(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp giúp học sinh yếu lớp 3 học tốt môn toán

“Một số biện pháp giúp học sinh yếu lớp học tốt mơn Tốn” PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Qua nhiều năm giảng dạy bậc Tiểu học tơi nhận thấy Tốn mơn học quan trọng em học sinh Mơn tốn giúp em phát triển tư duy, có kỹ tính tốn tốt Nếu học tốt mơn tốn cịn giúp em học tốt mơn học khác Trong thực tế đòi hỏi phải nâng cao chất lượng học tập cho học sinh bậc Tiểu học bậc Tiểu học bậc học móng Trong lớp học đại trà có nhiều đối tượng học sinh, có học sinh tiếp thu tốt có học sinh tiếp thu chậm chí khơng hiểu cô giảng lớp, không thuộc bảng cộng, trừ, nhân, chia Vậy làm để giúp em học sinh yếu tiếp thu học tốt hơn, có hứng thú học tập nỗi băn khoăn trăn trở tơi Với lòng yêu nghề mến trẻ qua kinh nghiệm kèm học sinh yếu thúc lựa chọn đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh yếu lớp học tốt mơn Tốn” II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục đích: - Thơng qua việc giảng dạy nghiên cứu đề tài tơi có mong muốn giúp em học sinh yếu biết cách học nắm cách làm dạng toán lớp - Tạo hứng thú học tập cho em học sinh yếu Nhiệm vụ: - Tìm biện pháp dạy học giúp học sinh yếu hiểu thích học mơn Tốn - Tìm áp dụng phương pháp phù hợp với nội dung học giúp em nắm kiến thức cách dễ dàng - Lập kế hoạch từ nhận học sinh ôn tập hè phân loại học sinh để có hướng kèm cặp em từ đầu III PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Thực chương trình phân mơn Tốn lớp - Đối tượng nghiên cứu học sinh yếu mơn tốn lớp IV THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI - Năm học 2017 – 2018 - Từ nhận học sinh ôn tập hè: Khảo sát thực tế học sinh lớp sau thực nội dung đề tài 1/19 “Một số biện pháp giúp học sinh yếu lớp học tốt mơn Tốn” V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp điều tra - khảo sát Phương pháp thống kê Phương pháp phân tích tổng hợp Phương pháp thực nghiệm sư phạm Phương pháp hỏi đáp, trao đổi Phương pháp kiểm tra đánh giá PHẦN II: NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI I Cơ sở khoa học: Cơ sở lí luận: Tốn học mơn học quan trọng giúpcác em phát triển lực trí tuệ Trong chương trình giáo dục Tiểu học nay, mơn tốn với mơn học khác góp phần đào tạo nên người phát triển tồn diện Tốn học mơn khoa học tự nhiên có tính lơgic tính xác cao, chìa khóa mở phát triển môn khoa học khác Vậy muốn em học tốt mơn tốn người giáo viên phải nhiệt tình, chịu khó tìm tịi, nâng cao lực chun mơn Chịu khó tìm hiểu mở rộng thêm kiến thức từ lựa chọn phương pháp, biện pháp phù hợp để hướng dẫn học sinh yếu lớp học tốt mơn tốn Cơ sở thực tiễn: Trong năm gần đây, ngành giáo dục Đảng Nhà nước quan tâm nhiều chất lượng giáo dục ngày nâng cao Nhưng thực tế cịn nhiều điều mà giáo viên phải quan tâm Bởi muốn học sinh học tốt mơn tốn người giáo viên khơng truyền đạt giảng giải theo tài liệu có sẵn mà yêu cầu người giáo viên phải có nghiên cứu, tìm tịi nhiều biện pháp, phương pháp hay để giúp em học tốt mơn tốn Trong lớp học, lứa tuổi với ý, óc quan sát, trí tưởng tượng số em chậm Việc lĩnh hội kiến thức em khó khăn, học trước quên sau Chính mà khả vận dụng kiến thức để làm tập cịn hạn chế, lúc em chán học, không tập trung vào học Vậy làm để gây hứng thú học tập 2/19 “Một số biện pháp giúp học sinh yếu lớp học tốt mơn Tốn” cho em học sinh yếu, làm để em lĩnh hội kiến thức tốn lớp nhớ lâu lí thơi thúc tơi lựa chọn đề tài II Những thuận lợi khó khăn: Thuận lợi: - Học sinh lứa tuổi, ngoan, đa số em có ý thức học tập, đồ dùng học tập đầy đủ, phòng học đủ ánh sáng, em ăn nghỉ trường thuận lợi cho việc học em - Nhờ đạo sát Ban giám hiệu, quan tâm đồng chỉ đạo chuyên môn tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn giúp giáo viên chia sẻ kinh nghiệm rèn học sinh yếu mà học tập nhiều phương pháp rèn học sinh yếu có hiệu Khó khăn: - Do địa bàn xã rộng, số em xa nên lại vất vả ảnh hưởng đến việc học tập em - Đa số em nông dân nên việc hỗ trợ em mặt kiến thức cịn hạn chế Một số gia đình bố mẹ làm xa gửi cho ông bà nên ông bà không sát kèm cặp cho em - Một số gia đình chưa quan tâm nên em quên sách vở, đồ dùng học tập, em không chịu học cũ nhà III Thực trạng trước thực đề tài: Khảo sát thực tế: - Sau nhận lớp để ôn tập hè tiến hành kiểm tra kiến thức lớp em để phân loại học sinh nhận thấy qua hai tháng hè nhiều em quên kiến thức lớp bảng cộng, trừ, nhân, chia, quy tắc tìm thành phần chưa biết, tốn có lời văn nhiều em khơng nhớ Cụ thể số liệu điều tra sau: Lớp 3ª5 HTT 35 HS % 6% HT 25 % 71% CHT % 23% Với kết khảo sát thúc làm để giúp học sinh yếu học tốt mơn tốn Chính lựa chọn đề tài IV Những biện pháp thực Những biện pháp chung: Biện pháp 1: Tìm hiếu nguyên nhân dẫn đến học sinh yếu để có kế hoạch phụ đạo theo đối tượng Biện pháp 2: Phối hợp với phụ huynh để quan tâm rèn học sinh yếu 3/19 “Một số biện pháp giúp học sinh yếu lớp học tốt mơn Tốn” Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nhà Biện pháp 4: Thành lập đôi bạn tiến để giúp học tập Biện pháp 5: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu kĩ đề Biện pháp 6: Lập sổ tay toán học Biện pháp 7: Một số thủ thuật học bảng nhân, chia làm tính chia Biện pháp 8: Tạo hứng thú học tập qua trò chơi Biện pháp 9: Kiểm tra đánh giá tuần, tháng BIỆN PHÁP TỪNG PHẦN I Nội dung chương trình tốn lớp 3: Số lượng thời lượng: a) Số lượng: * Số học: - Phép nhân phép chia phạm vi 100 000 - Giới thiệu số phạm vi 10 000 - Giới thiệu số phạm vi 100 000 * Đại lượng đo đại lượng: * Yếu tố hình học * Yếu tố thống kê * Giải toán b) Thời lượng: Mỗi tuần học tiết - Học kì I: 89 tiết (trong có tiết kiểm tra học kì I) - Học kì II: 84 tiết ( có tiết kiểm tra học kì II) Tổng cộng năm có 173 tiết ( bỏ tiết kiểm tra định kì lần lần 3) Nội dung học: Ngay từ nhận lớp tơi hệ thống lại tồn nội dung tiết học, phân loại dạng tập chương trình để tìm hình thức tổ chức biện pháp dạy học phù hợp với nội dung học Đặt mục đích học sinh cần đạt tiết học sau: a) Phần ơn tập bổ sung: - Ơn đọc viết số có ba chữ số - Cộng, trừ số có ba chữ số khơng nhớ, có nhớ - Ôn bảng nhân, chia từ bảng đến bảng 4/19 “Một số biện pháp giúp học sinh yếu lớp học tốt mơn Tốn” - Ơn độ dài đường gấp khúc, nhận dạng hình tam giác, hình tứ giác, hình vng, tính chu vi hình tam giác, hình tứ giác b) Đọc, viết, so sánh số đến 100 000 - Nắm hàng từ hàng đơn vị, hàng chục, hàng trăm, hàng nghìn, hàng chục nghìn, hàng trăm nghìn - Đọc, viết, so sánh số có đến chữ số - Nhận biết giá trị theo vị trí số - Biết xác định số liền trước, số liền sau - Biết đọc viết phần đơn vị 1 , , ,… c) Phép cộng, phép trừ: - Thực phép cộng, trừ có nhớ phạm vi 100 000 - Cộng, trừ nhẩm số trịn chục, trịn trăm, trịn nghìn,… - Biết tìm số bị trừ, số trừ, số hạng d) Phép nhân phép chia: - Ôn bảng nhân, chia 2, 3, 4, - Thuộc bảng nhân, chia 6, 7, 8, - Nhân số có 2, 3, 4, chữ số với số có chữ số có nhớ đến lần - Chia số có 2, 3, 4, chữ số cho số có chữ số - Thực phép chia có dư - Vận dụng tìm số bị chia, số chia, thừa số - Tính giá trị biểu thức số đến hai phép tính; tính giá trị biểu thức có dấu ngoặc e) Biết đọc, viết chữ số La Mã từ I đến XXI g) Đại lượng đo đại lượng: - Thuộc bảng đơn vị đo độ dài - Biết mối quan hệ hai đơn vị đo độ dài liền - Biết đổi đơn vị đo, làm tính có đơn vị đo độ dài - Đọc, viết, làm tính với đơn vị đo khối lượng, biết đổi đơn vị đo khối lượng - Thuộc đơn vị đo thời gian đổi đơn vị đo thời gian - Biết xem đồng hồ xác đến phút - Biết mệnh giá số tờ tiền Việt Nam đổi tiền với trường hợp đơn giản h) Yếu tố hình học: 5/19 “Một số biện pháp giúp học sinh yếu lớp học tốt mơn Tốn” - Nắm góc vơng, góc khơng vng, biết thực hành đo góc vng, biết vẽ góc vng ê ke - Nắm đỉnh, góc, cạnh hình học - Nắm đặc điểm hình chữ nhật, hình vng - Biết tính chu vi, diện tích hình chữ nhật hình vng - Biết điểm giữa, trung điểm đoạn thẳng - Biết vẽ hình trịn com pa, xác định tâm, đường kính, bán kính hình trịn i) Yếu tố thống kê: - Biết đọc bảng số liệu, xếp lại số liệu bảng k) Giải toán: - Giải toán dạng gấp số lần - Giải toán dạng so sánh số lớn gấp lần số bé; so sánh số bé phần số lớn - Giải tốn dạng Tìm phần số - Giải toán dạng Rút đơn vị (phân biệt cách giải dạng dạng 2) Do nắm vững nội dung chương trình phương pháp dạy tốn, thực tế dạy tốn tơi tìm biện pháp phù hợp để kèm học sinh yếu sau: Biện pháp 1: Tìm hiếu nguyên nhân dẫn đến học sinh yếu để có kế hoạch phụ đạo theo đối tượng Biện pháp 2: Phối hợp với phụ huynh để quan tâm rèn học sinh yếu Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nhà Biện pháp 4: Thành lập đôi bạn tiến để giúp học tập Biện pháp 5: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu kĩ đề Biện pháp 6: Lập sổ tay toán học Biện pháp 7: Một số thủ thuật học bảng nhân, chia làm tính chia Biện pháp 8: Tạo hứng thú học tập qua trò chơi Biện pháp 9: Kiểm tra đánh giá tuần, tháng 6/19 “Một số biện pháp giúp học sinh yếu lớp học tốt mơn Tốn” NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Tìm hiếu nguyên nhân dẫn đến học sinh yếu để có kế hoạch phụ đạo theo đối tượng Ngay từ nhận học sinh ơn tập hè tơi có kế hoạch phân loại học sinh theo mức độ Buổi học làm quen học sinh cho em ôn tập lại kiến thức lớp 2, yêu cầu em nhà ôn lại kiến thức Sau hai buổi học phát số em yếu lớp Sang buổi học thứ ba cho em kiểm tra khảo sát để phân loại học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu Cho em kiểm tra chéo bảng cộng, trừ, nhân, chia, quy tắc tìm thành phần chưa biết báo cáo giáo viên Sau hai buổi học cộng với khảo sát em kiểm tra chéo biết em cịn yếu dạng để có biện pháp cụ thể kèm cặp Trong thời gian giảng dạy tơi lại tìm hiểu tiếp số ngun nhân dẫn đến học sinh yếu (ví dụ em ham chơi lười học, hồn cảnh gia đình khó khăn không quan tâm đến việc học em, nhận thức để có biện pháp với em sau: * Đối với học sinh lười học, ham chơi không chịu học làm tập xếp chỗ ngồi cho em gần giáo viên, gần bạn chăm học, chăm làm Tôi thường xuyên gần gũi em, quan tâm kiểm tra sát kiến thức tập cô giao thêm Kể cho em nghe câu chuyện có tác hại từ việc ham chơi gương từ học sinh yếu mà tiến nhờ chăm học * Đối với em có hồn cảnh gia đình khó khăn em học chậm chậm chưa quan tâm kịp thời Bởi gia đình khó khăn quan tâm gia đình với em khó đồ dùng học tập nhiều em thiếu Bố mẹ em phải mưu sinh khơng có thời gian quan tâm đến việc học em Chính tơi lại phải gọi riêng em để phân tích cho em thấy điều kiện gia đình khó khăn vậy, bố mẹ em vất vả kiếm tiền để nuôi em ăn học em phải cố gắng chăm học, chăm làm để có kiến thức sau có nghề ổn định khơng vất vả Ngồi tơi cịn sắm cho em số đồ dùng học tập để động viên em có tiến * Đối với học sinh học yếu nhận thức tơi lại phải kèm cặp thường xuyên Vì nhận thức chậm em lại sợ học, lười học, 7/19 “Một số biện pháp giúp học sinh yếu lớp học tốt mơn Tốn” học trước qn sau Chính dành nhiều thời gian để kèm em Ngay từ đầu học kiểm tra lại kiến thức cũ em truy nhờ học sinh giỏi kiểm tra kiến thức cũ xem em có thuộc khơng Trong học kiểm tra kiến thức cũ em Tôi gọi em lên bảng làm với dễ Đối với phép tính cộng, trừ, nhân, chia cho lớp làm bảng để phát em chưa làm để chơi cuối buổi học lại kèm thêm em Ra thêm tập để nhà em luyện thêm Khi có tiến khen động viên em luôn, cho em chơi không kèm thêm cuối buổi học nữa, thưởng đồ dùng học tập để tạo hứng thú học tập cho em Có em cố gắng chăm học để chơi với bạn, để khen thưởng * Vì theo quy định khơng thêm tập cho học sinh học sinh yếu mạn phép thêm tập tương tự sách giáo khoa để kèm thêm em Hôm em nắm kiến thức, thuộc bài, biết cách làm không yêu cầu em phải lại lớp để rèn thêm làm thêm tập Biện pháp 2: Phối hợp với phụ huynh để quan tâm rèn học sinh yếu Ngay nhận lớp ôn tập hè gặp giáo viên lớp để tìm hiểu việc học em tình hình gia đình xin số điện thoại gia đình em để tiện liên lạc Tơi tìm hiểu trực tiếp từ em để có hướng kèm cặp Buổi học hướng dẫn em nhà ôn tập lại kiến thức lớp Sau hai buổi học cho em kiểm tra chéo xem em thuộc, em chưa thuộc phần ghi vào sổ cụ thể Hết học gọi điện mời phụ huynh đến để thông báo trực tiếp xem em yếu chỗ Tôi hướng dẫn phụ huynh kèm thêm em nhà, tối lại kiểm tra xem chưa thuộc phần để kèm học Vào năm học học kiến thức lớp thường xuyên liên lạc với phụ huynh em tiến chưa hiểu phần Vì em yếu học em không tiếp thu bạn khác tơi u cầu phụ huynh mua thêm tập toán nhà xuất giáo dục tối phụ huynh kèm thêm em làm tập giao đó, tơi cho em ghi phần cũ phải học vào ô li để tối phụ huynh biết nhắc học Tôi động viên phụ huynh không không lo lắng mà thúc ép mắng em, phải nhẹ nhàng giáo dục em dần Động viên khen ngợi kịp 8/19 “Một số biện pháp giúp học sinh yếu lớp học tốt mơn Tốn” thời em tiến dù để em có động lực Khi em tiến hồn thành giao phụ huynh khơng bắt em học nhiều nữa, cho em thời gian vui chơi giải trí có phần thưởng để em cố gắng Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh yếu tìm hiểu nhà Cuối buổi học dành thời gian dặn riêng học sinh yếu hướng dẫn em tìm hiểu nhà Vì em đọc, tìm hiểu trước nhà đến lớp em hiểu nhanh Giờ truy nhờ bạn ngồi bàn kiểm tra xem bạn có chuẩn bị không, trực tiếp kiểm tra việc chuẩn bị em Tôi khen học sinh chăm để làm gương Nếu hôm khó tơi dành thời gian hướng dẫn kĩ Ví dụ dạy bài: “Góc vng, góc khơng vng” Nếu để tự em đọc khơng hiểu nên hướng dẫn kĩ - Tôi yêu cầu em quan sát tìm hiểu mục “Tìm hiểu bài” xem gọi góc vng, góc khơng vng cách quan sát mặt đồng hồ có hai kim tạo thành góc vng, góc khơng vng Hướng dẫn em dùng ê ke vng góc đo để nhận biết góc vng, góc khơng vng Chỉ cho em thấy đỉnh, cạnh tạo thành góc, yêu cầu em đọc lại đỉnh cạnh góc vng, góc khơng vng Tối đến em thực hành lại nhờ dẫn phụ huynh hôm sau tìm hiểu em dễ hiểu Từ việc tìm hiểu kĩ mời em vận dụng vào làm tập tốt Bài tập 1: Các em đọc kĩ yêu cầu tập thực hành đo đánh dấu góc vng (phần a), vẽ góc vng (phần b) Bài tập 2: Xác định kĩ yêu cầu tập, dùng ê ke đo xem góc góc vng, góc khơng vng nêu tên đỉnh cạnh góc vng, góc khơng vng Bài tập 3: Các em dùng ê ke đo tất góc có hình để xác định góc vng, góc khơng vng Bài tập 4: Các em dùng ê ke đo xác định số góc vng khoanh vào đáp án Vậy tiết em phải biết cách đo góc vng, góc khơng vng, biết đỉnh cạnh tạo thành góc vng góc khơng vng tơi phải hướng dẫn kĩ em thực hành nhận biết Tôi lưu ý học 9/19 “Một số biện pháp giúp học sinh yếu lớp học tốt mơn Tốn” sinh muốn đọc cặp cạnh tạo thành góc vng hay góc khơng vng ta đọc từ đỉnh đỉnh đọc lần (ví dụ góc vng đỉnh A, cạnh AB, AC) Biện pháp 4: Thành lập đôi bạn tiến để giúp học tập Để thành lập đơi bạn tiến khảo sát phân loại học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu Tơi tìm hiểu bạn học giỏi bạn học yếu gần nhà cho ngồi bàn thành đôi bạn Khi thành lập đôi bạn tiến nêu rõ nhiệm vụ bạn giỏi học cuối tuần giúp cô kèm bạn Ví dụ ngày kiểm tra xem bạn có làm giao khơng, bạn chuẩn bị học thuộc chưa Nếu phần bạn chưa thực kèm thêm, bạn chưa thuộc cũ yêu cầu bạn học lại kiểm tra xem bạn thuộc chưa ghi vào báo cáo để cô kèm thêm bạn vào chơi cuối buổi học Trong tự học bạn giỏi hướng dẫn thêm bạn yếu phần bạn chưa hiểu Vì khơng có thời gian kiểm tra hết bạn yếu nên biện pháp quan trọng tất bạn học yếu bạn kiểm tra đôn đốc học tập, phần bạn khơng kèm kèm thêm Mỗi tháng lại tổng kết xem đôi bạn tiến bạn thưởng đồ dùng học tập, tuyên dương trước cờ, làm em thích kèm bạn bạn yếu có động lực để cố gắng Biện pháp 5: Hướng dẫn học sinh yếu tìm hiểu kĩ đề để giải tốn có lời văn Biện pháp giúp em hiểu kĩ yêu cầu tập từ em có hướng giải tập Các bước hướng dẫn giải toán sau: * Bước 1: Đọc kĩ đề - Tôi gọi học sinh đọc tốt đọc đề lần 1, bạn khác tay đọc thầm theo - Lần thứ hai bạn khác đọc lại nội dung tập, lớp đọc thầm theo tìm hiểu xem tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? * Bước 2: Phân tích đề tìm hiểu mối quan hệ liệu, tìm hiểu xem tốn thc dạng tốn Dựa vào u cầu đề tìm cách giải tốn cách ngược từ câu hỏi toán trở điều cho * Bước 3: Tóm tắt: dựa vào phần phân tích tóm tắt tốn lời sơ đồ 10/1 “Một số biện pháp giúp học sinh yếu lớp học tốt mơn Tốn” * Bước 4: Giải toán: Tiến hành giải giấy nháp, bạn giỏi hướng dẫn bạn yếu để bạn giải toán, giáo viên quan sát hướng dẫn thêm số bạn yếu * Chữa bài: Gọi HS chữa bài, nhận xét giải chốt ý giải vào Ví dụ hướng dẫn học sinh yếu giải tập trang 120 – SGK toán 3: Một sân vận động hình chữ nhật có chiều rộng 95m chiều dài gấp lần chiều rộng Tính chu vi sân vận động đó? Vì hướng dẫn cho học sinh yếu làm tập nên phải hướng dẫn cẩn thận kĩ bạn khác cụ thể sau: - học sinh đọc tập, lớp tay đọc thầm theo - học sinh khác đọc lại, lớp theo dõi xem tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? Hỏi: ? Bài tốn cho biết gì? ( Sân vận động hình chữ nhật có chiều rộng 95m, chiều dài gấp lần chiều rộng) ? Bài tốn hỏi gì? (Tìm chu vi sân vận động) ? Bài toán thuộc dạng toán gì? (Tính chu vi hình chữ nhật) ? Muốn tính chu vi hình chữ nhật ta phải biết yếu tố nào? (biết chiều dài, chiều rộng hình chữ nhật) ? Bài toán cho biết chiều sân vận động hình chữ nhật? (chiều rộng) ? Muốn tính chu vi hình chữ nhật ta phải tìm trước? (tìm chiều dài sân vận động) ? Làm để tính chiều dài sân vận động? (lấy chiều rộng nhân với 3) ? Tìm chiều dài sân vận động làm để tính chu vi sân vận động hình chữ nhật? (lấy chiều dài cộng với chiều rộng nhân với 2) - Dựa vào phần phân tích đề học sinh vẽ sơ đồ giải toán vào nháp Tóm tắt: 95m Chiều rộng: Chiều dài: Chu vi hình chữ nhật: m? Bài giải Chiều dài sân vận động là: 95 × = 285 (m) 11/1 “Một số biện pháp giúp học sinh yếu lớp học tốt mơn Tốn” Chu vi sân vận động là: (285 + 95) × = 760 (m) Đáp số: 780m Biện pháp 6: Lập sổ tay tốn học Đối với lớp em chưa có nhiều quy tắc cơng thức tính lớp trên, học sinh giỏi em thuộc hiểu cách làm Nhưng học sinh yếu em học trước quên sau Chính tơi u cầu em yếu phải có sổ tay tốn học kể bảng nhân, chia yêu cầu em viết vào sổ tay Ví dụ ơn bảng nhân, chia lớp yêu cầu em ôn lại tự viết vào sổ tay đủ bảng nhân, chia từ bảng đến bảng Học tiếp bảng nhân, chia 6, 7, 8, yêu cầu em viết đủ vào sổ tay Quy tắc hay cơng thức tính chu vi diện tích hình chữ nhật, hình vng, quy tắc khác có mơn tốn tơi u cầu em viết đủ vào sổ tay Thỉnh thoảng nhờ học sinh giỏi ngồi bàn kiểm tra lại xem bạn có thuộc không, không thuộc nhắc bạn ôn lại Có em thuộc hết quy tắc, bảng nhân, chia để vận dụng vào làm toán Biện pháp 7: Một số thủ thuật học bảng nhân, chia làm tính chia Khi học bảng nhân học sinh yếu lâu thuộc bạn khác Vậy để giúp em học thuộc hướng dẫn em nhiều cách khác Ví dụ: Học bảng nhân 6, em phải thuộc bảng nhân có ba cột , cột (thừa số thứ nhất) số 6, cột thứ hai (thừa số thứ hai) số tự nhiên từ đến 10, cột thứ ba (cột tích) số đếm thêm từ đến 60 Hoặc tơi u cầu em phải thuộc lịng cách đếm thêm từ đến 60 để nhẩm (6; 12; 18; 24; 30; 36; 42; 48; 54; 60) tích bảng nhân Khi làm tính mà vận dụng bảng nhân 6, em chưa nhẩm tơi hướng dẫn em dựa vào bảng nhân học để nhẩm ngược lại (ví dụ phép tính × học sinh chưa nhẩm hướng dẫn em dựa vào bảng nhân × = 18 × 18) Khi học bảng chia em phải thuộc cột (cột số bị chia) số đếm thêm từ đến 60, cột thứ hai (cột số chia) số 6, cột thứ ba (cột thương) số tự nhiên từ đến 10 Hoặc em phải thuộc lòng cách đếm thêm từ đến 60 để học bảng chia 12/1 “Một số biện pháp giúp học sinh yếu lớp học tốt mơn Tốn” Khi em thuộc bảng nhân em dựa vào bảng nhân để nhẩm phép tính bảng chia (ví dụ thực phép tính 30 : học sinh chưa nhẩm kết dựa vào bảng nhân để tìm kết quả, (tìm xem nhân 30, học sinh nhớ × = 30 ngược lại 30 : = 5) * Ở lớp phép chia phép tính khó để giúp em yếu chia phải hướng dẫn em thật tỉ mỉ sau: Ví dụ phép chia 822 : 3, sau em đặt tính thực bước chia sau: 822 274 22 21 12 12 Bước 1: Lấy (lấy 8), có phép chia phải lấy đến chữ số chia nên bước hướng dẫn em “lấy” để em biết lấy đến số để chia Bước 2: Chia (8 chia cho viết 2), khơng có bảng chia nên em yếu không chia lại hướng dẫn em hạ xuống có bảng chia để chia 2) Bước 3: Nhân (2 nhân 6), nhân nhẩm để trừ phần dư Bước 4: Trừ (8 trừ 2) Bước 5: Hạ (hạ 22) Bước 6: Chia (22 chia 7, 22 khơng có bảng chia nên hạ xuống 21 có bảng chia để 21 chia 7) Bước 7: Nhân (7 nhân 21) Bước 8: Trừ (22 trừ 21 1) Bước 9: Hạ (hạ 12) Bước 10: Chia (12 chia 4) Bước 11: Nhân (4 nhân 12) Bước 12: Trừ (12 trừ 12 0) 13/1 “Một số biện pháp giúp học sinh yếu lớp học tốt mơn Tốn” Nếu phép tính có nhiều chữ số tiếp tục hạ xuống để chia tiếp hết lượt chia thơi Vậy trình tự chia sau: Lấy -> chia -> nhân -> trừ -> hạ -> chia -> nhân -> trừ Biện pháp 8: Tạo hứng thú học tập qua trị chơi Tơi nhận thấy trò chơi học tập quan trọng em em học sinh yếu tham gia chơi em thích hào hứng Chính tơi thiết kế số trị chơi sau để em ghi nhớ kiến thức củng cố bài: a) Trò chơi: Tiếp sức b) Trò chơi: Truyền điện c) Trò chơi: Điền điền nhanh d) Trị chơi: Hái hoa dân chủ Ví dụ 1: Dạy Bảng nhân tơi cho em chơi trị chơi Tiếp sức Bước 1: Chuẩn bị: Tôi chuẩn bị hai bảng nhân chưa có kết gắn lên bảng thẻ kết không để vào rổ Bước 2: Chia nhóm: Mỗi đội có bạn có đối tượng học sinh kể học sinh yếu học sinh trung bình chia vào đội xếp hàng ngắn Bước 3: Hướng dẫn nêu luật chơi Bước 4: Chơi thi đua * Cụ thể cách chơi sau: Khi giáo viên hô bắt đầu hai bạn đầu hàng chạy lên nhặt kết tìm phép tính gắn thẻ vào Gắn xong quay xuống vỗ vào tay bạn xuống cuối hàng để bạn chạy nhanh lên chọn kết gắn vào phép tính bảng hết phép tính bảng Giáo viên lớp kiểm tra xem đội gắn xong trước nhiều đội thắng Ví dụ 2: Bảng chia tơi cho học sinh chơi trị chơi Truyền điện Cách chơi sau: Lớp trưởng định bạn đọc phép tính bảng chia truyền cho bạn khác, bạn trả lời đọc phép tính bảng chia để truyền cho bạn Nếu bạn khơng đọc phải truyền nhanh cho bạn khác, chậm khơng trả lời phải hát hát hết thời gian chơi dừng lại Ví dụ 3: Trị chơi Điền điền nhanh 14/1 “Một số biện pháp giúp học sinh yếu lớp học tốt mơn Tốn” Cách chơi sau: Tơi số phép tính để củng cố bảng nhân, bảng chia học vào hai tờ phiếu khổ to dán lên bảng Gọi đại diện hai bạn hai tổ lên điền kết vào, bạn điền nhanh mà nhiều bạn thưởng đồ dùng học tập Ví dụ 4: Trò chơi: Hái hoa dân chủ Chuẩn bị: Một thông gắn hoa bướm viết câu hỏi đọc thuộc bảng nhân, bảng chia, quy tắc học mơn Tốn Cách chơi: Bạn lớp trưởng gọi học sinh yếu tổ lên hái hoa trả lời câu hỏi, trả lời thưởng đồ dùng học tập, không trả lời trả lời sai phải hát hát Với trò chơi đơn giản kích thích hứng thú học tập từ em học sinh yếu Các em thích tham gia chơi nên em cố gắng học để chơi, khen thưởng Từ tiết học nhẹ nhàng mang lại kết cao hơn, em nắm kiến thức nhớ lâu Biện pháp 9: Kiểm tra đánh giá tuần, tháng Cứ tuần đến tiết tự học lại cho học sinh yếu làm kiểm tra kiến thức Chấm xem em tiến chưa, chưa nắm kiến thức phần Tôi chữa tay đôi với em để em nắm kiến thức cịn hổng để nhà luyện lại cho nhớ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM CÓ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG Sau áp dụng biện pháp thấy kết học tập em học sinh yếu tiến rõ rệt Kĩ tính toán em thành thạo Các em chăm học tập khơng em cịn sợ học tốn Đặc biệt sau vài tháng thực sáng kiến đa số phụ huynh hài lịng tiến Phụ huynh ủng hộ giáo viên giáo viên kèm cặp thêm Nhờ vận dụng sáng kiến mà cuối năm học lớp tơi phụ trách khơng có học sinh yếu Cụ thể bảng thống kê số liệu khảo sát từ nhận học sinh ôn tập hè sau: Học sinh yếu lớp 3A5 Khảo sát đầu kì ơn tập hè Khảo sát đầu năm học Khảo sát định kì lần Khảo sát định kì lần Số lượng em em em em 15/1 “Một số biện pháp giúp học sinh yếu lớp học tốt mơn Tốn” Khảo sát định kì lần em Khảo sát định kì lần em Sau nhận lớp ôn tập hè tơi khảo sát ln nhận thấy nhiều em quên kiến thức lớp nên có em học sinh yếu Sau tháng ôn tập em quen với cách học ôn tập lại khảo sát đầu năm cịn lại em yếu Hết học kì I em tiến lại học sinh yếu nhận thức em Đến định kì lần tơi dồn vào kèm cặp tích cực nên điểm khảo sát lần em đạt điểm trung bình khơng cịn học sinh yếu BÀI HỌC KINH NGHIỆM Với kết đạt nêu rút số kinh nghiệm sau: - Người giáo viên phải hết lịng học sinh thân yêu, thật say sưa với nghề nghiệp - Nắm vững học lực em, tính cách em để có biện pháp phụ đạo hợp lí - Theo dõi thường xuyên cụ thể kết học tập em thông qua việc chấm chữa ngày qua kiểm tra cuối tuần cuối tháng biết em yếu chỗ để kèm thêm - Kết hợp với phụ huynh để kèm cặp em - Nhờ bạn giỏi kiểm tra kèm thêm học sinh yếu giúp giáo viên - Và biện pháp quan trọng giáo viên phải gần gũi, động viên khen thưởng kịp thời em tiến Không mắng em chưa hiểu mà phải bình tĩnh nhẹ nhàng giảng giải em khơng bình tĩnh em hiểu KẾT LUẬN Phụ đạo học sinh yếu q trình, việc làm khơng thể hai Chính người giáo viên phải động, nhiệt tình, khơng ngừng học hỏi tìm phương pháp, biện pháp phù hợp với đối tượng học sinh để kèm cặp giúp em tiến Qua nhiều năm giảng dạy đúc kết lại áp dụng thành công đề tài lớp tơi chủ nhiệm góp phần giảm thiểu số lượng học sinh yếu Ngày nâng dần số học sinh đạt chuẩn kiến thức kĩ hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục trường 16/1 “Một số biện pháp giúp học sinh yếu lớp học tốt mơn Tốn” PHẦN III: KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT Đối với Phòng giáo dục đào tạo huyện - Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng học sinh yếu - Có thể cho phép nhà trường tập hợp học sinh yếu để kèm thêm vào cuối tuần Đối với nhà trường: - Cung cấp đủ đồ dùng học tập phục vụ môn học - Bên Đội đặt báo Chăm học cho em đọc, tham khảo bí để học tốt mơn Tốn báo Trên số ý kiến, kinh nghiệm việc bồi dưỡng học sinh yếu lớp cá nhân Rất mong đóng ý kiến cấp lãnh đạo, bạn động nghiệp giúp tiếp tục nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Với thời gian có hạn kinh nghiệm thân hạn chế nên đề tài khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong quý ban giám hiệu nhà trường Phòng giáo dục dẫn giúp đỡ để đề tài hồn thiện Tơi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tự viết Không chép Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Tôi xin chân thành cảm ơn! Ngày 19 tháng năm 2018 17/1 “Một số biện pháp giúp học sinh yếu lớp học tốt mơn Tốn” PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Toán - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Vở tập toán lớp – Nhà xuất giáo dục Việt Nam Sách giáo viên toán lớp Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Phương pháp dạy học mơn Tốn bậc Tiếu học 18/1 “Một số biện pháp giúp học sinh yếu lớp học tốt mơn Tốn” MỤC LỤC STT Nội dung Trang Phần I: Mở đầu PHẦN II: Nội dung đề tài Biện pháp phần 4 Những biện pháp thực Kết thực nghiệm có so sánh đối chứng 14 Bài học kinh nghiệm 15 Phần III: Kết luận kiến nghị 16 Phần IV: Tài liệu tham khảo 19/1 18 “Một số biện pháp giúp học sinh yếu lớp học tốt mơn Tốn” 20/1 ... đối tượng Biện pháp 2: Phối hợp với phụ huynh để quan tâm rèn học sinh yếu 3/ 19 ? ?Một số biện pháp giúp học sinh yếu lớp học tốt mơn Tốn” Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nhà Biện pháp 4:... em chán học, không tập trung vào học Vậy làm để gây hứng thú học tập 2/19 ? ?Một số biện pháp giúp học sinh yếu lớp học tốt mơn Tốn” cho em học sinh yếu, làm để em lĩnh hội kiến thức toán lớp nhớ... chia Biện pháp 8: Tạo hứng thú học tập qua trò chơi Biện pháp 9: Kiểm tra đánh giá tuần, tháng 6/19 ? ?Một số biện pháp giúp học sinh yếu lớp học tốt mơn Tốn” NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp