Giáo viên phải từng bước chuyển từ phương pháp giảng dạy truyền thụ kiến thức một chiều sang phương pháp dạy học mới, trong đó học sinh dưới sự tổ chức, gợi mở, dẫn dắt của giáo viên tự [r]
(1)Kinh nghiệm hay cách dạy môn văn nước
ngoài
Nhiều năm qua, việc dạy học môn văn trường phổ thông không đạt yêu cầu chất lượng hiệu cần thiết môn học này.Cách học theo lối thụ động khơng gây hào hứng tìm tịi khai phá điều mẻ qua học, kiến thức thu nhận được trở nên hời hợt, vay mượn, khơng thấm sâu vào trí tuệ tâm hồn em.
Sau tìm hiểu cách dạy, cách học môn văn người Mỹ qua Cô bé Lọ Lem (của nhà văn Pháp Charles Perrault), thấy thật thú vị có ý nghĩa thiết thực muốn trao đổi đồng nghiệp Giáo viên cịn thói quen dạy học theo kiểu truyền thụ kiến thức chiều: giáo viên giảng giải, học sinh lắng nghe, ghi nhớ biết nhắc lại điều mà giáo viên truyền đạt Giáo viên chủ động cung cấp kiến thức cho học sinh, áp đặt kinh nghiệm, hiểu biết, cách cảm, cách nghĩ tới học sinh Nhiều giáo viên chưa trọng đến việc tiếp thu, vận dụng kiến thức học sinh việc cho người học đường tích cực chủ động để thu nhận kiến thức Do đó, có dạy giáo viên tiến hành diễn thuyết, chí giáo viên cịn đọc chậm cho học sinh chép lại có sẵn giáo án Giờ học tác phẩm văn chương chưa thu hút ý tạo hứng thú người học
Thầy giáo tiết dạy Cô bé Lọ Lem thật nhẹ nhàng, thoải mái Chỉ đọc phần tường thuật ghi chép qua tiết dạy thơi tơi thấy thích thú Thích cách dẫn dắt học sinh tiếp cận giảng cách tự nhiên, không áp đặt Họ học sinh hội thoại (Cả tiết dạy Cô bé Lọ Lem GV nêu 12 câu hỏi ) HS đủ nắm thơng điệp mà tác giả muốn gửi gắm Trình tự tiết giảng thực linh hoạt, GV đưa HS từ khám phá đến khám phá khác không nhàm chán, bất ngờ với em Qua trao đổi cách tự nhiên giáo viên học sinh học làm người rút cách tự nhiên phù hợp với tâm sinh lí học sinh, khơng áp đặt khiên cưỡng chút Trong q trình trị chuyện, đàm thoại, học sinh tơn trọng, khuyến khích, tự thoải mái phát biểu kiến Qua tiết dạy, tình cảm, ý chí tích cực ln bồi đắp cho học sinh Đó ý chí vươn lên vượt qua hồn cảnh, vượt qua mình, tự chịu trách nhiệm, ý thức chấp hành giấc; cảm thông, lòng vị tha người khác, quý trọng tình bạn
(2)như thế, học sinh thoải mái mà cịn thích học văn Học sinh có hứng thú, tập trung ý tích cực tham gia xây dựng bài, sáng tạo q trình học tập Sau cơng tác định họ hướng ánh sáng, trọng lẽ phải, trọng tình bạn, tình người, chủ động sống
Dưới cách dạy Cô bé Lọ Lem giáo viên người Mỹ.
Trước tiên thầy gọi học sinh lên kể chuyện Cô bé Lọ lem Em học sinh kể xong, thầy cảm ơn bắt đầu hỏi -Thầy: Các em thích khơng thích nhân vật câu chuyện vừa rồi?
-Học sinh(HS): Em thích Cơ bé Lọ Lem Cinderella ạ, Hoàng tử khơng thích bà mẹ kế chị riêng bà Cinderella tốt bụng, đáng yêu, lại xinh đẹp Bà mẹ kế cô chị đối xử tồi với Cinderella
-Thầy: Nếu vào 12 đêm mà Cinderella chưa kịp nhảy lên cỗ xe bí xảy chuyện gì?
-HS: Thì Cinderella trở lại có hình dạng lọ lem bẩn thỉu ban đầu, lại mặc quần áo cũ rách rưới tồi tàn Eo ôi, trông kinh
-Thầy: Bởi vậy, em thiết phải người giờ, khơng tự gây rắc rối cho Ngồi ra, em tự nhìn lại mà xem, em mặc quần áo đẹp Hãy nhớ ăn mặc luộm thuộm mà xuất trước mặt người khác Các em gái nghe đây: em lại phải ý chuyện Sau lớn lên, lần hẹn gặp bạn trai mà em lại mặc luộm thuộm người ta ngất lịm (Thầy làm ngất lịm, lớp cười ồ) Bây thầy hỏi câu khác Nếu em bà mẹ kế em có tìm cách ngăn cản Cinderella dự vũ hội hồng tử hay khơng? Các em phải trả lời hồn tồn thật lịng
-HS: (im lặng, lát sau có em giơ tay xin nói) Nếu bà mẹ kế ấy, em ngăn cản Cinderella dự vũ hội -Thầy: Vì thế?
-HS: Vì em yêu gái hơn, em muốn trở thành hồng hậu
-Thầy: Đúng Vì thường cho bà mẹ kế dường người tốt Thật họ không tốt với người khác thôi, lại tốt với Các em hiểu chưa? Họ khơng phải người xấu đâu, có điều họ chưa thể yêu người khác mà thơi Bây thầy hỏi câu khác: Bà mẹ kế không cho Cinderella dự vũ hội hồng tử, chí khóa cửa nhốt bé nhà Thế Cinderella lại trở thành cô gái xinh đẹp vũ hội?
-HS: Vì có tiên giúp Cơ cho Cinderella mặc quần áo đẹp, lại cịn biến bí thành cỗ xe ngựa, biến chó chuột thành người hầu Cinderella
-Thầy: Đúng, em nói Các em thử nghĩ xem, khơng có tiên đến giúp Cinderella khơng thể dự vũ hội được, phải không?
-HS: Đúng
-Thầy: Nếu chó chuột khơng giúp cuối Cinderella nhà khơng? -HS: Khơng
-Thầy: Chỉ có tiên giúp thơi chưa đủ Cho nên em cần ý: Dù hoàn cảnh nào, cần có giúp đỡ bạn bè Bạn ta không định tiên bụt, ta cần đến họ Thầy mong em có nhiều bạn tốt Bây giờ, đề nghị em thử nghĩ xem, mẹ kế khơng muốn cho dự vũ hội mà Cinderella bỏ qua hội bé trở thành vợ hồng tử khơng?
(3)-Thầy: Đúng rồi! Nếu Cinderella không muốn dự vũ hội cho dù bà mẹ kế khơng ngăn cản nữa, chí bà cịn ủng hộ Cinderella nữa, rốt cô bé chẳng lợi Thế định Cinderella dự vũ hội hồng tử?
-HS: Chính Cinderella
-Thầy: Cho nên em ạ, dù Cinderella khơng cịn mẹ đẻ để u thương, dù bà mẹ kế không yêu cô bé, điều chẳng thể làm cho Cinderella khơng thương u Chính biết tự u lấy nên bé tự tìm muốn giành Giả sử có em cảm thấy chẳng yêu thương cả, lại có bà mẹ kế không yêu chồng trường hợp Cinderella, em làm nào?
- HS: Phải biết u
-Thầy: Đúng lắm! Chẳng ngăn cản em yêu thân Nếu cảm thấy người khác khơng yêu em phải tự yêu gấp bội Nếu người khác không tạo hội cho em em cần tự tạo thật nhiều hội Nếu biết thực yêu thân em tự tìm cho thứ em muốn có Ngồi Cinderella ra, chẳng ngăn trở bé dự vũ hội hồng tử, chẳng ngăn cản bé trở thành hồng hậu, không? -HS: Đúng ạ, ạ! Thầy: Bây đến vấn đề cuối Câu chuyện có chỗ chưa hợp lý không?
-HS: (im lặng lát) Sau 12 đêm, thứ trở lại nguyên dạng cũ, đôi giày thủy tinh Cinderella lại không trở chỗ cũ
-Thầy: Trời ơi! Các em thật giỏi quá! Các em thấy chưa, nhà văn vĩ đại (nhà văn Pháp Charles Perrault, tác giả truyện Cô Bé Lọ Lem - thích người dịch) mà có lúc sai sót Cho nên sai chẳng có đáng sợ Thầy cam đoan sau có số em muốn trở thành nhà văn định em có tác phẩm hay tác giả câu chuyện Cô bé Lọ lem! Các em có tin khơng? Tất học sinh hồ hởi vỗ tay reo hò Nhiều năm qua, việc dạy học môn văn trường phổ thông không đạt yêu cầu chất lượng hiệu cần thiết mơn học Có nhiều ngun nhân dẫn tới tình trạng đó, chủ quan khách quan, xong nhìn nhận phía người thầy có ngun nhân quan trọng cách dạy đơn điệu, nặng thuyết giảng chiều, để trò ghi chép học thuộc ý thầy Cách học theo lối thụ động khơng gây hào hứng tìm tịi khai phá điều mẻ qua học, kiến thức thu nhận trở nên hời hợt, vay mượn, khơng thấm sâu vào trí tuệ tâm hồn em Xem cách dạy cách học người Mỹ qua viết đây, chắn thầy giáo dạy văn tìm thấy kinh nghiệm bổ ích để vận dụng phù hợp vào điều kiện thực tế giáo dục nước ta