Bài mới: Trong những năm đầu của cuộc kháng chiến chống Pháp, phần lớn các tác phẩm viết về người lính cách mạng thường chủ yếu khai thác những cảm hứng lãng mạn anh hùng với những hình [r]
(1)TUẦN Tiết 41: Đồng chí Tiết 42+43: Bài thơ tiểu dội xe không kính Tiết 44: Tổng kết từ vựng (Từ đơn, từ phức, Từ nhiều nghĩa) Tiết 45: Tổng kết từ vựng (Từ đồng âm, Trường từ vựng) Ngày soạn:13/10/2012 Ngày giảng:15/ 10/ 2012 Tiết 41: ĐỒNG CHÍ ( Chính Hữu) A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Một số hiểu biết thực năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp dân tộc ta - Lí tưởng cao đẹp và tình cảm keo sơn gắn bĩ làm nên sức mạnh tinh thần người chiến sĩ bài thơ - Đặc điểm nghệ thuật bài thơ: ngơn ngữ thơ bình dị, biểu cảm, hình ảnh tự nhiên, chân thực Kĩ năng: - Đọc diễn cảm bài thơ đại - Bao quát tồn tác phẩm, thấy mạch cảm xúc bài thơ - Tìm hiểu số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, từ dĩ thấy giá trị nghệ thuật chúng bài thơ Thái độ: Giáo dục học sinh tình cảm đồng chí, đồng đội, tình bạn, tình người… B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Bảng phụ và số tư liệu người lính thời kì kháng chiến chống Pháp C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Kiểm tra bài cũ: ? Đọc thuộc lịng bài thơ: Tiếng vọng? nêu cảm nhận em bài thơ? - Học sinh đọc thuộc lịng diễn cảm, trơi chảy 4đ - Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ: + Bài thơ vừa ca ngợi vừa tiếc nuối tuổi thơ hồn nhiên, trẻo và thơ mộng vừa bộc lộ niềm khao khát hướng đến đời đẹp đẽ có ý nghĩa 3đ + Bài thơ có cấu trúc theo hình thức đối thoại dạng phân thân, hệ thống hình ảnh giàu sức gợi cảm, ngơn ngữ chắt lọc, thể rung động thực tinh tế tam hồn thi sĩ 3đ Bài mới: Trong năm đầu kháng chiến chống Pháp, phần lớn các tác phẩm viết người lính cách mạng thường chủ yếu khai thác cảm hứng lãng mạn anh hùng với hình ảnh có tính ước lệ mang dáng dấp tráng sĩ, trượng phu “Tây tiến” Quang Dũng; “đèo cả” Hữu Loan… Nhưng bài thơ “Đồng chí” Chính Hữu lại mở khuynh hướng khai thác viết quần chúng kháng chiến thể tình cảm sâu nặng người lính…Bài học hôm giúp các em cảm nhận vẻ đẹp chân thật giản dị và cao đẹp anh đội cụ Hồ Hoạt động Gv-Hs Nội dung kiến thức (2) Hoạt động Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm - Hướng dẫn học sinh đọc: đọc chậm, chú ý nhấn mạnh nhứng hình ảnh mang sức nặng tư tưởng bài thơ ? Em biết gì tác giả? - Chính Hữu sinh 1926,quê Hà Tĩnh, là nhà thơ quân đội Thơ ông viết người lính và hai kháng chiến, đặc biệt là tình cảm cao đẹp người lính tình đồng chí đồng đội, tình quê hương gắn bó tuyền tuyến và hậu phương Tập thơ chính “đầu súng trăng treo” ? Xuất xứ và hoàn cảnh đời bài thơ - Bài thơ rút từ tập thơ “đầu súng trăng treo”, tác giả sáng tác bài thơ sau cùng đồng đội tham gia chiến dịch Việt Bắc thu đông 1947 GV: Chính Hữu không có nhiều thơ, đây là bài thơ ông nhiều người biết đến Bài thơ là thể tình cảm tha thiết và sâu nặng tác giaiar với nhứng đồng chí đồng đội mình ? Bài thơ sáng tác theo thể thơ gì? Bố cục bài thơ nào? - Bài thơ sáng tác theo thể thơ tự - Bố cục: phần ? Bài thơ có tiêu đề là “đồng chí”.Vậy, em hiểu nào là đồng chí? - Đồng: cùng, chí: chí hướng.Vậy đồng chí là người cùng chí hướng, lí tưởng Đây là tình cảm mẻ xuất từ nước ta có Đảng ? Vậy đại ý bài thơ này là gì? - Bài thơ ca ngợi tình đồng chí cao đẹp người lính kháng chiến chống Pháp GV: bài thơ lấy cảm hứng từ sống thực người lính kháng chiến Có người cho hình ảnh cuối bài thơ là hình ảnh đẹp đời người chiến sĩ Vì thế, tác giả lấy nó để đặt tên cho tập thơ mình Hoạt động Bước 1: Cơ sở tình đồng chí Học sinh đọc đoạn thơ đầu Xác định nội dung đoạn thơ này ? Xuất thân người lính tác giả khắc hoạ hình ảnh nào? Nêu cảm nhận em hình ảnh ấy? ? Em hiểu nào là “Nước mặn đồng chua” ? Vùng đất “đất cày lên sỏi đá” là vùng đất nào I Tìm hiểu chung: Tác giả: - Chính Hữu (1926), quê Hà Tĩnh - Là nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Pháp Tác phẩm - Trích từ tập thơ “Đầu súng trăng treo” Đại ý: Bài thơ ca ngợi cao đẹp và tình đồng chí người lính kháng chiến chống Pháp II Đọc- hiểu văn Cơ sở hình thành tình đồng chí - Quê hương anh… - Làng tôi nghèo… Thành ngữ Xuất thân từ vùng quê nghèo khổ cùng chung giai cấp (3) ? Tác giả sử dụng nghệ thuật gì qua câu thơ này? ? Từ đó em hiểu gì quê hương anh đội -Họ đến từ các miền quê khác nhau, là vùng quê nghèo khổ GV : tình đồng chí hình thành dựa trên đồng cảm giai cấp, tầng lớp vô sản nghèo ? Đến từ vùng quê khác nhau, anh với tôi vốn là người xa lạ Vậy, hoàn cảnh nào khiến họ xích lại gần nhau? ? Súng và đầu là hai hình ảnh tượng trưng cho điều gì - Tượng trưng cho ý chí và tình cảm ? Theo em, vì kháng chiến có thể làm nên điều kì diệu đó? - Họ xích lại gần vì lúc này, họ đã là người cùng nhiệm vụ, cùng chiến hào chiến đấu: súng bên súng, đầu sát bên đầu” Từ gian khó chiến đấu, họ chia sẻ buồn vui, gian khó, và trở thành tri kỉ: “đêm rét…đôi tri kỉ” ? Em có nhận xét gì cách dùng hình ảnh đoạn trích này ? Vậy sở thứ hai tình đồng chí là gì ? Hãy phân tích cái hay câu thơ thứ bảy - Câu thơ có từ, nó nốt nhấn nhạc, nó là kết tinh cảm xúc, tình cảm: tình người, tình đồng đội - Câu thơ vang lên phát , lời khẳng định tình cảm cao đẹp người lính kháng chiến Đồng thời, nó có tác dụng gắn kết đoạn đầu với đoạn sau bài thơ Nó vang lên giản dị mộc mạc và đỗi thiêng liêng, cảm động khẳng địng và ngợi ca tình cảm cách mạng mẻ, bắt nguồn từ tình cảm truyền thống: tình bạn, tình đồng đội chiến đấu đã đổi và nâng cao hoàn cảnh mới, thời đại ? Qua đó em hiểu gì tình cảm người lính ? Tình đồng chí hình thành trên sở nào? - Cùng cảnh ngộ xuất thân nghèo khó - Cùng chung chiến hào chiến đấu - Cùng chia sẻ gian lao, niềm vui chiến đấu - Cuộc chiến đấu chính là sở giúp người vốn xa lạ trở thành tri kỉ Bước 2: Những biểu tình đồng chí - Gọi học sinh đọc đoạn còn lại bài thơ ? Cảm hứng bài thơ thay đổi nào - Súng bên súng… - Đêm rét chung chăn… Tả thực, từ ngữ gợi cảm Cùng chung mục đích, lí tưởng, cùng chung nhiệm vụ - đồng chí đồng chí, tình cảm cao đẹp người lính Biểu tình đồng chí * Những tâm tư: - Ruộng nước anh… - Gian nhà không… (4) trước và sau dòng thơ thứ - Sau dòng thơ thứ bảy, tác giả không nói sở hình thành tình đồng chí mà nói biểu tình đồng chí chiến đấu ? Biểu đầu tiên tình đồng chí sau tháng ngày chia sẻ buồn vui, khó khăn chiến đấu là gì - Người lính đã cảm thấu tâm tư, nỗi lòng nhau: “ruộng nương anh… ? Hãy phân tích cái hay cách dùng từ tác giả câu thơ: “Gian nhà không….” (? Từ nào là điểm sáng câu thơ, nó nói lên điều gì sâu sắc) ? Em hiểu gì từ mặc kệ; thể thái độ gì người lính - Tác giả dùng từ “mặc kệ” đắt, nó vừa cho thấy nghèo nàn người lính, vừa cho thấy dứt khoát người lính mà không phải là vô tình, vô tâm GV: tâm đi, bỏ lại sau lưng gì thân thiết người lính vào chiến đấu ? Qua đoạn thơ, em có cảm nhận gì sống người lính chiến đấu ? Cuộc sống người lính thể qua hình ảnh nào? Những hình ảnh đó thể điều gì sâu sắc - Cuộc sống người lính thể qua hình ảnh: áo anh rách vai, quần tôi có vài mảnh vá, miệng cười buốt giá, chân không giày, sốt run người vầng trán ướt mồ hôi ? Em có nhận xét gì nghệ thuật, cách dùng từ và cấu trúc câu đoạn thơ trên - Bằng cảm hứng thực, tác giả khắc hoạ sinh động hình ảnh quân đội đầu trần chân đất, với bao gian khó tưởng chừng chư không thể vượt qua… (liên hệ bài thơ khác Quang Dũng) ? Em có nhận xét gì sống họ - Tất cho thấy sống khó khăn, gian khổ phải chịu đe doạ sốt rét rừng, cái đói đe doạ… ? Thái độ người lính sống đầy gian truân ấy? - Luôn vui vẻ mỉm cười vượt qua khó khăn gian khổ ? Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì qua hình ảnh trên - Tác giả đã xây dựng hình ảnh đối lập độc Cảm thông sâu sắc tâm tư, nỗi lòng Nỗi nhớ quê hương * Chia sẻ sống gian khổ - Anh với tôi… - Sốt run người… - Aó anh rách vai… - Miệng cười buốt giá… Nghệ thuật tả thực, hình ảnh âûn dụ cụ thể, chân thực Cuộc sống gian khổ thiếu thốn, bệnh tật hiển nghèo - Thương tay… (5) đáo: khó khăn là không làm tắt nụ cười người lính ? Nhờ vào sức mạnh nào mà người lính có thể vượt qua khó khăn đó - Nhờ vào tình đồng chí cao thiêng liêng: “Thương nhau…” Đây là dòng thơ thể sức mạnh tình đồng chí ? Em hãy phân tích cái hay dòng thơ này? Cái bắt tay đó nói lên điều gì? - Mọi sức mạnh truyền cho qua cái nắm tay đầy ý nghĩa, bàn tay giao cảm thay cho lời nói, bàn tay thay cho lời nói đoàn kết, cảm thông, và lời hứa hẹn lập công… - Một hình ảnh mang sức nặng tư tưởng, nó thể tình cảm anh đội mộc mạc, không ồn ào lại thấm thía, im lặng nó lại nói nhiều gì cần nói ? Vậy em thấy tình cảm họ nào? ? Tình cảm đó còn nói lên điều gì? GV: Hình ảnh đẹp sống người lính tác giả phác hoạ cuối bài thơ, em hãy đọc lại cau thơ cuối ? Em có nhận xét gì không gian, thời gian mà người lính làm nhiệm vụ - Trong đêm canh giặc tới, rừng hoang đầy sương muối, lạnh buốt, nguy hiểm rình rập ? Tư họ, tinh thần họ nào trước hoàn cảnh khó khăn đó - Tư vững chãi, chủ động… - Giữa cái thực ấy, hình ảnh lãng mạn xuất hiện: “Đầu súng trăng treo” ? Theo em đó là hình ảnh thực hay hình ảnh lãng mạn tâm tưởng nhà thơ GV đó là hình ảnh thực mà nhà thơ đã tâm sự… ? Nhịp điệu câu thơ này có gì độc đáo? Những hình ảnh câu thơ gợi cho em liên tưởng gì? -Hình ảnhthực, kết hợp với lãng mạn Nó gợi cho người đọc nhiều liên tưởng: gần - xa, thực - mơ mộng, chất chiến đấu và chất trữ tình, thi sĩ và chiến sĩ, chiến tranh và hoà bình… GV : đó là các mặt hài hoà, bổ sung cho cuợc sống người lính, và nĩ đã trở thành biểu tượng sống người lính kháng chiến chống Pháp Bước 3: Hướng dẫn tổng kết ? Hãy nêu cảm nhận em giá trị nghệ Tình cảm gắn bó keo sơn chân thành mộc mạc Tạo sức mạnh chiến đấu * Hình tượng người chiến sĩ: - Đêm nay….trăng treo Hình ảnh đẹp, tiêu biểu cho sống đậm chất thi sĩ người chiến sĩ, vẻ đẹp tinh thần, hoà quện cái thực và cái lãng mạn 3.Tổng kết: Nghệ thuật: -Ngôn ngữ mộc mạc, bình dị -Lời thơ cô đọng, hàm xúc, giàu sức gợi Nội dung: SGK (6) thuật bài thơ? - Bài thơ sử dụng ngôn ngữ bình dị, chân thật, cô đọng, giàu sức gợi GV : dẫn lời củaChính Hữu ? Đặt bài thơ vào hoàn cảnh đời, hãy nêu giá trị nội dung bài thơ? - Bài thơ này là bài thơ thành công sớm thơ ca viết đội, nó mở khuynh hướng sáng tác mới: khai thác thực đời sống người lính Củng cố: -Hãy đọc thật diễn cảm bài thơ? Trình bày cảm nhận em hình tượng người lính bài thơ hướng dẫn tự học: +Học thuộc lòng bài thơ, phân tích nắm vững giá trị nội dung và nghệ thuật tác phẩm? Trình bày cảm nhận em chi tiết nghệ thuật đặc sắc +Tìm đọc thêm số bài thơ cùng thời kì viết người lính: Tây tiến- Quang Dũng -Chuẩn bị bài mới: Bài thơ tiểu đội xe không kính –Phạm Tiến Duật +Phân tích cái bài thơ? + So sánh sống người lính kháng chiến chống Pháp và kháng chiến chống Mĩ? + Phát biểu cảm nghĩ cuả em hình tượng người lính bài thơ đó? ********************************* Ngày soạn:13/10/2012 Ngày giảng:15/ 10/ 2012 Tiết 42: BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH - Phạm Tiến Duật – A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu nhà thơ Phạm Tiến Duật - Đặc điểm thơ Phạm Tiến Duật qua số sán tác cụ thể: Giàu chất thực và tràn đầy cảm hứng lãng mạn - Hiện thực kháng chiến chống Mĩ cứu nước phản ánh tong tác phẩm; vẻ đẹp hiên ngang, dũng cảm, tràn đầy niềm lạc quan cách mạng,…của người đã làm nên đường Trường Sơn huyền thoại khắc họa bài thơ Kĩ năng: - Đọc – hiểu bài thơ đại - Phân tích vẻ đẹp hình tượng người chiến sĩ lái xe Trường Sơn bài thơ - Cảm nhận giá trị ngơn ngữ, hình ảnh độc đáo bài thơ Thái độ: Giáo dục học sinh tình cảm đồng chí, đồng đội, tình bạn, tình người… B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Bảng phụ, số tư liệu khác C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: 1- Kiểm tra bài cũ: (7) ? Đọc thuộc lòng bài thơ: “Đồng chí” ? Hãy trình bày hiểu biết em tình đồng chí người lính kháng chiến chống Pháp qua bài thơ “ đồng chí” – Chính Hữu? Gợi ý: - Đọc thuộc lòng diễn cảm 5đ - Tình đồng chí là tình cảm cao quý, thiêng liêng, hình thành trên sở bền chặt Đó là tình cảm, là sức mạnh giúp họ vượt qua khó khăn sống chiến đấu 5đ Bài mới: Kháng chiến chống Pháp qua để lại bài ca hào hùng Khí đã theo người lính vào kháng chiến chống Mĩ Vẻ đẹp đã ghi dấu bài thơ “ bài thơ tiểu đội xe không kính” Phạm Tiến Duật Hoạt động Gv-Hs Nội dung kiến thức I TÌM HIỂU CHUNG : Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu Tác giả: chung : - Sinh năm 1941, quê Phú Thọ - Là người lính - nhà thơ tiêu biểu káng Hỏi: Giới thiệu vài nét chính chiến chống Mĩ tác giả Phạm Tiến Duật? - Ông có chất thơ giàu thực, chất thơ - Giáo viên bổ sung bay bổng, sôi nổi, ngang tàng, tính nghịch - Đề tài: Viết người lính, cô gái TNXP - Tác phẩm chính: Lửa đèn, Trường Sơn Đông Trường Sơn Tây, bài thơ tiể đội xe không kính Tác phẩm: Hỏi: Em biết gì bài thơ "Bài thơ - Viết năm 1969 tiểu đội xe không kính"? - In tập "Vầng trăng, quầng lửa" - Giáo viên lưu ý vài nét - Đoạt giải báo Việt Nam 19 - Giáo viên hướng dẫn đọc, đọc mẫu, Thể thơ: Tự (câu dài, ít vần, giọng điệu thơ học sinh đọc đậm đà chất lính) Hỏi: Bài thơ làm theo thể thơ gì? Hỏi: Theo em cảm xúc chủ đạo bài thơ là gì? (Hình ảnh xe không kính và hình ảnh người chiến sĩ lái xe trên xe không kính) II TÌM HIỂU CHI TIẾT: Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc hiểu Nhan đề "Bài thơ tiểu đội xe không văn bản: kính" Hỏi: Nhan đề bài thơ có gì độc đáo? - Viết tiểu đội xe không kính ( gợi : vì tác giả lại đặt thêm hai chữ -> Phản ánh thực chiến tranh “ bài thơ” trước hình ảnh “tiểu đội xe - "Bài thơ": Thể cách khai thác thực không kính?) tác giả: Tác giả muốn thổi hồn thơ vào Cho HS thảo luận thực - chất thơ tuổi trẻ hiên ngang, -Tác giả đề cập thực tế quen thuộc dũng cảm, trẻ trung, vượt lên thiếu thốn, gian chiến tranh, lại nói đến khổ, hiểm nguy chiến tranh chất thơ thực đó ? Những thực vào thơ ca (8) thường tác giả mĩ lệ hoá Ở đây, hình ảnh xe Trường Sơn vào bài thơ với nét đặc sắc nào? - Hoàn toàn thực tế, không mĩ lệ hoá hay lãng mạn Đó là xe không kính, không có đèn, không có mui xe, xe bị trầy xước GV : Xe không kính là hình ảnh bật bài thơ Những thực đến trần trụi tác giả đưa vào bài thơ Hỏi: Em hiểu từ "Bài thơ" nhan đề này có ý nghĩa , gì? Giáo viên bình độc đáo nhan đề bài thơ? Hỏi: Hình ảnh xe không kính đã miêu tả nào bài thơ? ? Tác giả lí giải nào hình ảnh độc đáo đó? - Không có kính…vỡ ? Nhận xét gì cách nói tác giả? - Lời thơ gần câu văn xuôi, giọng điệu tự nhiên, bình thản GV : biến dạng xe kháng chiến là điều tất yếu ? Hình ảnh trần trụi đó có ý nghiã nào? - Thể khốc liệt chiến tranh Hỏi: Tại có thể nói là hình ảnh độc đáo? - Giáo viên bình độc đáo hình tượng thơ - Vì xưa hình ảnh xe cộ đưa vào thơ thường miêu tả đẹp, lãng mạn, còn Phạm Tiến Duật xe không kính là hình ảnh thực - câu thơ không miêu tả cụ thể chiến tranh diễn ác liệt Trường Sơn … giáo viên liên hệ - Nó độc đáo vì hình ảnh xe không kính mang sức mạnh thần kì dân tộc chiến đấu vì tâm sắt đá: "Xẻ dọc Trường Sơn cứu nước" - Thể chiến đấu diễn Hình ảnh xe không kính - Xe không (kính, đèn, mui) - Thùng xe có xước -> Miêu tả thực Chiếc xe bị biến dạng vì chiến tranh -> Hình tượng độc đáo có ý nghĩa phản ánh thực tàn khốc chiến tranh: Những xe không có kính, méo mó và mang đầy thương tích => Tác giả là người có hồn thơ nhạy cảm với nét ngang tàng, tinh nghịch, thích cái lạ nhận và thành tượng thơ độc đáo thời chống "Mĩ" (9) trên mặt trận vận tải thêm đường Trường Sơn là vô cùng ác liệt, dội - Giáo viên chuyển ý Học sinh đọc diễn cảm hai khổ thơ đầu ********************************* Ngày soạn:15/10/2012 Ngày giảng:17/ 10/ 2012 Tiết 43: BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH - Phạm Tiến Duật – A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu nhà thơ Phạm Tiến Duật - Đặc điểm thơ Phạm Tiến Duật qua số sán tác cụ thể: Giàu chất thực và tràn đầy cảm hứng lãng mạn - Hiện thực kháng chiến chống Mĩ cứu nước phản ánh tong tác phẩm; vẻ đẹp hiên ngang, dũng cảm, tràn đầy niềm lạc quan cách mạng,…của người đã làm nên đường Trường Sơn huyền thoại khắc họa bài thơ Kĩ năng: - Đọc – hiểu bài thơ đại - Phân tích vẻ đẹp hình tượng người chiến sĩ lái xe Trường Sơn bài thơ - Cảm nhận giá trị ngơn ngữ, hình ảnh độc đáo bài thơ Thái độ: Giáo dục học sinh tình cảm đồng chí, đồng đội, tình bạn, tình người… B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Bảng phụ, số tư liệu khác C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: Ổn định tổ chức Bài Hoạt động GV-HS Nội dung kiến thức Hình ảnh người lính lái Cho HS đọc thầmkhổ 1,2 xe: ? Ngồi trên xe không kính đó, người lính lái *Khổ thơ - xe nhìn thấy gì và có cảm giác gì qua hình - Tư thế: Ung dung ngồi ảnh đó? - Nhìn: Đất, trời, nhìn thẳng - Nhìn thấy gió …vào buồng lái - Nhìn thấy:Gió, đường, - Qua cửa kính đã vỡ, người lính thấy mặt đất, bầu trời, cánh chim, trời ánh sao, cánh chim ùa vào buồng lái, người lính hoà mình vào thiên nhiên GV : tác giả đã thể chính xác cảm giác mạnh và đột ngột người lính trên xe không kính với tốc độ nhanh… ? Trên xe không kính đó, người lính lái xe thể đức tính cao đẹp nào ? Hãy chứng minh chi tiết bài thơ? - Luôn ung dung, hiên ngang, bất chấp nguy hiểm, (10) khó khăn: “ung dung buồng lái ta ngồi…” “Không có kính…gió lùa khô mau thôi” “không có kính… cười ha” GV phân tích hình ảnh thể hình ảnh người lính lái xe ? Tác giả đã thể hình ảnh người lính giọng điệu nào? - Giọng điệu tự nhiên, ngang tàng, chính nét tính cách người lính GV : người lính với nét tính cách thật cao đẹp ? Qua hình ảnh người lính lái xe, em nói gì hệ trẻ kháng chiến chống Mỹ? - Họ là người sống hết mình cho CM, lạc quan, yêu đời, sôi nổi, nhiệt tình…chính họ đã tạo nên chiến thắng vang dội lòng nhiệt thành mình GV : liên hệ số tập nhật kí thời tiền chiến: Nguyễn Văn Thạc, Đặng Thuỳ Trâm… ? Hai khổ thơ và tiếp tục với giọng điệu nào? Cách nói thì có tác dụng gì? - Vẫn giọng điệu ngang tàng, đùa tếu, nghịch ngợm với thái độ coi thường gian khổ Cách nói ù thì, chưa can rửa, chưa can thay…tiếp tục đưa ngôn ngữ người lái xe, ngôn ngữ văn xuôi đời thường vào thơ làm cho bài thơ mang giọng điệu nới mẻ, trẻ trung, tinh nghịch ? Hai khổ thơ làm sáng lên phẩm chất gì người lái xe? - Phẩm chất dũng cảm, tinh thần lạc quan coi thường khó khăn gian khổ, lái xe mưa bụi mà họ lạc quan cười ha cách mạnh mẽ, sảng khoái, bất cần - Học sinh đọc khổ 5,6 ? Hai khổ thơ cho người đọc rõ nét sinh hoạt gì người chiến sĩ? - Những người lái xe niềm vui ấm áp tình đồng chí, đồng đội ? Trong đoạn thơ, em thích hình ảnh nào? Vì sao? - Học sinh thảo luận phút - Cái bắt tay qua cửa kính vỡ gặp bạn bè suốt dọc đường tới đường trận mùa này đẹp hình ảnh bếp Hoàng Cầm, võng dù mỏng manh, chông chênh là tạm thời còn mục đích là đi, lại đi, lại lên đường, nắm vô lăng phía trước với niềm tin vào thắng lợi kháng chiến ? Nêu câu hỏi thảo luận: cuối bài thơ, tác giả trở lại hình ảnh xe không kính để làm gì? Câu kết hay chỗ nào? - Tác giả nhắc lại hình ảnh xe không kính là -> Điệp từ, so sánh, ẩn dụ chuyển đổi cảm giác đặc tả tốc độ phi thường xe, lên tư ung dung, hiên ngang, tự tin, chủ động * Khổ - 4: - Giọng điệu, sôi nổi, ngang tàng - "Ừ thì", "chưa cần" -> bất chấp khó khăn gian khổ, chấp nhận chủ quan thoải mái -> Bất chấp khó khăn, gian khổ, lạc quan, yêu đời, coi thường hiểm nguy, … ngang tàn, mang đậm chất lính * Khổ 5- 6: - Những người lính gặp hoan cảnh chiến tranh đã trở thành đồng đội nhau? + Bắt tay qua cửa kính vỡ + Bếp Hoàng Cầm + Võng mắc chông chênh ->Cuộc sống vội vã, hối hả, khẩn trương + Chung bát đũa gia đình đấy, hạnh phúc, ấm cúng -> Tình đồng đội chiến đấu, sôi nổi, trẻ trung, đậm chất lính… (11) để khẳng định gian khổ, khó khăn, nguy hiểm ngày càng tăng, ngày càng khốc liệt nhiệm vụ chiến đấu Nhưng tất vì niềm Nam ruột thịt Không khó khăn nào, kẻ thù nào có thể cản Vì xe có trái tim người chiến sĩ anh hùng Ý chí và tâm giải phóng miền Nam thống Tổ quốc chiến sĩ lái xe đã thể cách nói, hình ảnh lạ, bất ngờ và chân thực * Khổ cuối: - Những xe không kính >< Hình ảnh trái tim - Ba cái không >< Một cái có -> Hình ảnh hoán dụ thể ý chí kiên cường, sức mạnh tâm sắt đá người lính, tâm chiến đấu vì Miền Nam thân yêu => Vẻ đẹp hiên ngang, dũng cảm tràn đầy niềm lạc quan cách mạng,… người đã làm nên đường Trường Sơn huyền thoại khắc hoạ bài thơ Chính điều đó đã làm nên sức mạnh dân tộc kiên cường, bất khuất 3.Tổng kết ? Bài thơ có gì độc đáo nghệ thuật? - Sử dụng cách thể gần văn xuôi, hình ảnh chân thực, trần trụi, giọng thơ ngang tàng tự nhiên ? Hình ảnh người lính chống Mĩ và người lính chống Pháp có gì giống và khác nhau?( qua hai bài thơ: đồng chí vàbài thơ tiểu đội xe không kính) - HS tự trình bày: hai yêu nước, nhiệt tình CM, sống vì để chiến đấu, sống lạc quan, tin tưởng vào CM a Nghệ thuật: - Lựa chọn chi tiết độc đáo, có tính chất phát hiện, hình ảnh đậm chất thực - Sử dụng ngôn ngữ đời sống, tạo nhịp điệu linh hoạt thể giọng điệu ngang tàn, trẻ trung, tinh nghịch b Nội dung: Ca ngợi người chiến sĩ lái xe Trường Sơn dúng cảm, hiên ngang, tràn đầy niềm tin chiến thắng thời kì chống Mĩ xâm lược -Ý chí và tâm giải phóng miền Nam thống Tổ quốc Củng cố, hướng dẫn tự học: -Hãy phát biểu cảm nghĩ mình hình ảnh người lính kháng chiến chống Mĩ? - Về nhà: + Học thuộc bài thơ, phân tích để thấy sức mạnh và vẻ đẹp tinh thần người lính cách mạng – người đồng chí dược thể qua chi tiết, hình ảnh, ngôn ngữ chân thực, giản dị cô đọng giàu sức gợi cảm (12) + So sánh để thấy đượcvẻ đẹp độc đáo hình tượng người chiến sĩ bài thơ Đồng chí và bài thơ tiểu đội xe không kính + Phát biểu cảm nghĩ mình lối sống, lí tưởng hệ vì đất nước? +Tìm đọc thêm số tác phẩm khác Phạm Tiến Duật : gởi em cô niên xung phong, Trường Sơn đông Trường Sơn tây… Chuẩn bị bài mới: Tổng kết từ vựng + Ôn tập kiến thức từ đơn, từ phức, thành ngữ, từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa từ + Chuẩn bài tập sgk ********************************* Ngày soạn:16/10/2012 Ngày giảng:18/ 10/ 2012 Tiết 44: TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Một số khái niệm liên quan đến từ vựng Kĩ năng: - Cách sử dụng từ hiệu nĩi, viết, đọc – hiểu văn và tạo lập văn B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Sgk, Sgv, bảng phụ C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: Kiểm tra bài cũ: ? Có cách nào để trau dồi vốn từ? Cho ví dụ? Gợi ý: + Trau dồi vốn từ cách tìm hiểu nghĩa các từ để sử dụng đúng 4đ +Trau dồi thêm vốn từ 3đ HS lấy ví dụ 3đ Bài mơí: Tiết học này chúng ta hệ thống hoá toàn kiến thức phần từ vựng đã học chương trình từ lớp đến lớp Hoạt động Gv-Hs Nội dung kiến thức Hoạt động 1: I Từ đơn và từ phức: ? Phân loại từ tiếng Việt? ( nêu rõ khái niệm?) Khái niệm Từ TV gồm hai loại : từ đơn và từ phức.Từ đơn là - Từ đơn: là từ có tiếng từ có tiếng Từ ghép là từ cấu tạo - Từ phức là từ gồm nhiều hai hay nhiều nhiều tiếng tiếng trở lên - GV treo bảng phụ có bảng hệ thống từ loại Từ phức Từ láy tiếng Việt Từ ghép - Gọi Hs đọc bài tập Cho HS thảo luận nhóm và trình bày GV : từ ghép nói trên có các yếu tố cấu tạo 2-Từ láy : nho nhỏ, gật gù, lạnh giống phần vỏ ngữ âm chúng lùng, xa xôi, lấp lánh (13) coi là từ ghép vì các yếu tố có mối quan hệ ngữ nghĩa với Sự giống ngữ âm đây có tính chất ngẫu nhiên GV đọc bài tập 3, nêu yêu cầu câu hỏi và gọi HS trả lời Nhận xét, bổ sung thêm số từ khác Hoạt động 2: ? Thành ngữ là gì? Cho ví dụ? ? Nghĩa thành ngữ có thể hiểu theo cách? Gv tổng hợp -Hiểu theo hai cách: trực tiếp từ nghĩa đen, qua các phép chuyển nghĩa:ẩn dụ, so sánh, hoán dụ… -Gọi HS đọc bài tập GV hướng dẫn phân biệt thành ngữ, tục ngữ -Yêu cầu HS nhà giải thích nghĩa các câu thành ngữ, tục ngữ trên Gọi Hs đọc bài tập 3.Phân lớp thành hai nhóm thi tìm thành ngữ theo yêu cầu Nhận xét, tuyên dương đội thắng -Các từ còn lại là từ ghép 3-Từ láy có tăng nghĩa: sành sanh, sát sàn sạt, nhấp nhô -Các từ còn lại có giảm nghĩa II Thành ngữ: 1- Khái niệm: -Thành ngữ là cụm từ cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh -Hiểu theo cách: trực tiếp, chuyển nghĩa - Các câu : b, d, e là câu thành ngữ - Các câu a, c là câu tục ngữ a- Thành ngữ có yếu tố động vật: chó với mèo, thả hổ rừng, vuốt râu hùm, ăn ốc nói mò, -Thành ngữ có yếu tố thực vật vềø nhà hoàn lên voi xuống chó, kiến bò chảo nóng, mèo mả gà đồng… thành ? Chứng minh thành ngữ sử dụng nhiều -Bảy ba chìm với nước non văn chương? - Dù cho sông cạn đá mòn Hoạt động 3: III Nghĩa từ: ? Nghĩa từ là gì? 1- Là nội dung mà từ biểu thị +Nghĩa từ là nội dung mà từ biểu thị ? Có cách giải thích nghĩa từ? +Có hai cách: nêu khái niệm và đưa từ đồng nghĩa Chọn cách hiểu đúng là câu trái nghĩa GV treo bảng phụ bài tập 2, yêu cầu HS chọn đáp án đúng GV lí giải: cách (b) chưa đầy đủ, cách (c) nghĩa chuyển, cách (d) chưa chuẩn Bài tập yêu cầu HS nhà hoàn thành IV Từ nhiều nghĩa và tượng Hoạt động 4: chuyển nghĩa từ: ? Thế nào là từ nhiều nghĩa? -Từ nhiều nghĩa là từ có nhiều nghĩa khác 1- Khái niệm 2- Từ hoa thứ là từ hiểu theo sử dụng câu nghĩa gốc ?Hiện tượng chuyển nghĩa từ là gì? -Hiện tượng chuyển nghĩa từ là tượng -Từ hoa thứ hai hiểu theo nghĩa chuyển theo phương thức ẩn dụ nghĩa từ thay đổi, tạo thành từ nhiều nghĩa -Nhưng nó không phải là tượng chuyển nghĩa từ vì nó -Gọi Hs đọc bài tập mang tính lâm thời văn Cho Hs thảo luận cảnh (14) Ngày soạn:18/10/2012 Ngày giảng:19/ 10/ 2012 Tiết 45: TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Một số khái niệm liên quan đến từ vựng Kĩ năng: - Cách sử dụng từ hiệu nói, viết, đọc – hiểu văn và tạo lập văn B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Sgk, Sgv, bảng phụ C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG Ổn định tổ chức Bài Hoạt động Gv-Hs Hoạt động 1: ? Thế nào từ đồng âm? - Từ đồng âm là từ có âm giống nghĩa hoàn tòan khác xa ? Làm nào để phân biệt từ đồng âm và từ nhiều nghĩa? - Các nghĩa từ nhiều nghĩa có liên quan với nhau, còn các từ đồng âm thì hoàn toàn khác xa HS thảo luận và trình GV lấy ví dụ chứng minh -Gọi Hs đọc bài tập GV phải tìm hiểu các nét nghĩa có liên quan gì với hay không Hoạt động 2: -Thế nào là từ đồng nghĩa? Cho ví dụ? +Từ đồng nghĩa là từ có nghĩa tương đương nhau.(giống gần giống nhau) HS lấy ví dụ -Gv treo bảng phụ bài tập -GV đọc bài tập ? Theo em, dựa trên sở nào mà từ “xuân” có thể thay cho từ “tuổi”? +Xuân là mùa đầu tiên năm, là khoảng thời gian tính tuổi cho người Đây là phương thức chuyển nghĩa hoán dụ ? Cách thay đổi từ thể điều gì? +Thể tinh thần lạc quan tác giả và tránh lặp từ Hoạt động 3: Nội dung kiến thức V/ Từ đồng âm 1- Khái niệm: 2a- Từ lá là từ nhiều nghĩa b- Từ đường là từ đồng âm VI/ Từ đồng nghĩa: 1- Khái niệm: 2- Chọn cách hiểu câu d 3- Từ “xuân” thay chó từ “tuổi” là cách chuyển nghĩa theo phương thức hoán dụ -Thay thế bộc lộ tinh thần lạc quan tác giả và tránh lặp từ VII/ Từ trái nghĩa: (15) ? Thế nào là từ trái nghĩa? Lấy ví dụ? 1- Khái niệm: HS đọc thảo luận và trình bày bài tập -Từ trái nghĩa là từ có Nhận xét, bổ sung nghĩa trái ngược Bài tập yêu cầu HS khá giỏi nhà hoàn 2-Những cặp từ có quan hệ trái thành.(sống-chết, chiến tranh-hòa bình; chẵn-lẻ, đực- nghĩa:xấu- đẹp, xa-gần, rộng cái) hẹp Hoạt động 4: VIII/ Cấp độ khái quát -Gv cho HS ôn tập lại kiến thức cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ: nghĩa từ ngữ: từ có nghĩa rộng, từ có nghĩa hẹp TỪ Củng cố, hướng dẫn tự học: -Nhắc lại kiến thức từ vựng vừa ôn tập xong? -Về nhà: +Lập bảng hệ thống hoá toàn kiến thức vừa ôn tập + Hoàn thành tất các bài tập bài - Chuẩn bị bài mới: Kiểm tra truyện trung đại + Học bài, hệ thống hoá toàn kiến thức truyện trung đại (16)