(Sáng kiến kinh nghiệm) giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài *Để chuẩn bị nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội đại cần phải làm tốt cơng tác giáo dục tồn diện cho học sinh Dạy chữ, dạy người phải quan tâm coi trọng Hiện việc thiếu kĩ sống phận học sinh không nhỏ.Kĩ sống quan tâm,tuy nhiên nhà trường chủ yếu học sinh dạy kĩ học tập,còn việc giáo dục kĩ sống chưa quan tâm nhiều Chính vấn đề giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống cho học sinh vấn đề nóng bỏng xã hội Ngồi việc cung cấp kiến thức văn hóa cho học sinh vấn đề giáo dục kĩ sống đặt cấp thiết Giáo dục kĩ sống cho học sinh vai trò, trách nhiệm nhà trường , gia đình xã hội em.Trong năm trở lại đây,khi Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện,học sinh tích cực”được triển khai hưởng ứng mạnh mẽ cấp học,ngoài việc nâng cao chất lượng giáo dục,các đơn vị trường học ngày trọng tới công tác giáo dục đạo đức ,kĩ sống cho học sinh ,đặc biệt học sinh tiểu học Có thể nói kĩ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh Người có kĩ sống phù hợp ln vững vàng trước khó khăn thử thách biết ứng xử, giải vấn đề cách tích cực phù hợp, họ thường thành cơng sống yêu đời làm chủ sống Ngược lại người thiếu kĩ sống thường bị vấp váp dễ bị thất bại sống Nhận thức điều đó, năm qua, thân tơi có nhiều cố gắng đổi nội dung phương pháp giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh môn học khóa hoạt động ngồi lên 1/18 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC lớp Và lí tơi chọn “giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học” để nghiên cứu 2.Cơ sở khoa học 2.1.Cơ sở lí luận: Ngày xã hội phát triển người phải hồn thiện Một người hồn thiện khơng có tài mà cịn phải có đức Vì việc giáo dục đạo đức kĩ sống cho học sinh qua học tập sinh hoạt trường điều cần thiết Đã có thời gian coi việc dạy văn hóa cho học sinh cho thật giỏi mà quên điều quan trọng dạy cho học sinh “ Học làm người”, quên việc tạo cho em có sân chơi với trò chơi mang đậm sắc văn hóa dân tộc Các em khơng cung cấp kĩ sống cần thiết, kĩ hòa nhập cộng đồng Công văn số 307/KH – Bộ GDĐT kế hoạch triển khai phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực’ gió mang đến lạc quan thúc trọng việc giáo dục, rèn kĩ sống cho học sinh – người chủ tương lai đất nước Giáo dục kỹ sống cho học sinh bước đầu hình thành rèn luyện cho học sinh kĩ cần thiết, phù hợp với lứa tuổi, giúp em nhận biết giá trị tốt đẹp sống; biết tự nhìn nhận, đánh giá thân để tự tin, tự trọng không ngừng vươn lên sống; biết ứng xử phù hợp mối quan hệ; biết sống tích cực, chủ động điều kiện, hoàn cảnh 2.2 Cơ sở thực tiễn: Lứa tuổi học sinh lứa tuổi hình thành giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, ham tìm tịi, khám phá song cịn thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội Hiện có nhiều học sinh sống mơi trường có hồn cảnh 2/18 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC khác Một số học sinh quan tâm chăm sóc mức chu đáo phụ huynh sống gia đình con, kinh tế ổn định Một số em sống gia đình với nhiều lo toan cho sống mưu sinh, phụ huynh bỏ mặc cái… Mơi trường hồn cảnh khác mang đến cho em thiếu sót lớn bước trưởng thành kĩ sống Vì việc giáo dục kĩ sống cho hệ trẻ cần thiết giúp em rèn luyện hành vi có trách nhiệm thân gia đình, cộng đồng Tổ quốc, giúp em có khả ứng phó tích cực trước tình sống , giáo dục cho học sinh thói quen rèn luyện sức khỏe, ý thức tự bảo vệ thân, phịng ngừa tai nạn giao thơng, đuối nước tệ nạn xã hội Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè người, sống tích cực, chủ động, an tồn, hịa bình, lành mạnh PHẦN THỨ HAI GIẢI QUYÊT VẤN ĐỀ 2.1.Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm Rèn luyện kỹ sống giúp bạn nhanh chóng hồ nhập khẳng định vị trí tập thể, mà xa cộng đồng, xã hội Do đó, cho dù bạn có tài giỏi, thơng minh đến đâu thiếu kỹ sống, bạn tiếp cận với mơi trường xung quanh, hịa nhập khẳng định Chính vậy, việc rèn luyện kỹ sống cho trẻ điều cần thiết Việc hình thành kỹ học tập sinh hoạt yếu tố định đến trình hình thành phát triển nhân cách sau trẻ Khi xảy vấn đề đó, khơng trang bị kỹ sống, trẻ không đủ kiến thức để xử lý tình bất ngờ Vì thế, rèn luyện kỹ sống giúp trẻ sớm có ý thức 3/18 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC làm chủ thân, sống tích cực hướng đến điều lành mạnh cho xã hội Mục tiêu giáo dục nhằm giúp HS hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ bản, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN Yêu cầu nội dung giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho HS có hiểu biết đơn giản, cần thiết tự nhiên, xã hội người; có kỹ nghe, nói, đọc, viết tính tốn; có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu nghệ thuật Tuy nhiên, nội dung giáo dục nhà trường tiểu học xem trọng việc dạy chữ, chưa trọng mức dạy làm người, việc giáo dục kỹ sống (GDKNS) cho HS Trong thực tế việc rèn kĩ sống em trường tiểu học thấp nhiều hạn chế Việc rèn kĩ sống cho học sinh chưa có nét chuyển biến, nguyên tư tưởng giáo viên, phụ huynh trọng đến việc dạy kiến thức, việc rèn kĩ sống cho học sinh chiếu lệ, giáo viên trọng đến việc đọc tốt, làm tính tốt … Ở bậc tiểu học mơn học nhằm cung cấp cho học sinh tri thức sơ đẳng chuẩn mực hành vi xã hội chủ nghĩa gắn với kinh nghiệm đạo đức, để từ giúp học sinh hình thành kĩ sống, biết phân biệt sai làm theo đúng, ủng hộ đúng, đấu tranh với biểu sai trái, xấu xa, nhắc nhở em hành động theo chuẩn mực đạo đức thói quen đạo đức tơi định chọn đề tài “Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh Tiểu học” Vì rèn kĩ sống bậc tiểu học nhiệm vụ quan trọng mà người người làm cơng tác giáo dục cần quan tâm * Đóng góp lí luận thực tiễn: 4/18 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC - Về mặt lí luận: Góp phần làm sáng tỏ vấn đề lí luận kĩ sống biện pháp rèn kĩ sống - Về mặt thực tiễn: Góp phần làm sáng tỏ thực trạng kĩ sống học sinh Tiểu học Đồng thời chứng minh thiết lập giải pháp giáo dục kĩ sống cách có hệ thống, linh hoạt sáng tạo việc giáo dục kĩ sống cho học sinh có hiệu cao Giải pháp cịn để tìm phương pháp phù hợp dạy học giáo dục học sinh * Điểm nghiên cứu học sinh thực hành rèn luyện nhiều tất học sinh có hội thực hành *Tính sáng tạo: Tạo nhiều sân chơi bổ ích cho học sinh Học sinh hứngthú học tập rèn luyện * Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lí luận: + Thu thập nghiên cứu tài liệu - Phương pháp nghiên cứu thực tế: + Điều tra khảo sát +Tìm hiểu tâm sinh lí trẻ em + Quan sát để nắm thực trạng + Tham khảo ý kiến đồng nghiệp +Phân tích ,tổng hợp vấn đề thu thập được, giải vấn đề +Thực nghiệm, đối chiếu so sánh kết trước sau tiến hành giải pháp Với hệ thống kĩ sống đưa vào nghiên cứu đề tài kĩ sống học sinh lớp Một nói riêng học sinh Tiểu học nói chung bước đầu có thành cơng định, cịn gặp nhiều khó khăn Nếu giáo viên biết lựa chọn nội dung giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG 5/18 GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC phương pháp hình thức tổ chức giáo dục cách linh hoạt có sáng tạo, đẩy mạnh việc hoạt động tích cực học sinh kĩ sống học sinh rèn luyện nhiều đạt hiệu Thực năm học 2016 – 2017 Hệ thống hóa vấn đề lí luận kĩ sống Tìm hiểu thực trạng, điều tra khảo sát Xây dựng nội dung lồng ghép rèn kĩ sống qua học, môn học, qua hoạt động lên lớp, qua hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt tập thể Lựa chọn hình thức tổ chức biện pháp thực Tổ chức thực nghiệm giải pháp Thu nhận kết quả, rút kinh nghiệm phổ biến rộng rãi tới đồng nghiệp 2.2 Thực trạng vấn đề: Trong bối cảnh hội nhập quốc tế chế thị trường nay, hệ trẻ thường xuyên chịu tác động đan xen yếu tố tích cực tiêu cực, ln đặt vào hồn cảnh phải lựa chọn giá trị, phải đương đầu với khó khăn, thách thức, áp lực tiêu cực Nếu không giáo dục kĩ sống hay thiếu kĩ sống, em dễ bị lôi kéo vào hành vi tiêu cực, bạo lực, vào lối sống ích kỉ, lai căng, thực dụng, dễ bị phát triển lệch lạc nhân cách Một nguyên nhân dẫn đến tượng tiêu cực phận học sinh thời gian quan nghiện hút, bạo lực học đường, v.v… em thiếu kĩ sống cần thiết Vì việc giáo dục đạo đức kĩ sống cho học sinh qua học tập sinh hoạt trường điều cần thiết Tuy nhiên trình thực đề tài có thuận lợi số khó khăn Thuận lợi khó khăn: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG 6/18 GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC a Thuận lợi: -Bộ Giáo dục - Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện-học sinh tích cực” với kế hoạch quán từ trung ương đến địa phương, Phòng giáo dục - Đào tạo có kế hoạch năm học với biện pháp cụ thể để rèn kỹ sống cho học sinh cách chung cho bậc học, định hướng giúp giáo viên thực như: Rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm; rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kĩ phịng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác; rèn luyện kĩ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội - Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho công tác giáo dục học sinh Nhận ủng hộ nhiệt tình đồng nghiệp, đồng thuận trí cao quý phụ huynh Trường học khang trang, lớp học thoáng mát, sở vật chất đầy đủ.Nhà trường trang bị đầy đủ thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy Học sinh trang bị đầy đủ đồ dùng học tập cá nhân Học sinh học buổi trường nên giáo viên có nhiều điều kiện để giáo dục em b Khó khăn: - Giáo dục kĩ sống chưa có nội dung, chương trình, kế hoạch cụ thể mà cịn mang hình thức tích hợp lồng ghép hiệu cịn phụ thuộc nhiều vào nhận thức, quan tâm, khả linh hoạt, sáng tạo nhà trường, giáo viên Về phía bậc cha mẹ em ln nóng vội việc dạy con; họ trọng đến việc nhà mà chưa biết đọc, viết chữ, chưa biết làm tốn lo lắng cách thái quá! Đồng thời lại chiều chuộng, cung phụng khiến trẻ khơng có kĩ tự phục vụ, ý đến khâu dạy, không MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG 7/18 GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC ý đến ăn, uống nào, trẻ có biết sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống hay khơng? Và cần đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ dùng để làm gì? - Học sinh lớp Một từ lớp Mẫu giáo Lớn lên, mẻ bỡ ngỡ với phương pháp học Tiểu học Nhiều học sinh chưa có kĩ sống kĩ tự phục vụ, chưa mạnh dạn tự tin, chưa chủ động tiếp thu bài, chưa có kĩ ứng xử tốt xử lí tình thường ngày… c Điều tra khảo sát : Từ thuận lợi khó khăn từ đầu năm học 2016 – 2017 tiến hành điều tra khảo sát lớp chủ nhiệm thu nhận kết sau: Tổng Tự phục Chưa tự Biết lắng Chưa lắng Vui chơi Chưa hòa số HS vụ phục vụ nghe, hợp nghe, hợp hòa nhập nhập thân thân tác , chủ tác, chưa , ứng xử chơi, hay động tiếp chủ động tốt cãi thu tiếp thu 50 15 35 20 30 24 26 (30%) (70%) (40%) (60%) (48%) (52%) 2.3 Các biện pháp tiến hành: Kĩ sống phải có hiểu biết thực hành liên tục, học vài tiết hay vài ngày nhận kĩ chưa thực hành Nhưng để việc giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh đạt hiệu cao giáo viên phải thực tốt công tác đổi phương pháp để phát huy MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 8/18 tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh, phải biết lựa chọn nội dung, hình thức giáo dục cho phù hợp với đối tượng học sinh Là giáo viên chủ nhiệm lớp Một năm qua giáo dục kĩ sống cho học sinh qua mơn học mà giảng dạy, qua tiết sinh hoạt lớp, tiết sinh hoạt tập thể, hoạt động ngoại khóa… Giáo dục kĩ sống theo hướng tích hợp vào chương trình môn học, học: * Các bước để tiến hành giáo dục kĩ sống theo hướng tích hợp vào môn học : Bước 1: Nghiên cứu nội dung học Bước 2: Nghiên cứu nội dung tích hợp Bước 3: Lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức tích hợp, lồng ghép Bước 4: Xây dựng nội dung kế hoạch thực Bước 5: Triển khai thực kế hoạch Bước 6: Đánh giá kết thu nhận Bước 7: Rút học Ở lớp Một môn Đạo đức, môn Tiếng Việt mơn Tự nhiên xã hội mơn mạnh việc tích hợp lồng ghép với giáo dục kĩ sống Ví dụ 1: Khi dạy Đạo đức lớp Một 10 “ Em bạn” Học sinh hiểu trẻ em có quyền học tập, có quyền vui chơi, quyền tự kết bạn Biết cư xử tốt với bạn đoàn kết thân với bạn bè xung quanh Ở giáo viên lồng ghép khéo léo đưa giáo dục Pháp luật vào để rèn tính kỉ luật cho em tốt chẳng hạn sau tiết học giáo viên đặt câu hỏi đưa tình huống: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG 9/18 GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Muốn có nhiều bạn tốt em cần phải đối xử với bạn? Trẻ em có quyền gì? Trẻ em có trách nhiệm gì? ( Quyền học trách nhiệm phải học Đã học phải thực đầy đủ nhiệm vụ người học sinh.) “Em làm tập nhà mà có bạn đến rủ chơi em ứng xử nào?” Giáo viên cho học sinh thảo luận đưa ý kiến, giáo viên chốt ( phải hoàn thành chơi, nhiên khơng nên để bạn buồn hẹn bạn học xong chơi với bạn.) Làm giáo dục cho em tính kỉ luật, kĩ nhận thức trách nhiệm phải học, kĩ giao tiếp với bạn bè,… Ví dụ 2: Khi dạy Đạo đức lớp Một 11” Đi quy định” Qua học mà giúp cho học sinh hiểu cách quy định, có thái độ tơn trọng quy định thực hành tốt việc quy định tốt Nhưng nhân giáo viên bổ sung thêm tình huống: “Em quy định , chẳng may gặp anh niên xe máy, vừa vừa nói chuyện điện thoại, qn khơng nhìn đường gặp bác xe đạp uống rượu say thẳng phía em … em cần xử lí nào? Với tình giáo viên cần tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm giúp em rèn kĩ hợp tác, phân tích tổng hợp, kĩ định giải vấn đề đưa cách ứng xử Qua ta nắm suy nghĩ em mà đưa cách giáo dục cho phù hợp Trong tình em cần xử lí linh hoạt như: (Quan sát nhanh đường tránh chỗ khác, cần thiết tránh đường tránh sang bên trái đường để không bị xe xơ vào tình khơng thiết bên phải dễ bị tai nạn xảy ra.) 10/18 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Nếu làm giúp cho học sinh hiểu thêm tình hình thực tế sống giúp em có kĩ cần thiết để ứng phó cách linh hoạt với tình hình thực tế Ví dụ 3: Bài 14 môn Đạo đức “ Bảo vệ hoa nơi công cộng.” Qua học giáo viên giáo dục cho học sinh hiểu giá trị hoa từ có ý thức bảo vệ chăm sóc điều tốt Nhưng nhân giáo viên cần rèn thêm cho em kĩ nhận thức, định giải vấn đề, kĩ tư phê phán hành vi phá hoại hoa nơi công cộng Cụ thể dạy đưa tình huống: ( Tối 30 Tết Thảo chơi ơng bà, ơng nói với hai bà cháu “ Sắp đến lúc giao thừa bẻ nhành non lấy lộc nào!”) Theo em, hai bà cháu xử lí nào? Với tình học sinh có nhiều cách xử lí cuối giáo viên cần chốt lại vài ý kiến như: (Lấy lộc đầu năm phong tục người Việt nam ta Nhưng bẻ cành mà tồn chọn cành non chết Vì nhà có lộc, cối xanh tươi gia đình nên mua hoa nhà vừa để làm lộc vừa để trang trí cho ngày Tết.) Ví dụ 4: Khi dạy Tập đọc lớp Một “ Mưu Sẻ” có nội dung : “ Một buổi sớm, Mèo chộp Sẻ Sẻ hoảng nén sợ để nghĩ mẹo lừa Mèo hỏi Mèo trước ăn sáng lại không rửa mặt? Nghe Mèo đặt Sẻ xuống đưa hai chân lên xoa mép Thế Sẻ bay thoát chết.” Sau học sinh luyện đọc, tìm hiểu nội dung rút nhận xét : Sẻ bình tĩnh, thơng minh nghĩ mẹo để lừa Mèo cứu nạn, giáo viên lựa chọn nội dung lồng ghép đưa tình như: 11/18 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC “ Buổi chiều tan học có người lạ đứng cổng trường giới thiệu với em bạn bố mẹ em cho em quà nói với em bố mẹ nhờ chở em nhà … em làm ?” Ở tình giáo viên để em tự trình bày theo suy nghĩ cuối giúp học sinh hiểu ( khơng lên xe người người lạ, kẻ xấu định lừa mình, bắt cóc trẻ em.).Và cần đưa thêm tình : “Nếu họ đưa em lên xe em làm gì? ”( Sẽ giãy giụa không lên xe kêu to lên để người đến cứu.) Ví dụ 5: Khi dạy mơn Tự nhiên xã hội 20: “An toàn nhà.” Qua học, học sinh hiểu không nên chơi vật sắc, nhọn, cịn nhỏ khơng sử dụng thiết bị điện dễ xảy tai nạn Nhưng thực tế có phải dùng đến vật sắc nhọn kéo để cắt dán học môn Thủ cơng, dùng đèn điện để học sao? Trong tình giáo viên cần giáo dục cho em cách sử dụng cách xử lí tình khơng may xảy tai nạn (Ví dụ sử dụng kéo bị đứt tay cần xử lí nào? Hay bật điện cắm điện để học, để tránh bị điện giật chân phải dép, phải đeo bao tay…Ngoài giáo viên cần giáo dục cho học sinh biết tiết kiệm điện…) Đó kĩ sống vô cần thiết em sống ngày Việc lựa chọn nội dung tích hợp cịn phụ thuộc vào lương tâm, quyền hạn giáo viên lên lớp Tuy nhiên giáo viên nhận thức đắn tầm quan trọng việc tích hợp lồng ghép kĩ sống có ý thức trách nhiệm hiệu cao Đồng thời cịn làm cho giảng giáo viên trở nên hấp dẫn sinh động, thiết thực đời sống em Giáo dục kĩ sống qua Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL): 12/18 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Song song với mơn học khóa HĐGDNGLL có nhiệm vụ vơ quan trọng củng cố tăng cường nhận thức, bồi dưỡng thái độ tình cảm hình thành hệ thống kĩ hành vi Vì HĐGDNGLL có ý nghĩa quan trọng việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học Sau số hoạt động thực nhằm giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh * Hoạt động văn hóa nghệ thuật: Đây loại hình nghệ thuật quan trọng thiếu sinh hoạt tập thể trẻ em học sinh Tiểu học Hoạt động gồm nhiều thể loại khác : múa, hát, thơ ca, diễn kịch, kể chuyện,…hoạt động góp phần hình thành cho em kĩ năng: giao tiếp, mạnh dạn, tự tin trước đám đông Hoạt động tổ chức thường xuyên buổi HĐNG buổi sinh hoạt lớp Ví dụ: Khi sinh hoạt theo chủ đề “ Uống nước nhớ nguồn” cho em hát hay đọc thơ , kể chuyện đội Bác để học làm theo gương đạo đức Bác Sinh hoạt chủ đề “ Biết ơn thầy giáo” cho em thi hát, đọc thơ , đóng kịch thầy giáo… * Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao.Vui chơi giải trí nhu cầu thiết yếu trẻ đồng thời quyền lợi em Giáo viên hướng dẫn em chơi số trò chơi dân gian như: (Mèo đuổi chuột, nhảy dây, bịt mắt bắt dê, rồng rắn lên mây,…) Hoạt động nhằm thỏa mãn tinh thần cho em sau học căng thẳng, góp phần rèn luyện số phẩm chất: tính tổ chức, tính kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tinh thần đồn kết lịng nhân Rèn kĩ giao tiếp, ứng xử, định, hợp tác….Ngoài phối kết hợp với tổng phụ trách tổ chức hội thi như:hội thi giai điệu tuổi hồng ,hội chợ xuân,hội thi phụ trách Sao giỏi,Sao nhi đồng chăm ngoan,kĩ phòng chống quấy rối xâm hại tình dục trẻ em… 13/18 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC * Hoạt động xã hội: Giúp em nâng cao hiểu biết người, đất nước xã hội Thông qua hoạt động em bồi dưỡng thêm nhân cách, đặc biệt tình người lịng nhân Chẳng hạn như: động viên em tích cực tham gia vào phong trào : quyên góp tập trắng, đồ dùng học tập, áo trắng giúp bạn tới trường, bánh kẹo cho bạn nghèo vui tết, thu gom giấy vụn, vỏ lon làm kế hoạch nhỏ * Hoạt động lao động cơng ích: Hoạt động giúp em gắn bó với đời sống xã hội giáo dục số kĩ như: giao tiếp, kĩ hợp tác , kĩ xác định giá trị… Đồng thời giúp cho em hiểu giá trị lao động Từ gúp em có ý thức lao động lành mạnh: lớp trực nhật, vệ sinh lớp, trang trí lớp, làm đẹp bồn hoa, nhà biết phụ giúp bố mẹ cơng việc vừa sức với qt nhà, lau bàn ghế, gấp quần áo, …Đây hoạt động cần thiết giúp em thích nghi với sống xung quanh, dù sau có rơi vào hồn cảnh khắc nghiệt em tồn Đó nhờ em biết lao động * Tổ chức cho em tham gia “Câu lạc khoa học” Giúp em củng cố tăng cường nhận thức, rèn kĩ mạnh dạn tự tin, phản xạ nhanh Giáo dục kĩ sống qua hoạt động ngoại khóa như: - Phối hợp với nhà trường tổ chức cho em tham gia “Lớp học làm người có ích” Qua giáo dục cho em kĩ nhận thức, cảm thơng chia sẻ, xác định giá trị, kiểm sốt cảm xúc,…Giúp em nhận quyền hạn trách nhiệm gia đình xã hội - Phối hợp với nhà trường, với Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức cho em dã ngoại Giúp em cảm nhận môi trường xung quanh thực hành số kĩ như: đường phải chấp hành luật giao thơng, bảo đảm an tồn, giữ gìn sức khỏe, tới cơng viên phải giữ gìn bảo vệ mơi trường, … 14/18 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC - Tổ chức hội thi làm lồng đèn thi bày mâm cỗ Tết Trung thu Giúp học sinh có hội để bộc lộ tài Qua giáo dục cho em số kĩ khéo léo, sáng tạo, tính cẩn thận, bền bỉ - Phối hợp với Đoàn, Đội đưa học sinh thăm viếng Đền thờ liệt sĩ, thăm Bà mẹ Việt Nam anh hùng để em ghi nhớ công ơn người có cơng với cách mạng Thăm tặng q cho trường bạn giúp em biết cảm thông chia sẻ, biết giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn Đó đức tính quan trọng “con người mới” Giáo dục kĩ sống qua tiết sinh hoạt lớp: Học sinh Tiểu học lứa tuổi ngây thơ, hồn nhiên, sống chủ yếu tình cảm học sinh lớp Một.Vì giáo viên phải ln gần gũi tạo bầu khơng khí cởi mở thân thiện với em Giáo viên vừa người thầy, vừa người bạn để em bày tỏ cảm xúc Phải coi lớp học thực trở thành ngơi nhà thứ hai em, thầy giáo bạn người thân gia đình em Tiết sinh hoạt lớp lúc trị gần gũi nhất, điều kiện tốt để em dãi bày tâm điều kiện tốt để giáo dục cho em kĩ giao tiếp, hợp tác, kĩ tư phê phán tự đánh giá đánh giá bạn Từ nâng cao ý thức tự chủ, tự tin tham gia vào hoạt động học tập cách có hiệu quả, rèn thói quen ngày như: Đi học đầy đủ, giờ; tác phong nhanh nhẹn xếp hàng vào lớp nghiêm túc, tự quản tốt, chấp hành tốt nội quy lớp trường Với tuần sinh hoạt lớp giáo viên tổ chức chuyên đề ngắn phù hợp với chủ đề, chẳng hạn cần chỉnh đốn lại nề nếp mở chuyên đề ngắn lớp: “ Nói lời hay, làm việc tốt.” để em thực hành rèn kĩ giao tiếp ứng xử Hay chuyên đề “Em yêu truyện cổ Việt Nam Em hứa làm theo lời Bác…” Qua chuyên đề học sinh thực 15/18 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC hành rèn luyện nhiều Giáo viên có nhiều điều kiện để giáo dục học sinh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Qua năm thực sáng kiến gặt hái thành cơng định học sinh có ý thức học tập tốt, em nhanh nhẹn tự tin hẳn lên, hăng hái giơ tay phát biểu ý kiến xây dựng Nhiều em có kĩ giao tiếp tốt, ứng xử nhanh, có thói quen chào hỏi lễ phép, tính kỉ luật cao, chấp hành nội quy tốt Đối xử tốt đoàn kết với bạn bè Biết quan tâm chia sẻ với bạn, thể việc tích cực tham gia phong trào kế hoạch nhỏ… Sau kết thu nhận sau áp dụng sáng kiến Tổng Tự phục Chưa tự Biết lắng Chưa lắng Vui chơi Chưa hòa số HS vụ phục vụ nghe, hợp nghe, hòa nhập nhập thân thân tác , chủ chưa hợp , ứng xử chơi, động tiếp tác, chưa tốt cãi thu chủ động tiếp thu 50 34 45 46 (100%) (0%) (90%) (10%) (92%) (8%) PHẦN THỨ BA KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ -Sáng kiến “Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học” mang ý nghĩa thiết thực Giúp học sinh thực hành rèn luyện nhiều kĩ như: nhận thức, giao tiếp, xác định giá trị, kiểm soát cảm xúc, ứng xử, hợp tác, tự tin, sáng tạo, lắng nghe, cảm thông chia sẻ, tư phê 16/18 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC phán, định giải vấn đề Góp phần vào việc giáo dục toàn diện cho học sinh Giúp em vững vàng tự tin sống -Trong công đổi đất nước ta yếu tố người coi trọng tiềm trí tuệ với sức mạnh tinh thần Nhân cách người đề cao phát huy mạnh mẽ lĩnh vực xã hội Thực tế ngành giáo dục đào tạo nhà nước quan tâm đưa lên quốc sách hàng đầu thi việc dạy chữ nói chung việc rèn kĩ sống nói riêng vấn đề đặc biệt quan trọng Một nhà hiền triết nói “khoa học mà khơng có hành vi đạo đức tàn rụi linh hồn” mà hành vi đạo đức kĩ sống học sinh việc thực rèn kĩ sống cho học sinh cần thiết Cần khẳng định việc đứa trẻ thích nghi nhanh hay chậm, hình thành kĩ sống diễn lâu hay mau phụ thuộc nhiều vào mức độ đắn chuẩn người lớn đứa trẻ Sáng kiến phổ biến rộng rãi với đồng nghiệp tổ khối, trường người nhiệt tình ủng hộ Đồng thời sáng kiến đồng nghiệp áp dụng năm học -Trong trình thực sáng kiến rút học áp dụng sáng kiến sau: + Thực đạo Ban Giám hiệu, bám sát kế hoạch thực + Chủ động, nhiệt tình cơng việc Xác định tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống +Lựa chọn nội dung, phương pháp hình thức tổ chức có sáng tạo linh hoạt cho phù hợp với đối tượng giáo dục + Ln gần gũi, lắng nghe nguyện vọng từ phía học sinh 17/18 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC +Phối hợp với ban ngành đoàn thể Tạo hội cho em rèn luyện thường xuyên -Để thực tốt phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” cần tạo thêm nhiều sân chơi bổ ích Tạo hội cho học sinh rèn luyện kĩ sống nhiều Các em tiếp xúc nhiều với trò chơi dân gian mang đậm sắc văn hóa dân tộc Qua giáo dục cho em tình yêu quê hương đất nước trách nhiệm Tổ quốc Để hưởng ứng vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” mở thêm chun đề kể chuyện cờ vào sáng thứ hai đầu tuần ( mẩu chuyện ngắn) Để học sinh thấy đạo đức lối sống giản dị, mẫu mực Bác Trên “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học” thân tôi, chắn cịn nhiều hạn chế Kính mong cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến bổ sung để đề tài tơi hồn thiện Tôi xin trân trọng cảm ơn! 18/18 TÀI LIỆU THAM KHẢO: Tài liệu giáo dục kĩ sống môn học Tiểu học – Bộ Giáo Dục Đào Tạo Tâm lí học Tiểu học – NXB Giáo dục Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp – NXB Giáo dục 4.Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Tiểu học – Chu kì III – Bộ Giáo Dục Đào Tạo Tạp chí “Thế giới ta” MỤC LỤC 19/18 PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài………………………………………………………….… 2.Cơ sở khoa học:………………………………………………………… … PHẦN THỨ HAI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 Những nội dung lí luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm……………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………… ….4 ……………………………………………………………………………… ….5 2.2 Thực trạng vấn đề……………………………………………………….… ……………………………………………………………………………… ….7 ……………………………………………………………………………… ….8 2.3 Các biện pháp tiến hành……………………………………………… ….9 ………………………………………………………………………………….10 ………………………………………………………………………………….11 ………………………………………………………………………………….12 ……………………………………………………………………………… 13 …………………………………………………………………………… … 14 …………………………………………………………………………… … 15 PHẦN THỨ BA KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ …………………………………………………………………………….……16 ………………………………………………………………………….… … 17 …………………………………………………………………………….… 18 20/18 ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………….…… …………… 21/18 ...MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC lớp Và lí tơi chọn ? ?giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học? ?? để nghiên... chuyên đề học sinh thực 15/18 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC hành rèn luyện nhiều Giáo viên có nhiều điều kiện để giáo dục học sinh 2.4 Hiệu... MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC phán, định giải vấn đề Góp phần vào việc giáo dục tồn diện cho học sinh Giúp em vững vàng tự tin sống -Trong