SKKN một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao năng lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trong trường mầm non

UBND HUYỆN GIA LÂM PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO -*** - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường mầm non Lĩnh vực: Quản lý Cấp học: Mầm Non Tên tác giả: Nguyễn Thị Ngát Đơn vị công tác: Trường MN Dương Hà Chức vụ: Hiệu trưởng Năm học 2020-2021 MỤC LỤC TT I II 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 III NỘI DUNG ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Thời gian nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Thực trạng đạo đức nhà giáo, lực giao tiếp ứng xử sư phạm cán bộ, giáo viên nhà trường bối cảnh Các biện pháp Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cán quản lý, giáo viên, nhân viên việc tiếp cận văn pháp luật nhà nước, quy định Ngành chuẩn mực hành vi ứng xử môi trường giáo dục Phát động phong trào xây dựng "Trường học hạnh phúc" Đảm bảo điều kiện, môi trường làm việc cho giáo viên Đổi hình thức, phương pháp dạy học áp dụng quan điểm xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm gắn với nội dung tăng cường giáo dục đạo đức nghề nghiệp, đạo đức nhà giáo chăm sóc, giáo dục trẻ Tổ chức hội thi để nâng cao lực ứng xử sư phạm Đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh theo Chỉ thị 05-CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị (khóa XII) Tổ chức đánh giá, động viên khen thưởng kịp thời gương nhà giáo tiêu biểu, mẫu mực, có thành tích chăm sóc giảng dạy Hiệu sáng kiên kinh nghiệm KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ TRANG 1 2 3 8 10 12 13 13 14 15 17 17 18 20 “Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường mầm non Lý lựa chọn đề tài Ở Việt Nam, nghề giáo xã hội trân trọng, tôn vinh “nghề cao quý nghề cao quý” Người dạy học gọi thầy giáo, cô giáo coi “kỹ sư tâm hồn”, khơng dạy chữ mà cịn dạy cách làm người, hình thành phát triển nhân cách người học Nghề dạy học lấy người làm đối tượng để tác động, làm biến đổi phát triển nhận thức, tư tưởng, tình cảm người học Các giá trị văn hóa nhân loại qua bàn tay người thầy kết tinh truyền thụ cho hệ để đào tạo người có phẩm chất, lực phục vụ cho phát triển xã hội Thành trình lao động sư phạm đào tạo người với nhân cách hồn chỉnh Chính vậy, Đảng nhà nước ta xác định “Phát triển Giáo dục& Đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện tiên để phát triển nguồn lực người, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững”, thông qua việc đổi toàn diện Giáo dục & Đào tạo, đổi cấu tổ chức, nội dung, phương pháp dạy học theo hướng “chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa”, phát huy tính sáng tạo, khả vận dụng, thực hành người học Việc đổi tồn diện giáo dục, có phần đóng góp quan trọng bậc học mầm non, bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội thẩm mỹ cho trẻ em Giáo dục mầm non có đặc thù riêng, khác với cấp học khác Cơ giáo, ngồi học phải quan tâm chăm sóc học sinh hoạt động chơi, ăn, ngủ, chăm sóc sức khỏe, theo dõi phát triển trẻ Trẻ mầm non coi cô giáo gương để học tập Khi gương thực sáng, tiêu cực hạn chế sớm bị loại trừ Tuy nhiên, thực tế tồn hạn chế giao tiếp ứng xử giáo viên mầm non với trẻ kỹ giao tiếp ứng xử giáo viên chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố, nhận thức, quan điểm giáo dục, tính chất cơng việc mối quan hệ công việc…Hiện nay, số hành vi, vi phạm đạo đức nhà giáo đăng tải ngày nhiều trang báo, phương tiện thông tin đại chúng.Vẫn số giáo viên chưa nêu cao tinh thần trách nhiệm, chưa hết lòng với học sinh; số giáo viên trẻ, kỹ xử lý tình sư phạm cịn hạn chế, tạo thành ấn tượng khơng tốt, khơng đẹp hình ảnh người giáo viên, ảnh hưởng đến danh dự nhà giáo uy tín ngành Giáo dục mầm non Chính vậy, nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, cô giáo phải hiểu, thấm nhuần tư tưởng đạo đức Bác Hồ giáo dục; người phải 3/20 “Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường mầm non khơng ngừng rèn luyện để hồn thiện lối sống, nhân cách mình; sống có lịng nhân ái, làm việc có trách nhiệm với xã hội Như vậy, nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo nhiệm vụ to lớn, có ý nghĩa quan trọng vấn đề khó khăn, phức tạp có tính cấp bách Xuất phát từ lý xin lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường mầm non ” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm Thời gian nhiệm vụ nghiên cứu: Trong thời gian năm học 2020-2021, sáng kiến kinh nghiệm thực nhiệm vụ nghiên cứu sau đây: Phân tích làm rõ số vấn đề lý luận lực giao tiếp ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo cán bộ, giáo viên trường mầm non Làm rõ thực trạng vấn đề đặt lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo cán bộ, giáo viên trường mầm non bối cảnh Đưa số giải pháp nhằm nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo cho đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mầm non bối cảnh Đối tượng phạm vi nghiên cứu Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm, xin nghiên cứu biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao lực giao tiếp ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo cho cán bộ, giáo viên trường mầm non Dương Hà nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng với yêu cầu đổi nghiệp giáo dục mầm non thời đại II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận 4/20 “Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường mầm non Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội thẩm mỹ cho trẻ em Việc hưởng chăm sóc phát triển tốt từ lứa tuổi trẻ thơ góp phần tạo móng vững cho phát triển tương lai trẻ Những kỹ mà trẻ tiếp thu qua chương trình chăm sóc giáo dục mầm non tảng cho việc học tập thành công sau trẻ, nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước Đối với trẻ mầm non cô giáo phải người vừa dạy, vừa dỗ, vừa người mẹ chăm sóc vừa bạn chơi với trẻ, để từ có biện pháp giáo dục thích hợp với đối tượng trẻ mang lại hiệu tốt cho trẻ, để từ có biện pháp giáo dục thích hợp với đối tượng trẻ mang lại hiệu tốt cho trẻ Thông tư số 09/2015/TT-BGDĐT ngày 14/5/2015 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung số điều Điều lệ trường mầm non ban hành kèm theo Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 07/4/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung Thông tư số 44/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 Thông tư số 05/2011/TT-BGDĐT ngày 10/02/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định rõ nhiệm vụ giáo viên mầm non: Trau dồi đạo đức, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; Gương mẫu, thương yêu trẻ em, đối xử công tôn trọng nhân cách trẻ em; Bảo vệ quyền lợi ích đáng trẻ em; Đồn kết, giúp đỡ đồng nghiệp Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ban hành kèm theo Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo đưa Các yêu cầu thuộc lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống : - Nhận thức tư tưởng trị, thực trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc: Tham gia học tập, nghiên cứu Nghị Đảng, chủ trương sách Nhà nước; Yêu nghề, tận tụy với nghề, sẵn sàng khắc phục khó khăn hoàn thành nhiệm vụ; Giáo dục trẻ yêu thương, lễ phép với ông bà, cha mẹ, người lớn tuổi, thân thiện với bạn bè biết yêu quê hương; Tham gia hoạt động xây dựng bảo vệ quê hương đất nước góp phần phát triển đời sống kinh tế, văn hoá, cộng đồng - Chấp hành pháp luật, sách Nhà nước Bao gồm tiêu chí sau:Chấp hành quy định pháp luật, chủ trương, sách Đảng Nhà nước; Thực quy định địa phương; Giáo dục trẻ thực 5/20 “Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường mầm non quy định trường, lớp, nơi công cộng; Vận động gia đình người xung quanh chấp hành chủ trương sách, pháp luật Nhà nước, quy định địa phương - Có đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp Bao gồm tiêu chí sau:Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu, đồng nghiệp, người dân tín nhiệm trẻ yêu quý; Tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chun môn, nghiệp vụ, khỏe mạnh thường xuyên rèn luyện sức khoẻ; Khơng có biểu tiêu cực sống, chăm sóc, giáo dục trẻ Khơng vi phạm quy định hành vi nhà giáo không làm - Trung thực cơng tác, đồn kết quan hệ với đồng nghiệp; tận tình phục vụ nhân dân trẻ Bao gồm tiêu chí sau: Trung thực báo cáo kết chăm sóc, giáo dục trẻ trình thực nhiệm vụ phân cơng; Đồn kết với thành viên trường; có tinh thần hợp tác với đồng nghiệp hoạt động chun mơn nghiệp vụ; Có thái độ mực đáp ứng nguyện vọng đáng cha mẹ trẻ em; Chăm sóc, giáo dục trẻ tình thương u, cơng trách nhiệm nhà giáo Ở tuổi mầm non, trẻ chủ yếu hành xử theo năng, tức hành động theo thân muốn chưa hình thành suy nghĩ logic Với lịng kiên nhẫn, giáo dễ dàng nhận biết cách giúp trẻ kiềm chế cảm xúc, từ theo đó, giúp em hướng đến suy nghĩ đắn Do đó, ngồi kiến thức chuyên môn, cô giáo mầm non cần trau dồi cho lực giao tiếp ứng xử sư phạm: - Giao tiếp với trẻ: Trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ, giáo viên yêu thương thể tình yêu thương với trẻ biểu hiện: + Tạo điều kiện tốt để thỏa mãn yêu cầu trẻ ăn, ngủ, nghỉ ngơi, vui vẻ vui chơi + Khi trẻ hoạt động giáo viên khéo léo trao đổi hướng trẻ vào hoạt động nhạy cảm tinh tế khơng áp đặt ý kiến chủ quan lên trẻ mà để trẻ tự lựa chọn theo ý thích, theo nhu cầu thân + Tận tụy, linh hoạt quan sát trẻ để giúp đỡ trẻ trẻ trẻ cần mà không làm thay, hay làm hộ trẻ, không cáu gắt lệnh với trẻ Dành thời gian suy nghĩ, lựa chọn lời lẽ, cách trị chuyện, hành động trẻ, đảm bảo thỏa mãn nhu cầu trẻ để giúp trẻ phát huy tiềm khả thân 6/20 “Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường mầm non + Tạo mơi trường an tồn thể chất lẫn tinh thần cho trẻ + Giao tiếp với phụ huynh: Ngoài việc giao tiếp hàng ngày với học sinh giáo viên mầm non cịn phải giao tiếp với phụ huynh học sinh Việc giữ mối quan hệ giao tiếp tốt với phụ huynh giúp giáo viên mầm non hiểu tâm tư, suy nghĩ trẻ; mong muốn phụ huynh truyền đạt tốt thông tin hoạt động nhà trường dành cho trẻ đến với quý phụ huynh + Giao tiếp với đồng nghiệp: Mối quan hệ tốt với đồng nghiệp giúp cho giáo viên mầm non dễ dàng hồn thành cơng việc Một mối quan hệ tốt với đồng nghiệp giúp tâm trạng bạn vui vẻ hơn, thêm động lực để cống hiến gắn bó với nghề Thực trạng đạo đức nhà giáo, lực giao tiếp ứng xử sư phạm cán bộ, giáo viên nhà trường bối cảnh 2.1.Đặc điểm tình hình Trường mầm non Dương Hà nằm trung tâm xã Dương Hà, thuận tiện cho cơng tác đưa đón trẻ phụ huynh Tồn trường có 02 khu với 13 lớp học Tổng số trẻ: 401 trẻ ( Trẻ nhà trẻ: 63, Mẫu giáo: 338) Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên (CB - GV- NV): 46 đồng chí, đó: Ban giám hiệu có đồng chí, giáo viên có 28 đồng chí, ni có đồng chí, 01 nhân viên y tế, 01 nhân viên văn thư, 01 nhân viên kế toán, 04 nhân viên bảo vệ 2.1.1.Thuận lợi Được đạo sát Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Gia Lâm, đặc biệt đồng chí tổ mầm non chun mơn Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đoàn kết, nỗ lực vượt khó khăn, nhiệt tình u nghề, mến trẻ Được ủng hộ, phối hợp chặt chẽ ban đại diện cha mẹ học sinh bậc phụ huynh trường 2.1.2 Khó khăn Trường cịn điểm lẻ nên khó khăn cơng tác quản lý tổ chức hoạt động tập thể 7/20 “Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường mầm non Một số đồng chí giáo viên trẻ vào nghề, chưa có kinh nghiệm giao tiếp ứng xử với phụ huynh, học sinh Còn số phụ huynh chưa nhận thức rõ đồng giáo dục mầm non, việc phối kết hợp với nhà trường chưa nhiệt tình chưa hiệu 2.2 Thực trạng đạo đức nhà giáo, lực ứng xử sư phạm cán bộ, giáo viên nhà trường bối cảnh Đạo đức nghề nghiệp phẩm chất quan trọng hàng đầu "Người thầy", tảng, động lực thơi thúc trách nhiệm, nhiệt huyết để nhà giáo phấn đấu hồn thành nghiệp vẻ vang xứng danh với nghề cao quý xã hội, với nhiệm vụ cao "dạy chữ" "dạy người" Đa số giáo có tâm huyết, có ý thức phẩm chất đạo đức trị đạo đức nghề nghiệp, có tinh thần trách nhiệm, tận tụy với cơng việc, sáng tạo công tác quản lý, giảng dạy có nhiều đóng góp cho nhà trường Bên cạnh đó, cán quản lý giáo viên ln chấp hành, thực tốt chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, tin tưởng tuyệt đối vào lãnh đạo Đảng, tận tụy, sáng tạo, có ý thức tổ chức kỷ luật cao, có đạo đức sáng, lối sống lành mạnh, ln cố gắng phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ giao; tích cực tham gia học tập, nghiên cứu, khơng ngừng nâng cao trình độ lý luận trị, chuyên môn nghiệp vụ lực công tác, đáp ứng ngày tốt yêu cầu xã hội; giữ gìn tư cách đạo đức, nhân cách hình mẫu "mô phạm" người giáo viên; nghiêm túc chấp hành quy chuẩn đạo đức nghề nghiệp; có ý thức thực vận động "hai không" giáo dục Phong trào làm đồ dùng dạy học, nghiên cứu chuyên mơn, học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tham gia thi, hội thi nhà trường, ngành tổ chức; phấn đấu để trở thành giáo viên dạy giỏi, phát triển mạnh mẽ vào chiều sâu, đáp ứng yêu cầu giáo dục đào tạo thời kỳ hội nhập Cán quản lý ngành giáo dục đội ngũ nhà giáo lực lượng nòng cốt, tiên phong, gương mẫu triển khai thực vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Tuy nhiên, ảnh hưởng mặt trái chế thị trường, với hội nhập quốc tế tạo tác động đa chiều ảnh hưởng đến nhiều lĩnh vực đời sống văn hóa xã hội Xuất ngày nhiều phương tiện thông tin, báo chí dư luận xã hội bất bình phận giáo viên thiếu tu dưỡng, rèn luyện, có biểu vi phạm đạo đức, lối sống nhà giáo; xói mịn lương tâm nghề nghiệp, dùng “độc chiêu” để ép học sinh học thêm 8/20 “Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường mầm non Có giáo viên bị theo lối sống thực dụng, lợi ích cá nhân, vơ cảm, thiếu trách nhiệm, bạo hành, quát tháo, dọa dẫm đánh đập học sinh… Một số giáo viên lợi ích cá nhân chưa đầu tư công việc, bớt xét thời gian soạn bài, chuẩn bị đồ dùng dạy học, chưa có ý thức học tập để nâng cao trình độ chuyên mơn Chưa thực u nghề cịn có suy nghĩ sai lệch nghề nghiệp, không thực tốt quy định chung nhà trường, thực cịn đối phó so đo Lối sống lạnh lùng, ích kỷ, hẹp hòi phận giáo viên kinh tế thị trường vấn đề đáng lo ngại Khơng quan tâm đến vấn đề trị, kinh tế xã hội xảy xung quanh, lạnh lùng trước mát khổ đau người xung quanh, ln tìm cách để bảo vệ quyền lợi cá nhân, không quan tâm đến quyền lợi người khác, tập thể, xã hội Chưa thực yêu thương học sinh, đối xử học sinh cịn thiên vị, chưa cơng bằng, chưa chấp nhận khác biệt trẻ Giáo viên chưa quan tâm đến nhu cầu học sinh, chưa đưa lời khuyến khích cho trẻ hoạt động Thời gian làm việc dài, khối lượng công việc lớn khiến giáo viên đơi cịn nóng nảy, bình tĩnh nên cịn có lới nói, hành vi chưa phù hợp với trẻ Một số giáo cịn có quan niệm sai lầm công tác giáo dục trẻ như: Trẻ hư phải có biện pháp mạnh trẻ ngoan, nghe lời…Trong quan hệ với đồng nghiệp họ thường đố kỵ, ganh tị gây đoàn kết nội Dù trường hợp cá biệt, dễ làm lệch nhìn đạo đức nhà giáo nói chung Những tượng nói làm méo mó hình ảnh cao đẹp người thầy, làm vẩn đục truyền thống “tôn sư trọng đạo” xây đắp từ công sức, mồ hôi hệ nhà giáo làm giảm uy tín nhà trường Để nâng cao chất lượng đạo đức nhà giáo, lực giao tiếp ứng xử sư phạm đội ngũ cán bộ, giáo viên đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục đào tạo xã hội mong đợi: giáo dục đào tạo trở thành "quốc sách hàng đầu" để phát triển kinh tế xã hội đất nước, công tác bồi dưỡng phẩm chất đạo đức nhà giáo đảm trách nghiệp "trồng người" có ý nghĩa định Tôi xin đề xuất số giải pháp nhằm góp phần xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý có đạo đức nhà giáo, lực ứng xử sư phạm giai đoạn * Số liệu khảo sát trước thực biện pháp: 9/20 “Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường mầm non TT Mức độ thực (%) Nội dung Tốt Khá TB Nhận thức giáo viên thực 82 giao tiếp ứng xử, đạo đức nhà giáo Đánh giá giáo viên thực giao 79 tiếp ứng xử, đạo đức nhà trường Yếu Kém 11 0 14 0 Các biện pháp 3.1 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cán quản lý, giáo viên, nhân viên việc tiếp cận văn pháp luật nhà nước, quy định Ngành chuẩn mực hành vi ứng xử môi trường giáo dục Phổ biến kịp thời văn bản, quy định đạo đức nhà giáo, hành vi ứng xử ngồi lớp học, trường học thơng qua buổi họp: họp hội đồng, buổi sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt tổ, học nhiệm vụ năm học đầu năm… Tuyên truyền, vận động cán bộ, giáo viên, nhân viên nắm vững thực nghiêm túc pháp luật nhà nước, quy định Ngành, quy tắc ứng xử trường học Tổ chức sinh hoạt chuyên đề đạo đức nhà giáo, quán triệt, tổ chức thực văn quy định liên quan đến đạo đức nhà giáo sinh hoạt chuyên môn Hội đồng Sư phạm, sinh hoạt công đồn nhà trường hàng tháng đầu năm học (Hình ảnh 1- phụ lục) Xây dựng tuyên truyền quy định hành giao tiếp ứng xử, đạo đức nhà giáo, thông điệp nhà giáo nên làm hành vi nhà giáo không làm… hình thức thích hợp, sinh động, tun truyền trang mạng nội trường, buổi họp, buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên tham gia nghiên cứu học tập đầy đủ buổi học nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng, tham gia lớp bồi dưỡng trị, thảo luận nói chuyện trị; tổ chức hoạt động có ý nghĩa giáo dục tư tưởng trị Đổi cách thức tổ chức thực giáo dục tư tưởng trị theo hướng gắn liền với thực tiễn sôi động đất nước, với điều kiện KTTT, phát huy tính tích cực sáng tạo giáo viên, đa dạng hóa hình thức tổ chức, xã hội hóa việc tổ chức hoạt động Tiếp tục triển khai thực hiệu vận động: “Học tập làm theo phong cách, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh”; "Mỗi thầy, giáo gương đạo 10/20 “Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường mầm non Tạo nên phong trào thi đua lành mạnh, rộng khắp; nội đoàn kết, biết chia sẻ giúp đỡ lẫn * Đối với giáo viên: - Nhận thức giáo viên thực giao tiếp ứng xử, đạo đức nhà giáo: Tốt ( %) Khá (%) TB (%) Đầu năm Cuối năm Đầu năm Cuối năm Đầu năm Cuối năm 82 96 11 - Đánh giá giáo viên thực giao tiếp ứng xử, đạo đức nhà trường: Tốt ( %) Khá (%) TB (%) Đầu năm Cuối năm Đầu năm Cuối năm Đầu năm Cuối năm 79 93 14 7 * Đối với phụ huynh: Phụ huynh yên tâm gửi em đến trường, ủng hộ đồng tình với quy chế, nội quy nhà trường đề Trao đổi phụ huynh giáo viên cởi mở, gần gũi nhiều Phụ huynh mạnh dạn đóng góp ý kiến nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục gia đình nhà trường III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 18/20 “Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường mầm non Kết luận Việc nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình xem thơng điệp góp phần giảm thiểu, tiến tới chấm dứt tượng nhà giáo ngành có hành vi ứng xử khơng phù hợp, vi phạm đạo đức nhà giáo Giúp cán quản lý, thầy cô giáo thay đổi tư để hướng tới môi trường sư phạm lành mạnh, văn minh, thân thiện với giá trị cốt lõi; yêu thương, an tồn tơn trọng, bao dung, độ lượng, sẵn sàng giúp đỡ, bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp đáng học sinh, sinh viên đồng nghiệp; tận tuỵ với công việc; thực điều lệ, quy chế giáo dục, quy định nhà trường đáp ứng với yêu cầu thực tế xã hội nói chung ngành giáo dục nói riêng Đặc biệt với bậc học mầm non, cô giáo người mẹ thứ hai trẻ, người làm gương để trẻ bắt chước, học theo hành vi, ứng xử… trẻ đặt trọn tin tưởng, tình u thương vào cô giáo Qua thời gian nghiên cứu lí luận thực tiễn, thực số biện pháp nhà trường để nâng cao lực giao tiếp ứng xử, đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên, rút số kết luận cơng tác sau: Người quản lí phải có nhận thức đúng, có phương pháp quản lí tốt, thường xuyên quan tâm giáo dục, nhắc nhở phê bình cán giáo viên cấp từ khuyết điểm nhỏ với tinh thần giúp đỡ đồng nghiệp để giáo viên sửa chữa, khắc phục thiếu sót, sai lầm hạn chế hành vi vi phạm quy chế dạy học vi phạm đạo đức giáo viên Ban giám hiệu chủ động việc phối kết hợp với tổ chức đoàn thể như: Ban chấp hành Cơng đồn, ban chấp hành chi đồn, ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường để không ngừng giáo dục, tổ chức triển khai thực đến việc kiểm tra, giám sát, tăng cường quy chế dân chủ trường học Phát động phong trào thi đua dạy tốt, thầy cô giáo gương sáng lòng nhân ái, tinh thần tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất, đạo đức, sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu; trình độ chun mơn, nghiệp vụ Thường xun trau dồi để học tập để nâng cao hiểu biết kiến thức pháp luật Người cán quản lí gương mẫu, tâm thực nâng cao đạo đức nhà giáo, lực giao tiếp ứng xử sư phạm cách thực chất không thực theo kiểu phong trào, hình thức, đối phó với cấp có nhiều kết khả quan Nếu thân người lãnh đạo “sống, chiến đấu học tập theo gương Bác Hồ vĩ đại”, khơng chạy theo thành tích, không tiêu cực, không vi phạm đạo đức kiên loại trừ tiêu cực, hành vi phi văn hóa, phi giáo dục 19/20 “Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường mầm non trường quản lí gương sáng cho đồng nghiệp học sinh noi theo Hiện nay, vấn đề đạo đức nhà giáo phải đối diện với nhiều thách thức; số biểu lệch lạc, bất cập, làm suy giảm truyền thống nảy sinh ảnh hưởng tiêu cực đến danh dự, uy tín người thầy Vì thế, việc chăm lo giáo dục, rèn luyện đạo đức nhà giáo trở nên cấp thiết; không nhiệm vụ trước mắt mà vấn đề lâu dài, đòi hỏi phải tiến hành thường xuyên, liên tục Để làm tốt sứ mệnh trồng người mình, phải khơng ngừng tu luyện đạo đức, trau dồi vốn tri thức hết nuôi dưỡng trái tim nhiệt huyết với nghề, để trở thành người thầy biết lấy nhân cách để giáo dục nhân cách, lấy trái tim để nuôi dưỡng tâm hồn, để sống đẹp, sống mẫu mực cho mình, cho học sinh cho toàn xã hội Khuyến nghị, đề xuất 2.1 Đối với UBND Huyện, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Gia Lâm Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đại phục vụ cho công tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ nhà trường Phối hợp với tổ chức, ban ngành có liên quan tăng cường mở lớp bồi dưỡng trị, giáo dục tư tưởng cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên Tổ chức hoạt động hội thảo, sinh hoạt chuyên đề đạo đức nhà giáo, kỹ ứng xử sư phạm để cán quản lý, giáo viên trường tham dự, học tập Làm tốt công tác bồi dưỡng, đào tạo quy hoạch đội ngũ giáo viên cốt cán trường 2.2 Đối với cán quản lý nhà trường Nhà trường cần tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng, kiến tập, tập huấn để nâng cao kiến thức, trình độ, kinh nghiệm cho thân nhằm hồn thành tốt nhiệm vụ cách khoa học, sáng tạo, hiệu Hiệu trưởng, lãnh đạo tổ chức đoàn thể nhà trường cần thường xuyên giám sát, kiểm tra, đánh giá việc giữ gìn đạo đức nhà giáo cán bộ, giáo viên Qua nắm bắt tình hình, phát hiện, xử lí kịp thời, hợp tình hợp lí giáo viên vi phạm; đồng thời tuyên dương gương giáo viên điển hình, giáo viên tận tụy, tâm huyết với nghề, tuyên dương, khen thưởng trước tập thể toàn trường, đề nghị cấp tuyên dương phương tiện thông tin đại chúng 20/20 “Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường mầm non 2.2 Đối với giáo viên Mỗi giáo viên phải học thường xuyên học tập suốt đời, trau dồi đạo đức nhà giáo lực giao tiếp ứng xử sư phạm để đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục Nâng cao ý thức, trách nhiệm công tác chăm sóc giáo dục học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non nhà trường TÀI LIỆU THAM KHẢO 21/20 “Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo (1991), Giáo trình đạo đức học, Nhà xuất Đại học Giáo dục chuyên nghiệp, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Giáo trình triết học Mác – Lênin, Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quy định đạo đức nhà giáo, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Điều lệ trường mầm non Ngơ Cơng Hồn (1997), Giao tiếp ứng xử sư phạm ĐHSP -ĐHQG Hà Nội Lê Thị Bằng - Hải Vang ( 1997), Tâm lý học ứng xử , NXB GD Ngô Văn Hà (2007), Quan điểm Hồ Chí Minh đạo đức người thầy giáo, Tạp chí Giáo dục, số 177 Lê Thành Lập (2005), Đạo đức nghề nghiệp, số trang 49-53 Tạp chí giáo dục PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA 22/20 “Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường mầm non Để giúp nghiên cứu vấn đề lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường mầm non có đánh giá đắn, từ đề xuất biện pháp cụ thể nhằm nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường mầm non xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề sau: I Thơng tin chung Họ tên: Tuổi: Trình độ chuyên môn: Số năm công tác ngành: II Nội dung điều tra Câu 1: Theo đồng chí phẩm chất đạo đức mà người giáo viên mầm non phải có ( Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào thích hợp) Mức độ TT Rất Ít Khơng Khơng Quan quan quan quan có ý trọng trọng trọng trọng kiến Nội dung Nhận thức tư tưởng trị tốt, thực trách nhiệm công dân Chấp hành tốt pháp luật, sách Đảng nhà nước, quy định ngành, trường Có lối sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu Có tinh thần tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ u nghề, tinh thần lao động nghiêm túc, chuyên nghiệp, có ý thức học hỏi, lắng nghe ý kiến đóng góp từ đồng nghiệp, ln sẵn sàng giúp đỡ, có ý thức cộng tác với đồng nghiệp Trung thực công tác, đồn kết quan hệ với đồng nghiệp Ln u thương, chăm sóc, giáo dục học sinh, tơn nhân cách học sinh, bình đẳng đối 23/20 “Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường mầm non Mức độ TT 10 11 Rất Ít Khơng Khơng Quan quan quan quan có ý trọng trọng trọng trọng kiến Nội dung xử với trẻ Luôn gương sáng mẫu mực đạo đức, lối sống gia đình xã hội Ln có thái độ tơn trọng, có ý thức học hỏi, lắng nghe ý kiến đóng góp từ đồng nghiệp, ln sẵn sàng giúp đỡ, có ý thức cộng tác với đồng nghiệp Luôn thẳng thắn, trung thực, có ý thực phê bình tự phê bình Có ý thức tơn trọng người xã hội, có tinh thần giúp đỡ cộng đồng nhân dân Nghiêm khắc với thân, có lịng tự trọng, biết điều chỉnh thân cho phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội chuẩn mực nghề nghiệp Câu 2: Theo đồng chí lực ứng xử mà người giáo viên mầm non phải có ( Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào thích hợp) Mức độ TT Rất Ít Khơng Khơng Quan quan quan quan có ý trọng trọng trọng trọng kiến Nội dung Tạo điều kiện tốt để trẻ học tập vui chơi 24/20 “Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường mầm non Mức độ TT Rất Ít Khơng Khơng Quan quan quan quan có ý trọng trọng trọng trọng kiến Nội dung Khi trẻ hoạt động để trẻ lựa chọn theo ý thích, nhu cầu thân để phát huy khả trẻ, không áp đặt trẻ Cần tôn trọng học sinh, lắng nghe ý kiến mong muốn trẻ, giải đáp tất mong muốn trẻ Trong tình huống, giáo viên bình tĩnh để xử lý cách khéo léo, phù hợp với trẻ, Ln động viên khuyến khích trẻ trẻ hồn thành cơng việc, nhiệm vụ giao Giáo viên phải đối xử công với tất học sinh lớp Khi trẻ mắc lỗi phải dùng lời nói khéo léo tránh làm tổn thương trẻ giúp trẻ nhận lỗi sai để sửa chữa ngoan ngỗn hợp tác với giáo Giữ mối giao tiếp tốt với phụ huynh, chia sẻ với phụ huynh nội dung, biện pháp giáo dục từ có phối hợp tốt giáo phụ huynh q trình chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Giao tiếp tốt với đồng nghiệp, chia se khó khăn thành cơng cơng việc Câu 3: Theo đồng chí để hình thành phẩm chất đạo đức, lực ứng xử sư phạm giáo viên mầm non cần phải tiến hành ( Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào phương án lựa chọn) 25/20 “Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường mầm non Mức độ TT Rất Ít Khơng Khơng Quan quan quan quan có ý trọng trọng trọng trọng kiến Nội dung Giáo dục lòng yêu nghề Giáo dục lòng yêu thương học sinh, tinh thần tất học sinh thân yêu Giáo dục ý thức học tập, trau dồi chuyên môn Giáo dục ý thức rèn luyện nghiệp vụ Giáo dục lòng vị tha, nhân Giáo dục tác phong mẫu mực, mô phạm Giáo dục phẩm chất khiêm tốn, lịch sự, giản dị Giáo dục ý thức tự rèn luyện, tự bồi dưỡng Giáo dục ý thức phối hợp với đồng nghiệp cơng việc Câu 4: Đồng chí cho biết ý kiến đánh giá việc thực giao tiếp ứng xử, đạo đức nhà giáo nhà trường ( Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào mức độ lựa chọn) TT Mức độ thực Nội dung Tốt Nhận thức tư tưởng trị tốt, thực trách nhiệm công dân Chấp hành tốt pháp luật, sách Đảng nhà nước, quy định ngành, trường Có tinh thần tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ u nghề, tinh thần lao động nghiêm túc, chuyên nghiệp, có ý thức học hỏi, lắng nghe ý kiến đóng góp từ đồng nghiệp, ln sẵn sàng giúp đỡ, có ý thức cộng tác với đồng nghiệp Yêu thương, chăm sóc, giáo dục trẻ, tôn 26/20 Khá TB Yếu Kém “Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường mầm non TT Mức độ thực Nội dung Tốt Khá TB Yếu Kém nhân cách trẻ, bình đẳng đối xử với trẻ, gương mẫu hành vi, lời nói Giữ mối giao tiếp tốt với phụ huynh, chia sẻ với phụ huynh nội dung, biện pháp giáo dục mình, từ có phối hợp tốt giáo phụ huynh q trình chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ PHIẾU ĐIỀU TRA Sau thực số biện pháp để nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường mầm non nhà trường xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề sau: I.Thơng tin chung Họ tên: Tuổi: Trình độ chuyên môn: Số năm công tác ngành: II.Nội dung điều tra Câu 1: Sau thời gian thực số biện pháp để nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường mầm non nhà trường, đồng suy nghĩ nghề dạy học ( Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào phương án lựa chọn) 27/20 “Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường mầm non Đánh giá TT Khơng Khơng Rất Ít Đúng có ý đúng kiến Nội dung Yêu nghề Hạnh phúc với công việc Dạy học nghề cao quý Dạy học nghề vất vả Dạy học cơng việc địi hỏi tính khoa học, nghệ thuật sáng tạo Dạy học công việc công việc buồn chán Không yêu nghề không coi thường nghề dạy học Câu 2: Đồng chí cho biết ý kiến đánh giá việc thực giao tiếp ứng xử, đạo đức nhà giáo nhà trường ( Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào mức độ lựa chọn) TT Mức độ thực Nội dung Tốt Nhận thức tư tưởng trị tốt, thực trách nhiệm công dân Chấp hành tốt pháp luật, sách Đảng nhà nước, quy định ngành, trường Có tinh thần tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ u nghề, tinh thần lao động nghiêm túc, chuyên nghiệp, có ý thức học hỏi, lắng nghe ý kiến đóng góp từ đồng nghiệp, ln sẵn sàng giúp đỡ, có ý thức cộng tác với đồng nghiệp Yêu thương, chăm sóc, giáo dục trẻ, tơn nhân cách trẻ, bình đẳng đối xử với trẻ, gương mẫu hành vi, 28/20 Khá TB Yếu Kém “Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường mầm non TT Mức độ thực Nội dung Tốt Khá TB Yếu Kém lời nói Giữ mối giao tiếp tốt với phụ huynh, chia sẻ với phụ huynh nội dung, biện pháp giáo dục mình, từ có phối hợp tốt giáo phụ huynh q trình chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Các hình ảnh minh họa Hình ảnh 1: Tuyên truyền, triển khai quy tắc ứng xử, đạo đức nhà giáo Hội nghị 29/20 “Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường mầm non Hình ảnh 2: Tặng q tết cho giáo viên có hồn cảnh khó khăn Hình ảnh 3: Tiết dạy lấy trẻ làm trung tâm 30/20 “Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường mầm non Hình ảnh 4: Tổ chức hội thi đồng diễn thể dục thi nấu ăn khối Hình ảnh 5.1: Trao giải hội thi dân vũ cho CBGVNV kỉ niệm 20/10 31/20 “Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường mầm non Hình ảnh 5.2: khen thưởng giáo viên giỏi cấp huyện 32/20 ... NGHỊ 18/20 ? ?Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường mầm non Kết luận Việc nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo đáp ứng yêu cầu... phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non nhà trường TÀI LIỆU THAM KHẢO 21/20 ? ?Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường mầm non Bộ Giáo. .. nghiệp giáo dục mầm non thời đại II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận 4/20 ? ?Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao lực giao tiếp, ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường mầm non Giáo dục mầm non