(Sáng kiến kinh nghiệm) ứng dụng CNTT trong hoạt động kiểm tra bài cũ môn GDCD lớp 12 thông qua thiết kế các trò chơi trên phần mềm violet 1 9

MỤC LỤC Lời giới thiệu 2 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Tác giả sáng kiến: 4 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Về nội dung sáng kiến: .4 7.1.1 Cơ sở lý luận 7.1.2 Cơ sở thực tiễn 7.1.3 Xây dựng trò chơi phần mềm Violet 1.9 7.1.4 Kết thực .21 7.2 Khả áp dụng sáng kiến: 22 Những thông tin cần bảo mật: không 23 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 23 9.1 Điều kiện thực tiễn 23 9.2 Kiến nghị 23 10 Đánh giá lợi ích thu 23 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: 23 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: 24 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: 28 PHỤ LỤC 30 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt CNTT GV HS SKKN THPT GDCD GD & ĐT Viết đầy đủ Công nghệ thông tin Giáo viên Học sinh Sáng kiến kinh nghiệm Trung học phổ thông Giáo dục công dân Giáo dục đào tạo BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Thời đại hôm chứng kiến đổi thay người tạo Góp phần khơng nhỏ làm nên thay đổi kì diệu nhân loại bùng nổ cơng nghệ thông tin Đối với lĩnh vực giáo dục đào tạo, cơng nghệ thơng tin có tác dụng làm thay đổi mạnh mẽ phương pháp, phương thức dạy – học Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy giúp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, giúp học sinh dễ hiểu hơn, tiếp thu tốt Vì mà năm gần việc ứng dụng CNTT vào dạy – học trở thành xu phát triển mạnh mẽ trường học, cấp học, ngành học Trong chương trình giáo dục phổ thơng, môn GDCD đưa vào giảng dạy từ cấp tiểu học (có tên mơn Đạo đức) đến cấp THCS THPT Những kiến thức môn giáo dục công dân góp phần hình thành giới quan lành mạnh học sinh, giúp học sinh có ý thức tổ chức kỷ luật, có thái độ đắn việc nhận thức chấp hành pháp luật Trong ba năm trở lại đây, vai trò tầm quan trọng mơn GDCD dần trở với vị trí Bộ giáo dục đào tạo thực đưa môn GDCD trở thành môn thi thành phần thi tổ hợp Khoa học xã hội (Lịch sử, Địa lý GDCD) kì thi Trung học phổ thông quốc gia Xã hội, phụ huynh, học sinh, người trực tiếp quản lý ngành giáo dục giáo viên giảng dạy dần thay đổi cách nhìn nhận, đánh giá khơng cịn coi “mơn phụ” Chính điều đặt yêu cầu ngày cao giáo viên giảng dạy môn GDCD việc nỗ lực học hỏi, nghiên cứu, tìm tịi phương pháp dạy học Việc ứng dụng CNTT dạy – học coi công cụ hỗ trợ đắc lực cho việc đổi phương pháp dạy học Việc ứng dụng CNTT dạy – học không mới, khó để việc ứng dụng CNTT tiết dạy đạt hiệu cao nhất? Thực tế giảng dạy cho thấy, hoạt động kiểm tra cũ hoạt động thiếu dạy học Việc giảng dạy kiến thức phải đôi với kiểm tra kiến thức cũ, có giáo viên đánh giá kết nhận thức học sinh để có điều chỉnh phù hợp Tuy nhiên, qua thực tế giảng dạy tơi nhận thấy, nhiều giáo viên chưa có phương pháp phù hợp, chưa dành thời lượng phù hợp cho hoạt động kiểm tra cũ nên hiệu hoạt động chưa cao Việc ứng dụng CNTT để đổi hoạt động kiểm tra cũ có chủ yếu sử dụng phần mềm PowerPoint (hình ảnh, âm thanh, câu hỏi trắc nghiệm ) để thiết kế trị chơi hiệu khơng cao việc thiết kế PowerPoint địi hỏi phải có trình độ CNTT tương đối cao, lại nhiều thời gian Vì vậy, tơi trăn trở làm cách để ứng dụng CNTT hoạt động kiểm tra cũ đạt hiệu nhất? Đặc biệt, chương trình GDCD lớp 12 nội dung chủ yếu cho học sinh thi tốt nghiệp, sử dụng CNTT hoạt động kiểm tra cũ để hoạt động trở nên hấp dẫn, sinh động đồng thời rèn luyện kỹ làm tập trắc nghiệm cho học sinh? Trong q trình giảng dạy, nghiên cứu, tơi nhận thấy phần mềm Violet 1.9 có ưu điểm vượt trội phù hợp với yêu cầu hoạt động kiểm tra cũ Đây phần mềm hỗ trợ cho giáo viên công cụ để soạn câu hỏi trắc nghiệm kết hợp với âm thanh, hình ảnh vơ sinh động, hấp dẫn Đặc biệt phần mềm hoàn toàn Tiếng Việt nên dễ sử dụng Phần mềm cịn hỗ trợ việc trình chiếu lớp giảng dạy E-learning qua mạng Internet Vì lý trên, lựa chọn đề tài “Ứng dụng CNTT hoạt động kiểm tra cũ môn GDCD lớp 12 thơng qua thiết kế trị chơi phần mềm Violet 1.9” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm Mục đích sáng kiến ứng dụng phần mềm Violet thiết kế trò chơi trắc nghiệm sử dụng cho phần kiểm tra cũ nhằm tích cực hóa hoạt động ơn tập học sinh, làm cho em sôi học tập đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học Giúp giáo viên có thêm tư liệu để phục vụ cho hoạt động kiểm tra cũ hay ôn tập cho học sinh Mặc dù cố gắng đề tài chắn nhiều thiếu xót, mong đóng góp ý kiến từ đồng nghiệp em học sinh! Tên sáng kiến kinh nghiệm: “Ứng dụng CNTT hoạt động kiểm tra cũ môn GDCD lớp 12 thông qua thiết kế trò chơi phần mềm Violet 1.9” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Đỗ Thị Hồng Minh - Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Sáng Sơn – Sông Lô – Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0978749664 E_mail: dothihongminh.gvvanquan@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tác giả sáng kiến: Đỗ Thị Hồng Minh Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Có thể sử dụng sáng kiến kinh nghiệm tài liệu tham khảo cho giáo viên giảng dạy môn giáo dục công dân lớp 12 soạn giáo án Cụ thể, trị chơi thiết kế sử dụng hoạt động kiểm tra cũ hoạt động ôn tập, kiểm tra cũ học Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Ngày 12 tháng 09 năm 2018 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Về nội dung sáng kiến: 7.1.1 Cơ sở lý luận 7.1.1.1 Lý luận ứng dụng công nghệ thông tin dạy - học Theo Luật công nghệ thông tin năm 2006 nước ta, khái niệm công nghệ thông tin ứng dụng CNTT định nghĩa sau: “Điều Giải thích từ ngữ Cơng nghệ thơng tin tập hợp phương pháp khoa học, công nghệ công cụ kỹ thuật sản xuất, truyền đưa, thu thập, xử lý, lưu trữ trao đổi thông tin số Ứng dụng công nghệ thông tin việc sử dụng công nghệ thông tin vào hoạt động thuộc lĩnh vực kinh tế - xã hội, đối ngoại, quốc phòng, an ninh hoạt động khác nhằm nâng cao suất, chất lượng, hiệu hoạt động này” (Trích) Ứng dụng công nghệ thông tin coi nhiệm vụ chiến lược để phát triển đất nước, đất nước tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa muộn Việt Nam, để tránh tụt hậu so với nước khu vực giới tất yếu phải phát triển cơng nghệ thơng tin Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, Đảng Nhà nước ta xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng công nghệ thông tin yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học Trong phạm vi đề tài, tác giả tiếp cận từ nguồn tư liệu sau: Quyết định số 117/QĐ-TTg Phê duyệt đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 – 2020, định hướng đến năm 2025” Thủ tướng phủ Theo đó, nhiệm vụ, giải pháp chủ yếu để tăng cường CNTT thời gian tới là: “3 Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin đổi nội dung, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá nghiên cứu khoa học Nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên a) Tăng cường quản lý, bồi dưỡng, tập huấn cán quản lý, giáo viên trực tuyến, môi trường mạng, thường xuyên cập nhật nội dung khóa đào tạo, bồi dưỡng kiến thức, kỹ ứng dụng công nghệ thông tin b) Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên c) Thí điểm bồi dưỡng giáo viên kỹ sử dụng công nghệ thông tin tiếp cận chuẩn quốc tế số sở giáo dục đào tạo, địa phương có đủ điều kiện yêu cầu cao nhân lực ứng dụng cơng nghệ thơng tin” (Trích) Cơng văn số 4116/BGDĐT-CNTT việc hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2017 – 2018 Bộ giáo dục đào tạo có xác định rõ nhiệm vụ cụ thể để thực nhiệm vụ CNTT ứng dụng CNTT đổi nội dung, phương pháp dạy, học kiểm tra đánh giá Theo đó: “2 Ứng dụng CNTT đổi nội dung, phương pháp dạy, học kiểm tra đánh giá b) Ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học theo hướng giáo viên chủ động tích hợp CNTT vào môn học để nâng cao hiệu giảng, sử dụng phần mềm trình chiếu, kết hợp phần mềm mơ phỏng, thí nghiệm ảo phần mềm dạy học Hạn chế lạm dụng CNTT dạy học ứng dụng cách miễn cưỡng ” (Trích) 7.1.1.2 Lý luận vai trò hoạt động kiểm tra cũ dạy – học Thực nghị số 29-NQ/TW Ban chấp hành Trung ương Đảng “đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo”, đáp ứng yêu cầu dạy học theo định hướng phát triển lực phẩm chất người học, tiếp cận chương trình, sách giáo khoa mới, giáo viên chuyển từ dạy học truyền thống (giới thiệu mới, tìm hiểu kiến thức mới, củng cố, dặn dị) sang thiết kế hoạt động dạy học (khởi động/ hình thành kiến thức mới/luyện tập/vận dụng/ tìm tỏi, mở rộng) Dù dạy học truyền thống hay dạy học theo định hướng phát triển lực người học hoạt động kiểm tra cũ, luyện tập phận thiếu hệ thống hoạt động giáo viên tổ chức cho học sinh thực nhằm hồn chỉnh tiến trình dạy học lớp Hoạt động kiểm tra cũ giúp học sinh hệ thống, ôn tập kiến thức bản, rèn luyện kĩ tư duy, thực hành môn, giúp giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục tư tưởng, thái độ, tình cảm cho học sinh Hoạt động kiểm tra cũ giúp giáo viên đánh giá mức độ hiểu học sinh sửa chữa, bổ sung kiến thức kịp thời Từ đó, giáo viên có định hướng tốt nội dung phương pháp giảng dạy học 7.1.1.3 Ưu điểm phần mềm Violet 1.9 thiết kế trò chơi hoạt động kiểm tra cũ học Hiện có nhiều phương tiện hỗ trợ dạy học đời, mang lại hiệu quả, giúp giáo viên định hướng học sinh tiếp cận với nguồn tri thức phong phú, dễ hiểu như: Soạn giáo án điện tử PowerPoint, Bảng điện tử thông minh, phần mềm thiết kế giảng E-learning Tuy nhiên, đa số phần mềm có giao diện tiếng Anh phần mềm nước ngồi Điều gây nhiều khó khăn cho giáo viên thực tế trình độ ngoại ngữ giáo viên cịn hạn chế Khắc phục hạn chế đó, phần mềm Violet phần mềm bật số phần mềm Tiếng Việt trợ giúp thiết kế, soạn thảo giảng Violet có đầy đủ chức để tạo nội dung giảng như: nhập liệu văn bản, công thức, file liệu multimedia (hình ảnh, âm thanh, phim, hoạt hình, flash ) Violet cung cấp nhiều mẫu tập tập trắc nghiệm, tập ô chữ, tập kéo/thả Đặc biệt, phần mềm giúp người dùng việc thiết kế trò chơi trắc nghiệm vơ sinh động, hấp dẫn phần mềm có hỗ trợ hình ảnh sống động, có hỗ trợ âm thanh, hình ảnh đa dạng Trong phạm vi đề tài, tác giả khai thác tính thiết kế trị chơi trắc nghiệm Violet Phần mềm Violet dễ cài đặt, giao diện cài đặt hoàn toàn Tiếng Việt, người sử dụng cần tải file cài đặt mạng Internet tiến hành cài đặt theo bước hướng dẫn 7.1.2 Cơ sở thực tiễn Mục đích kiểm tra cũ học sinh thực hành vận dụng kiến thức, chuyển kiến thức thành tri thức; giáo viên biết mức độ lĩnh hội học sinh Trong thực tế, nhiều nguyên nhân mà hoạt động kiểm tra cũ, luyện tập bị nhiều giáo viên bỏ qua tiến trình dạy học lớp có thực lại mang tính hình thức khơng hiệu Vì thế, vấn đề đặt giáo viên phải biết tìm tịi, sáng tạo cách thức, biện pháp kiểm tra cũ cách hấp dẫn, lạ hiệu Đây hoạt động ban đầu trước bước vào học thức, hoạt động hiệu thu hút tạo hứng thú cho học sinh tiếp thu kiến thức Hiện nay, việc ứng dụng CNTT hoạt động kiểm tra cũ số giáo viên quan tâm hơn, nhiên đa số dừng lại việc sử dụng kênh hình, kênh chữ (sơ đồ tư duy, tập trắc nghiệm…) phần mềm trình chiếu Powerpoint Việc thiết kế trị chơi Powerpoint gặp nhiều khó khăn khó thực giáo viên hạn chế trình độ CNTT, nhiều thời gian không nhiều giáo viên sử dụng Xuất phát từ u cầu mơn học là: kiến thức mơn giáo dục công dân lớp 12 kiến thức chủ yếu để học sinh thi Trung học phổ thông quốc gia Hình thức thi Trung học phổ thơng quốc gia thi môn Giáo dục công dân gồm 40 câu hỏi trắc nghiệm Vì vậy, qua việc thiết kế câu hỏi trắc nghiệm theo hình thức đề thi Trung học phổ thông quốc gia giúp học sinh rèn luyện kỹ làm trắc nghiệm Đặc biệt, hình thức ơn luyện khác với hình thức luyện đề thông thường chỗ, câu hỏi thiết kế dạng trò chơi, nên tạo tinh thần thoải mái cho học sinh, giúp em hứng thú, yêu thích mơn học 7.1.3 Xây dựng trị chơi phần mềm Violet 1.9 7.1.3.1 Mơ tả tiến trình thiết kế trò chơi phần mềm Violet 1.9 Sau tải file cài đặt phần mềm Violet 1.9 trang: http://bachkim.vn/phan-mem-violet click chuột trái vào file tiến hành cài đặt bước theo hướng dẫn Tiếng Việt Các bước để xây dựng trò chơi phần mềm Violet 1.9 thực sau: - Lựa chọn trò chơi - Thiết kế câu hỏi phần mềm Microsoft Word 2016, dự kiến điểm số câu hỏi, thời lượng trả lời cho gói câu hỏi - Thiết kế trò chơi phần mềm Violet 1.9 Cụ thể: * Bước 1: Lựa chọn loại trò chơi - Trong phạm vi đề tài, tác giả thiết kế hoạt động luyện tập, kiểm tra cũ bài: Bài 1, 2, chương trình giáo dục cơng dân lớp 12 Các trị chơi sử dụng khác để đảm bảo học sinh không cảm thấy nhàm chán - Về dự kiến thời gian trả lời cho gói câu hỏi: Căn vào thời lượng tiết dạy theo phân phối chương trình học mà phân phối thời gian hợp lý cho phần kiểm tra cũ, luyện tập Trò chơi trắc nghiệm tiến hành vào tiết cuối học ST Tên Tiết T Loại trò chơi theo Bài 1: Pháp luật đời sống Bài 2: Thực pháp luật Bài 4: Quyền bình đẳng PPCT 02 Cóc vàng tài ba 05 Đua xe 11 Sút luân lưu Thời gian sử dụng 05 phút 05 phút 05 phút công dân số lĩnh vực đời sống xã hội * Bước 2: Thiết kế câu hỏi phần mềm Microsoft Word 2016 - Về số lượng câu hỏi: thời gian dành phần kiểm tra cũ học để thiết kế số lượng câu hỏi trò chơi - Về nguyên tắc thiết kế câu hỏi: Các câu hỏi trắc nghiệm kế lựa chọn, có lựa chọn - Về mức độ câu hỏi: tất câu hỏi mức độ nhận biết, thông hiểu Các câu hỏi thiết kế ngắn gọn, dễ đọc mục đích kiểm tra nhận thức học sinh kiến thức lớp đảm bảo thời gian cho phần kiểm tra cũ phút - Cụ thể sau: Đóng gói giảng Chọn đường dẫn để lưu giảng Có thể đổi tên giảng Chọn xuất file chạy (exe)/ chọn Đồng ý 19 * Trong trị chơi, có sử dụng phần mềm Camtasia 8.0 để cắt ghép, chỉnh sửa file âm chèn vào trò chơi cho sinh động, hấp dẫn Đây phần mềm chỉnh sửa video, âm chuyên nghiệp Trong phạm vi đề tài, tác giả sử dụng chức chỉnh sửa, cắt ghép file âm biến đổi giọng nói Cụ thể: Sau tải file cài đặt Camtasia 8.0 mạng Internet, người dùng cần cài đặt theo hướng dẫn Sau GV tự ghi âm giọng nói để hướng dẫn trị chơi, file ghi âm chèn vào giao diện Camtasia, GV thêm file nhạc có sẵn để ghép thành file âm hoàn chỉnh Sau xuất file âm hoàn chỉnh, cần chèn file vào trò chơi Violet thiết kế xong 20 7.1.4 Kết thực Bài 1: Trò chơi Cóc vàng tài ba 10 câu hỏi, thời gian trả lời phút Trò chơi lưu file tư liệu mềm “SAN PHAM VIOLET/TRO CHOI BAI 1” Bài 2: Trò chơi “Đua xe” 10 câu hỏi, thời gian trả lời phút Trò chơi lưu file tư liệu mềm “SAN PHAM VIOLET/TRO CHOI BAI 2” Bài 4: Trò chơi “Sút luân lưu” 10 câu hỏi, thời gian trả lời phút Trò chơi lưu file tư liệu mềm “SAN PHAM VIOLET/TRO CHOI BAI 4” 21 7.2 Khả áp dụng sáng kiến: Phần mềm Violet đơn giản, khơng cần địi hỏi cấu hình máy tính cao, đặc biệt ngơn ngữ Tiếng Việt nên dễ sử dụng kể giáo viên dù hạn chế sử dụng CNTT sử dụng Sau thiết kế xong xuất file độc lập sử dụng tất máy tính, kể máy tính khơng cài đặt phần mềm - Đánh giá thành công áp dụng SKKN Qua việc thực SKKN năm học, thu thành công sau: + Học sinh phát huy tính tư duy, sáng tạo, hứng thú tích cực học tập; nắm kiến thức học, chủ động việc tự học, tự nghiên cứu + Tạo tâm lý thoải mái, vui vẻ trước bước vào học nên hiệu tiếp thu cao Với kết đạt năm học vừa qua, thân tiếp tục phát huy SKKN Rất mong nhận góp ý Hội đồng Thi đua - Khen thưởng để SKKN đạt hiệu tốt 22 - Đánh giá hạn chế áp dụng SKKN + Một số em cịn chưa chăm ơn tập kiến thức trước lên lớp nên kết học tập chưa cao + Số lượng phòng máy chiếu nhà trường khơng nhiều nên gặp nhiều khó khăn q trình lựa chọn, xếp lịch dạy phịng máy chiếu Những thông tin cần bảo mật: không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 9.1 Điều kiện thực tiễn Để trò chơi hấp dẫn giáo viên phải nên trau dồi kĩ sử dụng phần mềm hỗ trợ để cắt, ghép, chỉnh sửa âm chèn vào trò chơi cho sinh động Giáo viên phải chuẩn bị câu hỏi trắc nghiệm kỹ lưỡng, đảm bảo kiến thức bao quát nội dung cần kiểm tra Các câu trả lời dạng ngắn gọn để đảm bảo thời lượng cho học sinh đọc suy nghĩ Nhà trường phải có sở vật chất, trang thiết bị cần thiết cho trình dạy học giáo viên học sinh như: máy tính có nối mạng internet, máy chiếu, phịng học mơn, 9.2 Kiến nghị Để tạo điều kiện cho giáo viên dạy học sinh học tốt môn GDCD, mạnh dạn đề nghị cấp lãnh bổ sung sách tham khảo, sách hướng dẫn, đề thi trắc nghiệm tham khảo,…để giáo viên có thêm tư liệu để thiết kế trò chơi trắc nghiệm giúp cho chất lượng hoạt động kiểm tra cũ đạt hiệu cao Đề nghị bổ sung thêm phòng học có máy chiếu để hoạt động ứng dụng CNTT dạy – học đạt hiệu cao 10 Đánh giá lợi ích thu 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm thân cho phương pháp giúp em ngày tiến 23 Thành công đề tài giúp nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường - Qua việc thực đề tài, giáo viên giúp cho em hứng thú tích cực hoạt động tiếp thu kiến thức lớp, nâng cao ý thức tự giác tư học tập 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Tôi lựa chọn ngẫu nhiên 32 học sinh lớp 12A9 làm nhóm đối chứng, 32 học sinh lớp 12A8 làm nhóm thực nghiệm * Kết nhận thức học sinh: Sau áp dụng giải pháp kiểm tra cũ 1,2,4 thông qua trị chơi Violet lớp 12A8 Tơi sử dụng đề kiểm tra 15 phút để so sánh mức độ nhận thức hai nhóm Kết thu sau: Bảng Kết nhận thức học sinh sau thực nghiệm Kết Điểm Kết thực nghiệm Điểm Điểm TB Điểm giỏi Số lượng 32 (9 - 10đ) % 100 Số lượng 32 % 100 Số học sinh Lớp (5 - 6đ) yếu (7 - 8đ) 18 (