- Giáo viên chưa thuộc nhiều bài hát dân ca, vốn hiểu biết về các dân tộc còn nghèo, không biết sử dụng một số nhạc cụ dân tộc như đàn bầu, đàn nhị, sáo… - Nhiều phụ huynh chưa nhận[r]
(1)MỤC LỤC
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I Đặc điểm tình hình:
1 Cơ sở lý luận:
1.1: Đặc điểm tâm sinh lý trẻ:
1 Kỹ trẻ
1.3 Vai trò hoạt động với phát triển trẻ
2 Cơ sở thực tiễn:
2.1 Khái quát trường mầm non 6
2.2.1: Thuận lợi: 7
2.2.2: Khó khăn: 7
1 Biện pháp 1: Khảo sát kiến thức âm nhạc dân gian trẻ: 8
2 Biện pháp : Tích cực đưa âm nhạc dân gian vào hoạt động trẻ ngày : 8
3 Biện pháp 3: Đưa âm nhạc dân gian vào hoạt động tập thể: 18
4 Biện pháp 4: Sưu tầm dân ca, điệu lý, câu hò, đồng dao dễ nhỡ phù hợp với lứa tuổi trẻ trường mầm non 20
5 Biện pháp 5: Sưu tầm, tự tạo đồ dùng, trang phục, nhạc cụ cho trẻ từ nguyên vật liệu phế phẩm 22
6 Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh tổ chức ngày lễ ,hội trường mầm non 24 Biện pháp 7: Mở rộng cho trẻ vốn hiểu biết dân tộc, vùng miền khác miền Tổ quốc qua tranh ảnh, băng hình 26
8 Biện pháp 8: Tham mưu đề xuất với Ban giám hiệu bổ sung kinh phí mua sắm thêm trang thiết bị, trang phục cho trẻ 29
III Kết thực : 30
PHẦN III KẾT LUẬN 32
1 Kết luận chung 32
2 Bài học kinh nghiệm: 33
(2)PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Bác Hồ nói:
“Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người”
Thấm nhuần lời dạy đó, thân ln có hướng phấn đấu học hỏi, tìm tịi hay đẹp để truyền đạt đến cho trẻ nhằm mục đích giúp trẻ cảm nhận, nhận thức vật, tượng có thay đổi có liên quan mật thiết Thơng qua đó, trẻ thêm yêu quê hương đất nước, yêu nét văn hóa đặc trưng dân tộc Trẻ hiểu mối quan hệ từ gia đình đến xã hội, biết thể tình yêu vươn tới đẹp, biết làm đẹp, sống đẹp biết giúp đỡ người xung quanh nhằm giúp trẻ phát triển cách toàn diện với mong muốn sau tất hạt giống tốt giúp ích cho xã hội Để tạo móng tốt cho phát triển toàn diện trẻ, từ lứa tuổi mầm non cần cho trẻ làm quen với tất hoạt động như: Khám phá khoa học, thể dục, làm quen với tốn, tạo hình quan trọng hoạt động giáo dục âm nhạc
Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Nó phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức hoạt động giáo dục trường, có tác dụng:
* Hình thành phát triển nhân cách cho trẻ (sử dụng âm nhạc phương tiện giáo dục đạo đức) Khi tác động đến người, thức tỉnh cách đặc biệt mạnh mẽ người tất tốt đẹp, tìm hưởng ứng khía cạnh ưu tú tâm hồn người Chính khả âm nhạc làm cho tính tình dịu tốt hơn, làm cho người cao đẹp hơn, nhân hậu M.Go-rơ-ki nhận xét “Âm nhạc có tác động kỳ diệu đến tận đáy lịng, khám phá phẩm chất cao q người” Lời ca âm nhạc dân gian giàu tính biểu chất trữ tình Nội dung lời ca phong phú hát, đồng dao nhịp điệu trò chơi dân gian giúp trẻ phát vẻ đẹp thiên nhiên, ngộ nghĩnh đáng yêu vật quen thuộc, biết tình cảm gia đình tình bè bạn, lịng u q hương đất nước Từ đó, gợi mở cho trẻ cách ứng xử hay nói cách khác giáo dục trẻ đạo đức làm người
(3)hình thành phẩm chất đạo đức trẻ Âm nhạc quan trọng âm nhạc dân gian quan trọng gấp bội trẻ Những hay ,cái đẹp, nét đặc sắc dân tộc từ đời đến đời khác làm cho điệu dân ca hun đúc cho trẻ tâm hồn người Việt
* Giáo dục nghệ thuật, bồi dưỡng tình cảm dân tộc
Âm nhạc môn nghệ thuật giáo dục đẹp cho trẻ Lời ca, giai điệu hát, nhạc giúp trẻ tưởng tượng, nói lên cảm xúc mình, trẻ thấy diễn tả ý nghĩ, ước mơ, cảm xúc mạnh mẽ Mỗi quốc gia, dân tộc có nét đặc thù văn hóa riêng lưu giữ truyền từ hệ sang hệ khác Dân ca Việt Nam có nhiều luyến, láy, từ điệu dân ca mộc mạc dễ thương từ hệ sang hệ khác Khi trẻ tiếp cận với dân ca vùng miền trẻ có biểu tượng hình thành tình cảm yêu quê hương đất nước Việt Nam
* Nâng cao chất lượng âm nhạc cho trẻ:
Âm nhạc nói chung âm nhạc dân gian nói riêng giáo viên Mầm non sử dụng cách có có mục đích, phù hợp sáng tạo hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực Qua tạo cho trẻ lịng u âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, ca dao, hò vè, trò chơi âm nhạc Đặc biệt, trẻ Mẫu giáo nhỡ, giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng tốt Từ đó, khái niệm âm nhạc dần hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Đây bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc biết cách biểu diễn tác phẩm mức độ đơn giản
Tuy nhiên, lãng quên nguồn tài nguyên giáo dục hiệu sẵn có: Đó kho tàng đồng dao, ca dao, dân ca trò chơi dân gian Việt Nam Riêng lĩnh vực giáo dục, kho tàng cung cấp nội dung phương pháp giáo dục tương đối rõ ràng đầy đủ Những trò chơi dân gian đến với trẻ thơ cách nhẹ nhàng theo hình thức “vừa học, vừa chơi” Những hát dân ca với giai điệu mượt mà, lời ca sáng, đồng dao, ca dao theo cách nói vần làm tốt chức biểu đạt, giáo dục nhận, thức hình thành nhân cách, bồi dưỡng tình cảm, ni dưỡng tâm hồn trẻ thơ
(4)PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Đặc điểm tình hình:
1 Cơ sở lý luận:
1.1: Đặc điểm tâm sinh lý trẻ:
Như biết, âm nhạc loại hình nghệ thuật xuất sớm lịch sử loài người, gắn bó với người trở thành nhu cầu thiếu Âm nhạc phản ánh sống người qua niềm vui, buồn, khát vọng, ước mơ nốt nhạc trầm bổng Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Âm nhạc tác động vào người từ cịn nằm nơi nghe tiếng ru mẹ
Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật đặc biệt, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật cịn phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Có thể nói, âm nhạc phận khơng thể tách rời với cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ
Thơng qua giáo dục âm nhạc nói chung âm nhạc dân gian nói riêng trẻ phát triển tồn diện về: thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ Từ đó, ni dưỡng đưa tâm hồn trẻ thơ đến với hay, đẹp, nét đặc sắc văn hóa dân tộc
Nghiên cứu sinh lý trẻ cho thấy, độ tuổi mẫu giáo lớn lớn đùi, vai, cánh tay phát triển trước, lòng bàn tay, bàn chân phát triển chậm Bước đầu, vận động tay thuận chân khéo léo động tác vận động âm nhạc trẻ mẫu giáo tăng dần theo độ tuổi cụ thể là: Đa số trẻ mẫu giáo bé chưa gõ dạng tiết tấu có nhịp độ nhanh, cịn trẻ mẫu giáo lớn có khả vừa hát vừa gõ theo nhịp, phách, gõ âm hình tiết tấu kết hợp nốt đen, lặng đen với móc đơn Ngồi khả gõ đệm, trẻ mẫu giáo lớn thực động tác minh họa theo lời ca múa Khi nhảy múa, trẻ thể mềm dẻo, nhanh nhẹn, biết di chuyển đội hình hàng ngang, hàng dọc, vịng trịn định hướng khơng gian Trẻ biểu diễn múa hát không giai điệu, nhịp điệu mà cịn thể diễn cảm có yếu tố sáng tạo Nhịp 2/4 thuận với lứa tuổi Trong trình dạy trẻ học đàn, đặc điểm để xây dựng vận động giúp trẻ phát triển cảm giác nhịp điệu (gõ, vỗ tay theo nhịp, phách)
(5)trồng hoa, Dung dăng dung dẻ… vui vẻ Có thể thấy, ham chơi đặc tính phổ biến trẻ, vui chơi ln tạo cho trẻ khơng khí vui hịa nhập, khơng gị bó Các trò chơi quy định luật chơi kết cuối phân định - sai thắng - thua Khi tham gia trò chơi muốn cố gắng để giành kết Do tính chất sơi động nên từ xưa đến nay, trị chơi ln đối tượng thu hút tham gia đông đảo người, đặc biệt trẻ em
Với trẻ mẫu giáo, thể phát triển, hệ thần kinh trạng thái hưng phấn nên trẻ hiếu động, khả ý lại hạn chế Nếu phải tham gia vào hoạt động đơn điệu đó, trẻ cảm thấy mệt mỏi nhàm chán gây nên Vì vậy, trị chơi học tập nói chung, có trị chơi âm nhạc, coi phương pháp đặc hiệu để khắc phục hạn chế trẻ Đồng thời, giúp trẻ lấy lại thăng để tiếp tục tham gia vào hoạt động khác Trò chơi gắn với âm nhạc tạo nên hút mạnh mẽ trẻ, giúp trẻ phát triển trí nhớ âm nhạc, mở rộng nhận thức tăng cường khả hoạt động tư Trí tưởng tượng phong phú giúp trẻ có liên tưởng, sáng tạo đồng thời, trẻ thả hồn nhân vật gần gũi thông qua lời ca, ca cảnh sắm vai Đó hình thức thể sống động phù hợp với đặc điểm tâm lý trẻ, phát triển mạnh mẽ tính hình tượng tư trực quan hành động nhu cầu ham hoạt động trẻ
Việc đưa âm nhạc dân gian đến với trẻ việc làm vô cần thiết, không với hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động chung mà phải thực thường xuyên, liên tục phải xuyên suốt hoạt động trẻ trương mầm non
Âm nhạc dân gian có nhiều thể loại nên việc đưa âm nhạc dân gian đến với trẻ có nhiều hình thức, nhiều cách làm khác Tuy nhiên, tất việc làm nhằm mục đích đưa trẻ em trở với tuổi thơ Từ đó, giúp trẻ u quê hương đất nước, yêu người nét văn hóa đặc trưng vùng miền khác đất nước Việt Nam
1 Kỹ trẻ
(6)triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trị chơi âm nhạc hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực Chính vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nhiệm vụ vô quan trọng
Âm nhạc ảnh hưởng đến q trình hồn thiện thể trẻ Trước hết, âm nhạc coi phương tiện hữu hiệu để phát triển tai nghe cho trẻ Tính chất đa dạng âm nhạc gợi phản ứng gắn với thay đổi nhịp tim mạch, trao đổi máu Vì vậy, giáo dục âm nhạc trẻ mầm non vơ cần thiết, địi hỏi người giáo viên phải có trình độ chun mơn, u nghề Trong trình dạy học cần cho trẻ làm quen với âm nhạc tất hoạt động 1.3 Vai trò hoạt động với phát triển trẻ.
Mục đích giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, Tổ quốc, tình u thương người Khơng vậy, giáo dục âm nhạc cịn phương tiện nâng cao khả trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực Chính vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nhiệm vụ vô quan trọng
Chúng ta biết, thời đại, giáo dục chiếm vị trí quan trọng Cùng với số ngành khác, giáo dục góp phần nâng cao nhận thức đời sống xã hội người Tuy nhiên, giai đoạn, giáo dục lại tổ chức theo cách thức khác Do đặc điểm lứa tuổi, việc giáo dục cho trẻ mầm non triển khai theo phương châm “Chơi mà học” Và giáo dục âm nhạc cho lứa tuổi góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục toàn diện cho trẻ 2 Cơ sở thực tiễn:
2.1 Khái quát trường mầm non
- Trường trường đạt chuẩn quốc gia năm 2014 với sở hạ tầng, sở vật chất khang trang, đầy đủ
(7)- Trường có 370 trẻ/9 nhóm lớp với tổng số 36 cán bộ, giáo viên, nhân viên - Đội ngũ giáo viên yêu nghề, u trẻ, có lực kinh nghiệm cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ
2.2.1: Thuận lợi:
- Nhà trường đầu tư, mua sắm nhiều trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động, đặc biệt hoạt động âm nhạc cho trẻ như: Đàn, ti vi, máy vi tính, loa, đài đĩa; đồ dùng, dụng cụ âm nhạc để trẻ học tập biểu diễn gõ, sắc xô, mõ dừa, song loan, trống cơm, sáo, nón, quang gánh, mẹt…và trang phục biểu diễn để trẻ sử dụng hoạt động
- BGH tạo điều kiện cho giáo viên tham dự buổi kiến tập, lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ
- Lớp quan tâm Ban Giám hiệu, tạo điều kiện tối đa sở vật chất đồ dùng học tập cháu
- Lớp học rộng rãi, thoáng mát, giúp trẻ hoạt động cách thoải mái
- Giáo viên lớp có trình độ chun mơn, nắm vững phương pháp dạy âm
nhạc, am hiểu âm nhạc dân gian tác dụng trẻ thơ
- Trẻ ngoan ngỗn, thơng minh, khỏe mạnh Một số trẻ lớp có khiếu âm nhạc, thuộc hiểu âm nhạc dân gian
2.2.2: Khó khăn:
- Tuy nhiên, vốn hiểu biết âm nhạc dân gian đa số trẻ cịn hạn chế Trẻ
biết ít, thuộc chí số trẻ khơng thuộc, khơng biết đồng dao, ca dao, dân ca hay trò chơi dân gian
- Việc đưa âm nhạc dân gian vào hoạt động hàng ngày cho trẻ tiến hành hiệu đạt chưa cao
- Giáo viên chưa có đầu tư nhiều việc tìm hiểu, khám phá, sưu tầm sáng tác lời cho thể loại âm nhạc dân gian phù hợp với lứa tuổi để truyền đạt đến trẻ
- Giáo viên chưa thuộc nhiều hát dân ca, vốn hiểu biết dân tộc nghèo, sử dụng số nhạc cụ dân tộc đàn bầu, đàn nhị, sáo… - Nhiều phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng âm nhạc dân gian đờì sống trẻ, có số phụ huynh quan tâm tới việc múa hát trẻ, song cách mà họ đưa âm nhạc đến với trẻ chưa phù hợp, chủ yếu cho trẻ xem băng đĩa ca nhạc để trẻ tự chơi mà khơng có lựa chọn hát có nội dung phù hợp với trẻ
(8)1 Biện pháp 1: Khảo sát kiến thức âm nhạc dân gian trẻ:
Để nắm mức độ hiểu biết trẻ âm nhạc dân gian, tiến hành khảo sát 41 trẻ độ tuổi 5- tuổi trực tiếp phụ trách theo số tiêu chí:
Khi xây dựng kế hoạch khảo sát trẻ, tơi phân loại theo mức: Tốt, khá, trung bình, yếu
S T T
Các tiêu chí
Mức độ
Tốt Khá TB Yếu
Số trẻ TL % Số trẻ TL % Số trẻ TL % Số trẻ TL %
Trẻ thuộc hát, đồng dao, ca dao
5 12.2 22 16 39 11 26.8
2
Biết chơi trò chơi dân gian gắn với đồng dao, ca dao
7 17.1 `10 24.4 14 34.1 10 24.4 3 Biết điệu dân
ca, điệu lý, câu hò 9.8 17.1 17 41.4 13 31.7 4
Kỹ thể hát, đồng dao, ca dao trò chơi dân gian
7 17.1 22 13 31.7 12 29.2
5
Biết trang phục, người nét đẹp văn hóa dân tộc Việt Nam
3 7.3 17.1 18 43.9 13 31.7
Với kết khảo sát trên, thấy vốn hiểu biết khả thể hát, điệu dân ca, đồng dao, ca dao trị chơi dân gian trẻ khơng đồng đều, nhiều trẻ cịn yếu Từ tơi tìm tòi đưa vào ứng dụng số biện pháp sau:
2 Biện pháp : Tích cực đưa âm nhạc dân gian vào hoạt động trẻ ngày :
2.1: Đưa âm nhạc dân gian vào đón trẻ :
(9)bố mẹ dành cho để đến trường Lúc này, âm nhạc góp phần tác động lớn Có thể biện pháp bình thường tất giáo viên hầu hết trường, số giáo viên chưa biết chọn ca khúc cho phù hợp Tơi suy nghĩ, tìm số hát lôi trẻ ca khúc “Em Mẫu
giáo” sáng tác Dương Minh Viên hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái
vui vẻ lời ca :
“ Nắng vừa lên em Mẫu giáo mừng vui đón em vào trường ”
Rồi bài“Cháu Mẫu giáo” nhạc sĩ Phạm Minh Tuấn, bài
“Trường chúng cháu trường Mầm non”của nhạc sĩ Phạm Tuyên Hoà với
khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường trẻ qua hát “Con
chim hót cành cây” nhạc sĩ Trọng Bằng Rồi ngày lại bắt đầu
sôi động với âm màu sắc thiên nhiên qua “Vui đến trường” của nhạc sĩ Hồ Bắc
Ngoài ra, để tạo cho trẻ có nề nếp trước vào lớp phải lễ phép, tự tin qua “Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải biết chào hỏi bố mẹ, cô giáo
Khi cho trẻ nghe trẻ hát theo trên, ngồi tác
động âm nhạc cịn giúp trẻ làm quen, củng cố chương trình trẻ học hát Cịn có nhiều hát khơng cần trẻ phải hát thuộc góp phần tạo khơng khí vui vẻ trẻ đến trường: “Đi học” nhạc sĩ Bùi Đình Thảo,
“Bài ca học” nhạc sĩ Phan Trần Bảng Không giúp trẻ làm quen, nhận
biết sống xung quanh, với số hát cịn cho trẻ cảm nhận tình cảm cô giáo Cô giống người mẹ hiền thứ hai trẻ dạy dỗ chăm sóc cho trẻ bữa ăn, giấc ngủ lời hát:“Cô giáo”của nhạc sĩ Đỗ Mạnh Thường, “Ngày học” nhạc sĩ Nguyễn Ngọc Thiện hay bài hát“Bàn tay cô giáo”của nhạc sĩ Phạm Tuyên.
Bên cạnh hát đại mà nhạc sỹ sáng tác riêng cho lứa tuổi thiếu nhi phù hợp với ngữ cảnh nói trên, tùy theo chủ đề tơi cịn lựa chọn, hát dân ca vùng miền, điệu lý trẻ nghe
VD : Bài hát“Yêu cô yêu trường” theo điệu “Lý chiều chiều” để dạy trẻ Ngày ngày đến, lớp mầm non
Nơi mà cô, sớm hôm chuyên cần dạy dỗ Chăm lo chúng lên người
(10)Không vậy, trò chơi gắn với lời đồng dao cải biên sử dụng đón trẻ, trẻ vừa đọc vừa chơi cô bạn vui vẻ, thoải mái
Với ca khúc vui nhộn, lời đồng dao nhẹ nhàng, êm dịu trẻ không thấy quyến luyến với bố mẹ mà vào lớp với tâm trạng thoải mái
2.2 Đưa âm nhạc dân gian vào thể dục buổi sáng
Giờ thể dục sáng hoạt động khơng thể thiếu lịch trình hoạt động ngày trẻ trường mầm non Nó hoạt động mở đầu, bước khởi động để đưa trẻ đến với hoạt động Thể dục sáng nhằm tạo cho trẻ tinh thần thoải mái, thể khỏe mạnh trạng thái tốt Trước đây, động tác thể dục thường tập với lệnh (cũng kết hợp với âm nhạc không thường xun) đơi làm cho trẻ cảm thấy bị gị bó, bắt buộc khiến trẻ khơng tập trung Vì thế, kết thu chưa cao, có lúc tơi thấy trẻ mệt mỏi không muốn tập Bởi lên kế hoạch lựa chọn số hát phù hợp với lứa tuổi, với chủ đề mà trẻ học Sau lựa chọn động tác thể dục kết hợp với lời ca hát để dạy trẻ Hàng ngày, tơi tranh thủ lúc nhàn rỗi (thường vào buổi chiều trước đón trẻ) để hướng dẫn trẻ tập thật nhuần nhuyễn động tác thể dục mở đĩa cho trẻ vừa tập vừa lắng nghe kết hợp với lời ca hát Thời gian đầu, trẻ tập lộn xộn không khớp với nhạc sau thời gian liên tục tập luyện trẻ lớp tập thành thục động tác thể dục theo nhạc Giờ đây, đến thể dục sáng, lại hồ hởi xuống sân, đứng vào đội hình để tập với bạn trường chờ có nhạc vang lên lại tập say sưa mà không cần phải chờ cô nhắc nhở, động viên trước Sau cho trẻ tập thể dục theo nhạc xong, tơi cịn lựa chọn số trị chơi dân gian để đưa vào thể dục sáng nhằm giúp trẻ thư giãn sau động tác thể dục khỏe khoắn
Ví dụ: Trị chơi: Dệt vải với lời đồng dao: Dích dắc dích dắc
(11)Đem mà phơi Đến mai đẹp trời Đem may áo Dích dắc dích dắc
Kết thúc thể dục sáng, vui vẻ, phấn chấn hẳn lên bước vào hoạt động nhẹ nhàng Nhờ có âm nhạc mà tơi đỡ vất vả cịn lại thoải mái, hưng phấn sau thể dục sáng
2.3 Đưa âm nhạc vào hoạt động chung:
Đây dụng khoảng thời gian vô quý giá để trẻ tiếp thu cách hữu hiệu Trong hoạt động học, hát dân ca, đồng dao, trò chơi dân gian giúp cho học sâu
Hát múa hoạt động chủ yếu chương trình giáo dục âm nhạc trẻ mầm non Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc nghe cô hát, trẻ tự hát, nhảy múa, chơi trị chơi âm nhạc… hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển tồn diện, hài hịa, phát triển thẩm mĩ, trí tuệ, đạo đức thể chất mối quan hệ chặt chẽ với Tất điều tơi mang đến cho trẻ qua giáo dục âm nhạc thực tuần tiết
Ngoài hoạt động giáo dục âm nhạc, tơi cịn tổ chức cho trẻ nghe hát múa với tác phẩm âm nhạc dân gian, đồng dao, trò chơi dân gian hoạt động khác Đây phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu cao Qua thực tế, dạy trẻ LQVH, Tốn, Tạo hình, KPKH, có tham gia âm nhạc làm cho học trở nên phong phú hơn, khơng khí học nhẹ nhàng thoải mái Chính vậy, thường xuyên đưa giáo dục âm nhạc dân gian đến với trẻ tổ chức hoạt động học khác cho trẻ, ví dụ như:
a Làm quen với tác phẩm văn học :
Trong LQVH, dạy trẻ cảm thụ thơ, câu chuyện thông qua việc đọc, kể diễn cảm nhằm giúp trẻ hiểu nội dung thơ, câu chuyện để truyền đạt tới trẻ vẻ đẹp tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ tình cảm bao hệ người Việt Nam nối tiếp
Ví dụ: Giờ làm quen với văn học đề tài : Kể chuyện “Quả bầu tiên” dẫn dắt cách cho trẻ hát dân ca “ Bầu bí” hướng trẻ tới tinh thần đồn kết tồn thể dân tộc, tình cảm u thương lồi vật xung quanh, giáo dục trẻ nhân cách tốt, biết yêu thương giúp đỡ người
(12)động lời hát bài:“Gánh gánh gồng gồng” “Chi chi chành chành”
”Rềnh rềnh ràng ràng”…cũng giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc gây
hứng thú trình học cháu
Đây kinh nghiệm làm cho tiết thơ, truyện sinh động, hấp dẫn Đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung thơ, câu chuyện qua hát, đồng dao khơng phải nội dung lồng ghép để chuyển tiếp
b Trong học “Giáo dục âm nhạc”:
Với đề tài dạy hát bài: Gà trống, mèo Cún con, cho trẻ biểu diễn đồng dao vật sống gia đình:
Lách ca lách cách Các bé thích Con chó gâu gâu Con mèo đâu Meo meo bắt chuột Bé có biết Chú gà trống choai Đứng bên Là gà mái Bé cịn khối Là vịt bầu Bơi ao sâu Mà không chết đuối
Vừa đọc đồng dao, trẻ vừa gõ gõ theo nhịp 2/2 vui nhộn Đang hăng say hứng thú với tiết tấu đồng dao, hướng trẻ vào nội dung đồng dao dẫn sang nội dung hát Sự chuyển đổi môn không bị ngắt quãng mà liền mạch hứng thú Trẻ từ nhịp điệu, nội dung đồng dao sang nhịp điệu nội dung hát cách nhẹ nhàng đầy hứng thú bất ngờ
Những đồng dao giúp cho không khí học vui tươi, phấn khởi từ đầu Những phần sau phần học lại chẳng khác khám phá nội dung đồng dao
c Khám phá khoa học:
(13)thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, yêu quý, chăm sóc bảo vệ lồi hoa tơi lồng cho trẻ hát “Lý bông” dân ca Nam Bộ
Trong chủ đề nghề nghiệp, tìm hiểu “Ngư dân biển” với yêu cầu trẻ nắm tính chất, ý nghĩa cơng việc Qua đó, giáo dục trẻ u q người lao động kết hợp cho trẻ hát “Lý kéo chài” dân ca Nam Trung
Bộ Trẻ lớp tơi thích thú hịa vào khí sơi người
dân chài biển
Tương tự, dạy trẻ khám phá đề tài “Gia đình thân u”, tơi kết hợp cho trẻ nghe “Ru con” Dân ca Nam Bộ hay hát “Ru em” Dân ca Xê Đăng “Cái Bống” Dân ca Hà Nội
Những lời ca tác phẩm âm nhạc giúp trẻ hiểu thêm nhạc cụ nét văn hóa đặc sắc vùng đồng Bắc Bộ qua hát “Trống cơm”
Và nhiều chủ đề khác Ở đây, tác phẩm âm nhạc khơng đóng vai trị phần chuyển tiếp mà giúp trẻ hiểu cảm nhận sâu sắc nội dung đề tài mà muốn đưa đến với trẻ
Không sử dụng hát, tơi cịn sử dụng đồng dao học
VD: Khi cho trẻ khám phá "Các vật sống nước", phần ổn định lớp học, tơi cho trẻ đọc bài: Nu na nu nống
d Trong hoạt động tạo hình:
Trong hoạt động tạo hình, giáo viên sử dụng âm nhạc phần trẻ thực hành để giúp trẻ có thêm huwngsthus sán tạo Ngồi ra, đưa tác phẩm âm nhạc dân gian cho trẻ biểu diễn vào phần mở bài, đàm thoại trước trẻ thực hành Sau đó, từ nội dung hát, tơi kết hợp đàm thoại:
Ví dụ: Với đề tài: “Vẽ hoa”, cho trẻ hát “Lý cây
bông” Dân ca Nam Bộ tiến hành đàm thoại nội dung hát:
- Các vừa hát hát gì?
- Trong hát, bơng hoa có màu gì?
- Ngồi bơng hoa biết loại hoa ? Những câu hỏi đàm thoại giúp trẻ có thêm số ý tưởng q trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo
Trong trình trẻ tạo hình sản phẩm mình, tơi bật nhac khơng lời với âm lượng vừa phải để làm cho trẻ tích cực sáng tạo Tơi lựa chọn số nhạc hay để phục vụ tốt cho hoạt động kết thu học cao trước nhiều
(14)Hoạt động giáo dục thể chất hoạt động mang tính tích hợp Trẻ khơng vận động cách thoải mái, tích cực để phát triển thể lực thể chất mà qua hoạt động giáo dục thể chất trẻ cịn học tính kỷ luật, biết hợp tác chia sẻ bạn quan trọng giúp trẻ nghĩ trò chơi để chơi
Bởi vậy, tổ chức hoạt động này, nghiên cứu lựa chọn số trò chơi dân gian để đưa vào tiết học với hình thức trị chơi vận động Trò chơi dân gian với chức đặc biệt mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích, đồng thời thể nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền chia sẻ niềm vui em với bạn bè, cộng đồng Nó làm cho giới xung quanh em đẹp rộng mở; Tuổi thơ em trở thành kỉ niệm quý báu theo suốt đời; làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ cho em Trị chơi dân gian khơng đơn trị chơi trẻ mà chứa đựng văn hố dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trò chơi dân gian không chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, q hương, đất nước
VD: Trị chơi “Kéo co”
(15)Ngoài việc đưa hát, trị chơi vào hoạt động chung, tơi cịn sưu tầm, cải biên đưa đồng dao vào cuối học ''thư giãn" "xả hơi" sau trình miệt mài luyện tập thể dục
Tương tự môn học khác, tơi lồng ghép giáo dục âm nhạc dân gian vào cách linh hoạt nhằm giúp trẻ tiếp thu học nhẹ nhàng thoải mái
2.4 Đưa âm nhạc dân gian vào hoạt động góc:
Theo chương trình giáo dục Mầm non nay, hoạt động góc đơi với hoạt động có chủ đích Vì vậy, việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua hoạt động góc (góc nghệ thuật) biện pháp cần thiết Phương pháp nhằm phát triển trẻ cảm giác nhịp điệu âm nhạc Qua đó, giúp trẻ thể nhịp điệu âm nhạc hoạt động Trẻ cảm nhận tự vận động theo ý thích
- Góc âm nhạc : Tôi bật nhạc cho trẻ múa minh họa bài: “Cái bống”, “Bà còng chợ trời mưa”
- Góc thiên nhiên: Tơi tổ chức cho trẻ trồng hoa, chăm sóc hoa vừa làm vừa hát : “Hoa vườn” dân ca Thanh Hóa
- Góc khám phá khoa học: Với chủ đề gia đình, tơi gợi mở cách hát ru: Ru em (dân ca Xê Đăng ) Ru (dân ca Nam bộ)
Tơi thường khuyến khích trẻ vận động nhiều hình thức: - Hát kết hợp vỗ tay đệm theo hát
- Hát kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân
Hát kết hợp 1số động tác đơn giản: vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún, đi, chạy…
- Hát kết hợp minh hoạ theo lời ca
Để thực có hiệu hình thức trên, hướng dẫn trẻ thực cách:
- Bắt nhịp cho trẻ hát cho trẻ vỗ tay cô (cô vỗ tay chậm, nhịp nhàng để trẻ vỗ theo)
- Bắt nhịp cho trẻ hát bật băng casset, cô trẻ nhún nhảy lắc lư theo hát
- Những hát múa minh hoạ, cho trẻ vừa hát theo băng nhạc, vừa làm động tác minh hoạ cô
(16)2.5 Đưa âm nhạc vào hoạt động trời:
Hoạt động trời hoạt động cần thiết trẻ mầm non. Trong trình trẻ chơi tham gia vào hoạt động trời, trẻ tiếp xúc với bầu khơng khí lành thiên nhiên Qua đó, giúp trẻ rèn luyện sức khỏe, thiết lập mối quan hệ trẻ với môi trường xung quanh, góp phần mở rộng vốn hiểu biết trẻ môi trường tự nhiên, môi trường xã hội, thỏa mãn nhu cầu chơi hoạt động theo ý thích trẻ Chính lẽ địi hỏi giáo viên phải tổ chức tốt hoạt động để tạo điều kiện cho trẻ thực yêu cầu
Trong hoạt động này, tơi cho trẻ hát hát cho trẻ nghe hát có giai điệu vui tươi sáng, nội dung gần gũi, dễ hiểu, phù hợp với phong cảnh thiên nhiên, vật hay tượng trẻ tiếp xúc nhằm gây ấn tượng làm giàu cảm xúc cho trẻ trước vẻ đẹp thiên nhiên, góp phần giáo dục trẻ thơng qua nội dung lời ca hát
VD: Trước cho trẻ quan sát loại ăn vườn trường, tơi cho trẻ thể điệu lý: Lý khế- Dân ca Nam Bộ, sau dẫn dắt trẻ đến với đối tượng quan sát nhẹ nhàng
Hoặc tổ chức cho trẻ chơi số trị chơi dân gian có luật như: Mèo đuổi chuột, Bịt mắt bắt dê, Rồng rắn lên mây…
Trẻ chơi: Mèo đuổi chuột hoạt động trời
(17)Trẻ chơi: Dung dăng dung dẻ hoạt động trời
Khi đọc đến câu cuối cùng, cô trẻ ngồi xuống nghỉ ngơi để chuẩn bị chơi tự theo nhóm chơi mà chuẩn bị
2.6 Đưa âm nhạc vào ngủ
Giấc ngủ trưa trẻ vô quan trọng nhằm giúp trẻ nghỉ ngơi để lấy lại sức khỏe, tinh thần trạng thái tốt sau buổi sáng học tập vui chơi Để tạo cho trẻ có giấc ngủ sâu, mang đến cho trẻ nhạc không lời du dương, sâu lắng hay hát du ngào mà mẹ thường hát du trẻ ngủ
VD: Bài hát: Ru em - Dân ca Xê Đăng, hay Ru - Dân ca Nam Bộ, Ru - Dân ca Tày…
(18)ít ngủ đủ giấc sau thức dậy thoải mái
2.6 Đưa âm nhạc vào hoạt động chiều trả trẻ:
Sau ngủ dậy trẻ vệ sinh, vận động nhẹ nhàng ăn quà chiều Sau đó, trẻ ơn luyện cũ chờ bố mẹ đến đón Trẻ mong ngóng bố mẹ đón có lác đác hai trẻ lớp đón Để tránh cho trẻ phải chờ đợi lâu sinh chán nản, thường tổ chức cho trẻ biểu diễn hát, múa, đọc đơng dao chơi trị chơi dân gian
Trẻ chơi trò chơi: Nu na nu nống hoạt động chiều
Cũng có tơi cho trẻ nghe biểu diễn số hát mang nội dung giáo dục thay cho lời nhắc nhở cô bài: Là ngoan, theo điệu Lý sáo Huế Cũng cho trẻ chơi trị chơi: Oẳn tù tì, Nu na nu nống, Kéo cưa lừa xẻ, Lộn cầu vồng…
Với việc làm này, thấy trẻ vui vẻ, khơng cịn so đo với bố mẹ: "Sao mẹ muộn thế?" hay "Mẹ khơng u nên đón muộn" số trẻ trước thường nói bố mẹ đến đón sau bạn Hơn nữa, trẻ tự giác chào cô chào bố mẹ tâm trạng thoải mái có chút quyến luyến với cô, với bạn mà chưa muốn
3 Biện pháp 3: Đưa âm nhạc dân gian vào hoạt động tập thể:
(19)Thơng qua đó, trẻ cung cấp thêm kiến thức, kỹ để phát triển toàn diện mặt
Hoạt động tập thể hoạt động cần thiết để trẻ giao lưu, hợp tác, chia sẻ với bạn bè Qua hoạt động này, trẻ học cách ứng xử phù hợp, cách thể hiện, cách biểu diễn, học quy tắc đơn giản cần thiết sống trẻ Giúp trẻ tự tin tích lũy thêm kinh nghiệm sống cho thân
Ví dụ:
Cùng với nhà trường, thường tổ chức hội thi cho trẻ “Bé với đồng dao, ca dao trò chơi dân gian”, hay “Bé khỏe, bé ngoan” Với hoạt động này, trẻ có hội thể mình, giao lưu với bạn khối với anh chị lớp em bé tuổi Mỗi lần giao lưu, trẻ lại trải nghiệm cảm xúc lạ nên trẻ hứng thú tự tin để thể Khi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian tơi kết hợp cho trẻ nghe giai điệu phù hợp với trò chơi nhằm làm tăng thêm sức hấp dẫn cho trẻ
Để giáo dục trẻ biết lao động, giữ vệ sinh trường lớp sẽ, giữ môi trường xanh, sạch, đẹp, thường tổ chức cho trẻ lao động vệ sinh trường lớp, chăm sóc xanh vào buổi hoạt động trời ngày thứ năm hàng tuần Với trẻ, trực tiếp làm công việc nhặt rác, nhặt cây, lau cây, tưới cây, cô lau dọn, xếp lớp học… khiến trẻ cảm thấy tự hào hãnh diện với Chính việc làm nhỏ bé trẻ góp phần bảo vệ mơi trường sống lành Trong hoạt động này, cho trẻ biểu diễn số hát hay đọc đồng dao có nội dung bảo vệ môi trường, bảo vệ nguồn nước, bảo vệ vật, trồng,
Ví dụ: Bài đồng dao: Dung dăng dung dẻ Dung dăng dung dẻ Dắt trẻ chơi Những buổi đẹp trời Tìm nơi râm mát Lá vàng rải rác
Rụng sân trường Cùng nhặt cho nhanh Để sân đẹp
(20)hơn, đề cao khả tìm tịi, suy ngẫm tính kiên trì Đó môi trường hiệu thúc đẩy học sinh đối xử trung thực, tôn trọng lẫn nhau, học hỏi chia sẻ để hồn thiện trở thành cơng dân tồn cầu.Với trẻ chuyến tham quan ngày theo chủ đề học lớp thăm vườn thú, nông trại, xưởng sản xuất, viện bảo tàng khoa học giúp trẻ phát triển kỹ quan sát, tìm tịi có trải nghiệm thực tế thú vị lớp học Đây hội giúp em làm quen với môi trường sống đa dạng bên ngồi, khơi gợi niềm đam mê, tính sáng tạo, lòng yêu thiên nhiên, động vật Tham quan thực tế với nhiều tình bất ngờ giúp em hình thành lịng dũng cảm vượt qua thử thách hay từ bỏ tính nhút nhát hịa đồng bạn thầy giáo Đan xen tình kết hợp cho trẻ giao lưu trò chơi dân gian, hát hát nghề, vùng miền có liên quan đến chuyến dã ngoại trẻ ngày
Ngoài hội thi, chuyến thăm quan, dã ngoại, trẻ biểu diễn ngày lễ, hội, hội nghị…của địa phương Trẻ thể điệu dân ca sáng, lời đồng dao mộc mạc, giản dị cho ông bà, cha mẹ nghe Trẻ mặc trang phục dân gian, sử dụng nhạc cụ âm nhạc dân gian, hóa thân vào nhân vật cổ tích… để biểu diễn
Ngày tết Trung thu trẻ dịp để trẻ dến với âm nhạc dân gian Tôi phối kết hợp với khối lớp đạo ban giám hiệu để tổ chức cho trẻ: Vui hội trăng rằm Đây không gian âm nhạc dân gian gần gũi với trẻ Dưới ánh trăng rằm, em nhỏ giao lưu với chị Hằng, Cuội, xem múa lân thử sức tranh tài phần thi sôi hấp dẫn trò chơi dân gian vui nhộn… Các em rước đèn, phá cố, hát vang hát “Cuội già”, “Thằng Cuội”…của nhạc sỹ Lê Thương Bài hát đồng dao giản dị mà súc tích, mang tính khái quát cao, gần gũi với tâm hồn trẻ thơ, khơi gợi liên tưởng phong phú qua hình ảnh Chú Cuội Dưới ánh trăng vằng vặc, bầy trẻ thơ quây quần múa hát Chị Hằng Nga Cuội- hai nhân vật huyền thoại thiếu mâm cỗ đêm rằm tháng Tám thường xuất trăng vừa lên Rồi em tặng quà, đèn lồng, đồ chơi, bánh Trung Thu…, trẻ quây quần phá cỗ Và điều mà em thích múa lân qua nẻo đương quê hương
(21)rồi trẻ tự tay bán hàng cho khách thu tiền Qua đó, trẻ biết q trọng cơng sức đồng tiền mà làm
4 Biện pháp 4: Sưu tầm dân ca, điệu lý, câu hò, đồng dao dễ nhỡ phù hợp với lứa tuổi trẻ trường mầm non.
a Sưu tầm dân ca dễ nhớ, dễ học trẻ làm quen:
Do đặc điểm vùng miền, điệu dân ca có nét đặc sắc riêng với âm điệu khác Qua tìm hiểu nghiên cứu cho thấy : với đặc điểm lứa tuổi trẻ chất giọng Nam Bộ trẻ dễ thuộc, dễ hát tơi tìm kiếm chọn hát dân ca Nam Bộ như: Lý bơng, Cị lả, Lý khế, Bắc kim thang, Lý sáo… Tiếp tơi tìm kiếm đồng dao phổ nhạc đồng bắc nói tới đồng dao nói tới quen thuộc xung quanh trẻ Những đồng dao mang tính chất truyền khẩu, trẻ dễ thuộc đồng dao qua trị chơi dân gian Ví dụ: : Tập tầm vông, Gánh ghánh gồng gồng, Rềnh rềnh ràng ràng… Và cuối chọn hát dân ca vùng miền để hát cho trẻ nghe như: Cây trúc xinh, Inh lả ơi…Qua hát dân ca trẻ thêm yêu quê hương đất nước, yêu người Việt Nam Và điều quan trọng tơi phải lựa chọn dân ca phù hợp với chủ đề chương trình
Ở nội dung gia đình: “Gia đình” qua “Cái bống” tơi giới thiệu với trẻ biết điệu dân ca Bắc Bộ, hát miêu tả Cái Bống giúp mẹ với việc làm khéo léo “khéo sẩy khéo sàng” giúp mẹ gánh gồng để chạy mưa Ngồi cịn phải giải thích từ có hát “Bống” tên riêng cô bé người miền Bắc, “Kéo sẩy kéo sàng” động tác sàng lúa, Bống dùng sàng xoay trịn để hạt lép rơi ngồi Bài hát ca ngợi lòng hiếu thảo Bống, nhỏ Bống biết làm việc đơn giản để giúp mẹ Từ giáo dục trẻ tình cảm gia đình, người nhà phải biết yêu thương giúp đỡ lẫn nhau, biết kính trọng ông bà cha mẹ
(22)các vùng miền khác tạo tiền đề cho trẻ học tập tốt hoạt động làm quen với văn học chữ viết lứa tuổi
b Sưu tầm đặt lời cho đồng dao:
Song song với việc sưu tầm đồng dao cổ, tơi phải suy nghĩ, tìm tịi sưu tầm đặt lời cho đồng dao để lời đồng dao đến với trẻ cách dễ dàng Dựa chủ đề chương trình giáo dục, tơi sưu tầm đặt lời cho đồng dao để phù hợp thuận tiện cho việc đưa vào hoạt động dạy trẻ
Ví dụ: Bài1: Đi cầu quán
Đi cầu quán Đến lớp mầm non Son đố mì son Học chi vui Em học vẽ Học hát, học ca Học múa xòe hoa Thích thích! Làm người có ích Phải biết chăm ngoan Lễ phép, kết đồn Cơ em dạy
Bài 2: Kéo cưa lừa xẻ
Kéo cưa lừa xẻ Bé ngoan bé khoẻ Chăm học hành Lễ phép chuyên cần Cùng đồn kết Làm nhiều việc tốt Bạn mến yêu
5 Biện pháp 5: Sưu tầm, tự tạo đồ dùng, trang phục, nhạc cụ cho trẻ từ nguyên vật liệu phế phẩm
(23)Bên cạnh tơi sưu tầm số đồ dùng dân gian, sử dụng nguyên vật liệu phế phẩm qua sử dụng để tạo số đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ âm nhạc phục vụ cho hoạt động hàng ngày trẻ
Đồ dùng, đồ chơi góc âm nhạc lớp
Đ
(24)Trong điệu dân ca có nét đặc sắc riêng từ giai điệu, tiết tấu sắc thái tình cảm mang tính chất vùng miền rõ rệt Mỗi miền loại dân ca riêng mà hát lên người ta nhận dân ca miền Dân ca Nam với lí như: Lí khỉ, Lí bơng, Lí khế,… nhẹ nhàng vào lòng người với sản vật trù phú Nam Bộ Dân ca Bắc vui vẻ, hóm hỉnh thể sống lao động người nông dân Bắc bộ: Cái Bống, Bà Cịng,… Dân ca Trung sâu lắng trữ tình Mỗi điệu dân ca vùng miền lại thể động tác, trang phục riêng khác Đó nét đẹp người, văn hóa Việt Nam Với điệu dân ca Bắc Bộ, lựa chọn số trang phục: áo tứ thân, áo yếm, khăn vấn, khăn mỏ quạ, váy đụp số đạo cụ kèm tùy thuộc vào hát trống cơm, mẹt, nón, quang gánh, phách tre, mõ
Ví dụ:
- Với bài: “Cái bống” chuẩn cho trẻ 1số đồ dùng mẹt, áo tứ thân
(25)- Cịn với hát: “Trống cơm” tơi chuẩn bị trống cơm, áo yếm, áo tứ thân, váy đụp, khăn vấn
* Với dân ca Nam bộ, trẻ cần phải có áo bà ba, quần dên, khăn rằn - Bài: “Bắc kim thang” chuẩn bị quần áo bà ba với đủ màu sắc thật đẹp mắt
- Bài: “Lý khế” lại cần có quần áo bà ba, xẻng, nón, khế
- Bài: “Lý bông” bé diện váy màu sắc lộng lẫy với bơng hoa to gắn ngón tay
* Khi tổ chức múa lân, múa rồng trẻ lại cần có trang phục riêng điệu múa Lúc trẻ tham gia trò chơi dân gian cần có trang phục gọn gàng, khỏe khoắn mà tạo cho trẻ cảm giác nhẹ nhàng, thoải mái chơi
(26). 6 Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh tổ chức ngày lễ ,hội trường mầm non
Việc làm tơi tuyên truyền tới phụ huynh việc cần thiết đưa âm nhạc dân gian đến gần trẻ Vận động phụ huynh phối kết hợp với cô giáo dạy cho trẻ tập hát ru, hát dân ca, đọc đồng dao, ca dao, tập chơi trò chơi dân gian nhà vào tối trước ngủ Vào dịp lễ, hội nhà trường tổ chức tạo hội để trẻ biễu diễn cho bạn xem Khi xây dựng kịch lựa chọn dân ca, trò chơi dân gian đặc sắc gần gũi để trẻ biểu diễn Giáo viên phụ huynh chuẩn bị trang phục, đạo cụ cho trẻ, dịp để nhà trường gia đình thể quan tâm trẻ, mang đến cho trẻ tuổi thơ vui tươi, hồn nhiên , đầy ắp tiếng cười
Để ngày lễ, ngày hội trẻ thành công trẻ cảm thấy vui vẻ thiếu chung tay bậc phụ huynh Chính cha mẹ trẻ trở thành người bạn trẻ ngày
Ví dụ: Trong ngày tết Trung thu, bậc phụ huynh tập luyện trình diễn múa lân vui nhộn để dành tặng cho em
Khơng vậy, nguyên vật liệu sẵn có mà họ thu thập được, bậc phụ huynh người tự tay làm đèn lồng, đèn kéo quân, trống, mặt lạ xinh xắn mà giản dị, gần gũi mang đậm chất dân gian Ban đại diện cha mẹ học sinh số phụ huynh khác lớp ủng hộ thời gian, đầu tư thêm trang phục để biểu diễn dịp lễ hội hay hoạt động khác Để giúp cho em có hiểu biết sâu văn hóa dân tộc vùng miền khác nhau, bậc phụ huynh học sinh mang tặng cho lớp tư liệu quý dân tộc, điệu dân ca, trò chơi dân gian để trẻ khám phá Tất việc làm giúp cho trẻ cảm nhận quan tâm cha mẹ để từ trẻ chăm ngoan để làm vui lòng cha mẹ
(27)Cô giáo vai Tễu dẫn chương trình “Bé vui đón Tết Ất Mùi”
7 Biện pháp 7: Mở rộng cho trẻ vốn hiểu biết dân tộc, vùng miền khác miền Tổ quốc qua tranh ảnh, băng hình.
Đưa âm nhạc dân gian đến sống trẻ không dạy trẻ hát hát, hướng dẫn trẻ chơi trò chơi mà cho trẻ khám phá vùng miền khác đất nước Việt Nam Trước dạy trẻ hát hay hát cho trẻ nghe hát dân ca, điệu lý, câu hị đó, tơi thường cho trẻ khám phá dân tộc nơi sản sinh để trẻ có hiểu biết dân tộc
Ví dụ: Trước dạy trẻ hát hát: Vui ngày hội - Dựa theo điệu “Lý đa” - dân ca quan họ Bắc Ninh Lời Tịnh Đức viết Ngay từ chiều hôm trước, giới thiệu với trẻ miền quê hương quan họ Bắc Ninh:
Bắc Ninh nằm vùng đất Vũ Ninh- Kinh Bắc xưa, vùng đất cổ Việt Nam, nơi sản sinh văn hóa quan họ đặc sắc, nôi văn minh lúa nước Đại Việt Nơi thời trung tâm trị, kinh tế, văn hóa người Việt cổ Một nét văn hiến đặc sắc nơi truyền thống khoa bảng danh có nhiều đình chùa lễ hội dân gian như: Văn miếu Bắc Ninh, lễ hội đền bà chúa kho, hội đề Thánh Tổ, hội rước làng Thị, hội hát Quan họ
(28)* Hay dạy trẻ hát bài: Gà gáy - Dân ca Cống Khao, giới thiệu với trẻ dân tộc Cống Khao
Dân tộc Cống (tên gọi khác Xắm Khống, Mông Nhé, Xá Xeng) dân tộc thiểu số thuộc nhóm ngơn ngữ Tạng - Miến cư trú chủ yếu huyện Mường Tè, tỉnh Lai Châu khu vực ven sông Đà
Nền văn hóa dân gian Cống phong phú với điệu dân casâu lắng người ta hát vào dịp lễ hội vui chung
Bên cạnh đó, Cống Khao cịn tiếng với nhiều lễ hội đặc sắc Đây số hình ảnh tiêu biểu lễ hội dân tộc Cống Lai Châu - Điện Biên
(29)* Tương tự, hát cho trẻ nghe Ru em - Dân ca Xê Đăng, tơi cho trẻ tìm hiểu miền đất này:
Dân tộc Xơ Đăng hay Xê Đăng, cịn có tên gọi khác Xơ Đeng, Ca Dong, Cà Dong, Tơ-dra, Hđang, Mơ-nâm, Hà Lăng, Ka Râng, Bri La Teng, Con Lan, số dân tộc thiểu số Việt Nam Đàn ông tinh thần thượng võ, mà cịn tài nghệ kiến trúc, điêu khắc hội họa, tạo nên sản phẩm tiêu biểu, ngơi nhà rơng nêu lễ hội Nhà rông thực cơng trình kiến trúc, sản phẩm văn hóa, trụ sở câu lạc làng người Xơ Đăng
Người Xơ Đăng thích hát múa, tấu chiêng cồng, chơi đàn, kể chuyện cổ
* Hoặc trước cho trẻ làm quen với điệu dân ca Thanh Hóa hát: Cây lúa, Đi cấy giới thiệu với trẻ Thanh Hóa: tỉnh cực Bắcmiền TrungViệt Nam tỉnh lớn, đứng thứ diện tích thứ dân số số đơn vị hành trực thuộc trung ương, địa điểm sinh sống người Việt Thanh Hóa tỉnh có 28 dân tộc anh em sinh sống với nét văn hóa đặc sác như: văn hóa ẩm thực độc đáo dân tộc Thái, với trang phục sặc sỡ, đa dạng, hội tụ đầy đủ nét tiêu biểu, đặc trưng đồng bào dân tộc H'Mông
(30)Người H'Mơng thổi khèn đón Tết
Lễ hội văn hóa dân tộc tỉnh Thanh Hóa
8 Biện pháp 8: Tham mưu đề xuất với Ban giám hiệu bổ sung kinh phí mua sắm thêm trang thiết bị, trang phục cho trẻ
Để làm tốt công tác giáo dục trẻ việc đưa âm nhạc dân gian đến với trẻ thông qua hoạt động giáo dục Tôi quan tâm đề xuất với Ban giám hiệu để đầu tư, bổ xung biện pháp thường xuyên kiểm tra đồ dùng, nhạc cụ, trang phục kiểm kê theo chủ đề, hoạt động dịp lễ hội để xem có hỏng thiếu Sau lên danh sách thống kê cho Ban giám hiệu để Ban giám hiệu có kế hoạch bổ xung kịp thời
(31)các dân tộc khác miền Tổ quốc Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên đổi phương pháp, phát huy động, sáng tạo, linh hoạt việc vận dụng kiến thức để tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ
Làm tốt công tác tham mưu với Ban giám hiệu để có biện pháp hỗ trợ tốt tinh thần, vật chất cho đội ngũ giáo viên Tạo bầu khơng khí tâm lý thoải mái, thân thiện, đồn kết, gắn bó nhà trường Kịp thời động viên khích lệ, tạo tâm lý an tâm gắn bó với nghề cho đội ngũ giáo viên
Không ngừng tăng cường hình thức tuyên truyền với đồng nghiệp vai trò, tác dụng âm nhạc dân gian q trình chăm sóc, giáo dục trẻ III Kết thực :
1 Về trẻ
* Khảo sát đầu năm
S T T
Các tiêu chí
Mức độ
Tốt Khá TB Yếu
Số trẻ TL % Số trẻ TL % Số trẻ TL % Số trẻ TL % Trẻ thuộc hát,
đồng dao, ca dao 12.2 22 16 39 11 26.8
2
Biết chơi trò chơi dân gian gắn với đồng dao, ca dao
7 17.1 `10 24.4 14 34.1 10 24.4 3 Biết điệu dân
ca, điệu lý, câu hò 9.8 17.1 17 41.4 13 31.7 4
Kỹ thể hát, đồng dao, ca dao TCDG
7 17.1 22 13 31.7 12 29.2
5
Biết trang phục, người nét đẹp văn hóa dân tộcVN
3 7.3 17.1 18 43.9 13 31.7
* Khảo sát cuối năm: S
T T
Các tiêu chí
Mức độ
Tốt Khá TB Yếu
(32)trẻ % trẻ % trẻ % trẻ %
1
Trẻ thuộc hát, đồng dao, ca dao
14
34.2
16 39 19.5 7.3
2
Biết chơi trò chơi dân gian gắn với đồng dao, ca dao
12 29.3 `15 36.5 10 24.4 9.8
3 Biết điệu dân
ca, điệu lý, câu hò 10 24.4 13 31.7 13 31.7 12.2 4
Kỹ thể hát, đồng dao, ca dao trò chơi dân gian
13 31.7 17 41.4 17.1 9.8
5
Biết trang phục, người nét đẹp văn hóa dân tộc Việt Nam
9 22 11 26.8 16 39 12.2
2 Về thân:
Sau áp dụng số biện pháp đưa giáo dục âm nhạc dân gian vào sống hàng ngày trẻ trường mầm non nhận thấy:
Việc tổ chức lồng ghép giáo dục âm nhạc dân gian hoạt động từ sáng chiều áp dụng đạt hiệu định Trẻ hứng thú, tích cực hoạt động, tiếp thu học sâu sắc, nhẹ nhàng
Khi đưa âm nhạc dân gian vào hoạt động tập thể trẻ học cách ứng xử phù hợp, cách thể trò chơi, biểu diễn hát theo xu hướng dân gian Qua hoạt động này, trẻ cịn học quy tắc đơn giản vơ cần thiết sống, giúp trẻ tự tin hơn, có nhiều kinh nghiệm sống
(33)được tăng thêm phần quan trọng vốn kiến thức xã hội trẻ tăng theo cách rõ rệt
Trang phục, đạo cụ, nhạc cụ phần thiếu mang âm nhạc dân gian đến gần với trẻ Những tiết tấu, giai điệu, nhịp điệu đem âm đến cho trẻ trang phục mang đến cho trẻ hình ảnh đẹp để qua trẻ thêm yêu âm nhạc dân gian, trẻ say mê thích thú với âm nhạc dân gian
Giáo viên phối kết hợp với phụ huynh tổ chức thành công nhiều lễ, ngày hội cho : ngày hội đến trường bé ; ngày tết thiếu nhi ; Tết nguyên đán ; hội thi “ Bé khỏe bé ngoan ” Bằng việc làm cụ thể chuẩn bị trang phục, đạo cụ, chuẩn bị sân khấu Đây dịp để nhà trường gia đình thể quan tâm trẻ, mang đến cho trẻ tuổi thơ vui tươi, hồn nhiên, đầy ắp tiếng cười Để giúp cho em có hiểu biết sâu văn hóa dân tộc vùng miền khác nhau, bậc phụ huynh học sinh mang tặng cho lớp 12 quần áo bà ba, đĩa tư liệu dân tộc, điệu dân ca trò chơi dân gian để trẻ khám phá Tất việc làm giúp cho trẻ cảm nhận quan tâm cha mẹ để từ trẻ chăm ngoan để làm vui lòng cha mẹ
Bằng việc sử dụng tranh ảnh, băng hình cho trẻ khám phá vùng miền khác tổ quốc, tơi giúp cho trẻ hiểu sâu có nhìn rõ nét dân tộc phong tục tập quán, nét văn hóa cổ truyền, lễ hội đặc sắc, điệu dân ca Từ đó, giúp trẻ thêm tự hào yêu quê hương đất nước, yêu người Việt Nam
PHẦN III KẾT LUẬN
1 Kết luận chung (34)hợp với chủ đề giáo dục mà hấp dẫn, gần gũi với trẻ, giữ nhịp điệu truyền thống âm nhạc dân gian Hãy trả lại cho trẻ em “tuổi thơ” việc mang đến cho trẻ tinh túy từ âm nhạc dân gian để trẻ sống âm hưởng đồng dao, trò chơi dân gian, hát dân ca, điệu lý, câu hò Và điều quan trọng cả, trẻ em Việt Nam đến với cội nguồn dân tộc, cảm nhận linh hồn Việt trở thành người Việt Nam mang đậm sắc văn hóa dân tộc
2 Bài học kinh nghiệm:
Sau đưa giáo dục âm nhạc dân gian đến với trẻ biện pháp kể thông qua kết thu được, nhận thấy trẻ lớp hào hứng tham gia vào hoạt động, trẻ có niềm say mê thích thú với dân ca, đồng dao, ca dao trò chơi dân gian Trẻ trở nên khỏe mạnh, linh hoạt, vui tươi, hồn nhiên Chính điều khuyến khích tơi ln ln cố gắng tìm tịi sáng tạo nhiều phương pháp để truyền đạt kiến thức tới trẻ Vì vậy, trẻ hứng thú tham gia hoạt động tích cực hơn.Tất nội dung cần tiến hành thường xuyên trẻ Đặc biệt, để nâng cao chất lượng, yêu thích âm nhạc, âm nhạc dân gian trẻ, giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với hoạt động sống hàng ngày trường mầm non cách lơgic, có hiệu
Để có kết trên, thân rút số kinh nghiệm nhỏ sau:
- Thực tốt công việc chuyên môn, lập kế hoạch tổ chức cụ thể, tự tạo đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác dạy học Tham mưu để có quan tâm, động viên kịp thời đạo sâu sát Ban giám hiệu
- Mỗi giáo viên phải nắm vững yêu cầu kiến thức, kĩ giáo dục âm nhạc, biết cách đưa giáo dục âm nhạc dân gian vào sống trẻ cách hợp lý
- Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để có giúp đỡ theo yêu cầu nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực
- Mỗi giáo viên không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn, tham khảo tài liệu, tham quan học tập, sáng tạo phương pháp giảng dạy Tuy kinh nghiệm hạn chế rút từ thực tiễn giảng dạy, muốn tổng hợp lại để trao đổi với bạn bè đồng nghiệp Rất mong góp ý Ban giám hiệu bạn đồng nghiệp để giúp làm phong phú kinh nghiệm giảng dạy, chăm sóc, ni dưỡng trẻ tốt
(35)Thời kỳ ươm mầm, nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ trình phát triển người cần quan tâm sâu sắc ngành, cấp tất người Cần có nhiều việc làm, nhiều giải pháp để bảo vệ chăm sóc trẻ em, tất phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ em quan trọng đừng làm thui chột tâm hồn trẻ thơ Để có kết tốt cho đề tài này, mong muốn :
Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm trang bị thêm loại máy vi tính, máy chiếu, băng đĩa, đàn, trang phục, nhạc cụ để phục vụ hoạt động cho trẻ
PGD&ĐT huyện Gia Lâm mở lớp bồi dưỡng cách sử dụng số nhạc cụ dân tộc cho giáo viên mầm non
Các nhà biên soạn chương trình tăng cường chọn lọc, bổ sung đồng dao, ca dao, trò chơi dân gian, đưa nhiều dân ca phù hợp lứa tuổi trẻ mẫu giáo vào chương trình giáo dục để ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, hướng trẻ thêm yêu quê hương, đất nước, yêu sắc văn hóa dân tộc Việt Nam
Tôi xin chân thành cảm ơn!
nhóm ngơn ngữ Tạng - Miến Lai Châu sông Đà dân ca cực miền Trung Việt Nam người Việt