Quản lý hoạt động đổi mới PPDH ở trường tiểu học Nguyễn Tri Phương, quận Hồng Bàng – Hải Phòng
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THANH TRÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN TRI PHƯƠNG QUẬN HỒNG BÀNG - HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THANH TRÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN TRI PHƯƠNG QUẬN HỒNG BÀNG - HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Trần Anh Tuấn HÀ NỘI – 2013 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Trần Anh Tuấn, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo, Ban giám hiệu thầy cô giáo trường tiểu học Nguyễn Tri Phương bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, thân em cố gắng chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Hải Phòng, ngày 24 tháng 11 năm 2013 Tác giả Nguyễn Thị Thanh Trà DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt CBGV CBGVNV CBQL CNTT CSVC CMHS ĐDDH PPDH GD GD&ĐT GV HĐ HĐDH HS NĐ-CP PPDH QLGD SGK TH THCS TBDH TP Viết đầy đủ Cán giáo viên Cán giáo viên nhân viên Cán quản lý Công nghệ thông tin Cơ sở vật chất Cha mẹ học sinh Đồ dùng dạy học Đổi phương pháp dạy học Giáo dục Giáo dục Đào tạo Giáo viên Hoạt động Hoạt động dạy học Học sinh Nghị định Chính phủ Phương pháp dạy học Quản lý giáo dục Sách giáo khoa Tiểu học Trung học sở Thiết bị dạy học Thành phố DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Tổng số người trả lời phiếu hỏi Bảng 2.2: Chất lượng đội ngũ Cán quản lý Bảng 2.3: Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên Bảng 2.4: Tiết dạy chuyên đề cấp Bảng 2.5: Giáo viên dạy giỏi cấp Bảng 2.6: Nhận thức cần thiết việc đổi PPDH Bảng 2.7: Mức độ tin tưởng vào hiệu việc đổi PPDH Bảng 2.8: Đánh giá mức độ tham gia đổi PPDH giáo viên Bảng 2.9: Đánh giá GV nội dung đổi PPDH Bảng 2.10: Mức độ GV thực PPDH Bảng 2.11: Nhận thức GV thực trạng lập kế hoạch đạo đổi PPDH Hiệu trưởng Bảng 2.12: Bảng tổng hợp kết kiểm tra đánh giá HSGA giáo viên Bảng 2.13: Thực trạng mức độ đạo soạn chuẩn bị lên lớp Bảng 2.14: Thực trạng quản lý triển khai đổi PPDH Bảng 2.15: Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên đổi PPDH Bảng 2.16: Quản lý thực điều kiện đảm bảo cho đổi PPDH Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp đề xuất Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Trang Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức chu trình quản lý Sơ đồ 1.2: Quản lý thành tố trình DH Biểu đồ minh họa tính cần thiết tính khat thi biện pháp đề xuất MỤC LỤC MỞ ĐẦU ……………………………………………………………………… Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề ……………………………………… 1.2 Cơ sở lý luận quản lý đổi PPDH tiểu học ………………………… 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường ……………………… 1.2.1 Phương pháp dạy học đổi Phương pháp dạy học 1.2.2 Quản lý thay đổi quản lý hoạt động đổi PPDH 1.3 Nội dung quản lý hoạt động đổi PPDH tiểu học 1.3.1 Mục tiêu Quản lý hoạt động đổi PPDH tiểu học 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến trình quản lý hoạt động đổi PPDH tiểu học 1.4.1 Chủ quan 1.4.2 Khách quan Tiểu kết chương CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN TRI PHƯƠNG 2.1 Mô tả cách thức khảo sát 2.1.1 Mục tiêu, đối tượng nội dung nghiên cứu 2.1.2 Cách thức tiến hành khảo sát 2.2 Khái quát tình hình nhà trường 2.2.1 Vài nét lịch sử phát triển nhà trường: 2.2.2 Đội ngũ cán quản lý giáo viên 2.3 Thực trạng hoạt động đổi PPDH trường tiểu học Nguyễn Tri Phương 2.3.1 Một số kết triển khai đổi PPDH năm qua 2.3.2 Thực trạng nhận thức giáo viên thực đổi PPDH 2.3.2 Thực trạng triển khai đổi PPDH 2.4 Thực trạng Quản lý hoạt động đổi PPDH trường tiểu học Nguyễn Tri Phương 2.4.1 Thực trạng quản lý triển khai đổi PPDH giáo viên 2.4.2 Thực trạng quản lý Chương trình mơn học, Kế hoạch dạy học 2.4.3 Thực trạng quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp 2.4.4 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên đổi PPDH 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo cho đổi PPDH 2.4.6 Đánh giá chung quản lý hoạt động đổi PPDH trường Tiểu học Nguyễn Tri Phương 2.5 Phân tích SWOT quản lý hoạt động đổi PPDH trường Tiểu học Nguyễn Tri Phương, quận Hồng Bàng – Hải Phòng 2.5.1 Mặt mạnh 2.5.2 Mặt yếu 2.5.3 Cơ hội 2.5.4 Thách thức Tiểu kết chương Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN TRI PHƯƠNG 3.1 Các nguyên tắc xác lập biện pháp quản lý 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn tính khả thi 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 3.1.4 Nguyên tắc kế thừa phát triển 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học 3.2.1 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức kiến thức, kĩ đổi PPDH cho đội ngũ giáo viên 3.2.2 Lập kế hoạch triển khai hoạt động đổi PPDH 3.2.3 Tăng cường quản lý đổi khâu thiết kế kế hoạch dạy tổ chức hiệu hoạt động dạy học 3.2.4 Tăng cường quản lý khai thác, sử dụng CSVC TBDH giáo viên 3.2.5 Quản lý đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 3.2.6 Tăng cường vai trò tổ chuyên môn tổ trưởng chuyên môn 3.2.7 Tạo môi trường tương tác, tổ chức hoạt động thi đua đổi PPDH 3.2.8 Quản lý kiểm định, đánh giá kết đổi PPDH, giữ ổn định thay đổi 3.3 Khảo nghiệm, đánh giá mức độ khả thi biện pháp 3.3.1 Mô tả cách thức khảo nghiệm 3.3.2 Kết khảo nghiệm phân tích 3.4.3 Biểu đồ minh họa: Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Hoạt động dạy học có vị trí quan trọng nhà trường nào, hoạt động chiếm hầu hết thời gian thu hút toàn lực lượng tham gia có vai trị định chất lượng giáo dục nhà trường, dạy học đường quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Quản lý tốt hoạt động dạy học thúc đẩy hoạt động khác phát triển tạo nên phát triển chung cho nhà trường Để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường hiệu trưởng phải đổi cách quản lý để đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục Chính vậy, từ năm học 2009 - 2010 đến nay, thực quan điểm Đảng Nhà nước, Bộ GD&ĐT đưa chủ đề năm học "Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục" 1.2 Lý luận thực tiễn dạy học khẳng định: đổi PPDH khâu then chốt đổi trình dạy học nhà trường Cùng nội dung nhau, học có để lại dấu ấn sâu đậm tâm hồn em học sinh hay khơng, có làm cho em u thích vấn đề học biết vận dụng chúng cách động, sáng tạo để giải vấn đề đặt sống hay không tuỳ thuộc vào PPDH giáo viên Đổi PPDH vấn đề cấp thiết sống đặt cho giáo dục Việt Nam “Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020” (ban hành theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012) đặt mục tiêu phương hướng phát triển giáo dục đến năm 2020, giáo dục nước ta đổi toàn diện Trong nhấn mạnh: giải tốn đổi PPDH làm thay đổi cách dạy thày, cách học trị, phát huy tính tích cực học sinh, nâng cao chất lượng GD nhà trường 1.3 Giáo dục tiểu học coi móng GD phổ thơng móng phát triển nhân cách cơng dân tương lai Để thực mục tiêu Giáo dục Tiểu học, nhà trường tiểu học hoạt động đổi PPDH quan tâm từ phía cán quản lý giáo viên, cịn có số bất cập như: Chưa đồng bộ, chưa thường xuyên, chủ yếu tập trung vào đợt thi đua: hội giảng, thi GVG, đợt sinh hoạt chuyên đề; Mặt khác, cịn nhiều GV ngại thay đổi, ngại khó, đổi PPDH chưa thực xuất phát từ lực nhu cầu giáo viên cịn mang tính hình thức; Nhiều cán quản lý nhà trường chưa thật xác định rõ biện pháp quản lý đổi PPDH Từ đó, áp dụng cứng nhắc, thiếu cụ thể vào quản lý chuyên môn trường tiểu học vào việc đạo đổi PPDH cho mơn học 1.4 Thành phố Hải Phịng số địa phương dẫn đầu nước chất lượng giáo dục tiểu học Tuy nhiên cịn bất cập chung nói trên, nên hiệu thực tế đổi PPDH chưa cao điều kiện chung nước 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương (2004), Chỉ Thị ban bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Báo cáo tổng kết năm học 2011-2012; 2012-2013 trường Tiểu học Nguyễn Tri Phương Đặng Quốc Bảo (2008), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường Tập giảng cho lớp Cao học QLGD, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2012), Tiếp cận quản lý nhà nước giáo dục Tập giảng cho lớp Cao học QLGD, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2005), dự án phát triển giáo viên Tiểu Học, Đổi Phương pháp dạy học Tiểu học Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2010), Điều lệ trường Tiểu học Bộ giáo dục đào tạo (2009), Thông báo số 117/TB-BDGĐT ngày 26/02/2009 kết luận Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Hội thảo “Chỉ đạo, quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học trường phổ thông” tổ chức thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An, Hà Nội Nguyễn Đức Chính (2008), Chất lượng giáo dục quản lý chất lượng giáo dục, Tài liệu giảng cao học QLGD, Hà Nội Nguyên Quốc Chí (2003), Những sở lý luân quản lý giáo dục, Hà Nội 10.Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội, 11.Nguyễn Văn Cường –Bernd Meier (2007), Một số vấn đề chung ĐMPPDH trường trung học, Hà Nội 12.Vũ Cao Đàm (2011), Giáo trình Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 101 13 Đặng Xuân Hải (2010), Tập giảng quản lý thay đổi giáo dục, Chuyên đề cao học QLGD, Hà Nội 14 Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề giáo dục - khoa học giáo dục, Hà Nội 15 Nguyễn Trọng Hậu (2010), Những sở lý luận quản lý giáo dục, Tài liệu giảng cao học QLGD, Hà Nội 16 Nguyễn Thị Phương Hoa (2009), Lý luận dạy học đại, Chuyên đề cao học QLGD, Hà Nội 17 Kmarx F.Engels (1993), Kmarx F.Engels tồn tập, tập 23 Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 18 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (và Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thư ) (2012), Quản lý giáo dục, số đề lý luận thực tiễn Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 19 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008), Tâm lý học quản lý, Tài liệu giảng cao học QLGD, Hà Nội 20 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008), Quản lý nguồn nhân lực, Tài liệu giảng cao học QLGD, Hà Nội 21 Luật giáo dục (2005), Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 22 Hoàng Phê (2000), Từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất khoa học xã hội – trung tâm từ điển học, Hà Nội 23 Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm quản lý giáo dục Trường Cán quản lý Giáo dục Đào tạo TW 1, Hà Nội 24 Trần Hồng Quân (1995), Một số vấn đề đổi lĩnh vực giáo dục đào tạo, Trường Cán quản lý Giáo dục Đào tạo TW 1, Hà Nội 25 Nguyễn Cảnh Toàn (1999), Luận bàn kinh nghiệm tự học Nxb GD, Hà Nội 102 26 Hà Nhật Thăng – Trần Hữu Hoan (2011), Xu phát triển giáo dục, Giáo trình đào tạo thạc sĩ khoa học giáo dục, Hà Nội 27 Thông báo số 117/TB-BGDĐT (2009), Kết luận Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Hội thảo “Chỉ đạo, quản lý hoạt động đổi PPDH trường phổ thông” ngày 26 tháng 02 năm 2009 , Hà Nội 28 Thủ Tướng phủ (2012), Chiến lược Phát triển giáo dục 2011 – 2020 (Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ, Hà Nội 29 Thái Duy Tiên (1998), Những vấn đề giáo dục học đại Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 30 Thái Duy Tiên (2008), Phương pháp dạy học truyền thống đổi Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 31.Từ điển bách khoa Việt Nam tập (2011), Nhà xuất từ điển bách khoa, Hà Nội 32 Trần Anh Tuấn (2009), Giáo dục học đại cương, Trường ĐH Giáo dụcĐHQG Hà Nội, Hà Nội 33 Phạm Viết Vượng (2007), Giáo dục học, Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội 103 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dùng cho Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng) Để góp phần tăng cường hiệu quản lý hoạt động đổi PPDH hiệu trưởng trường tiểu học Nguyễn Tri Phương, xin đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu (X) vào ô trống phù hợp với suy nghĩ thân thực tiễn nhà trường Theo đồng chí nội dung quản lý dạy học trường TH Nguyễn Tri Phương có mức độ quan trọng nội dung thực hay chưa? Nội dung quản lý dạy học trường TH Nguyễn Rất Tri Phương, Quận Hồng quan Bàng Hải Phịng trọng Xây dựng chg trình GD Kế hoạch DH Phân công GV cốt cán triển khai đổi PPDH Quản lý thực lựa chọn PPDH tích cực Quản lý chất lượng dạy học (soạn GA, lên lớp, dự giờ) theo yêu cầu đổi PPDH Chỉ đạo quản lý hoạt động học tự học HS Chỉ đạo đổi cách đánh giá kết học tập HS Chỉ đạo đảm bảo CSVC, TBDH cho đổi PPDH QL việc kiểm tra, đánh giá trình độ nghiệp vụ GV Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi PPDH 10 Tổ chức bồi dưỡng đổi Mục Quan trọng 104 Bình thường Khơng quan trọng Đã thực Mục Chưa thực Nội dung quản lý dạy học trường TH Nguyễn Rất Tri Phương, Quận Hồng quan Bàng Hải Phòng trọng PDH cho GV 11 Quản lý công tác thi đua khen thưởng, khuyến học 12 Quản lý việc phụ đạo HS yếu, bồi dưỡng HS giỏi Mục Quan trọng Bình thường Không quan trọng Đã thực Mục Chưa thực Xin đồng chí cho biết người Hiệu trưởng cần có lực để quản lý đổi PPDH đạt hiệu quả? Năng lực chuyên môn dạy học Năng lực giải tình sư phạm Năng lực xây dựng tập thể giáo viên thống nhất, đoàn kết Năng lực tổ chức điều hành công tác giảng dạy Năng lực quản lý thay đổi Xin đồng chí cho biết tiêu chí phân cơng giáo viên giảng dạy: Năng lực chuyên môn Nguyện vọng cá nhân giáo viên Nguyện vọng học sinh Điều kiện hoàn cảnh giáo viên Đặc điểm lớp Trình độ đào tạo Phẩm chất đạo đức Lý khác Những yếu tố giúp đồng chí thành cơng cơng việc quản lý đổi PPDH trường tiểu học? Xin đồng chí đánh dấu (X) vào mức độ phù hợp với suy nghĩ thực tiễn nơi cơng tác TT Rất tốt Nội dung 105 Tốt Trung Chưa bình tốt 2 Xây dựng sử dụng thời khóa biểu khoa học, hợp lý Tổ chức cho CBGV-NV nắm vững quy định thực lên lớp Về đổi phương pháp giảng dạy Theo hướng phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Theo hướng kết hợp nhuần nhuyễn sáng tạo PPDH khác Theo hướng phát triển khả tự học HS Theo hướng kết hợp hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm phát huy khả cá nhân hướng tăng cường kỹ thực hành Theo Theo hướng sử dụng phương tiên kỹ thuật đại vào dạy học Theo hướng đổi phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Theo hướng đổi cách soạn giáo án, lập kế hoạch học mục tiêu học Trong công tác đánh giá kết giảng dạy đổi PPDH giáo viên, hiệu trưởng nhà trường thực việc làm nào? Dựa vào kết kiểm tra học kỳ Dựa vào kết kiểm tra cuối năm học sinh Dựa tiết dự kiểm tra đột xuất Dựa vào việc kiểm tra hồ sơ, sổ sách định kỳ cuối năm Dựa vào việc thi giáo viên dạy giỏi cấp Dựa vào ý kiến bình xét đồng nghiệp Dựa vào ý kiến tổ trưởng chuyên mơn Xin đồng chí cho biết khó khăn thuận lợi thực đổi PPDH * Thuận lợi: * Khó khăn: 106 Đồng chí thường gặp khó khăn quản lý hoạt động đổi PPDH trường tiểu học? TT Những khó khăn Khá Rất Ít Thường thường xun xun Khó khăn việc lên kế hoạch thực đổi PPDH Khó khăn việc tổ chức đạo thực đổi PPDH Khó khăn sở vật chất Khó khăn việc kiểm tra đánh giá giáo viên Khó khăn việc đào tạo bồi dưỡng giáo viên Khó khăn việc thực nhiệm vụ đổi phương pháp giảng dạy với trình độ lực sư phạm GV Khó khăn việc tham mưu với ngành, cấp Khó khăn việc tự học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực chun mơn thân Xin đồng chí đánh dấu (X) vào mức độ phù hợp với suy nghĩ thực tiễn nơi cơng tác quản lý sử dụng phương tiện, ĐDDH giảng dạy: Rất Trung Chưa TT Nội dung quản lý Tốt tốt bình tốt Sử dụng phương tiện, đồ dùng dạy học dạy Sử dụng phương tiện, đồ dùng dạy học đại, UDCNTT dạy 10 Theo đồng chí nguyên nhân làm hạn chế khả kết thực nhiệm vụ quản lý đổi PPDH người hiệu trưởng trường tiểu học Điều kiện thực nhiệm vụ chưa đáp ứng nhu cầu Bản thân chưa bồi dưỡng nghiệp vụ thường xuyên Đội ngũ giáo viên hạn chế trình độ lực chun mơn Chế độ, sách địa phương chưa khuyến khích lao động giáo viên cán quản lý Lãnh đạo cấp chưa tạo điều kiện giúp đỡ Thời gian công việc quản lý làm hạn chế việc tự học tập bồi dưỡng, cập 107 nhật thông tin khoa học giáo dục Ý kiến khác: …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 11 Xin đồng chí cho biết biện pháp đạo Phòng Giáo dục - Đào tạo làm để giúp hiệu trưởng trường tiểu học quản lý hoạt động đổi PPDH giáo viên tốt hơn? 12 Ý kiến đề xuất đồng chí để quản lý hoạt động đổi PPDH đạt hiệu quả: a Với Bộ GD & ĐT, Sở GD & ĐT b Với UBND huyện Phòng GD & ĐT: Xin đồng chí vui lịng cho biết đôi điều thân: - Họ tên: - Năm sinh: - Chức vụ: - Trình độ chun mơn: - Thời gian công tác: - Thâm niên quảnlý………… - Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý: a. Đã qua quản lý b. Chưa qua quản lý Xin chân thành cảm ơn! 108 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho khối trưởng, tổ trưởng chuyên mơn giáo viên) Để góp phần xây dựng Biện pháp quản lý Hiệu trưởng trường tiểu học Nguyễn Tri Phương hoạt động đổi PPDH, xin vui lòng trả lời câu hỏi (đánh dấu X vào lựa chọn phù hợp với suy nghĩ thầy (cô) với thực tiễn nhà trường) Thầy (cơ) có hài lịng với kết quản lý hoạt động đổi PPDH Hiệu trưởng trường khơng? A Rất hài lịng; B Hài lịng; C Bình thường; D Khơng hài lịng Xin thầy (cơ) cho biết lí sao? Thầy (cơ) có tin tưởng vào hiệu hoạt động đổi PPDH tiểu học nay? A Rất tin tưởng; B Tin tưởng phần nhiều; C Không rõ; D Không tin tưởng Thầy (cơ) tự nhận người tham gia vào đổi PPDH mức độ: A Rất tích cực; B Tích cực; C Bình thường ; D Chỉ tối thiểu Xin đánh dấu (X) vào mức độ hiệu quản lý đổi PPDH Hiệu trưởng trường TH NTP thực (phù hợp với suy nghĩ cảm nhận thầy (cô)) TT Nội dung Về đạo soạn chuẩn bị lên lớp: Bài soạn phải theo chuẩn mục tiêu, nội dung, tiến độ ch.trình yêu cầu Kiểm tra- đánh giá 109 Rất tốt Tốt TBình Chưa tốt Bài soạn phải thể rõ công việc thầy trò Bài soạn đảm bảo đủ kiến thức, kỹ cần thiết Sử dụng hợp lý máy chiếu, ph.tiện trực quan Lựa chọn PPDH phù hợp với loại đối tượng HS Kiến thức giảng dạy phù hợp với loại đối tượng HS Vận dụng kết hợp PPDH, ưu tiên PPDH tích cực Tổ trưởng kiểm tra GV chuẩn bị bài, đồ dùng DH… Chỉ đạo triển khai đổi PPDH theo Đổi cách soạn giáo án gắn mục tiêu học theo hướng phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo HS Vận dụng kết hợp, thành thạo PPDH khác Chú trọng phát triển PP học khả tự học HS Kết hợp HĐ cá nhân, hoạt động nhóm phát huy khả cá nhân HS Tăng cường liên hệ nội dung học với thực tế, rèn HS kỹ thực hành, kỹ tư Tăng cường sử dụng PT kỹ thuật, GA điện tử vào DH Gắn với đổi cách thức KT- đánh giá kết học tập Tổ chức Dự đồng nghiệp- trao đổi kinh nghiệm đổi PPDH soạn tổ chức dạy lớp Chỉ đạo thực điều kiện đảm bảo cho đổi PPDH Xây dựng kế hoạch đăng kí dạy tốt dự chéo Tổ chức hội giảng, hội nghị chuyên đề đổi PPDH 110 Tổ chức thi đua thực đổi PPDH tập thể, cá nhân; tạo môi trường thuận lợi cho đổi PPDH BGH trực tiếp dự giờ, đạo kịp thời Chỉ đạo Tổ CM/ khối thảo luận, đánh giá rút kinh nghiệm tiết dạy HĐ đổi PPDH Đảm bảo thông tin, thông báo, tuyên truyền kịp thời Đảm bảo điều kiện CSVC, ph.tiện chế độ, sách tạo động lực cho GV HS tham gia tích cực Giữa cuối học kỳ, cuối năm có sơ kết, tổng kết đánh giá- rút kinh nghiệm kết hợp với khen thưởng- kỷ luật Xin đánh dấu (X) vào mức độ hiệu hình thức bồi dưỡng PPDH cho giáo viên tiểu học thực trường TH NTP: TT Nội dung bồi dưỡng Rất tốt Tốt T.Bình Chưa tốt Về trị tư tưởng, ý thức lương tâm nghề nghiệp Về chuyên môn nghiệp vụ: h BDTX theo chu kỳ i Các chuyên đề đổi PPDH j Tổ chức hội giảng, dạy tốt thường xuyên k Hướng dẫn GV tham gia nghiên cứu, viết SKKN l Hướng dẫn GV soạn GA điện tử m Giúp đỡ giáo viên trường n Bồi dưỡng GV yếu chuyên môn Về kỹ tin học ứng dụng CNTT Về ngoại ngữ Xin cho biết thầy (cô) gặp khó khăn thuận lợi thực đổi PPDH? * Thuận lợi: 111 1) 2) 3) * Khó khăn: 1) 2) 3) Theo thầy (cơ), Hiệu trưởng trường tiểu học cần có biện pháp để quản lý tốt hoạt động đổi PPDH trường mình? 112 T T Nội dung BP Tổ chức Hội nghị toàn trường triển khai đổi PPDH; Lập kế hoạch triển khai HĐ đổi PPDH toàn trường khối/ tổ CM; Trực tiếp, mời chuyên gia hướng dẫn, tập huấn cho GV triển khai đổi PPDH Phát động đơn vị, cá nhân ủng hộ tích cực tham gia thực đổi PPDH có chế độ, sách tạo động lực phù hợp GV Lựa chọn bồi dưỡng Tổ trưởng CM đội ngũ GV “cốt cán” đủ lực làm nòng cốt đổi PPDH tổ / khối CM Thường xuyên tổ chức hoạt động chuyên đề dự chuyên môn gắn với đổi PPDH cấp môn/ khối lớp tồn trường Xây dựng tổ chun mơn/ khối chun môn vững mạnh gắn với nhiệm vụ đổi PPDH Hướng dẫn GV thực CT, kế hoạch dạy học Soạn giáo án, lên lớp theo yêu cầu đổi PPDH Gắn đổi PPDH với tăng cường quản lý lớp học, quản lý HĐ học tập hướng dẫn HS học tích cực 10 Gắn đổi PPDH với đổi việc Kiểm tra- đánh giá kết HT Rèn luyện HS 11 Tổ chức hoạt động trao đổi giao lưu học hỏi đổi PPDH tổ/ khối trường với trường bạn 12 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm điều Mức độ cần thiết (mức cao nhất, mức không cần) 1 113 Mức độ thực (trên thực tế, HT thực chưa, mức nào?) Ý kiến đề xuất thầy (cô) nhằm nâng cao hiệu đổi PPDH tiểu học nay? Cuối cùng, xin thầy (cơ) vui lịng cho biết đôi điều thân (không cần ghi họ tên): - Năm sinh: giới tính Thâm niêm cơng tác năm - Trình độ đào tạo: A.CĐSP; B.ĐHSP; C.Thạc sỹ chuyên ngành - Chức vụ hiên nay, đảm trách Xin trân trọng cảm ơn chia sẻ quý thầy (cô)! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho Chuyên viên, CBQL giáo viên) Để góp phần nâng cao hiệu quản lý Hiệu trưởng trường tiểu học hoạt động đổi PPDH để có ý kiến đánh giá cách khách quan, xác, xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá “ Tính cần thiết tính khả thi” biện pháp sau: Vui lòng đánh dấu gạch chéo X vào phương án đồng chí chọn Xin chân thành cảm ơn! Tính cần thiết TT Nội dung Rất cần thiết Bồi dưỡng nâng cao nhận thức kiến thức,kĩ đổi PPDH cho đội ngũ GV Lập kế hoạch triển khai hoạt động đổi PPDH Tăng cường quản lý đổi khâu thiết kế kế hoạch dạy tổ chức hiệu hoạt động dạy học Tăng cường quản lý khai thác, sử dụng CSVC TBDH 114 Cần thiết Ít cần thiết Tính khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi GV Quản lý đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Tăng cường vai trò tổ chuyên môn Tổ trưởng chuyên môn Tạo môi trường tương tác, tổ chức hoạt động thi đua đổi PPDH Quản lý kiểm định, đánh giá kết đổi PPDH giữ ổn định thay đổi 115 ... cho đổi PPDH 2.4.6 Đánh giá chung quản lý hoạt động đổi PPDH trường Tiểu học Nguyễn Tri Phương 2.5 Phân tích SWOT quản lý hoạt động đổi PPDH trường Tiểu học Nguyễn Tri Phương, quận Hồng Bàng – Hải. .. thực trạng hoạt động đổi PPDH quản lý hoạt động đổi PPDH trường tiểu học Nguyễn Tri Phương; - Quan sát thực tế: hoạt động đổi PPDH quản lý hoạt động đổi PPDH trường tiểu học Nguyễn Tri Phương;... PPDH Trường tiểu học Nguyễn Tri Phương, quận Hồng Bàng - Hải Phòng Phạm vi nghiên cứu - Chủ thể BP quản lý đổi PPDH Trường tiểu học Hiệu trưởng - Các khảo sát thực tế đổi PPDH quản lý đổi PPDH Trường