiệm vụ đề nhiệm vụ mà cấp giao phó Trong đời làm giáo viên người khơng có nhiệm vụ giảng dạy môn mà bao gồm nhiều nhiệm vụ khác làm cơng tác đồn, giáo viên chủ nhiệm địi hỏi người giáo viên ln phải học hỏi, sáng tạo khơng ngừng q trình cơng tác Một quan, đơn vị nói chung, ngơi trường, sở giáo dục nói riêng thành cơng phải nhờ vào lãnh đạo người đứng đầu quan, đơn vị Và phần khơng nhỏ cho thành công sở giáo dục, đơn vị trường học, thành công Ban giám hiệu có góp sức người giúp Ban giám hiệu quản lí học sinh trường, phận đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp Một nhiệm vụ quan trọng ln song hành với q trình giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp Đây nhiệm vụ quan trọng người giáo viên người giáo viên chủ nhiệm lớp “ linh hồn” lớp Nếu lớp có người giáo viên chủ nhiệm tốt lớp tốt lên ngược lại Trong thực tế giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp nhận thấy người giáo viên không cần trang bị cho học sinh kiến thức mà điều quan trọng phải trang bị cho em giá trị sống, kĩ sống để đào tạo người hồn thiện, có ích cho xã hội Tơi thiết nghĩ người giáo viên đóng vai trị lớn việc hình thành nhân cách học sinh, người cho xã hội, giống Chủ tịch Hồ Chí Minh nói “Hiền phải đâu tính sẵn phần nhiều giáo dục mà nên” Do vậy, giáo dục giữ vai trò lớn việc giáo dục người Một người giáo viên có đầy đủ đức tài giúp đào tạo hệ tốt, giống câu nói “ bác sĩ tồi giết chết bệnh nhân, giáo viên tồi làm hỏng hệ,…” Chính mà người giáo viên chủ nhiệm có vai trị lớn để tạo nên thành cơng đơn vị mình, lớn tạo người, tạo nguồn nhân lực có đủ đức, tài, cho xã hội Để làm điều trước hết người giáo viên chủ nhiệm phải thấu hiểu, sâu sát đến học sinh tất mặt sống trình học tập, rèn luyện học sinh lớp nhà Học hỏi từ thực tế vị lãnh đạo trước, lãnh đạo trường tôi, thân giáo viên chủ nhiệm lớp (một lớp cá biệt trường) Tôi nhận thức muốn lớp trở thành tập thể lớp ngoan, tốt trước hết phải có giải pháp để giúp em học sinh lớp ln đồn kết, thống lịng lớp tiến lên Trong thực tế nghiên cứu có nhiều đề tài nói phương pháp chủ nhiệm, biện pháp chủ nhiệm tốt, cách nâng cao chất lượng lớp chủ nhiệm,… với tơi q trình cơng tác mười năm mười năm làm công tác chủ nhiệm lớp, mạnh dạn đưa số biện pháp mà tơi cảm thấy có hiệu việc đưa lớp chủ nhiệm tiến lên, vào kho tàng kiến thức rộng lớn người cơng tác chủ nhiệm để thành cơng q trình chủ nhiệm lớp Đồng thời mong muốn người chia sẻ, đóng góp để tơi hồn thiện mình, học hỏi thêm kinh nghiệm giúp tơi thành cơng q trình giảng dạy tham gia công tác chủ nhiệm lớp khóa học Nếu số người chọn đề tài nghiên cứu họ sử dụng chủ yếu lĩnh vực chuyên môn với tơi q trình làm cơng tác chủ nhiệm để lại cho tơi nhiều dấu ấn khó qun, tơi lựa chọn đề tài công tác chủ nhiệm lớp Trong thực tế giảng dạy chủ nhiệm nhận thấy người giáo viên, chủ nhiệm có vai trị quan trọng hình thành phát triển nhân cách học sinh, có vai trị to lớn việc xây dựng tập thể học sinh đoàn kết, vững mạnh, qua q trình chủ nhiệm lớp tơi đúc rút số kinh nghiệm từ thân học hỏi từ đồng nghiệp Chính lí mà mạnh dạn đưa sáng kiến kinh nghiệm với nội dung “MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG LỚP CHỦ NHIỆM ĐOÀN KẾT TẠI LỚP 11A4 TRƯỜNG THPT TAM ĐẢO ” Tên sáng kiến: Một số giải pháp xây dựng lớp chủ nhiệm đoàn kết lớp 11A4 trường THPT Tam Đảo Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Viên Thị Thanh An - Địa tác giả sáng kiến: Giáo viên trường THPT Tam Đảo - Số điện thoại: 0946034268 E_mail: Vienthithanhan.gvtamdao2@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến Tác giả với giúp đỡ ban ngành, đoàn thể trường THPT Tam Đảo Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Áp dụng cho tất giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp trường, đặc biệt trường THPT - Các giáo viên mơn sử dụng để tham khảo - Các bậc phụ huynh học sinh sử dụng để tham khảo - Áp dụng ngành giáo dục Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử - Sáng kiến áp dụng lần đầu học kì năm học 2013-2014 lớp 10A5 khóa học 2013-2016 , lớp 12A6 khóa học 2014-2017, lớp 11A4 năm học 2019-2020 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Về nội dung sáng kiến: I Cơ sở lí luận: Tinh thần đồn kết “Khơng có mạnh tất chúng ta” Lịch sử dân tộc ta chứng minh chân lí vơ đắn Tinh thần đoàn kết trở thành truyền thống quý báu dân tộc ta từ xưa đến Ở đâu có đồn kết, có thành cơng Đồn kết hợp tác chung tay góp sức để kết thành khối thống Sự thống tư tưởng lẫn hành động nhằm thực mục đích chung Mục đích đồn kết nhằm đem lại lợi ích phát triển tập thể, cộng đồng chung Đoàn kết truyền thống tốt đẹp nhân dân ta từ bao đời Tinh thần thể qua tương trợ, giúp đỡ lẫn hành động cụ thể Nhất gặp hoạn nạn, khó khăn Biểu đoàn kết : toàn dân đồn kết chống giặc cứu nước, bảo vệ, gìn giữ độc lập chủ quyền dân tộc, không ngần ngại gian khổ, hi sinh; chung tay xây dựng tổ quốc; Tinh thần đồn kết cịn thể lối sống hiền hịa, q trọng tình nghĩa; Đồn kết tương trợ giúp đỡ lẫn vượt lên nghịch cảnh; Sự kết hợp tạo nên sức mạnh to lớn giúp vượt qua khó khăn, rào cản vật chất tinh thần, đem lại kết tốt đẹp cho sống Mọi người phải đồn kết tất nhìn hướng, biết đặt lợi ích chung lên cao Tinh thần đồn kết có người biết quan tâm, cảm thông lẫn Mỗi người tế bào xã hội, có quan hệ, gắn bó mật thiết lẫn Do đó, đồn kết chìa khóa vàng để dẫn đến thành cơng Phát huy tinh thần đồn kết cộng đồng, xã hội, tập thể Tăng cường xây dựng khối đại đồn kết vững mạnh hướng đến lợi ích chung, phát huy cao tinh thần tập thể Sống phải biết đồn kết Đồn kết đem lại sức mạnh vơ địch Là học sinh phải biết quan tâm, giúp đỡ bạn bè, phát huy cao tinh thần đoàn kết tập thể để xây dựng tập thể vững mạnh Biết phấn đấu học tập, rèn luyện nhân cách sáng, lĩnh vững vàng trở thành người hữu ích mai đêm sức xây dựng quê hương đất nước Tinh thần đoàn kết giá trị tinh thần quý báu dân tộc ta Phải biết đồn kết để bảo hịa bình dân tộc xây dựng đất nước ngày phồn vinh, hạnh phúc Một người đồn kết, khơng khơng thành cơng mà cịn phải nhận lấy thất bại nặng nề sống GVCN người quản lí- giáo dục tồn diện học sinh lớp học Quá trình dạy học giáo dục trường THPT tiến hành với nội dung toàn diện, phong phú sâ u sắc hẳn cấp học Với vị trí cấp học cuối bậc học phổ thông có nhiệm vụ hồn tất việc trang bị tri thức phổ thơng bản, phát triển hồn thiện kỹ học tập nhận thức với kỹ xã hội cho học sinh đồng thời đặt tảng vững cho việc xây dựng, phát triển nhân cách tốt đẹp cho học sinh, cấp học đặt yêu cầu cao cho việc quản lý giáo dục học sinh Người đứng đảm đương công việc quản lý giáo dục toàn diện học sinh người GVCN Quản lí, giáo dục học sinh không bao gồm việc nắm số quản lý hành như: tên, tuổi, số lượng, gia cảnh, xếp loại học tập, đạo đức, địa chỉ…mà phải dự báo xu hướng phát triển nhân cách học sinh lớp để có phương hướng tổ chức hoạt động giáo dục, dạy học phù hợp Quản lý giáo dục học sinh cần phải đặc biệt quan tâm đến việc đồng thời quản lý học tập quản lý hình thành, phát triển nhân cách mặt học sinh Quản lý, giáo dục toàn diện học sinh bao gồm quản lý, giáo dục cá nhân tập thể học sinh Quản lý giáo dục học sinh có mối quan hệ chặt chẽ với nhau: để giáo dục tốt phải quản lý tốt quản lý tốt giúp cho giáo dục tốt Không thể phủ nhận, giáo dục học sinh phải dựa vào kết việc quản lý học sinh Quản lý chặt chẽ, cụ thể, chi tiết, toàn diện giúp GVCN đề phương hướng, biện pháp tác động cơng tác giáo dục cụ thể, xác, đạt hiệu cao Để thực chức này, người GVCN phải có : + Tri thức tâm lý học, giáo dục học + Kỹ lập kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch giáo dục, tổ chức đạo việc thực kế hoạch cách khoa học + Kỹ kiểm tra đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh + Kỹ giao tiếp sư phạm: biết cách tiếp cận, phán đốn học sinh, có khả xác lập nhanh chóng, khéo léo, đắn mối quan hệ với học sinh hoạt động dạy học giáo dục + Gần gũi lắng nghe, thấu hiểu học sinh tất tình khơng quy chụp việc theo suy nghĩ + Cần chỗ dựa vững tinh thần cho em học sinh, để em ln tin tưởng sẻ chia, dãi bày tâm từ giúp GVCN tìm phương hướng để giải vấn đề, giúp học sinh tháo gỡ khó khăn GVCN lớp cầu nối tập thể học sinh với lực lượng giáo dục nhà trường Thực chức này, GVCN người đại diện cho hai phía * GVCN người đại diện cho lực lượng giáo dục nhà trường Ở góc độ này, GVCN nhà quản lý, nhà sư phạm đại diện cho Hiệu trưởng truyền đạt chủ trương, yêu cầu, kế hoạch giáo dục nhà trường đến với học sinh tập thể học sinh Bằng phương pháp thuyết phục, gương mẫu, kinh nghiệm sư phạm uy tí n mình, GVCN giúp cho học sinh tập thể lớp có trách nhiệm tuân thủ tự giác thực nghiêm túc yêu cầu GVCN cần gợi ý với lớp giải pháp, phương hướng thực cho vừa đảm bảo yêu cầu chung vừa phù hợp với điều kiện khả lớp, tránh gây áp lực cho học sinh chạy theo thành tích * GVCN người đại diện cho học sinh tập thể học sinh Không thành viên Hội đồng sư phạm, đại diện cho lực lượng giáo dục trường, GVCN người đại diện cho quyền lợi tập thể học sinh Với vị trí người thường xuyên tiếp xúc, gần gũi học sinh, ai, GVCN có trách nhiệm lắng nghe, tập hợp ý kiến, nguyện vọng học sinh để phản ánh với Ban giám hiệu lực lượng giáo dục trường, phối hợp với lực lượng giáo dục trường đáp ứng nguyện vọng này, tạo môi trường điều kiện cho học sinh học tập rèn luyện tốt đồng thời quan tâm bảo vệ quyền lợi đáng học sinh Trong việc thực chức này, đề đạt, xin ý kiến với Ban giám hiệu tổ chức nhà trường để xem xét, ưu tiên cho em học sinh có hồn cảnh đặc biệt lớp như: miễn giảm học phí, ủng hộ, giúp đỡ em có đợt, Đồng thời thường xuyên trao đổi với giáo viên mơn lớp để nắm hồn cảnh học sinh từ giáo viên mơn quan tâm, xem xét mức độ học tập em để kịp thời giúp đỡ em GVCN người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Phối hợp lực lượng giáo dục ngồi nhà trường ( gia đình, đồn thể xã hội, cộng đồng dân cư… ) giáo dục HS nguyên tắc giáo dục đồng thời nội dung thực xã hội hóa giáo dục Hiệu giáo dục học sinh phụ thuộc không nhỏ vào khả phối hợp phát huy tiềm lực lượng giáo dục nhà trường mặt nhằm thực mục tiêu giáo dục lớp chủ nhiệm Để thực điều thu thập đầy đủ thông tin cá nhân người thân gia đình em học sinh, để cần thiết tơi hỏi, trao đổi thơng tin II Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Tình hình lớp năm học 2018-2019: Bước vào năm học 2018- 2019, Ban giám hiệu phân công chủ nhiệm lớp 10 A4 Trong năm học có thay đổi tương đối khác so với năm học trước đấy, năm địa bàn tuyển sinh trường rộng hơn, nên học sinh lớp chủ nhiệm đa dạng hơn, gồm học sinh nhiều xã, nhiều huyện hơn, đồng thời sĩ số lớp đông với 45 học sinh Chính tình hình lớp phức tạp hơn, học sinh địa bàn khác nên khó hịa nhập, lớp đơng nên thường nhốn nháo, không ổn định, lại thêm môi trường lạ lẫm với em em chuyển từ cấp lên, học sinh thường xuyên vi phạm lại tập trung chủ yếu số em học sinh nên lớp thường xuyên bị Ban giám hiệu, Đồn niên nhắc nhở, phê bình Các biện pháp để xây dựng tập thể lớp đồn kết Trong q trình chủ nhiệm lớp từ năm học 2018- 2019, tơi nhận thấy lớp có nhiều hồn cảnh đặc biệt, khó khăn, học sinh có nhiều tính cách khác nhau, vào lớp 10, cấp học em nhiều xã khác tụ họp trường nên em thường chơi theo nhóm, xã em lại chơi với chơi với bạn khác nên lớp em khơng đồn kết thường chia bè phái, nhóm hội, điều làm ảnh hưởng nhiều đến phong trào thi đua, công tác lớp Chính vậy, để lớp tiến hơn, có thành tích cao năm học này, thực số giải pháp nhằm nâng cao tinh thần đoàn kết em học sinh lớp chủ nhiệm 2.1 Giáo viên chủ nhiệm làm cơng tác nêu gương Để có tập thể tốt mặt trước hết phải học sinh chấp nhận “người mẹ thứ hai” Muốn phải gần gũi với em, phải có lịng yêu thương chia sẻ em Đồng thời chỗ dựa vững để học sinh trao đổi tâm sự, hưởng niềm vui tháo gỡ vướng mắc học tập sinh hoạt, tạo niềm tin cho em có ý chí vươn lên coi tập thể lớp tổ ấm thứ hai Bản thân tơi ln hồn thành tốt công việc Ban giám hiệu giao cho, phong trào, công tác lớp tham gia nhiệt tình với em, từ hoạt động viết báo tường, thi đấu thể thao, văn nghệ tơi tham gia em, hỗ trợ, động viên em Chính theo sát, gần gũi mà tơi cảm thấy truyền lửa cho em tinh thần đoàn kết, tinh thần tập thể nên từ với trị, trị với trị gắn kết với nhiều GVCN buổi hướng dẫn học sinh tập văn nghệ 2.2 Hoàn thiện máy cán lớp tốt Nhận thấy lớp có nhiều vấn đề năm học trước, nên từ đầu năm học 201- 2020 khẩn trương cho em tổ chức tốt máy cán lớp + Phân công nhiệm vụ cụ thể phù hợp với khả em Cân nhắc kỹ lựa chọn cán từ ban đầu Tổ chức bồi dưỡng, hướng dẫn cụ thể chi tiết thường xuyên bảo, động viên khích lệ để em tự tin đảm nhiệm tốt phần công việc giao cụ thể là: + Lớp trưởng : ĐÀO XUÂN TRƯỜNG Là học sinh ngoan, động, chăm chỉ, học giỏi bạn lớp yêu mến, người nhắc nhở bạn, đồng thời học sinh tích cực lớp nên bạn lớp “ nể phục” Chức phụ trách chung cơng việc lớp + Lớp phó: LÊ THỊ THÚY NGỌC Là học sinh ngoan, chăm chỉ, động, tích cực, chan hồ với ban bè, học giỏi có nhiều sáng tạo học tập Chức phụ trách mảng học tập lớp +Bí thư chi đoàn: LĂNG THỊ PHƯƠNG THẢO Đây học sinh nhanh nhẹn, động, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm với tập thể, có lối sống hịa đồng, giản dị Chức phụ trách công tác đồn lớp + Lớp phó văn- thể- mĩ: NGUYỄN VĂN HIỆP Đây học sinh tích cực phong trào văn, thể, mĩ lớp, làm việc có tinh thần trách nhiệm cao Chức phụ trách mảng văn thể mĩ lớp Ngoài để giúp theo dõi sát xao hoạt động lớp bầu tổ trưởng: Bầu tổ trưởng học sinh ngoan chăm học tập, thưc tốt nội quy lớp ,trường Có chức theo dõi nề nếp thi đua hàng ngày (về đỏ, nề nếp, học tập, nội quy…) cuối tuần sơ kết thi đua tổ sau báo cáo lên cho lớp trưởng, lớp trưởng tổng kết nhận xét ưu nhược điểm tổ, cá nhân vi phạm nội quy ảnh hưởng đến thi đua lớp có khen thưởng bạn đạt nhiều điểm chín mười, cơng tác tốt, lao động tích cực… Ngay từ đầu năm học cho lớp tổ chức đại hội chi đoàn để báo cáo kết tu dưỡng năm học trước, đồng thời nêu phương hướng phấn đấu cho năm học 2019-2020 Trong đại hội có nội dung quan trọng bầu bí thư chi đồn, phó bí thư ủy viên ban thường vụ chi đoàn Đội ngũ cán lớp, cán đồn hồn thành tốt cơng việc nhà trường giáo chủ nhiệm lớp đề Nhiệt tình có trách nhiệm làm việc phải công bằng, đánh giá xếp loại thi đua cho bạn lớp Động viên bạn phấn đấu lên học tập tu dưỡng Trong trình giáo dục coi điều Bác Hồ dạy kim nam xuyên suốt trình giáo dục ý thức mặt học sinh cụ thể là: - Đi học giờ, học làm đầy đủ trước đến lớp, tự giác, trung thực học tập rèn luyện không nghỉ học, bỏ tiết chơi - Thực tốt nếp sống văn minh, khơng nói tục, chửi bậy, biết chào hỏi lịch gặp khách đến trường, đến lớp kính trọng lễ phép với thầy cô giáo người lớn tuổi - Đồn kết với bạn bè, khơng gây gổ đánh nhau, tích cực phịng chống tệ nạn xã hội Để thực tốt nội dung tổ chức cho tổ em tự đăng ký danh hiệu thi đua cho lớp, tổ, cá nhân Kết đăng ký em là: + Lớp đăng ký danh hiệu tiên tiến + Ba tổ đăng ký danh hiệu tiên tiến + Các em học sinh đăng ký danh hiệu học sinh tiên tiến, học sinh giỏi Đạt tập thể lớp tiên tiến yếu tố khơng thể thiếu đồn kết, thống nhất, cơng tác nhiệt tình đội ngũ cán lớp, em cán lớp phải người gương mẫu, nịng cốt,là học sinh chăm ngoan có khả học tập tốt động công việc Để có tập thể lớp tốt việc nhắc nhở, phê bình kỷ luật dứt khốt, khơng thể thiếu việc khuyên bảo, động viên thầy giúp em có nghị lực cuôc sống tự tin học tập tin tưởng vào khả năng, lực thân Cho nên với thiếu sót em tơi thường bình tĩnh tìm biện pháp giải thích hợp gặp riêng nhắc nhở hay khuyên bảo, phê bình trước lớp hay kết hợp với gia đình để giáo dục (thơng báo điện thoại, gửi giấy thơng báo có xin chữ ký ý kiến phụ huynh) kiến nghị với nhà trường để có hình thức xử lý phù hợp Ngồi đội ngũ cán lớp nhân tố tích cực thúc đẩy phong trào tổ, lớp Nó thể rõ nét phong trào “Đơi bạn tiến” Mỗi bạn có trách nhiệm kèm cặp bạn có học lực chưa đạt yêu cầu nguyện vọng tổ, lớp Những đôi bạn đặc biệt quan trọng luyện tập, thảo luận…cùng trao đổi toán, câu hỏi văn học, Anh văn…dần dần đưa học sinh lười yếu phải chăm chỉ,tiến Buổi đại hội lớp để kiện toàn máy cán lớp, cán đoàn chi đoàn 11a4 2.3 Xây dựng kế hoạch giáo dục học sinh lớp - Xây dựng kế hoạch hoạt động lớp theo tuần, tháng - Nêu nhiệm vụ, công việc cần làm lớp theo tuân, theo tháng - Lập kế hoạch tham gia thi, phong trào lớp theo lịch chung nhà trường - Trong buổi sinh hoạt lớp thường giúp đỡ cho em mạnh dạn cởi mở với hơn, tạo điều kiện để học sinh tự giới thiệu về hồn cảnh gia đình khả thân có khó khăn gì, sau buổi sinh 10 hoạt này, bạn lớp hiểu, thơng cảm gắn bó với Là giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn, việc giảng dạy tốt gây cảm phục học sinh vấn đề quan trọng, trước lên lớp soạn chuẩn bị giảng cách chu đáo kỹ lưỡng, nghiên cứu tìm phương pháp truyền đạt để em dễ tiếp thu, dễ nắm bắt vấn đề nhất, ln tìm cách gây cảm hứng học tập, chấm chữa cho học sinh cách chu đáo Các trò ngoan học giỏi nguồn động viên cổ vũ Bên cạnh học sinh ngoan, học giỏi học sinh lười học tiếp thu chậm.Với đối tượng tơi thường đắc biệt quan tâm kiên trì tìm hiểu nguyện vọng để có hướng động viên thuyết phục có biện pháp truyền đạt kiến thức giáodục phù hợp như: đơn giản hoá vấn đề truyền đạt, giúp em dễ nắm bắt vấn đề, dễ tiếp thu kiến thức tìm cách khích lệ để em khơng nản chí học tập rèn luyện Một vấn đề giáo dục đạo đức, tính kỷ luật việc tổ chức buổi sinh hoạt lên lớp tham quan di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, sinh hoạt truyền thống…Dựa vào đặc điểm lứa tuổi học sinh lớp đề xuất với nhà trường tổ chức cho em tham gia Qua buổi nhà trường tổ chức, cán lớp hướng dẫn bạn từ việc đứng nói việc cần phải nắm nội dung chủ yếu di tích - Tổ chức cho em buổi diễn đàn tìm hiểu số vấn đề mang tính thời sự, gần gũi với sống thực tiễn hàng ngày em, ví dụ diễn đàn tìm hiểu tình bạn đẹp,tìm hiểu quê hương em, - Tổ chức cho nhóm thi đua lẫn để khuyến khích em tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ sống cho em, 11 Học sinh lớp tự tin giới thiệu thân trước tập thể lớp 2.4 Xây dựng giáo dục tập thể học sinh lớp chủ nhiệm ln đồn kết - Những dấu hiệu tập thể tính thống mục đích tính tổ chức trình thực cơng việc chung Mục đích chung tập thể vừa phù hợp với lợi ích cá nhân vừa đáp ứng với yêu cầu khách quan xã hội Các tính chất làm cho tập thể khác với nhóm tự phát - Để có thành công bước đầu phải xây dựng tập thể lớp vững mạnh, đoàn kết, theo tơi đồn kết em tạo nên thành công, nêu trước vào chủ nhiệm em lớp thường chia bè phái em từ nhóm lớp gộp vào nên đồn kết khơng cao, nắm bắt điều sử dụng số hoạt động, tổ chức chuyến thăm gia đình học sinh để tăng cường đoàn kết tập thể lớp Kết xây dựng tổ chức giáo dục có kỷ luật chặt chẽ, có nguyên tắc họat động định, có chức tổ chức, tập hợp, giáo dục cho học sinh nhằm hướng tới việc thực điều hay, lẽ phải Tôi giúp tập thể lớp ln ln: có mục đích chung: mục đích học tập, lao động, rèn luyện, trau dồi đạo đức, học hỏi, giúp đỡ lẫn nhau, tích cực chuẩn bị đầy đủ lực phẩm chất để tham gia vào sống, vào trình lao động xã hội; Có hoạt động chung: hoạt độn g học tập, hoạt động lao động, hoạt động xã hội - cơng ích, hoạt động văn hóa - thể thao, hoạt động vui chơi, giải trí…phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi, trình độ nhận thức, vốn sống, vốn kinh nghiệm điều kiện học tập, sinh hoạt số đơng học sinh tập thể; Có đội ngũ cán tự quản tập thể bầu chọn,… 12 Buổi diễn đàn “Xây dựng tình bạn đẹp- chống bạo lực học đường” lớp 11A4 năm học 2019- 2020 2.5 Tổ chức hoạt động học tập cho học sinh lớp chủ nhiệm thêm gắn kết, hòa nhập có tinh thần tập thể Với hoạt động tơi vừa giúp học sinh lớp có thêm kiến thức đồng thời lại tăng cường thêm tinh thần đoàn kết em, để em học sinh lớp có kĩ giúp đỡ nhau, hỗ trợ tất hoạt động khác sống học tập Để tất em học sinh gắn kết lại với nhau, khơng tách rời Tổ chức có kế hoạch hoạt động học tập cho học sinh nhằm nâng cao kết học tập nhữn g nhiệm vụ quan trọng hàng đầu GVCN Kết hoạt động học tập thể kết nắm tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà thể kết phát triển lực hoạt động trí tuệ, lực tư sáng tạo học sinh Để nâng cao kết hoạt động học tập học sinh, GVCN cần: - Làm cho học sinh ý thức nghĩa vụ học tập mình, xác định động học tập đắn, thái độ học tập trung thực - Hướng dẫn học sinh tìm tịi phương pháp học tập tích cực, phù hợp với thân nhằm đạt kết học tập cao - Lãnh đạo tập thể lớp tổ chức nhóm học tập, trao đổi kinh nghiệm tự học, thảo luận, thực nghiệm khoa học… để học sinh có thêm điều kiện mở rộng 13 đào sâu tri th ức, nâng cao khả thực hành vận dụng kiến thức vào sống - Đặc biệt quan tâm giúp đỡ học sinh yếu kém, học sinh có hồn cảnh khó khăn: tìm hiểu ngun nhân, động viên giúp đỡ học sinh tìm cách thức khắc phục yếu thân, nâng cao chất lượng học tập - Quan tâm bồi dưỡng học sinh giỏi, phát huy mạnh học sinh giỏi với tư cách lực lượng nòng cốt việc phát triển hoạt động học tập tập thể 2.6 Tổ chức hoạt động giáo dục lao động hướng nghiệp Căn vào kế hoạch chung nhà trường dựa vào tình hình cụ thể lớp, tơi ln xây dựng kế hoạch lao động cụ thể để giáo dục học sinh Và quan tâm thường xuyên toàn diện đến tất loại hình lao động như: lao động vệ sinh, làm đẹp trường lớp, lao động sản xuất, lao động cơng ích…Điều quan trọng phải tổ chức hoạt động cách có hệ thống, vừa sức với học sinh, đảm bảo vừa có hiệu kinh tế vừa có hiệu giáo dục cao Nền kinh tế thị trường, đặc biệt cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước đặt yêu cầu ngày cao chất lượng nguồn nhân lực Việc giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT, trở nên cấp thiết, đòi hỏi phải thực yêu cầu sau: Giúp học sinh hiểu rõ nhu cầu nghề nghiệp xã hội nói chung, địa phương nói riêng; Tổ chức cho học sinh thể nghiệm thực tiễn lao động sản xuất nghề nghiệp; Đây sở quan trọng giúp học sinh lựa chọn nghề nghiệp tương lai cách tự giác, phù hợp với sở thích, chí hướng khả em Tạo điều kiện cho học sinh nắm vững sở khoa học kỹ lao động nghề Nhờ vậy, học vấn phổ thông học vấn kỹ thuật tổng hợp kết hợp nhuần nhuyễn với trở thành sở cho học vấn nghề nghiệp, giúp học sinh có khả thích ứng với địi hỏi hoạt động lao động sản xuất, hoạt động nghề nghiệp tương lai; Giúp học sinh xác định rõ tiêu chí lựa chọn nghề nghiệp tương lai: chọn nghề phù hợp với sở thích, chí hướng, khả thân đáp ứng yêu cầu xã hội Hướng dẫn, giúp đỡ học sinh lớp cuối cấp chọn nghề thích hợp sở tiêu chí xác định 14 HS lớp chủ nhiệm tham gia vệ sinh thắp hương tưởng niệm nghĩa trang liệt sĩ địa phương 2.7 Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao, vui chơi, giải trí có ích Bên cạnh hoạt động học tập, tơi cịn quan tâm tổ chức cho học sinh lớp tham gia vui chơi, giải trí, rèn luyện thể lực, bảo vệ sức khỏe nhằm giúp học sinh mở mang trí tuệ, phát triển thể chất, tăng cường sức khỏe, sảng khoái tinh thần nhằm bảo đảm thực yêu cầu phát triển toàn diện cho học sinh đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để học tập, rèn luyện tu dưỡng tốt Tôi dựa vào tổ chức đoàn thể, tổ chức Đoàn TNCS trường kết hợp với việc phát huy vai trò đội ngũ cán lớp tổ chức họat động trò chơi, thi đấu thể thao, biểu diễn, giao lưu văn nghệ, tham quan, du lịch, tham dự lễ hội truyền thống văn hóa trường, địa phương… qua giáo dục cho cac em biết giá trị sống bản, giúp em có phút vui chơi thoải mái để có học hiệu q trình học tập 15 Tổ chức trị chơi cho học sinh thơng qua buổi ngoại khóa trường Tổ chức hội thi văn nghệ cho học sinh thông qua lễ kỉ niệm chào mừng ngày 20/11 GVCN lớp người cố vấn, tư vấn cho học sinh: 16 Trong trình chủ nhiệm lớp, tơi ln ln tạo gần gũi với học sinh, chia sẻ tư vấn cho học sinh học sinh cần Có em học sinh lớp sống gia đình có mẫu thuẫn , bất đồng với cha mẹ em tâm với “ Bố, mẹ em không quý em, không thương em, suất ngày mắng, chửi em, em cảm thấy chán học cô a, em không muốn học nữa,…” lúc lại phải an ủi, động viên khuyên dăn em, cho em biết sai thân Mỗi lần trở thành người tư vấn cho học sinh, ln nhắc nhở phải thật hiểu rõ vấn đề, cân nhắc lựa chọn cách tư vấn, khuyên bảo tốt học sinh Một người giáo viên trở thành người cố vấn, tư vấn cho học sinh để học sinh tự nhiên tâm với theo tơi người giáo viên phải thật có niềm tin học sinh, muốn có niềm tin học sinh trước hết thân người giáo viên phải gương mẫu, có lối sống lành mạnh, tốt phải nơi học sinh thật tin tưởng Cơ trị chụp ảnh lưu niệm sau buổi biểu diễn văn nghệ GVCN cầu nối học sinh với đoàn thể nhà trường Với vai trò cầu nối, người giáo viên phải nhanh nhẹn, linh hoạt để truyền đạt yêu cầu, quy định nhà trường đến với học sinh học sinh nhiệt tình ủng hộ ngược lại đề đạt với nhà trường nguyện vọng học sinh Nắm đặc điểm nên q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp cố gắng truyền đạt cho học sinh yêu cầu, quy định, chủ chương sách nhà trường tới học sinh cách kịp thời nhất, để em tiếp nhận thực tốt 17 Bên cạnh đó, tơi thường tham vấn, đề đạt nguyện vọng đắn học sinh đến với BGH ĐTN nhà trường để nhà trường xem xét, giải nguyện vọng học sinh Đồng thời cầu nối học sinh lớp chủ nhiệm với thầy cô giáo tham gia giảng dạy môn lớp ngược lại để học sinh thầy cô hiểu nhằm đạt tiết học hiệu 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến: - Sáng kiến kinh nghiệm có khả áp dụng rộng rãi tất đồng chí giáo viên tham gia làm công tác chủ nhiệm trường đặc biệt đồng chí trường THPT - Ngồi ra, sáng kiến sử dụng cho đồng chí giáo viên môn bậc phục huynh tham khảo để tìm định hướng tốt cho việc giáo dục học sinh tiết dạy giáo dục em bậc phụ huynh học sinh Những thông tin cần bảo mật - Sáng kiến kinh nghiệm khơng có thơng tin cần bảo mật Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Là trường THPT, trường THCS trường tiểu học với cách áp dụng linh hoạt hoàn cảnh cụ thể - Các đồng chí giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệt huyết, quan tâm lớp,… 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau: - Học sinh lớp có nhiều tiến ý thức học tập rèn luyện đạo đức - Số lượng học sinh đạt hạnh kiểm ngày tăng, số lượng học sinh bị hạnh kiểm học lực yếu ngày giảm - Xếp loại thi đua lớp ngày đứng thứ hạng cao trường… -Kết Sáng kiến kinh nghiệm không đem lại lợi ích kinh tế đem lại lợi ích lớn mặt xã hội 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): - Chưa có tổ chức, cá nhân áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến thân tơi tơi áp dụng q trình làm công tác chủ nhiệm thân - Và mong muốn sáng kiến đóng góp thêm nhiều ý kiến hoàn thiện sử dụng để áp dụng rộng rãi tương lai 18 , ngày tháng năm Thủ trưởng đơn vị (Ký tên, đóng dấu) Tam Đảo, ngày 12 tháng 02 năm 2020 Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) Viên Thị Thanh An PHỤ LỤC I: Đoàn trường THPT Tam Đảo XẾP LOẠI THI ĐUA CÁC CHI ĐOÀN NĂM HỌC 2018 - 2019 Lớp Kỳ Tổng điểm Kỳ Xếp thứ Xếp loại Tổng điểm Xếp thứ Xếp loại Cả năm Tổng Xếp điểm loại Xuất 517 sắc 11A3 249 Xuất sắc 268 Xuất sắc 12A2 233 Tốt 245 Tốt 478 Tốt 12A1 197 Tốt 226 Tốt 423 Tốt 12A3 212 Tốt 187 Tốt 399 Tốt 11A2 187 Tốt 194 Tốt 381 Tốt 11A5 194 Tốt 187 Tốt 381 Tốt 12A5 197 Tốt 172 Tốt 369 Tốt 11A6 201 Tốt 156 10 Tốt 357 Tốt 11A1 172 10 Tốt 170 Tốt 342 Tốt 19 11A4 172 11 Tốt 142 11 Tốt 314 Tốt 10A2 191 Tốt 118 14 Tốt 309 Tốt 10A4 130 14 Khá 163 Tốt 293 Tốt 10A1 141 12 Tốt 138 12 Tốt 279 Tốt 12A4 135 13 Khá 128 13 Tốt 263 Tốt 12A6 108 16 Khá 118 14 Tốt 226 Tốt 10A6 114 15 Khá 74 16 Khá 188 Khá 10A3 105 17 Khá 70 18 T.Bình 175 T.Bình 10A5 81 18 T Bình 74 16 T.Bình 155 T.Bình Người tổng hợp Xác nhận đồn trường Duyệt BGH Bí thư Hiệu trưởng (Đã ký) (Đã ký) Phạm Thị Hồng Hạnh Trương Trọng Thanh 20 (Đã ký) Đào Thị Thúy Hà ... PHÁP XÂY DỰNG LỚP CHỦ NHIỆM ĐOÀN KẾT TẠI LỚP 11A4 TRƯỜNG THPT TAM ĐẢO ” Tên sáng kiến: Một số giải pháp xây dựng lớp chủ nhiệm đoàn kết lớp 11A4 trường THPT Tam Đảo Tác giả sáng kiến: - Họ tên:... sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử - Sáng kiến áp dụng lần đầu học kì năm học 20 13 -20 14 lớp 10A5 khóa học 20 13 -20 16 , lớp 12A6 khóa học 20 14 -20 17, lớp 11A4 năm học 20 19 -20 20 Mô tả chất sáng kiến: ... đóng dấu) Tam Đảo, ngày 12 tháng 02 năm 20 20 Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) Viên Thị Thanh An PHỤ LỤC I: Đoàn trường THPT Tam Đảo XẾP LOẠI THI ĐUA CÁC CHI ĐOÀN NĂM HỌC 20 18 - 20 19 Lớp Kỳ