(Sáng kiến kinh nghiệm) sáng kiến kinh nghiệm xây dựng văn hóa nhà trường

Sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng văn hóa nhà trường Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý Văn hố ngày có vai trị định phát triển cá nhân cộng đồng Văn hố khơng ảnh hưởng đến mơi trường, phẩm chất đạo đức tổ chức, mà tác động đến hành vi, ứng xử đạo đức tập thể cán bộ, nhân viên Nhận thức tầm quan trọng đó, nước ta, Thủ tướng Chính phủ ban hành Qui chế văn hóa cơng sở quan hành Nhà nước (Ban hành kèm theo Quyết định số 129/2007/QĐ-TTg ngày tháng năm 2007) nêu nguyên tắc thực văn hóa cơng sở; mục đích thực văn hố công sở; điều cấm nhân viên công sở; qui định trang phục, giao tiếp ứng xử cán bộ, công chức, viên chức thi hành nhiệm vụ, cách trí cơng sở quan hành Nhà nước Đối với nhà trường phổ thơng, xây dựng văn hố nhà trường sở để tạo nên mơi trường học tập thân thiện, tích cực Từ năm học 2008 – 2009, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT, ngày 22 tháng năm 2008, phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội; phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội cách phù hợp hiệu 1.2 Lý lý luận Từ lâu, nhà lý luận quản lý văn hóa tổ chức có tầm quan trọng đặc biệt việc tạo nên ưu cạnh tranh tổ chức Nhiều nhà nghiên cứu cho văn hóa tổ chức tồn giá trị, niềm tin, truyền thống thói quen có khả qui định hành vi thành viên tổ chức mang lại Người thực hiện: Tạ Ngọc Trí Sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng văn hóa nhà trường cho tổ chức sắc riêng Văn hóa tổ chức khơng phải bất biến mà thay đổi theo thời gian ngày phong phú Nhóm nghiên cứu FOCUS (First Origanizational Cultural Unified Search) đưa định nghĩa văn hóa tổ chức sau: Văn hóa tổ chức tập hợp giá trị bản, chuẩn mực đạo đức, phương tiện mẫu hành vi qui định cách thức người tổ chức tương tác với đầu tư lực vào công việc vào tổ chức hay quan nói chung Xét chất, nhà trường tổ chức hành - sư phạm mà văn hố nhà trường linh hồn tổ chức, tạo nên đời sống tâm lý, tinh thần cho nhà trường Chúng ta hiểu: “văn hóa nhà trường tập hợp giá trị bản, chuẩn mực đạo đức, phương tiện mẫu hành vi qui định cách thức mà cán giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường tương tác với đầu tư lực vào cơng việc vào việc thực nhiệm vụ nhà trường nói chung” (“Tài liệu bồi dưỡng CBQL trường phổ thông”, trang 173) Văn hố nhà trường gồm phần nhìn thấy khung cảnh trường học, cách trí lớp học, logo, hiệu, biểu tượng, đồng phục, nghi lễ… Văn hố nhà trường cịn gồm phần chìm giá trị, nhu cầu, cảm xúc mong muốn cá nhân, giả định ngầm coi quy ước có tính bất thành văn, có tính đương nhiên, tạo nên mạch ngầm kết nối thành viên nhà trường, làm tảng cho giá trị suy nghĩ, hành động họ… Tác giả Pam Robbins Harvey B Alvy cho rằng, văn hoá nhà trường phản ánh thành viên tổ chức Văn hoá “ý thức” mà cá nhân hình thành giới cơng việc Như vậy, văn hố nhà trường biểu thông qua nhận thức, hành vi thái độ thành viên nhà trường học sinh, với đồng nghiệp, với bên liên quan (cấp trên, quyền địa phương, cha mẹ học sinh, trường bạn…) vấn đề liên quan đến chức năng, nhiệm vụ Người thực hiện: Tạ Ngọc Trí Sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng văn hóa nhà trường nhà trường quan niệm chất lượng giáo dục, quan niệm hợp tác cạnh tranh giáo dục Văn hố nhà trường cịn thể ứng xử với môi trường tự nhiên, xã hội 1.3 Lý thực tiễn Văn hoá nhà trường lành mạnh thứ tài sản lớn nhà trường, góp phần tạo động lực làm việc cho thành viên tổ chức, khuyến khích sáng tạo đổi mới, khuyến khích giáo viên cải tiến phương pháp nâng cao chất lượng dạy học, khuyến khích đối thoại hợp tác, chia sẻ quyền lực nâng cao tính tự chịu trách nhiệm thành viên.Bên cạnh đó, cịn hỗ trợ điều phối kiểm soát, hạn chế tiêu cực xung đột, nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường.Văn hố nhà trường lành mạnh ni dưỡng bầu khơng khí cởi mở, dân chủ, cán giáo viên hiểu rõ trách nhiệm, tích cực tham gia vào việc định dạy học.Ở đó, người coi trọng, cổ vũ hồn thành cơng việc cơng nhận thành cơng người Đó điều mà nhà trường phổ thông mong muốn phấn đấu đạt Bản thân quan tâm đến vấn đề xây dựng văn hoá nhà trường ý thức tầm quan trọng việc vun trồng, ni dưỡng văn hố nhà trường lành mạnh mà lãnh đạo qua thời kỳ đơn vị dày công vun đắp từ nhiều năm nay.Bên cạnh đó, với phát triển thời đại, mơi trường văn hố nhà trường không ngừng thay đổi Tôi nhận thấy cần phải có nhìn nhận đánh giá thường xuyên, để kịp thời điều chỉnh biểu phản văn hố, tiếp tục vun trồng văn hố tích cực, lành mạnh, góp phần nâng cao uy tín “thương hiệu” nhà trường, xây dựng nhà trường phát triển ổn định, bền vững Tuy nhiên, số trường cịn tượng đồn kết, chia bè rẽ phái quan tạo nên bầu khơng khí căng thẳng Điều ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục học sinh Người thực hiện: Tạ Ngọc Trí Sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng văn hóa nhà trường Từ lý đây, người viết chọn đề tài “Biện pháp xây dựng văn hoá nhà trường trường THPT Chu Văn An” làm sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn ứng dụng kiến thức học trường Cán Quản lý Thành phố Hồ Chí Minh vào tình hình thực tiễn quan, góp phần vun trồng xây dựng văn hố nhà trường lành mạnh, tích cực Thực trạng hoạt động xây dựng văn hoá nhà trường trường THPT Chu Văn An 2.1 Giới thiệu khái quát trường THPT Chu Văn An Trường trung học phổ thông Chu văn An thuộc địa phận khối - Thị trấn La Hà Huyện Tư Nghĩa – Tỉnh Quảng Ngãi, thành lập theo định 1320 UBND tỉnh Quảng Ngãi vào ngày tháng năm 1993 Qua 18 năm hình thành phát triển với loại hình Bán Cơng trường bước lên Đến ngày tháng năm 2011 UBND Tỉnh Quảng Ngãi kí Quyết định lên trường cơng lập Học sinh trường đến từ nhiều xã, xa xã Nghĩa Hiệp, Nghĩa Mỹ cách trường từ 25 đến 30km Phần lớn học sinh em nông dân đời sống cịn gặp nhiều khó khăn Năm học 2014-2015 trường có 1137 học sinh, 30 lớp Chi trường có 18 Đảng viên, trực thuộc Huyện uỷ Tư nghĩa Nhiều năm liền đạt chi vững mạnh Lãnh đạo trường : 04 ( Hiệu trưởng, hiệu phó) Số tổ : 09 ( có tổ ghép số môn) Cán giáo viên, công nhân viên: 81 người đạt chuẩn theo qui định ngành ( có giáo viên đạt chuẩn) Khuôn viên nhà trường rộng khoảng 8.000 m2 , tiếp tục mở rộng thêm 8.000m2 năm tới Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ ( Phòng học, phòng thực hành mơn, phịng làm việc, thư viện chuẩn ) tạo điều kiện học tập tốt cho học sinh Với chủ đề năm học : “ Tiếp tục đổi quản lí, nâng cao chất lượng giáo dục” Ngay từ đầu năm học , nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động suốt 37 tuần ( dựa kế hoạch Sở GD-ĐT Quảng Ngãi ) Các tổ chức đồn thể kiện tồn, phân cơng nhiệm vụ quyền hạn.Từng phận có kế hoạch riêng, giao Người thực hiện: Tạ Ngọc Trí Sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng văn hóa nhà trường ước thi đua suốt năm học theo dõi, đánh giá ban giám hiệu nhà trường Năm học 2013-2014 vừa qua trường đạt nhiều thành tích:Trường tiên tiến xuất sắc, chi vững mạnh, 100% cán giáo viên đạt lao động tiên tiến, 17 chiến sĩ thi đua sở, 01 chiến sĩ thi đua cấp tỉnh Các tổ chuyên môn giấy khen Đa số học sinh ngoan, chăm chỉ, có ý thức học tập Tuy nhiên cịn phận khơng nhỏ học sinh yếu, chây lười, thường xuyên vi phạm nội qui trường lớp Số học sinh chủ yếu lớp 10 điểm tuyển đầu vào thấp, em học yếu, không tiếp thu kiến thức dẫn đến chán nản, quậy phá 2.2 Thực trạng hoạt động xây dựng văn hoá nhà trường trường THPT Chu Văn An Qua khảo sát tình hình hoạt động nhà trường, người viết nhận thấy mặt bề nổi, đơn vị tương đối định hình nét văn hố nhà trường theo tiêu chuẩn đơn vị văn minh, nhà trường văn hoá, đảm bảo tiêu chuẩn trường học xanh đẹp Cơ sở vật chất nhà trường nhìn chung tương đối đầy đủ, cảnh quan thống mát, khn viên sân trường đẹp, có bồn hoa, cảnh, nhân viên, giáo viên học sinh thay phiên chăm sóc Phịng học có trang trí hiệu lớp Các phịng hiệu bố trí khoa học, thuận tiện cho phận trao đổi giải cơng việc Có khu vực niêm yết cơng khai thủ tục hành chính, quy định tiếp dân, hướng dẫn qui trình làm việc, lịch làm việc kế hoạch phận… Nhà trường trọng công tác giáo dục niềm tin, trọng nghi lễ truyền thống, giữ gìn phong tục tổ tiên, tinh thần tơn sư trọng đạo, hiếu kính với mẹ cha Hàng năm lấy ngày 7-3 làm ngày truyền thống nhà trường, tổ chức hoạt động sinh hoạt văn hoá, lễ hội dân gian Cuối năm tổ chức nghi lễ cúng tất Người thực hiện: Tạ Ngọc Trí Sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng văn hóa nhà trường niên Trước trường, học sinh lớp 12 tổ chức lễ tri ân trưởng thành để bày tỏ lòng biết ơn cha mẹ thầy cô Công tác tương thân tương giúp đỡ đồng nghiệp gặp khó khăn trọng vun đắp Ngoài việc thăm viếng dịp hiếu hỷ, năm vừa qua cán bộ, giáo viên học sinh nhà trường tổ chức quyên góp tổng cộng đợt giúp đỡ giáo viên học sinh gặp khó khăn đột xuất với tổng số tiền thu 10.385.000 đồng Tích cực hưởng ứng phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, nhà trường đề cao hiệu “Mỗi thầy cô giáo gương tự học sáng tạo”, “Thanh niên động, sáng tạo, học tập ngày mai lập thân lập nghiệp” Trong giao tiếp, ứng xử hàng ngày, ngôn ngữ thầy trị mang tính chuẩn mực, cách xưng hơ trị với trị thể thân thiện, hồn nhiên Cán giáo viên có đồng phục riêng nhà trường, lấy màu xanh làm màu chủ đạo, giáo viên lên lớp khố phải mặc áo dài, học sinh nữ mặc áo dài trắng tất học khố tuần Hàng năm, hoạt động truyền thống nhà trường trì thường xuyên (như lễ thành lập trường 7/3, hoạt động Văn hoá – văn nghệ, TDTT, Sân chơi niên theo chủ điểm hàng quý, hàng tháng, hàng tuần…) Theo thời gian, nhiều giá trị cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường thừa nhận tôn trọng như: việc đề cao giá trị nhân văn, trung thực tôn trọng, tính kỷ luật, tính ổn định, tính thực chất công tác hiệu dạy học Một số giá trị mà giáo viên, nhân viên mong muốn xây dựng đạt thời gian tới dân chủ, đổi mới, tinh thần hợp tác, chia sẻ công việc Về giả định ngầm, bước đầu khảo sát có nhiều ý kiến khác nhau, người viết nhận thấy yếu tố đa số cán giáo viên thừa nhận họ có niềm tin mơi trường giáo dục lành mạnh, với người lãnh đạo Người thực hiện: Tạ Ngọc Trí Sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng văn hóa nhà trường khơng tham nhũng, tập thể, biết tôn trọng nhân viên, họ cố gắng làm việc cống hiến cho nhà trường Theo nhận định người viết, việc xây dựng văn hoá nhà trường trường THPT Chu văn An nhiều năm qua hệ lãnh đạo nhà trường tâm vun trồng, sau nhiều năm định hình thành nếp Diện mạo nhà trường thay đổi theo thời gian, chất lượng giáo dục toàn diện không ngừng cải thiện, hoạt động văn hoá văn nghệ thể dục thể thao đạt nhiều thành tích, nhà trường thực trở thành đơn vị văn hoá địa phương, nơi học tập trưởng thành nhiều hệ em huyện nhà 2.3 Những biểu văn hố tích cực tiêu cực trường THPT Chu Văn An Biểu văn hố tích cực: Từ thực tế xây dựng văn hoá nhà trường nêu trên, người viết nhận thấy trường THPT Chu Văn An có nhiều biểu văn hố tích cực, cụ thể: - Bầu khơng khí tương đối cởi mở, dân chủ, hợp tác, tin cậy tôn trọng lẫn nhau; lãnh đạo điều hành nhà trường hoạt động hiệu quả, công khai, minh bạch Các tổ chức đồn thể phát huy tốt vai trị - Chia sẻ quyền lực, trao quyền, khuyến khích tính tự chịu trách nhiệm; phó hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn phần lớn thấy vai trị trách nhiệm Hiệu trưởng giao quyền; cán bộ, giáo viên biết rõ cơng việc phải làm, tích cực tham gia vào việc định dạy học; - Coi trọng người, cổ vũ nỗ lực hoàn thành công việc công nhận thành công người; trọng tính sáng tạo đổi mới; khuyến khích đối thoại hợp tác, làm việc nhóm; - Khuyến khích giáo viên cải tiến phương pháp nâng cao chất lượng dạy học; giáo viên khuyến khích tham gia đóng góp ý kiến hoạt động Người thực hiện: Tạ Ngọc Trí Sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng văn hóa nhà trường nhà trường; học sinh khuyến khích bày tỏ ý kiến (cả phương pháp giảng dạy giáo dục giáo viên), lãnh đạo nhà trường lắng nghe giải kịp thời yêu cầu đáng; - Công tác trao đổi chuyên môn tăng cường; giáo viên quan tâm đến chất lượng hiệu giảng dạy, học tập; - Nhà trường thể quan tâm, có mối quan hệ hợp tác chặt chẽ, lơi kéo cộng đồng tham gia giải vấn đề giáo dục, đặc biệt việc giáo dục học sinh chậm tiến, học sinh vi phạm kỷ luật Ngun nhân biểu tích cực nói là: Nhà trường thường xuyên nhận quan tâm đạo Sở giáo dục, hỗ trợ từ phía quyền địa phương hội cha mẹ học sinh mạnh thường quân doanh nghiệp đóng địa bàn Huyện Ban giám hiệu nhà trường có đồn kết, trí, hỗ trợ làm việc, phát huy điểm mạnh cá nhân, giúp đỡ khắc phục hạn chế yếu Hiệu trưởng đồng thời phó Bí thư chi nhà trường phát huy tốt vai trị lãnh đạo quản lý Cơng tác kiểm tra, giám sát tiến hành thường xuyên; quy định, quy chế xây dựng chặt chẽ, tạo thống cao tập thể Đội ngũ giáo viên phần lớn có ý thức trách nhiệm, với 60% lực lượng trẻ đào tạo quy, phận khơng nhỏ em lớn lên địa phương, có gắn bó với nhà trường quê hương, có ý thức trách nhiệm việc phát huy truyền thống xây dựng nhà trường phát triển Đội ngũ giáo viên lớn tuổi, có kinh nghiệm nhà trường phần lớn giáo viên gương mẫu, có tác phong chuẩn mực, gắn bó với nhà trường nhiều năm liền, có sức ảnh hưởng hệ giáo viên trẻ Bên cạnh yếu tố tích cực, nhà trường cịn biểu tiêu cực, khơng lành mạnh (phi văn hoá), cụ thể là: Người thực hiện: Tạ Ngọc Trí Sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng văn hóa nhà trường - Một số giáo viên thiếu cởi mở, gần gũi học sinh, khơng thấu hiểu tâm tư nguyện vọng học sinh; thiếu động viên khuyến khích, chưa phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh học tập, áp đặt kiến thức cho học sinh cách chủ quan; có giáo viên thường xuyên trách mắng học sinh em khơng có tiến bộ, khiến cho học sinh mặc cảm, chán học bỏ học; có giáo viên sử dụng hình thức trách phạt thiếu tính sư phạm chép phạt nhiều, phạt tiền học sinh chậm tiến để gây quỹ lớp; - Trong nội giáo viên đơi lúc cịn tượng thiếu hợp tác, thiếu chia sẻ học hỏi lẫn nhau; phận giáo viên thiếu chủ động công việc; tượng việc làm, thiếu hỗ trợ cho nhau; số giáo viên chưa tích cực tham gia hoạt động văn hoá xã hội; - Còn xảy tượng gian lận thi cử; tình trạng bạo lực học đường cịn, có tượng học sinh gây gỗ đánh với lực bên nhà trường; - Một phận học sinh đua đòi ăn chơi, biểu lệch lạc giới tính theo phong trào, sống thiếu niềm tin, khơng có lý tưởng, lười lao động; - Cịn tượng thiếu ý thức bảo vệ cơng, bảo vệ mơi trường, giữ gìn vệ sinh cá nhân; số lớp học tượng viết vẽ bẩn, khạc nhổ bữa bãi, vứt bã kẹo cao su không nơi quy định, không tiết kiệm điện; hút thuốc nhà trường … Nguyên nhân tồn yếu là: Tâm lý lứa tuổi học sinh giai đoạn có biến chuyển phức tạp, ảnh hưởng từ nhiều nguồn khác nhau, việc giáo dục gia đình đơi lúc khơng bậc cha mẹ quan tâm mức Nhiều gia đình có tâm lý “khoán trắng” việc giáo dục học sinh cho nhà trường Một phận khơng nhỏ học sinh có nhận thức kém, ý thức kỷ luật chưa cao, vài em bị lơi kéo xúi giục, dính vào mối quan hệ nguy hiểm, phức tạp Người thực hiện: Tạ Ngọc Trí Sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng văn hóa nhà trường Nhà trường đôi lúc chưa trọng công tác bồi dưỡng giáo viên, đặc biệt bồi dưỡng kiến thức tâm lý sư phạm, kỹ xử lý tình phát sinh dạy học Đơi lúc tâm q nhiều đến chất lượng học tập mà xem nhẹ việc giáo dục đạo đức cơng tác xây dựng văn hố nhà trường Chất lượng đầu vào học sinh thấp, lực tiếp thu học sinh hạn chế, số lượng học sinh yếu cao Một số giáo viên lực chuyên môn yếu, chậm đổi phương pháp giảng dạy, gặp nhiều khó khăn q trình tương tác với học sinh Đời sống phận giáo viên trường cịn gặp nhiều khó khăn, chưa thực ổn định để an tâm công tác Giải pháp: Trước biểu văn hoá nêu trên, nhà trường đề số giải pháp nhằm khuyến khích, ni dưỡng văn hố tích cực, lành mạnh; hạn chế biểu văn hoá tiêu cực, cụ thể là: Chấn chỉnh biểu văn hố chưa tích cực, nhắc nhở rút kinh ngiệm trường hợp giáo viên sử dụng biện pháp giáo dục phản văn hố; tăng cường cơng tác phê bình tự phê bình, tập thể giáo viên mạnh dạn góp ý cho lãnh đạo nhà trường hành vi nóng nảy Chỉ đạo phận kỷ luật giáo viên chủ nhiệm tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, thường xuyên kiểm tra, giám sát hoạt động bảo vệ mơi trường, giữ gìn vệ sinh lớp học Phát động phong trào thi đua trang trí phịng học đẹp, khen thưởng, tun dương, nhân rộng điển hình tiêu biểu Xử lý nghiêm khắc hành vi thiếu ý thức bảo vệ môi trường, lớp học (trừ điểm thi đua lớp, phê bình trước cờ, xét hạnh kiểm học sinh hàng tuần, tháng) Xây dựng kế hoạch đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá, khuyến khích giáo viên ứng dụng CNTT vào giảng dạy, thu hút học sinh qua giảng Chỉ đạo tổ môn tăng cường dự thăm lớp, kiểm tra chặt chẽ hoạt Người thực hiện: Tạ Ngọc Trí 10 Sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng văn hóa nhà trường động giảng dạy giáo viên Đổi hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn, kết hợp sinh hoạt chuyên môn hoạt động thao giảng, khuyến khích giáo viên trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm chuyên môn Quan tâm đến hoạt động văn hoá trường học, tổ chức hoạt động văn hố, văn nghệ có ý nghĩa thiết thực Hỗ trợ Cơng đồn Đồn niên sở vật chất kinh phí để tổ chức hoạt động văn hoá cho giáo viên học sinh 2.4 Kinh nghiệm thực tế liên quan đến việc xây dựng văn hoá nhà trường Việc xây dựng văn hố nhà trường liên quan đến nhiều mảng cơng tác đơn vị, với kinh nghiệm công tác từ bổ nhiệm làm Phó Hiệu trưởng, phụ trách cơng tác thi đua - kỷ luật - phong trào, chuyển sang phụ trách công tác khác, người viết xin nêu vài tình mà thân tham gia giải quyết, có lúc thành cơng có cịn thất bại, từ thấy để xây dựng, vun trồng văn hoá nhà trường tích cực, lành mạnh địi hỏi nhà trường phải tiến hành đồng nhiều giải pháp Tình 1: tổ chức tham quan du lịch cho giáo viên Đối với trường THPT Chu Văn An, việc tham quan du lịch cho giáo viên nhiều năm trước it thực hiện, nguồn thu nhà trường hạn chế, kinh phí tổ chức lại lớn, phần đơng giáo viên có nhiều kế hoạc riêng hè, khó tập hợp lực lượng, lãnh đạo nhà trường thường bận việc vào thời gian hè, không mặn mà với chuyện tham quan du lịch Đã có ý kiến đề xuất Cơng đồn tổ chức, bàn tính nhiều lần không giải vướng mắc nêu Trên cương vị Phó Hiệu trưởng phụ trách hoạt động thi đua, phong trào, bày tỏ ủng hộ hoạt động đề xuất với BCH Cơng đồn thực giải pháp trước mắt tổ chức hoạt động tham quan dã tỉnh Từ hoạt động tổ chức chu đáo bước đầu tạo bầu khơng khí thân thiện, Người thực hiện: Tạ Ngọc Trí 11 Sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng văn hóa nhà trường cởi mở tập thể sư phạm, BCH Cơng đồn mạnh dạn xây dựng kế hoạch du lịch hè cho giáo viên Tôi chủ động tham mưu cho Hiệu trưởng, phân tích yếu tố tích cực hoạt động, tạo đồng thuận ban giám hiệu Nhà trường định hỗ trợ phần kinh phí cho chuyến tham quan Tôi tham gia BCH cơng đồn xây dựng kế hoạch chi tiết cho chuyến đi, chọn thời điểm thích hợp để giáo viên xa kết hợp tham quan thăm người thân, lại tránh số hoạt động hè trường để Ban giám hiệu tham dự Năm học 2011 – 2012, lần nhà trường tổ chức cho giáo viên du lịch, số lượng không nhiều bước đầu tạo hiệu tích cực, giáo viên có thêm nhiều kỷ niệm chung, phấn chấn cơng việc, tỏ gắn bó với hoạt động nhà trường Một số giáo viên trước thân thiện, qua hoạt động chung tỏ tích cực hơn, hồ đồng Từ đó, hoạt động tham quan du lịch trở thành hoạt động hàng năm nhà trường Nguyên nhân thành công xuất phát từ ủng hộ Ban giám hiệu, việc xây dựng kế hoạch chu đáo Cơng đồn đồng thuận tập thể giáo viên Qua đây, thấy rằng, việc tạo bầu khơng khí thân thiện, cởi mở tập thể sư phạm biện pháp quan trọng nhằm xây dựng văn hoá nhà trường tích cực, lành mạnh Tình 2: người thầy nghiêm khắc Thầy A dạy Toán tiếng người nghiêm khắc khó tính, học kỳ phân vào dạy thay cô M nghỉ hộ sản lớp 12A5, lớp có nhiều học sinh học yếu Được tháng Ban giám hiệu nhận đơn kiến nghị lớp xin đổi giáo viên môn Trong đơn nói thầy A vào lớp dạy dỗ, mà phần lớn thời gian kiểm tra xem học trò có làm nhà khơng lấy làm cớ để la mắng em hết tiết Giáo viên A giải thích học sinh lười học nên phải nghiêm khắc để em tiến bộ, trước học sinh quen với việc cô M dễ tính Người thực hiện: Tạ Ngọc Trí 12 Sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng văn hóa nhà trường nên phản ứng với thầy Ban giám hiệu ghi nhận, tìm hiểu việc tiến hành hồ giải thầy trị, giải thích để học sinh hiểu thầy hơn, động viên giáo viên dùng phương pháp mềm dẻo để kích thích học sinh học tập Mọi việc tạm lắng xuống Đến hết học kỳ 1, lớp 12A5 có học sinh bỏ học, BGH yêu cầu giáo viên chủ nhiệm (GVCN) tìm hiểu lý do, động viên em học lại GVCN báo cáo lại lực học yếu nên em chán học, bỏ học làm Cô giáo cho biết số có học sinh T tâm với cô em không muốn trở lại trường học nữa, lần tới tiết Tốn thầy A em bị ức chế, em cảm thấy thầy có ác cảm với mình, em học yếu mơn Tốn, thường xuyên bị thầy kiểm tra la mắng, tiết thầy kêu lên bảng làm bài, e không làm bị thầy phê bình nặng lời bạn lớp bị vạ lây Việc lớp xin đổi giáo viên không chấp thuận khiến em cảm thấy nặng nề hơn, sau thầy khơng thay đổi thái độ với lớp mà cịn có phần ác cảm với lớp Kết cho thấy nhà trường không thành công việc giải tình căng thẳng thầy trị lớp 12A5 Nguyên nhân BGH nhà trường phần vị nể thầy A dù giáo viên có trình độ chun mơn tốt, có nhiều đóng góp cho trường Tuy nhiên thầy A chọn biện pháp giáo dục chưa phù hợp với đối tượng học sinh có lực tiếp thu cịn hạn chế, chưa tạo khơng khí thân thiện lớp học để em có động lực vươn lên, thái độ cư xử thầy đơi lúc cịn biểu phản văn hố, thiếu tính giáo dục Tình cho thấy nhà trường cần phải trọng tạo dựng môi trường học đường an toàn, thân thiện trước hết mối quan hệ tương tác hàng ngày giáo viên học sinh thông qua lên lớp Từ phân tích đây, xác định số biện pháp để vun trồng nuôi dưỡng văn hoá nhà trường lành mạnh, cụ thể sau: - Xây dựng bầu khơng khí dân chủ: cởi mở, hợp tác, chia sẻ hỗ trợ lẫn nhau; người tơn trọng có hội thể hiện, phát triển khả mình; Người thực hiện: Tạ Ngọc Trí 13 Sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng văn hóa nhà trường - Xây dựng chia sẻ tầm nhìn, mục tiêu giá trị mà nhà trường mong muốn đạt cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh hiểu rõ đồng thuận - Xây dựng chế giám sát, đánh giá, khen thưởng hợp lý, đảm bảo công bằng, trung thực, khách quan, thúc đẩy người nỗ lực làm việc; - Xây dựng môi trường học đường thân thiện, an toàn; xây dựng mối quan hệ tốt đẹp thầy – trò, trò – trị; cán giáo viên với (trong có nhà quản lý giáo dục với cán giáo viên) theo chuẩn mực chung xã hội quy định riêng ngành giáo dục, nhà trường; - Lên án, loại bỏ biểu phi văn hố (văn hóa tiêu cực, khơng lành mạnh) nhà trường; - Xây dựng qui tắc ứng xử thành viên nhà trường thành viên nhà trường với môi trường xung quanh (môi trường tự nhiên môi trường xã hội) - Hiệu trưởng chia sẻ quyền lực, mạnh dạn trao quyền cho giáo viên đề cao vai trị lãnh đạo hoạt động dạy học giáo viên; đồng thời cần tăng cường dự giờ, trao đổi với giáo viên đứng lớp cách dạy học nhằm tư vấn, thúc đẩy giáo viên tiến bộ; - Khuyến khích tích cực ủng hộ đổi mới, sáng tạo để giáo viên phát triển tối đa khả họ; - Coi trọng việc đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn để không ngừng phát triển đội ngũ; thúc đẩy đối thoại, trao đổi chuyên mơn chia sẻ kinh nghiệm; khuyến khích giáo viên tích cực hợp tác với đồng nghiệp ngồi trường; - Hiệu trưởng thường xuyên trau dồi kỹ giao tiếp; xây dựng phong cách lãnh đạo dân chủ, tăng cường đối thoại, lắng nghe tất người; học hỏi để đổi nâng cao uy tín nhà trường; Người thực hiện: Tạ Ngọc Trí 14 Sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng văn hóa nhà trường - Khuyến khích phụ huynh học sinh tham gia vào hoạt động giáo dục trường làm cho phụ huynh hiểu rõ vai trò họ; Các kế hoạch hành động nhằm xây dựng văn hoá nhà trường đơn vị Trên cương vị Phó Hiệu trưởng, để góp phần xây dựng văn hố nhà trường tích cực, lành mạnh, tơi xây dựng kế hoạch hành động thực thời gian tháng, ba tháng sáu tháng tới sau: 3.1 Các hoạt động dự kiến thực tháng tới Thời Tên cơng Mục đích/ Người/ Điều kiện/ Dự kiến Hướng gian việc Kết đơn vị/ Phương tiện rủi ro, khắc phục cần đạt tổ chức thực khó phối khăn, hợp cản trở Tuần - Xác - Gọi tên - Hiệu - Sử dụng - Thời - Khéo léo 1+ định giá trưởng tài liệu Bồi gian lồng ghép giá trị cốt trị cụ thể; dưỡng cán nội dung lõi làm - Xác định Phó quản lý họp liên quan sở cho trách Hiệu không đến thành nhiệm trưởng cho họp, trình cơng thân; - Các tổ truyền qua phép bày ngắn văn hoá - Làm cho trưởng gọn, nêu nhà thành chuyên họp chủ vấn đề để trường viên chủ chốt môn chốt, lồng tác động - Tuyên hiểu ý - Công ghép truyền - Một số nghĩa đoàn, lúc thảo giá trị giá trị cốt lõi thành Đoàn cốt lõi đội luận chủ viên đề giáo dục khơng thành cơng niên Người thực hiện: Tạ Ngọc Trí - Tuyên quan 15 đến thành viên - Tranh thủ ủng hộ số Sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng văn hóa nhà trường ngũ chủ nhà chốt trường tâm đông Tuần Chỉ đạo - Học sinh - Hiệu - Tài liệu - Đề thi - Tăng 3+4 ôn tập trưởng Chuẩn kiến không cường vai kỳ thi học chu đáo; thức, kỹ đáp ứng trò kỳ - Đề thi đảm Phó các mức tổ trưởng nghiêm bảo chuẩn Hiệu môn độ chuyên túc kiến thức trưởng - Công văn bản; môn kỹ năng, phân - Các tổ hướng dẫn - Sao in Thành lập loại trưởng Sở; thiếu đề; nhóm trình độ học chuyên - Các bảng tư vấn sinh; môn kế hoạch tổ chuyên - Đảm bảo - Công chức thi, mơn giúp khâu đồn, bảng phân ban giám đề, duyệt đề, Đồn cơng nhiệm hiệu duyệt in ấn đề vụ, lịch thi, nghiêm túc, niên Bảng hiệu chất lượng, - Giáo lệnh trống; bảo mật; viên, - Văn phịng - Giáo viên nhân phẩm, vật có ý thức viên dụng, sở trách nhiệm - Học vật chất có coi thi; sinh phục vụ kỳ cố thiếu - Rèn luyện - Phụ thi; kỹ phối huynh - Bản cam hợp làm việc, học kết thực thành thạo sinh kỳ thi tổ chức Người thực hiện: Tạ Ngọc Trí 16 - Xảy tình trạng gian lận thi cử; đề - Nhắc nhở phận văn phòng sẵn sàng bổ sung - Giáo đề; viên coi - Quán thi triệt kỹ không nhiệm vụ giáo Sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng văn hóa nhà trường kỹ thuật nghiêm túc giờ; viên, thảo coi kiểm tra HS; luận trắc nghiệm; - Giáo viên sai sót có - Ngăn ngừa học sinh thể mắc hành vi truyền phải để gian lận thông chu GV ý; thi cử; đáo, hiểu rõ - Xử lý trách nhiệm khéo léo, nghiêm túc trường hợp vi phạm 3.2 Các hoạt động dự kiến thực tháng tới Thời Tên Mục đích/ Người/ Điều kiện/ Dự kiến Hướng khắc gian công Kết đơn vị/ Phương tiện rủi ro, phục việc cần đạt tổ chức thực khó Tháng Chỉ phối khăn, hợp cản trở - Đảm bảo - Ban - Thông tư việc đánh giám 58/2011/TT- gian vào công tác công giá hiệu; BGDĐT; điểm tác xác, - Các tổ - Khung kế gấp; nhiều thời đánh công bằng, trưởng, hoạch thời - GV giá khách quan; nhóm gian Sở; vào chất - GV thực trưởng - Kế hoạch lượng kế chuyên đánh giá xếp sai; thay - Kiểm tra học hoạch đánh môn; loại học sinh sổ; làm 9/2014 đạo Người thực hiện: Tạ Ngọc Trí 17 - Thời điểm - Sắp xếp khác, dành gian cho công tác làm điểm; giám sát chặt Sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng văn hóa nhà trường sinh giá - Giáo cuối năm; việc cuối tiến độ; viên; - Hướng dẫn không năm - Cung cấp - Học công tác kết sinh; đánh giá lên tiến độ; - Làm tốt phản hồi - Phụ điểm - Cho công tác tư đáng tin cậy huynh nhà trường; điểm tưởng cho cho học sinh - Đảm bảo khống, GV, học sinh phụ GV học nâng phụ huynh; sinh hiểu điểm; huynh; - GV biết văn - Phụ - Xử lí cách sử hố đánh huynh nghiêm dụng kết giá học tượng đánh sinh xin tiêu cực giá để điều điểm chẽ việc nhập điểm, tính điểm; chỉnh q trình dạy học; Tháng Bồi - Giáo viên - BGH - Tài liệu - Một số - Khuyến 10+11 dưỡng hiểu - Các tổ phương GV thụ khích GV năm cho tác dụng trưởng, pháp dạy động tham 2014 giáo phương nhóm học tích gia hoạt viên pháp dạy trưởng cực; học tập; động nhóm số học tích chun - Chương - GV khố tập mơn; trình tập bày tỏ huấn; huấn; e - Trao đổi dạy số - Giáo kỹ thuật dạy viên - Báo cáo ngại đối mong học học tích cực viên có với việc phát (động não, phương cực; nắm pháp Người thực hiện: Tạ Ngọc Trí 18 muốn, lắng Sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng văn hóa nhà trường huy thảo luận lực; đổi nghe đề tính nhóm, phản - Quỹ thời phương xuất GV tích hồi tích gian cho pháp việc phép dạy học đổi cực cực); học - Hứng thú phương pháp sinh học hỏi dạy học; tích cực ứng - Khuyến dụng vào khích GV hoạt động tìm thêm giảng dạy biện pháp theo đặc thù để tổ mơn chức dạy học tích cực 3.3 Các hoạt động dự kiến thực tháng tới (Tháng 12/2014 đến tháng 5/2015) Thời Tên Mục đích/ Kết Người/ gian công việc cần đạt Điều kiện/ Dự kiến Hướng khắc đơn vị/ Phương tiện khó phục tổ thực khăn, chức cản trở phối hợp Tháng Chỉ - Tăng cường - BGH - Tuân thủ - số - Giải thích 12/201 đạo giao quyền, - Các văn GV địi để GV hiểu cơng chia sẻ trách tổ pháp quy; hỏi vị trí, tác nhiệm; trưởng, công văn quyền trách nhiệm phân - Đảm bảo nhóm hướng dẫn lợi q mình; cơng cơng bằng, trưởng Sở GD; nhiều; - Lắng nghe Người thực hiện: Tạ Ngọc Trí 19 Sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng văn hóa nhà trường giáo khách quan; chuyên - GV đề - GV viên hài hoà lợi ích môn; xuất nguyện xúc xúc GV, giảng nguyện - Giáo vọng cảm trình Hiệu dạy vọng học viên; mình; thấy trưởng sinh GV; - Học - Học sinh có khơng - Tạo bầu sinh hội đề công cuối không khí dân xuất nguyện bằng, tỏ tổ chủ, cởi mở; vọng chống không thống - GV HS GV đối; được; cảm thấy giảng dạy; - Không - Bàn bạc tôn trọng, - Tôn trọng dung với tổ trưởng thoải mái nguyên tắc hoà điều chỉnh chuẩn bị tốt dân chủ tập cảm tâm để bắt trung; với thấy ảnh đầu năm học - Vai trò nguyện hưởng lớn định vọng đến lợi ích cuối của học Hiệu trưởng sinh định học sinh Từ Xây - Bộ quy tắc -BGH; - Tài liệu tháng dựng đảm bảo đáp - GV, xây dựng văn nhiều thời gian 1/2015 ứng yêu nhân hoá nhà thời tiến hành đến quy cầu việc viên trường; gian; hợp lí; tháng tắc thực ứng học - Kế hoạch, - GV - Tăng 3/2015 ứng xử có văn hố; sinh kinh phí tổ học sinh cường kiểm xử - GV HS chức; không tra tiến độ văn tham gia vào - Truyền tích cực thực hiện; hố việc xây dựng thơng hiệu tham - Tăng Người thực hiện: Tạ Ngọc Trí 20 - Tốn - Lựa chọn Sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng văn hóa nhà trường quy tắc; quả; nhà đồng thuận - Việc tham tác truyền gia rộng rãi thơng, động tồn viên, khích trường lệ trường thống thực gia cường công Tháng Tổ - Khuyến - BGH - Kế hoạch - GV - Thường 4+5+6 chức khích GV - Các cụ thể; tham gia xuyên động năm Hội sáng tạo, cải tổ Hướng dẫn rõ cho có; viên, đề cao 2015 thi đồ tiến trưởng ràng; - Thiếu khả dùng phương tiện chuyên - Kinh phí tổ kinh phí sáng tạo dạy đồ dùng dạy môn; chức khen hoạt GV; học học; - Giáo thưởng; động; - Kêu gọi - Sản phẩm có viên - Truyền hỗ trợ chất lượng thông đầy đủ Ban khuyến học Kết luận, kiến nghị 4.1 Kết luận Văn hóa nhà trường có ảnh hưởng vơ to lớn chất lượng hiệu hoạt động nhà trường Phát triển văn hóa nhà trường có ý nghĩa tích cực học sinh, giáo viên lãnh đạo nhà trường Có thể nói, văn hóa nhà trường có ý nghĩa tầm quan trọng đặc biệt việc xây dựng thương hiệu nhà trường Trong năm qua, việc xây dựng, phát triển văn hoá nhà trường trường THPT Chu Văn An Ban giám hiệu ý quan tâm, cơng tác giáo dục tồn diện học sinh trọng, nhà trường định hình giá trị bản, xác định mục tiêu để phát triển tương lai Tuy nhiên, bên cạnh nhiều biểu văn hố tích cực, nhà trường tồn biểu Người thực hiện: Tạ Ngọc Trí 21 Sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng văn hóa nhà trường văn hố thiếu tích cực, cần khắc phục, thay đổi Hình thành, phát triển văn hóa nhà trường q trình, địi hỏi trách nhiệm tất thành viên đơn vị, hiệu trưởng đóng vai trị định Điều quan trọng phải làm cho tất thành viên hiểu rõ vai trị, trách nhiệm việc tham gia xây dựng văn hoá nhà trường Bản thân nghĩ cương vị, chức trách công việc người, cá nhân đóng góp sức cho phát triển văn hố nhà trường lành mạnh, góp phần vào phát triển ổn định xây dựng uy tín nhà trường 4.2 Kiến nghị - Đối với Sở giáo dục đào tạo: Có chương trình tập huấn, hướng dẫn trường phổ thơng tiến hành cơng tác xây dựng văn hố nhà trường cách đồng Triển khai dự án xây dựng nhà tập đa cho nhà trường theo quy hoạch phê duyệt, giúp nhà trường hoàn thiện sở vật chất, tạo môi trường học tập an tồn, thận lợi - Đối với quyền địa phương: tăng cường công tác phối hợp với nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống địa phương, giữ gìn giá trị văn hố dân tộc Hỗ trợ kinh phí cho nhà trường thực đề án xây dựng trường chuẩn quốc gia - Đối với nhà trường: + Hiệu trưởng lập kế hoạch xây dựng văn hoá nhà trường, triển khai thực cách có hệ thống; xây dựng tầm nhìn chia sẻ với thành viên nhà trường Thường xuyên hâm nóng bầu khơng khí tâm lý, tạo mơi trường làm việc thân thiện, cởi mở + Cơng đồn đồn niên: tổ chức hoạt động văn hoá tinh thần hiệu thiết thực, tăng cường giáo dục kỹ sống cho giáo viên học sinh Người thực hiện: Tạ Ngọc Trí 22 Sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng văn hóa nhà trường TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị phong trào xây dựng “ Trường học thân thiên- Học sinh tích cực” Giáo trình quản lí giáo dục đào tạo – Phạm Trọng Hùng- Trường Cán quản lí Giáo dục đào tạo Khoa học tổ chức quản lí- Nguyễn Văn Bính, Trần Đình Huỳnh, Đặng Quốc Bảo – Nhà xuất thống kê 1999 Luật Giáo dục sửa đổi Nghệ thuật lãnh đạo quản lí – Lý Ân, Lý Dương- Nhà xuất thống kê 1999 Nghị hội nghị lần thứ ban chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII) định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ công nghiệp hố đại hố 7.Tài liệu giáo dục cơng dân lớp 10 – Mai Văn Bính, Lê Thanh Hà, Nguyễn Thị Thanh Mai, Lưu Thu Thuỷ- Nhà xuất giáo dục tháng năm 2006 Người thực hiện: Tạ Ngọc Trí 23 ... Tạ Ngọc Trí Sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng văn hóa nhà trường Từ lý đây, người viết chọn đề tài “Biện pháp xây dựng văn hoá nhà trường trường THPT Chu Văn An” làm sáng kiến kinh nghiệm với mong... hiện: Tạ Ngọc Trí Sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng văn hóa nhà trường nhà trường; học sinh khuyến khích bày tỏ ý kiến (cả phương pháp giảng dạy giáo dục giáo viên), lãnh đạo nhà trường lắng nghe... Có thể nói, văn hóa nhà trường có ý nghĩa tầm quan trọng đặc biệt việc xây dựng thương hiệu nhà trường Trong năm qua, việc xây dựng, phát triển văn hoá nhà trường trường THPT Chu Văn An Ban giám