(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON QUANG TRUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP THIẾT KẾ MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM CHO TRẺ NHÀ TRẺ Tác giả Lĩnh vực Cấp học : Dương Thị Lan : Giáo dục nhà trẻ : Mầm non NĂM HỌC: 2018 - 2019 Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ MỤC LỤC Nội dung đề mục I ĐẶT VẤN ĐỀ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn Các biện pháp thực 3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch 3.2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng chuân môn nghiệp vụ Trang số 3 4 5 3.3 Biện pháp 3: Phối hợp với phụ huynh 3.4 BiƯn ph¸p 4: Tạo mơi trường giáo dục 3.5 Biện pháp 5: Hướng dẫn trẻ hoạt động Hiệu SKKN 14 16 4.1 Đối với trẻ 16 4.2 Đối với lớp 17 4.3 Đối với cô 17 4.3 Đối với phụ huynh 18 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 Kết luận 19 Bài học kinh nghiệm 19 Kiến nghị - Đề xuất 20 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/20 Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ I ĐẶT VẤN ĐỀ Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai, trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước, lớp người kế tục nghiệp cha anh, gánh vác công việc xây dựng bảo vệ tổ quốc – xã hội chủ nghĩa Mọi trẻ em sinh có quyền chăm sóc, ni dưỡng, tồn phát triển Khi xã hội ngày phát triển giá trị người ngày nhận thức đắn đánh giá tồn diện Vì tương lai tươi sáng, trẻ em trở thành chủ nhân hữu ích tương lai, từ tuổi ấu thơ trẻ phải hưởng giáo dục phù hợp, đại toàn diện mặt Mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt, chúng khác thể chất, tình cảm, xã hội, trí tuệ, hồn cảnh gia đình, văn hóa tâm lý Do đó, trẻ em có hứng thú, cách học tốc độ học tập khác chúng thành cơng Trẻ học chơi tốt có người lớn hỗ trợ mở rộng chúng hứng thú thực Vì đổi môi trường giáo dục, tạo hội cho trẻ chủ động học tập rèn luyện kỹ theo trình độ khả cá nhân trẻ tiêu trí đổi chương trình giáo dục Tạo mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhằm mục đích giúp trẻ có mơi trường học tập, vui chơi thoải mái, an toàn, lành mạnh để phát triển mặt: Đức – trí – thể - mỹ Qua đó, hình thành cho trẻ thói quen, nề nếp, hiểu biết ban đầu mơi trường sống xung quanh, có kỹ năng, hành vi, thái độ tốt với môi trường, phát triển nhân cách trẻ giúp trẻ hứng thú tham gia vào học đạt kết cao Góp phần nâng cao chất lượng, chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cho trẻ giai đoạn nhà trẻ Hơn tạo điều kiện cho giáo viên trường học tập cách tạo môi trường học tập cho trẻ học tập, vui chơi lớp, tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương, tạo hấp dẫn, lơi trẻ tích cực tới trường, tới lớp, tạo hội cho trẻ học tập, trải nghiệm, sáng tạo cô giáo tạo sản phẩm nhằm cải thiện môi trường lớp học lúc, nơi góp phần xây dựng mơi trường học tập nhà trường trở nên khang trang, thân thiện Trẻ mầm non tiếp thu kiến thức cách bản, có hệ thống trẻ Phổ thơng Vì cần tạo cho trẻ mơi trường để trẻ hoạt động, trải nghiệm vui chơi, từ trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng tự nhiên Bởi trường phổ thông, môi trường lớp học bàn, ghế, phấn, bảng, dụng cụ học tập, thầy cơ, bè bạn với khơng khí lớp học trang nghiêm Riêng môi trường lớp học trường mầm non với mảng tường, 1/20 Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ góc chơi, đồ chơi xếp, trang trí bật nhằm thu hút ý trẻ với khơng khí lớp học vui tươi, chan hịa, gần gũi trẻ Đơn giản việc thực khơng hồn tồn dễ dàng Bởi mơi trường giáo dục trường mầm non phải tạo hội cho trẻ tìm tịi, khám phá, phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, trẻ tự lựa chọn hoạt động cá nhân theo nhóm cách tích cực Mơi trường phải đảm bảo an tồn thể chất, tâm lý cho trẻ vừa có tác dụng giáo dục, có tính thẩm mỹ phải xây dựng suốt trình thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt, từ Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai Chương trình Giáo dục mầm non mới, vấn đề xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đặt ngày cấp thiết Bởi môi trường giáo dục ví người giáo viên thứ hai tổ chức hướng dẫn trẻ chơi, trẻ hoạt động để nhận thức phát triển Xuất phát từ chương trình chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục lứa tuổi nhà trẻ thực nghiệm đơn vị trường mầm non mà thân dạy buổi tham dự chuyên đề, tiết mẫu, tham quan cảnh quan sư phạm, môi trường dạy học cho trẻ trường, thân nhận thấy năm gần phần lớn giáo viên cịn hạn chế việc xây dựng mơi trường học tập cho trẻ, giáo viên thụ động chưa tích cực, chưa biết tận dụng nguồn nguyên vật liệu sẵn có từ địa phương, cách trang trí cịn vụn vặt, chưa làm bật chuyên đề trọng tâm, cách xếp môi trường học tập ngồi lớp cịn theo cảm tính chưa khoa học dẫn đến môi trường chưa gọn gàng, ngăn nắp, chưa tạo hội cho trẻ học tập, trải nghiệm, sáng tạo cô giáo tạo sản phẩm nhằm cải thiện môi trường lớp học lúc, nơi, chưa kích thích hứng thú trẻ tham gia vào hoạt động, trẻ trở nên nhàm chán chơi học Xuất phát từ tình hình thực tế trên, thân băn khoăn trăn trở làm để xây dựng môi trường học tập phong phú gây hứng thú cho trẻ hoạt động tích cực, tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ ” Để cho trẻ có mơi trường an toàn, thân thiện, phát huy phương pháp dạy học: “Lấy trẻ làm trung tâm” phát huy tính sáng tạo trẻ tạo nhiều sản phẩm làm phong phú thêm môi trường lớp học đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non 2/20 Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Căn vào nhu cầu khả phát triển trẻ tuổi nhà trẻ lứa tuổi kỳ diệu, trẻ hiếu động tò mò, muốn giao lưu xúc cảm, hoạt động với đồ vật vui chơi, muốn học hỏi, tìm hiểu giới tự nhiên xã hội Vì cần xây dựng cho trẻ mơi trường hoạt động tốt xây dựng mơi trường an tồn, thân thiện, ấm cúng gần gũi với khung cảnh gia đình, trình bày đẹp mắt, thu hút, giúp trẻ chủ động tham gia vào hoạt động, có hội trải nghiệm giao tiếp cách tích cực Mơi trường giáo dục gồm hai phận: mơi trường vật chất môi trường xã hội + Môi trường vật chất:  Môi trường vật chất bao gồm mơi trường ngồi lớp học + Mơi trường xã hội bầu khơng khí giao tiếp trẻ, trẻ với trẻ, tạo q trình tương tác Môi trường giáo dục người giáo viên thứ hai tổ chức hướng dẫn trẻ chơi, trẻ hoạt động để nhận thức phát triển Môi trường hoạt động vừa thỏa mãn nhu cầu vui chơi, giao tiếp, nhận thức, nhu cầu hoạt động trẻ, vừa tạo hội cho trẻ bộc lộ khả mình, qua kiến thức, kỹ trẻ hình thành, củng cố bổ sung, nhân tố góp phần hình thành phát triển nhân cách cho trẻ mầm non Khi trẻ hoạt động môi trường giáo dục phù hợp hình thành phát triển giác quan trẻ chức tâm, sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Môi trường giáo dục đa dạng, phong phú kích thích tính tích cực chủ động trẻ từ việc tự lựa chọn góc chơi, đồ chơi đến việc tự định tìm cách giải nhiệm vụ Các nhà giáo dục phải thừa nhận điều cách tiếp cận tốt để giáo dục trẻ mầm non xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm để thúc đẩy phát triển tính chủ động, khả tư cho trẻ Các cách tiếp cận tốt thường thể tính tích hợp cao kết nối việc học với thực tế đời sống trẻ Trên sở vào điều kiện thực tế nhà trường vào khả năng, nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống trẻ, đáp ứng u cầu GDMN Từ tơi lên kế hoạch, thực xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp phụ trách để trẻ hoạt động tích cực 3/20 Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ Cơ sở thực tiễn: Trường mầm non mà công tác xây dựng với diện tích 1.780 m2 Với tổng số phịng 11 phòng học Trường đạt trường tiên tiến vào năm 2018 Trường công nhận kiểm định chất lượng giáo dục PGD công nhận Ban giám hiệu nhà trường có trình độ chun mơn cao có nhiều kinh nghiệm quản lý, làm việc có khoa học Thường xuyên tổ chức hoạt động cho giáo viên dự rút kinh nghiệm lẫn có lưu ý đến việc tổ chức hoạt động góc độ tuổi Lớp BGH nhà trường tiếp tục đầu tư sở vật chất, đồ dùng dạy học, đồ chơi Trẻ lớp bước đầu có phát triển ngơn ngữ tốt thích hoạt động BGH bổ sung nhiều đồ dùng đồ chơi phong phú góc cho lớp Nhiều phụ huynh lớp quan tâm ủng hộ học liệu nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi trang trí lớp Với tổng số giáo viên nhân viên 40 CBGVNV - Biên chế: 24 đ/c - Trình độ chuyên môn: + BGH: Trên chuẩn 100% + Giáo viên: 20 đồng chí Đạt chuẩn 100% chuẩn 80% + Nhân viên: 13 đồng chí Đạt chuẩn: 100%; chuẩn: 46% + Nhân viên bảo vệ: đồng chí 2.1 Thuận lợi: - Nhà trường nhận quan tâm đạo sát cấp lãnh đạo đặc biệt phòng GD & ĐT huyện Gia Lâm - Được ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ mua sắm trang thiết bị,đồ dùng phục vụ cho hoạt động đầy đủ - Nhà trường bổ xung nhiều tài liệu phong phú để tham khảo - Ban giám hiệu tạo điều kiện cho giáo viên kiến tập chuyên đề “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Phòng giáo dục đào tạo tổ chức, khuyến khích động viên tập thể giáo viên học tập, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nhà trường tổ chức thăm lớp, dự giáo viên trường để góp ý, đúc rút kinh nghiệm - Bản thân tơi cố gắng q trình tự học, sáng tạo thiết kế góc mảng tường mở để sử dụng bàn tay trẻ làm nhiều kích thích sáng tạo trẻ Tơi ln ý ,tìm tịi tích lũy thêm kiến thức để tận dụng phế liệu làm đồ chơi thu hút trẻ đồng thời học hỏi đồng nghiệp qua buổi dự hoạt động tìm hiểu qua loại sách báo để có kế hoạch xếp hoạt động góc theo chủ đề với hứng thú trẻ 4/20 Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ Các giáo viên lớp có kinh nghiệm chăm sóc, giáo dục trẻ Các nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, có khả sáng tạo, có khiếu hội họa tạo điều kiện thuận lợi việc xây dựng môi trường học tập cho trẻ - Trẻ lớp đa số độ tuổi 24-36 tháng tuổi trẻ động, học chuyên cần có nề nếp - Đa số phụ huynh nhiệt tình, sẵn sàng hỗ trợ tìm kiếm nguyên vật liệu cho việc làm đồ dùng thêm phong phú đa dạng giúp tạo môi trường giáo dục kích thích hứng thú, tị mị, sáng tạo trẻ 2.2 Khó khăn - Phịng học hẹp, bố trí, đặt góc chưa hợp lý như: giá góc đặt cố định chân tường, góc động tĩnh gần - Trường thành lập sở vật chất cũ, chưa đồng bộ, chưa đầy đủ nên chưa đáp ứng nhu cầu khám phá, sáng tạo…của trẻ, mà trẻ ln thích mới, lạ, đẹp, hấp dẫn… - Các mảng trang trí theo chủ đề đẹp dán chết tường, chủ yếu trọng khu vực lớp, khu vực hiên hành lang lớp, phòng vệ sinh chưa quan tâm tất bàn tay thực chưa có tham gia trẻ - Trẻ tổ chức hoạt động thường xun máy móc Dập khn chưa tích cực, chưa sáng tạo - Phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu cho lớp, song không quan tâm đến hoạt động lớp, chưa tham gia hoạt động cô trẻ Các biện pháp thực hiện: Muốn tạo môi trường học tập cho trẻ hoạt động cách tích cực phải đảm bảo thực theo mục tiêu giáo dục, mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo, đồng thời phải phù hợp với lứa tuổi đảm bảo an toàn cho trẻ Muốn làm điều thân tơi tìm biện pháp mang lại tính khả thi sau: 3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch Mơi trường cho trẻ hoạt động nơi có nguồn thơng tin phong phú, khuyến khính tính độc lập hoạt động tích cực trẻ Muốn thực hoạt động cách có khoa học có hiệu thân tơi trược hết lập kế hoạch cho gồm có: kế hoạch năm, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần kế hoạch ngày Những công việc chưa thực thân rút kinh nghiệm cho tháng sau thực tốt VD: Trước thực kế hoạch hoạt động tháng 11 Dựa vào dự kiến chủ đề, kiện khối , kế hoạch nội dung tháng, dựa vào khả trẻ mà giáo viên lên kế hoạch trang trí cho chủ đề theo tuần 5/20 Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ Tuần Chủ đềSự kiện Nội dung - Trang trí góc hình ảnh vẽ, trẻ di màu chân dung người thân, chơi với đất nặn, xem ảnh gọi tên Người người thân gia đình trẻ Tuần thân - Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ : bé + Chơi với búp bê: Cho em ăn, ru em ngủ + Chơi xếp nhà, xếp hàng rào, xâu vịng… - Chuẩn bị mơi trường lớp học đảm bảo sẽ, an tồn cho trẻ - Trang trí góc sản phẩm trẻ di màu, dán trang phục bé Cô sưu tầm số tranh, ảnh mẫu Trang trang phục làm album thời trang phục - Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi Tuần bé + Trang phục quần ,áo, giầy, mũ để trẻ thay cho búp bê + Đồ dùng cho cho luyện tập kỹ năng: cài cởi cúc, kéo khóa, tập xâu, luồn dây… + Chồng, xếp tháp, xâu vòng, xâu hoa lá… - Vệ sinh lớp học sẽ, góc chơi trưng bày sản phẩm trẻ ngăn nắp, gọn gàng khoa học - Trang trí góc sản phẩm trẻ làm ảnh sưu tầm hình ảnh, hoạt động sinh hoạt Mừng bé hàng ngày trường lớp ngày - Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu phù hợp Tuần 20/11 với chủ đề tuần cho trẻ hoạt động, tạo sản phẩm cho riêng mình: Cho trẻ làm thiệp tặng nhân ngày 20-11 hoạt động tô màu, dán, in màu ngón tay… - Vệ sinh lớp học gọn gàng, cọ rửa đồ dùng đồ chơi để đảm bảo an toàn cho trẻ tiếp xúc trực tiếp với đồ dùng - Trang trí hình ảnh đồ dùng quen thuộc, gần gũi có gia đình bé Tuần Đồ dùng - Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi đồ dùng, gia gia đình bé Chuẩn bị nguyên vật liệu có hình dáng phù hợp đình bé cho trẻ tạo thành đồ chơi đồ dùng gia đình cách sáng tạo.+ Chơi với khối gỗ màu xếp bàn , ghế - Cô trẻ tham gia vệ sinh, xếp lớp học gọn gàng ngăn nắp 3.2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ 6/20 Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ - Phải nói việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân điều đặt lên hàng đầu giáo viên Muốn thực điều giáo viên phải tự tìm tịi sách báo, thơng tin đại chúng để trau thân - Luôn nắm vững tâm sinh lý trẻ để có phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ không để trẻ nhàm chán, im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực hoạt động gây hứng thú ý trẻ - Thực đầy đủ đợt chuyên đề Phòng GD & ĐT tổ chức, buổi họp chuyên môn, bồi dưỡng nhà trường - Ngồi tơi cịn tranh thủ nghiên cứu sách báo, sưu tầm loại tranh ảnh, nguyên vật liệu mở, xem kênh truyền hình, truy cập mạng để thực hành làm số đồ dùng, đồ chơi tự tạo, tranh ảnh sáng tạo để có vốn kiến thức phong phú, có đồ dùng để phục vụ cho việc dạy cô, việc học vui chơi trẻ đầy đủ phong phú - Luôn có ý thức học hỏi người trước, dự giờ, tham quan lớp, trường bạn nhằm trau dồi kiến thức, học điều hay, điều lạ để thực dạy trẻ có hiệu - Tham gia vào hội thi Phòng GD & ĐT, nhà trường tổ chức - Tham gia học Đại học để nâng cao trình độ chun mơn cho thân, đáp ứng yêu cầu đổi 3.3 Biện pháp 3: Phối hợp với phụ huynh Để phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, hợp tác cách tự giác có hiệu quả, tơi thơng qua chương trình giảng dạy đổi cho phụ huynh nắm bắt mục đích yêu cầu phương pháp dạy mới, chương trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin, sức khỏe trẻ, cách chăm sóc trẻ khoa học, phịng tránh bệnh thường gặp theo mùa… qua bảng tuyên truyền lớp, trường, qua họp phụ huynh định kỳ, để phụ huynh hiểu tác dụng việc dạy đổi hình thức tổ chức giáo dục trẻ nhà trẻ Và đặc biệt nhấn mạnh tầm quan trọng, mục đích, ý nghĩa, yêu cầu công tác xây dựng môi trường học tập lớp trẻ mầm non, thực trạng môi trường lớp để phụ huynh có ý kiến đóng góp ý tưởng cơng sức Vì phụ huynh đồng thuận, trí ủng hộ nhiều loại xốp, bìa màu, lơ tơ, thảm dạ, Decan…để trang trí tạo mơi trường lớp học hấp dẫn trẻ Ở bảng tuyên truyền lớp thông báo rõ thời gian biểu, kế hoach giảng dạy, trao đổi trực tiếp với phụ huynh đón trả trẻ, mời phụ huynh tham quan lớp, tham quan triển lãm đồ dùng đồ chơi tự làm, dự số tiết dạy để phụ huynh hiểu rõ cần thiết việc trang trí mơi trường 7/20 Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ việc làm đồ dùng đồ chơi công tác chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Từ phụ huynh tự nguyện đóng góp nhiều loại sách báo, tranh ảnh, xanh góc thiên nhiên, ngun vật liệu gia đình tái sử dụng chai nhựa loại lon…Trong chủ đề kiện tháng, nhiều phụ huynh sưu tầm mạng nhiều cách làm đồ dùng cho trẻ giáo viên tham khảo 3.4 Biện pháp 4: Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 3.4.1 Mơi trường lớp: Hoạt động góc hình thức hoạt động đặc biệt đời sống trẻ mầm non, nơi trẻ thỏa mãn sở thích, nhu cầu vui chơi, nhận thức cảm nhận giới xung quanh Hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện, củng cố kiến thức học nơi trải nghiệm, khám phá phát huy khả sáng tạo trẻ cần phải: * Sắp xếp khơng gian hợp lí: - Sắp xếp, bố trí góc chơi phù hợp, thuận tiện, dễ tìm, dễ nhìn, dễ lấy, gần gũi quen thuộc với sống thực hàng ngày trẻ VD: Góc hoạt động với đồ vật, góc bế em, góc vận động tơi xếp khu vực phía lớp, gần nhau, chiếm ¾ diện tích phịng học Tạo liên kết nhóm chơi góc động Khu vực phía lớp học tơi bố trí mảng: Từ cửa vào góc sách góc học tập, tơi xếp nơi n tĩnh xa góc ồn ào: Góc sách truyện tơi bố trí gần cửa đón ánh sáng tự nhiên nhiều phịng học, góc nghệ thuật tạo hình gần nơi có nguồn nước, thuận tiện cho trẻ lại.Góc thiên nhiên ( Khám phá khoa học) tơi tận dụng khoảng hiên bên ngồi lớp cho trẻ hoạt động thoải mái tránh ồn cho góc khác, tiện lợi cho trẻ khám phá, chăm sóc hoa… - Có phân chia tạo ranh giới góc rõ rệt, phù hợp: Tận dụng giá đồ chơi, bàn chơi góc có chân bàn ngắn tạo thành ranh giới góc, tạo không gian chơi cho trẻ VD: Ranh giới góc hoạt động với đồ vật, góc bé em ngăn giá đồ chơi vừa tạo không gian riêng cho trẻ góc hoạt động với đồ vật hoạt động, vừa tạo không gian giống nhà hay nhà hàng tùy ý tưởng, trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ tùy vào chủ đề trẻ chơi cho trẻ chơi góc bế em… Riêng góc vận động tơi ưu tiên khơng gian rộng,dọc diện tích lớp thuận tiện cho trẻ vận động Góc phân sách truyện phát triển ngôn ngữ phân tách xanh tự tạo, kích thước phù hợp với khơng gian hai góc tơi muốn tạo mơi trường tự nhiên lớp học giúp trẻ thấy thoải mái, hòa hợp với 8/20 Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ có chủ đích chủ đề “Động vật”, cho trẻ chơi thả vật chìm, nổi… Giáo viên tổ chức, hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi cô nhằm giúp trẻ hoạt động cách tích cực, phát huy khả sáng tạo, thẩm mỹ cho trẻ VD: Cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi cô hoạt động góc, tạo hình… * Các hoạt động góc chơi khác - Bàn ghế, đồ dùng lớp phải đặt vị trí hợp lý, thuận tiện cho trẻ hoạt động Ví dụ: Các đồ dùng vệ sinh cá nhân trẻ khăn mặt, khăn lau…phải để nơi mà thường ngày trẻ rửa mặt, rửa tay, với độ cao vừa tầm tay trẻ Ví dụ: máy tính treo tường để đảm bảo an toàn cho trẻ đảm bảo thẩm mĩ - Bên cạnh lớp tơi cịn bố trí mảng trang trí chuyên đề trọng tâm cần giáo dục trường mầm non ngồi lớp học với hình ảnh trang trí rõ, gọn, đẹp mắt phù hợp với không gian lớp học, phù hợp với độ tuổi đặc biệt ý đến nội dung tuyên truyền Ví dụ: Chuyên đề phát triển vận động, chuyên đề giao thông, chuyên đề bảo vệ môi trường, chuyên đề giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu - Để tạo khơng khí lành lớp học thân tận dụng khoảng không gia vị trí phù hợp ngồi lớp để bố trí trồng chăm sóc chậu xanh vạn niên Qua nhằm giáo dục trẻ biết lợi ích xanh, biết trồn chăm sóc, bảo vệ cối, có hành vi tốt mơi trường ngồi tạo cho trẻ thêm hiểu biết giới xuang quanh, môi trường sống số lồi cây, khơi gợi niềm thích thú với thiên nhiên xung quanh - Việc chăm sóc giáo dục trẻ cịn phải kể đến việc chăm sóc giấc ngủ cho trẻ Bản thân tơi trang trí hình ảnh đẹp mắt khu vườn cổ tích, bố trí rèm cửa ánh sáng phù hợp với phòng ngủ trẻ, tạo giấc ngủ ngon cho trẻ 3.4.2 Mơi trường ngồi lớp Mơi trường ngồi lớp học yếu tố góp phần tích cực hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục tồn diện trẻ - Quy hoạch thiết kế cho phù hợp với khơng gian, diện tích trường bố trí diện tích sân tập thể dục cho trẻ toàn trường khu vực chơi với đồ chơi trời (cầu trượt, đu quay, xích đu, bập bênh, nhà bóng ); khu vực chơi “giao thơng”; khu vực chơi với đất, cát, nước, đá, sỏi ; khu vực trồng chăm sóc cối, vật ni; khu trồng cỏ, trồng hoa, trồng cảnh, 13/20 Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ bóng mát sân trường; khu tạo sân cỏ hệ thống đường lối lại sân; độ cao hệ thống tường bao, độ rộng cổng biển trường; khu đặt bảng tuyên truyền…đảm bảo hài hòa - Bố trí, xếp mơi trường bên ngồi cần đảm bảo độ an tồn cho trẻ: Khơng trồng loại có gai, độc… Bảng biểu sân, tủ đựng đồ dùng cá nhân trẻ cần ghim, vít chặt chẽ Một số hình ảnh xây dựng góc hoạt động cho trẻ trường mầm non Quang Trung ( Ảnh đính kèm phần phụ lục) 3.4.3 Mơi trường xã hội: Đây mơi trường nhà trường, gia đình xã hội - Cần quan tâm đến giao tiếp cô với cô, cô với trẻ, trẻ với trẻ, cô với phụ huynh - Cần xây dựng môi trường giao tiếp chân tình, cở mở - Giáo viên quan tâm đến trẻ, yêu thương tôn trọng trẻ, đối xử công với trẻ - Lắng nghe ý kiến trẻ, tôn trọng trẻ - Giáo viên, người lớn cần gương cho trẻ học tập làm theo Có thể nói việc xây dựng mơi trường giáo dục trường mầm non thực cần thiết quan trọng Nó ví người giáo viên thứ hai công tác tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ, thơng qua đó, nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện Một mơi trường sẽ, an tồn, có bố trí khu vực chơi học lớp ngồi trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn không phát triển thể chất trẻ, mà thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Mơi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện cô với trẻ, trẻ với trẻ trẻ với môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ chia sẻ, giãi bày tâm sự, nguyện vọng, mong ước trẻ với cô, với bạn bè, nhờ mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng nên hiệu hoạt động cao hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo bạn bè 3.5 Biện pháp 5: Hướng dẫn trẻ hoạt động Đối với trẻ mầm non, đồ dùng đồ chơi thứ thiếu sống trẻ Thông qua đồ dùng đồ chơi trẻ tìm tịi, khám phá, trẻ thao tác với đồ vật Những đồ chơi mua sẵn trẻ chơi máy móc , nhàm chán khơng sáng tạo Tạo hội khuyến khích trẻ sử dụng nguyên vật liệu, học liệu góc chơi theo nhiều cách sáng tạo khác nhau, qua giúp trẻ phát triển cách tồn diện 14/20 Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ - Muốn trẻ chơi tích cực, chơi sáng tạo, nghĩ nhiều cách chơi góc hoạt động ngày từ đầu tơi phải biết cách giới thiệu góc chơi quản lý tốt trình trẻ chơi góc Biện pháp giúp trẻ chủ động tìm kiếm đồ chơi cần, triển khai trò chơi, thu dọn cất đồ chơi quy định, tạo cho trẻ có thói quen giữ gìn đồ dùng đồ chơi, có cách sống ngăn nắp, khoa học, rèn tính nếp cho trẻ, giúp trẻ có hành vi ứng xử với đồ vật, sản phẩm cô công nhân cô giáo làm ra, biết bảo vệ môi trường lớp học ngăn nắp, Đặc biệt hình thành cho trẻ kỹ sống, yêu lao động - Việc giới thiệu cho trẻ làm quen với góc chơi tiến hành chủ yếu vào đầu năm học, trẻ bỡ ngỡ, chưa quen với đồ dùng, đồ chơi quanh lớp, chưa biết tên đồ vật, vị trí đồ chơi chỗ để chơi phải giúp trẻ biết nơi để đồ chơi, góc chơi bát đầu từ đâu, kết thúc đâu - Giới thiệu góc chơi nên tiến hành từ đầu chơi vào sinh hoạt chiều - Khi trẻ quen dần với góc chơi vị trí đồ chơi đầu chủ đề nên giới thiệu nội dung chơi chủ đề (từng nhánh chủ để) - Khi trẻ chơi cô phải bao quát trẻ, động viên, hướng dẫn trẻ cịn nhút nhát Cơ nhập vai chơi trẻ để hướng dẫn trẻ chơi sáng tạo Ví dụ: - Cơ bế em bé, gợi ý cho trẻ biết chăm sóc, trị chuyện em: + Chào bác, em bé bác ăn chưa? Em bé tơi đói tơi nấu bột cho em ăn đây, bác nấu tơi nhé, lấy… ( nhắc trẻ làm) + Em đói chưa? Chị cho em ăn Em thích chơi khơng? + Chị hát cho em nghe nhé… Trẻ thấy cô làm trẻ bắt chước cách chăm sóc em bé giống cô để giáo dục trẻ phải biết yêu thương, chăm sóc em - Trong chơi ln giáo dục trẻ chơi trẻ chơi xong, trẻ biết cất dọn đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp Ngồi hoạt động góc nên cho trẻ hoạt động lúc nơi để trẻ khám phá hết điều lạ xung quanh trẻ Việc tạo hội khuyến khích trẻ tham gia xây dựng mơi trường cách kích thích niềm say mê học hỏi, tìm hiểu trẻ Các học liệu bố trí đa dạng, hấp dẫn, khuyến khích trẻ chơi theo nhiều cách sáng tạo để trẻ chủ động tích cực vui chơi, tìm tịi khám phá, trải nghiệm, thực hiện, hợp tác trẻ thoải mái trò chuyện chia sẻ ý tưởng bạn Trẻ hoạt động tích cực, hiệu 15/20 Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ Hiệu SKKN: Qua trình thực với biện pháp cách làm trên, việc tạo môi trường lớp đạt kết đáng phấn khởi, cụ thể: 4.1 Đối với trẻ: - Hình thành cho trẻ mối quan hệ tốt với trường lớp, với gia đình, bạn bè xã hội Phát triển kiến thức môi trường xung quanh kinh nghiệm đời sống Đảm bảo an toàn thể chất, tâm lý đáp ứng nhu cầu trẻ - Trẻ hứng thú, tích cực vào hoạt động góc chơi sáng tạo mà cô tạo lớp ngày - Trẻ hứng thú học, yêu trường lớp - Nâng tỷ lệ số trẻ tích cực hoạt động - Có kỹ năng, kinh nghiệm tham gia vào hoạt động - Bổ sung kiến thức phong phú, củng cố kiến thức vững vàng - Trẻ có nề nếp học tập, biết cách quan tâm, chia sẻ, lao động tích cực bạn để có mơi trường học tập sẽ, gọn gàng cô tổ chức hoạt động lao động vệ sinh - Trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường bước đầu làm quen với phương pháp làm việc - Trẻ biết sử dụng đồ dùng, đồ chơi khéo léo hơn, biết tạo nhiều sản phẩm đẹp, sáng tạo hoạt động với nguyên vật liệu mở - Trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia vào góc hoạt động lớp Trẻ thích chơi bạn, biết nhiệm vụ bạn chơi, có thái độ tự giác bạn đến góc chơi, biết hợp tác chia sẻ bạn để hoàn thành vai chơi, nhiệm vụ chơi góc Chẳng hạn để lắp ghép ngơi nhà làm vỏ hộp sữa (trong góc hoạt động với đồ vật – Chủ đề Gia đình) địi hỏi phải có từ 2-3 trẻ khéo léo phối hợp hồn thành Hoặc trị chơi bé em (góc bế em– Chủ đề Nghề nghiệp), trẻ đóng vai bác sĩ bệnh nhân phải thể trọn vẹn vai chơi từ lúc bắt đầu khám bệnh , cho uống thuốc,tiêm thuốc… Thông qua mối quan hệ vai chơi, giao tiếp trẻ không ngừng mở rộng làm tăng thêm vốn từ tiền đề cần thiết giúp trẻ học tốt Tiếng việt trường phổ thông 16/20 Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ * Kết khảo sát thực tế: Tổng số trẻ: 21 trẻ Đầu năm Tiêu chí Số trẻ Tỉ lệ Chưa Tỉ lệ Số trẻ đạt % đạt % đạt Trẻ tham gia 38% 13 62% 16 tích cực vào hoạt động xây dựng mơi trường cô Kỹ sử 10 48% 11 52% 19 dụng học liệu, nguyên vật liệu sẵn có từ thiên nhiên trẻ 3.Trẻ hứng thú 12 57% 43% 21 tham gia hoạt động Cuối năm Tỉ lệ Chưa Tỉ lệ % đạt % 76% 24% 90% 10% 100 % 0% Trẻ đạt yêu cầu 11 52% 10 48% 19 90% 10% mặt phát triển 4.2 Đối với lớp - Luôn BGH nhà trường đánh giá cao việc tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ hoạt động tích cực Trong hội thi trang trí mơi trường lớp học đầu năm lớp đạt giải - Được nhà trường đánh giá lớp xếp nội vụ ngăn nắp, gọn gàng, khoa học - Bố trí góc chơi, nhóm chơi hợp lý, đảm bảo mơi trường giáo dục trẻ an tồn, đẹp - Trong lớp góc chơi đảm bảo số lượng chất lượng theo yêu cầu nhà trường, bậc học 4.3 Đối với giáo viên - Xác định vai trò định hướng hoạt động cho trẻ, ln tạo hội cho trẻ phát huy tính tích cực độc lập, rèn luyện kỹ sống cho trẻ - Có kinh nghiệm việc tổ chức môi trường giáo dục cho trẻ theo chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm - Được quan tâm thích đáng phụ huynh kết hợp với trình chịu khó học hỏi, sưu tầm, nghiên cứu, sáng tạo, khéo léo, tận tụy cảu thân việc xây dựng môi trường làm đồ dùng, đồ chơi nên cháu học tập, vui 17/20 Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ chơi môi trường an toàn, thân thiện, cởi mở giúp trẻ chủ động khám phá trải nghiệm hoạt động theo nhu cầu, phù hợp độ tuổi, trẻ học mà chơi, chơi mà học Được bổ sung, rèn luyện kỹ 4.4 Đối với phụ huynh - Đa số phụ huynh hưởng ứng nhiệt tình Giữa nhà trường- giáo viên phụ huynh có hợp tác tích cực ngày tin tưởng, chăm lo đến phương pháp giáo dục trẻ, có ý thức đóng góp đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu, trang thiết bị lớp trường học - Phụ huynh nhiệt tình quyên góp, ủng hộ chậu hoa, cảnh, chậu trồng rau vào góc thiên nhiên để trẻ hoạt động tích cực hơn, trải nghiêm việc chăm sóc, khám phá, gieo trồng loại hạt làm thí nghiệm III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 18/20 Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ Kết luận: Có thể nói việc thiết kế mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mầm non thực cần thiết quan trọng công tác tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ Hơn việc xây dựng môi trường giáo dục phù hợp phương tiện, điều kiện để giáo viên tác động đến phát triển phù hợp với trẻ lứa tuổi Thơng qua nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện Thật qua học biện pháp việc xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ lớp bước đầu gặt hái kết đáng phấn khởi: Mơi trường an tồn có bố trí khu vực chơi học lớp phù hợp, thuân tiện có ý nghĩa to lớn không phát triển thể chất trẻ mà thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Mơi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện cô với trẻ, trẻ với trẻ trẻ với môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ chia sẻ, giãi bày tâm tư nguyện vọng, mông ước trẻ với cô, với bạn Nhờ mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng nên hiệu hoạt động cao hơn, trẻ yêu trường yêu lớp, yêu cô giáo bạn bè Không có việc xây dựng mơi trường giáo dục cho trẻ nhận đồng tình ủng hộ tham gia đóng góp từ phía phụ huynh vật chất lẫn tinh thần để thỏa mãn mong đợi họ phát triển trẻ Để thiết kế môi trường lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ hoạt dộng tích cực, tơi tìm tịi, học hỏi nhằm chuẩn bị môi trường giáo dục linh hoạt sáng tạo, cung cấp phương tiện, học liệu hoạt động đa dạng, tình có vấn đề ngày phức tập hơn, có tác dụng kích thích tư duy, lơi trẻ tham gia tích cực vào hoạt động tự tìm tịi, giải vấn đề cách sáng tạo, học qua thực hành, qua chơi cách vui vẻ Qua trẻ trực tiếp lĩnh hội tri thức, giúp trẻ phát triển hài hòa lĩnh vực: Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm kỹ xã hội Nhờ thân rút học kinh nghiệm sau Bài học kinh nghiệm: - Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm công việc quan trọng công tác chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Nó địi hỏi người giáo viên phải nắm vững mục tiêu chương trình giáo dục mầm non, phải quan tâm đến nguyện vọng, đặc điểm tâm sinh lý trẻ, phải có kiên trì, khéo léo, sáng tạo việc thiết kế môi trường cho trẻ hoạt động - Bản thân nhận thấy cần phải tăng cường công tác tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ tay nghề cho thân Cần tiếp tục học hỏi, tìm kiếm giải pháp đúc rút kinh nghiệm đơn vị bạn để làm để thiết kế môi trường giáo dục cho trẻ nhà trẻ nói riêng trẻ mẫu giáo 19/20 Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ trường nói chung để trẻ thực hứng thú, say mê tìm tịi, phát huy sáng tạo trẻ tham gia vào hoạt động môi trường giáo dục trẻ làm trung tâm Phải có kế hoạch xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động phù hợp với độ tuổi mầm non, mục tiêu giáo dục chủ đề - Tích cực chủ động tìm tòi, học hỏi sưu tầm nguyên vật liệu khác để xây dựng môi trường học tập cho trẻ sạch, đẹp, an toàn, thân thiện nhầm thực tốt chương trình giáo dục mầm non vào phong trào thi đua “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” - Thường xuyên cung cấp mở rộng vốn kinh nghiệm cho trẻ qua buổi trò chuyện, thảo luận, buổi tham quan dã ngoại - Tổ chức tốt cho trẻ hoạt động với môi trường học tập trong, lớp xây dựng mối quan hệ thân thiện giáo viên giáo viên, giáo viên trẻ Đồn kết, gắn bó với phụ huynh việc tuyên truyền phối hợp nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ hỗ chợ lớp vật chất tinh thần hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ - Đồ dùng đồ chơi phải đa dạng, phong phú, đẹp, hấp dẫn, sáng tạo có tác dụng thu hút, lôi trẻ, tạo cho trẻ niềm say mê khám phá hứng thú hoạt động Định kỳ hàng năm, trường tổ chức Hội thi Đồ dùng dạy học tự làm đội ngũ giáo viên; khen thưởng kịp thời giáo viên có đồ dùng sáng tạo, đạt yêu cầu sư phạm, kỹ thuật, thẩm mĩ, kinh tế hiệu sử dụng nhằm khuyến khích phong trào làm đồ dùng dạy học nhà trường - Khi tổ chức hướng dẫn hoạt động cho trẻ phải nhẹ nhàng, thoải mái, tránh gị ép Mặt khác có phối hợp với phụ huynh bổ sung nguyên liệu mở để kích thích trẻ hoạt động Nên sử dụng sản phẩm trẻ vào việc thiết kế, tạo lập môi trường hoạt động Kiến nghị - Đề xuất: - Tổ chức cho giáo viên tham quan trường bạn để học tập kinh nghiệm việc “ Thiết kế môi trường lấy trẻ làm trung tâm” Tạo điều kiện nguồn kinh phí cho nhà trường tăng cường sở vật chất, tu sửa nâng cấp trường lớp tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tích cực Trên số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ nhà trẻ hoạt động cách tích cực, tơi mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, Ban giám hiệu bạn đồng nghiệp để tơi hồn thiện q trình thực chun mơn Tơi xin chân thành cảm ơn! Gia Lâm, ngày 24 tháng năm 2019 20/20 Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ IV TÀI LIỆU THAM KHẢO NXB giáo dục Việt Nam - Chương trình giáo dục mầm non NXB giáo dục Việt Nam – Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non NXB giáo dục Việt Nam – Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non lứa tuổi trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi Mô đun MN1- D xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Tài liệu tập huấn viết sáng kiến kinh nghiệm cho giáo viên Tìm nghiên cứu tài liệu qua mạng Internet, sách báo, tạp chí giáo dục 21/20 Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ Ảnh: Góc hoạt động với đồ vật Ảnh: Góc vận động 22/20 Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ Ảnh: Góc bé em Ảnh: Góc kỹ phát triển ngơn ngữ 23/20 Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ Ảnh: Góc nghệ thuật Ảnh: Sảnh trước cửa lớp 24/20 Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ Ảnh: Cô hướng dẫn trẻ làm thiếp tặng mẹ Ảnh: Mô hình khu vườn cổ tích 25/20 Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ Ảnh: Khu chơi với đồ chơi trời Ảnh: Khu chơi với đồ chơi phát triển nhận thức, thẩm mỹ 26/20 Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ Ảnh: Sân cỏ tập thể dục chơi với đồ chơi vận động 27/20 ... 23/20 Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ Ảnh: Góc nghệ thuật Ảnh: Sảnh trước cửa lớp 24/20 Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm. .. trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ Ảnh: Góc hoạt động với đồ vật Ảnh: Góc vận động 22/20 Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ Ảnh:... dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp phụ trách để trẻ hoạt động tích cực 3/20 Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ Cơ sở thực tiễn: Trường mầm