(Sáng kiến kinh nghiệm) một số BIỆN PHÁP QUẢN lý và tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG dạy và học

một số biện pháp quản lý tổ chức hoạt ®éng d¹y häc t¹i trêng tiĨu häc ®¹t chn qc gia ( Vâ §øc KÕ- HiƯu trëng trêng TiĨu häc Sơn Thủy ) PhầnA Đặt vấn đề I Lý chọn đề tài Bớc vào kỷ XXI với bùng nổ khoa học, công nghệ, phát triĨn nhanh vỊ kinh tÕ, x· héi vµ xu thÕ hội nhâp giới, việc đổi nội dung, chơng trình đặt nhiều yêu cầu hoạt động dạy học Phát triển giáo dục đào tạo đợc xác định quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH-HĐH đất nớc, điều kiện để phát huy nguồn lực ngời Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, nhà giáo cán quản lý giáo duc lực lợng nồng cốt Để đáp ứng đợc yêu cầu xà hội nay, giáo dục đào tạo phải có bớc phát triển để củng cố nâng cao chất lơng giáo dục toàn diện nâng cao chất lợng văn hóa yếu tố hàng đầu tiến trình đào tạo ngời đáp ứng công CNH-HĐH đất nớc Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phảt triển đắn lâu dài đức, trí, thể, mỹ kỹ để tiếp tục học lên trung học sở Học sinh tiểu học đợc dạy từ thói quen nhỏ nh cách cầm bút, t ngồi viết, cách tha gửi, đứng, ăn mặc kỹ tự phục vụ, kỹ giao tiếp, kỹ tự học, sáng tạo Nh giáo dục tiểu học tảng giáo dục phổ thông; đặt sở vững cho hình thành nhân cách phát triển toàn diện ngời Thành giáo dục tiểu học có giá trị bản, lâu dài, có tính định.Vì làm tốt giáo dục tiểu học đảm bảo cho phát triển bền vững cho ngời thành viên xà hội Đổi quản lý giáo dục đà trở thành xu hớng chiến lợc hàng đầu phát trtiển kinh tế nớc ta nói chung nghiệp giáo dục đào tạo nói riêng, biện pháp chiến lợc nhằm nâng cao chất lợng giaó dục đổi quản lý từ cấp trung ơng đến sở Hàng năm Bộ Giao dục Đào tạo có chủ đề cho năm học Năm học 2010-2011: Đổi công tác quản lý nâng cao chât lơng giáo dục, ứng dụng công nghệ thông tin Năm học 2011-2012: Chủ để "Đổi toàn diện giáo dục đào tạo" Nâng cao chất lợng nguồn nhân lực đáp ứng yêu công CGH-HĐH, hội nhập kinh tế quốc tê đất nớc Để thực đợc định hớng chiến lợc phát triển GD-ĐT thời kỳ CNH-HĐH Nghị Hội nghị Ban chấp hành Trung ơng Đảng khóa VIII đà đề giải pháp có giải pháp quan " Đổi tăng cờng công tác quản lý giáo dục -Đào tạo" Dạy tốt điều kiện tiền đề để học tốt Ngời thầy giáo có vai trò định đến chất lợng hiệu đào tạo Là Hiệu trởng nhận thấy có nhiều việc cần phải làm, song quản lý hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lợng giáo dục khâu quan trọng định chất lợng nhà trờng đồng thời phải làm để nâng cao chất lợng dạy học nhằm bớc đa nhà trờng tiến lên tầm cao chất lợng hiệu đào tạo Với sở lý luận thực tiễn nêu trên, nên chọn đề tài " Một số kinh nghiệm- Biện pháp tổ chức- quản lý nâng cao chất lợng dạy học trờng tiểu học Sơn Thủy " II Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn công tác quản lý hoạt động dạy học Hiệu trởng, đề số giải pháp phát huy nội lực quản lý ngời Hiệu trởng đội ngũ giáo viên Hội đồng giáo dục nhằm góp phần nâng cao kết học tập học sinh, nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện nhà trờng đáp ứng yêu cầu giáo dục Đồng thời đúc rút kinh nghiệm cho thân công tác quản lý trờng học III Phạm vi nghiên cứu - Nghiện cứu trờng Tiểu học Sơn Thủy Lệ Thủy Quảng Bình - Thời gian từ năm học 2009-2010 đến năm học 2011-2012 - Khảo sát kế hoạch, đạo thực quy chế chuyên môn, số liệu thống kê kết chất lợng dạy học qua năm nghiên cứu Chất lợng văn hóa đại trà có chuyển biến tích cực học sinh giỏi tăng hạn chế học sinh yếu, loại trừ học sinh ngồi nhầm lớp Chất lợng mũi nhọn; học sinh giỏi - học sinh nẵng khiếu đạt kết cao góp phần quan trọng nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện nhà trờng; đào tạo nhân tài cho quê hơng đất nớc Phát huy tính tự chủ, sáng tạo cá nhân công tác quản lý trờng học, góp phần nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên nhà trờng tiến tới hoàn thiện tiêu chí xây dựng trờng tiểu học đạt chuẩn qc gia møc dé I, tõng bíc x©y dùng trêng tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ II x©y dùng trêng häc th©n thiƯn; häc sinh tÝch cùc đạt loại xuất sắc IV.Đối tợng kế hoạch nghiên cứu đề tài 1.Đối tợng: Đề tài đợc nghiên cứu áp dụng đội ngũ giáo viên- học sinh trờng tiểu học Sơn Thủy 2.Phạm vi nghiên cứu trờng tiểu học Sơn Thủy từ năm học 20082009 đợc thực nghiệm năm học 2011-2012 3.Kế hoạch nghiên cứu: Từ lý luận thực tiễn đề biện pháp quản lý hoạt động dạy học Hiệu trởng trờng tiểu học Sơn Thủy Phần B Nội dung I Cơ sở nghiên cứu Cơ sở lý luận - Quản lý trình tác ®éng cã ®Þnh híng, cã tỉ chøc cđa chđ thĨ quản lý lên đối tợng quản lý thông qua chế quản lý nhằm sử dụng có hiệu cao nguồn lực điều kiện môi trờng biến động để hệ thống ổn định, phát triển, đạt đợc mục tiêu kế hoạch đề Vậy quản lý thống ý chí tổ chức; định hớng hớng phát triển đạt đợc mục tiêu định - Trong nhà trờng phổ thông cán quản lý ngời điều hành, thực trình dạy học với nội dung, tính chất, cấp độ khác Trong gồm có Hiệu trởng c¸c Phã hiƯu trêng - Trong Lt Gi¸o dơc ViƯt Nam Điều 49 chơng III ghi rõ" Hiệu trởng ngời chịu trách nhiệm quản lý hoạt động nhà trờng quan nhà nớc có thẩm quyền bổ nhiệm, công nhận " theo Thông t 43 giao quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm cho Hiệu trởng Lý luận thực tiễn khẳng định quản lý nhà trờng gồm có loại quản lý - Quản lý chủ thể bên bên nhà trờng nhằm định hớng cho nhà trờng tạo điều kiện cho nhà trờng hoạt động phát triển - Quản lý chủ thể bên nhà trờng nhằm cụ thể hóa chủ trơng, sách giáo dục thành kế hoạch hoạt động tổ chức, đạo kiểm tra để đa nhà trờng đạt đến mục tiêu đà đề - Hoạt động quản lý đợc coi nh động lực thúc đẩy xà hội phát triển nói chung.Vì vai trò hoat động quản lý tất hoạt động kinh tế, trị văn hoá, giáo dục nói riêng cịng cã ý nghÜa v« cïng to lín tiÕn trình phát triển chung xà hội Cơ sơ thực tiễn - Cũng nh trình quản lý nào, quản lý nhà nớc, quản lý giáo dục gồm chức sau + Chức lập Kế hoạch ( Năm - kỳ - tháng - tuần- ngày ) Đây chức quan trọng hiệu trởng Thực chức này, ngời hiệu trởng phải hoạch định cho đợc: Mục tiêu phát triển trờng theo mục tiêu ngành giáo dục phù hợp với yêu cầu phát triển dịa phơng Nhiệm vụ bồi dỡng giáo viên, giáo dục học sinh; Nâng cao chất lợng giáo dục, đào tạo học sinh giỏi, học sinh khiếu + Chức tổ chức điều hành hoạt động Chức xây dựng tập thể s phạm nhà trờng để đơn vị hoàn thành mức độ cao nhiệm vụ đợc giao + Chức đạo thực dạy học Dới điều hành hiệu trởng, tập thể s phạm hoạt động theo kế hoạch, theo phân công tỉ chøc Sù vËn hµnh cđa tõng bé phËn nh»m đạt mục tiêu giáo dục chung đơn vị cân động phát triển bền vững hệ thống + Chức kiểm tra; đánh giá, nhận xét, điều chỉnh.Trong trình quản lý, hiệu trởng cần phải ý đến công tác kiểm tra.Kiểm tra để phát đúng, sai trình thực kịp thời điều chỉnh có biện pháp để thực tốt nhiệm vụ( kiểm tra đột xuất, kiểm tra định kỳ, kiểm tra thờng xuyên) Trong bốn chức chức lập kế hoạch hóa quan trọng nhất, song chức kiểm tra đánh giá quản lý giáo dục vô quan Kiểm tra phải dựa vào quy ®Þnh, quy chÕ, chÕ ®é kiĨm tra cã ý nghÜa dựa vào tiêu chí có tính chất pháp quy giúp cho ngời đợc kiểm tra phát huy có hiệu công tác Muốn kiểm tra đánh giá tốt ngời kiểm tra phải nắm Công văn, Chỉ thị, Quy chế chuyên môn đặc biệt phải có thái độ, phẩm chất trung thực, khách quan, vô t, công xác, giúp cho ngời đời đợc kiểm tra tiếp thu ý kiến góp, đồng thời biết phát huy u điểm khắc phục tồn ®Ĩ tiÕn bé h¬n sau kiĨm tra Trong kiĨm tra phải tôn trọng công việc ngời đợc kiểm tra Mọi vấn đề kiểm tra phải tiến hành đầy đủ, nghiêm túc, phải có ghi chép biên kiểm tra theo Quy chế ngành Giáo dục đề II Thức trạng công tác quản lý Hiệu trởng trờng Tiểu học hoạt động dạy học trờng Vài nét trờng Tiểu học Sơn Thđy a.Trêng TiĨu häc S¬n Thđy cã hai khu vùc tổ chức dạy học ngày 100% số lớp học sinh ( năm học 2011-2012 có 20 lớp/ 545 học sinh) Trờng có khuôn viên thoáng mát với diện tích 14858 m2 CSVC- trang thiết bị đủ phục vụ tốt cho hoat động dạy học Trờng đạt chuẩn quốc gia mức độ I năm 2004 đợc kiểm tra công nhận lại sau 5/ năm vaò năm 2009 b Về cấu tổ chức Năm học 2011-2012 Trờng có1Chi đảng với 18 đ/c chiếm tỷ lệ: 66%.( CBGV-NV biên chế) Đội ngũ CBGV-NV cã 42 ®/c ®ã CBQL: 03®/c ; GV trùc tiếp giảng dạy có 36 đ/c Nhân viên 3đ/c - Trờng có tổ chức Công đoàn sở với 42 đoàn viên lao động, thờng xuyên hoạt động có hiệu Công đoàn chăm lo chu đáo đời sống vật chất tinh thần cho đoàn viên Công đoàn bảo vệ quyền lợi đáng cho anh em, thăm hỏi kịp thời đau ốm - Về chuyên môn: ĐH :15 đ/c = 36% ; CĐ:23 đ/c =55% ;TC; 04 đ/c = 09% Trong có7 đ/c đạt GVDG cấp huyện có đ/c đạt danh hiệu:CSTĐCS Đa số CBGV-NV có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, động sáng tạo tâm huyết với nghề Đội ngũ giáo viên trẻ đầy nhiệt huyết sử dụng thành thạo CNTT- Đổi phơng pháp dạy học, công tác mang lại hiệu cao Đội ngũ đủ số lợng đồng cấu, trờng có tổ chức gảng dạy môn tự chọn cho học sinh từ khối đến khối Bên cạnh đội ngũ giáo viên trờng hợp đồng ngắn hạn nhiều: 15đ/c chiếm tỷ lệ: 36% nên khó khăn công tác, cha thực yên tâm, lơng bỏng thấp c Về CSVC-TB dạy học - Phòng học có 25 phòng đủ cho dạy học ngày phòng/ lớp, đủ phòng chức dạy học chuyên biệt Phòng học kiên cố bảng, bàn đầy đủ, quy cách - Đầy đủ phòng chức hiệu vụ, có phòng dạy Tin học ngoại ngữ - Hệ thống tờng rào bao quanh kiên cố, công trình vệ sinh, nớc đầy đủ cho GV-HS; an ninh trờng học đảm bảo tốt - Sân chơi bÃi tập đầy đủ, trờng đạt chuẩn xanh-sạch -đẹp - Hàng năm trờng địa phờng đầu t mua sắm thêm CSVC- thiết bị dạy học,Trờng có th viện đạt chuẩn Th viện Xuất sắc Tóm lại: CSVC-TBDH phục vụ đủ cho hoạt động dạy học 2.Thực trạng quản lý hoạt động dạy học hiệu trởng - Đội ngũ giáo viên đủ số lợng, song giáo viên tuổi cao sức yếu, trình độ đào tạo thấp việc phân công giảng dạy có lúc bất cập ( có đ/c chuyên đợc phân công dạy lớp 1, phân công sang dạy lớp cao khó khăn ) - Một số giáo viên tuổi cao, giáo viên hợp đồng nhiều nên việc đầu t mua sắm máy vi tính khó khăn Hơn tuổi cao việc đổi phơng pháp dạy học chậm, ứng dụng CNTT hạn chế cha đáp ứng đợc yêu cầu giáo dục - Trang thiết bị dạy học phục vụ cho dạy học thiếu cũ, chất lợng cha dấp ứng nội dung chơng trình - Tính hình học sinh ®i häc cßn nhiỊu thiÕu thèn Cha mĐ häc sinh đa số nông dân nông thôn nên việc quan tâm đầu t cho học hành hạn chế - Chất lợng dạy học năm trớc đàng nhiều học sinh ngồi nhầm lớp, chất lợng mũi nhọn đạt thấp - Trớc thực tế đà nghiên cứu đề tài đa vào ứng dụng năm học đặc biệt từ năm học 2008- 2009 Qua ba năm học thấy chất lợng dạy học hiệu đào tạo có bớc chuyển biến đáng kể Đội ngũ CBGV nhiệt tình làm việc hiệu quả, giáo dục đào tạo ổn định bớc đựoc nâng lên - Tuy nhiên công tác quản lý Hiệu trởng gặp nhiều khó khăn, cha phát huy đợc sức mạnh nội lực nhà trờng việc huy động toàn xà hội chăm lo công tác giáo dục hạn chế Chất lợng giáo dục có chuyển biến song cha đáp ứng với yêu cầu nghiệp giáo dục thời kỳ CNH-HĐH đất nớc Sau số giải pháp quản lý dạy học Hiệu trởng trờng Tiểu học Sơn Thủy III Một số biện pháp quản lý dạy học Hiệu trởng 1.Công tác giao dục trị t tởng - phẩm chất đạo đức - Phải nâng cao nhận thức cho đội ngũ, thống quan điểm xác định nội dung công tác trị giúp cho cán giáo viên học sinh nắm vững đờng lối sách, quán triệt mục tiêu, nguyên lý giáo dục Đảng công tác quản lý hoạt động nhà trờng -Tổ chức tuyên truyền học tập chủ ttơng, đờng lối sách Đảng, nhà nớc, ngành giáo dục Cụ thể hóa Nghị quyết, Chỉ thị ngành đa nội dung giáo dục trị t tởng đạo đức vào buổi sinh hoạt tập thể, họp Hội đồng s phạm, chào cờ đầu tuần trớc học sinh - Coi trọng công tác giáo dục truyền thống, tinh thần tự hào dân tộc, tự hào quê hơng đất nớc Có ý thức phấn đâú phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc, ý thức học tập để xây dựng bảo vệ Tổ quốc thông qua kỳ sinh hoạt Xây dựng mối đoàn kết nội bộ, xây dựng bầu không khí dân chủ thực nhà trờng Xây dựng môi trờng s phạm sáng lành mạnh, tạo nên chất lợng dạy học, tạo nên ý thức phấn đấu cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Các tổ chức đoàn thể thành viên cần thực nghiêm túc kỷ cơng, nề nếp dạy học; Thực tốt Quy chế dân chủ; Quy chế phối hợp nề nếp làm việc nhà trờng Xây dựng nề nếp kỷ cơng giảng dạy học tập Muốn nâng cao chất lợng giáo dục nhà trờng không coi trọng công tác xây dựng nề nếp kỷ cơng để nâng cao chất lợng dạy giáo viên học tập học sinh Đầu năm học Chi nhà trờng, Ban giám hiệu nhà trờng đà vạch kế hoạch, nội quy, quy chế, tiêu hoạt động thảo luận đa vào Nghị Hội nghị CBGV đầu năm nhằm tổ chức, cá nhân đơn vị thức 3.Quản lý chơng trình kế hoạch dạy học Công tác quản lý, đạo chuyên môn tiểu học đà có thay đổi Bộ Giáo dục Đào tạo đa định hớng, hớng dẫn" khung" dành quyền định vấn đề cụ thể cho sở Đợc phân cấp giao quyền tự chủ, địa phơng ®· chđ ®éng viƯc thùc hiƯn kÕ ho¹ch d¹y học theo tinh thần: đảm bảo thời lợng thực học, thời điểm kết thúc năm học, thời gian nghỉ hè; phù hợp với điều kiện kinh tế-xà hội tập quán văn hóa địa phơng Thực tiễn đổi công tác quản lý, đạo giáo dục tiểu học cho thấy tầm quan trọng đặc biệt hiƯu trëng trêng tiĨu häc Nhµ trêng tiĨu häc rÊt cần cán quản lý tận tâm, thạo việc, có lực điều hành Để đảm nhiệm đợc tốt công việc hiệu trởng, đợc học sinh phụ huynh tin tởng, giáo viên mến phục, hiệu trởng cần nhà lÃnhđạo, nhà quản lý hành chính, nhà s phạm, nhà hoạt động xà hội Với t cách ngời chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý hoạt động chất lợng giáo dục nhà trờng, hiệu trởng trờng tiểu học có vai trò sau: + Là ngời lÃnh đạo + Là nhà quản lý hành + Là nhà s phạm + Là nhà hoạt động xà hội Hiệu trởng ngời huy động sử dụng có hiệu nguồn lực cho hoạt động giáo dục nhà trờng đạt hiệu cao, chất lợng tốt Chơng trình dạy học kế hoạch hành động s phạm, kết nối mục tiêu giáo dục với lĩnh vực nội dung phơng pháp giáo dục, phơng tiện dạy học; tổ chức hoạt động dạy học cách thức đánh giá hoạt ®éng kÕt qđa häc tËp cđa häc sinh ViƯc thùc đầy đủ, nghiêm túc chơng trình dạy học nội dung, thời gian, phơng pháp hình thức tổ chức dạy học môn, kế hoạch học tập điều kiện trớc tiên để thực mục tiêu giáo dục, phải xem vấn đề pháp lệnh, bắt buộc Để thực đầy dủ chơng trình quy định ngơì Hiệu trởng phải đạo chặt chẽ giáo viên, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch giảng dạy cử môn học, khối lớp cách cụ thể theo tuần, tháng, kỳ, năm học Hiệu trởng thờng xuyên theo dõi, kiểm tra tiến độ quỹ thời gian lớp giáo viên, điều chỉnh thời khóa biểu cần thiết phù hợp với điều kiện nhân lực nhà trờng tâm lý lứa tuổi học sinh Hiệu trởng dạo thực chơng trình dạy học thông qua thời khóa biểu lên lớp phơng tiện cốt yếu củng cố giữ vững kỷ luật lao động, đa hoạt động nhà trờng vào trạng thái nhịp nhàng góp phần tích cực vào việc củng cố xây dựng nề nếp nhà tờng, tạo đà cho việc đạo nâng cao chất lợng dạy học Hiệu trởng phải biết lựa chọn tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề cho giáo viên, biết nắm vững đạo nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn, chuyên đề cho giáo viên tổ chuyên môn thực quan tâm, coi trọng tính pháp lý chơng trình quy định, từ cố gắng nỗ lực nghiên cứu vấn đề khó chơng trình, trao đổi học tập kinh nghiệm, bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên, sở để Hiệu trởng tổ chức tốt phong trào thi đua " Hai tốt' nhà trờng 4.Quản lý chặt chẽ quy chế chuyên môn- đổi mơi phơng pháp hình thức tổ chức dạy học Đổi phơng pháp dạy học tiểu học tập trung theo định hớng bản: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh; hình thành phát triển khả tự học cho học sinh; đảm bảo tính phù hợp đối tợng giáo dục đặc điểm vùng miền; đảm bảo tính trực quan; thực dạy học tích hợp, nhằm khơi dậy hứng thú học tập học sinh - Đảm bảo tính tích cực coi trọng vai trò chủ thể học sinh trình nhận thức Học sinh thực đợc tham gia vào trình học tập, chủ động phát kiến thức qua tài liệu, đồ dùng häc tËp, qua thùc tÕ díi sù tỉ chøc, híng dẫn giáo viên - Đổi phơng pháp dạy học điều quan tâm ngành giáo dục nói chung học sinh tích cực hoạt ®éng, häc sinh tù suy nghØ, chñ ®éng chiÕm lÜnh kiến thức cách chủ động Học sinh suy nghỉ nhiều, hoạt động nhiều hợp tác với thầy cô để bày tỏ ý kiến vấn đề - Đổi phơng pháp dạy học đổi phơng pháp đánh giá hiệu học tập học sinh, học sinh tiểu học cần quan tâm động viên em, tránh đánh giá nặng nề chì chiết.( không đợc phê bình em trớc tập thể ) - Quản lý dạy học nhiệm vụ trọng tâm công tác quản lý nhà trờng tác động chủ yếu vào nề nếp dạy học, chất lợng hiệu giáo dục phụ thuộc chủ yếu vào giải pháp Hiệu trởng phải nghiên cứu phổ biến đầy đủ quy chế dạy học.Thực quy chế chuyên môn Bộ Giáo dục ban hành cụ thể hóa chức năng, nhiệm vụ quyền hạn đợc quy định văn chung, văn ghi rõ nội dung công việc, lề lối làm việc cụ thể đói với giáo viên, học sinh, cán quản lý lĩnh vực dạy học nhằm thực có hiệu văn quy định - Văn quy định chuyên môn - Thông t 32 /2009 hớng dẫn đánh giá xếp loại học sinh tiểu học - QĐ 16/BGD chờng trình môn học - Chuẩn kiến thức kỹ cần dạy cho môn học, học - Chuẩn đánh giá NNGVTH - CV giảm tải BGD Sở GD, phòngGD ban hành, hớng dẫn thức - Chỉ thị nhiệm vụ năm học từ BGD đến sở - Quy chế phối, quy chế hoạt động nh Tiêu chuẩn thi ®ua, Quy chÕ d©n chđ trêng häc; Quy chÕ phèi hợp Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức đoàn thể - Ngoài nhà trêng cßn cã nhiỊu néi quy, häc sinh cam kÕt với GVCN, đội ; nhà trờng thực tốt công việc năm học - Mọi quy chế nội quy đợc tổ chức học tập phổ biến ®Õn tËn gi¸o viƯn- häc sinh ®ã tr¸ch nhiƯm gia đình cái, đồng thời giáo dơc häc sinh thùc hiƯn tèt nỊ nÕp häc tËp - Để tổ chức thực tốt nội dung trên, Hiệu trởng phải tổ chức cho cán giáo viên học tập, trao đổi, thảo luận rút kinh nghiệm việc thực năm học trớc Các vấn đề tồn tại, yếu việc thực quy chế chuyên môn phải đợc quán triệt đề biện pháp khắc phục Kịp thời biểu dơng khen thởng cán giáo viên làm tốt, đạt thành tích cao, uốn nắn hớng dẫn để giáo viên sai sót sửa chữa - Đa nội dung thực tốt quy chế chuyên môn vào Tiêu chuẩn thi đua cắn cứng bình xét xếp loại theo GV theo QĐ 06 - Tiếp tục đạo giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học, kế hoạch chủ nhiệm lớp; kế hoạch hoạt động NGLL triển khai thao giảng dự theo quy định nhà trờng theo Chuẩn đánh giá NNGVTH Quy chế cho điểm xếp loại ghi điểm vào sổ điểm lớp vv đầy đủ xác không sửa chữa tâỷ xóa - HiƯu trëng lËp kÕ ho¹ch kiĨm tra tra néi bộ; kiểm tra thờng xuyên; kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất tất cá dân chủ công khai để CBGV biết thực tránh nặng nề kiểm tra xếp loại - Hiệu trởng lên kế hoạch sinh hoạt chuyên môn định kỳ cho tổ, khối tháng hai đợt Mọi hoạt động chuyên môn đợc công khai vào lịch hoạt động tuần đợc lập kế hoạch hoạt động tháng thông qua phiên họp Hội đồng s phạm - Hiệu trởng xây dựng kế hoạch sinh hoạt lớp học sinh, có hồ sơ theo dõi việc thực buổi sinh hoạt lớp, hoạt động lên lớp cho giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn tỉ chøc LËp kÕ ho¹ch cho líp sinh ho¹t trao đổi kinh nghiệm học tập, học nhóm, kế hoạch đôi bạn tiến giúp đỡ học sinh yếu, học sinh có hoàn cảnh khó khăn tiến - Tổ chøc kiĨm tra theo dâi viƯc thùc hiƯn quy chÕ chuyên môn với nhiều hình thức CBGV thực tốt góp phần nâng cao hiệu công tác hiệu đào tạo - Tổ chức sơ kết, tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm động viên khen thởng kịp thời đồng thời quán triết nêu phơng hớng triển khai thời gian tới Tổ chức dự thăm lớp Việc dự thăm phải đợc triển khai thờng xuyên hàng tuần theo quy định, Hiệu trởng phải xây dựng kế hoạch dự hàng tháng để quán triệt tất cán giáo viên thực cách thờng xuyên nề nếp, mang lại hiệu thiết thực cho dạy học Tổ chức cho giao viên học tập quy chế, tiêu chí đánh giá xếp loại sau tiết dự xác khách quan, nhằm động viên khuyến khích ngời có chuyên môn vững vàng làm nồng cốt cho đội ngũ Tổ chức dự thờng xuyên theo tổ khối chuyên môn, dự chung toàn trờng , dự thao giảng theo cụm trờng địa bàn ( theo phân công PGD) Sau dự xong cần tổ chức đúc rút kinh nghiệm kiến thức, kỹ phong cách lên lớp , hình thức tổ chức dạy học quán xuyến lớp tạo điều kiện để phát huy tốt ba đối tợng học sinh lớp, từ góp phần để nâng cao rèn luyện tay nghề cho đội ngũ Kiểm tra đánh giá kết hoạt động dạy học tập học sinh Kiểm tra khâu cuối quy trình xây dựng bồi dỡng ®éi ngị cđa hiƯu trêng KiĨm tra ®Ĩ rµ xÐt lại kế hoạch tiêu đề đạt đợc đến mức nào, từ Hiệu trởng có kế hoạch biện pháp bổ sung thấy cần thiết Để làm tốt công việc Hiệu trởng cần quan tâm từ khâu đề, tổ chức coi, chấm cho kiểm tất môn học, lớp học theo định kỳ quy định Bộ Giao dục.( lần /năm) Quy định kiểm cho môn, giáo viên chủ nhiệm lớp hoc sinh đợc làm kiểm tra theo hình thức chẵn lẽ.( có lúc cần thiết phân loại đối tợng để kiểm tra ) Ban giám hiệu, tổ trởng chuyên môn theo dõi kiểm soát công việc quy trình kiểm tra, đồng thời cuối đợt tổ chức chấm phúc khảo lại theo quy định đủ 10% Sau kiểm tra lấy kết đối chiếu với kỳ năm học trớc đối chiếu với tiêu chuyển giao cho khối lớp kỹ với mức Giỏi - Khá -Trung bình để có biện pháp tiếp nối Bồi dờng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu Sau kiểm tra khảo sát chất lợng thực tế đầu năm Hiệu trởng tiến hành phân tích nguyên nhân học sinh yếu tìm biện pháp khắc phục - Phân loại học sinh theo giỏi khá, trung bình, yếu để xây dựng kế hoạch dạy học đến đối tợng giao trách nhiệm cho thành viên: Phó hiệu trởng tổ trờng chăm lo công việc phụ đạo học sinh yếu Hiệu trởng chăm lo công tác chọn bồi dỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu để chuẩn bị tốt cho kỳ thi tới năm học - Việc tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu việc làm mang lại hiệu thiết thực trình dạy học nhà trờng củng nh giáo viên môn- giáo viên chủ nhiệm lớp Vì Hiệu trởng cần xây dựng kế hoạch cụ thể tạo nguồn kinh phí động viện khuyến khích CBGV dạy nhằm động viên anh em cố gắng làm tốt đạt kết cao qua kỳ thi - Hàng năm nhà trờng với Ban đại diện cha mẹ học sinh Hội khuyến học xà cần xây dựng nôi quy, quy chế khen thởng cụ thể thích đáng Cụ thể: Cơ cấu kinh phí thởng nh sau: Giải huyện: Nhất 100.000đ - NhØ 80.0000® -Ba 60.000® - KK 50.000®.( Thëng cho GV tơng ứng với kết thởng HS, từ em thứ trở thởng thêm 50% em thứ thởng hai suất ) Giải tỉnh: Nhất 150.000đ - Nhì 120.000đ - Ba 100.000đ- KK 80.000đ ( Thởng cho GV tơng ứng với học sinh ) Ngoài nhà trờng thởng cho môn đạt giải đồng đội: Cờ luân lu: đội Nhất thởng 500.000đ- Nhì 400.000đ- Ba 300.000đ- KK 250.000đ -Thởng cho GVDG- CSTĐCS GVDG cấp huyện ngời 150.000đ/ năm Tuy số tiền nhng đợc xây dựng từ đầu năm nên toàn thể CBGV biết trớc đồng tình vui vẻ phấn đấu thực hiện, tâm mang lại hiệu cao Hiệu trởng đạo cải tiến phơng pháp- đổi dạy học ( xem lại trùng M 4) Đổi phơng pháp dạy học tiểu học tập trung theo định hớng bản: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh; hình thành phát triển khả tự học cho học sinh; đảm bảo tính phù hợp đối tợng giáo dục đặc điểm vùng miền; đảm bảo tính trực quan; thực dạy học tích hợp, nhằm khơi dậy hứng thú học tập học sinh Dạy học tích hợp yêu cầu có đổi giáo dục tiểu học.Kiến thức môn học tiểu học đơn giản, liên quan chặt chẽ với hớng vào giáo dục đạo đức, hình thành, phát triển kỹ cho học sinh.Đó scơ sở cho dạy học tích hợp tiểu học Đổi phwng pháp dạy họcgắn liừen với đổi tổ chøc d¹y häc.Tỉ chøc d¹y häc ë tiĨu häc linh hoạt, đa dạng phù hợp với đối tợng học sinh điều kiện nhà trờng.Có thể học học theo cá nhân, nhóm, lớp; học lớp trời giúp học sinh gây hứng thúvà đạt kết cao - Triển khai học tập nghiên cứu chuyên đềvề đổi phơng pháp dạy học SGD-PGS tổ chức đạo Trờng thành hội động đạo chuyên môn Hiệu trởng làm trởng ban PHT tổ trởng chuyên môn thành viên, tiến hành hội thảo triển khai dạy đổi đồng thời tổ chức đúc rút kinh nghiệm sau chuyên đề đặc biệt cần trọng sử dụng CNTT vào dạy học - Tổ chức thực phong trào thi đua theo chủ đè năm học.Coi trọng đạo sinh hoạt chuyen môn định kỳ hàng tháng tổ khối Tăng cờng dự thao giảng rút kinh nghiệm, giúp đỡ giáo viên ,giáo viên non nghiệp vụ s phạm, cần quan tâm đổi PP dạy học ứng dụng CNTT - Trong trình dạy học Hiệu trởng cần coi trọng việc bòi dỡng giáo viên nhận thức,nội dung chơng trinhg ch ý chuẩn kiến thức kỹ có giảm tải Cuối kỳ, cuối năm cần nhận xét đánh giá xếp loại giáo viên theo Chuẩn NNGVTH- xếp lọai viên chức theo QĐ 06/BGD Xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực Phong trào xây dựng trờng học thân thiên học sinh tích cực đợc phát động từ năm học 2007-2008, nhằm phát huy vai trò tích cực học sinh hoạt động giáo dục, tạo môi trờng vật chất tinh thần thân thiện cho phát triển toàn diện học sinh Một không gian Xanh-Sạch-đẹp môi trờng thuận lợi cho phát triển thể chất Xây dựng mối quan hệ thân thiện ngời với ngời môi trờng tinh thần giàu tính nhân văn Mỗi giáo viên gơng sáng đạo đức, lao động sáng tạo, tận tụy với học sinh, có giảng hấp dẫn với học sinh, thầy cô đợc học sinh tin yêu, mến phục Trong nhà trờng thân thiện, học sinh chủ thể tich cực, đợc tham gia hoạt động giáo dủc lớp học thân thiện: giáo viên thân thiện, bạn bè thân thiện môn học thân thiện.Từ môi trờng thân thiện em biết tôn trọng, yêu thơng chia sẻ, hợp tác với ngời, thực thấy trờng học nhà, cô giáo bạn bè ngời thân - Hiệu trởng cần quan tâm xây dựng nhà trờng trở hành môi trờng làm việc sáng lành mạnh, vui vẻ đoàn kết Mọi ngời biết yêu thơng giúp đỡ lÃnh chuyên môn công việc Hiệu trởng phải biết làm tốt công tác xà hội hóa giáo dục Huy động cộng đồng chăm lo giáo dục, chăm lo tế hệ trẻ Làm tôt công tác xà hội hóa giáo dục nhằm huy động nguồn lực để phát triển sở vật chất, trang thiết bị dạy học góp phần quan trọng nâng cao chất lợng dạy hoc nhà trờng - Hiệu trởng cần làm tốt công tác tham mu cho địa phơng; địa phơng chỗ dựa cho việc làm tốt công tác iáo dục nhà trờng Địa phơng taọ điều kiện cho nhà trờng huy động cộng đồng, nơi tạo lập môi trờng thân thiện cho giáo dục Tạo điều kiện để nhà trờng huy động toàn dân chăm lo hệ trẻ, gắn kết nhà trờng gia đình xà hội công tác giáo dục đào tạo nói chung Để làm đợc vấn đê vai trò HiÖu trëng hÕt søc quan träng Do vËy HiÖu trêng cần thờng xuyên bồi dỡng làm tốt công tác để xây dựng thành công trờng thân thiện học đạt loại xuất sắc: " trờng học thân thiện, học sinh tích cực" góp phần lớn lao để nhà trờng làm tốt công tác giáo dục nhằm " nâng cao dân trí đà tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài "trớc mắt lâu dài cho quê hơng đất nớc IV Kết thực đề tài Năm học 2007- 2008 Về đội ngũ GV cha đủ chuẩn trình độ đào tạo GV có trình độ cao nh ĐH-CĐ Về lực giảng dạy GV đạt danh hiệu GVDG huyện không đủ tỷ lệ để kiểm tra công nhận lại trờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức I Năm học 2008-2009 Về đội ngũ đợc đốn quy cũ, giáo viên lớn tuổi không đủ chuẩn cho nghỉ hu trớc tuổi, số lại đợc học tập t tởng đạo đức thấm nhuần quan điểm ngành nhà trờng với Hiệu trởng Đầu năm xây dựng tiêu, cuối năm học 2008-2009 trờng có 9đ/c thi đạt GVDG cấp huyện có 6đ/c đạt lần đầu Đây số lợng lớn GV đạt đợc năm ; chiếm tỷ lệ cao tỷ lệ đạt chuẩn trờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia quy định Ngoài nhà trờng tạo điều kiện cho giáo viên học để nâng cao trình độ chuyện môn cho 2đ/c học 2đ/c học xong cao đảng Năm học 2011-2012 * Về đội ngũ GV TT T.Số ĐH CĐ TC Tốt Khá TB GVD CSTĐ G 200827 04 15 08 15 2009 201142 15 23 04 15 27 2012 XÕp lo¹i häc sinh ( TT32/2009/ BGD) TT häc sinh TH§ § Khèi 95 95 Khèi 101 101 Khèi 159 159 Khèi 100 100 Khèi 89 89 + 544 544 *.Về chất lợng văn hóa Khối/lớp S.Lợng Giái Kh¸ Khèi 95 Khèi 101 Khèi 159 Khèi 100 Khèi 89 + 544 *.VÒ học sinh giỏi- học sinh khiếu + Năm học 2008-2009 THCĐ Đ 0 0 0 T.Bình Ghi Yếu + Năm học 2009-2010 + Năm học 2010-2011 có 32 giải cá nhân: giải tỉnh; 24 giải huyện : có giải Nhất; 13 giải Nhì; giải Ba; giải KK có GVDG huyện.Tổng hội thi xếp thứ huyện, có cờ luân lu đồng đội.( 1/37 trờng tiểu học ) + Năm học 2011-2012 *.Về Thi đua tập thể cá nhân Năm học 2008-2009 Trờng đạt tập thể lao động tiên tiến Năm học 2009-2010 Trờng đạt tập thể lao động xuất sắc - có 3đ/c CSTĐCS Năm học 2010-2011 Trờng đạt tập thể lao động xuất sắc - có 4đ/c CSTĐCS Năm học 2011-2012 Phần C kết luận kiến nghị Kết luận: - ThÕ kû XXI lµ thÕ kû cđa " Tri thøc - khoa học công nghệ" Loài ngời chứng kiến biến đổi to lớn phát triển giới diễn biến phức tạp trị kinh tế Để tránh nguy tụt hậu cần phải có đầu t cho giáo dục xem " Giáo dục thực quốc sách hàng đầu" Nhằm đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa , đại hóa đất nớc Để dáp ứng yêu cầu ngời Hiệu trởng cần phải " thay đổi quản lý" để "quản lý thay đổi " mang lại hiệu cao công tác giáo dục đào tạo - Quản lý giáo dục quản lý hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh Quản lý giáo dục gắn liến với quản lý ngời, đặc biệt lao động s phạm ngời giáo viên Sản phẩm giáo dục có tính đặc thù, nên quản lý giáo dục phải ý ngăn ngừa sản phẩm không đạt yêu cầu ( ngời không tốt).Chính quản lý giáo dục đòi hỏi cao tính toàn diện, thống nhất, liên tục, kế thừa, linh hoạt, tính phát triển.Vì quản lý giáo dục cần phối hợp chặt chẽ ba môi trờng: Nhà trờng-gia đình- xà hội, góp phần quan đem lại hiệu giáo dục cao - Nhận thức vị trí vai trò cấp tiểu học đặc biệt nhu cầu tất yếu công đổi ngày đợc hoàn thiện từ cấp lÃnh đạo quản lý đến giáo viên, học sinh cộng đồng xà hội - Trong năm gần đợc thay đổi cán quản lý( Hiệu trởng) với việc làm cụ thể đà tạo đợc chuyển biến tích cực nếp dạy học, đổi CSVC-TBDH môi tr- ờng vv, chất lợng giáo dục ngày đợc ổn định mức cao Chất lợng mũi nhọn học sinh giỏi học, sinh khiếu ngày nhiều xếp thứ nhất, nhì huyện nhiều năm liên tục Trờng Tiểu học Sơn Thủy đà mang lại lòng tin cho địa phơng quý bậc phụ huynh Học sinh, giáo viên vui vẽ, tự giác, thoải mái làm việc mang lại hiệu giáo dục cao Trờng nhiều năm liên tục đạt tập thể lao động xuất sắc Kiến nghị: Nhà trờng cần tập trung đầu t CSVC- trang thiết bị dạy học phục vụ đủ cho công tác dạy học, đặc biệt quan tâm đến thiết bị công nghệ thông tin, tọa điều kiện tối đa để giáo viên làm tốt công tác chất lợng hiệu đào tạo Cán quản lý cần nắm văn pháp quy công tác đạo chuyên môn, công tác đạo hoạt động dạy học.( Quy chế chuyên môn) Hiệu trởngthực quantâm chăm lo nhà trờng chăm lo hoạt động dạy học, vận dụng có hiệu biện pháp nâng cao chất lợng đại trà chất lợng mũi nhọn học sinh giỏi- học sinh khiếu Nhà trờng tạo điều kiện cán giáo vien học nâng cao trình độ chuẩn nhằm đáp ứng yêu cầu đỏi Anh văn Công nghệ thông tin Bài học kinh nghiệm Phần D Tài liệu tham khảo Luật Giáo dục Điều lệ trờng phổ thông Tài liệu giảng khoa học quản lý đại cơng Các Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc- Nghị Hội nghị BCHTW Đảng khóa có liên quan Tạp chí khoa học giáo dục Báo cáo Phơng hớng nhiệm vụ báo cáo Tổng kết năm học từ 2007-2008 năm học 2011-2012 trờng Tiểu học Sơn Thủy Báo cáo Kinh nghiện xây dựng bồi dỡng đội ngũ CBGV năm học 2008-2009.( Hiệu trởng TH Sơn Thủy) Báo cao tham luận kinh nghiệm xây dựng th viên tiên tiến năm học 2009-2010 (của Hiệu trởng TH Sơn Thủy) Báo cáo Tham lụân Hiệu trởng Tiểu học Sơn Thđy vỊ kinh nghiƯm båi dìng häc sinh giái- häc sinh khiếu năm học 2010-2011 Mục lục Phần A đặt vấn đề 1.Lý chọn đề tài Trang Múc đích nghiện cứu 3.Nhiệm vụ phơng pháp nghiên cứu phơng pháp nghiện cứu Phần B Nội dung nghiên cứu I Những sở nghiên cứu Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II.Thực trạng III Một số kinh nghiệm giải pháp 1.Công tác giáo dụct tởng trị- phẩm chất đạo đức cho đội ngũ Trang: Xây dựng nề nếp kỷ cơng dạy học 3.Quản lý chơng trình kế hoạch dạy học Quản lý quy chế chuyên môn- đổi mớiPP hình thức tổ chức dạy học 5.Tổ chức dự thăm lớp 6 Kiểm tra đánh giá kết dạy- học học sinh Bồi dỡng HSG-Phụ đạo học sinh yếu Bồi dỡng PP-HT dạy học Xây dựng trờng học thân thiện- học sinh tích cực Phần c Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị Bài học kinh nghiệm Phần D Tài liệu tham khảo ... đổi quản lý" để "quản lý thay đổi " mang lại hiệu cao công tác giáo dục đào tạo - Quản lý giáo dục quản lý hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh Quản lý giáo dục gắn liến với quản lý. .. dạy học Quản lý quy chế chuyên môn- đổi mớiPP hình thức tổ chức dạy học 5 .Tổ chức dự thăm lớp 6 Kiểm tra đánh giá kết dạy- học học sinh Bồi dỡng HSG-Phụ đạo học sinh yếu Bồi dỡng PP-HT dạy học. .. công tác quản lý Hiệu trởng trờng Tiểu học hoạt động dạy học trờng Vài nét trờng TiĨu häc S¬n Thđy a.Trêng TiĨu häc S¬n Thđy cã hai khu vực tổ chức dạy học ngày 100% số lớp học sinh ( năm học 2011-2012