(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại trường mầm non hoằng quỳ

MỤC LỤC STT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 a b 2.3 2.4 3.1 3.2 PHẦN MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng Thuận lợi Khó khăn Biện pháp thực Biện pháp 1: Khảo sát CSVC, trang thiết bị cảnh quan môi trường bên mơi trường bên ngồi Biện pháp 2: Tham quan học hỏi trường điểm tỉnh Biện pháp 3: Thành lập ban đạo phong trào phân công nhiệm vụ Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường bên Biện pháp 5: Kiểm tra bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên để tạo môi trường xanh, sạch, đẹp Biện pháp 6: Phối hợp cha mẹ cộng đồng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Biện pháp 7: Tham mưu với quyền địa phương cơng tác xã hội hóa giáo dục Kết KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Bài học kinh nghiệm Kết luận Tài liệu tham khảo Danh mục Trang 1 3 3 4 5 16 18 20 21 22 22 23 25 26 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong chúng ta, CBQL mầm non, trái tim ln trăn trở mong tìm giải pháp để xây dựng nhà trường, nơi quản lý gắn bó ngày xanh, sạch, đẹp an tồn, tổ ấm chan hịa tình thân Với thơng điệp: “Môi trường xanh, sạch, đẹp nôi ươm mầm tương lai trẻ” thúc suy nghĩ, mong tìm biện pháp xây dựng trường mầm non Hoằng Quỳ thành môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm để trẻ tham gia hoạt động tích cực giáo viên với nhiều đồ dùng đồ chơi đa dạng, hấp dẫn khuyến khích trẻ thực theo nhiều cách khác Đồ chơi lớp đa dạng, phong phú nguyên vật liệu sẵn có địa phương tận dụng hợp lý để tạo nhiều hội cho trẻ lựa chọn học liệu hoạt động với gợi ý, hướng hẫn, trò chuyện giáo viên nhằm giúp trẻ tư Có lẽ, hằn sâu thẳm trái tim giáo viên mầm non niềm vui buổi sáng đến trường, nhìn vào ánh mắt thơ ngây bé, niềm tin phụ huynh, tận tụy trình chăm sóc giáo dục trẻ tập thể giáo viên, với trách nhiệm người quản lý, nhắc nhở đồng nghiệp cần phải làm để đáp ứng niềm mong mỏi đó, đáp ứng nhu cầu vui chơi học tập trẻ, phải xây dựng cho môi trường giáo dục thân thiện, gần gũi thân thương để trải nghiệm, học tập vui chơi, hồ vào thiên nhiên trường khang trang rộng rãi với mơi trường ngồi lớp dựa phát triển trẻ Với mong ước xây dựng cho trẻ trường để “Mỗi ngày đến trường ngày vui” tập thể cán giáo viên, nhân viên trường mầm non Hoằng Quỳ xác định “ Giáo dục không chuẩn bị cho sống mà giáo dục phải sống trẻ”, nhà trường chung tay xây dựng cho môi trường học tập vui chơi thân thiện, gần gũi, chan hịa tình thân ái, ln lấy niềm khát khao nhận thức trẻ làm kim nam để tạo môi trường hoạt động lớp cho bé thật nhà thứ “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” phát huy tối đa nội lực nhà trường để giáo viên giúp trẻ hịa với bạn trang lứa học, chơi, ăn, ngủ rèn cho trẻ kỹ giáo tiếp, nhận thức, tình cảm xã hội Để làm điều đó, địi hỏi giáo viên phải có nhiều kinh nghiệm, sáng tạo nhạy bén tiến hành Và đặc biệt,cần bồi dưỡng cán quản lý, giúp đỡ, chia sẻ công việc phụ huynh, lãnh đạo địa phương, đặc biệt cơng tác xã hội hóa giáo dục để huy động sức mạnh cộng đồng đồng sức, đồng lòng ủng hộ sở vật chất, đáp ứng nhu cầu hoạt động trẻ theo chương trình đề Trường mầm non Hoằng Quỳ UBND xã khởi công xây dựng vào tháng năm 2017 với tổng đầu tư 14.600.000.000đ với 5.000m với mục tiêu địa phương xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ Song song với đạo sát Phòng GD, tâm cao độ Đảng uỷ- UB đồng thuận nhân dân xã Tinh thần hăng say miệt mài chịu thương chịu khó tập thể CB-GVNV, đặc biệt sau tiếp thu chuyên đề “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” SGD tổ chức, tham quan học tập trước đổi trường MN Nam Ngạn chuyển lên khơng ngừng mặt trường MN Hoa Mai- Thành phố Thanh Hố thơi thúc tơi trăn trở với cương vị Hiệu phó chun mơn làm để năm học xây dựng trường phải khang trang, đẹp, thân thiện, trang trí mơi trường bên bên phải thật gần gũi, dựa phát triển nhu cầu vui chơi học tập trẻ Ngôi trường phải ngơi trường đẹp an tồn, tổ ấm chan hồ tình thân ái, phải tạo dựng nhiều góc mở, nhiều sân chơi bên lớp học để tạo niềm hứng khởi cho trẻ đến trường Niềm mong mỏi động lực, kim nam cho không ngừng học hỏi trường huyện, tỉnh tham khảo đạo Phịng GD nói đền trường mầm non Hoằng Quỳ trường khang trang, đẹp, chào đón trường huyện tham quan Nhận thức vai trò to lớn nội dung này, với tâm huyết mình, nghiêm túc nghiên cứu văn từ cấp trên, khảo sát tình hình thực tế nhà trường để xây dựng đề tài: “ Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” góp phần xây dựng trường mầm non Hoằng Quỳ ngày đổi mới, đáp ứng niềm mong mỏi phụ huynh niềm tin lãnh đạo địa phương dành cho nhà trường năm qua, đặc biệt gắn với kế hoạch triển khai chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”trong thời gian tới 1.2 Mục đích nghiên cứu Nâng cao nhận thức lực cán quản lý, giáo viên việc tổ chức xây dựng sử dụng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với điều kiện cụ thể trường, lớp địa phương Giúp giáo viên nâng cao kiến thức, kỹ làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí lớp, xây dựng mơi trường bên bên ngồi lớp sạch, đẹp, thân thiện Từ giúp giáo viên có sáng tạo, linh hoạt, việc tạo dựng môi trường lớp để dạy trẻ theo phương châm dựa phát triển trẻ Tạo môi trường mở, gần gũi thu hút trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm, hoạt động thực hành Mơi trường thiết kế linh hoạt có thay đổi theo chủ đề để đưa trẻ đến với giới nhiều màu sắc Giúp trẻ tăng cường tham gia hoạt động trải nghiệm, khám phá, tìm hiểu mơi trường giáo dục bên bên ngồi lớp nhằm phát triển tồn diện thể chất, ngơn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ kỹ sống cho trẻ mầm non Đẩy mạnh việc xây dựng tổ chức hoạt động cho trẻ học chơi, trải nghiệm, để thu hút trẻ đến trường học chuyên cần Huy động tham gia cha mẹ cộng đồng việc xây dựng mơi trường ngồi lớp học, qua tạo gắn kết nhà trường gia đình xã hội trình chăm sóc giáo dục tất trẻ thơ 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trường mầm non Hoằng Quỳ, Hoằng Hoá, Thanh Hoá 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát Phương pháp đàm thoại Phương pháp kiểm tra đánh giá NỘI DUNG CỦA SKKN 2.1 Cơ sở lý luận Môi trường trường mầm non tổ hợp điều kiện tự nhiên, xã hội cần thiết trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Xây dựng mơi trường thân thiện đảm bảo an toàn mặt tâm lý cho trẻ, trẻ thích đến trường, mong muốn học, trẻ thường xuyên giao tiếp với bạn, với cô giáo, người xung quanh cách vui tươi lành mạnh, an toàn Đảm bảo cho trẻ tham gia tích cực, chủ động vào hoạt động Mỗi trẻ có hội phát triển tối ưu tiềm sẵn có để hình thành kĩ cần thiết cho sống Xuất phát từ sở đó, khẳng định mơi trường có tính chất định đến thể chất tinh thần trẻ, lẽ trẻ học tập mơi trường tốt, sạch, đẹp an tồn trẻ phát triển tốt, phát huy khả tối đa vốn có đứa trẻ cá thể riêng biệt, chúng khác thể chất, tình cảm, xã hội, trí tuệ, hồn cảnh gia đình, văn hố tâm lý Do đứa trẻ có hứng thú cách học khác nhau, trẻ cần mơi trường học tập tốt có người lớn hỗ trợ mở rộng chúng đáng hứng thú thực Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm việc giáo viên tạo điều kiện, hội để đứa trẻ chủ động, sáng tạo, tích cực hoạt động, tự chiếm lĩnh kiến thức kinh nghiệm. Để đạt điều GV cần nắm hứng thú, nhu cầu, trình độ, khả trẻ lớp để đứa trẻ có hội để thành cơng Cho trẻ tiếp xúc với mơi trường giúp trẻ tích cực chủ động tham gia vào hoạt động, làm việc theo nhóm để trải nghiệm, trao đổi, chia sẻ trình bày ý kiến Đặc biệt, trẻ biết suy nghĩ vận dụng điều học vào thực tế sống, giải tình mà trẻ gặp phải, bắt chước nhập vai theo người lớn, tập làm công việc người lớn Từ giúp trẻ mạnh dạn tự tin, phát huy khă sáng tạo tham gia hoạt động phát triển tồn diện thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm Có thể nói, việc xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thực quan trọng cần thiết Nó ví người giáo viên thứ công tác tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thoả mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ, thơng qua nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện Một mơi trường sẽ, an tồn có bố trí chơi học, lớp ngồi lớp phù hợp có ý nghĩa to lớn khơng phát triển thể chất trẻ mà thoả mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Môi trường giao tiếp thân thiện cô với trẻ, trẻ với môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ chia sẻ, giãi bày tâm sự, nguyện vọng, mong ước trẻ với cô, với bạn bè, nhừ mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng nên hiệu hoạt động cao hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo bạn bè 2.2 Thực trạng a Thuận lợi: Được hướng dẫn, góp ý, đạo cụ thể sát phịng GD&ĐT huyện hoằng Hóa cung cấp hình ảnh số trường mầm non tỉnh phong trào đạt hiệu Nhà trường nhận quan tâm Đảng ủy- ủy ban, cấp lãnh đạo, ban ngành đoàn thể xã Bản thân tham gia chuyên đề: “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” SGD tổ chức tham quan trường MN Nam Ngạn Trường MN Hoa Mai nên học hỏi nhiều việc xây dựng mơi trường bên ngồi lớp học Có đội ngũ giáo viên trẻ tuổi đời, mạnh cấp, vững chuyên môn nghiệp vụ, nhiệt tình, động, sáng tạo, yêu nghề, mến trẻ, ham học hỏi, đa số người địa phương, đạt trình độ chuẩn chuẩn nên thuận lợi trình thực Năm học 2017-2018 tổng số học sinh nhà trường 370 trẻ, phần đa bé chăm ngoan học giỏi, học đầy đủ chuyên cần, có thói quen nề nếp biết tham gia hoạt động vệ sinh trường lớp cô Đa số phụ huynh quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục trẻ trường, ủng hộ giáo viên sưu tầm nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi, sưu tầm cảnh, xanh, tranh ảnh…phục vụ cho môn học Đặc biệt phụ huynh quan tâm, giúp đỡ nhà trường hoạt động, ngày hội ngày lễ, ủng hộ tinh thần vật chất để nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao b Khó khăn: Năm học 2017-2018 trường MN Hoằng Quỳ gia đoạn xây dựng trường chuẩn Quốc Gia mức độ nên giai đoạn đầu trẻ phải học dồn khu Quỳ Chử, số trẻ đông, tải, cịn lại thơn học tạm nhà văn hố nên khó khăn việc tổ chức mơi trường cho trẻ hoạt động Hệ thống trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi thiếu thốn, chưa phong phú đa dạng, đồ chơi mở phần lớn đồ chơi mua sẵn Một số giáo viên tuổi cao chưa biết ứng dụng CNTT nên ảnh hưởng cho trình triển khai chuyên đề học tập mạng để tham khảo trường điển hình bổ sung cho lớp Nhiều GV chưa có kinh nghiệm, thiếu kiến thức kỹ việc tìm biện pháp sáng tạo, xây dựng mơi trường mà lớp giao phong trào xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thực có hiệu quả, việc lồng ghép đưa vào hoạt động chưa linh hoạt, chưa khéo léo, chưa khoa học Nhiều giáo viên triển khai nội dung cịn mang nặng hình thức qua loa, đại khái, chưa thu hút học sinh phụ huynh lớp tham gia Hoằng Quỳ xã nông, phần đa phụ huynh làm nông nghiệp, số phụ huynh trẻ làm thuê xa nhà ơng bà trơng cịn nhiều, nên điều kiện kinh tế khó khăn, cịn số phụ huynh chưa thực quan tâm đến bậc học mầm non, chưa ủng hộ cao cho nhà trường triển khai xây dựng “ môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” 2.3 Biện pháp thực Từ thuận lợi khó khăn nêu trên, với cương vị hiệu phó chun mơn, Đ/C Hiệu trưởng phân công xây dựng chuyên đề trăn trở đề xuất với Đ/C Hiệu Trưởng tìm biện pháp hữu ích nhằm đạo giáo viên xây dựng trường mần non Hoằng Quỳ theo chuyên đề: “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” với biện pháp cụ thể sau: Biện pháp 1: Khảo sát CSVC, trang thiết bị cảnh quan môi trường bên môi trường bên Bản thân chủ động đề xuất với Hiệu trưởng cho thành lập ban xây dựng chuyên đề gồm thành viên: “ Ban giám hiệu nhà trường, ban chấp hành cơng đồn, ban chấp hành chi đồn, ban tra nhân, tổ trưởng chuyên môn khối” bàn bạc rà soát đánh giá hạng mục môi trường bên môi trường bên nhà trường khu mới, Khảo sát lại đồ dùng trang thiết bị, đặc biệt đồ chơi tự tạo để tìm đồ dùng sử dụng, đồ dùng phải làm khu cũ Xác định năm vô khó khăn nhà trường lúc phải song song nhiệm vụ, vừa tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ đảm bảo ăn bán trú 100%, vừa phải tập trung xây dựng trường để đề nghị SGD thẩm định công nhận chuẩn Quốc Gia mức độ vào năm 2017, vừa tập trung xây dựng chuyên đề “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Từ xác định trọng tâm chuyên đề ưu điểm, nhược điểm, việc làm được, chưa làm năm qua, để tập trung vào nội dung cần phải thực trước mắt thực lâu dài, lên kế hoạch cho thời gian tới Tơi tiến hành khảo sát tiêu chí “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” nhóm lớp sau: Đạt STT Nội dung khảo sát Số lượng tỷ lệ Việc xây dựng mơi trường bên bên ngồi 7/14 Lớp 50 % lớp học Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch nhóm lớp 10/14 lớp 72 % Giáo viên có đổi sáng tạo việc tổ chức 7/14 lớp 50 % hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Đánh giá phát triển trẻ nhóm lớp 7/14 lớp 50 % Sự sáng tạo giáo viên thực chuyên đề 7/14 lớp 50 % Sự phối hợp nhà trường , cha mẹ cộng đồng 10/14 lớp 72 % giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Ngoài kết thực tế nêu trên, tiến hành khảo sát sở vật chất, mơi trường bên bên ngồi khu để lên kế hoạch cho chuyên đề: Khu trung tâm tầng xây dựng với môi trường bên gồm 14 phòng học, 10 phòng chức năng, Diện tích hiên hè trước hè sau rộng rãi, nhà vệ sinh khép kín theo tiêu chuẩn Mơi trường bên ngồi gồm có sân khấu 100m2 sân chơi rộng rãi bố trí sân chơi giao thơng, sân vận động, khu vực chơi với cát, đá, sỏi, bồn hoa, khu vực vườn rau, vườn cổ tích Hệ thống xanh nhà trường phía sau có bóng mát 10 năm tuổi, phía trước sân 50% xanh cũ tán to, 50% xanh vừa trồng nên cần bố trí đồ chơi ngồi trời hợp lý Có thể tận dụng sân khấu làm khu ẩm thực khu chợ quê cho lớp tham gia thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” cấp trường Dưới tán to sân tổ chức trò chơi dân gian Sau thành viên nhà trường kiểm tra thực tế mơi trường bên bên ngồi để có biện pháp sát thực với tình hình đặc điểm nhà trường Biện pháp 2: Tham quan học hỏi trường điểm Tỉnh Sau khảo sát thực tế nhà trường, tham mưu để cử số thành viên tổ trưởng chuyên môn khối tham quan số trường điểm tỉnh có bề dày kinh nghiệm xây dựng môi trường bên bên đạt kết cao trường MN Hoa Mai, trường MN Tân Sơn, trường MN Thanh Xuân Nam, trường MN Nam Ngạn ( Thành phố Thanh Hoá) để học tập xây dựng kế hoạch cho nhà trường nhóm lớp Từ kết tham quan ban đạo chuyên đề bàn bạc lên kế hoạch xây dựng chuyên đề cho nhà trường phân công nhiệm vụ cụ thể cho giáo viên Đảm bảo 100% giáo viên nắm bắt lên kế hoạch cho lớp Biện pháp 3: Thành lập ban đạo phong trào phân công nhiệm vụ Ngay từ đầu năm học, nhà trường bám vào công văn số 370/PGD&ĐT V/ v tổ chức Cuộc thi: “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016-2020 tham mưu với đ/c Hiệu Trưởng lên kế hoạch họp nhà trường phân công, công việc cho thành viên thật cụ thể sát thực Đ/C hiệu trưởng nhà trường trưởng ban đạo, với cương vị hiệu phó chun mơn, tơi Đ/C Hiệu trưởng phân cơng phó ban đạo hướng dẫn giáo viên nhà trường biết cách triển khai chuyên đề thật hiệu quả, theo dõi việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực môi trường giáo viên, Đ/C Hiệu phó dinh dưỡng lập kế hoạch mua sắm trang thiết bị CSVC; tập thể giáo viên nhà trường thành viên Họp nhà trường phân công nhiệm vụ Tôi thiết nghĩ rằng, để chuyên đề thành công tạo diện mạo cho nhà trường, làm tiền đề cho công tác đón chuẩn cần phải huy động tham gia lớn mạnh tổ chức nhà trường, phát động phong trào thi đua CBGV, ban tra nhân dân có trách nhiệm kiểm tra, giám sát Tổ chuyên môn khối đăng ký chuyên đề tập thể cá nhân “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, từ lựa chọn có kế hoạch triển khai phấn đấu thực lớp để tạo khơng khí thi đua sôi động viên, khen thưởng kịp thời lớp có sáng tạo hồn thành tốt chun đề đặt Để chuyên đề có sức đổi lan tỏa, cần phải quan tâm tới quy chế tập trung dân chủ, họp đầu năm tổ chức cho giáo viên thảo luận đăng ký kế hoạch cho lớp, BGH bổ xung góp ý kịp thời Ban đạo tổ chức kiểm tra đánh giá việc thực chuyên đề lớp, tổng kết đánh giá tuần, tháng, quý việc làm được, việc cần quan tâm hơn, việc chưa làm được, mặt yếu, mặt mạnh lớp, lựa chọn lớp tiêu biểu để tuyên dương, tổ chức hội thảo, chia sẻ kinh nghiệm để có giải pháp cho tháng Tóm lại, việc chủ trương phối hợp thực bước quan trọng để tạo nên thành công kế hoạch đề Vì qua việc làm này, giáo viên có liên quan nhận thức rõ cơng việc mà thực hiện, thấy vai trò, trách nhiệm thân việc thực nhiệm vụ giao, từ nhận thức đắn đến hành động Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường bên Thực phương châm " Mỗi ngày đến trường ngày vui" " giáo dục không chuẩn bị cho sống mà giáo dục phải sống trẻ" Chính thân xác định tầm quan trọng việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm việc làm vơ cần thiết trách nhiệm toàn đội ngũ giáo viên trường, gia đình trẻ cộng đồng xã hội Sự tham gia trẻ chủ thể trình giáo dục Nhận thức rõ, xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường MN bao gồm: mơi trường lớp; mơi trường ngồi lớp môi trường xã hội điều kiện để giáo viên trường tổ chức hoạt động đáp ứng nhu cầu hứng thú trẻ hình thức chơi học, học chơi nên hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch, thiết kế môi trường giáo dục hấp dẫn, có đủ nguyên vật liệu, góc chơi lớp ngồi trời đảm bảo an toàn, sẽ, bảo dưỡng tốt, gọn gàng để hỗ trợ học phát triển trẻ Xây dựng môi trường bên Đối với môi trường hoạt động trẻ lớp, tuỳ vào độ tuổi, đặc điểm trẻ yêu cầu lớp phải thực số nội dung sau: Bằng kết việc tham quan trường bạn, giáo viên tham khảo mạng xây dựng ý tưởng để làm đồ dùng cho trẻ chơi góc, đồ dùng dạy học từ nguyên liệu sẵn từ địa phương vào ngày thứ chủ nhật để hướng dẫn cho giáo viên khơng tham gia đồn thực tế Trong q trình làm tơi tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi theo khối, khối cử khối trưởng để đôn đốc theo dõi tổng hợp báo cáo với BGH cần mua bổ sung vật liệu cho trình thực Giáo viên có kế hoạch huy động phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu gia đình mang đến để đội giáo viên cao tuổi làm vệ sinh phơi khô cho phế liệu nói bàn giao cho giáo viên thực Giáo viên làm ĐDDDC sáng tạo Sau chuẩn bị đầy đủ yếu tố cho giáo viên tổ chức thực xây dựng môi trường lớp với đồ chơi phải đảm bảo tính thẩm mỹ, đẹp, sạch, an toàn phù hợp với độ tuổi giáo viên chủ nhiệm Đồ chơi phải mang tính mở, ưu tiên chấm điểm cao với đồ chơi chuyển động tháo lắp Yêu cầu xây dựng môi trường lớp giáo viên cần đảm bảo: Phòng học lớp GV cần trang trí trưng bày cho phịng học cần đủ ánh sáng, thoáng mát mùa hè, ấm áp mùa đông, trang thiết bị đảm bảo an tồn, vệ sinh Mơi trường lớp thiết kế trang trí vật đáng yêu, gần gũi xung quanh trẻ, cửa vào trang trí dây tua nhẹ nhàng kết hợp số Gv phải xếp hợp lý góc yên tĩnh xa góc ồn Để lớp học thêm lôi trẻ vào hoạt động, cô giáo lựa chọn tạo nên môi trường lớp với màu sắc sinh động, nhân vật nghộ nghĩnh, hấp dẫn trẻ Môi trường lớp học có khơng gian, cách xếp phù hợp gần gũi, quen thuộc với sống hàng ngày trẻ Môi trường thay đổi theo chủ đề, tích cực hoạt động nâng cao chất lượng CSGD trẻ tồn diện Ví dụ: Lớp tuổi trang trí khác, lớp tuổi trang trí khác, lớp tuổi trang trí khác để phù hợp với nhận thúc trẻ, phát huy tố chất bên đứa trẻ Hình ảnh 1/14 phịng học trường Đồ dùng, đồ chơi góc phong phú thể loại: có loại tự làm, mua sẵn, có đồ dùng hồn thiện, có đồ dùng chưa hồn thiện để trẻ chơi Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu xếp hấp dẫn, hợp lý kích thích hứng thú hoạt động trẻ, trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ sử dụng dễ cất chơi xong Trong góc chơi, đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu góc hoạt động phù hợp với kế hoạch giáo dục chủ đề sở thích khả trẻ Môi trường lớp thuận lợi tạo hội cho trẻ tham gia hoạt động cách tích cực Ví dụ: Góc nghệ thuật cho trẻ đan dây xốp cắt tạo thành áo, nón, quần chủ đề Gia đình, đan tạo thành vật chủ đề Động vật để rèn khă tập trung đức tính kiên trì trẻ Hình ảnh bé 5T đan vật Ở góc chơi yêu cầu giáo viên cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động tranh ảnh minh họa rõ ràng, dễ hiểu, giúp trẻ chơi tích cực Góc học tập trẻ tùy theo chủ đề, giáo viên lựa chọn nội dung chơi, trò chơi thể bảng biểu phù hợp với độ tuổi khác Các bảng chơi trẻ có mẫu chơi gợi ý rõ ràng tạo cho trẻ có hội tham gia chơi khám phá nội dung, kiến thức chủ đề, cách tích cực, giúp trẻ có nhận thức tốt hơn, hình thành bước để phát triển tồn diện Ví dụ: Góc học tập gắn tạo thành số, chữ Xếp nối cho đủ số lượng Các góc chơi, đồ chơi đáp ứng nhu cầu, hứng thú khả khác trẻ Khi trẻ vào góc chơi trẻ tự lựa chọn theo nhu cầu, khả thân, tự chọn góc chơi, trị chơi, nhóm chơi, vai chơi đồ chơi mà trẻ thích Trẻ em chơi mà học, học chơi, đồ dùng, nguyên vật liệu vô quan trọng Có nhiều ngun vật liệu giúp giúp kích thích hứng thú trải nghiệm trẻ, giúp trẻ sáng tạo chơi mà học Trong lớp học đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu góc hoạt động phù hợp với kế hoạch giáo dục với sở thích khả trẻ Các vật liệu mang tính mở kích thích khả tưởng tượng sáng tạo trẻ chơi Cũng giống đồ dùng đồ chơi có sẵn việc đưa nguyên vật liêu tự nhiên cây, xốp màu, rơm len, vải vụn hỗ trợ việc học tập trẻ, kích thích giác quan nhận thức trẻ Phải tạo điểm hấp dẫn với trẻ góc chơi có đa dạng đồ chơi bố trí mở Đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu xếp gọn gàng, ngăn nắp, dễ thấy, dễ lấy, dễ cất, có kí hiệu riêng Ví dụ: Góc chơi học tập ký hiệu thẻ sách, Góc xây dựng ký hiệu ngơi nhà, góc nghệ thuật ký hiệu bơng hoa, góc phân vai ký hiệu mũ rau,củ, Các góc chơi bố trí hợp lí thay đổi theo chủ đề, góc hoạt động cần n tĩnh bố trí xa góc ồn Có tạo khoảng cách, ranh giới góc chơi Ví dụ: Góc xây dựng xa góc nghệ thuật, góc xây dựng gần cửa vào Các góc hoạt động có ranh giới rõ ràng, có lối cho trẻ dễ di chuyển bày biện trang trí phù hợp, hấp dẫn, màu sắc sinh động, nhân vật nghộ nghĩnh Đồ dùng, đồ chơi góc phong phú thể loại: có loại tự làm, mua sẵn, có số nguyên vật liệu mang tính mở cây, dây len, hột hạt…có số sản phẩm hồn thiện, có sản phẩm chưa hồn thiện ,có số sản phẩm mua sẵn số sản phẩm cô trẻ tự làm để trẻ chơi Một số đồ dùng đồ chơi mang đặc trưng màu sắc văn hóa địa phương quê hương gói nem góc phân vai Trong chơi với trị chơi góc trẻ mơ bắt chước lại hành động, việc làm người lớn sống hàng ngày giúp trẻ hình thành kỹ xã hội Vì mà quan hệ trẻ, người lớn với trẻ phải thể tình cảm yêu thương, thái độ tôn trọng, tin tưởng trẻ, tạo hội cho trẻ bộc lộ suy nghĩ, tâm tư, nguyện vọng Tạo cho trẻ giao tiếp thể quan tâm người, vật tượng xung quanh Mọi cử lời nói, việc làm cô giáo người lớn phải mẫu mực để trẻ noi theo Mối quan hệ trẻ với trẻ quan hệ bạn bè học, chơi, đoàn kết, hợp tác, chia sẻ, đồng cảm, học hỏi lẫn nhau, đảm bảo môi trường giao tiếp thân thiện, hịa đồng ấm cúng, cởi mở với trẻ, trẻ với trẻ, trẻ với môi trường xung quanh Ví dụ góc phân vai giáo viên cho trẻ nhập vai chơi Phòng vé để trẻ làm quen với trị chơi mới, khám phá cơng việc sân bay, trải nghiệm cơng việc người lớn Ngồi tơi cịn hướng dẫn giáo viên tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tập thể, tìm tòi khám phá,trải nghiệm,thể khiếu nhảy khiêu vũ, múa hát ,trò chơi kitsmat vào buổi chiều theo lịch nhà trường lên cho lớp Xây dựng mơi trường ngồi lớp học Mơi trường ngồi lớp học yếu tố góp phần tích cực hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục tồn diện trẻ Trẻ cần mơi trường ngồi trời hấp dẫn, an toàn, sẽ, với nhiều hội giúp trẻ khám phá, tìm tịi, trải nghiệm sáng tạo trẻ học chơi Vì yêu cầu giáo viên cần thực số nội dung trò chơi tập thể sau: Hướng dẫn giáo viên lên kế hoạch xây dựng sân chơi vận động phù hợp với khuôn viên nhà trường việc sưu tầm nguyên vật liệu lốp cũ, vào gia đình xã làm mộc để huy động ủng hộ gỗ mỏng kết hợp với lốp làm nên bênh Xác định nguyên liệu chủ yếu làm Hình ảnhghế cácbập bé 5T chơi quầy vé máy sân chơi vận động lốp nên tổ chức cho bay giáo viên đến gia đình sửa xe ô tô xe máy xã xin hon 100 lốp xe, tổ chức cho giáo viên đánh chùi vào buổi chiều tan trẻ, để khô sơn màu Đối với môi trường giáo dục ngồi lớp học xây dựng tơi hướng giáo viên phải lấy trẻ làm trung tâm, mơi trường phải nơi giúp trẻ có nhiều hội tự khám phá, tìm tịi, trải nghiệm trẻ học chơi Các khu chơi trời cho trẻ chơi tận dụng nơi có xanh bóng mát Khu vực sân khấu ngồi trời, góc chơi trời qui hoạch phù hợp, thân thiện với trẻ, xếp an toàn, để hỗ trợ việc học cho trẻ Các khu vực hoạt động ngồi trời xác định rõ ràng, có khu vui chơi khác nhau, khu vui chơi cát, nước, sỏi Khu vui chơi phát triển vận động, Sân chơi giao thông, khu vườn trồng cây, rau, hoa trí phía sau khu chơi trị chơi xây dựng, khu chơi kéo co, trò chơi dân gian …phù hợp với điều kiện thực tế trường Ở khu vui chơi cho trẻ có đa dạng đồ chơi, học liệu đảm bảo an toàn vệ sinh Mỗi khu vực hoạt động có nhiều loại học liệu, đồ chơi phương tiện phù hợp với đặc điểm trẻ Các khu vui chơi tạo khơng khí giao tiếp tích cực kích tích hứng thú hoạt động trẻ Mỗi ngày hoạt động trời đảm bảo trẻ tham gia vào trò chơi khu vui chơi khác với đầy đủ loại đồ chơi, học liệu hấp dẫn Trẻ tham gia trị chơi 10 góc sân vận động bị chui qua cổng, ném bóng vào rổ, nhảy bao bố, cầu khỉ, bật, trèo thang dây làm lốp xe … Tận dụng hành lang rộng rãi bên ngồi tơi đạo giáo viên xây dựng góc khám phá khoa học trẻ chơi với cácảnh trị chơi với động cát, nước, đá, Hình sân vận sỏi, trò chơi đong nước, pha màu, đong đo cát, in hình cát, chơi trị chơi với vật nổi, vật chìm, vật tan, khơng tan nước, chơi câu cá….Trò chơi khám phá khoa học tạo cho trẻ hứng thú trải nghiệm kiến thức khác Khơng tham gia vào trị chơi khám phá, hoạt động ngồi trời trẻ cịn chăm sóc hàng ngày, bắt sâu cho cây, chăm sóc cối Các loại rau trẻ chăm sóc trẻ nhìn thấy q trình phát triển Xây dựng môi trường xã hội Là môi trường tạo nên tương tác gữa cô trẻ, trẻ với trẻ, trẻ với người xung quanh Cách người lớn tương tác với trẻ ảnh hưởng tới cách trẻ tương tác với trẻ khác, cách chơi mà học Sự tương tác mối quan hệ đảm bảo an tồn mặt tâm lý cho trẻ, ln tơn trọng hướng thú, sở thích, nhu cầu phát triển tiềm trẻ Trong chun đề này, chúng tơi muốn giữ gìn mơi trường xã hội tốt đẹp nhà trường hướng đến mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ tồn diện theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Cô giáo người xung quanh trẻ cần tạo khơng khí giao tiếp tích cực, tạo mối quan hệ gần gũi yêu thương, kích thích hứng thú hoạt động trẻ Vì hướng dẫn giáo viên xây dựng số khuôn viên cụ thể như: Tổ chức xây dựng sân chơi giao thông Với lợi sân nhà trường vng, rộng rãi, có bóng mát lâu năm nên xây dựng sân chơi giao thông sân trường với nguyên liệu từ lốp huy động phụ huynh có điều kiện ủng hộ xe đạp, xe đồ chơi trẻ để trẻ thực hành thường xuyên vào hoạt động trời Hướng dẫn giáo viên xây dựng gian hàng chợ quê, lớp gian hàng để trẻ trực tiếp tham gia nhập vai chơi người bán hàng với người mua hàng, người nấu ăn, xếp bàn ăn Trẻ giao tiếp với bạn nhập vai chơi người lớn Biết thao tác chế biến đơn giản ăn gần gũi hàng ngày trẻ Nhà trường thường xuyên tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động xã hội dâng hương Đền Tến, dâng hương cho Đài tưởng niệm, tham quan trò chơi, trò diễn dân gian nấu cơm cá nước, đua thuyền thôn Quỳ Chử Tham quan cánh động lúa trước cổng trường 11 Các cháuHình nghe ôngtham trưởng nóihàng lịch sử đền ảnh bé giađền gian ẩm Biện pháp 5: Kiểm tra bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên để tạo môi trường ln xanh, sạch, đẹp Có thể nói cơng tác kiểm tra bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhiệm vụ quan trọng người quản lý khâu quan trọng trình xây dựng chuyên đề, tơi thường xun kiểm tra giáo viên theo kế hoạch tuần sau chủ đề để bổ sung thiếu sót giúp giáo viên xây dựng môi trường cho lớp đạt hiệu cao Ảnh Thắm phân vai Phân công công việc cho giáo viên chủ nhiệm, tổ chuyên môn, giao cho lớp nhiệm vụ chăm sóc bồn hoa, bồn xanh, nhổ cỏ, cắt tỉa, bảo vệ, tưới để tạo khuôn viên cho màu xanh trường lớp Mỗi lớp trồng loại xanh, hoa, khác khuôn viên nhà trường sau thời gian triển khai, vào ngày đầu xuân, nhìn vào quang cảnh nhà trường, với tranh sinh động hòa với màu xanh cây, màu đỏ hoa loa kèn, màu vàng hoa cúc, màu trắng hoa ngâu, phảng phất mùi thơm hoa cau Chỉ đạo giáo viên có biện pháp thường xuyên cho trẻ lao động trường lớp Giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường không vứt rác bừa bãi, chăm sóc lau xanh, lau cửa sổ, bàn ghế, đánh chùi sạp ngủ, vệ sinh đồ dùng cá nhân, đến lớp cất đồ dùng, dép, mũ gọn gàng, lớp học ngăn nắp, bảo quản, giữ gìn đồ dùng, đồ chơi, bàn ghế, giá góc trang thiết bị lớp với mong muốn lớp sạch, trường sạch…Để đạt kết cao thực tiêu chí tơi cần bố trí lớp sân trường có thùng đựng rác riêng có nắp đậy ký hiệu hình ảnh tuyên truyền bỏ rác vào thùng, hết ngày thùng rác phải gom lại tráng thùng Qua việc thực hiện, mang lại hiệu thiết thực, trẻ biết bỏ rác vào thùng theo quy định, trường lớp giữ gìn Trường Hoằng Quỳ, lớp có nhà vệ sinh riêng sát cạnh lớp nên nhắc nhở giáo viên thường xun kiểm tra cơng trình vệ sinh, thường xun qt dọn khơng để có mùi khai gây ô nhiềm môi trường, ô nhiễm lớp học Giáo viên phải hướng dẫn trẻ làm quen với nội quy vệ sinh phải đổi dép trước di vệ sinh, không vặn nước chảy xuống nhà làm trơn ướt, trước cửa nhà vệ sinh có tải để học sinh lau dép đổi dép vào lớp Qua việc thực nên nhà vệ sinh nhà trường Sắp xếp bàn ghế, góc chơi lớp gọn gàng khoa học phù hợp, học tổ chức chức hoạt động xong phải tổ chức cho trẻ cất gọn gàng, không để tràn lan lớp Và biện pháp cho lớp tổ chuyên môn tiến hành kiểm tra chéo có kết báo cáo BGH lớp làm tốt tiêu chí tháng, để động viên khen thưởng nhắc nhở kịp thời cho tháng sau Vào buổi chiều thứ hàng tuần nhà trường tổ chức cho lớp tổ chức dọn vệ sinh lớp, giặt chiều,gối, chăn, màn… quét dọn trước, 12 sau sân trường nên trường lớp lúc khang trang, sạch, đẹp, thoáng mát Chỉ đạo giáo viên tổ chức cho trẻ lau chùi giá góc lớp, làm đồ dùng, đồ chơi cô nguyên vật liệu qua sử dụng Để làm tốt nội dung giáo viên phải người làm gương cho trẻ, ln có ý thức hướng dẫn nhắc nhở trẻ, kiên trì việc làm hàng ngày có ý nghĩa giúp cho trường lớp ngày xanh, sạch, đẹp Trên sở hình thành cho trẻ kỹ thói quen tốt hành vi bảo vệ môi trường, xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp mà tạo nhiều đồ chơi hấp dẫn phục vụ cho trình học tập trẻ hàng ngày, giúp trẻ hứng thú đến trường, biết yêu lao động tự phục vụ… Để nâng cao chất lượng cho chuyên đề đạt kết tốt tiến hành kiểm tra thực tế qua buổi dự giờ, đóng mở chủ đề, duyệt giáo án để góp ý tìm biện pháp tối ưu cho lớp thực tiêu chí chưa tốt hướng dẫn giáo viên lên kế hoạch cho chủ đề sau thật cụ thể, chi tiết học hỏi lớp làm tốt tiêu chí Ví dụ: Trong chủ đề giới động vật, giáo viên trẻ làm đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu qua sử dụng trưng bày lớp, giá góc để tạo hứng thú cho trẻ đến trường từ hộp sữa chua, hộp váng sữa hay vỏ trứng nhuộm mầu làm gà xinh đẹp phục vụ cho tiết học môi trường xung quanh hay thơ…làm cá đáng yêu vỏ trai, vỏ ngao phục vụ cho học Rong cá…Qua vừa giúp trẻ biết yêu quý đẹp biết làm đẹp, biết hướng tới đẹp biết phối hợp hoạt động tập thể, yêu thích đến trường biết tận dụng đồ dùng qua sử dụng góp phần làm cho mơi trường ngày xanh, sạch, đẹp Biện pháp 6: Phối hợp cha mẹ cộng đồng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Với hiệu “Phụ huynh thân thiện, nhiệt tình” Đúng vậy, phụ huynh thành tố thiếu thành tố xây dựng nên thành cơng chun đề là: “ Nhà trường- Gia đình xã hội” Kết xây dựng chuyên đề triển khai nói riêng kết chăm sóc giáo dục trẻ nói chung phụ thuộc phần lớn vào việc kết hợp nhà trường gia đình Đây kết hợp chiều mục đích- phát triển trẻ thơ, Vì tơi BGH giáo viên cần phải chủ động việc kết hợp để có điều kiện thuận lợi đạo nâng cao chất lượng xây dựng môi trường bên bên ngồi theo phương châm mơi trường thân thiện Ngay từ đầu năm học, họp phụ huynh học sinh lớp, họp phụ huynh tồn trường tơi hướng dẫn giáo viên triển khai nội dung “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” để phụ huynh tham gia phối hợp, nhằm huy động sức lực, kinh phí để xây dựng bổ xung sở vật chất thực phong trào thành công Ngồi ra, tơi đạo giáo viên kêu gọi phụ huynh xây dựng nhà trường xanh việc phụ huynh hỗ trợ xanh, bóng mát, hoa để giáo viên học sinh trồng chăm sóc giúp cho trường lớp xanh 13 đẹp Phụ huynh hỗ trợ số loại như: Cây vú sữa, xanh… Nếu gia đình trồng rau huy động hỗ trợ vốn cho nhà trường trồng rau Công ty xây dựng Long Giang hỗ trợ 10 ghế đá cho cảnh quan mơi trường bên ngồi Với số lượng công việc nhiều cho thời gian ngắn nên nhà trường huy động ngày công phụ huynh việc sinh trường việc lau chùi phịng, nhóm lớp vào ngày chủ nhật, tạo điều kiện môi trường thuận lợi cho giáo viên trang trí Nhà trường huy động phụ huynh ngày cơng đổ xe đất màu đổ vào làm vườn cho cháu thăm quan mở rộng hiểu biết môi trường xung quanh giúp trẻ có rau dùng bữa ăn hàng ngày Trong công tác phối hợp với cha mẹ trẻ, nhà trường đặc biệt ý đạo giáo viên phát huy cao công tác chủ nhiệm lớp Chủ động phối hợp với cha mẹ trẻ lớp việc giáo dục bé xây dựng môi trường với cô, chấp hành tốt số nề nếp, thói quen, quy định nhà trường để đảm bảo an toàn vui chơi học tập Do tính chất nhà trường vừa xây dựng vừa tổ chức chuyên đề, thời gian lực lượng giáo viên không đủ nên chủ động lên kế hoạch trình với BGH nhà trường huy động chung tay chàng rể tổ chức sơn, cắt lốp, khoan giúp giáo viên hàn xì Có thời điểm hội rể nhà trường phải làm vào buổi tối cho kịp tiến độ hội thi “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” cấp trường Tổ chức kêu gọi tập thể cá nhân xã tham gia ủng hộ phịng máy tính cho cháu kết có phịng máy đầy đủ trang thiết bị giúp cháu tham gia hoạt động trải nghiệm, thực hành tái vẽ lại trẻ quan sát xem phần mềm KISMAX, qua phát triển ghi nhớ có chủ định đứa trẻ Tóm lại, hoạt động giáo dục nào, nhà trường giáo viên tranh thủ phối hợp cha mẹ trẻ cộng đồng góp phần quan trọng cho thành cơng hoạt động đạt kết cao Biện pháp 7: Tham mưu với quyền địa phương cơng tác xã hội hóa giáo dục Tham mưu trúng, đạt hiệu yếu tố đóng vai trị quan trọng thành cơng chun đề Chính năm 2017 đ/c BGH tham mưu với Đảng ủy- Ủy ban đầu tư xây dựng trường khang trang, rộng rãi thoáng mát với kết xây dựng 14 đồng đầy đủ phòng học phòng chức theo yêu cầu chuẩn Xin đổ đất màu trơng vườn Cơng tác xã hội hóa giáo dục có kết đáng ghi nhận BGH với Đ/C Chủ tịch ủy ban, đ/c cán văn hóa vào Cơng ty Trách nhiệm hữu hạn Hoa Mai thời gian tới ủng hộlàm vườn cổ tích cho trẻ với tổng số tiền 300 triệu đồng Với việc làm hữu hiệu góp phần xây dựng mơi trường MN xanh đẹp an tồn đạt kết đáng ghi nhận, trẻ vui chơi môi trường tốt 2.4 Kết Sau năm áp dụng giải pháp trình triển khai, trường MN Hoằng Quỳ gặt hái nhiều thay đổi, trường lớp khang trang, cảnh quan sư phạm ngày xang, sạch, đẹp an tồn, mơi trương ngồi lớp ngày đổi mới,chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nâng lên, uy tín nhà trường khẳng định, phụ huynh yên tâm gửi em đến trường mầm non, mối quan hệ nhà trường với đồng nghiệp, phụ huynh, học sinh lãnh đạo địa phương ngày thân thiết với kết sau: STT Nội dung khảo sát Việc xây dựng môi trường bên bên lớp học Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch nhóm lớp Giáo viên có đổi sáng tạo việc tổ chức hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Đánh giá phát triển trẻ nhóm lớp Sự sáng tạo giáo viên thực chuyên đề Sự phối hợp nhà trường , cha mẹ cộng đồng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Số lượng 14/14 Lớp Đạt tỷ lệ 100 % 14/14 lớp 100 % 14/14 lớp 100 % 13/14 GV 93% 14/14 lớp 100 % 11/14 lớp 100 % KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 3.1 Bài học kinh nghiệm Sau nămthực triển khai chuyên đề “ Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”tôi rút học kinh nghiệm là: Xây dựng kế hoạch hàng năm thật cụ thể, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, đảm bảo tính khoa học, khả thi Đồng thời phải thường xuyên điều chỉnh, bổ xung yêu cầu cần thiết thực kế hoạch Các hoạt động tổ chức xây dựng môi trường ngồi lớp học phải trì thường xun trở thành nề nếp ổn định nhà trường 15 Phải có phận chuyên trách, theo dõi thường xuyên kiểm tra đôn đốc thực hện kế hoạch đề Phải có đồng thuận cao phối hợp chặt chẽ tất thành viên nhà trường cha mẹ trẻ Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm người quản lý không chỉ đạo lý thuyết mà người quản lý phải tiên phong, gương mẫu, đầu, làm, thực với giáo viên để tìm biện pháp khả quan triển khai Giáo viên nên hướng dẫn cho trẻ tham gia cô để trẻ biết yêu lao động, biết bảo vệ môi trường, biết làm sạch, làm đẹp trường lớp, biết yêu quý sức lao động sản phẩm tự làm Xác định mơi trường GV xây dựng phải hướng tới nhu cầu hứng thú trẻ, dựa hiểu biết thích nghi trẻ Tun dương trẻ có hành vi tốt hình thức cắm cờ thưởng bé ngoan cuối tuần tạo sức thi đua trẻ cô xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp an toàn, hình thành trẻ thói quen tốt, hành vi phù hợp với môi trường Người quản lý quan tâm tới giáo viên mặt, thường xuyên nhắc nhở giáo viên có tinh thần trách nhiệm với nhiệm vụ giao, xây dựng tập thể nhà trường đoàn kết, tạo sức mạnh tập thể để thực tốt phong trào, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Phải tạo phong trào xã hội hóa, phụ huynh, lãnh đạo địa phương, để huy động nguồn lực tài chính, ủng hộ sở vật chất, sức lao động, huy động nguồn lực tập trung sức người, sức để phong trào đạt hiệu cao Cán quản lý nhà trường phải tìm hiểu văn đạo bám sát vào hướng dẫn Bộ, nắm vững nguyên tắc xây dựng trường lớp xanh đẹp an toàn để hướng dẫn giáo viên, biết lồng ghép hoạt động phù hợp với chủ đề, chủ điểm mơn học Khuyến khích giáo viên sưu tầm nhiều bóng mát xanh, làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạoThường xuyên quan tâm kiểm tra, giám sát việc thực nội dung phong trào xây dựng môi trường bên bên ngồi coi hoạt động chun mơn nhà trường Tranh thủ hướng dẫn đạo, góp ý Phịng GD huyện xây dựng nội dung chuyên đề Tổ chức cho giáo viên thăm quan học tập trường xây dựng nội dung có hiệu Hàng tháng, hàng quý tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm kịp thời tuyên dương tập thể cá nhân, có nhiều sáng kiến, điển hình tiên tiến đạt tiêu chí tốt thực phong trào Ngồi tơi cịn tham mưu với đ/c Hiệu Trưởng tổ chức cho giáo viên thi giáo viên giỏi trường, dạy mẫu, thảo luận buổi sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề, tham quan trường bạn, xem qua băng đĩa nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy tích lũy nhiều kinh nghiệm triển khai Kết luận 16 Bậc học mầm non bậc học hệ thống giáo dục Quốc dân, có vai trị quan trọng việc phát triển toàn diện cho trẻ thể chất, trí tuệ, thẩm mỹ, tâm hồn sáng hình thành yếu tố nhân cách Để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, việc đầu tư sở vật chất để tạo mơi trường xanh, sạch, đẹp an tồn thân thiện, phát triển giáo viên yêu nghề, mến trẻ, động sáng tạo, để tất trẻ đến trường dối xử cơng bằng, u thương chăm sóc…để người xã hội nhận thức môi trường lấy trẻ làm trung tâm ước mơ trẻ em tạo mơi trường tình yêu thương thật sự, cách hiểu tâm lý ước mơ trẻ Chuyên đề xây dựng phát động tồn ngành có ý nghĩa quan trọng ngành giáo dục mầm non, mơi trường lấy trẻ làm trung tâm nhiệm vụ quan trọng đặt lên hàng đầu nhà quản lý cô giáo mầm non , nguồn động lực, tạo thêm sức mạnh mở cho bậc học ầm non tầm nhìn, hướng phù hợp với phát triển xã hội, góp phần giáo dục nghiệp giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng Chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” phát động tiếp thêm sức mạnh cho trường mầm non Hoằng Quỳ, tạo chuyển biến tích cực đội ngũ cán bộ, giáo viên, có thay đổi cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, đáp ứng nhu cầu phụ huynh Đặc biệt vào dịp nhà trường vừa xây dựng xong chuẩn bị hạng mục cho cơng tác đón Chuẩn Quốc Gia mức độ đón xã nơng thôn Tôi hy vọng rằng, chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2016-2020” trì thực tốt năm bậc học nói chung mầm non huyện nói riêng mục tiêu: “ Mỗi ngày bé đến trường ngày vui” Tạo cho trẻ có niềm vui hạnh phúc đến trường mầm non, có mơi trường xanh, sạch, đẹp an tồn, yêu thương đùm bọc cô giáo, môi trường trẻ u thích nhất, ngơi nhà thứ trẻ, môi trường tốt cho phát triển nhân cách trẻ, tạo niềm tin yêu gia đình, cộng đồng xã hội trường mầm non Với kinh nghiệm nhỏ bé thân trình quản lý nội dung: “Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” trường mầm non Hoằng Quỳ năm học 2017-2018, với kết đạt được, tự thấy vận dụng biện pháp để thực trường mầm non huyện tỉnh nhà trường thật vinh dự từ hào đạt giải thi cấp Huyện giải nhì thi cấp tỉnh chuyên đề Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Được huyện chọn nhà trường điểm đến 43 trường huyện tập trung tham dự hội thi “ Bé khoẻ- bé thông Minh cấp huyện, nhà trường vinh dự đón nhiều đồn cơng tác huyện bạn huyện Nga Sơn, Nông Cống trường huyện tham quan Qua thực tế công tác quản lý, đạo thực nội dung xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm với kinh nghiệm thân trình nghiên cứu học hỏi đồng nghiệp không tránh khỏi thiếu sót, hạn 17 chế Đặc biệt năm nhà trường vừa tổ chức đón Chuẩn nên q trình đạo thực cịn nhiều hạn chế Vì vậy, tơi mong góp ý chân thành cấp lãnh đạo đồng nghiệp đề tài tơi hồn thiện đổi năm tiếp theo, góp phần đưa nhà trường hồn thành chun đề “ Xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016-2020 Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hoằng Quỳ, ngày 10 tháng 05 năm 2018 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Trịnh Thị Dương TÀI LIỆU THAM KHẢO Mô Đun MN1-D Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm Tài liệu xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm dự án tăng cường khả sãn sàng học cho GVMN Tài liệu: GDMN: Chia sẻ kinh nghiệm số 32 Mô đun QL 1: Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm Bồi dưỡng chuyên đề xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm Kế hoạch số 2446/SGD&ĐT-GDMN nội dung Tổ chức Cuộc thi “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Các văn bản, tài liệu, báo, tạo san ngành Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” 18 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT CẤP SỞ GD&ĐT XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trịnh Thị Dương Chức vụ đơn vị công tác: P.Hiệu trưởng Trường MN Hoằng Quỳ T TT Tên đề tài SKKN Kết Cấp đánh giá Năm học đánh giá xếp loại (Phòng, đánh giá xếp loại (A, sở, tỉnh ) xếp loại B C) Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo trẻ tuổi Phịng GD&ĐT Hoằng HóaXếp loại A Thanh Hóa Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo trẻ tuổi Sở GD&ĐT Thanh Hóa Xếp loại B 2003-2004 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi cảm thụ âm nhạc Phòng GD&ĐT Xếp loại A Hoằng Hóa - 2007- 2008 2003-2004 19 thơng qua hát nghe Thanh Hóa Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi cảm thụ âm nhạc thông qua hát nghe Sở giáo dục đào tạo Thanh Xếp loại C Hóa 2007- 2008 Một số biện pháp xây dựng trường MN xanh, sạch, đẹp an toàn Phòng giáo dục đào tạo Xếp loại A Hoằng Hóa 2013- 2014 Một số biện pháp xây dựng trường MN xanh, sạch, đẹp an toàn Sở giáo dục đào tạo Thanh Xếp loại B Hóa 2013- 2014 20 ... khảo sát tình hình thực tế nhà trường để xây dựng đề tài: “ Một số biện pháp xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm? ?? góp phần xây dựng trường mầm non Hoằng Quỳ ngày đổi mới, đáp ứng niềm... góp phần giáo dục nghiệp giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng Chuyên đề ? ?Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm? ?? phát động tiếp thêm sức mạnh cho trường mầm non Hoằng Quỳ, tạo... cộng đồng xã hội trường mầm non Với kinh nghiệm nhỏ bé thân trình quản lý nội dung: ? ?Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm? ?? trường mầm non Hoằng Quỳ năm học 2017-2018,