(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp chỉ đạo giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học

Một số biện pháp đạo giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học NỘI DUNG TRANG MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài nghiên cứu 2 Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Thời gian nghiên cứu Đóng góp đề tài NỘI DUNG CHƯƠNG I: Cơ sở lí luận biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học Các khái niệm đề tài Tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học nhà trường phổ thông CHƯƠNG II: Thực trạng việc giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học CHƯƠNG III: Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học Biện pháp Lập kế hoạch đạo việc giáo dục kĩ sống cho học sinh triển khai tới toàn thể cán bộ, giáo viên nhà trường Biện pháp 2: Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên đổi phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên đưa việc giáo dục kĩ sống cho học sinh vào tất môn học Biện pháp 4: Giáo dục kĩ sống cho học sinh hoạt 13 động ngoại khố 4.1 Hoạt động văn hóa nghệ thuật 14 4.2 Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao 14 4.3 Hoạt động lao động công ích 15 4.4 Các phong trào thi đua 15 4.5 Hoạt động Đoàn Đội 16 Biện pháp 5: Phối kết hợp nhà trường – Gia đình – Xã hội 17 việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Biện pháp 6: Giáo dục kĩ sống cho học sinh từ vận 17 động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" iV.KÕt qu¶ 18 KẾT LUẬN 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 Một số biện pháp đạo giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài nghiên cứu Chúng ta biết kĩ sống nhân tố quan trọng để người vươn lên gặt hái thành công Tuy nhiên kĩ sống khơng phải tự nhiên mà có Kĩ sống kết trình học tập rèn luyện thân người Ở tất bậc học, giáo dục kĩ sống cần phải quan tâm, giáo dục, đặc biệt học sinh Tiểu học Giáo dục kĩ sống cho trẻ giúp trẻ rèn luyện hành vi có trách nhiệm với thân cộng đồng; giúp trẻ có khả bảo vệ, phịng ngừa giảm thiểu hành vi có nguy gây hại cho sức khỏe, phát triển thể chất tinh thần trẻ Kĩ sống giúp trẻ ứng xử phù hợp với tình Nó giúp trẻ có cách thức tích cực để đối phó với thách thức sống Năm học 2014 - 2015 toàn ngành giáo dục đào tạo tiếp tục triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.” Phong trào thi đua tạo nên diện mạo nhà trường, góp phần gắn bó thầy, trị cộng đồng học tập, rèn luyện, trau dồi kĩ sống tích cực tham gia hoạt động xã hội Một nội dung quan phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh Đây nội dung thiết thực, gắn liền với hoạt động giáo dục nhà trường Học sinh sống xã hội phát triển cần phải trang bị kì thích hợp để hòa nhập với cộng đồng, với xu tồn cầu hóa Đối với học sinh, đặc biệt học sinh tiểu học cần phải giáo dục rèn luyện kĩ sống Giáo dục kĩ sống trở nên cấp thiết hệ trẻ em chủ nhân tương lai đất nước Lứa tuổi học sinh lứa tuổi hình thành nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá song cịn thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lơi kéo, Vì vậy, việc giáo dục kĩ sống cho hệ trẻ vấn đề cần thiết Tham gia cơng tác quản lý, phó hiệu trưởng nhà trường trực tiếp phụ trách công tác chuyên môn hoạt động phong trào, xác định tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống cho học sinh, tơi sâu tìm hiểu, nghiên cứu rút “Một số biện pháp đạo giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học” Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu mục tiêu, yêu cầu, nội dung giáo dục kĩ sống thông qua hoạt động giáo dục nhà trường nhằm trang bị cho học sinh kiến thức bổ ích góp phần thi đua xây dựng “Trường học thân thiện - học sinh tích cực ” Đối tượng nghiên cứu: - Nghiên cứu đánh giá thuận lợi, khó khăn khách quan, chủ quan nhà trường trình thực giáo dục kĩ sống để tìm biện pháp thích hợp - Nghiên cứu vấn đề cần thiết liên quan đến giáo dục kĩ sống như: giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh, ngành, đoàn thể liên quan Nhiệm vụ nghiên cứu: Một số biện pháp đạo giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học 4.1 Nghiên cứu tài liệu, vấn đề liên quan đến việc giáo dục kĩ sống học sinh 4.2 Phân tích đánh giá thực trạng việc giáo dục kĩ sống cho học sinh trường tiểu học 4.3 Đề xuất số biện pháp giáo dục giáo dục kĩ sống cho học sinh 4.4 Thử nghiệm, kiểm chứng biện pháp đề xuất Rút kết luận, đề xuất phương án hỗ trợ để việc thực tốt Phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu lý luận: Tìm đọc tài liệu tâm sinh lí trẻ lứa tuổi tiểu học Tìm đọc tài liệu có liên quan đến việc rèn kĩ sống cho học sinh - Nghiên cứu thực tế: + Khảo sát thực tế GV, HS + Thực phương pháp vấn, hỏi đáp, điều tra + Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp + Sử dụng phương pháp thực nghiệm, đối chiếu, so sánh - Tổng kết kinh nghiệm: Từ phương pháp rút kết luận, học kinh nghiệm cho việc thực giáo dục kĩ sống cho học sinh tốt Phạm vi thực hiện: Đề tài trình bày hệ thống rèn kĩ sống cho học sinh.Tuy nhiên dung lượng sáng kiến kinh nghiệm, tơi xin trình bày số biện pháp hệ thống Các biện pháp tơi đưa nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học 7.Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 6/2014 đến hết tháng /2015 Đóng góp đề tài 8.1 Xác định quy trình giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học Phúc Đồng cách khoa học 8.2 Đề xuất số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học Một số biện pháp đạo giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1/ Khái niệm đề tài Kĩ sống: có nhiều quan niệm khác kĩ sống theo Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hoá Liên hợp Quốc (UNESCO), kĩ sống gắn với trụ cột giáo dục, là:“ Học để biết, học để làm người, học để tự khẳng định học để chung sống” Từ quan niệm đây, thấy kĩ sống bao gồm loạt kĩ cụ thể, cần thiết cho sống hàng ngày người Bản chất kĩ sống kĩ tự quản lí thân kĩ xã hội cần thiết để cá nhân tự lực cuốc sống, học tập làm việc hiệu Nói cách khác, kĩ sống khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống - Phân loại kĩ sống: Chúng ta biết, bốn trụ cột giáo dục UNESCO kỉ 21 là: Học để biết, học để làm, học để làm người học để chung sống Theo UNESCO, kĩ sống gắn với trụ cột giáo dục, là: + Học để biết: gồm kĩ tư phê phán, sáng tạo, định, giải vấn đề, nhận thức hậu quả, + Học để làm: gồm kĩ thực công việc nhiệm vụ đảm nhận trách nhiệm, kĩ đạt mục tiêu, + Học để chung sống: gồm kĩ giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, + Học để làm người: gồm kĩ cá nhân ứng phó với căng thẳng, kiểm sốt cảm xúc, tự nhận thức, tự tin, kiên định, Trên cách phân loại kĩ sống Tuy nhiên, cách phân lọai tương đối Trên thực tế, kĩ sống thường không tách rời mà có liên quan chặt chẽ đến Vậy “Biện pháp giáo dục giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học” gì? Đó số cách thức tiến hành tác động có hệ thống đến trẻ em từ đến 11 tuổi cách phù hợp để trang bị cho em kĩ cụ thể hoá, cần thiết cho sống hàng ngày với mục tiêu “Học để biết, học để làm người, học để tự khẳng định học để chung sống” Tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học nhà trường phổ thông Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh nhà trường phổ thông đóng vai trị vơ quan trọng Nó thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội Thực tế cho thấy, có khoảng cách nhận thức hành vi người, có nhận thức chưa có hành vi Vì vậy, nói kĩ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh Người có kĩ sống phù hợp vững vàng trước khó khăn, thử thách; biết ứng xử, giải vấn đề cách tích cực phù hợp; họ thường thành công sống, yêu đời làm chủ Một số biện pháp đạo giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học sống Ngược lại, người thiếu kĩ sống thường bị vấp váp, dễ bị thất bại sống Ví dụ: Người khơng có kĩ định dễ mắc sai lầm chậm trễ việc đưa định phải trả giá cho định sai lầm mình; người khơng có kĩ ứng phó với căng thẳng hay bị căng thẳng, làm ảnh hưởng không tốt đến sức khoẻ, học tập, cơng việc ,của thân Hoặc người khơng có kĩ giao tiếp khó khăn việc xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với người xung quanh, khó khăn hợp tác làm việc, giải nhiệm vụ chung Không thúc đẩy phát triển cá nhân kĩ sống cịn góp phần thúc đẩy phát triển xã hội, giúp ngăn ngừa vấn đề xã hội bảo vệ quyền người Việc thiếu kĩ sống cá nhân nguyên nhân làm nảy sinh nhiều vấn đề xã hội.Việc giáo dục kĩ sống thúc đẩy hành vi mang tính xã hội tích cực, giúp nâng cao chất lượng sống xã hội giảm vấn đề xã hội Giáo dục kĩ sống cịn giải cách tích cực nhu cầu quyền người, quyền công dân ghi luật pháp Việt Nam quốc tế Giáo dục kĩ sống trở lên cấp thiết hệ trẻ, em chủ nhân tương lai đất nước, người định phát triển đất nước năm tới Nếu khơng có kĩ sống, em thực tốt trách nhiệm thân, gia đình, cộng đồng đất nước Lứa tuổi học sinh lứa tuổi hình thành giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá song cịn thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lơi kéo, kích động Đặc biệt bối cảnh hội nhập quốc tế chế thị trường nay, hệ trẻ thường xuyên chịu tác động đan xen yếu tố tích cực tiêu cực, ln đặt vào hồn cảnh phải lựa chọn giá trị, phải đương đầu với khó khăn thử thách, áp lực tiêu cực Nếu không giáo dục kĩ sống, thiếu kĩ sống, em dễ bị lôi kéo vào hành vi tiêu cực, bạo lực, vào lối sống ích kỉ, lai căng, thực dụng, dễ bị phát triển lệch lạc nhân cách Kĩ sống hình thành tự nhiên, học từ trải nghiệm sống giáo dục mà có Không phải đợi đến lúc học kĩ sống người có kĩ sống Chính đời, trải nghiệm, va vấp, thành cơng thất bại giúp người có học quí giá kĩ sống Tuy nhiên, dạy từ sớm, người rút ngắn thời gian học hỏi qua trải nghiệm, thành công Kĩ sống cần cho suốt đời luôn bổ sung, nâng cấp để phù hợp với thay đổi sống biến động Người trưởng thành cần học kĩ sống Bậc Tiểu học bậc góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Ở bậc học này, em bắt đầu phải tư để tiếp thu tri thức khoa học ban đầu, nhận thúc giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp người Đây giai đoạn quan trọng giúp em có kĩ sống tốt từ ban đầu, từ giúp em mạnh Một số biện pháp đạo giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học dạn, tự tin sống Giai đoạn đầu em phát triển tốt móng vững cho phát triển sau Và để có ảnh hưởng tích cực tới học sinh trước hết lớp, trường phải có hoạt động tích cực, bổ ích cho em tham gia Mỗi giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo Đặc biệt, với học sinh, em trang giấy trắng, nên va vấp sống để lại cho em ấn tượng sâu đậm Mặt khác, em có phát triển trí tuệ, tâm hồn, em thích quan sát vật xung quanh Về tình cảm, em dễ xúc động, nhanh thích ứng trước tình sống có khả ứng xử phù hợp với người khác xã hội Vì vậy, việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học nhằm giúp học sinh bước đầu hình thành rèn luyện cho học sinh kĩ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi, giúp em nhận biết giá trị tốt đẹp sống, biết tự nhìn nhận, đánh giá thân để tự tin, tự trọng không ngừng vươn lên sống; biết ứng xử phù hợp mối quan hệ với người thân, với cộng đồng với mơi trường xung quanh, biết sống tích cực, chủ động điều kiện, hoàn cảnh CHƯƠNG II THỰC TRẠNG VỀ VIỆC GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC Để làm sáng tỏ thực trạng tiến hành biện pháp quan sát, đàm thoại, tham khảo ý kiến giáo viên phiếu hỏi Sau thực trạng việc giáo dục kiến thức kĩ sống trường tiểu học Chúng ta biết, môi trường sống ảnh hưởng đến kĩ sống trẻ Thời gian năm đầu đời giai đoạn học tiểu học trẻ, em sống gia đình, nhà trẻ lớp mẫu giáo, trường tiểu học, em bước đầu tích lũy số kinh nghiệm, kĩ năng, tri thức, thói quen đạo đức để em dùng sống hàng ngày cách học lỏm, học mót, học chỗ, học trực tiếp nhờ phương pháp kèm cặp, truyền tay, thầy cô hướng dẫn, Trong giai đoạn nay, Việt Nam hội nhập với nước giới bước phát triển vươn lên, mặt tốt xã hội phát triển mạnh song mặt trái xã hội xuất nhiều ảnh hưởng đến tồn tại, phát triển tập thể, cá nhân có phận trẻ em Theo guồng quay xã hội, số gia đình bố mẹ quan tâm, mải lo đến việc làm kinh tế mà quên gia đình nơi trẻ, qn việc cần tao mơi trường gia đình đầm ấm, người lớn gương mẫu, quan tâm dạy dỗ trẻ Không cịn có gia đình cha mẹ nghiện ngập, cờ bạc, rượu chè, ảnh hưởng vô to lớn tới tâm hồn trẻ, tới phát triển nhân cách trẻ Trong thực tế nay, việc nhận thức tầm quan trọng, cần thiết rèn kĩ sống cho học sinh số giáo viên hạn chế Một số giáo viên lúng túng nội dung, biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh Nhận thức Một số biện pháp đạo giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học phận giáo viên mơ hồ, chưa rõ, chưa đầy đủ rèn kĩ sống cho học sinh rèn kĩ gì, hình thức tổ chức Học sinh trường Tiểu học học hai buổi/ ngày nên phần lớn thời gian ngày em học tập vui chơi trường Hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh Ban giám hiệu nhà trường quan tâm thường xuyên qua hoạt động giáo dục lớp hoạt động đội Tuy nhiên quan sát hoạt động, tơi thấy nội dung thơng tin giáo dục cịn nghèo nàn phần lớn viết có sẵn giáo dục kĩ sống cho học sinh ghép với thông tin tuyên truyền khác, chưa phản ánh kịp thời tình hình thực tế Điều khẳng định rằng: nội dung giáo dục kĩ sống cho học sinh cịn hạn chế, thơng tin tun truyền cịn chưa sát, mang tính chủ quan Khi hỏi hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh, phần lớn cô giáo cho biết nhắc nhở em tiết học, hoạt động vui chơi chưa có kế hoạch cụ thể xuyên suốt năm học Điều cho thấy việc xây dựng kế hoạch nội dung giáo dục từ đầu năm học yêu cầu cần giải Từ nhiều năm nay, giáo viên trường trọng đến việc dạy kĩ sống cho học sinh Trong trình giảng dạy, nhiều giáo viên quan tâm đến việc đưa kĩ vào học Tuy nhiên số giáo viên trẻ nên kinh nghiệm giảng dạy kĩ sống bị hạn chế Từ năm học 2010-2011, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành sách Giáo dục kĩ sống môn học Tiểu học dành cho giáo viên Cuốn sách biên soạn nhằm giúp giáo viên có thêm hiểu biết kĩ sống nội dung cách thức giáo dục kĩ sống cho học sinh môn học Cuốn sách tài liệu giúp giáo viên thực việc nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực thời đại Ngồi thuận lợi trên, chúng tơi gặp số khó khăn q trình giảng dạy Chương trình học gặp phải nhiều ý kiến cho nặng kiến thức, tri thức vận dụng cho đời sống hàng ngày bị thiếu vắng Hơn nữa, người học chịu nhiều áp lực học tập từ phía gia đình, nhà trường khiến cho học sinh khơng cịn nhiều thời gian cho hoạt động ngoại khóa, hoạt động xã hội Điều dẫn đến “xung đột” nhận thức, thái độ, hành vi với vấn đề xảy sống Mặc dù, số môn học, hoạt động ngoại khóa, giáo dục kĩ sống đề cập đến, nhiên, nội dung, phương pháp, cách thức truyền tải chưa phù hợp với tâm sinh lí học sinh nên hiệu lồng ghép cịn chưa cao Một số biện pháp đạo giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Biện pháp 1: Lập kế hoạch đạo việc giáo dục kĩ sống cho học sinh triển khai tới toàn thể cán bộ, giáo viên nhà trường Hoạt động giáo dục hoạt động diễn liên tục, thường xuyên nên từ đầu năm học lập kế hoạch đạo, giáo viên thực dạy giáo dục kĩ sống cho học sinh.Trong buổi họp hội đồng sư phạm, kế hoạch thông qua để phận có liên quan biết nội dung công việc cụ thể mà thực hoạt động dạy học Bên cạnh việc thông qua kế hoạch đề biện pháp cụ thể, thích hợp nhằm thực nội dung kế hoạch, tơi cịn xây dựng lộ trình hợp lý cho hoạt động giai đoạn, thời điểm khác năm học phù hợp với chủ đề tháng Tôi tham gia họp với cấp uỷ Đảng quyền, đồn thể địa phương Thơng qua văn bản, kế hoạch nhà trường việc thực phong trào, tham mưu tích cực với cấp uỷ Đảng quyền địa phương góp sức xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh Đầu năm, Ban giám hiệu họp với đồn thể, tổ chun mơn, ban đại diện cha mẹ học sinh nhân viên nhà trường: Phổ biến mục tiêu, yêu cầu, nội dung tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Xác định việc cụ thể, cần làm năm học 2014- 2015 năm Việc đạo giáo dục kĩ sống cho học sinh tổ chức quán triệt thực kế hoạch từ đầu năm định hướng cho giáo viên giảng dạy kĩ sống cho học sinh Ngoài ra, Ban giám hiệu cử GV tham gia đầy đủ lớp tập huấn, chuyên đề, hội thảo việc giáo dục kĩ sống cấp tổ chức Thường xuyên triển khai nội dung kỹ sống HĐSP học sinh hình thức chuyên đề, thảo luận, sinh hoạt tập thể, tuyên truyền… Giúp cán bộ, giáo viên nhận thức ý nghĩa KNS xã hội tính tất yếu phải giáo dục KNS cho HS biết sử dụng đường, nguyên tắc giáo dục KNS phù hợp với học sinh Tiểu học nói chung với HS nói riêng Biện pháp 2: Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên đổi phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh Để thực mục tiêu điều cốt yếu có ý nghĩa định người thầy Thầy giáo có trách nhiệm, tâm huyết, có trình độ chun mơn nghiệp vụ cao, tích cực đổi phương pháp dạy học thu hút ý, say mê, sáng tạo, phát huy trí lực học sinh Ban giám hiệu phải tạo điều kiện tốt cho giáo viên phân công lớp phù hợp với lực, trình độ giáo viên, xếp thời khố biểu hợp lý Vì vậy, 100% giáo viên cảm thấy thoải mái, tự tin yên tâm cơng tác, tích cực đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục Một số biện pháp đạo giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học Đặc biệt, Ban giám hiệu 100% giáo viên tập huấn lớp ứng dụng công nghệ thông tin dạy học; Tập huấn kĩ sống Do đó, giáo viên sử dụng hiệu đồ dùng đại máy vi tính, máy chiếu projeter, sử dụng thành thạo phần mềm dạy học, phần mềm tư liệu, tra cứu thông tin mạng Internet Vì vậy, đồng chí giáo viên ln cập nhật thông tin phương pháp giáo dục kĩ sống phù hợp để áp dụng vào giảng dạy cho học sinh chất lượng giáo dục kĩ sống cho học sinh ngày nâng cao Chất lượng giáo dục giáo dục kĩ sống ngày đạt hiệu cao kích thích hăng say người Ban giám hiệu chọn tiết dạy đạt điểm cao để động viên, khen thưởng Đồng thời có đánh giá rút kinh nghiệm thật cụ thể nội dung hạn chế Chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn: hoạt động tổ chuyên môn phải quan tâm, trọng.Các buổi sinh hoạt tổ chun mơn phải mang tính thiết thực, cụ thể.Việc trao đổi, thống phương pháp dạy khó, thảo luận vấn đề giáo viên quan tâm như: cách thức tổ chức hoạt động học tập học sinh cho hiệu quả, cách thức sử dụng đồ dùng dạy học đại, giáo dục kĩ sống cho học sinh… Giáo viên tích cực đổi hình thức tổ chức dạy học, áp dụng hình thức như: Học nhóm đơi, nhóm 4, nhóm thay đổi địa điểm học tập, mơi trường học tập, giúp học sinh có hứng thú hơn, học trở lên nhẹ nhàng hiệu Bằng hình thức “Đơi bạn tiến” góp phần lớn khuyến khích, hướng dẫn học sinh giúp đỡ học tập, học sinh giỏi giúp học sinh yếu kém, phân cơng em ngồi bàn để có giúp đỡ hàng ngày Động viên em mạnh dạn đề xuất ý kiến, sáng kiến học tập hoạt động Rèn cho em thói quen tự học, tự nghiên cứu, tự tìm hiểu thêm tài liệu ngồi giảng giáo viên trường Chính học tập đầy đủ đa dạng hình nên em học sinh hứng thú với môn học, giúp em tự tin, chủ động học tập, chất lượng giáo dục kĩ sống theo mà nâng cao Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên đưa việc giáo dục kĩ sống cho học sinh vào tất môn học Giáo dục phổ thông nước ta năm qua định hướng mục tiờu, nội dung phương pháp gắn với trụ cột kỷ XXI: Học để biết, học để làm người, học để tự khẳng định, học để chung sống, thực chất cách tiếp cận kĩ sống Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua môn học, học mà tất môn học Tiểu học tổ chức hoạt động giáo dục lồng ghép, tích hợp thêm kỹ sống vào nội dung môn học hoạt động giáo dục mà theo cách tiếp cận Đó sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực để tạo điều kiện, hội cho học sinh thực hành, trải nghiệm kĩ sống trình học tập Với cách tiếp cận việc giáo dục kĩ sống cho học sinh không nặng nề, tải thêm nội dung mơn học nói chung hoạt động giáo dục nói riêng, mà ngược Một số biện pháp đạo giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học lại, giúp cho học, hoạt động dạy học trở nên nhẹ nhàng, thoải mái, thiết thực, bổ ích hiệu học sinh Giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học qua môn Tiếng việt, Tự nhiên xã hội, Đạo đức Hoạt động giáo dục lên lớp, vận dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực sau: - Phương pháp dạy học nhóm - Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình - Phương pháp giải vấn đề - Phương pháp đóng vai - Phương pháp trị chơi - Phương pháp dự án Trong qúa trình giảng dạy, tùy học cụ thể giáo viên lựa chọn phương pháp dạy học áp dụng kỹ thuật dạy học tích cực cho phù hợp để mục tiêu học đặc biệt mục tiêu giáo dục kĩ sống đạt kết cao Một số kỹ thuật dạy học tích cực như: kỹ thuật chia nhóm, kỹ thuật giao nhiệm vụ, kỹ thuật đặt câu hỏi Ví dụ: Trong chương trình lớp Một, mơn Tiếng Việt, tất có phần luyện nói theo chủ đề là: Tự giới thiệu; Bé bạn bè; Mai sau khôn lớn; Vâng lời cha mẹ; Giúp đỡ cha mẹ; Nghề nghiệp cha mẹ; Những người bạn tốt; Sức khỏe vốn quý hay tập đọc lồng cụ thể qua tình giao tiếp Khi dạy Tiếng Việt chủ đề luyện nói: "Bé Tự giới thiệu", hay mơn Đạo đức bài: “Em học sinh lớp một”, giáo viên cần đưa nội dung: “Em nói thân em làm quen với người” Sau vài lời khuyến khích đầu tiên, giáo viên tổ chức cho em đứng thành vòng tròn tự giới thiệu tên sở thích em làm quen với bạn xung quanh Lúc đầu em ngại khơng tự tin nói sau em thực tốt, khơng cịn nhìn ngại Thay vào cánh tay tự tin câu nói gọn: “Mình tên gì, học đâu, thích khơng thích điều ” Mặt khác, chương trình mơn Tiếng Việt trọng rèn kỹ nhận thức cho học sinh thơng qua chương trình mang tính tích hợp Hướng tích hợp thực thơng qua hệ thống chủ điểm học tập, tích hợp đơn vị kiến thức kỹ với kiến thức kỹ học trước theo nguyên tắc đồng tâm Kiến thức kỹ lớp bao hàm kiến thức kĩ lớp dưới, cao hơn, sâu Với mơn Đạo đức khả Giáo dục kĩ sống cho học sinh môn Đạo đức thể nội dung mơn học mà cịn thể phương pháp dạy học đặc trưng môn học Để chuẩn mực đạo đức, pháp luật xã hội trở thành kĩ sống học sinh địi hỏi giáo viên phải biết tổ chức hoạt động cho phong phú đa dạng như: Kể chuyện theo tranh, quan sát tranh ảnh băng hình, tiểu phẩm, trị chơi Thơng qua hoạt động đó, tương tác giáo viên- học sinh, học sinh- học sinh tăng cường học sinh tự phát chiếm lĩnh tri thức Ví dụ: Khi dạy Đạo đức lớp 1- Bài 1: “Em học sinh lớp một”, thân giáo viên cần tự giới thiệu trước em, sau tổ chức cho 10 Một số biện pháp đạo giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học em chơi trị chơi “Vịng trịn chào hỏi” Từng nhóm em nắm tay thành vòng tròn, bạn tự giới thiệu tên sở thích để làm quen với bạn xung quanh Lúc đầu, em ngại khơng tự tin nói sau em thực tốt, khơng cịn nhìn ngại Thay vào cánh tay tự tin câu nói gọn: “Mình tên Hà My, lớp trưởng lớp 1A, thích xem phim hoạt hình học mơn Tốn Mình khơng thích hay nói dối mẹ”… Ví dụ: Mơn Tự nhiên Xã hội mơn học giúp học sinh có số kiến thức ban đầu người sức khoẻ, số vật, tượng đơn giản Tự nhiên Xã hội; trọng việc hình thành phát triển kĩ học tập quan sát, thắc mắc, đặt câu hỏi diễn đạt hiểu biết thân vật, tượng, tượng đơn giản tự nhiên xã hội Đặc biệt, môn học giúp học sinh xây dựng quy tắc giữ vệ sinh, an toàn cho thân, gia đình cộng đồng; yêu gia đình, q hương, trường học có thái độ thân thiện với thiên nhiên Vì vậy, mơn Tự nhiên Xã hội Tiểu học môn học để giáo viên áp dụng tất mạch kiến thức có nội dung giáo dục kĩ sống cho em học sinh Cùng với kiến thức người, Tự nhiên Xã hội, việc giáo dục kĩ sống qua mơn Tự nhiên Xã hội góp phần khơng khắc sâu thêm kiến thức môn học mà cịn hình thành thái độ hành vi tích cực, phù hợp, cần thiết giúp học sinh ứng xử có hiệu tình thực tế sống Chẳng hạn: Khi dạy 8: “Ăn, uống hàng ngày” thuộc chủ điểm “Con người sức khỏe” Với học này, mục tiêu giáo dục kĩ sống cần đạt là: - Kĩ làm chủ thân: Không ăn no, không ăn bánh kẹo không lúc - Phát triển kĩ tư phê phán Với nội dung giáo dục kĩ sống để đạt hiệu cao việc giáo dục kĩ sống cho học sinh giáo viên cần sử dụng phương pháp dạy học kỹ thuật dạy học tích cực sau: Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp hỏi đáp trước lớp Phương pháp giải vấn đề Phương pháp đóng vai Phương pháp trò chơi Chẳng hạn: hoạt động 1:Phương pháp giải vấn đề “Kĩ thuật Động não” giúp học sinh nhận biết kể tên thức ăn, đồ uống thường ăn uống hàng ngày - Trước hết giáo viên chia lớp thành nhóm 4, thời gian phút em nhóm kể tên thức ăn,đồ uống mà chúng thường ăn uống hàng ngày - Hết thời gian suy nghĩ giáo viên cho học sinh chơi trò chơi tiếp sức ghi tên thức ăn, đồ uống lên bảng Để hồn thành tốt, học sinh phải suy nghĩ kể nhóm trước sau thi trước lớp 11 Một số biện pháp đạo giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học Như giáo viên khai thác kiến thức thực tế mà gần gũi với em chắn em vô hào hứng tham gia Sau giáo viên cho học sinh quan sát hình( trang 18 SGK tự nhiên xã hội lớp 1), nói tên loại thức ăn hình Qua giáo viên hỏi học sinh “Em thích ăn loại thức ăn số đó? Loại thức ăn em chưa ăn không biết, khơng thích ăn?” Hay qua câu trả lời học sinh, giáo viên chọn em mà hàng ngày em thường ăn nhiều loại thức ăn khác (thịt, cá, trứng, rau, sữa, ) em có thể đẹp, khỏe mạnh em thấy tác dụng ăn đầy đủ chất Qua trường hợp điển hình, gần gũi với em qua hoạt động vừa tham gia em có kĩ sống tốt cho thân từ biết thực hành ăn uống loại thức ăn khác để có thể khỏe mạnh Như khơng môn Tiếng Việt, Đạo đức,Tự nhiên xã hội mà tất cỏc mụn học khối lớp giáo dục kĩ sống cho học sinh Để giáo dục kĩ sống cho học sinh giáo viên cần khai thác nội dung cho hợp lý, sử dụng phương pháp dạy học kĩ thuật dạy học tích cực phù hợp giúp học sinh liên hệ nhẹ nhàng, phù hợp với đối tượng học sinh Tiểu học nhằm giáo dục kĩ sống đạt hiệu cao Hay chương trình “Phịng chống tai nạn thương tích cho học sinh” đưa vào chương trình Tiểu học nhằm trang bị cho học sinh kiến thức cần thiết tai nạn xảy với học sinh nhà, trường, Những nội dung phịng tránh tai nạn kĩ mà học sinh cần có như: Phịng tránh bỏng, phòng tránh đuối nước, phòng tránh ngã, phòng tránh tai nạn giao thông, Mặt khác, dạy phịng tránh tai nạn thương tích thiết kế, tổ chức thực theo tinh thành dạy học tích cực với nội dung nhẹ nhàng, phù hợp với lớp học; hình thức linh hoạt, sinh động có tính hiệu quả, thiết thực Ví dụ: Để em có kĩ phịng chống tai nạn giao thơng, đuối nước thương tích khác giáo viên cần hướng dẫn em phòng chống tai nạn giao thơng thương tích khác cách đưa tình cho em xử lí Chẳng hạn : - Khi qua ngã tư có đèn tín hiệu gặp đèn đỏ người xe phải nào? - Khi người xe phép đi? - Trẻ em tuổi phải với đường phố qua đường? Đi qua đường em phải đâu? - Khi em đâu? Nếu đường khơng có vỉa hè nào? - Em có nên chơi đùa đưịng phố khơng? Có leo trèo qua dãi phân cách chơi gần dãi phân cách khơng? Vì sao? - Việc chơi gần đường ray xe lửa có nguy hiểm khơng? Nguy hiểm nào? - Khi ngồi xe máy em phải nào? Em nêu cách đội mũ bảo hiểm? Nêu cần thiết phải đội mũ bảo hiểm? - Các em nhìn thấy tai nạn đường chưa? Theo em tai nạn xảy ra? 12 Một số biện pháp đạo giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học - Giáo dục cho em tránh tai nạn đường: không chạy lao đường, khơng bám bên ngồi tơ, khơng thị tay, chân, đầu ngồi tàu, xe, ghe, đò Như vậy, em tự xử lí vấn đề đơn giản gặp phải sống Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo dục kĩ sống cho học sinh hoạt động ngoại khoá Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tổ chức theo mục tiêu, nội dung, chương trình hướng dẫn giáo viên Bản chất hoạt động thơng qua loại hình hoạt động, mối quan hệ nhiều mặt, nhằm giúp người học chuyển hố cách tự giác, tích cực tri thức thành niềm tin, kiến thức thành hành động, biến yêu cầu nhà trường thành chương trình hành động tập thể lớp học sinh cá nhân học sinh, tạo hội cho học sinh trải nghiệm tri thức, thái độ, quan điểm hành vi ứng xử mơi trường an tồn, thân thiện có định hướng giáo dục Thơng qua hoạt động ngồi lên lớp giúp học sinh sống cách an tồn, khoẻ mạnh có khả thích ứng với biến đổi sống hàng ngày Rèn luyện cho học sinh kỹ phù hợp với lứa tuổi như: kỹ giao tiếp ứng xử có văn hoá; kỹ tổ chức quản lý tham gia hoạt động tập thể với tư cách chủ thể hoạt động; kỹ tự kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện; củng cố, phát triển hành vi, thói quen tốt học tập, lao động công tác xã hội Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia hoạt động tập thể hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin sáng với sống, với quê hương đất nước; có thái độ đắn tượng tự nhiên xã hội Như vậy, hoạt động giáo dục lên lớp thực cần thiết có nhiều khả giáo dục kỹ sống cho học sinh Từ buổi tham quan, tình cảm em gắn bó hơn, mang tính đồng đội, tập thể, tính kỉ luật Được đến tham quan cảnh đẹp, di tích lịch sử, phịng truyền thống thủ giáo dục em tình yêu quê hương, đất nước Biết giữ gìn bảo vệ mơi trường nơi cơng cộng Do đó, cần phát huy tối đa vai trò, tác dụng hiệu hoạt động giáo dục lên lớp để tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh Một số hoạt động lên lớp hỗ trợ hiệu cho việc rèn kĩ sống cho học sinh: 4.1 Hoạt động văn hóa nghệ thuật: Đây hoạt động quan trọng, thiếu sinh hoạt tập thể trẻ em, học sinh Tiểu học Hoạt động bao gồm nhiều thể loại khác nhau: Hát, múa, thơ ca, kịch ngắn, kịch câm, tấu vui, độc tấu, nhạc cụ, thi kể chuyện… Các hoạt động góp phần hình thành cho em kỹ mạnh dạn, tự tin trước đám đông Đây kỹ quan trọng xu tồn cầu hóa Xác định tầm quan trọng hoạt động nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt động phù hợp với chủ điểm tháng 13 Một số biện pháp đạo giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học Học sinh tham gia biểu diễn văn nghệ 4.2 Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao: Vui chơi, giải trí nhu cầu thiết yếu trẻ, đồng thời quyền lợi em Nó loại hoạt động có ý nghĩa giáo dục to lớn học sinh trường Tiểu học Hoạt động làm thỏa mãn tinh thần cho trẻ em sau học căng thẳng, góp phần rèn luyện số phẩm chất: tính tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tinh thần đồn kết, lịng nhân ái… Học sinh tham gia thi aerobic cấp Quận 4.3 Hoạt động lao động cơng ích: Đây loại hình đặc trưng hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Thơng qua lao động cơng ích giúp em gắn bó với đời sống xã hội, với cơng xây dựng đất nước Ngồi lao động cơng ích cịn góp phần làm cho trẻ hiểu thêm giá trị lao động, từ giúp trẻ có ý thức lao động lành mạnh Lao động cơng ích giúp trẻ vận dụng kiến thức vào đời sống như: Trực nhật, vệ sinh 14 Một số biện pháp đạo giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học lớp học, sân trường, làm đẹp bồn hoa, cảnh cho đẹp trường, lớp Đây hoạt động thật cần thiết giúp em thích nghi với sống xung quanh Học sinh chăm sóc cơng trình măng non 4.4 Các phong trào thi đua Trong nhà trường, vai trò hoạt động Đội thiếu niên Tiền phong Sao nhi đồng góp phần đắc lực việc giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho em Người giáo viên, Tổng phụ trách Đội khơng người thầy mà cịn người chị, người anh thân yêu em, ln gần gũi gắn bó với việc tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khóa, đợt thi đua Các đợt thi đua giáo viên, tổng phụ trách theo dõi đạo sát Ban giám hiệu, có hình thức khen thưởng động viên xứng đáng kịp thời khơng ngừng giúp đỡ, khích lệ động viên học sinh học yếu có tiến học tập rèn luyện giúp em phấn khởi, tự hào cố gắng vươn lên học tập Ví dụ: Ngay từ vào đầu năm học, với chủ đề tháng an tồn giao thơng “Chúng em với an tồn giao thơng” diễn buổi chào cờ đầu tuần giúp em nắm qui định an tồn giao thơng đường giáo dục em ý thức chấp hành luật lệ tham gia giao thông Các em có nếp đội mũ bảo hiểm ngồi lên xe máy, bên tay phải đường, không hàng ba, bốn… Hay hưởng ứng đợt thi đua “Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam”, nhà trường tổ chức nhiều hoạt động mang tính giáo dục cao Trong đợt thi đua này, tập báo, tập san lớp tham gia với nhiều viết cảm nhận sâu sắc cơng ơn thầy giáo dạy mình, vẽ thể tình cảm chân thật, ngây thơ em tiết mục văn nghệ vui tươi, hấp dẫn đem lại 15 Một số biện pháp đạo giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học phút giây thư giãn cho người, đồng thời em rèn, thực hành, trải nghiệm kĩ sống Học sinh với An tồn giao thơng 4.5 Hoạt động đồn đội Hàng tuần nhà trường tổ chức sinh hoạt cờ theo phương châm “Học mà vui, vui mà học” với nội dung như: Chúng em thi tìm hiểu Luật giao thơng, phịng chống tai nạn thương tích, chúng em kể chuyện Bác Hồ, tuyên truyền an toàn giao thơng, phịng chống dịch bệnh Thơng qua tiết chào cờ, đồng chí Tổng phụ trách nêu bật ý nghĩa tác dụng to lớn việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Các em nhà trường xây dựng môi trường học tập tốt Một mơi trường lành, tràn đầy tình yêu thương, với khung cảnh sư phạm xanh-sạch - đẹp, với thầy cô bạn thân thiện, yêu thương giúp đỡ lẫn Ở đó, em vừa học, vừa chơi, vừa thể cách tích cực nhất, rèn luyện trở thành người hồn thiện, có kỹ sống vững vàng tình sống Song song với việc giáo dục kĩ sống qua hoạt động giáo dục kĩ sống qua hình thức phát tin tức trường hình thức có hiệu cao Hàng ngày, vào cuối học, đồng chí Tổng phụ trách thường cho phát thanh, tuyên truyền luật giao thông, việc cần thiết phải đội mũ bảo hiểm Như vậy, không với học lớp, giáo viên giáo dục kĩ sống cho học sinh mà hoạt động ngoại khóa đóng vai trị quan trọng rèn luyện kĩ sống cho em.Vì thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa ngồi trường góp phần vơ quan trọng để giúp em hình thành kĩ sống cần thiết để bước vào cấp học với tự tin động 16 Một số biện pháp đạo giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học Học sinh tham quan Kisciti - Thành phố hướng nghiệp Biện pháp 5: Xây dựng kế hoạch phối kết hợp nhà trường - gia đìnhxã hội việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Để thống việc giáo dục kĩ sống cho học sinh, ngồi việc làm tốt công tác tuyên truyền tới tập thể giáo viên, nhà trường phải làm tốt công tác tham mưu với ban ngành đoàn thể địa phương ban văn hóa thơng tin phường, đồn niên phường, cha mẹ học sinh để họ hiểu rõ cần thiết việc rèn kĩ sống cho học sinh từ hỗ trợ đắc lực hoạt động nhà trường Với phương pháp giáo dục tốt, em học sinh có kĩ sống phù hợp với lứa tuổi Những hoạt động ln tập thể giáo viên ủng hộ đồng tình hỗ trợ phụ huynh học sinh vật chất lẫn tinh thần Vì tạo nên gắn bó gia đình, nhà trường xã hội việc hình thành nhân cách cho em Biện pháp 6: Giáo dục kĩ sống cho học sinh từ vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" Chúng ta biết, vận động "Học tập làm theo gương Đạo đức Hồ Chí Minh vào mặt sống "Giáo dục kĩ sống từ gương đạo đức Hồ Chí Minh, từ "5 điều Bác Hồ dạy" biện pháp vô gần gũi đem lại hiệu cao Làm theo lời dạy Bác, phối hợp với phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện - Học sinh tích cực” vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” giáo viên cần tìm tịi, nghiên cứu, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, cha mẹ học sinh nhân dân để bước đổi phương pháp hình thức giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, lứa tuổi học sinh Giáo viên cần trị chuyện để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng hoàn cảnh học sinh tuỳ theo em mà lựa chọn kể cho em nghe mẩu chuyện lời dạy Bác Sau đó, em 17 Một số biện pháp đạo giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học tự phân tích, bình phẩm tự rút học, kĩ sống cần thiết cho thân Cùng với biện pháp nêu trên, giáo viên cần lồng ghép vào hoạt động khoá lẫn ngoại khoá mẩu chuyện, lời dạy gương đạo đức Bác cho phù hợp với kỹ hành vi cần giáo dục rèn luyện cho học sinh, cụ thể sau: - Để em hiểu rõ người, đời cống hiến Bác đồng thời giúp em yêu quý, kính trọng, biết ơn, ghi nhớ làm theo lời dạy Bác, giáo viên kể cho em nghe câu chuyện “Mùa xuân cụ Hồ” Qua câu chuyện cho thấy “Mùa xuân Bác mùa xuân dài hơn, mùa xuân với áo ấm, cơm no, với tự do, hạnh phúc, với “tâm”, “thiện” cho người Từ đó, khêu gợi, dìu dắt để em ghi nhớ, làm theo Năm điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng cách tự giác, chủ động tích cực - Để xây dựng động học tập cho em, giáo viên kể cho em nghe câu chuyện “Trường học Bác Hồ” Nghe xong, em cảm động hứa cố gắng nỗ lực để xứng đáng cháu ngoan Bác - Để giáo dục học sinh tôn trọng luật lệ trật tự xã hội, giáo viên kể cho em nghe câu chuyện “Gương mẫu tôn trọng luật lệ” Để giáo dục học sinh bảo vệ mơi trường, kể câu chuyện “Phải bảo vệ cành cây”…và cịn nhiều mẩu chuyện nói tình thương u bao la Bác, lối sống tiết kiệm, giản dị, giữ lời hứa, tinh thần lạc quan, yêu lao động, sống người… Với cách vừa nêu, kĩ hình thành học sinh cách tự nhiên Ngoài ra, giáo viên cần không ngừng nỗ lực rèn luyện, trao dồi đạo đức cách mạng để gương sáng cho học sinh noi theo IV KẾT QUẢ Sau nghiên cứu, thực tốt giải pháp đề từ đầu năm học, tháng vừa qua tiến hành khảo sát dự lớp kết thu khả quan so với đầu năm -Về phía giáo viên: đồng chí giáo viên nắm quy trình áp dụng phương pháp dạy học tích cực phù hợp tâm sinh lí lứa tuổi, lồng ghép việc giáo dục kĩ sống cho em Trong tiết dạy, giáo viên truyền đạt kiến thức mà giáo dục kĩ sống cho em cách phù hợp - Về phía học sinh: kết giáo dục, rèn kĩ sống cho học sinh có bước chuyển biến đáng mừng Đặc biệt, tiết học, học sinh hào hứng hơn, tích cực hoạt động Học sinh biết chăm lắng nghe, bày tỏ ý kiến tới vấn đề liên quan vận dụng kiến thức học vào thực tế cách tương đối xác Học sinh mạnh dạn, tự tin trình bày trước lớp, trước tập thể, khơng cịn e dè, nhút nhát, có tinh thần tập thể, … Các em học kĩ sống với tâm trạng khơng gị bó áp đặt, ngược lại nhẹ nhàng, thoải mái giúp em nhanh nhẹn hoạt bát giao tiếp ứng xử, mối quan hệ Qua việc giáo dục kỹ sống bước đầu giúp đỡ học sinh rèn luyện số 18 Một số biện pháp đạo giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học kỹ như: kỹ làm việc nhóm, kỹ phát biểu trước đám đông, kỹ ứng xử, kỹ tự bảo vệ sức khỏe Các em có ý thức tốt hoạt động nhóm, giúp em tiến kỹ hợp tác, lắng nghe, đánh giá… có trách nhiệm, có kỹ quản lý thời gian học tập tốt Ngoài ra, học sinh có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập; kỹ nhận thức; kỹ vận động nhỏ, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày sống học sinh Học sinh rèn kỹ tự kiểm sốt thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin thơng qua hoạt động khiếu vẽ, thể dục môn học khác Bước đầu, em biết vận dụng kiến thức học để bảo vệ môi trường, bảo vệ sức khỏe, giải thích tượng thực tiễn, biết giúp đỡ, đồn kết, trì sống an tồn, biết lời, lễ phép với thầy cô giáo hơn… Vừa qua tiến hành khảo sát với học sinh lớp với số kĩ tiêu biểu như: Kĩ tự phục vụ, kĩ tự tin trước đám đông Không khảo sát kĩ sống học sinh mà chúng tơi cịn nhận phản hồi tích cực phụ huynh học sinh Qua thời gian thực hiện, thấy em không giỏi kiến thức mà cịn tích lũy vốn kĩ sống vơ q giá Với lịng nhiệt huyết tập thể giáo viên với giải pháp đắn việc kĩ sống cho học sinh, em học sinh trường thực có kĩ sống cần thiết, phong phú hành trang để vững bước vào tương lai 19 Một số biện pháp đạo giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học C KẾT LUẬN Rèn luyện kĩ sống cho học sinh việc làm cần thiết xã hội, em học giỏi kiến thức mà phải tơi luyện kĩ sống, qua tạo cho em mơi trường lành mạnh, an tồn, tích cực, vui vẻ Việc giáo dục kĩ sống từ lớp nhỏ rút ngắn thời gian để trang bị cho em vốn kiến thức, kĩ năng, giá trị sống để làm hành trang bước vào đời Chính vậy, thầy giáo Tiểu học ln giữ vai trị vơ quan trọng Giáo dục kĩ sống cho học sinh việc làm lại phải đòi hỏi kiên trì bền bỉ lâu dài Cần có đồng thuận cao tổ chức tập thể với biện pháp cụ thể thực hiệu Qua trình triển khai “Giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học”, rút số học kinh nghiệm sau; Phải làm tốt công tác tuyên truyền để cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh phụ huynh, tổ chức xã hội nắm vững hiểu sâu mục tiêu, yêu cầu nội dung tầm quan trọng Giáo dục kĩ sống cho học sinh Đồng thời, với việc giải nhận thức phải tổ chức hội thảo, trao đổi kinh nghiệm thực có đôn đốc, kiểm tra thường xuyên Ban giám hiệu, tổ chun mơn, đồn thể Có phối kết hợp tốt nhà trường với tổ chức đoàn thể nhà trường, cấp quyền địa phương,với Ban đại diện cha mẹ học sinh để tranh thủ quan tâm, ủng hộ vật chất, tinh thần, tạo thêm nhiều điều kiện tốt cơng tác xã hội hố giáo dục để phong trào ngày sâu ảnh hưởng sâu rộng đến tồn xã hội Làm tốt cơng tác thi đua khen thưởng, tạo môi trường thi đua lành mạnh công bằng, cơng khai tạo đồng thuận người Rèn luyện cho học sinh có kỹ ứng xử có văn hố, tự đấu tranh với việc hình thành hành vi mang tính chất tệ nạn xã hội Chính qua hoạt động thực tế đó, em rèn luyện kỹ sống cách tự nhiên hiệu quả: Kỹ làm chủ thân, kỹ sống tập thể, kỹ xử lý tình thực tế phát sinh Biết ứng xử gặp tình bất trắc sống Các kỹ ứng xử bạn bè với nhau, tạo dựng mối đoàn kết, thân ái, giúp đỡ tiến bộ, kỹ khác để hoạt động đạt hiệu cao Giáo viên phải thấy cần thiết việc Giáo dục kĩ sống cho em Muốn học sinh trở nên mạnh dạn tự tin giao tiếp, giáo viên cần phải thực hiểu em muốn cần phải biết rõ cá tính, lực trội, khả giao tiếp em, hiểu rõ hoàn cảnh gia đình em thơng qua phụ huynh học sinh, bạn học sinh lớp đặc biệt thông qua hoạt động dạy học giáo dục nhà trường.Từ đó, hướng tới việc giúp em phát huy mặt mạnh, quan tâm giúp đỡ em phấn đấu vươn tới hoà đồng, mạnh dạn, tự tin trước tập thể Giáo viên phải nắm nội dung giáo dục kĩ sống học môn học cần thiết việc Giáo dục kĩ sống cho em qua hoạt động lên lớp 20 Một số biện pháp đạo giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học Giáo viên phải xây dựng hệ thống câu hỏi, lồng ghép vào học cho khoa học, phải dạy học có hiệu quả, phù hợp lứa tuổi học sinh tạo khơng khí học tập vui tươi, nhẹ nhàng để em “ ngày đến trường ngày vui” Giáo dục kĩ sống phải thường xuyên, liên tục thông qua tất mơn học, hoạt động ngồi nhà trường.Chính học, cần lực giáo viên việc giáo dục hành vi đạo đức ứng xử cho học sinh 5.Tạo điều kiện, hình thức để giáo viên rèn cho học sinh giúp học sinh biết vận dụng kĩ sống vào thực tế sống Động viên khích lệ kịp thời để học sinh có điều kiện thể kĩ sống Xây dựng văn hố nhà trường tích cực lành mạnh: cách để giáo dục kĩ sống cho học sinh Văn hoá nhà trường tập hợp chuẩn mực, giá trị, niềm tin, hành vi ứng xử, … đặc trưng trường học Sự phát triển em chịu ảnh hưởng lớn từ mơi trường văn - hố xã hội nơi em lớn lên Mơi trường văn hố thuận lợi giúp em có nhiều hội phát triển Nhà trường cần hình thành giá trị văn hố (sự yêu thương – gánh vác – chia sẻ – hợp tác – khẳng định mình, …) để định hướng cách sống phù hợp cho học sinh Xây dựng quy tắc ứng xử với mơi trường giữ gìn vệ sinh trường lớp, bảo vệ môi trường sống, rèn luyện, tiết kiệm bảo vệ sức khoẻ Bên cạnh cần ý xây dựng cảnh quan trường lớp với hình ảnh mang tính giáo dục thẩm mĩ “Bảo vệ mơi trường bảo vệ sống chúng ta”, “Mỗi lần giao tiếp lần bạn thể mình.” Phối kết hợp với gia đình tổ chức xã hội để giáo dục kĩ sống cho học sinh nội dung cụ thể giao tiếp, ứng xử, quan hệ trò với trò, thầy với trò, với nhân dân địa phương để giáo dục kĩ xử lý phòng chống tai nạn thương tích, nghiêm chỉnh chấp hành luật tham gia giao thơng nội quy nhà trường Tóm lại việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học vơ quan trọng Bởi địi hỏi giáo viên phải có tinh thần trách nhiệm, ln say mê tìm tịi, sáng tạo đổi phương pháp giảng dạy vận dụng kĩ thuật dạy học tích cực vào giảng dạy Để giáo dục kĩ sống đạt hiệu cao đòi hỏi giáo viên phải có vốn hiểu biết - kĩ sống sâu rộng, nắm nội dung giáo dục kĩ sống học, tác dụng kĩ sống thực tế áp dụng tốt giải pháp đề Tụi tin em thực hào hứng học, em tích lũy nhiều kĩ sống cần thiết cho thân biết vận dụng vào sống Vì rèn luyện kĩ sống cho học sinh phải thông qua việc làm cụ thể khơi dậy ý thức chủ động, tích cực em Giáo dục kĩ sống cho học sinh nội dung quan trọng, tiến hành thường xuyên qua hoại động nội khoá, ngoại khoá với tham gia tất thành viên, đoàn thể nhà trường Nhà trường phải làm cho học sinh ghi nhớ điều tốt đẹp đến suốt đời trang bị cho em kĩ sống cần thiết giúp em biết thể tốt nếp sống lịch, văn minh Sống, học tập, lao động vấn đề thiết yếu mà phải cố gắng để ươm mầm cho hệ trẻ Bởi trẻ em hạnh 21 Một số biện pháp đạo giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học phúc gia đình, tương lai đất nước, lớp người kế tục nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc, nhân tố để đời mãi xanh tươi Việc chăm sóc giáo dục trẻ em, bồi dưỡng trẻ em trở thành công dân tốt đất nước công việc vô quan trọng mà giáo viên chúng tơi phải có trách nhiệm Đặc biệt, rèn luyện kĩ sống cho học sinh xác định nội dung Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trên “Một số biện pháp đạo giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học” mà tập thể giáo viên trường nghiên cứu, áp dụng trình giảng dạy Khi nghiên cứu thực hiện, tơi thấy khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận góp ý cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp để thực giáo dục kĩ sống cho học sinh đạt hiệu cao năm học Xin chân thành cảm ơn! 22 Một số biện pháp đạo giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học TÀI LIỆU THAM KHẢO Dạy học Tiểu học theo chương trình – Nguyễn Trí – Nhà xuất Giáo dục Một số trò chơi dành cho học sinh Tiểu học - Nhà xuất Giáo dục Giáo dục kĩ sống môn học Tiểu học – Lớp 1- Nhà xuất giáo dục Việt Nam Giáo dục kĩ sống môn học Tiểu học – Lớp 2- Nhà xuất giáo dục Việt Nam Giáo dục kĩ sống môn học Tiểu học – Lớp 3- Nhà xuất giáo dục Việt Nam Giáo dục kĩ sống môn học Tiểu học – Lớp4- Nhà xuất giáo dục Việt Nam Giáo dục kĩ sống môn học Tiểu học – Lớp 5- Nhà xuất giáo dục Việt Nam Các tạp chí Giáo dục thủ Hoạt động giáo dục phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh Tiểu học 23 ... cao Một số biện pháp đạo giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Biện pháp 1: Lập kế hoạch đạo việc giáo dục kĩ sống cho học. .. giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học Phúc Đồng cách khoa học 8.2 Đề xuất số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học Một số biện pháp đạo giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học. .. rèn kĩ sống cho học sinh số giáo viên hạn chế Một số giáo viên lúng túng nội dung, biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh Nhận thức Một số biện pháp đạo giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học phận giáo