(Sáng kiến kinh nghiệm) chuyên đề tạo hứng thú cho học sinh trong môn hoạt động giáo dục ở trường thc

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THỊ XÃ PHÚC YÊN TRƯỜNG THCS CAO MINH  CHUYÊN ĐỀ TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG MÔN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THCS TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH THCS HỌC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC – MỸ THUẬT – THỂ DỤC THƠNG QUA MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH HỢP I Đặt vấn đề Lý chọn đề tài Môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục nhu cầu hoạt động giải trí xã hội lồi người Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục trường THCS khơng nhắm mục đích đào tạo em thành ca sĩ, họa sĩ hay vận động viên thể dục thể thao chuyên nghiệp mà chủ yếu thông qua môn học nhằm tác động vào giới tinh thần em học sinh, giúp em có phát triển hài hịa, tồn diện nhân cách | Thông qua môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục, liều thuốc tinh thần, tạo hưng phấn học tập cảm nhận hấp dẫn giới Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục “Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục hoa thơm, khơng khí ánh sáng mặt trời Trái Đất”; “Là sức khỏe, trí tuệ người”; “Cái quý người sức khỏe, trí tuệ, tâm hồn” Mơn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục trường THCS môn học khác phát triển lực tư duy, trí tuệ, tạo cho em trình độ văn hóa Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục, góp phần đào tạo người lao động phát triển tồn diện :“Đức – Trí – Thể – Mỹ” (theo Nghị TW2 Đảng mục tiêu giáo dục) Xuất phát từ mục tiêu giáo dục phổ thông nói chung tầm quan trọng mơn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục THCS nói riêng nhằm giáo dục học sinh phát triển tồn diện, khơng nâng cao hiểu biết kiến thức văn hóa mà cịn phát huy lực cảm thụ Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục khiếu khác Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục cịn phương thuốc kì diệu giúp cho người phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần tâm hồn, sáng đạo đức Qua thấy giảng dạy Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục nhiệm vụ cần thiết Giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục nhà trường làm cho học sinh có sức khỏe để học tập, vui chơi sau tiết học căng thẳng lớp, từ để học tốt môn học khác tham gia hoạt động ngoại khóa ngồi nhà trường đạt kết tốt Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục phần không nhỏ để nâng cao chất lượng giáo dục nói riêng cho xã hội nói chung Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục môn học quan trọng, hoạt động giáo dục nhà trường, khơng bảo vệ sức khỏe, tâm hồn mà nâng cao lực học tập đồng thời phương tiện có hiệu để giáo dục đạo đức cho học sinh - Xuất phát từ đặc trưng môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục thuộc phạm trù nghệ thuật đòi hỏi hứng thú cao Xuất phát từ yêu cầu việc đổi phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Có em học sinh có điều kiện khắc phục khó khăn tiếp nhận kiến thức Xuất phát từ tâm lý lứa tuổi học sinh THCS lứa tuổi nhạy cảm, hiếu động, ham thích Hoạt động Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục Nếu giáo viên gây hứng thú dạy tạo cho học sinh hưng phấn, hào hứng để tiếp thu học cách có hiệu Từ thực tiễn giảng dạy, thực tiễn học sinh, đa số em nơng thơn, có điều kiện để tiếp nhận tri thức Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục Nếu giáo viên tạo hứng thú giảng dạy học tập giúp cho học sinh say mê học tập Từ lý trên, thân giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục Chúng nhận thấy việc gây hứng thú cho học sinh học tập môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục giải pháp quan trọng việc nâng cao chất lượng việc dạy học Vì vậy, động lực giúp sâu nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm 2 Mục đích nghiên cứu Mục đích đề tài đưa số giải pháp phát huy hứng thú cho học sinh THCS học môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục để học sinh tích cực, chủ động việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức học Để đáp ứng nhu cầu môn học nhiệm vụ đổi phương pháp dạy học môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục :“Cách phát triển người toàn diện – phát triển tư sáng tạo – hình thành phẩm chất người lao động mới” Thơng qua mơn học tạo hứng thú cho học sinh học tập điều cần để tránh lối “đọc – chép”, “lấy thầy làm trung tâm” Đối tượng nghiên cứu: Tạo hứng thú cho học sinh học tập Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục thông qua số phương pháp dạy học (PPDH) Đối tượng nghiên cứu đề tài học sinh THCS Cao Minh 4 Phương pháp nghiên cứu: Để tiến hành làm đề tài này, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp điều tra - Phương pháp tổng hợp, phân loại - Phương pháp vấn - Phương pháp so sánh, đối chiếu số phương pháp khác Phạm vi nghiên cứu: Học sinh trường THCS Cao Minh II CƠ SỞ LÝ LUẬN: Như biết, hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục có vai trị to lớn, đem đến khối cảm thẩm mỹ cao, ăn tinh thần thiếu sống người Trong năm qua, từ đất nước ta bước sang thể kỷ XXI, nghiệp giáo dục quan tâm đầu tư cao hết, từ môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục THCS có điều kiện phát triển bước cao Cho đến nay, việc đưa môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục vào học đường trọng lợi ích quan trọng việc giáo dục học sinh trở thành người toàn diện “Đức – Trí – Thể – Mỹ” Bởi vậy, việc dạy Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục trường THCS không nhằm đào tạo em trở thành người hoạt động nghệ thuật chuyên nghiệp mà chủ yếu giáo dục văn hóa Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục, làm cho em yêu thích nghệ thuật, biết cảm thụ nhận biết Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục cách sâu sắc, hình thành học sinh tâm hồn sáng, thị hiếu Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục lành mạnh, cách tư sắc bén, lòng khát khao sáng tạo, giàu tình cảm, nhanh nhẹn, hoạt bát, sống vui tươi Mơn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục phát triển tối đa tố chất sinh lý, phẩm chất tâm lý lứa tuổi học trò Mặt khác qua phát triển, bồi dưỡng mầm non nghệ thuật cho tương lai đất nước Đây mơn học cịn mẻ, khơng giống mơn học khác Môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục mang tính nghệ thuật, học sinh học theo phương châm “Học vui – Vui học” Vì vậy, tạo cho em say mê, hứng thú học tập cần thiết Hứng thú học tập nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, nuôi dưỡng em lịng ham muốn đáng việc không ngừng vươn tới đỉnh cao lĩnh hội kiến thức, ln tìm tịi học tập Tích cực sáng tạo, vận dụng học vào hoạt động thực tiễn cách tinh tế, xác, sáng tạo Mơn học có khả gây hứng thú cho nhiều người Tạo cho học sinh hứng thú học tập môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục không nâng cao hiệu dạy học mà làm cho em vui tươi, phấn khởi, thoải mái tinh thần III CƠ SỞ THỰC TIỄN: Những thuận lợi khó khăn giáo viên học sinh trường THCS Cao Minh Thuận lợi: - Môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục mang tính nghệ thuật đem lại khoái cảm chuẩn mực đẹp sống Hình thành thị hiếu thẩm mỹ Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục cho người học Học sinh nghe, quan sát, thực hành nhiều tạo hứng thú, lôi học sinh học tập - Môn Hoạt động giáo dục trở thành môn học nhà trường - Giáo viên đào tạo quy, có lực, nhiệt tình với học sinh - Phòng giáo dục thị xã Phúc Yên quan tâm, tạo điều kiện cho môn học - Nhà trường quan tâm, bám sát học, lên lớp chun đề, tổ chức ngoại khóa hình thức phong ph Khó khăn: - Mơn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục vốn mơn chun khiếu khơng học sinh cịn coi nhẹ Khi khơng có hứng thú, học sinh suy nghĩ “Đây mơn phụ nên học để biết mang tính chất bắt buộc” - Đội ngũ giáo viên mỏng, kinh nghiệm chưa cao - Đồ dùng học tập hạn chế - Chưa có phịng học mơn khiếu IV NỘI DUNG PHÁT HUY HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH MÔN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC – MỸ THUẬT – THỂ DỤC THCS: Phát huy nâng cao vai trò người giáo viên: Chuẩn bị sử dụng tốt đồ dùng dạy – học: Tạo tình có vấn đề vào phần giới thiệu bài: B Hoạt động giáo dục Phát huy tính tích cực, chủ động học sinh phát kiến thức mới: Tổ chức lồng ghép trị chơi, hội thi phù hợp: Tích hợp liên môn C Hoạt động giáo dục thể dục: Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học: A Hoạt động giáo dục âm nhạc: VI KẾT QUẢ – HIỆU QUẢ MANG LẠI: Học sinh hứng thú học Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục Suy nghĩ độc lập, sáng tạo, mạnh dạn trình bày ý kiến thân, tự tin tranh luận bạn vấn đề liên quan đến Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục thể Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục Chất lượng giảng dạy ngày nâng cao, đạt tiêu chí trường chuẩn quốc gia - Kết giảng dạy năm 2016 – 2017 (%) Lớp Đạt 9A 9B 9C 9D 100% 100% 100% 100% 8A 8B 8C 100% 100% 100% 7A 7B 7C 7D 100% 100% 100% 100% 6A 6B 6C 6D 100% 100% 100% 100% Chưa đạt - Nhận xét kết thực hiện: + Tỷ lệ học sinh Đạt 100% + Tỷ lệ học sinh Chưa = 0% VII Kết luận: Có thể nói mơn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục trường THCS có vị trí quan trọng việc giáo dục hệ trẻ Ngày nay, với nội dung chương trình đổi phương pháp dạy học, người giáo viên phải khơng ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Ngồi mơn học môn Hoạt động giáo dục giúp học sinh phát triển thị hiếu Thẩm mỹ – Nghệ thuật nâng cao dần bước tiếp xúc với Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục tạo đà phát triển cho phát triển giáo dục phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh Việc dạy môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục trường THCS trình đổi ngày vô cần thiết Tất giáo viên đứng lớp, giáo viên chuyên biệt cấp đạo cần hiểu rõ điều để môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục ngày phát huy tác dụng, góp phần vào nghiệp đào tạo em cho tương lai đất nước Từ thực trạng dạy học môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục trường THCS, từ kiến thức học nhà trường, thân đúc rút số kinh nghiệm Có thể nói phần lớn yếu tố làm cho học sinh hứng thú học tập phụ thuộc vào vai trò giáo viên Những cách thức, đường gây hứng thú cho học sinh học tập môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục phong phú, người có phương pháp, biện pháp riêng VIII KHUYẾN NGHỊ Tạo hứng thú cho học sinh THCS học môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục phương pháp tăng cường hứng thú học sinh việc học môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục thơng qua phương pháp tổ chức chơi trị chơi, hội thi, tích hợp kể chuyện, vận dụng câu hỏi thảo luận để phát huy tính tích cực, chủ động học sinh THCS vấn đề cần thiết có ảnh hưởng lớn đến việc nâng cao chất lượng dạy môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục Tuy nhiên để đạt kết tốt, xin kiến nghị với trường THCS Cao Minh tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề, trao đổi chuyên môn, phương pháp giảng dạy đặc biệt chuyên đề :“Tạo hứng thú cho học sinh THCS học môn Hoạt động Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục” Đó phương pháp tăng cường hứng thú học sinh việc học môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục để phát huy tính tích cực, chủ động học sinh THCS để giáo viên giảng dạy môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục trao đổi kinh nghiệm  ... Tạo hứng thú cho học sinh THCS học môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục phương pháp tăng cường hứng thú học sinh việc học môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục thơng... Tích cực sáng tạo, vận dụng học vào hoạt động thực tiễn cách tinh tế, xác, sáng tạo Mơn học có khả gây hứng thú cho nhiều người Tạo cho học sinh hứng thú học tập môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc... nhiều tạo hứng thú, lôi học sinh học tập - Môn Hoạt động giáo dục trở thành mơn học nhà trường - Giáo viên đào tạo quy, có lực, nhiệt tình với học sinh - Phòng giáo dục thị xã Phúc Yên quan tâm, tạo