SKKN một số kinh nghiệm giúp giáo viên mầm non nâng cao nghiệp vụ sư phạm giáo dục mầm non

I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân làm móng khơng thể thiếu sở cấp học Mục tiêu giáo dục mầm non thực nhiệm vụ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhằm giúp trẻ phát triển thể chất, tinh thần, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách người phát triển toàn diện Nghề giáo viên mầm non nghề có đặc thù định, chừng mực tổng hịa đặc điểm lao động nhà giáo dục, lao động người Mẹ, lao động người thầy thuốc lao động người nghệ sĩ đồng thời người bạn trẻ em tuổi mầm non Do đối tượng giáo dục giáo viên mầm non trẻ từ đến 72 tháng tuổi, giai đoạn hình thành nhân cách, phát triển mạnh mẽ tâm lý sinh lý Do vậy, người giáo viên mầm non có ảnh hưởng sâu sắc đến trẻ, đồng thời giữ vị trí quan trọng phát triển trẻ Giáo viên mầm non khơng “ dạy” mà cịn phải “ dỗ”, khơng giáo dục mà cịn chăm sóc hết nghề làm “ tìnhyêu” Do đó, yêu cầu phẩm chất đạo đức, lực người giáo viên nói chung giáo viên mầm non nói riêng ngày nâng cao, giáo viên mầm non phải có nhiều phẩm chất tốt đẹp đảm đương nhiệm vụ Chính vậy, thực tế giảng dạy trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, giáo viên cần tiếp tục học tập để thu nhận hiểu biết sâu rộng 1/10 hơn, cần linh hoạt, nhậy bén có chun mơn sâu, có kỹ đáp ứng với công tác giảng dạy, kỹ xử lý tình huống, kỹ giao tiếp, quan hệ với trẻ, với đồng nghiệp với phụ huynh Sau 10 năm đứng lớp làm giáo viên mầm non, với năm làm công tác quản lý phụ trách chun mơn nhà trường Tơi nhận thấy vai trị quan trọng người giáo viên mầm non, đặc biệt giai đoạn Mỗi người giáo viên cần phải nhận rõ vai trò trách nhiệm to lớn thực hiện, phải tích cực trau dồi kiến thức kĩ nghề nghiệp để thực sứ mệnh Với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm có q trình cơng tác, mạnh dạn chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số kinh nghiệm giúp giáo viên mầm non nâng cao nghiệp vụ sư phạm giáo dục mầm non” làm sáng kiến kinh nghiệm II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Giáo dục đào tạo thời kỳ với mục đích đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, phát triển khoa học công nghệ Chất lượng giáo dục định hình thành phát triển nhân cách người Muốn chất lượng giáo dục nâng cao đòi hỏi phải có giáo viên tâm huyết với nghề, trang bị học tập, rèn luyện đầy đủ kĩ nghiệp vụ sư phạm 2/10 Quyết định số 04/VBHN-BGDĐTngày 24/12/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Điều lệ trường mầm non có quy định nhiệm vụ, quyền, trình độ đào tạo, hành vi ngôn ngữ ứng xử giáo viên mầm non Công văn số 1676 /UBND-GD&ĐT ngày 09/9/2016 UBND PGDĐT quận Long Biên việc triển khai áp dụng khung lực vị trí việc làm khối mầm non dành cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường với yêu cầu cụ thể lực kỹ sư phạm giáo viên Thông tư 26/2018/TT-BGDĐT Bộ giáo dục đào tạo ban hành qui định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Đây giúp cho việc xác định yêu cầu bắt buộc giáo viên mầm non thực chức nghề nghiệp mình, nhằm giúp cán quản lý đánh giá chất lượng giáo viên đầy đủ mặt lực, kỹ nhằm tạo sở để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Thực trạng vấn đề: Trường mầm non Tân Mai nơi công tác trường vào hoạt động năm Trường nằm địa bàn phường Phúc Đồng, tập trung nhiều đầu mối giao thông Thủ đô Lãnh đạo địa phương quan tâm, tạo điều kiện cho hoạt động nhà trường Tập thể sư phạm nhà trường ln đồn kết, u thương giúp đỡ lẫn nhau, nhà trường không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 3/10 Trường có: Tổng số 32 CBGVNV, trình độ chun mơn đạt chuẩn 100% (trong đó: 14 giáo viên có trình độ Đại học, 03 giáo viên trình độ Cao đẳng, 02 giáo viên trình độ trung cấp) - Tổng số trẻ: 300 cháu; Trong đó: + Nhà trẻ: 50 trẻ + Mẫu giáo: 250 trẻ - Tổng số lớp học: 09 lớp Được chia thành khối: + Nhà trẻ: 02 lớp +Mẫu giáo bé: 02 lớp +Mẫu giáo nhỡ: 02 lớp +Mẫu giáo lớn: 03 lớp 2.1 Thuận lợi - Chính quyền địa phương quan tâm, giúp đỡ, hỗ trợ hoạt động nhà trường ban đại diện huynh học sinh đồng hành, động viên nhà trường - BGH đạo hoạt động chuyên môn vào nếp, việc kiểm tra đánh giá thực nghiêm túc, đảm bảo công bằng, phân công công việc cho giáo viên hợp lý, động viên khen thưởng kịp thời, hiểu rõ hoàn cảnh giáo viên, tạo điều kiện để giáo viên hoàn thành nhiệm vụ - Đội ngũ giáo viên trẻ, yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, động công việc Giáo viên tự giác tự học tập, tích cực học hỏi kinh nghiệm nhằm nâng cao chun mơn nghiệp vụ 2.2 Khó khăn - Một số giáo viên trẻ nên lực nghiệp vụ sư phạm hạn chế 4/10 - Một số giáo viên tuổi cao ngại tìm tịi, nghiên cứu học hỏi trang mạng - Việc nghiên cứu văn bản, hướng dẫn hạn chế nên số giáo viên chưa nắm vững tiêu chuẩn, yêu cầu vị trí việc làm - Từ thuận lợi khó khăn trên, trăn trở làm để giúp giáo viên nhận biết nâng cao kĩ nghề nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao Tôi xin chia sẻ số kinh nghiệm sau: Một số biện pháp đạo thực 3.1 Biện pháp 1: Giúp giáo viên nâng cao kĩ giao tiếp Kỹ giao tiếp sư phạm yêu cầu quan trọng giáo viên, đặc biệt giáo viên mầm non Bên cạnh đó, kỹ giao tiếp giúp hình thành mối quan hệ giáo viên phụ huynh, phụ huynh với nhà trường đồng nghiệp với đồng nghiệp.Do đó, ngồi kiến thức chun mơn, giáo mầm non cần trau dồi cho kỹ giao tiếp * Giáo viên giao tiếp với trẻ Đối với giáo viên mầm non, điều cần thiết giao tiếp với trẻ Giao tiếp giáo viên kích thích phát triển hoạt động nhận thức lực quan sát, tập trung ý chức tâm lý khác tình cảm, ý thức, tư duy, ngơn ngữ…, giúp trẻ hình thành tảng ban đầu nhân cách người trung thực, thật thà, cẩn thận, chu đáo, tôn trọng người, quan tâm, chia sẻ 5/10 giúp đỡ người khác, góp phần phát triển nhân cách cho trẻ Giao tiếp với trẻ nhiều hình thức như: + Giao tiếp lời nói cô giáo diễn tất hoạt động hàng ngày, lúc, nơi trường mầm non Khi giao tiếp với trẻ, giáo viên cần làm mẫu gắn với tình cụ để giúp trẻ biết sử dụng mẫu câu với hoàn cảnh, phù hợp với giao tiếp + Giao tiếp tình cảm quan trọng với trẻ Đó dành tình cảm yêu thương trẻ Việc tiếp xúc, giao tiếp ứng xử giáo viên với trẻ tình yêu thương giúp trẻ có cảm giác an tồn, n tâm, gần gũi ln lắng nghe, ghi nhớ nói, dạy bảo Để cải thiện kỹ giao tiếp sư phạm, giáo viên cần lưu ý số nguyên tắc ứng xử sau: + Tìm hiểu rõ tâm lý học sinh sở thích, hồn cảnh, gia đình… + Ln bình tĩnh trước tình Sự bình tĩnh giúp giáo viên tự kiềm chế để khơng có lời nói, cử xúc phạm học sinh + Tôn trọng học sinh, kể học sinh có vi phạm, lỗi lầm Nhắc nhở trẻ thiếu sót cụ thể, việc làm cụ thể, với thái độ chân thành giàu yêu thương Tuyệt đối không đưa nhận xét chung chung có tính chất “chụp mũ” xúc phạm 6/10 + Đặt vào vị trí trẻ, vào hoàn cảnh trẻ để rút ngắn khoảng cách, tạo gần gũi, chân thành, cảm thông giúp dễ thấu hiểu Thể cho trẻ thấy tình cảm yêu thương người mẹ thứ ( Ảnh minh họa 1: Giáo viên trò chuyện giao tiếp với trẻ lời nói cử chỉ) * Giáo viên giao tiếp, ứng xử với phụ huynh Giáo viên giao tiếp thơng qua việc đón trả trẻ hang ngày, đặc biệt buổi họp phụ huynh: hội tuyệt vời để thảo luận cởi mở trao đổi kết học tập thành tích khác trường trẻ Một họp phụ huynh hội tuyệt vời để giáo viên giải đáp thắc mắc để trả lời câu hỏi phụ huynh Giáo viên giao tiếp với phụ huynh thông qua công nghệ: Tin nhắn, email, zalo cổng trực tuyến giúp giao tiếp hiệu cho giáo viên phụ huynh Những công cụ kỹ thuật số giúp cho phụ huynh theo sát vấn đề họ Giáo viên cần chuyên nghiệp (Ngay phụ huynh không vậy): Bất kể giáo viên cố gắng nữa, đôi lúc phải gặp phụ huynh không hợp tác.Trước hết, giáo viên cố nhớ nguyên nhân dẫn đến không vui phụ huynh Hãy giao tiếp để 7/10 phụ huynh thái độ ơn hịa để họ biết không họ mà bạn muốn tốt cho Nếu cha mẹ trở nên bất lịch sự, nhớ giữ bình tĩnh trì kiểm sốt Là giáo viên phải giữ số nguyên tắc định phải đối mặt với hậu giáo viên tham gia tranh cãi với phụ huynh ( Ảnh minh họa 2: Giáo viên giao tiếp với phụ huynh thông qua họp CMHS ) * Giáo viên giao tiếp ứng xử với cấp trên, với đồng nghiệp Cấp người tạo điều kiện cho có mơi trường làm việc tốt Đôi họ người chia sẻ, giúp công việc chuyên môn cơng việc riêng sống Vì nội dung triển khai, đạo, hướng dẫn, phân công nghiệm vụ, phải nghiêm túc chấp hành, thực thời gian Trong giao tiếp cấp cần phải lịch sự, chào hỏi nghiêm túc, thể tôn trọng Mối quan hệ tốt với đồng nghiệp giúp cho giáo viên mầm non dễ dàng hồn thành cơng việc Ln thể khiêm tốt, tôn trọng, chân thành bảo vệ uy tín, danh dự đồng nghiệp Khơng ghen ghét, đố kị, kéo bè cánh, phe nhóm làm đoàn kết nội nhà trường Việc cá nhân tự ý thức vai trò trách nhiệm giao tiếp, ứng xử nhà trường việc làm quan trọng việc xây dựng đoàn kết nội nhà trường Đây nội dung góp phần xây 8/10 dựng văn hóa nhà trường, tạo nên nét riêng, truyền thống nhà trường ( Ảnh minh họa 3: Giáo viên trao đổi thẳng thắn họp ) 3.2 Biện pháp 2: Nâng cao kĩ tổ chức hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ Một việc làm để góp phần cho trẻ mầm non phát triển tồn diện cơng tác chăm sóc sức khỏe trẻ Bởi trẻ có sức khỏe tốt có khả dễ dàng tiếp thu kiến thức, tham gia hoạt động trường mầm non Giáo viên cần thực tốt hoạt động sau: Theo dõi trình phát triển thể lực trẻ thông qua việc kiểm tra cân nặng chiều cao Giáo viên thực cân đo theo kế hoạch xây dựng đầu năm Cân trẻ lần/năm khám sức khỏe lần/năm Cân đo hàng tháng trẻ suy dinh dưỡng, trẻ thừa cân trẻ béo phì Sau cân đo xong giáo viên thông báo trao đổi với phụ huynh Nắm lịch tiêm chủng để kịp thời nhắc nhở, tuyên truyền với phụ huynh để đảm bảo trẻ tiêm tiêm nhắc lại đầy đủ Trao đổi với phụ huynh qua bảng tuyên truyền lớp, đón trả trẻ hay thông tin qua điện thoại, qua mạng xã hội.( Ảnh minh họa 4: Giáo viên tuyên truyền đến phụ huynh cho tiêm phòng theo qui định) Phát biểu bệnh thường gặp biết cách xử lý kĩ mà giáo viên mầm non cần phải có Để trở thành kĩ đòi hỏi 9/10 giáo viên phải thường xuyên quan tâm tới trẻ, theo dõi phát biểu khác trẻ, linh hoạt, nhanh chóng xử lý ban đầu - Ví dụ: trẻ sốt cao, co giật lớp cô cần có kĩ xử ký ban đầu cho trẻ: + Đo thân nhiệt cho trẻ + Cho trẻ mặc quần áo thoáng mát + Lau mát nước ấm vào vùng động mạch trán, nách, bẹn + Khi trẻ có biểu co giật, đặt trẻ nằm nghiêng vị trí an tồn + Đưa trẻ đến phịng y tế Sau báo tình hình sức khỏe trẻ với gia đình trẻ 3.3 Biện pháp 3: Giúp giáo viên thao tác với phần mềm giáo dục gokids việc lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ Bất giáo viên mầm non phải có kĩ xây dựng kế hoạch giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ lớp phụ trách Kế hoạch có ý nghĩa quan trọng việc định hướng rõ ràng có mục đích cho giáo viên thực cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Trong năm học 2019- 2020 nhà trường sử dụng phần mềm giáo dục gokids để phục vụ việc soạn giảng Việc xây dựng kế hoạch giáo dục phần mêm gokids khơng nhằm thực chương trình GDMN khoa học, hiệu quả, sáng tạo mà giúp đổi tư quản lý, giúp giáo viên chủ động, sáng tạo q trình chăm sóc giáo dục trẻ 10/10 Xây dựng kế hoạch chức quan trọng giáo viên mầm non cơng tác quản lí nhóm lớp Với tính phần mềm gokids dành cho giáo viên: xây dựng kế hoạch giáo dục năm học, kế hoạch giáo dục tháng, kế hoạch giáo dục ngày, đánh giá trẻ theo ngày, tháng , năm Giúp giáo viên thao tác nhanh gọn, tiết kiệm thời gian việc soạn giảng Để làm tốt công việc này, giáo viên phải nắm xử lí tốt thơng tin có liên quan trực tiếp gián tiếp đến việc xây dựng, thực kế hoạch lớp Kế hoạch xây dựng dựa điều kiện lớp, trường, phụ huynh, học sinh Bên cạnh đó, phần mềm giáo dục gokids có tính tiện dụng cho việc quản lý: Duyệt kế hoạch, duyệt soạn, góp ý soạn, chỉnh sửa soạn Với tính giúp cán quản lý sát kiểm tra việc thực soạn giảng kịp thời điều chỉnh kế hoạch giáo viên ( Ảnh minh họa 5: Tập huấn sử dụng phần mềm gokids giảng dạy ) 3.4 Biện pháp 4: Nâng cao kĩ tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ Khi tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ, tuân theo nguyên tắc giáo dục dạy học tích hợp Sau xin chia sẻ với đồng nghiệp kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ: - Tổ chức hoạt động giáo dục tích hợp theo chủ đề, kiện: Việc lựa chọn chủ đề trước hết xuất phát từ nhu cầu trẻ, quan tâm kinh nghiệm trẻ Hoặc giáo viên lựa chọn chủ đề xuất phát từ phía giáo viên, giáo viên lựa chọn dựa gợi ý chương trình GDMN 11/10 - Mỗi nội dung chủ đề giáo viên thực theo ba giai đoạn: + Giai đoạn 1- Chuẩn bị: Lập kế hoạch để thực hiện, lựa chọn nội dung cần thiết phù hợp với trẻ lứa tuổi khác + Giai đoạn 2- Thực hiện: Đầu tiên cần tạo quan tâm trẻ với nội dung chủ đề lựa chọn cách trò chuyện, đàm thoại để tìm hiểu kinh nghiệm trẻ có xác định mức độ nắm kiến thức trẻ để lựa chọn nội dung thực phù hợp Giáo viên tổ chức thơng qua hoạt động : tham quan, quan sát, trò chuyện, vấn khách mời, qua đọc sách, thí nghiệm Ví dụ tìm hiểu chủ đề "Trường Tiểu học", giáo viên cho trẻ thăm quan trường Tiểu học địa bàn phường Giáo viên cần liên hệ trao đổi trước kế hoạch với ban giám hiệu nhà trường, xác định đối tượng trẻ quan sát, gặp gỡ trò chuyện ( Ảnhminh họa 6: Trẻ lớp MGL tham quan trường tiểu học Phúc Đồng) + Giai đoạn 3- Đánh giá chủ đề, kiện: Giáo viên thực đánh giá chủ đề dựa mức độ đạt kiến thức, kĩ thái độ trẻ theo lĩnh vực phát triển Trên sở giáo viên xác định biện pháp giáo dục cụ thể, thích hợp với trẻ chủ đề Bên cạnh đó, giáo viên cần nâng cao kĩ tổ chức hoạt động giáo dục theo lĩnh vực phát triển tổ chức trị chơi nhằm giáo dục hình thành tình cảm kỹ xã hội cho trẻ Trong trình chơi, cách nhập vai chơi mà trẻ học cách ứng xử, giao tiếp người với người, với thiên nhiên, với 12/10 giới đồ vật góp phần hình thành hành vi xã hội thân trẻ Vì vậy, giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi cho trẻ góc chơi phân vai Sử dụng nhiều nguyên vật liệu mở để kích tích trẻ tham gia chơi Tạo tình chơi để gợi trẻ thái độ, hành vi ứng xử phù hợp với vai trẻ chơi ( Ảnh minh họa 7,8, 9: Trẻ tham gia hoạt động) 3.5 Biện pháp 5: Nâng cao kĩ quản lý nhóm lớp, cơng tác chủ nhiệm Mỗi lớp học giáo viên phụ trách giống giới xã hội trẻ thơ thu nhỏ Do vậy, để qn lí lớp học đòi hỏi giáo viên cần phải lưu ý: - Điều đầu tiên: Hiểu nắm đặc điểm trẻ lớp Giáo viên cần phải hiểu hoàn cảnh sống trẻ (gia đình, bố mẹ, ơng bà, thói quen gia đình ), nắm đặc điểm thể chất, tâm lí trẻ thói quen hành vi trẻ - Thứ hai là: Quản lý trẻ hàng ngày kỹ quan trọng giáo viên mầm non cần phải thực + Quản lí trẻ đón Giáo viên phải nắm tình hình sức khỏe trẻ, trạng thái tâm lý trẻ để có lưu ý theo dõi trẻ ngày Trong q trình đón, thường xuyên quan sát trẻ chơi để giúp trẻ, chủ động trị chuyện tình hình nhà để có thêm thơng tin cần thiết cho q trình chăm sóc, giáo dục trẻ trường Sau đón, giáo viên phải nắm số trẻ có mặt, số trẻ nghỉ, trẻ có biển cảm xúc khác bình thường để ghi vào sổ nhật ký nhóm lớp ( Ảnh minh họa 10: Cơ đón trẻ vào lớp ) 13/10 + Quản lí trẻ chơi Tất trẻ thích tham gia vui chơi, thích hoạt động Khơng để trẻ chạy q sức, đùa nghịch nhiều ảnh hưởng tới sức khỏe Giáo viên cần tổ chức linh hoạt, mềm dẻo phù hợp với đặc điểm trẻ ( Ảnh minh họa 11: Bé với hoạt động chăm sóc vườn rau) + Quản lý ăn ngủ hai hoạt động địi hỏi giáo viên ln có mặt bên trẻ Đảm bảo trẻ ăn hết xuất, tuyệt đối khơng để trẻ bị đói ăn uống thất thường Trong ngủ, giáo viên phải bên trẻ để quan sát trẻ ngủ Cần ý trẻ khó ngủ, trằn trọc Khi trẻ có nhu cầu vệ sinh, giáo viên giúp trẻ, đặc biệt hoạt động trẻ ngủ cần giữ yên tĩnh, nhẹ nhàng, tránh gây ồn làm trẻ tỉnh giấc + Quản lý trả trẻ: Trẻ phải vệ sinh sẽ, đầu tóc gọn gàng bố mẹ đến đón Giáo viên tuyệt đối khơng trả trẻ cho người lạ Đối với trẻ 10 tuổi khơng có đủ trách nhiệm kỹ để bảo vệ trẻ nên khơng đón trẻ Giáo viên phải chủ động trao đổi tình hình trẻ ngày với phụ huynh - Thứ ba: Việc thực nghiêm túc chương trình giáo dục mầm non yêu cầu bắt buộc giáo viên mầm non Giáo viên xây dựng tổ chức thực theo kế hoạch năm, tháng, ngày phải sở hiểu rõ đặc điểm trẻ điều kiện thực tế nhóm lớp Phương pháp tổ chức hướng dẫn hoạt động giáo dục cần linh hoạt, sáng tạo, nhằm vào phát triển trẻ 14/10 - Thứ tư: Thực đánh giá phát triển trẻ Đánh giá trẻ theo mục tiêu Các mục tiêu thước đo giúp giáo viên làm để đánh giá trẻ năm lĩnh vực thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mỹ - Thứ năm: Quản lý sở vật chất nhóm lớp Cơ sở vật chất nhóm lớp tồn phương tiện vật chât kĩ thuật nhà trường cấp để chăm sóc giáo dục trẻ Vào đầu năm học, giáo viên cần đề xuất với Ban giám hiệu tình hình sử dụng đồ dùng, tranh thiết bị để bổ sung, sửa chữa kịp thời Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 4.1 Về đội ngũ giáo viên: Đội ngũ CBGV nhiệt tình, trách nhiệm, có thái độ hịa nhã, tạo mơi trường giáo dục chất lượng, tạo nhiều hội cho trẻ hoạt động, phụ huynh tin tưởng gửi gắm 100% lớp thực theo kế hoạch giáo dục, xây dựng môi trường lớp học theo chủ đề, kiện, phù hợp với độ tuổi ,tạo nhiều góc mở, nguyên liệu mở cho trẻ hoạt động thu hút trẻ tích cực tham gia hoạt động 4.2 Về học sinh Trẻ mạnh dạn, tự tin, phát triển kỹ chơi, kỹ tập thể, kỹ tự phục vụ tốt; có ý thức giữ vệ sinh cá nhân vệ sinh chung bảo vệ môi trường 4.3 Về phụ huynh Phụ huynh phấn khởi, nhiệt tình ủng hộ hưởng ứng phong trào nhà trường, thực cơng tác xã hội hóa giáo dục, với nhà trường quan tâm chăm 15/10 sóc giáo dục trẻ, tham gia góp ý nhà trường xây dựng mơi trường sư phạm thân thiện III- KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Bài học kinh nghiệm Đòi hỏi CBGVNV phải nhận thức rõ tầm quan trọng việc xây nâng cao kĩ giao tiếp nghiệp vụ sư phạm Luôn quan tâm đội ngũ giáo viên mặt, lắng nghe, thấu hiểu vàchia sẻ, khơi gợi tính sáng tạo, nhiệt tình, tạo sức mạnh tổng hợp việc nâng cao kĩ giao tiếp nghiệp vụ sư phạm nhà trường Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh để có phối hợp chặt chẽ với gia đình cộng đồng, tăng cường mối quan hệ với tổ chức đoàn thể trường Kết luận Sau gần năm học thực biện pháp việc giúp giáo viên mầm non nâng cao kĩ giao tiếp nghiệp vụ sư phạm mạng lại hiệu cao Ở đây, khơng trẻ tham gia hoạt động tích cực, phát triển tốt mặt mà nơi giúp phụ huynh tin tưởng, gửi gắm vui chơi Trường mầm non Tân Mai cịn mơi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện cô trẻ, trẻ với trẻ, giúp trẻ thêm yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo bạn bè Kiến nghị , đề xuất Để “giúp giáo viên mầm non nâng cao kĩ giao tiếp nghiệp vụ sư phạm ” đạt hiệu xin đề xuất: Các cấp lãnh đạo tiếp tục có quan tâm có 16/10 sách, chế độ thích đáng giáo viên mầm non Tăng cường tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên rèn luyện kỹ nghề nghiệp cho giáo viên đáp ứng với đổi GDMN giai đoạn Trên sáng kiến kinh nghiệm việc trao đổi kinh nghiệm giúp giáo viên mầm non nâng cao kĩ giao tiếp nghiệp vụ sư phạm Tơi mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp sáng kiến tơi có thêm nhiều biện pháp giúp giáo viên mầm non phát triển kĩ giao tiếp nghiệp vụ sư phạm Tôi xin trân trọng cảm ơn! Long Biên, ngày tháng năm 2020 Người viết Nguyễn Thị Thu Hà 17/10 18/10 ... tài sáng kiến kinh nghiệm ? ?Một số kinh nghiệm giúp giáo viên mầm non nâng cao nghiệp vụ sư phạm giáo dục mầm non? ?? làm sáng kiến kinh nghiệm II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Giáo dục đào tạo thời... cao Tôi xin chia sẻ số kinh nghiệm sau: Một số biện pháp đạo thực 3.1 Biện pháp 1: Giúp giáo viên nâng cao kĩ giao tiếp Kỹ giao tiếp sư phạm yêu cầu quan trọng giáo viên, đặc biệt giáo viên mầm. .. luyện kỹ nghề nghiệp cho giáo viên đáp ứng với đổi GDMN giai đoạn Trên sáng kiến kinh nghiệm việc trao đổi kinh nghiệm giúp giáo viên mầm non nâng cao kĩ giao tiếp nghiệp vụ sư phạm Tôi mong