Phuong phap su dung cac loai bieu do trong day hocDia ly lop 12 THPT

Rèn luyện kỹ năng đọc và phân tích biểu đồ trong dạy học Địa lý kinh tế - xã hội Việt Nam ở lớp 9 - THCS.[r]

PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG BIỂU ĐỒ

TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ LỚP12 THPT (CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO) Sinh viên thực hiện: Đỗ Thị Khánh Ly, K55A

Giáo viên hướng dẫn: ThS Đoàn Thị Thanh Phương ĐẶT VẤN ĐỀ

Biểu đồ có ý nghĩa cơng cụ trực quan đắc lực, thành tố quan trọng, thúc

đẩy trình dạy họcĐịa lý đặc biệt Địa lý kinh tế - xã hội Chúng hiệu việc lôi kéo hoạt động người học, tăng cường tính độc lập tư duy, tạo cho người học khả tự phân tích, đánh giá, tổng hợp vấn đề hay nội dung

Chương trình Địa lý 12 THPT phân phối nhiều nội dung Địa lý kinh tế

- xã hội Việt Nam Bởi số lượng biểu đồ tập sử dụng biểu đồ lớn nên việc sử

dụng biểu đồ dạy học Địa lý 12 quan trọng cần thiết NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

1 Cơ sở lý luận thực tiễn việc sử dụng biểu đồ dạy học Địa lý 12 THPT 1.1 Cơ sở lý luận

a Khái niệm biểu đồ:

Biểu đồ cấu trúc đồ hoạ dùng để biểu cách trực quan số liệu thống kê trình phát triển tượng, cấu trúc tượng, mối quan hệ thời gian không gian tượng địa lý

Trong dạy họcĐịa lý nói chung dạy học Địa lý lớp 12 nói riêng thường sử dụng số

liệu thống kê trình phát triển tượng, cấu động lực mối quan hệ tượng tự nhiên kinh tế - xã hội, việc trực quan số liệu thống kê thành loại biểu

đồ dạy học Địa lý cần thiết nhằm giúp cho học sinh lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng làm tăng hứng thú học tập cho em b Phân loại biểu đồ:

- Phân loại theo chức năng:

A - BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN QUY MÔ VÀ ĐỘNG THÁI PHÁT TRIỂN

1) Thể tiến trình, động thái phát triển tượng theo chuỗi thời gian

Biểu đồđường biểu diễn

2) Thể quy mô, khối lượng đại lượng So sánh tương quan độ lớn số đại lượng

Biểu đồ cột

3) Thể động thái phát triển tương quan độ

lớn đại lượng

Biểu đồ kết hợp cộtđường

B - BIỂU ĐỒ CƠ CẤU

1) Thể cấu thành phần tổng thể

và quy mô đốitượng cần trình bày

Biểu đồ trịn Hoặc vuông

2) Thể quy mô cấu thành phần hay nhiều tổng thể

Biểu đồ cột chồng cấu

3) Thể đồng thời hai mặt: cấu động thái

Theo hình thức biểu hiện, biểu đồ phân thành biểu đồ hình trịn, biểu đồ hình cột, biểu đồđường biểu diễn biểu đồ miền

1.2 Cơ sở thực tiễn việc sử dụng biểu đồ dạy học Địa lý 12 a Vai trò của biểu đồ dạy học Địa lý 12:

Biểu đồ nguồn tri thức để học sinh khai thác, khám phá, lĩnh hội kiến thức Đồng

thời trình sử dụng biểu đồ phương tiện trực quan giúp học sinh rèn luyện kỹ xử lý phân tích số liệu thống kê

Trong dạy họcĐịa lý, số liệu thống kê thành phần thiếu nội dung kiến thức Địa lý, số liệu thống kê vừa để minh hoạ, chứng minh cho kiến thức Địa lý đồng thời vừa nguồn tri thức vềĐịa lý tự nhiên cũngnhư kinh tế - xã hội

b Thực trạng việc sử dụng biểu đồ hoạt động dạy học Địa lý 12:

Ở số trường khảo sát, việc sử dụng biểu đồ giáo viên chủ yếu hình thức sử

dụng biểu đồđể minh hoạ cho tiết dạy lớp trường hợp giáo viên chuẩn bị trước biểu đồ từ nhà để học sinh quan sát trực quan Cịn hình thức tập

hướng dẫn học sinh cách làm việc với biểu đồ để khai thác nguồn kiến thức học hạn chế Do đóđa phần học sinh cịn lúng túng vẽ biểu đồ rút nhận xét, kết luận từ biểu đồ

Đặc biệt số loại biểu đồ đa dạng hố hình thức biểu đồ hình vng, biểu đồ hình tam giác, biểu đồ bán nguyệt đa số học sinh chưa hiểu hết biểu đồ thể

hiện vấn đề

2 Phương pháp sử dụng loại biểu đồ dạy học Địa lý lớp 12 THPT (Chương trình nâng cao)

2.1 Một số nguyên tắc sử dụng biểu đồ dạy học Địa lý 12

- Phải vào mục tiêu, nội dung kiến thức học nguồn số liệu thống

kê để sử dụng xây dựng loại biểu đồ thích hợp

- Cần tăng cường rèn luyện cho học sinh kỹ vẽ loại biểu đồ, kỹ phân tích biểu đồ, kỹ xử lý số liệu thống kê cao kỹ viết báo cáo ngắn gọn vấn

đề kinh tế - xã hội

- Ngoài để việc sử dụng biểu đồ dạy học Địa lý lớp 12 THPT đạt hiệu cao cần phải đảm bảo phù hợp yếu tố sau: nội dung kiến thức bản, thời gian dạy học (cả

trên lớp thời gian học tập lên lớp học sinh), trình độ nhận thức tâm lí lứa tuổi học sinh điều kiện khác

2.2 Phương pháp sử dụng biểu đồ dạy học Địa lý lớp 12 a Các hình thức sử dụng biểu đồ dạy học ĐL 12:

• Sử dụng biểu đồ sách giáo khoa:

Trong SGK Địa lý 12 (Chương trình nâng cao năm 2008) số lượng biểu đồ cũngnhư thực hành bảng số liệu thống kê bổ sung thêm nhiều so với chương trình cũ với 23 biểu

đồ, thực hành kỹ vẽ biểu đồ, 38 bảng số liệu thống kê sử dụngđể thành lập biểu

đồ hỗ trợ cho giảng dạy học tập Các biểu đồ SGK hỗ trợ các lược đồ,

biểu đồ SGK đạt hiệu cao giáo viên cần hướng dẫn học sinh khai thác nội dung kiến thức học, hiểu kiến thức trọng tâm giải đáp vấn đề giáo viên nêu Một cách thúc đẩy học sinh khai thác tri thức biểu đồ từ SGK đạt hiệu lập phiếu học tập tập nhận thức

• Sử dụng biểu đồ thể đồ giáo khoa treo tường:

Các đồ giáo khoa treo tường với kích thước đủ lớn để đảm bảo tính trực quan dạy học Địa lý, song biểu đồ thể lại nhỏ khiến cho việc

giảng dạy lớp gặp nhiều khó khăn Để sử dụng có hiệu biểu đồ đồ giáo khoa treo

tường, giáo viên nên phóng to biểu đồ cần thiết lên giấy Ao để tiện cho việc trình bày, hướng dẫn trước lớp, đồng thời giáo viên cập nhật thơng tin kịp thời, giáo viên sử dụng

nhiều đồđể học sinh tiện quan sát nghiên cứu theo nhóm ởdưới lớp học • Sử dụng biểu đồ Átlát Địa lý Việt Nam:

Átlát Địa lý Việt Nam thực chất tập hợp đồ treo tường thu nhỏ nhưngđược xếp cách có hệ thống khoa học nên coi SGK thứ hai chương trình Địa lý 12 THPT Trong Átlát Địa lý Việt Nam khơng có kênh chữnhưng lại có nhiều đồ, biểu đồ,

tranh ảnh có 32 đồ với đồ biểu đồ, sốlượng lớn nhiều so với SGK nên điều kiện thuận lợi để học sinh khai thác tri thức rèn luyện kỹ địa lý

Với số lượng biểu đồ biểu Átlát nhiều giáo viên cần hướng dẫn học

sinh khai thác nội dung biểu đồ trước, nội dung biểu đồ sau cho phù hợp với nội

dung học Trước tiên, biểu đồ cần phân tích để thấy đốitượng biểu theo xu

hướng nào? tăng hay giảm? tỉ lệ so với tồn quốc? Sau kết hợp với đồ phân tích phân bố củađối tượng mối quan hệ đối tượng

b Phương pháp sử dụng biểu đồ trình dạy học Địa lý lớp 12 THPT: • Sử dụng biểu đồ khâu thiết kế giảng:

Để tiến hành giảng lớp tốt khâu thiết kế giảng khâu cần thiết quan trọng, kế hoạch chuẩn bị trước giáo viên nội dung học,

phương pháp dạy học, phương tiện dạy học, hoạt động giáo viên học sinh, tình học tập nhằm đạt mục tiêu cụ thể học Các bước sử dụng biểu đồ khâu thiết kế giảng:

- Bước 1: Lựa chọn biểu đồ

- Bước 2: Hình dung trước cách sử dụng biểu đồ

- Bước 3: Lựa chọn hình thức biểu biểu đồ

• Sử dụng biểu đồđể hình thành kiến thức cho học sinh lớp: Dạy học

trên lớp khâu quan trọng Việc sử dụng

biểu đồđể hình thành kiến thức cho học sinh có vai trị quan trọng trình

dạy học hình thành, rèn luyện cho em kỹ tự học Sử dụng biểu đồ để hình thành kiến thức

bản cho học sinh lớp chia thành phương pháp là:

- Phương pháp sử dụng biểu đồđể phân tích mối liên hệ tượng Địa lý kinh tế - xã hội

- Phương pháp sử dụng biểu đồđể phân tích phân bố tượng Địa lý kinh tế - xã hội

• Sử dụng biểu đồđể củng cố kiến thức cho học sinh:

Việc rèn luyện kỹ Địa lý cho học sinh cần thiết quan trọng, vừa làm cho em nắm vững kiến thức lý thuyết thực hành, làm cho kiến thức em sâu rộng vững đồng thời làm tăng hứng thú cho việc học tập môn Việc sử dụng biểu đồ để

rèn luyện số kỹ Địa lý cho học sinh bao gồm kỹ sau: - Kỹ xử lý phân tích bảng số liệu thống kê (chủ yếu tính tốn, chuyển

đổi số liệu )

- Kỹ vẽ biểu đồ (trong có kỹ lựa chọn biểu đồ phù hợp với số liệu thống kê kiến thức học )

- Kỹ phân tích biểu đồ

- Kỹ viết báo cáo ngắn gọn vấn đề kinh tế - xã hội

• Sử dụng biểu đồ để đánh giá, kiểm tra kiến thức kỹ học sinh:

Sử dụng biểu đồ khâu kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh cịn có tác dụng

rất lớn việc rèn luyện kỹ thực hành, rèn kỹ tự học qua phát triển tư Địa lý cho em Để sử dụng biểu đồ khâu kiểm tra, đánh giá đạt hiệu cao cần tuân theo

số nguyên tắc sau:

- Phải vào mục tiêu, nội dung chương trình điều kiện cần thiết để giáo viên xác định loại kiến thức cần kiểm tra, hình thức kiểm tra cho phù hợp, đề kiểm tra nên có thang điểm cho câu, phần để học sinh xác định cần phải trả lời đủ

- Khi kiểm tra cần kiểm tra nhiều loại kiến thức bản, có hệ thống, tránh kiến thức vụn

vặt, có thểđánh giá xác, rõ ràng trình độ học sinh - Kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan KẾT LUẬN

Đề tài nghiên cứu đề cập đến số khía cạnh việc sử dụng biểu đồ dạy họcĐịa lý 12 THPT là:

- Xác định sở lý luận sở thực tiễn việc sử dụng biểu đồ dạy họcĐịa lý 12 THPT chương trình nâng cao phục vụ cho q trình dạy họcĐịa lý 12 nói riêng dạy họcĐịa lý nói chung

- Xác định phân loại số biểu đồ thường sử dụng SGK Địa lý

nhà trường THPT nói chung SGK Địa lý nói riêng

TÀI LIỆU THAM KHẢO

[1] Đỗ Thanh Hải, 2003 Phương pháp sử dụng xây dựng biểu đồ dạy học Địa lý kinh tế - xã hội Luận án Tiến sĩ, Hà Nội

[2] Đặng Thị Hoa Lan Rèn luyện kỹ đọc phân tích biểu đồ dạy học Địa lý kinh tế - xã hội Việt Nam lớp - THCS Khóa luận tốt nghiệp

[3] Trần Thị Kim Nhung Khai thác loại hình biểu đồ giảng dạy Địa lý kinh tế

- xã hội lớp 11 THPT Khóa luận tốt nghiệp

[4] Nguyễn Viết Thịnh, Đỗ Thị Minh Đức, 2002 Ơn tập mơn Địa lý theo chủ điểm NXB Đại học Quốc gia Hà Nội