Bầu không khí của thế giới đang trở nên ảm đạm hơn bao giờ hết, đại dịch Covid19 đang khiến toàn cầu lo ngại không chỉ về số ca nhiễm bệnh, tử vong mà còn khiến nền kinh tế thế giới rơi vào tình trạng suy thoái. Covid cũng đã tác động không nhỏ lên cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4, hay Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0. Những bước tiến mà nó đã đi qua được coi là điểm sáng máng tính đột phá trong tình hình dịch bệnh diễn biến khó lường. Quy trình làm việc từ xa và tự động hoá không còn là mục tiêu mà kết hợp cùng với công cuộc chuyển đổi số, chuyển đổi công nghệ để trở thành yêu cầu cấp thiết, giúp các doanh nghiệp bảo tồn doanh thu, giúp mọi đất nước theo đuổi và nắm bắt được nó, duy trì và khôi phục nhanh chóng nền kinh tế trong thời đại bình thường mới và cả chặng đường dài phía sau. Đây được xem là thách thức không nhỏ dành cho đất nước Việt Nam chúng ta trong quá trình hội nhập toàn cầu, công cuộc cách mạng hoá, hiện đại hoá mà Đảng và Nhà nước đã đề ra. Đây là cơ hội để đất nước ta tận dụng triệt để những thế mạnh vốn có của đất nước mà trong đó không thể không nhắc tới thế hệ trẻ sinh viên đầy nhiệt huyết và cống hiến bên cạnh sự năng động, thông mình và sáng tạo của người Việt Nam ta.Bài tiểu luận của chúng em với đề tài: ” Vận dụng nguyên lý về sự phát triển trong cuộc cách mạng công nghiệp 4.0”, được thực hiện với mong muốn tìm hiểu, phân tích những mặt tích cực, chỉ ra những điểm hạn chế mà cuộc cách mạng này tác động đến sinh viên Việt Nam. Thông qua những tri thức mà thế hệ trước đã để lại và giảng dạy cụ thể là với những bài báo, tư liệu mà chúng em tìm thấy để từ đây bài tiểu luận đề cập và chỉ ra những phương pháp cho sinh viên để phát huy hết khả năng của mình trong việc phát huy những mặt tích cực, khắc phục tối đa những rủi do, những hạn chế của cách mạng công nghiệp 4.0.Bài tiểu luận của chúng em có thể sẽ không hoàn thành nếu thiếu đi sự chỉ dạy tận tình và kịp thời của cô PGS.TS. Mai Thị Thanh. Chúng em xin chân thành cảm ơn cô đã giúp chúng em hoàn thiện bài tiểu luận này.
MỤC LỤC Lời mở đầu Mở đầu Nội Dung Chương 1: Nguyên lý phát triển 1.1 Định nghĩa 1.2 Tính chất 1.3 Ý nghĩa Chương 2: Lịch sử cách mạng công nghiệp 2.1 Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 2.2 Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ hai 2.3 Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ ba 2.4 Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư Chương 3:Tác động cách mạng công nghiệp 4.0 giáo dục sinh viên 3.1 Tác động tích cực 3.2 Tác động tiêu cực Chương 4: Định hướng phát triển giáo dục cách mạng 4.0 4.1 Đối với giảng viên nhà trường 4.2 Đối với sinh viên Kết luận Tài liệu tham khảo Lời mở đầu Bầu khơng khí giới trở nên ảm đạm hết, đại dịch Covid-19 khiến tồn cầu lo ngại khơng số ca nhiễm bệnh, tử vong mà khiến kinh tế giới rơi vào tình trạng suy thối Covid tác động không nhỏ lên cách mạng công nghiệp lần thứ 4, hay Cuộc cách mạng cơng nghiệp 4.0 Những bước tiến mà qua coi điểm sáng máng tính đột phá tình hình dịch bệnh diễn biến khó lường Quy trình làm việc từ xa tự động hố khơng cịn mục tiêu mà kết hợp với cơng chuyển đổi số, chuyển đổi công nghệ để trở thành yêu cầu cấp thiết, giúp doanh nghiệp bảo tồn doanh thu, giúp đất nước theo đuổi nắm bắt nó, trì khơi phục nhanh chóng kinh tế thời đại bình thường chặng đường dài phía sau Đây xem thách thức không nhỏ dành cho đất nước Việt Nam q trình hội nhập tồn cầu, cơng cách mạng hố, đại hố mà Đảng Nhà nước đề Đây hội để đất nước ta tận dụng triệt để mạnh vốn có đất nước mà khơng thể không nhắc tới hệ trẻ sinh viên đầy nhiệt huyết cống hiến bên cạnh động, thơng sáng tạo người Việt Nam ta Bài tiểu luận chúng em với đề tài: ” Vận dụng nguyên lý phát triển cách mạng công nghiệp 4.0”, thực với mong muốn tìm hiểu, phân tích mặt tích cực, điểm hạn chế mà cách mạng tác động đến sinh viên Việt Nam Thông qua tri thức mà hệ trước để lại giảng dạy cụ thể với báo, tư liệu mà chúng em tìm thấy để từ tiểu luận đề cập phương pháp cho sinh viên để phát huy hết khả việc phát huy mặt tích cực, khắc phục tối đa rủi do, hạn chế cách mạng công nghiệp 4.0 Bài tiểu luận chúng em khơng hồn thành thiếu dạy tận tình kịp thời PGS.TS Mai Thị Thanh Chúng em xin chân thành cảm ơn giúp chúng em hồn thiện tiểu luận Trong q trình làm bài, khơng thể tránh khỏi thiếu sót kiến thức cịn hạn hẹp, kính mong thầy cơ, bạn đọc phê bình góp ý cho nhóm chúng em Mọi góp ý xin gửi địa chỉ: thaophuong912002@gmail.com Mở đầu Lý chọn đề tài 1.1 Lý khách quan: Việt Nam q trình cơng nghiệp hố đại hố đất nước việc phát triển cơng nghệ đẩy nhanh q trình chuyển đổi số, chuyển đổi cơng nghệ điều tất yếu Với thúc đẩy đại dịch Covid vấn đề liên quan cách mạng công nghiệp lần thứ diễn sơi nối, mạnh mẽ nhanh chóng hết Sự quan tâm toàn giới, có Việt Nam cho cách mạng vơ lớn hứa hẹn mang tới bước phát triển vững chí cú nhảy vọt thần kì cho đất nước hay khu vực làm chủ Phạm vi ảnh hưởng CMCN 4.0 lên đất nước, khu vực đa diện, đa dạng nhiều lĩnh vực như: kinh tế-xã hội, từ cơng nghiệp, nơng nghiệp, dịch vụ, tài chính, ngân hàng, y tế, lao động, giao thông doanh nghiệp chí đơn vị nhỏ địa phương chịu tác động Đây thách thức lớn dành cho đất nước tham vọng mong muốn đất nước tồn giới song nhìn vào lịch sử hào hùng dân tộc, phát triển liên tiếp hồn thành chí vượt tiêu cho phát triển đất nước mà Đảng nhà nước đề ra, hay cách mà đất nước trở thành “hải đăng” hay “lá cờ đầu” soi sáng, dẫn lối cho hệ thống, công tác phòng chống, ngăn chặn, đầy lùi dịch bệnh hiệu quả, dù đất nước cịn nhiều khó khăn Sự tán dương cộng động quốc tế minh chứng cho thấy Việt Nam ta có đủ khả tự tin cần thiết cho theo đuổi, lĩnh hội làm chủ CMCN lần 1.2 Lý chủ quan: Ở quan trên, hàng ngày nghiên cứu bản, chặt chẽ hiền tài đất nước song sinh viên-một phần nguồn lực đất nước, đặc biệt sinh viên Bách Khoa – trường tiên phong, sản sinh kĩ sư tài năng, đầy nhiệt huyết, cống hiến Tổ quốc, chúng em nhận thấy trách nhiệm với mong muốn đóng góp chút bé nhỏ vào đại cục đất nước, chúng em lựa chọn, thảo luận, tìm hiểu, nghiên cứu định làm tiểu luận đề tài:”Vận dụng nguyên lý phát triển cách mạng công nghiệp 4.0” Tổng quan đề tài Cuộc CMCN 4.0 xuất lẽ tất yếu dòng chảy phát triển toàn nhân loại, toàn cầu Dù đề tài không viết từ ngày đầu xuất khái niệm CMCN 4.0 đề tài xuất sớm từ trước từ năm 2017 đề tài xuất cách liên tục đặn, cụm từ CMCN 4.0 vơ hình vào suy nghĩ bạn đọc hệ người dân từ trẻ nhỏ cụ già, từ nông thôn tới thành thị Cùng với truyền thông, thông trang báo xuất viết bàn luận vấn đề “Vượt sóng” cách mạng cơng nghiệp 4.0 “ báo nhandan.com.vn, “Cách mạng công nghiệp 4.0: mặt lợi hại cần phải biết” (www.baomoi.com) nói lên lợi ích robot nân cao suất lao động, mặt khác đặt vấn đề tình trạng thất nghiệp, vấn đề bất ổn trị xã hội Hay báo “Trí tuệ nhân tạo – nỗi lo sợ tương lai” (vtv.vn) nêu lên mối quan ngại trí tuệ nhân tạo với tương lai Song sau ngần thời gian, cụm từ “CMCN 4.0 “ chưa có dấu hiệu hạ nhiệt, nghiên cứu đề tài này, viết góc nhìn chân thực nhiều góc độ, khía cạnh sinh viên, tân sinh viên hệ trẻ tương lai “Cách mạng” đặc biệt Mục đích nghiên cứu "Cách mạng Công nghiệp 4.0" diễn nhiều nước phát triển Nó mang đến cho nhân loại hội để thay đổi mặt kinh tế, tiềm ẩn nhiều rủi ro khôn lường? Như đề cập, khái niệm "Cách mạng Công nghiệp 4.0" nhắc đến nhiều truyền thông mạng xã hội năm trở lại Cùng với hứa hẹn "đổi đời" doanh nghiệp Việt Nam đón sóng Vậy cách mạng nên hiểu nào? Để trả lời câu hỏi tiểu luận cho bạn đọc từ khái niệm, vấn đề nhỏ mục đích đời tiểu luận này: • • • • Phân tích, làm rõ nguyên lý phát triển Tìm hiểu cách mạng cơng nghiệp qua Phân tích tác động cách mạng công nghiệp 4.0 sinhviên giáo dục Tìm phương pháp, định hướng để phát triển mặt tích cực đồng thời hạnchế mặt tiêu cực cách mạng Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu viết “Cách mạng công nghiệp 4.0” đối tượng mà CMCN tác động đến Cụ thể đây, tiểu luận chủ yếu nghiên cứu tác động “Cách mạng công nghiệp 4.0” sinh viên Việt Nam đề từ hồn thành mục đích chung mà đề tài muốn hướng đến nêu Phương pháp nghiên cứu đề tài Bài tiểu luận chủ yếu nghiên cứu dựa phương pháp phân tích, tổng hợp phương pháp nghiên cứu lý luận Đóng góp đề tài Bài tiểu luận tìm hiểu, nghiên cứu thảo luận nhóm để trang bị cho thân hiểu biết hội thách thức mà CMCN 4.0 đề Song mong muốn góp phần nhỏ giúp sinh viên, bạn bè đồng trang lứa khác nhận biết sâu sắc tầm quan trọng “Cách mạng Công nghiệp 4.0” công nghiệp, kinh tế nhiều vấn đề cấp thiết khác đất nước Từ nâng cao kiến thức kỹ để phát triển công nghiệp nước nhà, nâng cao đời sống xã hội Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, nội dung đề tài bao gồm chương 11 tiết Nội Dung Chương 1: Nguyên lý phát triển 1.1 Định nghĩa Đề cập tới định nghĩa phát triển đề cập quan niệm khác nhau, xem xét phát triển xuất quan điểm đối lập: Theo quan điểm siêu hình, phát triển tăng lên hay giảm cách đơn mặt “lượng”, khơng có thay đổi mặt “chất” vật Người theo quan điểm siêu hình coi tất “chất” vật khơng có thay đổi suốt trình tồn chúng: vật đời tồn q trình tồn “chất” giữ ngun có thay đổi diễn theo vịng khép kín Họ xem phát triển thay đổi mặt “lượng” loại mà vật vốn có, khơng có sinh thành với vật chất Sự phát triển trình tiến lên liên tục, khơng có quanh co, thăng trầm, phức tạp Thử hình dùng, nhìn vào đánh giá thu nhập dân cư sau thời giời gian với họ: thu nhập tăng hay giảm đơn tăng lên hay giảm số lượng, chênh lệch thu nhập năm với năm khác, mốc thời gian với mốc thời gian khác, trình điều họ đánh giá tăng lên giảm Đối lập với quan điểm siêu hình, quan điểm biện chứng xem xét phát triển trình tiến lên từ thấp đến cao, q trình diễn dần dần, nhảy vọt, để từ thân vật xuất hiện,đưa tới đời thay cho cũ Với họ, dù thực khách quan hay tư duy, phát triển trình quanh co phức tạp, chí có bước lùi tạm thời Họ quan niệm: phát triển trình thay đổi lượng tới mức nhận định, tích luỹ đủ dần đến thay đổi chất q trình diễn theo đường xốy ốc, q trình phát triển mình, vật có quay trở điểm khởi đầu song sở cao hơn, hoàn thiện thay hoàn thiện Sự phát triển thể khác thực, tuỳ theo hình thức tồn cụ thể dạng vật chất, giới vô hay giới hữu cơ, sau phát triển vật đời thay vật cũ, trình vận động tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hồn thiện đến hồn thiện hơn, q trính diễn theo đường xoắn ốc tượng không ngừng tự nhiên, xã hội, thân người, tư Nếu xem xét cá biệt có vận động lên, vận động tuần hồn, chí vận động xuống Song xét q trình vận động với khơng gian rộng thời gian dài vận động lên khuynh hướng chung vật 1.2 Tính chất phát triển 1.2.1 Tính khách quan Sự phát triển mang tính khách quan Bởi, theo quan điểm vật biện chứng, nguồn gốc phát triển nằm thân vật Đó q trình giải liên tục mâu thuẫn nảy sinh tồn vận động vật Nhờ vật ln ln phát triển, không phụ thuộc vào ý muốn, nguyện vọng, ý chí, ý thức người Sự vật ln phát triển theo khuynh hướng chung giới vật chất Hãy xem trình phát sinh giống lồi mới: dễ dàng thấy q trình diễn cách khách quan theo quy luật tự nhiên Con người muốn tạo giống loài phải nhận thức làm theo quy luật 1.2.2 Tính phổ biến Sự phát triển mang tính phổ biến Tính phổ biến phát triển hiểu diễn lĩnh vực: tự nhiên, xã hội tư duy; vật, tượng giới khách quan Ngay khái niệm, phạm trù phản ánh thực hơn, hình thức tư phát triển Chỉ sở phát triển, hình thức tư duy, khái niệm phạm trù phản ánh đắn thực vận động phát triển Xem xét giới tự nhiên, phát triển giới vật chất vơ đến hữu cơ; từ vật chất chưa có lực sống đến phát sinh thể sống tiến hố dần lên thể có cấu sống phức tạp – tiến hố giống lồi làm phát sinh giống lồi thực vật động vật đến mức làm phát sinh lồi người với hình thức tổ chức xã hội từ đơn giản đến trình độ tổ chức cao hơn; với q trình q trình khơng ngừng phát triển nhân thức người từ thấp đến cao… 1.2.3 Tính đa dạng phong phú Khuynh hướng phát triển khuynh hướng chung vật, tượng Song vật, tượng lại có q trình phát triển không giống Tồn không gian khác nhau, thời gian khác nhau, vật phát triển khác Đồng thời trình phát triển, vật chịu tác động vật, tượng khác, nhiều yếu tố, điều kiện Sự tác động thúc đẩy, kìm hàm phát triển vật, đơi làm thay đổi chiều hướng phát triển vật, chí làm cho vật thụt lùi Chẳng hạn nói chung, ngày trẻ em phát triển nhanh thể chất lẫn trí tuệ với trẻ em hệ trước chúng thừa hường thành quả, điều kiện thuận lợi mà xã hội mang lại Hay với đề tài tiểu luận đây, ngành cơng nghiệp vào kỉ 18-19, công nghiệp phát triển chủ yếu ngành dệt, luyện kim, giao thông vận tải, vào cuối thể kỉ 19, công nghiệp in ấn, đông đốt phát triển, vào TK 20 , khoa học công nghệ phát triển, vào thời điểm tại, công nghiêp 4.0 bùng nổ với phát triển trí tuệ nhân tạo, internet vạn vật 1.2.4 Tính kế thừa có chọn lọc Mọi vật, tượng phát triển kế thừa, phát huy mặt tích cực, tốt đẹp, loại bỏ mặt xấu, hạn chế vật, tượng trước Giống cách mà cách mạng công nghiệp lần thứ phát triển động đốt giúp chế tạo ô tô, xe máy, tốc độ nhanh hơn, bền so với xe ngựa trước CMCN 4.0 phát huy vai trị cúa robot, tự động hoá thay sức người sức robot với suất cao hơn, độ hiệu quả, xác cao so với trước 1.2.5 Tính phức tạp Q trình phát triển mang tính quanh co, phức tạp, chí có thụt lùi, khuynh hướng mang hính xoắn trơn ốc, có đổi chiều hướng phát triển 1.3 Ý nghĩa phương pháp luận Vì vật, tượng giới tồn mối liên hệ với vật tượng khác mối liên hệ đa dạng, phong phú, nhận thức vật, tượng phải có quan điểm tồn diện, tránh quan niệm phiến diện xét vật tượng mối liên hệ đơn lẻ vội vàng kết luận chất hay tính quy luật chúng Câu truyện ngụ ngơn “ Thầy bói xem voi” xem học đắt giá cho quan điểm Quan điểm tồn diện địi hỏi nhận thức vật mối liên hệ qua lại phận, mặt, yếu tố vật tác động qua lại với vật khác bao gồm trực tiếp gián tiếp Chỉ có sở nhận thức vật Quan điểm tồn diện địi hỏi phải biết phân biệt mối liên hệ, phải biết ý tới mối liên hệ bên trong, mối liên hệ chất, mối liên hệ chủ yếu, mối liên hệ tất nhiên,… để hiểu rõ chất vật có phương pháp tác động hiệu nhằm đem lại hiểu cao hoạt động thân Quan điểm phát triển địi hỏi khơng nắm bắt tồn vật, mà phải thấy rõ khuynh hướng phát triển tương lai chúng, phải thấy biến đổi lên biến đổi có tính chất thụt lùi Song phải khái quát biến đổi để vạch khuynh hướng biến đổi vật Điều xem then chốt tất yếu cho trình nắm bắt, hội nhập theo kịp tốc độ bùng nổ CMCN 4.0 nhắc tới Quan điểm phát triển góp phần khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ, định kiến hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Với tư cách nguyên tắc phương pháp luận, quan điểm toàn diện, quan điểm lịch sử cụ thể, quan điểm phát triển góp phần định hướng, đạo hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn cải tạo thực, cải tạo thân Đối với sinh viên, từ ngồi ghế nhà trường, sử dụng nguyên tắc phương pháp luận vào việc thực nhiệm vụ trị mình, góp phần xây dựng đất nước ngày phồn vinh, xã hội ta ngày tươi đẹp Chưa hết, ý nghĩa phương pháp luận nằm quan điểm lịch sử - cụ thể, quan điểm đỏi hỏi nhận thức vật tác động vào vật phải ý điều kiện, hoàn cảnh lịch sử - cụ thể, mơi trường cụ thể vật sinh ra, tồn phát triển Một luận điểm luận điểm khoa học điều kiện này, luận điểm khoa học điều kiện khác Khi xem xét hệ thống triết học phải xem xét hoàn cảnh đời phát triển hệ thống Quay với đề tài “CMCN 4.0”, xác định đường lối, chủ trương giai đoạn cách mạng, thời kỳ xây dựng đất nước, Đảng ta phân tích tình hình cụ thể đất nước ta bối cảnh lịch sử quốc tế diễn giai đoạn thời kì đó, đồng thời khơng qn việc bổ sung điều chỉnh cho phù hợp với diễn biến hoàn cảnh Chương 2: Lịch sử cách mạng công nghiệp 2.1 ĐỊNH NGHĨA - Cách mạng: xóa bỏ cũ để thay tiến hơn, thay đổi sâu sắc, thường xảy thời gian tương đối ngắn Các cách mạng dẫn đến thay đổi thể chế trị - xã hội, thay đổi lớn kinh tế, văn hóa, cơng nghiệp, - Cách mạng cơng nghiệp: cách mạng lĩnh vực sản xuất, thay đổi điều kiện kinh tế xã hội, văn hóa kỹ thuật, xuất phát từ nước Anh sau lan tỏa tồn giới 2.2 CÁC CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP TRONG LỊCH SỬ 2.2.1 Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 2.2.1.1 Nội dung - Bắt đầu vào khoảng năm 1784 Đặc trưng cách mạng công nghiệp lần thứ việc sử dụng lượng nước, nước giới hóa sản xuất - Đánh dấu dấu mốc quan trọng việc James Watt phát minh động nước năm 1784, châm ngòi cho bủng nổ công nghiệp kỷ 19 lan rộng từ Anh đến Châu Âu Hoa Kỳ, thay đổi toàn bộ mặt ngành dệt thủ công, từ lao động chân tay trở thành ngành công nghiệp với nhà máy dệt quy mơ lớn Ngành luyện kim có bước tiến lớn nhu cầu chế tạomáy móc cho ngành dệt Giao thông vận tải phát triển với đầu máy xe lửa chạy nước đời năm 1814 2.2.1.2 Ý nghĩa - Mở kỷ nguyên lịch sử nhân loại – kỷ nguyên sản xuất khí, giới hóa, thay hệ thống kỹ thuật cũ thời đại nông nghiệp hệ thống kỹ thuật với nguồn lực máy nước nguồn nguyên, nhiên vật liệu lượng sắt than đá 2.2.2 Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ hai 2.2.2.1 Nội dung - Diễn từ khoảng năm 1870 đến Thế Chiến I nổ Đặc trưng cách mạng lần việc sử dụng lượng điện đời dây chuyền sản xuất hàng loạt quy mô lớn 2.2.2.2 Ý nghĩa - Tạo nên tiền đề sở vững để phát triển công nghiệp mức cao - Mở kỷ nguyên sản xuất hàng loạt, thúc đẩy đời điện dây chuyền lắp ráp 2.2.3 Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ ba 2.2.3.1 Nội dung - Xuất vào khoảng từ 1969, với đời lan tỏa công nghệ thông tin, sử dụng điện tử công nghệ thông tin để tự động hóa sản xuất - Thường gọi cách mạng máy tính hay cách mạng số xúc tác phát triển chất bán dẫn, siêu máy tính, máy tính cá nhân Internet Cho đến cuối kỷ 20, trình nàu hoàn thành nhờ thành tựu khoa học cơng nghệ cao Năm 1997, khủng hoảng tàu châu Á nổ đánh dấu cách mạng lần thứ ba kết thúc 2.2.3.2 Ý nghĩa - Tạo điều kiện tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên nguồn lực xã hội, cho phép chi phí tương đối phương tiện sản xuất để tạo khối lượng hàng hóa tiêu dùng - Làm thay đổi tận gốc lực lượng sản xuất, Cách mạng KH&CN đại tác động tới lĩnh vực đời sống xã hội loài người 2.2.4 Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư 2.2.4.1 Nguồn gốc: - Công nghiệp 4.0 khởi nguồn từ dự án công nghệ cao phủ Đức năm 2013, thúc đẩy xu hướng tự động hóa trao đổi liệu công nghệ sản xuất - Đây cách mạng số chuyển hóa giới thực thành giới ảo với cơng nghệ Internet vạn vật, trí tuệ nhân tạo, thực tế ảo, phân tích liệu lớn, - Dự báo tương lai, hệ cách mạng công nghiệp 4.0, robot thay phần lớn người nhà máy sản xuất với độ xác gần tuyệt đối đạt suất cao gấp nhiều lần so với người, trí tuệ nhân tạo giúp người tạo đột phá y học, chữa nhiều bệnh nan y, sáng tạo nhiều tri thức, phát minh 2.2.4.2 Bản chất: - Dựa tảng cơng nghệ số tích hợp tất cơng nghệ thơng minh để tối ưu hóa quy trình, phương thức sản xuất - Là xu hướng tự động hóa trao đổi liệu cơng nghệ sản xuất Nó bao gồm hệ thống mạng vật lý, mạng Internet kết nối vạn vật điện tốn đám mây Khơng máy móc, hệ thống thơng minh kết nối, mà cịn có phạm vi rộng lớn Đồng thời sóng đột phá xa lĩnh vực khác từ mã hóa chuỗi gen công nghệ nano, từ lượng tái tạo tới tính tốn lượng tử CHƯƠNG 3: Tác động cách mạng công nghiệp 4.0 giáo dục sinh viên 3.1 Tác động tích cực - Cuộc cách mạng 4.0 xuất hiện, mang tới muôn vàn ảnh hưởng mạnh mẽ giáo dục, học tập, giúp việc giảng dạy truyền thống phát triển từ bảng đen, phấn trắng sang bảng trắng, máy chiếu xa sinh viên học tập hồn tồn nhà với máy tính có kết nối tới mạng Internet 3.1.1 Đối với sinh viên 3.1.1.1 Cách mạng công nghiệp 4.0 tác động kiến thức kỹ tâm sinh viên - Vì chất cách mạng việc sử dụng trí tuệ nhân tạo, vạn vật kết nối liệu lớn, nên giáo dục, yếu tố hồn tồn có khả áp dụng hiệu Chất lượng học tập thực hành có bước cải tiến lớn - Việc truy cập Internet trở nên phổ biến, thông dụng với người tạo điều kiện để sinh viên dễ dàng tìm kiếm kho liệu thông tin khổng lồ giới Việt Nam Nhờ vậy, sinh viên tự tìm hiểu kiến thức hướng dẫn giảng viên hồn thành mục tiêu giáo dục - Sinh viên tiếp cận nhiều tài liệu tiếng nước ngồi để có góc nhìn sâu sắc, đa chiều vấn đề tiếp cận Điều hình thành sinh viên kĩ tìm kiếm chọn lọc thông tin, xây dựng kĩ tư phản biện - Xu cách mạng đòi hỏi sinh viên phải người chủ động, tích cực học tập rèn luyện thân, tự chịu trách nhiệm hoạt động Việc quản lí giảng viên khơng cịn bị gị bó, chí giảng viên người hướng dẫn, định hướng việc học tập sinh viên - Nhờ cách mạng công nghiệp 4.0, sinh viên học tập, lĩnh hội kiến thức phương pháp mở rộng, tự do, sáng tạo vô linh hoạt, chủ động học bắt nào, nơi đâu, kích thích sáng tạo trí tưởng tượng sinh viên việc học thuộc lòng - Là hội để sinh viên phát triển kĩ cần thiết kĩ ngoại ngữ, kĩ giao tiếp, ứng xử kĩ làm việc nhóm: + Cuộc cách mạng giúp khoảng cách người nhỏ trông thấy, sinh viên từ nhiều quốc gia dễ dàng trao đổi tin tức với Vì vậy, sinh viên dễ dàng gặp gỡ, giao tiếp với nhiều người khác để trau dồi kĩ giao tiếp, ứng xử chí kĩ ngoại ngữ sinh viên tìm nói chuyện với người ngoại quốc + Nhờ có Internet, việc trao đổi thơng tin trở nên nhanh chóng, sinh viên dễ dàng tụ hợp lại, hợp tác xử lí, giải vấn đề học tập lẫn sống Đây điều kiện, mơi trường lí tưởng để nâng cao kĩ làm việc nhóm sinh viên 3.1.1.2 Giống cách mạng trước đó, CMCN 4.0 có tiềm nâng cao mức thu nhập toàn cầu cải thiện chất lượng sống cho người dân toàn giới CMCN 4.0 tạo lợi ích to lớn Sinh viên nói riêng người tiêu dùng nói chung người dường hưởng lợi nhiều từ cách mạng công nghệ Cuộc CMCN 4.0 tạo sảm phẩm va dịch vụ với chi phí khơng đáng kể phục vụ người tiêu dùng Chỉ đơn giản với thiết bị máy tính bảng, đọc sách, lướt web thong tin liên lạc, sở hữu khả xử lý tương đương với 5.000 máy tính để bàn 30 năm trước, với chi phí lưu trữ thơng tin gần khơng (ngày lưu trữ 1GB có chi phí trung bình 0.03 USD năm, so với 10.000 USD thời điểm cách 20 năm) 3.1.1.3 Điều quan trọng xu hướng tri thức chia sẻ, qua tảng Facebook, Youtube, Grab, Uber cho thấy kiến thức khơng thể bó hẹp độc quyền người hay phạm vi tổ chữ Sinh viên có niều hội tiếp cận, tích lũy, chắt lọc mới, hay, co nhiều hội để trở thành sinh viên toàn cầu Phần thưởng cuối khơng cịn cấp giấy tờ nữa, mà cấp theo nghĩa mở rộng, trao đổi tri thức, sáng tạo, giá trị đóng góp cho xã hội Đó cấp vững bên Đồng thời hội kiếm việc làm nước trở nên rộng rãi, dễ dàng Các mơ hình khởi nghiệp đầu tư phát triển lớn tạo hội việc làm phong phú động cho sinh viên trẻ trường 3.1.2 Đối với giảng viên - Nguồn tài liệu phục vụ giảng dạy trở nên vô đa dạng nhờ tiến hệ thống Internet kết nối liệu khổng lồ giúp giảng viên tiếp cận nhiều tài liệu nước, phục vụ tốt việc xây dựng học - Giảng viên sử dụng phương pháp, phương tiện kĩ thuật dạy học đại áp dụng vào hoạt động giảng dạy mình.Với nhiều phần mềm dạy học đại, giảng viên có nhiều lựa chọn phương tiện kĩ thuật phù hợp với giảng dạy 3.2 Tác động tiêu cực - Sự phát triển cơng nghiệp 4.0 mang lại vơ số lợi ích cho giáo dục,giảng viên, sinh viên Tuy nhiên, vật, tượng giới ln có hai mặt cách mạng công nghiệp 4.0 ngoại lệ Bên cạnh tác động tích cực, cách mạng đem lại cho ta thử thách, khó khăn tương đương mặt tích cực 3.2.1 Đối với giáo dục, giảng dạy Mỗi ngày công nghệ đại khiến nhiều giảng viên khó theo kịp ứng dụng giảng dạy Điều khiến cho giảng viên phải biết liên tục cập nhật phương pháp dạy học tránh nhàm chán cơng tácgiảng dạy - Hiện có nhiều phần mềm công nghẹ trợ giúp giảng viên dạy họctừ Internet Thay phải lên lớp, sinh viên hồn tồn tự học tập nhà từ website giảng viên, clip giảng tư liệu; giúp sinh viên rút ngắn thời gian học tập kết thúc học phần Do đó, giảng viên cần phải điều chỉnh số tiết giảng dạy, số tiết chuẩn mộtcách hợp lí - Do nguồn tài liệu “mở”, đa chiều phong phú, sinh viên gặp khó khăn việc lựa chọn sử dụng nguồn tài liệu Điều trở nên khó khăn có vơ vàn nguồn tài liệu khơng thống chưa kiểm duyệt mạng Internet Bởi vậy, sinh viên cần có hướng dẫn định hướng rõ ràng từ giảng viên để dễ dàng tra cứu tiếp cận nguồn tài liệu học tập phù hợp 3.2.2 Đối với sinh viên 3.2.2.1 Ảnh hưởng tới thể chất, tinh thần - Công nghệ Internet giúp sinh viên dễ dàng điều khiển hoạt động cần thiết học tập, quét dọn, nấu ăn… ngồi ghế Dần dần, sinh viên hoạt động, tập thể dục gặp vấn đề sức khỏe béo phì - Việc tiếp xúc với nhiều thoại thơng minh máy tính gây suy giảm thị lực phần đông giới trẻ - Việc quan tâm tới mạng xã hội, mối quan hệ ảo internet khiến sinh viên xa rời thực tế, trở nên thờ ơ, vô cảm với người thân, với xã hội 3.2.2.2 Tỉ lệ thất nghiệp gia tăng - Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 đời, kéo theo bùng nổ trí tuệ nhân tạo Khi robot tự động hóa lên ngơi, hàng triều người rơi vào cảnh tốt nghiệp, đặc biệt sinh viên ngành vận tải, kế tốn, mơi giới bất động sản, hay bảo hiểm Một robot có thẻ tính tốn số liệu cho công ty nhanh hàng trăm nhân viên kế tốn, robot tổng hợp liệu bất động sản vòng 10 năm 5s đưa ra dự báo xác gấp nhiều lần so với cử nhân chuyên ngành bất động sản - Không vậy, công nghiệp 4.0 khiến cho người khắp giới kết nối với nhau, cơng ty thoải mái lựa chọn nhân lực hàng đầu từ khắp quốc gia giới 3.2.2.3 Khó khăn việc bắt kịp với thời đại, với giới - Thế giới thời đại cộng nghiệp 4.0 thay đổi chóng mặt, ngày lại có phát minh Trong 10, 20 năm tới đây, người làm cơng việc mà họ chí cịn chưa biết chúng Nếu sinh viên cịn ngồi ghế nhà trường, phụ thuộc hoàn toàn vào giáo trình soạn cách hàng thập kỉ, họ bước giới khơng ngừng biến đổi ngồi kia? Chương 4: Định hướng phát triển giáo dục cách mạng 4.0 4.1 Đối với giảng viên nhà trường - Để tận dụng thời đồng thời vượt qua khó khăn, thách thức cách mạng cơng nghiệp 4.0, giảng viên trường học phải tích cực chủ động đổi phư ơng pháp dạy học cho phù hợp với công nghệ mới, thời đại 4.1.1 Nâng cao nhận thức giảng viên - Việc thay đổi phương pháp, hình thức dạy học trở nên khó khăn giảng viên Vì vậy, giảng viên cần tâm, kiên trì hồn thành nhiệm vụ dạy học theo u cầu - Việc dạy học khơng cịn bị giới hạn bảng đen phấn trắng Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 đem lại cho giáo dục công cụ hữu hiệu để thực nhiệm vụ Do đó, để phát huy tối đa mặt tích cực này, giảng viên cần phải có tâm huyết đam mê với nghề đồng thời phải có óc sáng tạo, đổi để áp dụng phù hợp, hiệu cơng cụ, phương pháp dạy học đại, tiên tiến Không sử dụng hiệu quả, giáo viên phải theo dõi chọn lọc phương tiện kĩ thuật để tạo hứng thú việc học tập học sinh, sinh viên - Các giảng viên phải tiếp thu thành tựu, công nghệ Bởi vậy, không cần nâng cao lực chuyên môn, giáo viên cịn phải có lực ngoại ngữ kĩ sử dụng công nghệ thông tin tốt 4.1.2 Cơ chế quản lý nhà trường - Tuy giảng viên người thực hoạt động giáo dục – đào tạo nhà trường, để hoạt động có hiệu cần đến chế quản lí phù hợp nhà trường Nhà trường cần có kế hoạch cụ thể môn, từ từ thay đổi, áp dụng phương pháp dạy số môn học rút kinh nghiệm để cải thiện phương pháp dạy học mơn cịn lại - Để nâng cao chất lượng giảng viên, giúp giảng viên dễ dàng tiếp nhận phương pháp dạy đại, nhà trường cần tổ chức bồi dưỡng, nâng cao lực ngoại ngữ, ứng dụng công nghệ thông tin cho giảng viên, đồng thời đề sách khuyến khích động viên, tạo động lực cho giảng viên tích cực, sáng tạo áp dụng phương pháp dạy học đại vào thực tiễn - Không nâng cao chất lượng giảng viên hay áp dụng kế hoạch dạy học đại, đắn, để phát huy tối đa mặt tích cực cách mạng công nghiệp 4.0, nhà trường cần phải đầu tư, cải thiện trang thiết bị, phương tiện dạy học, sở vật chất đại máy chiếu hay mạng wifi đủ mạnh để trường sử dụng 4.2 Đối với sinh viên - Trong môi trường cạnh tranh việc làm sâu sắc mà cách mạng công nghiệp 4.0 mở ra, để có thành cơng kiếm cơng việc muốn, sinh viên cần rèn luyện kĩ quan trọng đạt yêu cầu thiết yếu cụ thể như: + Kĩ sử dụng công nghệ thông tin: Trung tâm cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư cơng nghệ thơng tin Internet Vì vậy, để dễ dàng áp dụng thành tựu mà cách mạng đem lại, doanh nghiệp, công ty ưu tiên người có sẵn kĩ cơng nghệ thơng tin cần thiết để ứng dụng nhanh chóng thành tựu vào thực tiễn Do đó, cịn giảng đường đại học, sinh viên cần chủ động tích lũy tri thức cơng nghệ thơng tin cập nhật, ứng dụng tiến khoa học kỹ thuật vào sống +Kĩ ngoại ngữ: Giữa xu “đa quốc gia hóa” cơng ty, việc thông thạo nhiều ngôn ngữ giúp sinh viên trở nên bật, dễ dàng nhận công việc Hơn nữa, việc có khả sử dụng ngơn ngữ tạo hội để ta tiếp cận tin tức, sách báo, tài liệu nước ngoài, giao tiếp với bạn bè quốc tế Do đó, ta tiếp thu tri thức từ nhiều nơi giới khơng cịn bị hạn chế + Kĩ mềm (giao tiếp, làm việc nhóm, chọn đối tác…): Các nghiên cứu kĩ mềm định đến 75% thành công người Bởi vậy, trình học tập, sinh viên cần biết tham gia chương trình ngoại khóa sơi hay câu lạc bộ, lớp học… để rèn luyện kĩ mềm đồng thời tìm hiểu thêm thân phát huy tối đa khả tiềm ẩn + Kinh nghiệm làm việc thực tế: Khi yêu cầu tuyển dụng, doanh nghiệp ưu tiên ứng viên có sẵn kinh nghiệm làm việc – điều mà sinh viên trường khó mà đáp ứng Bởi vậy, sinh viên nên biết tận dụng tập để làm quen với cơng việc sớm, tránh bị ngỡ ngàng bắt tay vào việc đồng thời học hỏi kinh nghiệm lĩnh vực quan tâm - Việc có mơi trường học tập lý tưởng với khả truy cập tri thức giới máy tính kết nối Internet khơng có tác động sinh viên lười biếng, khơng chịu tự tìm tịi, mở mang tầm mắt Bởi vậy, thời đại cách mạng công nghiệp 4.0 này, điều quan trọng mà sinh viên cần để ý việc tự rèn luyện thân, rèn luyện tính tự giác, kiên trì học tập, tiếp thu kiến thức cần thiết mà không ỷ lại, dựa dẫm vào giảng viên giảng viên khơng cịn người trực tiếp truyền lại cho ta tri thức mà đóng vai trị người hướng dẫn, đường cho sinh viên Kết luận Việt Nam đứng đâu đồ CMCN 4.0 ? Một câu hỏi thật khó để tìm câu trả lời xác, nguyên lý phát tiển đề cập rằng, phát triển không đơn đường thẳng lên mà q trình phát triển hình xoắn ốc, nên nói q trình phát triển khơng có lên mà theo kèm cịn bước thụt lùi tương đối Đó lý khó xác định xác đứng đâu đồ đầy hội, đầy thách thức Song với câu trả lời Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam diễn đàn công nghệ 4.0 năm 2019 : “Trong lĩnh vực giáo dục, không đưa môn học liên quan nhiều đến khoa học, công nghệ mà phải điểm nhất, chí tưởng khơng liên quan đến CMCN 4.0 Đó giáo dục cho người dân khu vực miền núi, đồng bào dân tộc thiểu số Bản chất CMCN 4.0 không để bị bỏ lại phía sau” hay diễn đàn ấy, nói ý nghĩa CMCN 4.0 Việt Nam, Phó thủ tướng cho rằng, Việt Nam khơng thể đứng ngồi cách mạng ”Chúng ta khơng giải tốn riêng mà cịn có trách nhiệm trước vấn đề chung giới” …với lời khẳng định Phó Thủ tướng, hồn tồn tin tưởng vào đường lối mà đảng nhà nước đề cho xu hướng nắm bắt, hội nhập vào đường đua làm chủ CMCN 4.0 Dẫu biết nhiều thử thách khó khăn, trình phát triển mà ta kỳ vọng có bước lùi đừng nản lịng, vội đầu hàng bước thụt lùi xuất có phần q trình phát triển hình trơn ốc nói Thế nên điều thực cần thiết lúc tin tưởng, tin tưởng vào Đảng, tin tưởng vào đường cách mạng mà Đảng đề ra, để từ phát huy hết điểm mạnh thân xa dân tộc, đồng thời phân tích, xem xét để giảm thiểu tối đa rủi ro, điểm yếu khơng nên có…để cuối đưa đất nước tới vạch đích thành cơng Biết nói dễ làm nhiều lần ngồi im, tin làm điều hẳn lúc dất nước tầm cao Tất nhiên nghiệp, tham vọng lớn đất nước khơng thể thực hai mà cần trình, song tự hào phấn đấu việc – sinh viên ngồi ghế nhà trường, bước khởi đầu đầy hứa hẹn cho q trình lâu dài Cuối tơi muốn nhấn mạnh rằng, sinh viên, đặc biệt sinh viên trường Đại học Bách Khoa Hà Nội cần phải phấn đấu, không ngừng nỗ lực, trau dồi để có đủ hiểu biết, đủ lực để hiểu rõ hết ưu – nhược, hội – thử thách mà CMCN 4.0 mang đến quan trọng nghiêm túc xác định cho việc cần làm để đóng góp phần dù nhỏ bé thời điểm trọng đại