(Luận văn thạc sĩ) tìm hiểu hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học cơ sở tại tây ninh theo quyết định của TTCP số 874 TTG ngày 20 11 1996​

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỐ CHÍ MINH NGUYỄN THÀNH NHÂN TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI TÂY NINH THEO QUYẾT ĐỊNH CỦA THỦ TƯỚNG CHÍNH PHỦ SỐ 874/TTg NGÀY 20/11/1996 LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUN NGÀNH "QUẢN LÍ VÀ TỔ CHỨC CƠNG TÁC VĂN HÓA - GIÁO DỤC" MÃ SỐ: 5.07.03 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHỐ HỌC TIẾN SĨ CAO DUY BÌNH TP Hồ Chí Minh - 2002 LỜI CẢM ƠN Với lịng biết ơn trân trọng, xin chân thành cảm ơn giúp đỡ của: • Lãnh đạo trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tập thể Phịng Nghiên cứu khố học-sau đại học trường • Các thầy cô giáo tham gia giảng dạy lớp cao học quản lí giáo dục khóa 10 - Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh • Ban giám đốc Sở Giáo dục-Đào tạo, phòng ban chức thuộc Sở Giáo dục-Đào tạo, Phòng Giáo dục-Đào tạo huyện (Thị), Hiệu trưởng trường THCS thuộc tỉnh Tây Ninh tạo điều kiện thuận lợi q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhiệt tình, tận tuy, dẫn cách thức phương pháp tiếp cận nghiên cứu, chuẩn bị viết luận văn Tiến sĩ Cao Duy Bình - Thầy cung cấp cho nhiều tài liệu, nhiều văn thiết thực, quý giá để luận văn sớm hoàn thành Dù cố gắng, song chắn luận văn cịn thiếu sót, kính mong góp ý thầy giáo Hội đồng khoá học bạn đồng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh tháng năm 2002 Nguyễn Thành Nhân MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN T T MỤC LỤC T T NHỮNG KÍ HIỆU VIẾT TẮT 10 T T PHẦN 1: MỞ ĐẦU 11 T T LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 11 T T 1.1 Cơ sở lí luận: 11 T T 1.2 Cơ sở thực tiễn: 12 T T LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: 13 T T 3.GIẢ THUYẾT KHOÁ HỌC: 14 T T 4.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: 14 T T 5.KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: 14 T T 6.NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: 14 T T 6.1.Xây dựng sở lí luận đề tài về: 14 T T 6.2.Phân tích thực trạng: 15 T T 6.3 Định hướng số giải pháp: 15 T T 7.GIỚI HẠN ĐỀ TÀI: 15 T T 8.PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN: 15 T T PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỤ THỂ: 17 T T 9.1.Phướng pháp phân tích, tổng hớp tư liêu để làm sở lí luận cho T đề tài 17 T 9.2 Phương pháp điều tra: 18 T T 9.3 Phường pháp xử lí kết điều tra: 20 T T CHƯƠNG 1:CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI .21 T T 1.1.CÁC THUẬT NGỮ SỬ DỤNG TRONG LUẬN VĂN 21 T T 1.1.1 ĐÀO TẠO: 21 T T 1.1.2.BỒI DƯỠNG: 21 T T 1.1.3.ĐÀO TẠO LẠI: 21 T T 1.1.4.TỰ BỒI DƯỠNG: 22 T T 1.1.5.QÚA TRÌNH BỒI DƯỠNG: 22 T T 1.2.BỒI DƯỠNG VÀ QUÁ TRÌNH BỒI DƯỠNG: 23 T T 1.2.1.SỰ CẦN THIẾT PHẢI BỒI DƯỠNG CHO ĐỘI NGŨ HIỆU T TRƯỞNG TRƯỜNG HỌC: 23 T 1.2.1.1.Yêu cầu khách quan: 23 T T 1.2.1.2 Yêu cầu chủ quan: 23 T T 1.2.2.MỤC ĐÍCH BỒI DƯỠNG: 24 T T 1.2.3 CÁC NGUYÊN TẮC TRONG HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG: 25 T T 1.2.3.1.Ngun tắc tính khố học: 25 T T 1.2.3.2.Nguyên tắc cá nhân hóa người học: 25 T T 1.2.3.3.Nguyên tắc xen kẽ trình bồi dưỡng: 25 T T 1.2.3.4.Nguyên tắc gắn bó chặt chẽ: 25 T T 1.2.3.5.Nguyên tắc tính hiệu thiết thực: 26 T T 1.2.3.6.Nguyên tắc tính khả thi: 26 T T 1.2.4 CHỨC NĂNG CỬA BỒI DƯỠNG: 26 T T 1.2.4.1.Chức hoàn thiện phát triển: 26 T T 1.2.4.2.Chức đón đầu: 26 T T 1.2.5 CÂU TRÚC CỦA QUÁ TRÌNH BỒI DƯỠNG: 27 T T 1.2.5.1.Mục tiêu bồi dưõng: 27 T T 1.2.5.2 Nội dung bồi dưỡng: 28 T T 1.2.5.3.Hình thức tổ chức bồi dưỡng: 29 T T 1.2.5.4 Phương pháp bồi dưỡng: 30 T T 1.2.5.5.Kế hoạch tổ chức bồi dưỡng: 31 T T 1.2.5.6.Xây dựng điều kiên thực bồi dưỡng: 32 T T 1.2.5.7.Đánh giá kết bồi dưỡng: 34 T T 1.2.5.8.Mối quan hệ thành tố trình bồi dưỡng: 35 T T 1.3 VAI TRÒ, NHIỆM VỤ CỦA SỞ GD-ĐT TRONG VIỆC THỰC HIỆN T QUYẾT ĐỊNH 874/TTG CỦA THỦ TƯỚNG CHÍNH PHỦ VỀ TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG CHO ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG THCS TẠI ĐỊA PHƯƠNG: 35 T 1.3.1.ĐIỀU TRA CƠ BẢN ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN BỒI DƯỠNG ĐỘI T NGŨ HIỆU TRƯỞNG THCS TRONG TOÀN TỈNH: 36 T 1.3.2.XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG: 37 T T 1.4.NGƯỜI HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỐI T TƯỢNG CỦA HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG: 39 T 1.4.1.TRƯỜNG THCS TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN: T T 39 1.4.2.NHIỆM VỤ TRƯỜNG THCS TRONG NHỮNG NĂM TRƯỚC T MẮT: 40 T 1.4.3.NGƯỜI HIỆU TRƯỞNG THCS: 40 T T 1.4.3.1.Vai trò Hiệu trưởng THCS: 40 T T 1.4.3.2.Vi trí Hiệu trưởng THCS: 42 T T 1.4.3.3.Nhiệm vụ Hiệu trưởng THCS: 43 T T 1.4.3.4.Năng lực phẩm chất Hiệu trưởng THCS: 43 T T 1.4.3.5.Các tiêu chí đánh giá kết cơng tác bồi dưỡng thơng qua T quản lí nhà trường Hiệu trưỏnq THCS: 46 T 1.4.3.6.Yêu cầu bồi dưỡng Hiệu trưởng THCS giai đoạn T đất nước: 48 T CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HIỆU T TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở TÂY NINH THEO QUYẾT ĐỊNH CỦA THỦ TƯỚNG CHÍNH PHỦ .50 T 2.1.ĐẶC ĐIỂM CỦA ĐỊA PHƯƠNG TÂY NINH VÀ ĐỘI NGŨ HIỆU T TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THCS Ở TÂY NINH 50 T 2.1.1.ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA TỈNH TÂY T NINH : 50 T 2.1.1.1 Đặc điểm tư nhiên dân cư : 50 T T 2.1.1.2.Đặc điểm kinh tế - xã hội : 51 T T 2.1.2.TÌNH HÌNH GIÁO DỤC Ở TỈNH TÂY MINH VÀ GIÁO DỤC T THCS NÓI RIÊNG: 53 T 2.1.2.1.Tình hình giáo dục tỉnh Tây Ninh 53 T T 2.1.2.2.Tình hình giáo dục THCS tỉnh Tây Ninh 54 T T 2.1.3.THỰC TRANG ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG T THCS TẠI TÂY NINH : 56 T 2.2.NHẬN THỨC VỀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ HIỆU T TRƯỞNG THCS Ở TÂY NINH: 60 T 2.2.1.LỊCH SỬ VẤN ĐỀ BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG T THCS Ở TÂY NINH: 61 T 2.2.2.NHẬN THỨC VỀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HIỆU TRƯỞNG T THCS THEO QUYẾT ĐINH SỐ 874/TTg CỦA THỦ TƯỚNG CHÍNH PHỦ: 63 T 2.2.2.1.Nhân thức cấp quản lí giáo dục cơng tác bồi dưỡng T Hiệu trưởng THCS : 63 T 2.2.2.2.Nhận thức Hiệu trưởng THCS : 65 T T 2.3.THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ HIỆU T TRƯỞNG THCS Ở TÂY NINH THEO QUYẾT ĐINH 874/TTG: 65 T 2.3.1.SỐ LIỆU ĐIỂU TRA VỀ CÁC HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG 65 T T 2.3.2.THỰC TRẠNG VỀ NỘI DUNG BỒI DƯỠNG: 68 T T 2.3.3.CÁC HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG ĐÃ THỰC HIỆN: 72 T T 2.3.4 THỰC TRẠNG CÁC ĐIỂU KIỆN VỀ TÀI CHÍNH, CƠ SỞ VẬT T CHẤT, GIẢNG VIÊN CHO VIỆC BỒI DƯỠNG CÁC HIỆU TRƯỞNG THCS 74 T 2.3.4.1.Về tài chính: 74 T T 2.3.4.2.Về sở vật chất phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng: 77 T T 2.3.4.3.Về đội ngũ giảng viên: 78 T T 2.3.5.HIỆU QUẢ CỦA VIỆC BỐI DƯỠNG HIỆU TRƯỞNG THCS T THEO QUYẾT ĐỊNH CỦA THỦ TƯỚNG CHÍNH PHỦ 80 T 2.4.ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG T HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS Ở TÂY NINH THEO QUYẾT ĐỊNH CỦA THỦ TƯỚNG CHÍNH PHỦ 88 T 2.4.1.ƯU ĐIỂM: 88 T T 2.4.2.TỒN TẠI: 89 T T 2.5 CÁC NGUYÊN NHÂN CỦA NHỮNG ƯU ĐIỂM VÀ TỒN TẠI VỀ T HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HIỆU TRƯỞNG THCS Ở TÂY NINH: 90 T 2.5.1.VỀ ƯU ĐIỂM : 90 T T 2.5.2.VỀ TỒN TẠI: 91 T T CHƯƠNG 3: CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ HOÀN THIỆN HOẠT ĐỘNG T BỒI DƯỠNG HIỆU TRƯỞNG THCS Ở TÂY NINH 92 T 3.1.PHƯƠNG HƯỚNG PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS CỦA TỈNH T TÂY NINH ĐẾN NĂM 2010 92 T 3.1.1.PHƯƠNG HƯỚNG CHUNG: 92 T T 3.1.2.PHƯƠNG HƯỚNG CỤ THỂ VỀ VIỆC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ T HIỆU TRƯỞNG THCS: 93 T 3.2.NHỮNG QUAN NIỆM LÀM CĂN CỨ XÂY DỰNG CÁC GIẢI PHÁP T BỒI DƯỠNG HIỆU TRƯỞNG THCS: 94 T 3.3.CÁC GIẢI PHÁP: 95 T T 3.3.1.HOÀN THIỆN NỘI DUNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ HIỆU T TRƯỞNG THCS: 96 T 3.3.1.1.Bồi dưỡng trình độ trị: 96 T T 3.3.1.2.Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí giáo dục: 97 T T 3.3.1.3.Bồi dưỡng nâng cao trình độ Đại học Sư phạm: 98 T T 3.3.1.4.Bồi dưỡng ngoại ngữ - tin học: 98 T T 3.3.1.5.Quan tâm phát triển Đảng cho Hiệu trưởng THCS: 100 T T 3.3.1.6.Bổ sung nội dung bồi dưỡng quản lí giáo dục phù hợp với thực T tiễn Tây Ninh 100 T 3.3.2.TỔ CHỨC CÁC HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG PHÙ HÓP VÀ CÓ T HIỆU QUẢ: 101 T 3.3.3.XÂY DỰNG CHẾ ĐỘ CHÍNH SÁCH ĐỂ CÔNG TÁC BỒI T DƯỠNG ĐẠT HIỆU QUẢ CAO: 101 T 3.3.4.XÂY DƯNG CƠ SỞ VẬT CHẤT ĐẾ THỰC HIỆN TỐT HOẠT T ĐỘNG BỒI DƯỠNG: 102 T 3.3.5.XÂY DỰNG KHỐ QUẢN LÍ CỦA TRƯỜNG CAO ĐẰNG SƯ T PHẠM TÂY NINH ĐỦ TIÊU CHUẨN BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG THCS : 102 T 3.3.6.MỞ RỘNG GIAO LƯU THAM QUAN HỌC TẬP VÀ NHÂN T ĐIỂN HÌNH TRONG QUẢN LÍ: 103 T 3.3.7.KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG T THÔNG QUA HIỆU QUẢ QUẢN LÍ CỦA HIỆU TRƯỞNG THCS : 104 T 3.3.8.BỒI DƯỠNG CHO HIỆU TRƯỞNG VỀ CÔNG TÁC XÃ HỘI T HÓA GIÁO DỤC: 105 T 3.4.KẾT QUẢ THĂM DÒ Ý KIẾN VỀ CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ HỒN T THIỆN HOẠT ĐƠNG BỒI DƯỠNG HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THCS Ở TÂY NINH: 106 T PHẦN 2: KẾT LUẬN 109 T T KẾT LUẬN: 109 T T KHUYẾN NGHỊ: 110 T T TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 T T PHỤ LỤC : 116 T T QUYẾT ĐỊNH CỦA THỦ TƯỚNG CHÍNH PHỦ 154 T T NHỮNG KÍ HIỆU VIẾT TẮT CĐSP: Cao đẳng Sư phạm CBQLGD-ĐT: Cán quản lí Giáo dục - Đào tạo CSVC : Cơ sở vật chất CNXH: Chủ nghĩa Xã hội CSTĐ: Chiến sĩ thi đua ĐHSP: Đại học Sư phạm GD – ĐT: Giáo dục - Đào tạo KHCN: Khố học cơng nghệ KT-XH: Kinh tế - Xã hội 10 NXB: Nhà xuất 11 PGD – ĐT:Phòng Giáo dục - Đào tạo 12 QĐ: Quyết định 13 TB: Trung bình 14 THCS: Trung học sở 15 THPT: Trung học phổ thông 16 TW: Trung ương 17 ƯBND: Uỷ Ban Nhân Dân CHÍNH PHỦ U U CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 871/TTg Hà Nội, ngày 20 tháng năm 1996 QUYẾT ĐỊNH CỦA THỦ TƯỚNG CHÍNH PHỦ Về công tác đào tạo, bồi dưỡng cán cơng chức Nhà nước THỦ TƯỚNG CHÍNH PHỦ Căn Luật Tổ chức Chính phủ ngày 30 tháng năm 1992; Thực hiệu kết luận Chính phủ phiên họp ngày 27 tháng năm 1996 thông qua đề án đào tạo, bồi dưỡng cán công chức Nhà nước; Nhằm tăng cường công tác quản lý, nâng cao chất lượng, hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng cán công chức Nhà nước nay; Theo đề nghị Bộ trường, Trưởng ban Tổ chức - Cán Chính phủ, QUYẾT ĐỊNH : Điều 1,- Mục tiêu đối tượng việc đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Nhà nước giai đoạn : 1.Trang bị kiến thức kỹ bản, bổ sung kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ quản lý nhằm xây dựng đội ngũ cáu bộ, công chức Nhà nước thành thạo chuyên môn, nghiệp vụ; trung thành với chế độ Xã hội chủ nghĩa, tận tụy với cơng vụ; có trình độ, quản lý tốt, đáp ứng yêu cầu việc kiện toàn nâng cao hiệu qủa máy quản lý Nhà nưởc; thực chương trình cải cách mội bước hành Nhà nước 2.Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Nhà nước theo tiêu chuẩn ngạch công chức chức danh cán quản lý Nhà nước ban hành nhằm khắc phục khiêm khuyết, hẫng hụt để thực thi công vụ, đảm bảo yêu cầu công việc tạo nguồn nhâu lực thường xuyên cho quan Nhà nước, bao gồm thi tuyển công chức, đào tạo tiền công vụ, đào tạo, bồi dưỡng trước bổ nhiệm, thi nâng ngạch, bậc nông chức 3- Hàng năm, kể từ năm 1997, Bộ, ngành, địa phương phải bảo đảm 20% số cơng chức hành Nhà nước cán quyền sở Cấp xã, phường đào tạo, bồi dưỡng kiến thức quản lý hành quản lý Nhà nước lĩnh vực kinh tế - xã hội phù hợp với công việc nhiệm vụ đựợc giao Đối tượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán công chức Nhà nước, trước mắt tập trung vào đối tượng chủ yếu cán cơng chức hành Nhà nước cán quyền sỏ cấp xã, phường Điều 2.- Nội dung đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Nhà nước : 1.Đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị, cập nhật đường lối, chủ trương sách Đảng Nhà nước nhằm thường xuyên xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức Nhà nước có lập trường trị vững vàng, thái độ trị đắn, phẩm chất tư tưởng tốt 2.Đào tạo, bồi dưỡng kiến thức hành Nhà nước nhằm xây dựng đội ngũ cán -vững mạnh, tăng cường khả thích ứng cán cơng chức Nhà nước trước yêu cầu nhiệm vụ 3.Đào tạo, bồi dưỡng kiến thức quản lý Nhà nước kinh tế thị trường theo định hướng Xã hội chủ nghĩa nhằm trang bị kiến thức, kỹ kinh tế thị trường vai trò Nhà nước chế 4.Đào tạo, bồi dưỡng kiến thức quản lý lĩnh vực chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ nghề nghiệp để xây dựng đội ngũ chuyên gia giỏi, có lực xây dựng, hoạch định, triển khai tổ chức thực sách, quản lý chương trình, dự án Nhà nước có hiệu qua, đáp ứng mục tiêu phát triển 5.Đào tạo, bồi dưỡng ngoại ngữ cho cán bộ, công chức Nhà nước để tăng cường khả giao dịch, nghiên cứu tài liệu nước ngồi lĩnh vực chun mơn 6.Trang bị kiến thức tin học, sử dụng công cụ tin học nhằm bước đại hóa tăng cường lực hành Nhà nước 7.Đối với cán quyền sở cấp xã, phường, nội dung đào tạo, bồi dưỡng chủ yếu : Đào tao, bồi dưỡng lý luận trị; cập nhật đường lối, chù trương, sách Đảng Nhà nước; kiến thức công vụ, pháp luật hành Điều 3.- Việc họp tác quốc tế đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Nhà nước việc cử cán bộ, công chức Nhà nước học nước phải thực theo chế độ Nhà nước, bảo đảm nội dung thiết thực đối tượng lựa chọn học nằm quy hoạch sử dụng đào tạo, bồi dưỡng Bộ, ngành, địa phương Điều 4.- Giao quan sau có trách nhiệm quản.-lý thực cồng tác đào tạo, bồi dưỡng cán công chức Nhà nước : 1.Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh có trách nhiệm hướng dẫn nội dung chương trình, giáo trình, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng bồi dưỡng giảng viên mơn lý luận trị cho sỏ đào tạo, bồi dưỡng Bộ, ngành, địa phương; trực tiếp đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cán trung - cao cấp Nhà nước 2.Học viện Hành quốc gia có trách nhiệm hướng dẫn nội dung chương trình, giáo trình, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng bồi dưỡng giảng viên mơn quản lý hành cho cđ Bỏ đào tạo, bồi dưỡng Bộ, ngành, địa phương;-trực tiếp đào tạo, bồi dưỡng kiến thức quản lý hành Nhà nước đơi với cơng chức ngạch chun viên trỏ lên 3.Bộ Giáo dục Đào tạo có trách nhiệm hướng dẫn nội dung chương trình, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng kiêu thức văn hoá, ngoại ngữ, tin học cho sở đào tạo trung ương địa phương; phối hợp với Bộ Kế hoạch Đầu tư hướng dẫn nội dung chương trình, giáo trình, phương pháp Đào tạo, bồi dưỡng quản lý kinh tế cho sỏ đào tạo, bồi dưỡng Bộ, ngành địa phương để đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Nhà nước quản lý kinh tế doanh nghiệp 4.Bộ Tài có trách nhiệm : - Ban hành chế độ, tiêu chuẩn, định mức chi tiêu quản lý tài công tác đào tạo, bồi dưỡng cáu bộ, công chức Nhà nước - Chủ trì, phối hợp với Bộ Kế hoạch Đầu tư, vào nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Nhà nước khả cân đối ngân sách hàng năm, báo cáo Chính phủ trình Quốc hội dự tốn chi cho công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Nhà nước - Phân bổ kinh phí hàng năm dành cho công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Nhà nước Ban Tổ chức - Cán Chính phủ đầu mối quản lý Nhà nước công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Nhà nước, có trách nhiệm : - Tổng hợp quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng (trong nước) Bộ, ngành, địa phương xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức Nhà nước trình Chính phủ phê duyệt - Phân bổ tiêu đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Nhà nước hàng năm cho Bộ, ngành địa phương Xây dựng chế độ sách, hướng dẫn tổ chức hoạt động đầu mối phối hợp quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng Bộ, ngành, địa phương hệ thống sở đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Nhà nước - Cùng Bộ Tài chính, Bộ Kế hoạch Đầu tư xây dựng định mức, tiêu, kế hoạch ngân sách Nhà nước dành cho nghiệp đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Nhà nước hàng năm dài hạn - Thành lập Cục Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Nhà nước thuộc Ban tổ chức - Cán Chính phủ để thực nhiệm vụ điều hành quản lý lĩnh vực công tác Điều 5.- Những biện pháp trước mắt để thực công tác đào tao, bồi dưỡng cán công chức Nhà nước : 1.Các Bộ, ngành, địa phương lập quy hoạch dài hạn, kế hoạch hàng năm, gửi Ban Tổ chức - Cán Chính phủ để tổng hợp, xây dựng kế hoạch chung phân bổ chi tiêu đào tạo, bồi dưỡng sát với yêu cầu khả thực 2.Ban Tổ chức - Cán Chính phủ chủ trì Bộ, ngành, địa phương tiến hành điểu tra nắm lai trình độ, nhu cầu đào tạo,:'bồi'dưỡng cán bộ, cơng chức.Nhà nước làm xây dựng quy hoạch, kế hoạch Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Nhà nước từ nạy đến năm 2000 3.Các Bộ, ngành, địa phương chủ động củng cố, tăng cường sỏ vật chất, kiện toàn tổ chức hoạt động sỏ đào tao, bồi dưỡng để đáp ứng nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng ngày lớn cán bộ, cơng chức Nhà nước a) Trường Chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc trang ương đơn vị nghiệp trực thuộc ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố, có vị trí tổ chức tương đương sỏ, ban, ngành địa phương, có nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Nhà nước cán quyền sỏ cấp xã, phường cho địa phương b) Trường đào tạo, bồi dưỡng Bộ, ngành trung ương đơn vị nghiệp trực thuộc Bộ, ngành chủ quản, cần xếp lại cấu vị trí tổ chức cho thích hợp với chức năng, nhiệm vụ cụ thể trường Xem xét, lập số trường trung tâm đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Nhà nước cho số Bộ, ngành thiếu 4.Kiện tồn phát triển Học viện Hành Quốc gia sở vật chất, số lượng lực giảng viên; đầu tư xây dựng chương trình, giáo trình; tăng cường quan hệ quốc tế để thực hiệu tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Nhà nước 5.Tiến hành việc thống nội dung chương trình; hồn thiện, chuẩn hóa giáo trình bản, thống quy trình Đào tạo, quy định việc mở lớp, lên lớp; đồng thời phân công, phân nhiệm cụ thể sở đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức Nhà nước 6.Kiện tồn đội ngũ giảng viên cho sở đào tạo, bồi dưỡng; Đánh giá lại số lượng, chất lượng đội ngũ này, tiến hành mở lớp bồi dưỡng nước gửi đào tạo, huấn luyện nước ngồi để nâng cao trình độ chun mơn, nghề nghiệp cho giảng viên Xây dựng tiêu chuẩn, chế độ, sách cần thiết giảng viên giảng viên kiêm chức Mỏ rộng quản lý tốt việc hợp tác quôc tế đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Nhà nước Điều 6.- Các Bộ trường, Thủ trưởng quan ngang Bộ, quan thuộc Chính phủ, Chủ tịch ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương phải trực tiếp kiểm tra, đạo, triển khai thực công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Nhà nước, coi công tác trọng tâm Bộ, ngành, địa phương Điều 7.- Quyết định có hiệu lực kể từ ngày ký Điều 8.- Bộ trưởng, Trưởng Ban Tổ chức - Cán Chính phủ chủ trì phối hợp với Bộ trưởng Bộ Kế hoạch Đầu tư, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ trưởng Bộ Tài hướng dẫn Bộ, ngành, địa phương thực Quyết định ... 1.4.3.6.Yêu cầu bồi dưỡng Hiệu trưởng THCS giai đoạn T đất nước: 48 T CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HIỆU T TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở TÂY NINH THEO QUYẾT ĐỊNH CỦA THỦ TƯỚNG... 2.3.5.HIỆU QUẢ CỦA VIỆC BỐI DƯỠNG HIỆU TRƯỞNG THCS T THEO QUYẾT ĐỊNH CỦA THỦ TƯỚNG CHÍNH PHỦ 80 T 2.4.ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG T HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS Ở TÂY NINH THEO QUYẾT... phận để theo dõi, đánh giá hiệu việc bồi dưỡng thông qua kết việc quản lí nhà trường Hiệu trưởng 1.4.NGƯỜI HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỐI TƯỢNG CỦA HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG: 1.4.1.TRƯỜNG THCS