(Sáng kiến kinh nghiệm) giải pháp giúp học sinh lớp 1 giải toán có lời văn

Mã số - Tên sáng kiến: Giải pháp giúp học sinh lớp giải tốn có lời văn - Lĩnh vực áp dụng: Giảng dạy mơn tốn phần giải tốn có lời văn lớp - Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Thắm - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thanh Lãng A - Thị trấn Thanh Lãng Huyện Bình Xuyên - Tỉnh Vĩnh Phúc Bình Xuyên, tháng 01/2019 Họ tên, chữ ký người chấm điểm Điểm Mã số Người số 1:………………………………………… Người số 2:………………………………………… - Tên sáng kiến: “Giải pháp giúp học sinh lớp giải tốn có lời văn” - Mơ tả sáng kiến: * Nội dung sáng kiến Đặc điểm nhận thức học sinh lớp đơn giản, dễ hiểu nên trình dạy học tốn giải tốn có lời văn gặp nhiều khó khăn vốn từ em cịn ít, đọc, viết chưa lưu lốt Vì vậy, tơi nghiên cứu tìm hiểu đưa “Giải pháp giúp học sinh lớp giải tốn có lời văn” bước thực giải pháp sau: Bước 1: Hệ thống toàn kiến thức giải tốn có lời văn chương trình lớp - Ngay từ phân công giảng dạy người giáo viên cần hệ thống kiến thức môn tốn lớp phần giải tốn có lời văn để từ lập kế hoạch dạy học, lựa chọn phương pháp hình thức dạy học thích hợp q trình giảng dạy - Qua việc trị chuyện, trao đổi học tập dự giáo viên dạy lớp Tôi biết học sinh lớp bắt đầu học giải tốn có lời văn từ tuần 23 từ tiết 81 đến tiết 108 - Ở học kì I, học sinh tiếp cận dần hình thành làm quen với việc giải tốn có lời văn qua tập “Viết phép tính thích hợp” học sinh xem tranh, nêu toán lời, nêu câu trả lời điền phép tính thích hợp vào trống - Ở cuối học kì I, học sinh làm quen với việc đọc tóm tắt viết phép tính thích hợp vào trống, khơng cịn tranh vẽ - Sang học kì II, học sinh học “Giải tốn có lời văn”, học sinh phải biết cấu tạo tốn có lời văn (gồm cho phải tìm) Từ học sinh phải tóm tắt trình bày tốn hồn chỉnh Bước 2: Phân loại dạng tốn có lời văn để giúp học sinh nhận dạng xác định cách làm dễ dàng - Giải tốn có lời văn có nhiều dạng mà học sinh phải làm nhận biết Để giúp em giải tốt tốn, tơi nghiên cứu tìm hiểu số dạng tốn chương trình lớp sau: Dạng 1: Điền số thích hợp vào phần tóm tắt viết tiếp phần thiếu giải Dạng 2: Giải tốn theo tóm tắt có sẵn Dạng 3: Giải toán theo đề cho - Qua việc phân loại dạng tốn có lời văn, tơi tìm cách cách giúp em nhận toán dạng cách giải Ví dụ: Ở dạng “Giải tốn theo tóm tắt có sẵn” Tơi hướng dẫn học sinh viết lời giải dựa vào câu hỏi phần tóm tắt có sẵn giúp em khơng phải suy nghĩ tìm tịi lời giải tốn mà có câu lời giải Bước 3: Lập kế hoạch dạy - Trong trình giảng dạy, dự giờ, thăm lớp thấy em đọc đề qua loa, khơng phân tích tốn mà giải luôn, làm xong không kiểm tra lại đến chữa em biết làm sai Từ ngun nhân tơi tìm hiểu xem làm để hướng dẫn em giải tốt toán có lời văn - Tơi thường xun hướng dẫn học sinh cách quan sát đồ dùng trực quan để hiểu tốn Tổ chức hình thức dạy học linh hoạt cá nhân, nhóm, trị chơi… Giúp học sinh có hứng thú giải tốn Định kì hàng tháng cho học sinh làm tra để đánh giá lực nhận thức em Bước 4: Tiến hành dạy giải tốn có lời văn - Sử dụng đồ dùng trực quan, thiết bị dạy học Học sinh lớp em có nhận thức đơn giản Để giúp học sinh học toán tốt cần phải có đồ dùng thiết bị dạy học Đồ dùng dạy học mẫu vật giáo viên tự làm đồ dùng vật thật, tranh ảnh, que tính… để minh hoạ, giúp học sinh hiểu rõ đề Mặt khác sử dụng đồ dùng dạy học giúp thu hút ý vào học, em dễ phân tích tốn cho qua hình vẽ - Phương pháp dạy học nhóm Khi muốn hướng dẫn học sinh cách giải toán giáo viên thường đưa hệ thống câu hỏi để học sinh hiểu giải toán như: Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? Tôi tự đổi cách cho học sinh trao đổi theo nhóm đơi, em hỏi em trả lời để phân tích tốn: Bạn cho tớ biết tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? Thực phép tính gì? Từ giúp học sinh có hứng thú học tốn, em phải tập trung lắng nghe xem bạn hỏi bạn trả lời chưa Đồng thời tạo cho em tự tin giao tiếp, phát triển khả ngơn ngữ - Sử dụng số mẹo giải tốn Học sinh lớp khả diễn đạt vốn từ ít, chưa phong phú nên câu lời giải chưa với câu hỏi toán Để giúp em có câu trả lời đúng, sát với yêu cầu tốn thực phép tính tơi có “một số mẹo” giúp học sinh giải tốn có lời văn Ví dụ: Bài SGK trang 118 Lúc đầu tổ em có bạn, sau thêm bạn Hỏi tổ em có tất bạn? Tôi hướng dẫn học sinh viết câu lời giải sau: + Từ câu hỏi toán ta bỏ từ “ hỏi” đầu câu hỏi, thay dấu “?” từ “là” dấu hai chấm “ :” sau từ “ là” cuối câu hỏi có lời giải xác Tìm từ ngữ quan trọng (chìa khóa) để viết phép tính đúng: + Phép cộng với có từ: thêm, tất cả, mua thêm, và, hai + Phép trừ với có từ: ăn, bớt, bán, cho, bay đi, thả, lại Bước 5: Đánh giá Sau tiến hành dạy giải toán có lời văn tơi biết cách hướng dẫn hiệu Học sinh có tiến vượt bậc giải toán, vốn từ ngữ tăng lên thể qua việc viết câu lời giải đúng, hăng say tích cực học giải tốn Giáo dục em cách làm việc khoa học, tính cẩn thận xác *Khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng vào dạy học mơn tốn phần giải tốn có lời văn cho học sinh lớp trường Tiểu học Đặc biệt sáng kiến giúp cho bậc phụ huynh em học sinh làm tài liệu q trình học - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp + So sánh lợi ích kinh tế: Áp dụng sáng kiến giúp tiết kiệm thời gian công sức cho giáo viên học sinh, đồng thời nâng cao suất lao động giáo viên + So sánh lợi ích xã hội: • Giáo viên: - Chủ động, tự tin việc giảng dạy môn tốn phần giải tốn có lời văn 10 - Giáo viên có ý chí tự học tự bồi dưỡng nâng cao trình độ lực chun mơn • Học sinh: - Học sinh phát triển vốn từ qua việc nêu tốn lời - Học sinh biết cách làm việc khoa học, biết đẹp (qua việc tóm tắt trình bày giải) • Phụ huynh : - Phụ huynh tin tưởng giáo viên việc giáo dục học sinh - Phụ huynh phấn khởi thấy em tiến học tập - Các thông tin cần bảo mật: Không d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Nhà trường: Tạo điều kiện sở vật chất lớp học, trang thiết bị, đồ dùng dạy học 11 - Giáo viên: Kiên trì, ham học hỏi, nhiệt tình tham gia áp dụng gải pháp sáng kiến vào giảng dạy - Học sinh: Ham học hỏi, hăng hái tham gia hoạt động giáo dục - Phụ huynh: Quan tâm, trao đổi phối hợp với giáo viên thường xuyên trình học tập hoạt động giáo dục khác đ) Về khả áp dụng sáng kiến: Trong trường Tiểu học Bảng so sánh kết trước áp dụng sáng kiến sau áp dụng sáng kiến với 36 học sinh Trước áp Sau áp So sánh dụng sáng kiến dụng sáng kiến TS % TS % Viết lời giải 14 38,9 30 83,3 Tăng 44,4% Viết phép 15 41,7 32 88,9 Tăng 47,2% 15 41,7 32 88,9 Tăng 47,2% tính Viết đáp số 12 ... nghiên cứu tìm hiểu đưa ? ?Giải pháp giúp học sinh lớp giải toán có lời văn? ?? bước thực giải pháp sau: Bước 1: Hệ thống toàn kiến thức giải tốn có lời văn chương trình lớp - Ngay từ phân công giảng... viên dạy lớp Tôi biết học sinh lớp bắt đầu học giải tốn có lời văn từ tuần 23 từ tiết 81 đến tiết 10 8 - Ở học kì I, học sinh tiếp cận dần hình thành làm quen với việc giải tốn có lời văn qua tập... Sang học kì II, học sinh học ? ?Giải tốn có lời văn? ??, học sinh phải biết cấu tạo tốn có lời văn (gồm cho phải tìm) Từ học sinh phải tóm tắt trình bày tốn hồn chỉnh Bước 2: Phân loại dạng tốn có lời