(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp sử dụng âm nhạc trong các hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trong trường mầm non

Một số biện pháp sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Đặc điểm tình hình: .4 Cơ sở lý luận: 1.1: Đặc điểm tâm sinh lý trẻ: Kỹ trẻ 1.3 Vai trò hoạt động với phát triển trẻ Cơ sở thực tiễn: .6 2.1 Khái quát trường mầm non 2.2.1: Thuận lợi: .7 2.2.2: Khó khăn: .7 Biện pháp 1: Khảo sát kiến thức âm nhạc dân gian trẻ: Biện pháp : Tích cực đưa âm nhạc dân gian vào hoạt động trẻ ngày : Biện pháp 3: Đưa âm nhạc dân gian vào hoạt động tập thể: 18 Biện pháp 4: Sưu tầm dân ca, điệu lý, câu hò, đồng dao dễ nhỡ phù hợp với lứa tuổi trẻ trường mầm non 20 Biện pháp 5: Sưu tầm, tự tạo đồ dùng, trang phục, nhạc cụ cho trẻ từ nguyên vật liệu phế phẩm 22 Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh tổ chức ngày lễ ,hội trường mầm non 24 Biện pháp 7: Mở rộng cho trẻ vốn hiểu biết dân tộc, vùng miền khác miền Tổ quốc qua tranh ảnh, băng hình 26 Biện pháp 8: Tham mưu đề xuất với Ban giám hiệu bổ sung kinh phí mua sắm thêm trang thiết bị, trang phục cho trẻ 29 III Kết thực : 30 PHẦN III KẾT LUẬN 32 Kết luận chung 32 Bài học kinh nghiệm: 33 Khuyến nghị, đề xuất: 34 Một số biện pháp sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Bác Hồ nói: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Thấm nhuần lời dạy đó, thân ln có hướng phấn đấu học hỏi, tìm tịi hay đẹp để truyền đạt đến cho trẻ nhằm mục đích giúp trẻ cảm nhận, nhận thức vật, tượng có thay đổi có liên quan mật thiết Thơng qua đó, trẻ thêm yêu quê hương đất nước, yêu nét văn hóa đặc trưng dân tộc Trẻ hiểu mối quan hệ từ gia đình đến xã hội, biết thể tình yêu vươn tới đẹp, biết làm đẹp, sống đẹp biết giúp đỡ người xung quanh nhằm giúp trẻ phát triển cách toàn diện với mong muốn sau tất hạt giống tốt giúp ích cho xã hội Để tạo móng tốt cho phát triển tồn diện trẻ, từ lứa tuổi mầm non cần cho trẻ làm quen với tất hoạt động như: Khám phá khoa học, thể dục, làm quen với tốn, tạo hình quan trọng hoạt động giáo dục âm nhạc Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Nó phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức hoạt động giáo dục trường, có tác dụng: * Hình thành phát triển nhân cách cho trẻ (sử dụng âm nhạc phương tiện giáo dục đạo đức) Khi tác động đến người, thức tỉnh cách đặc biệt mạnh mẽ người tất tốt đẹp, tìm hưởng ứng khía cạnh ưu tú tâm hồn người Chính khả Một số biện pháp sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non âm nhạc làm cho tính tình dịu tốt hơn, làm cho người cao đẹp hơn, nhân hậu M.Go-rơ-ki nhận xét “Âm nhạc có tác động kỳ diệu đến tận đáy lịng, khám phá phẩm chất cao quý người” Lời ca âm nhạc dân gian giàu tính biểu chất trữ tình Nội dung lời ca phong phú hát, đồng dao nhịp điệu trò chơi dân gian giúp trẻ phát vẻ đẹp thiên nhiên, ngộ nghĩnh đáng yêu vật quen thuộc, biết tình cảm gia đình tình bè bạn, lịng u q hương đất nước Từ đó, gợi mở cho trẻ cách ứng xử hay nói cách khác giáo dục trẻ đạo đức làm người Khi trẻ tham gia hoạt động âm nhạc, trò chơi dân gian, trẻ phải chấp hành tính tổ chức, ý, phản ứng nhanh, biết kiềm chế, điều khiển vận động phù hợp với âm nhạc, biết nhường nhịn giúp đỡ lẫn Qua đó, giáo dục trẻ văn hóa giao tiếp, văn hóa hành vi tính tập thể, tạo điều kiện hình thành phẩm chất đạo đức trẻ Âm nhạc quan trọng âm nhạc dân gian cịn quan trọng gấp bội trẻ Những hay ,cái đẹp, nét đặc sắc dân tộc từ đời đến đời khác làm cho điệu dân ca hun đúc cho trẻ tâm hồn người Việt * Giáo dục nghệ thuật, bồi dưỡng tình cảm dân tộc Âm nhạc môn nghệ thuật giáo dục đẹp cho trẻ Lời ca, giai điệu hát, nhạc giúp trẻ tưởng tượng, nói lên cảm xúc mình, trẻ thấy diễn tả ý nghĩ, ước mơ, cảm xúc mạnh mẽ Mỗi quốc gia, dân tộc có nét đặc thù văn hóa riêng lưu giữ truyền từ hệ sang hệ khác Dân ca Việt Nam có nhiều luyến, láy, từ điệu dân ca mộc mạc dễ thương từ hệ sang hệ khác Khi trẻ tiếp cận với dân ca vùng miền trẻ có biểu tượng hình thành tình cảm yêu quê hương đất nước Việt Nam * Nâng cao chất lượng âm nhạc cho trẻ: Âm nhạc nói chung âm nhạc dân gian nói riêng giáo viên Mầm non sử dụng cách có có mục đích, phù hợp sáng tạo hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực Qua tạo cho trẻ lịng u âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, ca dao, hò vè, trò chơi âm nhạc Đặc biệt, trẻ Mẫu giáo nhỡ, giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng tốt Từ đó, khái niệm âm nhạc dần hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu Một số biện pháp sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non âm nhạc Đây bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc biết cách biểu diễn tác phẩm mức độ đơn giản Tuy nhiên, lãng quên nguồn tài nguyên giáo dục hiệu sẵn có: Đó kho tàng đồng dao, ca dao, dân ca trò chơi dân gian Việt Nam Riêng lĩnh vực giáo dục, kho tàng cung cấp nội dung phương pháp giáo dục tương đối rõ ràng đầy đủ Những trò chơi dân gian đến với trẻ thơ cách nhẹ nhàng theo hình thức “vừa học, vừa chơi” Những hát dân ca với giai điệu mượt mà, lời ca sáng, đồng dao, ca dao theo cách nói vần làm tốt chức biểu đạt, giáo dục nhận, thức hình thành nhân cách, bồi dưỡng tình cảm, ni dưỡng tâm hồn trẻ thơ Nhận thức điều đó, tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non ” để nghiên cứu xin chia sẻ bạn đồng nghiệp PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Đặc điểm tình hình: Cơ sở lý luận: 1.1: Đặc điểm tâm sinh lý trẻ: Như biết, âm nhạc loại hình nghệ thuật xuất sớm lịch sử loài người, gắn bó với người trở thành nhu cầu khơng thể thiếu Âm nhạc phản ánh sống người qua niềm vui, buồn, khát vọng, ước mơ nốt nhạc trầm bổng Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Âm nhạc tác động vào người từ nằm nôi nghe tiếng ru mẹ Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật đặc biệt, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật cịn phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Có thể nói, âm nhạc phận tách rời với cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Thơng qua giáo dục âm nhạc nói chung âm nhạc dân gian nói riêng trẻ phát triển tồn diện về: thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ Từ đó, ni dưỡng đưa tâm hồn trẻ thơ đến với hay, đẹp, nét đặc sắc văn hóa dân tộc Nghiên cứu sinh lý trẻ cho thấy, độ tuổi mẫu giáo lớn lớn đùi, vai, cánh tay phát triển trước, lòng bàn tay, bàn chân phát triển chậm Bước đầu, vận động tay thuận chân khéo léo động tác vận động âm nhạc trẻ mẫu giáo tăng dần theo độ tuổi cụ thể là: Đa số trẻ mẫu giáo bé chưa gõ dạng tiết tấu có nhịp độ nhanh, cịn trẻ mẫu giáo lớn có khả vừa hát vừa gõ theo nhịp, phách, Một số biện pháp sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non gõ âm hình tiết tấu kết hợp nốt đen, lặng đen với móc đơn Ngồi khả gõ đệm, trẻ mẫu giáo lớn cịn thực động tác minh họa theo lời ca múa Khi nhảy múa, trẻ thể mềm dẻo, nhanh nhẹn, biết di chuyển đội hình hàng ngang, hàng dọc, vịng trịn định hướng không gian Trẻ biểu diễn múa hát không giai điệu, nhịp điệu mà thể diễn cảm có yếu tố sáng tạo Nhịp 2/4 thuận với lứa tuổi Trong trình dạy trẻ học đàn, đặc điểm để xây dựng vận động giúp trẻ phát triển cảm giác nhịp điệu (gõ, vỗ tay theo nhịp, phách) Một đặc trưng thiếu trình học tập tuổi mẫu giáo học thơng qua chơi (học mà chơi – chơi mà học) Từ xa xưa, dân tộc nghĩ trò chơi học tập để dạy dỗ trẻ, giúp cháu tiếp thu văn hóa dân tộc kiến thức nhân loại Trẻ hát đồng dao, vừa hát vừa chơi như: Trò Ú tim, Nu na nu nống, Kéo cưa lừa xẻ, Trồng nụ trồng hoa, Dung dăng dung dẻ… vui vẻ Có thể thấy, ham chơi đặc tính phổ biến trẻ, vui chơi ln tạo cho trẻ khơng khí vui hịa nhập, khơng gị bó Các trị chơi quy định luật chơi kết cuối phân định - sai thắng - thua Khi tham gia trị chơi muốn cố gắng để giành kết Do tính chất sơi động nên từ xưa đến nay, trị chơi ln đối tượng thu hút tham gia đông đảo người, đặc biệt trẻ em Với trẻ mẫu giáo, thể phát triển, hệ thần kinh trạng thái hưng phấn nên trẻ hiếu động, khả ý lại hạn chế Nếu phải tham gia vào hoạt động đơn điệu đó, trẻ cảm thấy mệt mỏi nhàm chán gây nên Vì vậy, trị chơi học tập nói chung, có trị chơi âm nhạc, coi phương pháp đặc hiệu để khắc phục hạn chế trẻ Đồng thời, giúp trẻ lấy lại thăng để tiếp tục tham gia vào hoạt động khác Trò chơi gắn với âm nhạc tạo nên hút mạnh mẽ trẻ, giúp trẻ phát triển trí nhớ âm nhạc, mở rộng nhận thức tăng cường khả hoạt động tư Trí tưởng tượng phong phú giúp trẻ có liên tưởng, sáng tạo đồng thời, trẻ thả hồn nhân vật gần gũi thông qua lời ca, ca cảnh sắm vai Đó hình thức thể sống động phù hợp với đặc điểm tâm lý trẻ, phát triển mạnh mẽ tính hình tượng tư trực quan hành động nhu cầu ham hoạt động trẻ Việc đưa âm nhạc dân gian đến với trẻ việc làm vô cần thiết, không với hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động chung mà phải Một số biện pháp sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non thực thường xuyên, liên tục phải xuyên suốt hoạt động trẻ trương mầm non Âm nhạc dân gian có nhiều thể loại nên việc đưa âm nhạc dân gian đến với trẻ có nhiều hình thức, nhiều cách làm khác Tuy nhiên, tất việc làm nhằm mục đích đưa trẻ em trở với tuổi thơ Từ đó, giúp trẻ yêu quê hương đất nước, yêu người nét văn hóa đặc trưng vùng miền khác đất nước Việt Nam Kỹ trẻ Thực tế cho thấy, trẻ em tuổi mầm non nhạy cảm với âm nhạc Trẻ thích nghe nhạc hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc Mục đích giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, Tổ quốc, tình u thương người; hình thành phát triển trẻ thói quen tốt sinh hoạt tập thể như: Tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước người Giáo dục âm nhạc phương tiện nâng cao khả trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực Chính vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nhiệm vụ vô quan trọng Âm nhạc ảnh hưởng đến q trình hồn thiện thể trẻ Trước hết, âm nhạc coi phương tiện hữu hiệu để phát triển tai nghe cho trẻ Tính chất đa dạng âm nhạc gợi phản ứng gắn với thay đổi nhịp tim mạch, trao đổi máu Vì vậy, giáo dục âm nhạc trẻ mầm non vô cần thiết, địi hỏi người giáo viên phải có trình độ chun mơn, u nghề Trong q trình dạy học cần cho trẻ làm quen với âm nhạc tất hoạt động 1.3 Vai trò hoạt động với phát triển trẻ Mục đích giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, Tổ quốc, tình u thương người Không vậy, giáo dục âm nhạc cịn phương tiện nâng cao khả trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trị chơi âm nhạc hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, Một số biện pháp sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực Chính vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nhiệm vụ vô quan trọng Chúng ta biết, thời đại, giáo dục chiếm vị trí quan trọng Cùng với số ngành khác, giáo dục góp phần nâng cao nhận thức đời sống xã hội người Tuy nhiên, giai đoạn, giáo dục lại tổ chức theo cách thức khác Do đặc điểm lứa tuổi, việc giáo dục cho trẻ mầm non triển khai theo phương châm “Chơi mà học” Và giáo dục âm nhạc cho lứa tuổi góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục toàn diện cho trẻ Cơ sở thực tiễn: 2.1 Khái quát trường mầm non - Trường trường đạt chuẩn quốc gia năm 2014 với sở hạ tầng, sở vật chất khang trang, đầy đủ - Trường có 10 phòng học đạt tiêu chuẩn theo quy định Trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia, phòng chức phịng phụ trợ khác, vườn cổ tích, bồn hoa, cảnh… Khn viên nhà trường rộng rãi, có xanh bóng mát, sân chơi có đầy đủ loại đồ chơi ngồi trời Mơi trường ngồi lớp xếp gọn gàng, vệ sinh thuận lợi cho hoạt động học tập vui chơi trẻ - Trường có 370 trẻ/9 nhóm lớp với tổng số 36 cán bộ, giáo viên, nhân viên - Đội ngũ giáo viên ln u nghề, u trẻ, có lực kinh nghiệm cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ 2.2.1: Thuận lợi: - Nhà trường đầu tư, mua sắm nhiều trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động, đặc biệt hoạt động âm nhạc cho trẻ như: Đàn, ti vi, máy vi tính, loa, đài đĩa; đồ dùng, dụng cụ âm nhạc để trẻ học tập biểu diễn gõ, sắc xô, mõ dừa, song loan, trống cơm, sáo, nón, quang gánh, mẹt…và trang phục biểu diễn để cô trẻ sử dụng hoạt động - BGH tạo điều kiện cho giáo viên tham dự buổi kiến tập, lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ - Lớp quan tâm Ban Giám hiệu, tạo điều kiện tối đa sở vật chất đồ dùng học tập cháu - Lớp học rộng rãi, thoáng mát, giúp trẻ hoạt động cách thoải mái - Giáo viên lớp có trình độ chun mơn, nắm vững phương pháp dạy âm nhạc, am hiểu âm nhạc dân gian tác dụng trẻ thơ - Trẻ ngoan ngỗn, thơng minh, khỏe mạnh Một số trẻ lớp có khiếu âm nhạc, thuộc hiểu âm nhạc dân gian Một số biện pháp sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non 2.2.2: Khó khăn: - Tuy nhiên, vốn hiểu biết âm nhạc dân gian đa số trẻ hạn chế Trẻ biết ít, thuộc chí số trẻ không thuộc, đồng dao, ca dao, dân ca hay trò chơi dân gian - Việc đưa âm nhạc dân gian vào hoạt động hàng ngày cho trẻ tiến hành hiệu đạt chưa cao - Giáo viên chưa có đầu tư nhiều việc tìm hiểu, khám phá, sưu tầm sáng tác lời cho thể loại âm nhạc dân gian phù hợp với lứa tuổi để truyền đạt đến trẻ - Giáo viên chưa thuộc nhiều hát dân ca, vốn hiểu biết dân tộc nghèo, sử dụng số nhạc cụ dân tộc đàn bầu, đàn nhị, sáo… - Nhiều phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng âm nhạc dân gian đờì sống trẻ, có số phụ huynh quan tâm tới việc múa hát trẻ, song cách mà họ đưa âm nhạc đến với trẻ chưa phù hợp, chủ yếu cho trẻ xem băng đĩa ca nhạc để trẻ tự chơi mà khơng có lựa chọn hát có nội dung phù hợp với trẻ II Biện pháp thực hiện: Biện pháp 1: Khảo sát kiến thức âm nhạc dân gian trẻ: Để nắm mức độ hiểu biết trẻ âm nhạc dân gian, tiến hành khảo sát 41 trẻ độ tuổi 5- tuổi trực tiếp phụ trách theo số tiêu chí: Khi xây dựng kế hoạch khảo sát trẻ, phân loại theo mức: Tốt, khá, trung bình, yếu Mức độ S T Các tiêu chí T Trẻ thuộc hát, đồng dao, ca dao Biết chơi trò chơi dân gian gắn với đồng dao, ca dao Biết điệu dân Tốt Khá TB Yếu Số trẻ TL % Số trẻ TL % Số trẻ TL % Số trẻ TL % 12.2 22 16 39 11 26.8 17.1 `10 24.4 14 34.1 10 24.4 9.8 17.1 17 41.4 13 31.7 Một số biện pháp sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non ca, điệu lý, câu hò Kỹ thể hát, đồng 17.1 22 13 31.7 12 29.2 dao, ca dao trò chơi dân gian Biết trang phục, người nét đẹp văn 7.3 17.1 18 43.9 13 31.7 hóa dân tộc Việt Nam Với kết khảo sát trên, thấy vốn hiểu biết khả thể hát, điệu dân ca, đồng dao, ca dao trị chơi dân gian trẻ khơng đồng đều, nhiều trẻ cịn yếu Từ tơi tìm tịi đưa vào ứng dụng số biện pháp sau: Biện pháp : Tích cực đưa âm nhạc dân gian vào hoạt động trẻ ngày : 2.1: Đưa âm nhạc dân gian vào đón trẻ : Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường, cháu chưa tự giác Giai đoạn trẻ tạm thời bứt tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường Lúc này, âm nhạc góp phần tác động lớn Có thể biện pháp bình thường tất giáo viên hầu hết trường, số giáo viên chưa biết chọn ca khúc cho phù hợp Tôi suy nghĩ, tìm số hát lơi trẻ ca khúc “Em Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ lời ca : “ Nắng vừa lên em Mẫu giáo mừng vui đón em vào trường ” Rồi bài“Cháu Mẫu giáo” nhạc sĩ Phạm Minh Tuấn, “Trường chúng cháu trường Mầm non”của nhạc sĩ Phạm Tuyên Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường trẻ qua hát “Con chim hót cành cây” nhạc sĩ Trọng Bằng Rồi ngày lại bắt đầu sôi động với âm màu sắc thiên nhiên qua “Vui đến trường” nhạc sĩ Hồ Bắc Ngoài ra, để tạo cho trẻ có nề nếp trước vào lớp phải lễ phép, tự tin qua “Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải biết chào hỏi bố mẹ, cô giáo Khi cho trẻ nghe trẻ hát theo trên, ngồi tác động âm nhạc cịn giúp trẻ làm quen, củng cố chương trình trẻ Một số biện pháp sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non học hát Cịn có nhiều hát khơng cần trẻ phải hát thuộc góp phần tạo khơng khí vui vẻ trẻ đến trường: “Đi học” nhạc sĩ Bùi Đình Thảo, “Bài ca học” nhạc sĩ Phan Trần Bảng Không giúp trẻ làm quen, nhận biết sống xung quanh, với số hát cịn cho trẻ cảm nhận tình cảm cô giáo Cô giống người mẹ hiền thứ hai trẻ dạy dỗ chăm sóc cho trẻ bữa ăn, giấc ngủ lời hát:“Cô giáo”của nhạc sĩ Đỗ Mạnh Thường, “Ngày học” nhạc sĩ Nguyễn Ngọc Thiện hay hát“Bàn tay cô giáo”của nhạc sĩ Phạm Tuyên Bên cạnh hát đại mà nhạc sỹ sáng tác riêng cho lứa tuổi thiếu nhi phù hợp với ngữ cảnh nói trên, tùy theo chủ đề tơi cịn lựa chọn, hát dân ca vùng miền, điệu lý trẻ nghe VD : Bài hát“Yêu cô yêu trường” theo điệu “Lý chiều chiều” để dạy trẻ Ngày ngày đến, lớp mầm non Nơi mà cô, sớm hôm chuyên cần dạy dỗ Chăm lo chúng lên người Xui xui lịng, lịng thương Thương mến u mái trường Khơng vậy, trị chơi gắn với lời đồng dao cải biên tơi sử dụng đón trẻ, trẻ vừa đọc vừa chơi cô bạn vui vẻ, thoải mái Với ca khúc vui nhộn, lời đồng dao nhẹ nhàng, êm dịu trẻ khơng cịn thấy quyến luyến với bố mẹ mà vào lớp với tâm trạng thoải mái 2.2 Đưa âm nhạc dân gian vào thể dục buổi sáng Giờ thể dục sáng hoạt động khơng thể thiếu lịch trình hoạt động ngày trẻ trường mầm non Nó hoạt động mở đầu, bước khởi động để đưa trẻ đến với hoạt động Thể dục sáng nhằm tạo cho trẻ tinh thần thoải mái, thể khỏe mạnh trạng thái tốt Trước đây, động tác thể dục thường tập với lệnh (cũng kết hợp với âm nhạc không thường xuyên) làm cho trẻ cảm thấy bị gị bó, bắt buộc khiến trẻ khơng tập trung Vì thế, kết thu chưa cao, có lúc tơi thấy trẻ mệt mỏi không muốn tập Bởi lên kế hoạch lựa chọn số hát phù hợp với lứa tuổi, với chủ đề mà trẻ học Sau lựa chọn động tác thể dục kết hợp với lời ca hát để dạy trẻ Hàng ngày, tơi tranh thủ lúc nhàn rỗi (thường vào buổi chiều trước đón trẻ) để hướng dẫn trẻ tập thật nhuần nhuyễn 10 Một số biện pháp sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Đồ dùng, đồ chơi góc âm nhạc lớp Đ Đ 24 Một số biện pháp sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Trong điệu dân ca có nét đặc sắc riêng từ giai điệu, tiết tấu sắc thái tình cảm mang tính chất vùng miền rõ rệt Mỗi miền loại dân ca riêng mà hát lên người ta nhận dân ca miền Dân ca Nam với lí như: Lí khỉ, Lí bơng, Lí khế,… nhẹ nhàng vào lòng người với sản vật trù phú Nam Bộ Dân ca Bắc vui vẻ, hóm hỉnh thể sống lao động người nơng dân Bắc bộ: Cái Bống, Bà Cịng,… Dân ca Trung sâu lắng trữ tình Mỗi điệu dân ca vùng miền lại thể động tác, trang phục riêng khác Đó nét đẹp người, văn hóa Việt Nam Với điệu dân ca Bắc Bộ, lựa chọn số trang phục: áo tứ thân, áo yếm, khăn vấn, khăn mỏ quạ, váy đụp số đạo cụ kèm tùy thuộc vào hát trống cơm, mẹt, nón, quang gánh, phách tre, mõ Ví dụ: - Với bài: “Cái bống” chuẩn cho trẻ 1số đồ dùng mẹt, áo tứ thân Trẻ múa hát 25 Một số biện pháp sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non - Cịn với hát: “Trống cơm” tơi chuẩn bị trống cơm, áo yếm, áo tứ thân, váy đụp, khăn vấn * Với dân ca Nam bộ, trẻ cần phải có áo bà ba, quần dên, khăn rằn - Bài: “Bắc kim thang” chuẩn bị quần áo bà ba với đủ màu sắc thật đẹp mắt - Bài: “Lý khế” lại cần có quần áo bà ba, xẻng, nón, khế - Bài: “Lý bông” bé diện váy màu sắc lộng lẫy với bơng hoa to gắn ngón tay * Khi tổ chức múa lân, múa rồng trẻ lại cần có trang phục riêng điệu múa Lúc trẻ tham gia trò chơi dân gian cần có trang phục gọn gàng, khỏe khoắn mà tạo cho trẻ cảm giác nhẹ nhàng, thoải mái chơi Như vậy, với loại hình âm nhạc dân gian, cần lựa chọn trang phục phù hợp để trẻ có cảm nhận tính chất riêng thể loại âm nhạc, vùng miền 26 Một số biện pháp sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh tổ chức ngày lễ ,hội trường mầm non Việc làm tơi tuyên truyền tới phụ huynh việc cần thiết đưa âm nhạc dân gian đến gần trẻ Vận động phụ huynh phối kết hợp với cô giáo dạy cho trẻ tập hát ru, hát dân ca, đọc đồng dao, ca dao, tập chơi trò chơi dân gian nhà vào tối trước ngủ Vào dịp lễ, hội nhà trường tổ chức tạo hội để trẻ biễu diễn cho bạn xem Khi xây dựng kịch lựa chọn dân ca, trò chơi dân gian đặc sắc gần gũi để trẻ biểu diễn Giáo viên phụ huynh chuẩn bị trang phục, đạo cụ cho trẻ, dịp để nhà trường gia đình thể quan tâm trẻ, mang đến cho trẻ tuổi thơ vui tươi, hồn nhiên , đầy ắp tiếng cười Để ngày lễ, ngày hội trẻ thành công trẻ cảm thấy vui vẻ thiếu chung tay bậc phụ huynh Chính cha mẹ trẻ trở thành người bạn trẻ ngày Ví dụ: Trong ngày tết Trung thu, bậc phụ huynh tập luyện trình diễn múa lân vui nhộn để dành tặng cho em Khơng vậy, nguyên vật liệu sẵn có mà họ thu thập được, bậc phụ huynh người tự tay làm đèn lồng, đèn kéo quân, trống, mặt lạ xinh xắn mà giản dị, gần gũi mang đậm chất dân gian Ban đại diện cha mẹ học sinh số phụ huynh khác lớp ủng hộ thời gian, đầu tư thêm trang phục để biểu diễn dịp lễ hội hay hoạt động khác Để giúp cho em có hiểu biết sâu văn hóa dân tộc vùng miền khác nhau, bậc phụ huynh học sinh mang tặng cho lớp tư liệu quý dân tộc, điệu dân ca, trò chơi dân gian để trẻ khám phá Tất việc làm giúp cho trẻ cảm nhận quan tâm cha mẹ để từ trẻ chăm ngoan để làm vui lòng cha mẹ Bên cạnh quan tâm, ủng hộ bậc phụ huynh, thân cố gắng có niềm vui trọn vẹn ngày lễ, ngày hội Trong vai trò người dẫn chương trình, tơi lựa chọn hóa thân vào vai nhân vật truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn, nhân vật dân gian để điều khiển chương trình biểu diễn trẻ, dẫn dắt trẻ từ ngạc nhiên đến ngạc nhiên khác Nhờ vậy, khơng khí ngày lễ hội trở lên vui vẻ hơn, náo nức trẻ cảm nhận tốt văn hóa dân tộc 27 Một số biện pháp sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Cơ giáo vai Tễu dẫn chương trình “Bé vui đón Tết Ất Mùi” Biện pháp 7: Mở rộng cho trẻ vốn hiểu biết dân tộc, vùng miền khác miền Tổ quốc qua tranh ảnh, băng hình Đưa âm nhạc dân gian đến sống trẻ không dạy trẻ hát hát, hướng dẫn trẻ chơi trò chơi mà cho trẻ khám phá vùng miền khác đất nước Việt Nam Trước dạy trẻ hát hay hát cho trẻ nghe hát dân ca, điệu lý, câu hò đó, tơi thường cho trẻ khám phá dân tộc nơi sản sinh để trẻ có hiểu biết dân tộc Ví dụ: Trước dạy trẻ hát hát: Vui ngày hội - Dựa theo điệu “Lý đa” - dân ca quan họ Bắc Ninh Lời Tịnh Đức viết Ngay từ chiều hôm trước, giới thiệu với trẻ miền quê hương quan họ Bắc Ninh: Bắc Ninh nằm vùng đất Vũ Ninh- Kinh Bắc xưa, vùng đất cổ Việt Nam, nơi sản sinh văn hóa quan họ đặc sắc, nôi văn minh lúa nước Đại Việt Nơi thời trung tâm trị, kinh tế, văn hóa người Việt cổ Một nét văn hiến đặc sắc nơi truyền thống khoa bảng danh có nhiều đình chùa lễ hội dân gian như: Văn miếu Bắc Ninh, lễ hội đền bà chúa kho, hội đề Thánh Tổ, hội rước làng Thị, hội hát Quan họ 28 Một số biện pháp sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Sau giới thiệu với trẻ q hương quan họ, tơi cho trẻ xem hình ảnh liền anh, liền chị hát quan họ để trẻ cảm nhận vẻ đẹp không gian, trang phục người quê hương quan họ Bắc Ninh * Hay dạy trẻ hát bài: Gà gáy - Dân ca Cống Khao, giới thiệu với trẻ dân tộc Cống Khao Dân tộc Cống (tên gọi khác Xắm Khống, Mông Nhé, Xá Xeng) dân tộc thiểu số thuộc nhóm ngơn ngữ Tạng - Miến cư trú chủ yếu huyện Mường Tè, tỉnh Lai Châu khu vực ven sơng Đà Nền văn hóa dân gian Cống phong phú với điệu dân ca sâu lắng người ta hát vào dịp lễ hội vui chung Bên cạnh đó, Cống Khao cịn tiếng với nhiều lễ hội đặc sắc Đây số hình ảnh tiêu biểu lễ hội dân tộc Cống Lai Châu - Điện Biên 29 Một số biện pháp sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Tết ngô dân tộc Cống * Tương tự, hát cho trẻ nghe Ru em - Dân ca Xê Đăng, tơi cho trẻ tìm hiểu miền đất này: Dân tộc Xơ Đăng hay Xê Đăng, cịn có tên gọi khác Xơ Đeng, Ca Dong, Cà Dong, Tơ-dra, Hđang, Mơ-nâm, Hà Lăng, Ka Râng, Bri La Teng, Con Lan, số dân tộc thiểu số Việt Nam Đàn ơng khơng có tinh thần thượng võ, mà tài nghệ kiến trúc, điêu khắc hội họa, tạo nên sản phẩm tiêu biểu, ngơi nhà rơng nêu lễ hội Nhà rông thực công trình kiến trúc, sản phẩm văn hóa, trụ sở câu lạc làng người Xơ Đăng 30 Một số biện pháp sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Người Xơ Đăng thích hát múa, tấu chiêng cồng, chơi đàn, kể chuyện cổ * Hoặc trước cho trẻ làm quen với điệu dân ca Thanh Hóa hát: Cây lúa, Đi cấy tơi giới thiệu với trẻ Thanh Hóa: tỉnh cực Bắc miền Trung Việt Nam tỉnh lớn, đứng thứ diện tích thứ dân số số đơn vị hành trực thuộc trung ương, địa điểm sinh sống người Việt Thanh Hóa tỉnh có 28 dân tộc anh em sinh sống với nét văn hóa đặc sác như: văn hóa ẩm thực độc đáo dân tộc Thái, với trang phục sặc sỡ, đa dạng, hội tụ đầy đủ nét tiêu biểu, đặc trưng đồng bào dân tộc H'Mông Cùng với lời giới thiệu dân tộc, cho trẻ xem số hình ảnh 31 Một số biện pháp sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Người H'Mơng thổi khèn đón Tết Lễ hội văn hóa dân tộc tỉnh Thanh Hóa Biện pháp 8: Tham mưu đề xuất với Ban giám hiệu bổ sung kinh phí mua sắm thêm trang thiết bị, trang phục cho trẻ Để làm tốt công tác giáo dục trẻ việc đưa âm nhạc dân gian đến với trẻ thông qua hoạt động giáo dục Tôi quan tâm đề xuất với Ban giám hiệu để đầu tư, bổ xung biện pháp thường xuyên kiểm tra đồ dùng, nhạc cụ, trang phục kiểm kê theo chủ đề, hoạt động dịp lễ hội để xem có hỏng thiếu Sau lên danh sách thống kê cho Ban giám hiệu để Ban giám hiệu có kế hoạch bổ xung kịp thời 32 Một số biện pháp sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Tham mưu đề xuất với Ban giám hiệu có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tổ chức cho giáo viên tham gia lớp học sử dụng nhạc cụ dân tộc, thăm quan, khám phá thực tế vùng miền, dân tộc khác miền Tổ quốc Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên đổi phương pháp, phát huy động, sáng tạo, linh hoạt việc vận dụng kiến thức để tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Làm tốt cơng tác tham mưu với Ban giám hiệu để có biện pháp hỗ trợ tốt tinh thần, vật chất cho đội ngũ giáo viên Tạo bầu khơng khí tâm lý thoải mái, thân thiện, đồn kết, gắn bó nhà trường Kịp thời động viên khích lệ, tạo tâm lý an tâm gắn bó với nghề cho đội ngũ giáo viên Khơng ngừng tăng cường hình thức tun truyền với đồng nghiệp vai trò, tác dụng âm nhạc dân gian q trình chăm sóc, giáo dục trẻ III Kết thực : Về trẻ * Khảo sát đầu năm Mức độ S T Các tiêu chí T Trẻ thuộc hát, đồng dao, ca dao Biết chơi trò chơi dân gian gắn với đồng dao, ca dao Biết điệu dân ca, điệu lý, câu hò Kỹ thể hát, đồng dao, ca dao TCDG Biết trang phục, người nét đẹp văn hóa dân tộcVN Tốt Khá TB Số trẻ TL % Số trẻ TL % 12.2 22 16 39 11 26.8 17.1 `10 24.4 14 34.1 10 24.4 9.8 17.1 17 41.4 13 31.7 17.1 22 13 31.7 12 29.2 7.3 17.1 18 43.9 13 31.7 * Khảo sát cuối năm: 33 Số trẻ Yếu TL % Số trẻ TL % Một số biện pháp sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Mức độ S T Các tiêu chí T Trẻ thuộc hát, đồng dao, ca dao Biết chơi trò chơi dân gian gắn với đồng dao, ca dao Biết điệu dân ca, điệu lý, câu hò Kỹ thể hát, đồng dao, ca dao trò chơi dân gian Biết trang phục, người nét đẹp văn hóa dân tộc Việt Nam Tốt Khá TB Yếu Số trẻ TL % Số trẻ TL % Số trẻ TL % Số trẻ TL % 14 34.2 16 39 19.5 7.3 12 29.3 `15 36.5 10 24.4 9.8 10 24.4 13 31.7 13 31.7 12.2 13 31.7 17 41.4 17.1 9.8 22 11 26.8 16 39 12.2 Về thân: Sau áp dụng số biện pháp đưa giáo dục âm nhạc dân gian vào sống hàng ngày trẻ trường mầm non nhận thấy: Việc tổ chức lồng ghép giáo dục âm nhạc dân gian hoạt động từ sáng chiều áp dụng đạt hiệu định Trẻ hứng thú, tích cực hoạt động, tiếp thu học sâu sắc, nhẹ nhàng Khi đưa âm nhạc dân gian vào hoạt động tập thể trẻ học cách ứng xử phù hợp, cách thể trò chơi, biểu diễn hát theo xu hướng dân gian Qua hoạt động này, trẻ học quy tắc đơn giản vô cần thiết sống, giúp trẻ tự tin hơn, có nhiều kinh nghiệm sống Việc cải biên, sưu tầm, sáng tác lời cho số hát, đồng dao trị chơi dân gian có phần phong phú hơn, sống hàng ngày trẻ 34 Một số biện pháp sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non trường trở nên hấp dẫn, sôi động Sau q trình tìm tịi lời cổ, sưu tầm sáng tác lời mới, cho trẻ làm quen với lời đồng dao Tôi thấy, trẻ hứng thú với lời đồng dao chúng vần, dễ hiểu ngắn gọn lại phù hợp với chủ đề mà trẻ khám phá Trẻ vui vẻ phấn khởi đọc đồng dao Từ đó, vốn từ trẻ tăng thêm phần quan trọng vốn kiến thức xã hội trẻ tăng theo cách rõ rệt Trang phục, đạo cụ, nhạc cụ phần thiếu mang âm nhạc dân gian đến gần với trẻ Những tiết tấu, giai điệu, nhịp điệu đem âm đến cho trẻ trang phục mang đến cho trẻ hình ảnh đẹp để qua trẻ thêm yêu âm nhạc dân gian, trẻ say mê thích thú với âm nhạc dân gian Giáo viên phối kết hợp với phụ huynh tổ chức thành công nhiều lễ, ngày hội cho : ngày hội đến trường bé ; ngày tết thiếu nhi ; Tết nguyên đán ; hội thi “ Bé khỏe bé ngoan ” Bằng việc làm cụ thể chuẩn bị trang phục, đạo cụ, chuẩn bị sân khấu Đây dịp để nhà trường gia đình thể quan tâm trẻ, mang đến cho trẻ tuổi thơ vui tươi, hồn nhiên, đầy ắp tiếng cười Để giúp cho em có hiểu biết sâu văn hóa dân tộc vùng miền khác nhau, bậc phụ huynh học sinh mang tặng cho lớp 12 quần áo bà ba, đĩa tư liệu dân tộc, điệu dân ca trò chơi dân gian để trẻ khám phá Tất việc làm giúp cho trẻ cảm nhận quan tâm cha mẹ để từ trẻ chăm ngoan để làm vui lòng cha mẹ Bằng việc sử dụng tranh ảnh, băng hình cho trẻ khám phá vùng miền khác tổ quốc, giúp cho trẻ hiểu sâu có nhìn rõ nét dân tộc phong tục tập quán, nét văn hóa cổ truyền, lễ hội đặc sắc, điệu dân ca Từ đó, giúp trẻ thêm tự hào yêu quê hương đất nước, yêu người Việt Nam 35 Một số biện pháp sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non PHẦN III KẾT LUẬN Kết luận chung Đưa giáo dục âm nhạc dân gian đến với sống trẻ lúc, nơi nhằm nuôi dưỡng tâm hồn trẻ trường mầm non việc làm cần thiết nhịp sống công nghiệp hóa - đại hóa Việc sưu tầm, viết lời cho đồng dao, trò chơi dân gian, hát dân ca, điệu lý để phục vụ cho trình giáo dục trẻ trách nhiệm toàn xã hội Bởi lẽ, hát, đồng dao, trò chơi sưu tầm viết lời mang nội dung phù hợp với chủ đề giáo dục mà hấp dẫn, gần gũi với trẻ, giữ nhịp điệu truyền thống âm nhạc dân gian Hãy trả lại cho trẻ em “tuổi thơ” việc mang đến cho trẻ tinh túy từ âm nhạc dân gian để trẻ sống âm hưởng đồng dao, trò chơi dân gian, hát dân ca, điệu lý, câu hò Và điều quan trọng cả, trẻ em Việt Nam đến với cội nguồn dân tộc, cảm nhận linh hồn Việt trở thành người Việt Nam mang đậm sắc văn hóa dân tộc Bài học kinh nghiệm: Sau đưa giáo dục âm nhạc dân gian đến với trẻ biện pháp kể thông qua kết thu được, nhận thấy trẻ lớp hào hứng tham gia vào hoạt động, trẻ có niềm say mê thích thú với dân ca, đồng dao, ca dao trò chơi dân gian Trẻ trở nên khỏe mạnh, linh hoạt, vui tươi, hồn nhiên Chính điều khuyến khích tơi ln ln cố gắng tìm tòi sáng tạo nhiều phương pháp để truyền đạt kiến thức tới trẻ Vì vậy, trẻ hứng thú tham gia hoạt động tích cực hơn.Tất nội dung cần tiến hành thường xuyên trẻ Đặc biệt, để nâng cao chất lượng, yêu thích âm nhạc, âm nhạc dân gian trẻ, giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với hoạt động sống hàng ngày trường mầm non cách lơgic, có hiệu Để có kết trên, thân rút số kinh nghiệm nhỏ sau: - Thực tốt công việc chuyên môn, lập kế hoạch tổ chức cụ thể, tự tạo đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác dạy học Tham mưu để có quan tâm, động viên kịp thời đạo sâu sát Ban giám hiệu - Mỗi giáo viên phải nắm vững yêu cầu kiến thức, kĩ giáo dục âm nhạc, biết cách đưa giáo dục âm nhạc dân gian vào sống trẻ cách hợp lý 36 Một số biện pháp sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để có giúp đỡ theo yêu cầu nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực - Mỗi giáo viên không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn, tham khảo tài liệu, tham quan học tập, sáng tạo phương pháp giảng dạy Tuy kinh nghiệm hạn chế rút từ thực tiễn giảng dạy, muốn tổng hợp lại để trao đổi với bạn bè đồng nghiệp Rất mong góp ý Ban giám hiệu bạn đồng nghiệp để giúp làm phong phú kinh nghiệm giảng dạy, chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tốt Khuyến nghị, đề xuất: Thời kỳ ươm mầm, nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ trình phát triển người cần quan tâm sâu sắc ngành, cấp tất người Cần có nhiều việc làm, nhiều giải pháp để bảo vệ chăm sóc trẻ em, tất phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ em quan trọng đừng làm thui chột tâm hồn trẻ thơ Để có kết tốt cho đề tài này, mong muốn : Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm trang bị thêm loại máy vi tính, máy chiếu, băng đĩa, đàn, trang phục, nhạc cụ để phục vụ hoạt động cho trẻ PGD&ĐT huyện Gia Lâm mở lớp bồi dưỡng cách sử dụng số nhạc cụ dân tộc cho giáo viên mầm non Các nhà biên soạn chương trình tăng cường chọn lọc, bổ sung đồng dao, ca dao, trò chơi dân gian, đưa nhiều dân ca phù hợp lứa tuổi trẻ mẫu giáo vào chương trình giáo dục để ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, hướng trẻ thêm yêu quê hương, đất nước, yêu sắc văn hóa dân tộc Việt Nam Tôi xin chân thành cảm ơn! 37 Một số biện pháp sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non 38 ... đến cho trẻ qua giáo dục âm nhạc thực tuần tiết 11 Một số biện pháp sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Ngoài hoạt động giáo dục âm nhạc, tơi cịn tổ chức cho trẻ nghe... phế phẩm qua sử dụng để tạo số đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ âm nhạc phục vụ cho hoạt động hàng ngày trẻ 23 Một số biện pháp sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Đồ dùng,... đưa đến với trẻ 13 Một số biện pháp sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Không sử dụng hát, tơi cịn sử dụng đồng dao học VD: Khi cho trẻ khám phá "Các vật sống nước",