(Sáng kiến kinh nghiệm) rèn luyện một số kỹ năng sống cho học sinh khối 9 trường THCS lương thế vinh thông qua mạng thông tin toàn cầu internet

đề tài: “Rèn luyện số kỹ sống cho học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh thông qua mạng thơng tin tồn cầu Internet” I.PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài Ngay từ ngày đầu bước vào ngành giáo dục, thân ln tự nhủ với lịng cố gắng hết lòng, tâm với nhiệm vụ mà ngành giao phó, cố gắng hồn thành tốt nhiệm vụ thân để góp phần hồn thành mục tiêu chung giáo dục đào tạo em học sinh phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực để đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Trong giai đoạn nay, nước ta hội nhập với giới Thời đại công nghệ đòi hỏi đất nước, đặc biệt hệ trẻ phải có kiến thức định tin học ngoại ngữ; nhiên năm gần đây, việc sử dụng kiến thức môn học khác chương trình để giải số tình thực tiển học vấn đề mà đòi hỏi người dạy người học phải có hiểu biết tương đối rộng, nhận biết kiến thức liên quan định, biết áp dụng kiến thức liên quan vào số tình để giải nhằm mang lại cho người học cách, tiếp nhận tri thức, giải vấn đề cách “đa chiều”, có logic mơn học… Chính thế, người giáo viên trung học sở Việt Nam đứng trước nhiệm vụ thử thách to lớn, đầy trách nhiệm là: Xây dựng bậc trung học sở vững chắc, đảm bảo cho tất trẻ em hồn thành có chất lượng cao bậc trung học sở để tiếp tục học tập tốt bậc học đồng thời giáo dục em phát huy toàn lực Để hồn thành nhiệm vụ đầy thử thách to lớn trên, đạo cấp lãnh ngành giáo dục dấy lên nhiều phong trào thi đua, có nội dung “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, việc làm nhiều người ủng hộ kì vọng Bản thân tâm đắc nhiệt huyết với nội dung này, nhiên thực tế áp dụng không dễ dàng, cá nhân nhận thấy số chuẩn mực đạo đức, quy tắc ứng xử, quy tắc sống em cần quan tâm đặc biệt phần đa em dễ dàng học theo, bắt chước số thói hư tật xấu ngồi nhà trường, qua mạng internet Người viết: Đinh Thị Thiên Nga Trường THCS Lương Thế Vinh Trang đề tài: “Rèn luyện số kỹ sống cho học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh thông qua mạng thơng tin tồn cầu Internet” Vì Giáo dục giá trị sống, rèn luyện kỹ sống trở nên cấp thiết hệ trẻ, em chủ nhân tương lai đất nước, lứa tuổi học sinh lứa tuổi hình thành nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá song thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, thiếu kinh nghiệm sống, dễ lại bị lơi kéo, kích động, kĩ ứng xử hợp lí tình sống, thói quen kĩ làm việc, sinh hoạt theo nhóm em bị động,… Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn tin học nhiều năm, soạn số tích hợp kiến thức liên mơn thân quan tâm đến đề tài rèn luyện kĩ sống cho em nên năm thân xin mạnh dạn trao đổi số ý kiến kinh nghiệm thơng qua đề tài: “Rèn luyện số kĩ sống cho học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh thơng qua mạng thơng tin tồn cầu Internet” Hi vọng với kinh nghiệm tích lũy thân, với ý kiến đóng góp đồng nghiệp đề tài giúp giáo viên giảng dạy môn tin học địa bàn huyện có nhìn tổng quát hơn, có định hướng tốt thực nhiệm vụ mà ngành giao phó Hi vọng thầy đón nhận đề tài này, để có thêm tài liệu phục vụ nghiệp trồng người nhà trường THCS Tuy nhiên, thân nhận thấy đề tài khó tránh khỏi sai thiếu xót định Do đó, tơi mong nhận ý kiến đóng góp q thầy giáo, quản lí cấp, … Mọi ý kiến đóng góp xin gửi địa e – mail: dinhthithiennga@moet.edu.vn Tôi xin chân thành cảm ơn! I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài  Rèn luyện cho học sinh có suy nghĩ hành động tích cực, học tập tích cực  Rèn luyện cho học sinh kĩ ứng xử, văn hóa, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội  Giáo dục cho học sinh lòng yêu quê hương, đất nươc, niềm tự hào dân tộc, ý thức tự chủ tinh thần tự giác cao Người viết: Đinh Thị Thiên Nga Trường THCS Lương Thế Vinh Trang đề tài: “Rèn luyện số kỹ sống cho học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh thông qua mạng thông tin tồn cầu Internet”  Đào tạo mơi trường giáo dục phù hợp với xu thế tại, đáp ứng kịp thời địi hỏi thiết ́u thời kì cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước I.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh khối lớp trường THCS Lương thế vinh I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu  Chưa tiến hành toàn phạm vi học sinh toàn khối trường THCS Lương Thế Vinh thân tơi dạy số lớp khơng dạy tồn khối I.5 Phương pháp nghiên cứu  Phương pháp nêu vấn đề giải quyết vấn đề  Phương pháp minh họa trực quan  Phương pháp phân tích tổng hợp  Phương pháp so sánh  Tìm tịi, nghiên cứu tài liệu, rút kinh nghiệm từ thân, đồng nghiệp II PHẦN NỘI DUNG II.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ - Đổi phương pháp dạy học theo định hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh mơn tin học địi hỏi hai mặt học lý thuyết kĩ thực hành - Cốt lõi việc đổi phương pháp dạy học giúp học sinh hướng tới việc học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động; học sinh say mê, hứng thú học tập cách tích cực, tự giác sáng tạo - Việc dạy học phải bám sát vào chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thơng để xác định mục tiêu học, trọng dạy học nhằm đạt yêu cầu tối thiểu kiến thức, kĩ năng, đảm bảo không tải; mức độ khai thác sâu kiến thức, kĩ phải phù hợp với khả tiếp thu kiến thức học sinh; sáng tạo phương pháp dạy học, phát huy tính chủ động, tích cực, tự giác học sinh tạo niềm vui, phấn khởi, nhu cầu hành động thái độ tự tin học tập cho học sinh; dạy học thể mối quan hệ tích cực giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh, trọng đến việc động viên, khuyến khích kịp thời tiến độ học sinh trình học, … Người viết: Đinh Thị Thiên Nga Trường THCS Lương Thế Vinh Trang đề tài: “Rèn luyện số kỹ sống cho học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh thơng qua mạng thơng tin tồn cầu Internet” - Thực chủ trương giáo dục đào tạo triển khai giáo dục Kỹ sống hoạt động giáo dục giá trị sống rèn luyện kỹ sống cho học sinh vừa mang tính chiến lược, vừa mang tính cấp bách động nhiệm vụ nhà trường song song với nhiệm vụ chuyên môn - Theo kỉ yếu hướng dẫn dạy học tích hợp liên mơn “tích hợp hiểu kết hợp, tổ hợp nội dung từ môn học, lĩnh vực học tập khác (theo cách hiểu truyền thống từ trước tới nay) thành “môn học” lồng ghép nội dung cần thiết vào nội dung vốn có môn học (như: lồng ghép nội dung giáo dục dân số, mơi trường, an tồn giao thơng… xây dựng mơn học tích hợp từ mơn truyền thống” - Dạy học tích hợp mơn tin học giúp phát triển lực, đặc biệt trí tưởng tượng khoa học lực tư học sinh, ln tạo tình để học sinh vận dụng kiến thức gần với sống, tạo hứng thú học tập xem biện pháp giảm tải tâm lí học tập có hiệu có ý nghĩa - Làm cho học sinh thấu hiểu ý nghĩa kiến thức cần tiếp thu, tích hợp cách hợp lí, có ý nghĩa nội dung gần với sống hàng ngày vào mơn học, từ tạo xúc cảm nhận thức, làm cho học sinh nhẹ nhàng vượt qua khó khăn nhận thức việc học tập trở thành niềm vui, hứng thú học sinh II.2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU  Tin học môn học khoa học tự nhiên, sở, tảng nhiều lĩnh vực khoa học Tuy tin học môn môn học tự chọn nên học sinh chưa thật xem trọng, học sinh đam mê đa số em thụ động trình tiếp thu kiến thức Khi giảng dạy nội dung chương : “Mạng thơng tin tồn cầu Internet”, ban đầu em hào hứng học thực hành nghĩ lợi dụng kẽ hỡ để lướt facebook, hay game, thực tế giám sát hướng dẫn giáo viên em thực hành nội dung theo yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ tiết học em khơng phấn khởi, học mang tính đối phó, kĩ nghiệp vụ sư phạm cá nhân tơi lồng ghép liên mơn, tích hợp để tiết học thêm Người viết: Đinh Thị Thiên Nga Trường THCS Lương Thế Vinh Trang đề tài: “Rèn luyện số kỹ sống cho học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh thông qua mạng thông tin toàn cầu Internet” sinh động , đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ tiết học hướng tơi rèn luyện kĩ sống cho em, nhiên thực tế áp dụng không dễ dàng, cá nhân nhận thấy số chuẩn mực đạo đức, quy tắc ứng xử, quy tắc sống em cần quan tâm đặc biệt phần đa em dễ dàng học theo, bắt chước số thói hư tật xấu ngồi nhà trường, qua mạng internet, mà vốn sống lại khơng có bảo dẫn đến thiếu hiểu biết mặt kiến thức, kỹ sống nội dung mà giáo viên đưa  Cụ thể là: năm học 2017 - 2018 trường THCS Lương Thế Vinh kết khảo sát kiểm tra thường xuyên tin học (ngồi điểm kiến thức chun mơn có điểm dành cho liên mơn tích hợp) trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm , tỷ lệ học sinh giỏi thấp, tỷ lệ học sinh yếu cịn cao Sĩ số Giỏi Khá T.bình ́u Kém 9A2 38 12 11 13 9A3 37 10 17 9A4 26 11 9A5 26 13 Tổng 127 31 33 54 -Tỉ lệ: Giỏi: 31 ( 24,41%) Khá: 33 (25,98%) Trung bình 54(42,52%) Yếu: (6,30%) Kém: (0,79%) - Giỏi + khá: 50,39% - Trung bình:42,52% - Yếu + kém: 7,09% Trong năm học 2018 – 2019 trường THCS Lương Thế Vinh kết khảo sát kiểm tra thường xuyên tin học trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, tỷ lệ học sinh giỏi thấp, tỷ lệ học sinh yếu cao Sĩ số Người viết: Đinh Thị Thiên Nga Giỏi Khá T.bình Yếu Trường THCS Lương Thế Vinh Kém Trang đề tài: “Rèn luyện số kỹ sống cho học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh thông qua mạng thông tin toàn cầu Internet” 9A1 42 14 13 11 9A2 36 16 9A3 37 16 11 2 9A4 28 12 2 Tổng 143 32 48 47 10 -Tỉ lệ: Giỏi: 32 ( 22,38%) Khá: 48 (33,56%) Trung bình 47(32,87%) Yếu: 10 (6,99%) Kém: (4,20%) - Giỏi + khá: 55,94% - Trung bình:32,87% - Yếu + kém: 6,42% Bảng thống kê kỹ học sinh qua năm học 2017- 2018, 2018- 2019 trình dạy học trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm (xét mặt liên mơntích hợp để rèn luyện số kỹ sống cho em) Một số kỹ học sinh trường thcs Lương Thế Vinh qua khảo sát Kỹ tự phụ vu thân Kỹ xác lập mục tiêu Kỹ quản lí thời gian hiệu Kỹ điều chỉnh quản lí cảm xúc Kỹ tự nhận thức đánh giá Người viết: Đinh Thị Thiên Nga Mức độ xuất Mức độ Mức độ Mức độ trung Mức Giỏi 15/270 12/270 80/270 (5,6%) 25/270 (4,4%) 25/270 (29,6%) (33,3%) (27,1%) 46/270 80/270 94/270 (9,3%) 29/270 (9,3%) 15/270 (17,0%) (29,6%) (34,8%) 60/270 132/270 34/270 (10,7%) 12/270 (5,6%) 24/270 (22,2%) (48,9%) (12,6%) 35/270 149/270 50/270 (4,4%) 6/270 (8,9%) 19/270 (13,0%) (55,2%) (18,5%) 42/270 87/270 116/270 sắc Trường THCS Lương Thế Vinh bình 90/270 Trang độ yếu 73/270 đề tài: “Rèn luyện số kỹ sống cho học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh thông qua mạng thông tin toàn cầu Internet” thân (2,2%) (7,0%) 4/270 12/270 (1,5%) (4,4%) Kỹ thể tự tin trước đám 4/270 24/270 đông (1,5%) (8,9%) 24/270 24/270 (8,9%) (8,9%) 19/270 13/270 (15,6%) (32,2%) (43,0%) 109/27 62/270 83/270 (23,0%) (30,7%) (40,4%) 107/27 48/270 87/270 (17,8%) (32,2%) (39,6%) 130/27 42/270 50/270 (15,6%) (18,5%) (48,1%) 102/270 46/270 90/270 Kỹ đối diện ứng phó khó (7,0%) 4/270 (4,8%) 24/270 (37,8%) (17,1%) (33,3%) 62/270 87/270 93/270 khăn sống (1,5%) (8,9%) (23,0%) (32,2%) (34,4%) Kỹ giao tiếp ứng xử Kỹ hợp tác chia Kỹ đánh giá người khác  Trong bối cảnh giáo dục dần tiếp cận với chương trình dạy học đổi giáo dục, cấp quản lý giáo dục phát động thi tích hợp kiến thức liên mơn Dạy học tích hợp, liên mơn xuất phát từ yêu cầu mục tiêu dạy học phát triển lực học sinh, đòi hỏi phải tăng cường yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn  Rèn luyện kĩ sống cho học sinh đòi hỏi phải vận dụng kiến thức tổng hợp, liên quan đến nhiều môn học Việc kết hợp kiến thức nhiều môn học để giải giải vấn đề môn làm cho học sinh hứng thú tiết học Giúp học sinh tiếp thu tốt hơn, ghi nhớ tốt đặc biệt học sinh ngày có niềm đam mê với môn tin học Tuy nhiên, số giáo viên lúng túng việc tích hợp kiến thức liên mơn, dẫn đến tiết học rời rạc, nhàm chán Người viết: Đinh Thị Thiên Nga Trường THCS Lương Thế Vinh Trang đề tài: “Rèn luyện số kỹ sống cho học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh thông qua mạng thơng tin tồn cầu Internet” Xuất phát từ thực trạng nói trên,bản thân tơi mạnh dạn chia sẻ kinh nghiệm dạy học thông qua sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “Rèn luyện số kỹ sống cho học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh thông qua mạng thơng tin tồn cầu Internet” với mục đích cuối giáo dục giá trị sống, rèn luyện kỹ sống hệ trẻ , nâng cao chất lượng tiết học, giúp học sinh đam mê, tiếp thu tốt nâng kết học tập cuối kì, cuối năm II.3 NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC CỦA GIẢI PHÁP a MỤC TIÊU CỦA GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP  Rèn luyện khả tư cho học sinh, giúp học sinh học tập chủ động, tích cực  Rèn luyện cho học sinh số kỹ – tâm lí giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống  Đáp ứng yêu cầu việc đào tạo người thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước  Do yêu cầu phương pháp dạy học có thay đổi so với phương pháp dạy học truyền thống, phải đảm bảo tính chủ đạo thầy chủ động trị  Rèn luyện số kỹ sống cho học sinh số góc độ chuẩn mực đạo đức, quy tắc ứng xử, rèn luyện em sử dụng internet theo hướng tích cực, tránh thói hư tật xấu nhà trường, qua mạng internet  Giáo dục bồi dưỡng tâm hồn em giàu ước mơ, ham hiểu biết đặc biệt hiểu biết sâu sắc xã hội, rèn luyện lĩnh không để bạn bè xấu, người xấu lôi kéo, … b NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC THỰC HIỆN GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP  Nghiên cứu kĩ lý luận: Tìm hiểu thu thập tất cá tài liệu liên qua để nắm sở lí luận cho việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh, ví dụ tài liệu tâm, sinh lí học sinh trung học sở, phong trào mà giáo dục phát động để giáo dục cho học sinh mặt tâm lí, giúp em nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác nhau, để thay đổi hành vi theo hướng tích cực Ví dụ như, sách kỹ sống, sách tâm lí theo lứa tuổi, … Người viết: Đinh Thị Thiên Nga Trường THCS Lương Thế Vinh Trang đề tài: “Rèn luyện số kỹ sống cho học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh thông qua mạng thông tin toàn cầu Internet”  Điều tra Kỹ sống học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh: Thông qua cá câu hỏi trắc nghiệm hành vi, từ giúp em nhận hành vi đâu đúng, đâu sai, ví dụ câu trắc nghiệm sau: Câu Theo em, kỹ giao tiếp tốt định thành công học tập em hay sống? (a, 20%; b, 50%; c,80%; d,70%) Câu Em thường kiểm sốt tình cách thoải mái dễ dàng? (a,Không bao giờ; b, Hiếm khi; c, Thỉnh thoảng; d, thường xuyên) Câu 3, Em thường rèn luyện kỹ sống cách nào? (a, Trong hoạt động vui chơi với bạn bè; b, Trong học tập nhà trường; c, Trong mối quan hệ thành viên gia đình; d, tất đúng) …  Nhận thức sâu sắc dạy cho học sinh kỹ sống: Giáo viên cần hiểu rõ rèn luyện kỹ sống cho học sinh tức để hướng em học sinh thay đổi nhận thức, thái độ giá trị hành động theo hướng tích cực, giúp học sinh nhanh chóng hịa nhập khẳng định vị trí tập thể, xã hội Chính việc hình thành kỹ sống học tập sống yếu tố định đến nhân cách sống sau em Nếu không trang bị kỹ sống cần thiết thân em khơng đủ kiến thức để xử lí tình bất ngờ, mà học tập sống hàng ngày ln có nhiều tình bất ngờ xảy Vì thế, rèn luyện kĩ sống giúp học sinh có ý thức tốt hơn, giúp em có ý thức làm chủ thân tốt Mặt khác, giáo viên sống có q nhiều áp lực, gánh nặng ni dạy cái, cơm áo gạo tiền, mà công việc nhà trường có nhiều: Hồ sơ giáo án, dự kiểm tra, thao giảng chào mừng ngày lễ lớn, phong trào thi đua khác chiếm nhiều thời gian,… Nhưng khơng áp lực mà thiếu quan tâm, thiếu lòng nhiệt huyết, … điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến em, chúng ta, bên cạnh giảng dạy kiến thức ln hết lịng quan tâm dạy dỗ em, quan tâm đến việc giáo dục kĩ sống cho em Người viết: Đinh Thị Thiên Nga Trường THCS Lương Thế Vinh Trang đề tài: “Rèn luyện số kỹ sống cho học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh thông qua mạng thông tin tồn cầu Internet”  Qua mạng thơng tin tồn cầu internet, giáo viên bồi dưỡng chuẩn mực đạo đức, tình người, lịng u q hương đất nước, giáo dục giới tính, kỹ tự phục vụ tự chăm sóc sức khỏe cho em lịng ghép liên mơn tích hợp qua tiết dạy ( tiết 9, 10,11) thực hành Tìm kiếm thơng tin internet kết hợp liên mơn tích hợp định hướng em tìm kiếm thơng tin môn ngữ văn, giáo dục công dân, lịch sử, sinh học,… Ví dụ như: áp dụng liên mơn tích hợp mơn giáo dục cơng dân, để chuẩn mực đạo đức thành tình cảm, niềm tin, hành vi thói quen học sinh tổ chức hoạt động dạy học cho học sinh phong phú, đa dạng tìm kiếm thơng tin qua băng hình, tiểu phẩm từ phân tích xử lí tình … tiểu phẩm tình mẹ Câu chuyện tình yêu thương người Người viết: Đinh Thị Thiên Nga Trường THCS Lương Thế Vinh Trang 10 đề tài: “Rèn luyện số kỹ sống cho học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh thơng qua mạng thơng tin tồn cầu Internet” Qua mạng thơng tin tồn cầu internet, giáo viên tiếp tục lòng yêu quê hương đất nước lòng ghép liên mơn tích hợp qua tiết dạy ( tiết 14, 15,16) thực hành Sử dụng thư điện tử Giáo viên cho học sinh tìm hiểu di sản thiên nhiên giới Việt Nam, tự tạo file tự liệu gửi qua emai cho giáo viên Người viết: Đinh Thị Thiên Nga Trường THCS Lương Thế Vinh Trang 14 đề tài: “Rèn luyện số kỹ sống cho học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh thơng qua mạng thơng tin tồn cầu Internet” Người viết: Đinh Thị Thiên Nga Trường THCS Lương Thế Vinh Trang 15 đề tài: “Rèn luyện số kỹ sống cho học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh thơng qua mạng thơng tin tồn cầu Internet” … Giáo viên tiếp tục cho học sinh chủ đề cảnh đẹp thiên nhiên ĐăkLăk, thác Dray-Nur, Du lịch Buôn Đôn, … Người viết: Đinh Thị Thiên Nga Trường THCS Lương Thế Vinh Trang 16 đề tài: “Rèn luyện số kỹ sống cho học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh thông qua mạng thơng tin tồn cầu Internet” Giáo viên u cầu học sinh gửi qua email cô giáo, yêu cầu em nhớ xác tài khoản mật email lập sử dụng Người viết: Đinh Thị Thiên Nga Trường THCS Lương Thế Vinh Trang 17 đề tài: “Rèn luyện số kỹ sống cho học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh thơng qua mạng thơng tin tồn cầu Internet”  Quan sát, tiếp xúc, giúp đỡ học sinh rèn luyện kĩ sống: Trong trình dạy học giáo viên cố gắng quan sát để tìm kĩ sống cịn thiếu hụt, sai lệch em Từ giúp em điều chỉnh lại hành vi, thói quen khơng tốt, giải tình nảy sinh cách đắn Do vây, giáo viên cần tạo uy tín, trao cho em tình cảm thân thiện, tạo cho em niềm tin trở thành người tư vấn tin cậy em, từ em cở mở chia niềm vui, buồn, dám khẳng định mình,…  Giáo dục, động viên em tham gia hoạt động trải nghiệm nhà trường tổ chức hội diễn văn nghệ, lao động cho nhà trường, tổ chức trị chơi ngoại khóa, tham quan học tập địa điểm đó, để, hình thành kĩ sống cho em biết kết hợp làm việc, nhận thức đầy đủ người lao động, yêu quí người lao động,”ai bưng bát cơm đầy, dẻo thơm hạt đắng cay muôn phần”, giúp em phát huy tính tích cực, tự giác,…  Giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành kĩ sống qua tiết 17,18,19 Bài thực hành tổng hợp, cho em tự đặt chủ đề, cho em tự giải tình phát sinh sống ngày mà em gặp phải Qua việc lồng ghép giáo dục kĩ sống ý thức học tập em có chuyển biến rõ rệt  Giáo viên tổ chức cho em thống kê số lượng niên vi phạm vào tệ nạn ma túy khoảng 10 năm đổ lại đây, từ cho em tung vấn đề, cho em tự giải đáp dựa nguồn tài nguyên Internet  Giáo viên cần động viên, khen thưởng kịp thời để tạo cho em học sinh động học tập tốt, lời khen mang lại giá trị tinh thần hiệu Các em nhanh nhẹn hơn, có đạo đức tốt hơn, mạnh dạn giao tiếp học tập c MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP Người viết: Đinh Thị Thiên Nga Trường THCS Lương Thế Vinh Trang 18 đề tài: “Rèn luyện số kỹ sống cho học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh thông qua mạng thông tin toàn cầu Internet”  Các giải pháp đan xen, tương tác với nhau, tạo nên nghệ thuật dạy học riêng, đem lại hiệu riêng cho giáo viên hiệu đạt trình dạy học phụ thược vào nghệ thuật sư phạm nhà giáo  Giữa giải pháp biện pháp có mối quan hệ tương tác, mang tính biện chứng d KẾT QUẢ KHẢO NGHIỆM, GIÁ TRỊ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU, PHẠM VI VÀ HIỆU QUẢ ỨNG DỤNG  Bản thân trực tiếp vận dụng giải pháp vào lớp dạy thấy sáng kiến kinh nghiệm mang lại hiệu cách thiết thực  Qua khảo nghiệm kết trường THCS Lương Thế Vinh biện pháp sáng kiến kinh nghiệm chất lượng môn tăng dần qua kì học, năm học  Học sinh học tập cách tích cực, chủ động  Mỗi tiết học có chuyển biến tích cực việc lĩnh hội kiến thức, kĩ thực thực học sinh  Sáng kiến kinh nghiệm có ý nghĩa đóng góp mặt lý luận Sáng kiến kinh nghiệm thân thử nghiệm nhiều năm, qua khảo sát chung ở trường THCS Lương Thế Vinh thì học sinh học tập tích cực hơn, Chất lượng dần nâng cao Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Năm học 2017 - 2018 Tỷ lệ học sinh giỏi nâng cao Sĩ số Giỏi Khá T.bình Yếu Kém 9A2 38 31 0 9A3 37 27 0 9A4 26 14 0 9A5 26 15 Tổng 127 73 45 -Tỉ lệ: Giỏi: 73 ( 57,48%) Khá: 45 (35,43%) Trung bình (6,30%) Yếu: (0,79%) Kém: (0 %) - Giỏi + khá: 92,91% - Trung bình:6,3% Người viết: Đinh Thị Thiên Nga Trường THCS Lương Thế Vinh Trang 19 đề tài: “Rèn luyện số kỹ sống cho học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh thông qua mạng thơng tin tồn cầu Internet” - Yếu + kém: 0,79% Kết học kì , năm học 2018 – 2019 trường THCS Lương Thế Vinh kết sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, tỷ lệ học sinh giỏi cao Sĩ số Giỏi Khá T.bình Yếu Kém 9A1 42 31 10 0 9A2 36 12 24 0 9A3 37 26 0 9A4 28 18 0 Tổng 143 55 78 10 0 -Tỉ lệ: Giỏi: 55 ( 38,46%) Khá: 78 (54,55%) Trung bình 10(6,99%) Yếu: (0%) Kém: (0%) - Giỏi + khá: 93,01% - Trung bình:6,99% - Yếu + kém: 0% Bảng thống kê kỹ học sinh qua năm học 2017- 2018, 2018- 2019 sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Một số kỹ học sinh trường thcs Lương Thế Vinh qua khảo sát Kỹ tự phụ vu thân Kỹ xác lập mục tiêu Người viết: Đinh Thị Thiên Nga Mức độ xuất sắc Mức độ Mức độ Giỏi 52/270 76/270 Mức độ trung bình Mức độ yếu 117/270 0/270 (19,3%) (28,1%) (43,3%) 45/270 98/270 85/270 (0%) 7/270 (13,0%) (16,7%) (36,3%) (31,5%) (2,6%) 25/270 (9,3%) 35/270 Trường THCS Lương Thế Vinh Trang 20 đề tài: “Rèn luyện số kỹ sống cho học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh thơng qua mạng thơng tin tồn cầu Internet” Kỹ quản lí thời gian hiệu Kỹ điều chỉnh quản lí cảm xúc 29/270 45/270 50/270 132/270 14/270 (10,7%) (16,7%) (18,5%) (48,9%) (5,19%) 12/270 24/270 130/270 100/270 4/270 (48,1%) (37,0%) 42/270 127/270 (1,5%) 6/270 (5,93%) (29,3%) (15,6%) (47,0%) 24/270 38/270 112/270 92/270 (2,2%) 4/270 (8,9%) 14/270 (14,1%) (41,5%) (34,1%) 24/270 129/270 87/270 (1,5%) 4/270 (5,2%) 24/270 (8,9%) 38/270 (47,8%) (32,2%) 130/270 74/270 (1,5%) 4/270 (8,9%) 24/270 (14,1%) (48,1%) (27,4%) 45/270 102/270 96/270 (1,5%) 3/270 Kỹ đối diện ứng phó khó (8,9%) 8/270 (16,7%) (37,8%) (35,6%) 24/270 62/270 173/270 (1,1%) 3/270 khăn sống (3,0%) (8,9%) (1,1%) Kỹ tự nhận thức đánh giá thân Kỹ giao tiếp ứng xử Kỹ thể tự tin trước đám đông Kỹ hợp tác chia Kỹ đánh giá người khác (4,4%) 16/270 (8,9%) 79/270 (23,0%) (64,1%) III.PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: III.1 KẾT LUẬN - Kĩ sống nhịp cầu giúp em biến kiến thức thành thái độ, hành vi, thói quen tích cực, lành mạnh Giống nhà hiền triết nói “Khoa học mà khơng có hành vi đạo đức tàn rụi linh hồn” Người viết: Đinh Thị Thiên Nga Trường THCS Lương Thế Vinh Trang 21 đề tài: “Rèn luyện số kỹ sống cho học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh thông qua mạng thơng tin tồn cầu Internet” - Những giải pháp sáng kiến kinh nghiệm khơng mang tính tuyệt đối việc giảng dạy, sau triển khai đề tài thân thấy chất lượng ngày tăng lên - Qua q trình giảng dạy tơi áp dụng sáng kiên kinh nghiệm vào, qua tơi nhận thấy học sinh nắm vững kiến thức thức hơn, giải thích tượng có định hướng rõ ràng, nắm vũng kiến thức học xác, sâu sắc Trong trình học Tin học học sinh biết cách phát chiếm lĩnh kiến thức mới, chất lượng học tập học sinh tăng lên - Tôi thấy việc vận dụng “Rèn luyện số kỹ sống cho học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh qua mạng thơng tin tồn cầu Internet” giúp học sinh giảm bớt căng thẳng học mơn tin học làm cho học sinh có hứng thú học tập tốt môn - Vận dụng, số giải pháp đề tài, mang đến học tin học thật sống động trực quan cho học sinh, giúp em tiếp thu tốt nhớ lâu mà em học Đồng thời, cách làm cịn giúp chúng tơi đỡ vất vả việc quản lý hướng dẫn học sinh học tập, tạo gần gũi giáo viên học sinh, giúp em mạnh dạn phát huy hết khả học mơn tin học Rèn luyện em ý thức học tập, môi trường học tập em thực mang lại kĩ cương, nề nếp Bồi dưỡng tâm hồn em giàu cảm xúc, giàu lịng thương, có kỹ tự phụ vụ thân mình, kĩ giải tình bất ngờ, … III.2 KIẾN NGHỊ Qua trình giảng dạy trường trung học sở, qua thực tế tìm hiểu q trình dạy học học sinh Tơi xin mạnh dạn đề xuất ý kiến sau: Người viết: Đinh Thị Thiên Nga Trường THCS Lương Thế Vinh Trang 22 đề tài: “Rèn luyện số kỹ sống cho học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh thơng qua mạng thơng tin tồn cầu Internet” *Nhà trường: Lãnh đạo trường nên tăng thêm vài hoạt động ngoại khóa tồn trường trải nghiệm tham quan, trải nghiệm thực tế cho em để học sinh có hội giao lưu, học hỏi khẳng định thân, giúp em hăng say học tập đam mê nghiên cứu để thể * Giáo viên: - Để giúp học sinh hứng thú đạt kết tốt việc “Rèn luyện số kỹ sống cho học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh”, điều tiết dạy giáo viên phải tích cực, u nghề mến trẻ, nhiệt tình, truyền đạt xác, ngắn gọn đầy đủ nội dung, khoa học lơ gíc, qua kích thích tính sáng tạo học sinh, cách cho em nêu lên ý tưởng sáng tạo nêu lên kiến mình, kích thích cho em phát triển tư duy, độ bền kiến thức tốt - Thường xuyên động viên, nhắc nhở em yếu, biểu dương em giỏi, cập nhật vào sổ theo dõi kết hợp với giáo viên chủ nhiệm để có biện pháp giúp đỡ kịp thời, kiểm tra thường xuyên tập vào đầu tiết học, làm em có thái độ đắn, nề nếp tốt học tập - Không ngừng phấn đấu, học hỏi, trao đổi, tích lũy kinh nghiệm để nâng cao chất lượng dạy học việc làm thường xuyên người giáo viên Để làm tròn nhiệm vụ ấy, người giáo viên phải suy nghĩ cải tiến phương pháp dạy học Để cải tiến phương pháp dạy học có hiệu quả, người giáo viên phải hiểu định hướng đổi phương pháp dạy chương trình mơn Tin học trung học sở Từ việc nghiên cứu lý luận, điều tra tình hình thực tiễn sở vật chất, trường lớp nơi cơng tác điều kiện khả học sinh trường giảng dạy, từ có biện pháp phù hợp để tạo hứng thú cho học sinh học tập, góp phần nâng cao chất lượng học tập môn Tin học, giúp em tự tin học môn Tin học Trên phương pháp học kinh nghiệm nhỏ thân, dù góp phần việc nâng cao chất lượng dạy học trường chúng tơi Tơi nghĩ cịn thiếu sót Tơi mong Ban giám hiệu Người viết: Đinh Thị Thiên Nga Trường THCS Lương Thế Vinh Trang 23 đề tài: “Rèn luyện số kỹ sống cho học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh thơng qua mạng thơng tin tồn cầu Internet” nhà trường, quý thầy cô, bạn đồng nghiệp tham khảo đóng góp ý kiến để tơi thực có hiệu áp dụng rộng rãi cho khối, giúp học sinh học tập ngày tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! CưMgar, Ngày 17 tháng 03 năm 2019 Người viết Đinh Thị Thiên Nga PHẦN MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài .2 I.2.Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài I.3 Đối tượng nghiên cứu .3 I.4 Giới hạn đề tài I.5 Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG .3 II.1 Cơ sở lý luận vấn đề Người viết: Đinh Thị Thiên Nga Trường THCS Lương Thế Vinh Trang 24 đề tài: “Rèn luyện số kỹ sống cho học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh thơng qua mạng thơng tin tồn cầu Internet” II.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu II.3 Nội dung hình thức giải pháp .8 a Mục tiêu giải pháp, biện pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp .9 c Mối quan hệ giải pháp biện pháp .19 d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu .20 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ .23 III.1 Kiến luận 23 III.2 Kiến Nghị…………………………………………………………………… 24 TƯ LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa, sách giáo viên tin học dành cho thcs Chuẩn kiến thức, kĩ giáo dục đào tạo Một số trang web: www.tailieu.vn, www.moet.gov.vn, … Người viết: Đinh Thị Thiên Nga Trường THCS Lương Thế Vinh Trang 25 đề tài: “Rèn luyện số kỹ sống cho học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh thơng qua mạng thơng tin tồn cầu Internet” Sách rèn luyện kỹ sống cho học sinh THCS (tác giả - Nguyễn Thanh Lâm) ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP Người viết: Đinh Thị Thiên Nga Trường THCS Lương Thế Vinh Trang 26 đề tài: “Rèn luyện số kỹ sống cho học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh thông qua mạng thơng tin tồn cầu Internet” XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG Người viết: Đinh Thị Thiên Nga Trường THCS Lương Thế Vinh Trang 27 đề tài: “Rèn luyện số kỹ sống cho học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh thông qua mạng thơng tin tồn cầu Internet” Người viết: Đinh Thị Thiên Nga Trường THCS Lương Thế Vinh Trang 28 ... Nga Trường THCS Lương Thế Vinh Trang đề tài: ? ?Rèn luyện số kỹ sống cho học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh thông qua mạng thơng tin tồn cầu Internet? ??  Qua mạng thơng tin toàn cầu internet, ... Nga Trường THCS Lương Thế Vinh Trang 13 đề tài: ? ?Rèn luyện số kỹ sống cho học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh thơng qua mạng thơng tin tồn cầu Internet? ?? Qua mạng thơng tin tồn cầu internet, ... Trường THCS Lương Thế Vinh Trang 15 đề tài: ? ?Rèn luyện số kỹ sống cho học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh thông qua mạng thông tin toàn cầu Internet? ?? … Giáo viên tiếp tục cho học sinh chủ