Giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN MINH PHÚC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỸ HÀO TỈNH HƯNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN MINH PHÚC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỸ HÀO TỈNH HƯNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã Số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: TS Đặng Văn Cúc HÀ NỘI - 2013 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, xin trân trọng cảm ơn Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, Giáo sư, Phó giáo sư - Tiến sỹ, thầy giáo, cô giáo, thông qua chuyên đề với động viên, khích lệ học tập tư vấn phương pháp nghiên cứu đem lại cho tơi tự tin để hồn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin bày lịng biết ơn chân thành tới Tiến sỹ Đặng Văn Cúc - người thầy trực tiếp hướng dẫn - với giúp đỡ bảo ân cần, thầy đem đến cho tri thức khoa học thực tiễn quản lý giúp định hướng đề tài nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn tới Phòng Giáo dục Đào tạo, đội ngũ cán quản lý đội ngũ giáo viên THCS huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên cung cấp tài liệu, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong tiếp tục nhận quan tâm đóng góp ý kiến thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 12 năm 2013 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Minh Phúc DANH MỤC CÁC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CB Cán CB QLGD Cán quản lý giáo dục ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GV THCS Giáo viên trung học sở HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học QL Quản lý QLGV Quản lý giáo viên THCS Trung học sở UBND Uỷ ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG 2.1 Số lượng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Mỹ Hào từ năm học 2010 – 2011 đến 2013 – 2014……………………………… 33 2.2 Cơ cấu năm công tác đội ngũ giáo viên THCS huyện Mỹ Hào năm học 2013 – 2014………………………………………………… 34 2.3 Cơ cấu chuyên môn đội ngũ giáo viên THCS huyện Mỹ Hào năm học 2013 – 2014………………………………………………… 36 2.4 Đánh giá phẩm chất đạo đức trị đội ngũ giáo viên THCS huyện Mỹ Hào năm học 2012 – 2013………………………………… 38 2.5 Kết khảo sát nhận thức công tác quản lý cán quản lý vàđội ngũ giáo viên THCS huyện Mỹ Hào……………………… 42 2.6 Số liệu kết xét tuyển giáo viên THCS năm 2012 huyện Mỹ Hào……………………………………………………………… 45 2.7 Kết đánh giá xếp loại giáo viên trường THCS huyện Mỹ Hào từ năm học 2010 – 2011 đến 2012 – 2013……………………… 47 2.8 Thống kê giáo viên học nâng cao từ năm học 2010 – 2011 đến 2013 – 2014………………………………………………………… 50 3.1 Đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên THCS huyện Mỹ Hào………………………… 79 3.2 Tổng hợp ý kiến đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Mỹ Hào giải pháp bổ sung…………………………………… 80 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ 2.1 Số lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Mỹ Hào từ năm học 2010 – 2011 đến 2013 -2014………………………………………… 33 2.2 Cơ cấu năm công tác đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Mỹ Hào năm học 2013 - 2014 35 2.3 Kết xếp loại đội ngũ giáo viên THCS huyện Mỹ Hào từ năm học 2010 – 2011 đến 2012 -2013…………………………………… 48 2.4 Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên THCS huyện Mỹ Hào năm học 2013 – 2014……………………………………………… 49 MỤC LỤC Lời cảm ơn Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài i ii iii iv Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Giải pháp quản lý 1.2.3 Quản lý giáo dục 1.2.4 Quản lý nhà trường 1.2.5 Trường trung học sở hệ thống giáo dục Quốc dân 1.2.6 Giáo viên, đội ngũ giáo viên 1.2.7 Quản lý đội ngũ giáo viên Tiểu kết chương CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỸ HÀO, TỈNH HƯNG YÊN 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội ngành giáo dục - đào tạo huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên 2.1.1 Kinh tế xã hội 2.1.2 Giáo dục đào tạo 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên 2.2.1 Về số lượng cấu 2.2.2 Về chuyên môn 2.2.3 Về phẩm chất đạo đức 2.3 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên 2.3.1 Công tác lãnh đạo, đạo cấp quản lý đội ngũ giáo viên 2.3.2 Nhận thức công tác quản lý cán quản lý đội ngũ giáo 2 3 3 4 6 7 12 12 13 14 16 24 29 31 31 31 31 32 32 35 37 40 40 42 viên 2.3.3 Công tác quy hoạch, kế hoạch tuyển dụng 43 2.3.4 Công tác kiểm tra, đánh giá 46 2.3.5 Công tác đào tạo, bồi dưỡng 49 2.3.6 Đối tượng, sách, quyền lợi, nghĩa vụ, chế độ cán bộ, giáo viên trình học tập bồi dưỡng 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên 2.4.1 Những mặt mạnh 2.4.2 Những mặt yếu Tiểu kết chương CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỸ HÀO, TỈNH HƯNG YÊN 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 3.1.1 Nguyên tắc tính hệ thống 3.1.2 Nguyên tắc tính khả thi 3.1.3 Nguyên tắc tính kế thừa 3.2 Một số giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên 3.2.1 Nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên cán quản lý công tác quản lý 3.2.2 Cải tiến công tác quy hoạch, tuyển dụng 3.2.3 Tăng cương công tác đào tạo, bồi dưỡng 3.2.4 Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá 3.2.5 Cải thiện đời sống vật chất, tinh thần, tạo môi trường thuận lợi 3.4 Mối liên quan giải pháp 3.5 Thăm dị tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 3.5.1 Kết thăm dị tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 3.5.2 Tổng hợp ý kiến đội ngũ cán quản lý trung học sở huyện Mỹ hào, tỉnh Hưng Yên Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Hưng Yên, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Mỹ Hào 2.2 Đối với lãnh đạo nhà trường trung học sở địa bàn huyện Mỹ Hào 2.3 Đối với đội ngũ giáo viên trung học sở TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 51 54 54 54 55 56 56 56 56 56 56 56 58 63 71 75 78 79 79 80 81 83 83 84 84 84 85 86 90 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế kỷ XXI - kỷ đỉnh cao trí tuệ, báo hiệu bùng nổ tri thức khoa học công nghệ Trí tuệ người phát triển cao đóng vai trị định tiến bộ, tốc độ phát triển văn minh nhân loại Do vấn đề nhân lực nhân tài vấn đề sống quốc gia Con người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển Nguồn nhân lực người tiềm người nhân tố định Hơn hết, chất lượng nguồn nhân lực coi trọng Để có nguồn nhân lực chất lượng đáp ứng yêu cầu ngày cao cho phát triển đất nước, trước hết phải quan tâm, đầu tư cho phát triển nghiệp giáo dục – đào tạo Đầu tư phát triển GD - ĐT đầu tư bản, loại đầu tư có lợi đầu tư trực tiếp vào người nguồn nhân lực Trong đội ngũ giáo viên nguồn nhân lực chủ yếu đóng góp vào việc đảm bảo chất lượng trình giáo dục – đào tạo Do vấn đề phát triển quản lý đội ngũ giáo viên phải đặc biệt coi trọng đặt lên hàng đầu Xác định rõ vấn đề này, Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII nêu: “giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh, giáo viên phải có đủ đức đủ tài”; Kết luận Hội nghị lần thứ VI Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá IX yêu cầu: “bố trí cán quản lý giáo dục cấp phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ lực cán bộ; xây dựng kế hoạch đào tạo đội ngũ giáo viên cán quản lý đảm bảo đủ số lượng, cấu cân đối, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu đổi mới; hồn thiện chế độ sách nhà giáo cán quản lý” Điều có nghĩa để có đội ngũ giáo viên chất lượng, đáp ứng u cầu phải có đội ngũ cán quản lý xứng tầm; có đội ngũ cán quản lý tốt có đội ngũ giáo viên chất lượng cao Trong năm qua, Ngành GD - ĐT tỉnh Hưng Yên nói chung, huyện Mỹ Hào nói riêng đạt nhiều kết đáng ghi nhận: hoàn thành phổ cập giáo dục tiểu học trung học sở; thực phổ cập trung học phổ thơng Trình độ dân trí nâng lên, nguồn lao động có trình độ học vấn, qua đào tạo năm sau cao trước Tuy nhiên, bên cạnh kết qủa đạt bản, GD - ĐT tỉnh Hưng Yên nói chung, huyện Mỹ Hào nói riêng cịn bộc lộ số bất cập, hạn chế Trong bật cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ tình hình Vì vậy, việc nghiên cứu để đề xuất giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên vấn đề có tính cấp thiết nhằm góp phần nâng cao chất lượng GD - ĐT Xuất phát tự trên, với việc nghiên cứu, đề xuất giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên nói chung, giáo viên THCS nói riêng địa bàn tỉnh Hưng Yên, huyện Mỹ hào chưa tác giả nghiên cứu cụ thể để khắc phục bất cập, yếu Từ lý trên, định chọn đề tài: “Giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên” giai đoạn để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Qua việc nghiên cứu, phân tích lý luận thực tiễn đề xuất số giải pháp để quản lý đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển trường THCS huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Hệ thống hoá vấn đề lý luận quản lý đội ngũ giáo viên THCS 3.2 Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên THCS huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên 10 Đề nghị bổ sung thêm giải pháp: - Đổi công tác quản lý hồ sơ ĐNGV 19 67,85% - Tăng cường hệ thống báo cáo thống kê định kỳ ứng dụng công nghệ thông tin QL ĐNGV 12 42,85% 25,00% 22 78,57% 18 64,28% - Xây dựng đồng hệ thống văn QL ĐNGV - Tổ chức cho giáo viên học tập thực tế đơn vị trường tiêu biểu - Xây dựng quan, đơn vị văn hoá 28 Như vậy, qua bảng đánh giá giải pháp cho thấy giải pháp đưa mang tính thời sự, phù hợp với yêu cầu tình hình thực tế địa phương trình QL phát triển ngành giáo dục huyện nói chung, cấp học THCS nói riêng Hầu hết giải pháp đánh giá có tính khả thi cao Điều nói lên mong muốn chung đội ngũ cán quản lý công tác quy hoạch, tuyển dụng đào tạo, bồi dưỡng… Trong đặc biệt ý nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho ĐNGV nhằm để xây dựng ĐNGV có trình độ cao góp phần vào việc nâng cao chất lượng nhà trường Tiểu kết chương Như vậy, chương tác giả đề xuất giải pháp QL phát triển ĐNGV tuân theo quy trình QL định từ việc xác định nâng cao nhận thức ĐNGV cán QL công tác QL, đến công tác quy hoạch, tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng, kiểm tra, đánh quan tâm cải thiện đời sống vật chất, tinh thần giáo viên tạo lên hệ thống QL liên hợp, đồng nhằm nâng cao chất lượng quản lý chất lượng ĐNGV để đạt mục đích chung nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, cụ thể là: 88 - Tạo cho người lập kế hoạch nhận thấy hết thuận lợi, khó khăn, tiềm đưa nhận định rõ ràng, thống sách chương trình, hoạt động giới hạn nguồn lực thực có - Lơi tham gia tích cực, liên tục lực lượng vào việc hoạch định sách, kế hoạch, hoạt động QL ĐNGV đồng thời điều chỉnh hoàn thiện chúng - Mở rộng điều kiện để cá nhân ln cảm thấy có hội thăng tiến, hài lịng với cơng việc tham gia - Tuy nhiên để cơng tác quản lý ĐNGV THCS địa bàn huyện đạt kết cao nhất, việc thực 05 giải pháp nêu đề tài cần phải phối hợp với giải pháp khác phù hợp với điều kiện thực tế trường Đó mục tiêu chiến lược đề tài “giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên THCS huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên giai đoạn nay” Tác giả hy vọng giải pháp thực nhằm phát huy hiệu công tác QL ĐNGV THCS địa bàn huyện giai đoạn 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trên sở kết nghiên cứu trình bày chương, mục luận văn, tác giả đưa số kết luận sau: - Luận văn xác định hệ thống hóa sở lý luận vấn đề QL ĐNGV THCS huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên giai đoạn Luận văn trình bày tiêu chuẩn nhà giáo hình thức QL ĐNGV làm mục tiêu cho trình QL nhà trường đạt hiệu - Luận văn khảo sát thực trạng ĐNGV THCS huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên giai đoạn Nhìn chung, ĐNGV THCS huyện chưa đồng cấu, thiếu số lượng Việc QL ĐNGV chủ yếu áp dụng theo phương thức thơng thường dùng định hành chính, vận động tuyên truyền, chưa có hệ thống đồng để phát huy tối đa nguồn lực Luận văn nêu điểm mạnh điểm yếu nguyên nhân khách quan, chủ quan QL ĐNGV THCS nhà trường - Luận văn nêu số giải pháp QL ĐNGV làm cho đội ngũ đảm bảo số lượng, phù hợp cấu đảm bảo chất lượng Đồng thời nhằm thực tốt nhiệm vụ người giáo viên với trọng trách nhà trường, tất nội dung nằm hệ thống giải pháp QL đồng bộ, từ công tác 90 hoạch định đến thiết kế hệ thống nhiệm vụ, mục tiêu, sách, quy định, máy tổ chức thực gồm: hoạch định trình độ chun mơn, trình độ nghiệp vụ sư phạm, nghiệp vụ QL, kỹ cần thiết khác, tiến độ thực số lượng cần bổ sung hàng năm, công tác tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng, kiểm tra đánh giá, đề xuất… đồng thời phân định rõ nhiệm vụ, mục tiêu cấp lãnh đạo QL giáo viên để đạt mục tiêu chung nhà trường khai thác tối đa nguồn nhân lực Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục đào tạo Hưng Yên, Phòng Giáo dục đào tạo huyện Mỹ Hào - Đề xuất với UBND tỉnh, UBND huyện tăng cường với sách hỗ trợ cho nhà trường sở vật chất, thực có hiệu chương trình xây dựng trường chuẩn Quốc gia, đơn giản hóa thủ tục hành chính, có chế khuyến khích đầu tư tạo điều kiện thuận lợi để nhà trường phát triển - Tổ chức khóa học đào tạo, bồi dưỡng thiết thực, hiệu cho ĐNGV 2.2 Đối với lãnh đạo nhà trường THCS địa bàn huyện Mỹ Hào Trong năm tới, Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm nhiều công tác QL phát triển đào tạo bồi dưỡng ĐNGV nhà trường Thực chế độ dân chủ sở, tăng cường công tác tra, kiểm tra việc quy hoạch đội ngũ kế cận đơn vị Tăng cường vai trò tham mưu cơng tác tổ chức để hồn thành tiêu mà nhà trường đặt - Cần nhanh chóng nâng cao nhận thức công tác QL Bởi theo thuyết QL để nhanh chóng đạt mục tiêu đề thiết nhà 91 lãnh đạo phải biết rõ, xác cần làm, làm trước, làm sau, làm hiệu - Tìm cách để QL, để phát triển ĐNGV qua sách đãi ngộ hợp lý, cơng mang tính khuyến khích, tơn vinh lực giáo viên, để phát huy nguồn nhân lực giáo viên - Làm cho thành viên nhận thấy rõ lợi ích việc kiểm tra coi nhiệm vụ thường xuyên, để ngăn chặn sai sót q trình thực tra cuối trình Làm công tác cản phá sức ỳ giáo viên trình chuẩn bị thực nhiệm vụ, tạo tính chủ động thường xuyên giáo viên Ban lãnh đạo - Hoạch định chiến lược phát triển để tránh rủi ro, đưa QL phát triển hệ thống vào nhà trường - Trau dồi nâng cao lực QL chuyên môn: biết phối hợp phân công, giao nhiệm vụ, tổ chức hoạt động chuyên môn để thành viên tham gia thực nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ chung - Tham gia vào hệ thống QL vận động giáo viên tham gia nghĩa vụ Hỗ trợ tạo điều kiện cho giáo viên để phát triển chuyên môn, nghiệp vụ, phát huy lực uy tín cá nhân 2.3 Đối với đội ngũ giáo viên - Xác định lòng yêu nghề - Xem QL đội ngũ nhiệm vụ tất thành viên để tham gia vào khâu trình QL hệ thống - Nhanh chóng thực cam kết, phát triển lực cam kết với - Xem mục tiêu nhà trường mục tiêu ngược lại để phát triển nghề nghiệp, hoàn thành nhiệm vụ người giáo viên 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD&ĐT Bộ Nội vụ Thông tư 35/2006/TTLT/BGDĐT-BNV ngày 23 tháng năm 2006 Bộ Giáo duc Đào tạo, Bộ Nội vụ hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập Bộ Giáo dục Đào tạo, Viện chiến lược Chương trình Giáo dục Quốc gia Nghiên cứu đánh giá thực trạng đội ngũ nhà giáo Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo Quyết định số 62/2007/QĐ-BGDĐT ngày 26/10/2007 quy định nội dung hình thức tuyển dụng giáo viên sở giáo dục mần non, sở giáo dục phổ thông công lập trung tâm giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ trường trung học sở trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thơng Chính phủ Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2011-2012 Chính phủ Nghị định 29/2012/NĐ-CP ngày 12/4/2012 Chính phủ tuyển sụng, sử dụng quản lý viên chức 93 Chính phủ Nghị định 43/2006/NĐ-CP ngày 25/4/2006 Chính phủ quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm việc thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp công lập Đại hội Đảng huyện Mỹ Hào khoá XXIV nhiệm kỳ 2005 – 2010 Văn kiện Đại hội 10 Đặng Bá Lãm (Chủ biên) Quản lý nhà nước giáo dục - Lý luận thực tiễn Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2005 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Nghị quyếtsố 27-NQ/TW, ngày 06 tháng năm 2008 Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khóa X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2009), Nghị TƯ - Khoá VIII Về định hướng chiến lược phát triển Giáo dục Đào tạo thời kỳ Cơng nghiệp hóa, đại hóa, tháng 3/2009 13 Đặng Quốc Bảo Nền giáo dục phát triển nhân văn trường học thân thiện: quan điểm giải pháp, Tập giảng Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010 14 Đặng Quốc Bảo Nhà trường việt nam trước bối cảnh kinh tế thị trường, Tập giảng Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010 15 Đặng Quốc Bảo Phạm trù nhà trường nhiệm vụ phát triển nhà trường bối cảnh Hà Nội.1996) 16 Đặng Quốc Bảo Quản lý nhà trường, quan điểm chiến lược phát triển vấn đề quản lý quản lý nhà trường 17 Đặng Xuân Hải Quản lí hành nhà nước nói chung ngành giáo dục nói riêng Đại học Quốc gia Hà Nội, 2009 18 Đặng Xuân Hải Quản lí thay đổi vận dụng cho quản lý trường Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010 19 H Koontz, C Odonnell, H Weirich Những vấn đề cốt yếu quản lý NXB Khoa học kỹ thuật Hà Nội, 1998 94 20 Hà Nhật Thăng Xu phát triển giáo dục, tập giảng Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, 2012 21 Nâng cao lực quản lý nhân Giáo dục đào tạo Tập thể tác giả Trường cán quản lý giáo dục đào tạo(2004) 22 Nguyễn Bá Dương, Nguyễn Cúc, Đức Uy Những vấn đề khoa học tổ chức, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 2004 23 Nguyễn Đức Chính Đo lường đánh giá giáo dục dạy học, Tập giảng Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, 2012 24 Nguyễn Hữu Châu ( chủ biên), Đỗ Thị Bích Loan, Vũ Trọng Rỹ Giáo dục Việt Nam năm đầu kỷ XXI, Nxb Giáo dục Hà Nội 2007 25 Nguyễn Ngọc Quang Những khái niệm quản lý giáo dục Trường Cán quản lý quản lý GD&ĐT TW1- Hà Nội 1989) 26 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc Đại cương khoa học quản lý Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010 27 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc Lý luận quản lý nhà trường (tài liệu giảng dạy lớp QLGD) Khoa Sư phạm, ĐHQGHN 28 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Trần Thị Bạch Mai Quản lý nguồn nhân lực Khoa Sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội, 2009 29 Nguyễn Trọng Hậu , Đại cương khoa học quản lý giáo dục Bài giảng dành cho lớp cao học quản lý giáo dục, Đại học giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 30 Phạm Minh Hạc Nguồn lực người, yếu tố định phát triển xã hội Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội, năm 1998 31 Phạm Minh Hằng Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng kỷ XXI NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 32 Phạm Viết Vượng Giáo dục học Nhà xuất Đại học Quốc gia 33 Quốc Hội ngước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam khố XI kỳ họp thứ VII thơng qua ban hành ngày 14/6/2005 Luật Giáo dục 95 34 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 35 Trần Khánh Đức Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO TQM, NXB Giáo dục, 2004 36 Trần Khánh Đức Sự phát triển quan điểm giáo dục từ truyền thống đến đại, tập giảng Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, 2012 37 Trần Kiểm Khoa học quản lý nhà trường phổ thông Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 2002 38 Uỷ ban nhân dân huyện Mỹ Hào Đề án xây dựng trường chuẩn Quốc gia giai đoạn (2005 – 2010) định hướng đến 2020 39 Viện chiến lược chương trình giáo dục Một số vấn đề lý luận thực tiễn giáo dục kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Kỷ yếu Hội thảo khao học, 2004 40 Viện khoa học giáo dục Việt Nam (1998), Từ điển tiếng Việt Nhà xuất Giáo dục Hà Nội 96 PHỤ LỤC 01 PHIẾU HỎI Ý KIẾN THĂM DÒ VỀ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA NHÀ TRƯỜNG HIỆN NAY Để có sở khoa học thực tiễn giúp thực đề tài “giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên giai đoạn nay”, xin đồng chí vui lòng giúp đỡ cách cho biết ý kiến vấn đề đây: đồng ý đánh dấu () vào ô vuông tương ứng, khơng đồng ý xin vui lịng để trống Xin chân trọng cảm ơn! I Xin đồng chí vui lịng cho biết thơng tin thân? Họ tên: ……………………… Chức vụ: ……………………… Đơn vị: ………………………… Giới tính: ……………………… Trình độ đào tạo: Cao đẳng Đại học Sau đại học Đã tham gia khoá bồi dưỡng, đào tạo: 97 Đã tham gia Chưa tham gia Thâm niên công tác Dưới năm Từ – 10 năm Từ 11 – 20 năm Từ 21 – 30 năm Trên 31 năm Đã tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp: Chưa tham gia Đã tham gia đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp Cơ sở Huyện Tỉnh Toàn quốc II Xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề sau? Các đồng chí có quan tâm đến công tác quản lý đội ngũ giáo viên nói chung đội ngũ giáo viên trường THCS nói riêng không? Rất quan tâm Quan tâm Không quan tâm Theo đồng chí cho biết ý kiến việc nâng cao cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên THCS? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Xin đồng chí cho biết ý kiến công tác quản lý đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện nay? Có kế hoạch Chưa có kế hoạch, giải pháp tình Ý kiến khác: ………………………………………………………………… Xin trân thành cảm ơn cộng tác đồng chí ! 98 PHỤ LỤC 02 PHIẾU KHẢO SÁT VỀ CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỸ HÀO, TỈNH HƯNG YÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý đội ngũ giáo viên THCS huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên giai đoạn đưa 05 giải pháp để thực Xin đồng chí cho biết ý kiến giải pháp cách điền vào chỗ trống, đánh dấu () vào cột phù hợp với ý kiến mình.: Mức độ cần thiết STT Các biện pháp Nâng cao nhận thức ĐNGV CBQL nhằm nâng cao chất lượng ĐNGV THCS Cải tiến công tác quy hoạch, tuyển dụng Rất cần thiết Cần thiết 99 Không cần thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Khơng khả thi Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá Cải thiện đời sống vật chất, tinh thần, tạo môi trường thuận lợi Theo đồng chí 05 giải pháp nêu trên, giải pháp thực cần thiết có tính khả thi cao? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đề nghị đồng chí bổ sung số giải pháp khác có: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin trân thành cảm ơn cộng tác đồng chí ! 100 PHỤ LỤC 03 PHIẾU XIN Ý KIẾN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ VỀ CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỸ HÀO, TỈNH HƯNG YÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Sau nghiên cứu, lựa chọn đề xuất giải phápvề quản lý đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên Là người có kinh nghiệm lĩnh vực quản lý, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến giải pháp quản lý cách đánh dấu () vào cột phù hợp với ý kiến mình: Tính khả thi STT Các giải pháp Nâng cao nhận thức ĐNGV CBQL nhằm nâng cao chất lượng ĐNGV THCS Cải tiến công tác quy hoạch, tuyển dụng Rất khả thi 101 Khả thi Không khả thi Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá Cải thiện đời sống vật chất, tinh thần, tạo môi trường thuận lợi Bên cạnh việc đưa 05 giải pháp trình bày đề tài, tơi đề nghị bổ sung thêm số giải pháp khác nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý đội ngũ giáo viên THCS huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên giai đoạn Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến giải pháp bổ sung cách đánh dấu () vào cột phù hợp với ý kiến mình: Đổi cơng tác quản lý hồ sơ ĐNGV Đồng ý Không đồng ý Tăng cường hệ thống báo cáo thống kê định kỳ ứng dụng công nghệ thông tin QL ĐNGV Đồng ý Không đồng ý Xây dựng đồng hệ thống văn QL ĐNGV Đồng ý Không đồng ý Tổ chức cho giáo viên học tập thực tế đơn vị trường tiêu biểu Đồng ý Không đồng ý Xây dựng quan, đơn vị văn hố Đồng ý Khơng đồng ý Xin trân thành cảm ơn cộng tác đồng chí ! 102 ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN MINH PHÚC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỸ HÀO TỈNH HƯNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN... Trường trung học sở hệ thống giáo dục Quốc dân 1.2.6 Giáo viên, đội ngũ giáo viên 1.2.7 Quản lý đội ngũ giáo viên Tiểu kết chương CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN... đội ngũ giáo viên THCS huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên 4.2 Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên THCS huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên Giả thuyết nghiên cứu Thực trạng đội ngũ giáo