SKKN một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ mẫu giáo bé 3 4 tuổi thông qua hoạt động ngoài trời

Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo bé -4 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” PHỤ LỤC TT NỘI DUNG TRANG A B I/ II/ a b III Phần 1: Đặt vấn đề Phần 2: Giải vấn đề Nội dung lý luận Thực trạng Đặc điểm tình hình nhà trường Nhựng thuận lợi khó khăn Thuận lợi Khó khăn Khảo sát thực tế Biện pháp thực Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động trời Biện pháp 2: Đa dạng trị chơi ngồi trời Biện pháp 3: Cách tổ chức hoạt động để tạo hứng thú cho trẻ Biện pháp 4: Sưa tầm thêm đồng dao, hò, vè, câu đố Biện pháp 5: Thiết kế số đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu Kết đạt Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị 3-4 4-6 4-5 4-5 5-6 6-17 6-8 8-11 12-16 IV C 16 16-17 18-19 20-22 20-21 21-22 Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo bé -4 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ Trong năm gần bậc học mầm non nhiều cấp đặc biệt quan tâm, trọng đầu tư tiến hành đổi chương trình giáo dục trẻ mầm non Trong đó, đặc biệt coi trọng việc tổ chức hoạt động cho phù hợp với phát triển trẻ, khuyến khích trẻ hoạt động cách chủ động tích cực, hồn nhiên vui tươi để phát huy khả sáng tạo Ở bậc học mầm non, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo Trẻ ‘‘Học mà chơi- Chơi mà học’’ Đối với trẻ hoạt động ngồi trời hoạt động khơng thể thiếu trẻ hít thở khơng khí lành, quan sát giới xung quanh khám phá điều lạ từ thiên nhiên giúp trẻ tăng thêm vốn sống trẻ tự hoạt động Thơng qua hoạt động vui chơi ngồi trời trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội qua nhằm phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Vì vậy, giáo viên cần tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động vui chơi trời Nhưng làm để tổ chức hoạt động vui chơi ngồi trời cho trẻ thực có hiệu quả, lơi hấp dẫn trẻ Vì khả ý có chủ định 3- tuổi trẻ dễ dàng tham gia vào hoạt động nhanh chán, nhanh bỏ Ở trường mầm non tơi cơng tác nói chung lớp B2 tơi phụ trách nói riêng, việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ quan tâm chưa đạt kết cao, hình thức giảng dạy nhiều giáo viên mầm non trẻ chưa có linh hoạt tính sáng tạo cịn hạn chế Từ thực trạng trên, giáo viên mầm non phân công lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi tơi ln trăn trở tìm biện pháp để tổ chức hoạt động vui chơi hoạt động trời cho trẻ cách có hiệu Tơi nghĩ mơi trường hoạt động ngồi trời môi trường hấp dẫn lôi trẻ biết nắm bắt vận dụng tất yếu tố có sẵn thiên nhiên, tác động vào chúng qua trị chơi, quan sát, tìm hiểu vật xung quanh trẻ tình Những câu hỏi như: sao, làm nào…và tị mị ham hiểu biết trẻ, giáo dục cho trẻ hình thành hành vi đẹp, thói quen tốt góp phần phát triển nhân cách cho trẻ Chính nhu cầu nhận thức trẻ muốn khám phá giới xung quanh, mạnh dạn chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu bé -4 tuổi thơng qua hoạt động vui chơi ngồi trời” để làm sáng kiến kinh nghiệm năm học Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo bé -4 tuổi thông qua hoạt động trời” PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỂ I NỘI DUNG LÝ LUẬN - Hoạt động trời hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú quan tâm nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh chúng Trẻ nhận thức giới xung quanh cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá quan tâm đến xảy sống xung quanh Qua hoạt động ngồi trời trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá trẻ Hoạt động trời tạo cho trẻ nhanh nhẹn thích ứng với mơi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn sống Đối với trẻ 3- tuổi nói riêng trẻ mầm non nói chung, vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ học mà chơi, chơi mà học - Thông qua hoạt động ngồi trời trẻ phát huy tính tích cực chủ động Đồng thời qua trẻ có thoải mái dễ chịu ngồi hít thở khơng khí lành thiên nhiên xung quanh trẻ Ở trường mầm non, hoạt động ngồi trời người có cảm giác trở với làng quê với nhóm trẻ tụm năm tụm ba chơi trị chơi dân gian, ngồi lại có nhóm trẻ ngồi trị chuyện hay có nhóm trẻ tự chơi trị chơi ngồi trời chơi cầu trượt, xích đu, bập bênh…Chính hoạt động ngồi trời hoạt động cần thiết thiếu trẻ mầm non - Hoạt động trời hoạt động thiếu chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Bởi thơng qua đó, trẻ tiếp xúc, gần gũi với thiên nhiên, hít thở bầu khơng khí lành, đồng thời khám phá, thoả mãn trí tò mò trẻ Giai đoạn trẻ mẫu giáo giai đoạn phát triển quan trọng đời bé Ở giai đoạn này, trẻ hình thành, phát triển giao tiếp xã hội, phát triển mặt tư duy, trí tuệ, thể chất nhiều kĩ khác Nếu khơng tham gia hoạt động ngồi trời, ảnh hưởng khơng nhỏ đến tâm lý, tình cảm, kỹ giao tiếp trẻ, khiến trẻ tự tin, thiếu linh hoạt, khó hịa đồng…Vì vậy, hoạt động dạy học hàng ngày trẻ trường mầm non thiếu hoạt động trời - Hoạt động trời bao gồm hoạt động có chủ đích (nhằm rèn luyện số kiến thức, kỹ cho trẻ cách khoa học, theo mục tiêu chương trình), hoạt động giúp trẻ nhận biết làm quen với môi trường sống xung quanh… Có thể nói, trẻ tham gia hoạt động trời, trẻ đùa nghịch, cười nói, chạy nhảy… thực chất trẻ khám phá, học hỏi có điều kiện phát triển tốt cảm xúc tích cực - Bên cạnh đó, hoạt động giúp trẻ phát triển mặt thể chất, vận động, giúp bé tiêu hao lượng, ăn ngủ ngon Việc chạy nhảy, vui đùa, hít thở khơng khí lành giúp cho đầu óc thoải mái, sảng khối hơn, bé tiếp thu học lớp cách dễ dàng - Một lợi ích quan trọng hoạt động trời tăng cường kĩ giao tiếp trẻ Trẻ tiếp xúc, làm quen, nói chuyện với bạn lớp, từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp Ngồi ra, trẻ dễ dàng thích Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo bé -4 tuổi thông qua hoạt động ngồi trời” nghi hịa nhập đến mơi trường khác Do đó, khẳng định rằng, hoạt động ngồi trời có ý nghĩa vơ quan trọng việc phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ trẻ - Mặc dù vậy, điều kiện sở vật chất chật chội nay, việc tổ chức hoạt động trời cho bé trường mầm non phải linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp với điều kiện thực tế trường Bên cạnh đó, giáo viên ln theo dõi sát tâm lý trẻ, để bố trí, tổ chức hoạt động cho có hiệu Ở trường mầm non hoạt động trời phải tổ chức cách phong phú, đa dạng Do có hoạt động đơn giản như: Cho bé chơi cầu trượt, nhà bóng, dạo quanh sân, thi nhận biết xanh, loài hoa có khn viên nhà trường,…, hoạt động cầu kì như: Cho bé tham gia hội chợ nhà trường, chơi công viên, tham gia trị chơi dân gian… Từ đó, hình thành cho trẻ nhiều thói quen tốt như: Xếp hàng chơi, biết giúp đỡ tham gia hoạt động nhóm, hình thành thói quen tự lập… - Các trường mầm non nên tận dụng hành lang để trưng bày vẽ bé, trang trí khu vực mái che sân trường… từ tạo khơng gian bên ngồi sống động, khiến bé thích thú, tăng cảm hứng cho bé tham gia hoạt động giáo tổ chức Có thể thấy, hoạt động nhau, nắm rõ tâm lý bé, sáng tạo, linh hoạt dựa sở vật chất sẵn có nhà trường, giúp hoạt động ngồi trời trở nên sơi nổi, hấp dẫn với trẻ II.THỰC TRẠNG 1.Đặc điểm tình hình nhà trường Đây trường mầm non thành lập từ ngày tháng năm 2014 Trường có 11 nhóm lớp (3 lớp lớn, lớp nhỡ, lớp bé lớp nhà trẻ) với tổng số học sinh 390 Và 40 cán bộ, giáo viên, nhân viên Đa số giáo viên nhân viên nhà trường xã xung quanh huyện Gia Lâm Trong trường gồm có ban giám hiệu (1 hiệu trưởng phó hiệu trưởng), 24 giáo viên, nhân viên nấu ăn, kế toán, văn thư, y tế bảo vệ Trình độ đạt chuẩn 100% chuẩn 27% - Trong trình thực biện phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo bé thơng qua hoạt động ngồi trời tơi gặp thuận lợi khó khăn sau Thuận lợi khó khăn: a Thuận lợi Năm học 2015 - 2016 Tơi nhà trường phân cơng chăm sóc nuôi dạy trẻ mẫu giáo bé - tuổi, cháu lớp độ tuổi hiểu biết trẻ tương đối đồng nên việc chăm sóc giáo dục trẻ có nhiều thuận lợi Trường công tác trường thành lập nên nhiều cấp, ban ngành hầu hết bậc phụ huynh quan tâm đến việc đầu tư sở vật chất để chăm sóc giáo dục trẻ Lớp tơi lớp mẫu giáo bé nên ban giám hiệu nhà trường nhiều giáo viên quan tâm, tạo nhiều điều kiện trẻ phát triển cách tốt Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo bé -4 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” nhất, thân giáo viên phụ trách lớp, trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ năm Ngồi ban giám hiệu nhà trường tạo điêu kiện để giáo viên lớp tham gia nhiều lớp học nâng cao, nhiều lớp tập huấn chuyên đề Bố trí giáo viên có lực, có chun môn để truyền thụ cho trẻ kiến thức kỹ qua giúp trẻ phát triển tồn diện – Bản thân thường xuyên học hỏi đồng nhiệp qua buổi hoạt động ngồi trời tự tìm hiểu qua loại sách báo đồng thời có kế hoạch xếp hoạt động vui chơi theo chủ đề với hứng thú trẻ – Phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu cho hoạt động học sinh tích cực tham gia hoạt động b Khó khăn: Tuy nhiên trường thành lập khơng khó khăn mà cơ, trị, ban giám hiệu bậc phụ huynh phải vượt qua - Do trường thành lập nên sở vật chất nhiều thiếu thốn chưa đủ trang thiết bị phịng học chật hẹp đơi việc cho trẻ hoạt động gặp nhiều khó khăn - Có nhiều giáo viên mới, chưa có nhiều kinh nghiệm, nghệ thuật tổ chức tiết chưa thu hút trẻ - Đa số trẻ học tuổi nhỏ nên chưa có thói quen nề nếp, hay quấy khóc chưa biết làm theo u cầu Bên cạnh gia đình chiều chuộng nên nghich ngợm, quấy khóc, số lại nhút nhát, giao tiếp – Khả ý có chủ định trẻ cịn Trẻ dễ dàng hút vào hoạt động nhanh chóng tự rút khỏi trị chơi khơng cịn hứng thú – Diện tích sân chơi chật hẹp Khảo sát thực tế - Qua thực tế hoạt động trẻ trường tham gia hoạt động trời vào đầu năm học khảo sát kết sau: * Bảng khảo sát trẻ: ST Tính tích cực trẻ Tổng Đạt Chưa đạt T số trẻ Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Sự tự tin Khả giao tiếp Trẻ tò mò ham hiểu biết Trẻ thể số hiểu biết giới xung quanh Trẻ tích cực tham gia hoạt động 38 38 38 38 13 15 14 12 34 39 37 32 25 23 24 26 66 61 63 68 38 15 39 23 61 Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo bé -4 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” * Bảng khảo sát cô: STT Đầu năm Kiến thức sư phạm Kỹ sư phạm Khả giảng dạy thu hút trẻ tham gia hoạt động trời Đạt % 95% 70% 65% - Từ bảng khảo sát nhận thấy : + Trẻ chưa thật chưa hứng thú, tự tin, khả giao tiếp trẻ yếu, rụt rè nhút nhát ngồi trời Đa số trẻ cịn nhốn nháo, chưa tập trung ý Nhiều trẻ cịn hiểu biết giới xung quanh + Do giáo viên nên khả giảng dạy thu hút trẻ cịn yếu Cơ giáo cịn kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động, kỹ sư phạm chưa cao - Từ thực trạng nhà trường suy nghĩ nghiên cứu số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi thông qua hoạt động trời III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động trời - Để nắm tình hình, khả trẻ từ tơi lên kế hoạch số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động cho trẻ, tơi xây dựng tiêu chí đánh giá tính tích cực trẻ: Tính tích cực trẻ Sự tự tin Khả giao tiếp trẻ Trẻ tò mò ham hiểu biết Trẻ thể số hiểu biết giới xung quanh Tiêu chí đánh giá – Trẻ biết thân tên, tuổi mối quan hệ với người khác – Trẻ biết đưa câu hỏi cho người khác trả lời câu hỏi người khác hỏi, biết điều chỉnh giọng nói sử dụng từ ngữ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, chăm lắng nghe người khác nói chờ đến lượt giao tiếp, trị chuyện – Trẻ thích khám phá vật, tượng, trẻ tìm tịi lạ có xung quanh – Trẻ kể số đặc điểm loài động vật, thực vật - Dựa vào tiêu chí tơi tiến hành xây dựng kế hoạch hoạt động trời cho năm học 2015 – 2016 sau: Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo bé -4 tuổi thông qua hoạt động trời” tháng Chủ điểm Trường mầm non 10 Bản thân 11 Gia đình 12 Nghề nghiệp Giao thông Thực vật Động vật Nước – mùa hè – Bác hồ Nội dung - Quan sát: Trừơng mầm non, lớp học bé, đồ chơi trời - TCVĐ: Ai nhanh nhất, nhảy vào- nhảy ra, chỗ - Chơi tự chọn: Với sỏi, lá, phấn - Tìm hiểu thể bé, dinh dưỡng cho bé, trình lớn lên bé - TCVĐ: Mắt tinh- tai thính, bé nhanh tay, đua tài… - Chơi tự chọn: Với vòng, phấn, đồ chơi lắp ghép - Tìm hiểu gia đình bé, ngơi nhà bé, nặn số đồ dùng gia đình từ đất làm gốm - TCVĐ: nhà, rồng rắn lên mây, bé khéo tay… - Chơi tự chọn: Với vỏ chai, đồ lắp ghép - Tìm hiểu ngành nghề (bác sĩ, giáo viên, bác nông dân, …) - TCVĐ: gà vào vườn rau, bé tài ba… - Chơi tự chọn: Với giấy, lá, vải,,, - Tìm hiểu số PTGT (đường bộ, đường sắt, đường thủy, đường hàng không), bé tham gia giao thông - TCVĐ: Đua thuyền, bến,… - Chơi tự chọn: Với xốp, giấy màu, vỏ lon… - Bé tìm hiểu số loại rau, xanh, hoa trình phát triển - TCVĐ: bé tài giỏi, hái quả, bé vui trồng cây… - Chơi tự chọn: Với vòng, chai, phấn,… - Trẻ khám phá loại động vật (sống gia đình, rừng, nước…) - TCVĐ: chó sói xấu tính, bịt mắt bắt dê, bé nhanh trí… - Chơi tự chọn: Với bao cát, lá, dây chun… - Sự kỳ diệu nước, khám phá mùa hè, tìm hiểu Bác Hồ - TCVĐ: kéo co, mùa hè vui nhộn, chuyền bóng… - Chơi tự chọn: Với cát, nước, bóng… Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo bé -4 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” - Sau xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể từ giáo viên nắm trình tự đề tài có phướng hướng để tổ chức tốt cụ thể ngày, tuần, tháng theo kế hoạch Linh hoạt, sáng tạo việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho hoạt động - Trẻ hoạt động theo kế hoạch hứng thú, nhiệt tình hoạt động Biện pháp 2: Đa dạng trị chơi ngồi trời a Giúp phát triển vận động trẻ: [ Chơi với đồ chơi liên hồn trường: Thơng qua hoạt động leo trèo thiết bị dụng cụ vận động trời: cầu trượt, vận động bò trừơn trèo, tung ,ném, chuyền, bắt, leo qua bậc thang, nhảy lò cò rèn cho trẻ khéo léo nhanh nhẹn đôi bàn tay, bàn chân, giáo dục trẻ không leo trèo nơi nguy hiểm Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo bé -4 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” Tổ chức cho cháu chơi số trò chơi vận động tập thể đơn giản, trò chơi dân gian thu hút trẻ : trời nắng trời mưa, kéo co, chó sói xấu tính, bịt mắt bắt dê, … cho cháu hát theo số hát đơn giản như: bóng trịn to, xe đạp, tập tầm vơng… Ngồi trị chơi vận động theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ tơi linh hoạt thay đổi luạt chơi, thay đổi tên trò chơi nhằm thu hút trẻ hấp dẫn trẻ vào trị chơi Ví dụ: - Trị chơi chuyền bóng thay đổi tên đua tài… - Trị chơi bịt mắt bắt dê thay đổi tên tai tinh - Cùng làm với cô đồ chơi ngồi trời : khinh khí cầu làm từ bóng bay dây băng, làm vật từ vỏ hộp sữa… - Những lốp xe bị bể tận dụng trẻ chơi nhảy bật bò chui, thăng lốp xe Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo bé -4 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” - Phấn vẽ hoăc dụng cụ cho trẻ học thể dục tận dụng cho trẻ hoạt động ngồi trời hình thức ôn luyện kỹ vận động cho trẻ - Trường tơi trường có diện tích sân chơi chật hẹp, sĩ số cháu lớp đông nên việc tổ chức cho cháu vui chơi hoạt động trời cịn gặp khó khăn Tơi cịn chủ động tìm tịi nội dung hoạt động ngồi trời, trị chơi vận động, trò chơi dân gian gắn liền với chủ đề đưa khoảng thời gian phù hợp: b Các trò chơi phát triển giác quan: Trẻ lắng nghe tiếng động, tiếng gió thổi, tiếng kêu đâu, rụng, chim hót, ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi cây, cảm nhận ánh nắng mặt trời, qua trò chơi tinh mắt, đoán qua lá, đoán vật tay, đốn xem tiếng động gì, thính tai… Ví dụ: Bé ăn gì? Giúp trẻ phát triển vị giác tốt - Cách chơi: Trẻ phải bịt mắt nếm thử ăn sau đốn xem vừa ăn 10 Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo bé -4 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” c Các trị chơi tăng cường nhận thức trẻ: - Trẻ chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá để biết tính chất chúng Chơi với xếp thành hình dạng khác theo trí tưởng tựơng trẻ hình bơng hoa, nhà, bướm… + Ví dụ chơi với cát, nước ( Chủ điểm: nghề nghiệp, nước – mùa hè) : Trẻ vẽ hình cát: ngơi nhà, bơng hoa, xây nhà cát, làm người láy xe chở cát… - Trẻ tham gia trồng chăm sóc vườn xung quanh khu vực trường nhằm phát triển óc tị mị trẻ: quan sát thay đổi hàng ngày xanh trường phân loại chúng nhóm có hoa, nhóm khơng có hoa, nhóm ăn quả… - Qua trò chơi giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với giới xung quanh, cách chăm sóc xanh bảo vệ xanh, rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch với người d Sưu tầm số trò chơi vận động trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động trời phù hợp với chủ đề: Ví dụ: Chủ điểm giao thơng - Trò chơi đua thuyền + Số trẻ chơi: 7- 10 trẻ + Cách chơi: Trẻ ngồi sát đất, chân trẻ gác lên người bạn phía trước bán thật vào người bạn trẻ dùng tay di chuyển + Luật chơi: Trẻ phải di chuyển thật nhanh đích cho khơng bị rời khỏi bạn 11 Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo bé -4 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” -> Qua việc thực biện pháp nhận thấy trẻ tăng thêm hứng thú, tích cực hoạt động, tỏ thích thú tị mị thích khám phá Biện pháp 3: Cách tổ chức hoạt động để tạo hứng thú cho trẻ a Hoạt động quan sát đàm thoại * Hoạt động quan sát: - Đây hình thức cho trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên, xã hội xung quanh trẻ, kích thích tìm tịi khám phá trẻ Nội dung quan sát thường dựa vào khả trẻ để nâng cao hay hạ thấp yêu cầu tùy trường hợp quan sát Để cho trẻ quan sát tốt hơn, hướng trẻ chuẩn bị trước quan sát với Chẳng hạn với chủ điểm giới động vật yêu cầu trẻ thực nhà tìm hiểu số vật sống gia đình lên lớp kể lại cho cô bạn biết trẻ quan sát đặc điểm, hình dáng, tiếng kêu, thức vật Hay vận động hỗ trợ phụ huynh trò chuyện trẻ hay dẫn cho trẻ tham quan vườn hoa cơng viên, ngồi cần có câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư trẻ - Đồng thời với với phương pháp lấy trẻ làm trung tâm q trình quan sát cần có kiến thức rộng giới xung quanh để cung cấp cho trẻ - Có thể kết hợp hoạt động chung hoạt động trời tạo hứng thú để trẻ hoạt động Ví dụ: Hoạt động trời quan sát số vật sống gia đình Cơ chuẩn bị số tranh ảnh vật thât 12 Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo bé -4 tuổi thông qua hoạt động ngồi trời” – Cho trẻ quan sát trị chuyện trẻ số vật sống gia đình – Trẻ quan sát nhận xét đánh giá nêu đặc điểm bật vật mà trẻ nhìn thấy – Dựa vào hiểu biết trẻ cô gợi ý để mở rộng hiểu biết trẻ cung cấp số đặc điểm mà trẻ hiểu sai Ví dụ : Tiết toán đếm đến với chủ đề giới động vật - Sau kiến thức cung cấp hoạt động chung hoạt động ngồi trời kết hợp quan sát vật trò chơi vận động yêu cầu trẻ tìm cho vật có số lượng 5…Hoặc chủ đề thực vật chơi trị chơi ngun vật liệu mở trẻ xếp khô thành loại hoa có cánh… * Hoạt động đàm thoại: - Tạo điều kiện cho trẻ tự tìm tịi khám phá đối tượng, tự trẻ suy luận, cô đặt câu hỏi mở Ví dụ: Trẻ xuống sân trường thấy nhiều vàng cho trẻ thi nhặt vàng trò chuyện với vàng Cô hỏi trẻ cho trẻ tự hỏi số câu hỏi như: + Con có biết gì? Tại biết?(cây sấu) + Lá rụng có màu ? cịn lúc nào? có màu ? + Để sống phải làm ? có ích lợi với người? 13 Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo bé -4 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” + Các đếm xem sân trường có biêu nhiêu sấu? - Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên cô chuẩn bị sẵn thêm dụng cụ : bình tưới, dầm, kéo tỉa lá…cho trẻ tập chăm sóc - Hoặc trị chuyện lồi hoa: + có biết hoa hoa gì? + Tại biết? + Hoa có đặc điểm + Hoa sống đâu? + Để sống xanh tốt phải làm gì? - Khơng nên kéo dài thời gian quan sát đàm thoại làm phản tác dụng giáo dục trẻ Trẻ cần hoạt động kết thúc tâm trạng tích cực… - Đối tượng yêu cầu quan sát phải phù hợp kích thích tư trẻ b Hoạt động trải nghiệm - Trò chơi vận động: Sau cho trẻ quan sát tìm hiểu, khám phá đối tượng xong tổ chức cho trẻ chơi TCVĐ, cô phổ biến: + Cách chơi: Trẻ chơi theo nhóm, nhóm có số loại hoa nhiệm vụ trẻ phân loại đặc điểm, hình dáng, màu sắc, nơi sống… loại hoa mà trẻ biết + Luật chơi: Trẻ chơi theo hình thức tập thể có thời gian quy định, hết neeos đội làm nhiều chiến thắng - Chơi tự chọn + Cô giới thiệu nhóm đồ chơi + Cơ hỏi ý tưởng trẻ + Cơ cho trẻ tự chọn nhóm thích - Khơng trẻ cịn tham gia vào trị chơi mà thân đóng vai + Tập làm lính cứu hỏa 14 Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo bé -4 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” + Làm bác nông dân 15 Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo bé -4 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” -> Với cách nhận thấy trẻ hoạt động hăng say tích cực khơng nhận tham gia nhiệt tình phụ huynh học sinh Biện pháp 4: Sưu tầm thêm đồng dao, hò, vè, câu đố - Như biết câu đố, đồng dao, hò, vè…đã gần gũi, quen thuộc với lứa tuổi mầm non Thơng qua trẻ học, chơi ghi nhớ, khắc sâu vật tượng, hoạt động diễn Ví dụ : Qua câu hị vè giúp cho trẻ kích thích hứng thú hoạt động vừa hát vừa vui vẻ nhặt rơi hay thích thú vẽ vàng mà trẻ nhặt sân trường Đồng thời giúp cho trẻ phát triển ngơn ngữ từ khó chữ “ v, r “ rèn luyện cho trẻ phát âm chuẩn nhận thức phải giữ gìn bảo vệ môi trường nơi phát triển tính sáng tạo, thẩm mỹ cho trẻ với vật thiên nhiên Nghe vẻ nghe ve Thấy vàng rơi Bé hát ca Nhặt vàng rơi Cho sân trường Các bạn Thi đua nhặt Cùng thi đua vẽ Xem sáng tạo Được giáo khen Ví dụ: Trị chơi rồng rồng dế dế : - Cách chơi: Chơi tập thể với số lượng từ 10 bạn trở lên Trẻ vừa vừa hát Rồng rồng dế dế Bắt dế qua sơng Bắt rồng qua núi Ơi lính ! Bắt cho cáo thằng sau bạn làm bẫy đứng dơ cao tay, bạn cịn lại nắm vịng tròn bạn làm bẫy chụp bắt lấy bạn, - Luật chơi: Khi hát hết câu cuối bạn bị bắt bị phạt nhay lò cò Thơng qua câu chuyện kể lớp gợi ý cho trẻ số hình ảnh sân trường trẻ sáng kể tạo câu chuyện qua hình ảnh -> Với trị chơi giúp cho trẻ củng cố lại hát, hò vè mà trẻ học, phát triển tố chất nhanh nhẹn thông qua hoạt động chạy, uốn lượn tay chạy, đồng thời kích thích cho trẻ hứng thú vận động Biện pháp 5: Thiết kế số đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu - Để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên cô chuẩn bị sẵn gợi ý phụ huynh mang cho trẻ nhiều nguyên vật liệu mở loại hột hạt, 16 Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo bé -4 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” khuy áo, vỏ chai, vỏ lon… để đa dang loại đồ dùng đồ chơi hoạt động thay đổi nhiều hình thức cho phong phú Ví dụ : Các loại vỏ chai, lon tạo thành hình vật ngộ nghĩnh đáng yêu để trẻ chơi vận động ném vòng cổ chai, ném lon… Các loại hột hạt, khuy áo cho trẻ làm thành tranh ảnh vật, cây, hoa … 17 Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo bé -4 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” IV HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM * Đối với trẻ - Qua thời gian tiến hành sửa đổi theo nhiều cách khác để tìm hướng tốt cho cháu hoạt động ngồi trời tơi nhận thấy đa số cháu trở nên nhanh nhẹn, chủ động hoạt động rõ rệt, cụ thể cháu có tính nhút nhát : Cháu Hải Lâm, Yến Nhi, Khánh Trung, Minh Đạt, Ngọc Thắng, Phương Nga…, đến gần cuối năm học cháu trở nên mạnh dạn tự tin giao tiếp, hoạt bát khơng cịn rụt rè nhút nhác lúc đầu năm học, nhận thức cháu giới xung quanh phát triển rõ rệt, cháu chăm học chủ động hoạt động khám phá giới xung quanh - Mặt khác cháu khác lớp nắm đựơc số kiến thức khoa học, kiến thức xã hội tham gia tích cực vào hoạt động thiên nhiên, hoạt động trời Chẳng hạn cháu hiểu được: + Làm để vườn bé xanh tươi sẽ? + Tại lại có trời mưa? + Trong đất có gì? + Phải nói người khác giúp đỡ mình?… + Khi chơi với bạn phải nào? + Đi học phải làm gì? Bảng tổng hợp kết quả, khảo sát đánh giá trẻ sau: ST Tính tích cực trẻ Đầu năm Cuối năm T Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Sự tự tin SL 13 25 36 TL 34% 66% 95% 5% Khả giao tiếp trẻ SL 15 23 35 TL 39% 61% 92% 8% Trẻ tò mò ham hiểu biết SL 14 24 36 TL 37% 63% 95% 5% Trẻ thể số hiểu SL 12 25 37 biết giới xung quanh TL 32% 68% 97% 3% Trẻ tích cực tham gia hoạt SL 15 23 38 động TL 39% 61% 100% * Đối với giáo viên - Sau áp dụng biện pháp với thân tơi nói riêng tập thể giáo viên nhà trường nói chung có thay đổi rõ rệt trình tiến hành tổ chức hoạt động cho trẻ so với đầu năm: STT Các mặt Đầu năm Cuối năm Kiến thức sư phạm 95% 100% Kỹ sư phạm 70% 95% Khả giảng dạy thu hút trẻ tham gia 65% 92% hoạt động trời 18 Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo bé -4 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” * Đối với phụ huynh: - Ngoài việc tổ chức hoạt động lớp, tơi cịn kết hợp với phụ huynh dhướng dẫn cho trẻ nhà Cùng thống nội dung dạy nên trẻ phát triển nhận thức mà ngôn ngữ trẻ phát triển tốt - Nhờ có tuyên truyền tích cực mà bậc phụ huynh tồn trường nói chung phụ huynh lớp bé nói riêng có thêm nhiều hiểu biết chương trình giảng dạy mầm non độ tuổi mà em họ học - Từ tích cực phối hợp với giáo viên việc chuẩn bị đ dùng đóng góp nguyên vật liệu cho cô làm đồ dùng - Do thấy em học tập vui chơi, phát triển độ tuổi mà bậc phụ huynh yên tâm gửi gắm em cho nhà trường chăm sóc dạy dỗ 19 Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo bé -4 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” PHẦN C: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 1.Kết luận: - Bản thân tơi nói riêng tập thể giáo viên trường nói chung rút nhiều kinh nghiệm cho chun mơn q trình tìm tịi áp dụng biện pháp vào hoạt động trẻ - Qua giáo viên cần phải nâng cao trình độ chun mơn, ln học tập qua sách báo, nắm bắt đổi trình hoạt động để trẻ có kiến thức sâu đáp ứng yêu cầu ham học hỏi khám phá trẻ - Ln có ý tìm tịi sưu tầm trò chơi hay lạ, đề tài khám phá để hướng trẻ quan sát thử nghiệm - Sáng tạo đồ dùng đồ chơi với nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh trẻ mà hiệu nâng cao u cầu từ trị chơi - Ln có hướng thay đổi cách hướng dẫn đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu mẻ, phong phú để tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia hoạt động - Nắm bắt ý trẻ, tôn trọng ý kiến trẻ dựa vào ý trẻ để giúp trẻ phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non - Cô tạo hội để trẻ nói theo suy nghĩ - Qua năm cho cháu hoạt động trời theo phương pháp nhận thấy cháu trở nên thông minh nhanh nhẹn rõ rệt, cháu tích cực chủ động hoạt động tìm tịi khám phá giới xung quanh Cháu biết suy nghĩ đặt nhiều câu hỏi suy luận lý thú cho cô trẻ khác suy nghĩ trả lời - Bên cạnh ngơn ngữ trẻ trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp nhiều, thói quen lao động tự phục vụ trẻ tốt Khơng trẻ cịn hình thành phẩm chất tốt khả phối hợp hoạt động tốt với bạn, khả tự kềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi bạn giúp đỡ bạn Đó niềm vui khơng dành cho bậc cha mẹ mà niền vui lớn cô giáo mầm non, người làm công tác giáo dục - Qua áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trường học để thử nghiệm phương pháp dạy trẻ, qua ta thấy trị chơi nên áp dụng áp dụng vào lúc nào, vào thời điểm để lôi ý trẻ tạo cho trẻ hứng thú, thoải mái chơi Với đồng nghiệp học hỏi kinh nghiệm qua trò chơi dân gian, phương pháp gây hứng thú cho trẻ quan sát … Giáo viên trước hết phải nắm vững tâm lý dộ tuổi đặc điểm bật, khả tiếp thu trẻ để chọn lọc đề tài , vận động cho phù hợp với trẻ Giáo viên cần gần gũi để phát sáng tạo trẻ, khen ngợi , động viên sửa sai kịp thời tạo môi trường học tốt cho trẻ Bản thân giáo viên yêu nghề, mến trẻ nên ln học hỏi, tìm tịi, sáng tạo thêm phương pháp, biện pháp hình thức lên lớp để hoạt động thêm phong phú, sinh động hấp dẫn trẻ Cần cố gắng trao đổi, học hỏi thêm kinh nghiệm đồng nghiệp người trước không ngừng trau dồi chuyên môn 20 Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo bé -4 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, biết sửa chữa khuyết điểm phát huy ưu điểm thân - Bản thân tự rút kinh nghiệm sau hoạt động để giúp trẻ phát triển tốt Biết tận dụng hát, hò, vè , thơ, ca, câu đố ngồi chương trình học cố nội dung mang tính giáo dục có tính nghệ thuật cao để rèn trẻ lúc, nơi Ngồi giáo cịn phải có giọng nói truyền cảm, nhẹ nhàng, thái độ ân cần, gần gũi trẻ, thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động - Giáo dục nhận thức phát huy tính tích cực chủ động cho trẻ q trình lâu dài cần thiết với trẻ, khơng thể nóng vội, gị bó, áp đặt mà phải nhẹ nhàng, kiên trì trẻ Phải tùy vào khă sở thích trẻ mơn nghệ thuật Đó học kinh nghiệm biện pháp mà bạn đồng nghiệp thực thời gian qua mong cấp lãnh đạo góp ý thêm cho tơi để kinh nghiệm thân đồng nghiệp hoàn thiện Kiến nghị Là giáo viên mầm non tâm niệm “ giáo viên phải yêu nghề, mến trẻ, chăm sóc trẻ hết mình, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ ruột Khơng ngừng học hỏi sưu tầm, suy nghĩ đưa phương pháp, hình thức hay hơn, hút trẻ hoạt động để giúp trẻ khỏe thể chất mà cịn phát tiển tồn diện mặt” tơi mạnh dạn có khuyến nghị sau đây: * Đối với UBND Huyện - UBND xã: Mong cấp lãnh đạo quan tâm, mở rộng qui mô trường lớp đẩy nhanh tiến độ xây dựng trường để nhà trường có diện tích sân chơi rộng rãi, thoáng mát, tạo điều kiện cho hoạt động trường tổ chức cách qui mô chất lượng, đặc biệt tổ chức trò chơi vận động ngồi trời cho trẻ Tơi mong UBND huyện, xã quan tâm tới sỏ vật chất, đầu tư nhiều đồ dùng, đồ chơi cho trẻ có môi trường học tập tốt * Đối với phịng giáo dục - Tơi trường mong muốn phòng giáo dục đào tạo huyện tăng cường tổ chức lớp tập huấn cho giáo viên có nhiều hội để kiến tập trường bạn trực tiếp hay gián tiếp để giáo viên học hỏi kinh nghiệm từ đồng nhiệp ngồi trường Tạo điều kiên cho giáo viên có thời gian để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, mở lớp tập huấn chuyên môn * Với ban giám hiệu nhà trường: - Tôi mong ủng hộ nhiệt tình ban giám hiệu nhà trường, bậc phụ huynh tham mưu thêm với cấp lãnh đạo bổ sung thêm trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho nhà trường để trẻ có thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi phong phú phục vụ tốt hoạt động 21 Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo bé -4 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” - Tăng cường tổ chức lớp tập huấn cho giáo viên có nhiều hội để kiến tập trường bạn trực tiếp hay gián tiếp để giáo viên học hỏi kinh nghiệm từ đồng nhiệp trường - Tạo điều kiên cho giáo viên có thời gian để nâng cao trình độ chun môn nghiệp vụ Giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ, tích cực cho trẻ học ôn luyện lúc, nơi - Giáo viên linh hoạt tổ chức hoạt động cho trẻ học mà chơi, chơi mà học, lấy trẻ làm trung tâm - Để có kết cao giáo viên cần thiết kế hoạt động dựa trẻ lớp mình, biết áp dụng nhiều hình thức để kích thích tính ham học hỏi trẻ Giáo viên cần trao đổi, học hỏi thêm kinh nghiêm cuả đồng nghiệp, lắng nghe ý kiến đóng góp đúc rút kinh nghiệm cho thân Trên sáng kiến kinh nghiệm tôi, mong nhận đóng góp BGH nhà trường cấp để SKKN tơi hồn chỉnh đầy đủ Tôi xin chân thành cảm ơn! 22 ... Trẻ tò mò ham hiểu biết Trẻ thể số hiểu biết giới xung quanh Trẻ tích cực tham gia hoạt động 38 38 38 38 13 15 14 12 34 39 37 32 25 23 24 26 66 61 63 68 38 15 39 23 61 Một số biện pháp nhằm phát. .. học Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo bé -4 tuổi thông qua hoạt động trời? ?? PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỂ I NỘI DUNG LÝ LUẬN - Hoạt động trời hoạt động vui chơi mà trẻ. .. thơng qua hoạt động ngồi trời? ?? + Làm bác nơng dân 15 Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo bé -4 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời? ?? -> Với cách nhận thấy trẻ hoạt động