Đang tải... (xem toàn văn)
- Các HĐGDNGLL phải được tiến hành dưới những HT họat động tập thể ( HS tham gia HĐ và phối hợp với các thành viên khác với tư cách là một thành viên của tập thể để đạt tới mục tiêu[r]
(1)GIảNG VIÊN: PHẠM PHÚC TUY TRƯỜNG ĐH THỦ DẦU MỘT
TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG GIÁO DỤC NGÒAI GIỜ LÊN LỚP
(2)CHƯƠNG I :
(3)1 Vị trí, nhiệm vụ HĐGDNGLL trường tiểu học:
1.1 Vị trí:
HĐGDNGLL họat động quan trọng, phận hợp thành trình GD, góp phần thực mục tiêu GD-ĐT nhà trường:
+ Dạy học lớp + HĐGDNGLL
+ GD.LĐKT.HN&DN
Mỗi trình đào tạo thực mục tiêu: - Giáo dục nhận thức ( tri thức, hiểu biết )
- Giáo dục thái độ, tình cảm
(4)Gíao dục ngồi lên lớp:
- Góp phần hình thành cho học sinh ý thức
XH, lối sống, nếp sống, biết xử lý tốt mối quan hệ XH.
- Củng cố,mở rộng,phát triển,nâng cao hiệu qủa tri thức, thái độ, kỹ tiếp thu được lớp, giúp học sinh tin tưởng, tích cực việc học tập, lĩnh hội tri thức.
(5)1.2 Mục tiêu HĐGDNGLL:
+ Trí dục: mở rộng, củng cố kiến thức, tạo sở để nhớ lâu biết vận dụng kiến thức.
+ Đức dục: GD đạo đức, tác phong,tình cảm, ý thức tổ chức kỷ luật
+ Thể dục: Rèn luyện, nâng cao thể lực
+ Mỹ dục: Xây dựng phát triển lực cảm thụ thẩm mỹ, mong muốn đưa đẹp vào sống
(6)1.3 Nhiệm vụ HĐGDNGLL:
+ Nhiệm vụ giáo dục nhận thức: Bổ sung, củng cố, góp phần hịan thiện tri thức, giúp em có thêm kiến thức
+ Nhiệm vụ giáo dục thái độ:
- Hình thành phát triển phẩm chất ĐĐ, tình cảm ĐĐ sáng
- Hướng cho HS biết yêu qúi tốt, đẹp, biết ghét xấu, lỗi thời
- Mong muốn vươn lên trở thành ngoan, trò giỏi, người công dân tốt
+ Nhiệm vụ rèn luyện kỹ năng:
- Tổ chức cho HS góp phần tham gia xây dựng XH,truyền bá tư tưởng CM, qua tự GD thân
(7)2 Đặc điểm, phương châm HĐGDNGLL:
2.1 Đặc điểm HĐGDNGLL:
+ Không gian: Phạm vi họat động rộng + Thời gian: linh hoạt
+ Nội dung : phong phú, tịan diện
+ Hình thức : đa dạng ( dạy học, công tác xã
hội,tham quan du lịch, cắm trại, VHVN, TDTT, sinh họat CLB-đội nhóm cơng tác, nhiều hình thức vui
chơi,chơi mà học …) + Thực hiện:
- Năng động, linh họat kế họach, tổ chức thực chương trình
- Địi hỏi thực nhiều kỹ thực hành tổng hợp tổ chức họat động
(8)2.2 Phương châm HĐGDNGLL:
+ Phải có đạo, hướng dẫn, giúp đỡ người lớn sở phát huy tính tích cực, sáng tạo HS
+ Phải tiến hành tập thể ( HS tham gia họat động với tư cách thành viên tập thể)
+ Phải mang tính GD, tự nguyện, tự giác, lợi ích tập thể, lợi ích XH
+ Họat động phù hợp với lứa tuổi HS tiểu học, không nên chọn họat động khó khăn, phức tạp yêu cầu cao
(9)3 Nội dung hình thức HĐGDNGLL:
3.1 Nội dung HĐGDNGLL:
Tăng cường GD trị,tư tưởng, đạo đức cho HS mà trọng tâm :
- GD tinh thần, thái độ học tập đắn ( tạo động cơ, hứng thú, thái độ tích cực học tập )
- GD ý thức giữ gìn kỷ luật, trật tự, ý thức giữ gìn vệ sinh cơng cộng, trật tự giao thông công cộng
- GD, rèn luyện thái độ hành vi văn minh giao tiếp, nếp sống lành mạnh, giản dị
- GD thái độ, ý thức tự giác lao động, thực hành tiết kiệm
(10)3.2 Các lọai hình HĐGDNGLL: 3.2.1 Sinh họat trị - xã hội
3.2.2 Họat động phục vụ học tập, tìm hiểu khoa học 3.2.3 Lao động cơng ích – xã hội
3.2.4 Họat động văn hóa-nghệ thuật
(11)Nguyên tắc lựa chọn nội dung hình thức HĐGDNGLL:
+ Phù hợp với tình hình phát triển xã hội, đất nước
+ Phù hợp với nhu cầu, hứng thú, xu hướng phát triển trẻ
(12)Những yêu cầu cụ thể + Về nội dung:
- Phải gắn liền với nhiệm vụ, yêu cầu GD - Phải phù hợp với đặc điểm HS ( lứa tuổi, trình độ nhận thức, giới tính, sức khoẻ…)
- Phải phù hợp với điều kiện kinh tế ( thời gian, CSVC trường lớp, địa bàn dân cư, kinh phí, tác động từ LLGD trường …)
+ Về hình thức:phải thu hút, hấp dẫn HS;phù hợp với nội dung; nên thay đổi, sáng tạo hình thức
(13)4 Các chủ điểm giáo dục
Chủ điểm 1: Truyền thống nhà trường Thời gian thực hiện: Tháng – 10
Chủ điểm 2: Kính yêu thầy giáo, cô giáo Thời gian thực hiện: Tháng 11
Chủ điểm 3: Yêu đất nước Việt Nam Thời gian thực hiện: Tháng 12
Chủ điểm 4: Giữ gìn truyền thống văn hố dân tộc Thời gian thực hiện: Tháng –
Chủ điểm 5: Yêu quý mẹ cô giáo Thời gian thực hiện: Tháng
Chủ điểm 6: Bác Hồ kính yêu
(14)(15)(16)(17)(18)(19)(20)(21)(22)(23)(24)(25)(26)(27)(28)(29)(30)(31)(32)CHƯƠNG II:
(33)1 Những nguyên tắc tiến hành HĐGDNGLL:
* Nguyên tắc tiến hành HĐGDNGLL quy định cần tuân thủ trình tổ chức HĐGDNGLL nhằm đảm bảo đạt mục tiêu GD họat động
* Các nguyên tắc cụ thể:
1.1 Phải có mục đích riêng:
Kế họach HĐGDNGLL nhà trường xây dựng từ đầu năm học phải thể mục đích song song:
+ Phục vụ XH, phục vụ cho việc hòan thành nhiệm vụ năm học nhà trường
(34)1.2 Bảo đảm tính kế họach:
- Cụ thể hóa mục tiêu chung HĐGDNGLL thành mục tiêu cụ thể:
+ Xác định nội dung, hình thức họat động cụ thể
+ Xác định mức độ yêu cầu với lọai hình HĐ cụ thể
+ Xác định phương pháp, biện pháp, điều kiện thực hiện, phương án tiến hành cụ thể
+ Xác định trách nhiệm cụ thể tổ chức cá nhân trường
+ Xác định thời gian, không gian, địa điểm tiến hành họat động
(35)1.3 Bảo đảm kết hợp chặt chẽ với nhiệm vụ chính trị, với yêu cầu địa phương.
+ Cần nắm vững tình hình, phong trào,những vận động trị-xã hội đang tiến hành địa phương
(36)1.4 Họat động phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh:
Khi thiết kế nội dung, hình thức họat động cần ý: - Có sức thu hút, hấp dẫn, gây hứng thú cho HS
- Thỏa mãn nhu cầu, mong mỏi HS
- Phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi HS tiểu học khối lớp
- Kích thích trí tưởng tượng em q trình họat động
(37)1.5 Bảo đảm tính tập thể:
- Các HĐGDNGLL phải tiến hành HT họat động tập thể ( HS tham gia HĐ phối hợp với thành viên khác với tư cách thành viên tập thể để đạt tới mục tiêu HĐ )
- Biện pháp tác động phù hợp với trình độ phát triển tập thể:
+ Giai đọan tập hợp sơ khai ( chưa ổn định, hòan tòan phụ thuộc ): cần điều khiển trực tiếp mệnh lệnh
+ Giai đọan phân hóa ( tự phân hóa nhóm tâm lý,xuất thủ lĩnh nhóm, quan hệ nửa phụ thuộc ): chủ yếu
dùng biện pháp huấn luyện,GD, dân chủ tập trung
+ Giai đọan phát triển hịan thiện ( tích cực, chủ
(38)- Quan tâm bồi dưỡng lực tự quản:
+ Năng lực tự quản: khả tự tổ chức, quản lý,tự giải công việc thân, tập thể + Biểu lực tự quản:
* Quan niệm dựa vào mức độ tham gia em giai đọan tổ chức họat động :
Đề xuất ý tưởng
Thiết kế họat động Tổ chức thi công
Rút kinh nghiệm
(39)1.6 Bảo đảm tính tự giác:
- Các HĐGDNGLL cần thiết kế đa
dạng, phong phú, sinh động, thỏa mãn nhu cầu hứng thú em
- Trong tổ chức họat động cần có biện pháp kích thích óc sáng tạo, phát huy tính tự giác họat động em.
(40)1.7 Bảo đảm tính cân đối:
+ Việc tổ chức HĐGDNGLL cần xem xét cân họat động khác ( họat động học tập ).
+ Không coi nhẹ không quan trọng hóa q mức vai trị HĐGDNGLL.
- Coi nhẹ HĐGDNGLL dẫn đến buông lỏng,
(41)2.Phương pháp tổ chức
HĐGDNGLL:
2.1 Phương pháp thảo luận nhóm
2.2 Phương pháp đóng vai
2.3 Phương pháp tình huống
2.4 Phương pháp giao nhiệm vụ 2.5 Phương pháp trò chơi
(42)2 Biện pháp tổ chức HĐGDNGLL
2.1 Đối với nhà trường:
2.1.1 Xây dựng kế họach lịch họat động: - Căn để lập kế họach:
+ Chương trình mơn học
+ Chương trình văn đạo ngành HĐGDNGLL
+ Các chủ trương cơng tác trọng tâm nhiệm vụ trị - xã hội địa phương, nhiệm vụ năm học nhà trường, vận động ngành GD + Khả đội ngũ GV LLGD ngòai nhà trường
+ Hòan cảnh HS, địa phương
(43)- Yêu cầu chung lập kế họach:
+ Nội dung họat động cần chọn lọc kỹ, xác định yêu cầu giáo dục rõ ràng, xác định chủ điểm cho thời gian cụ thể.
(44)- Các yêu cầu cụ thể:
+ Phân bố HĐ đặn, cân đối từ đầu năm học tới hè + Quy định HĐ chung,HĐ riêng khối lớp
+ Có lịch họat động hàng ngày, tuần, tháng, học kỳ
+ Có ý thức phục vụ kịp thời nhiệm vụ CT địa phương + Tận dụng điều kiện, thời gian, xếp, phối hợp HĐ khác nhà trường ( Đòan, Đội ) đạt hiệu cao nhất; khéo léo kết hợp ND HT họat động tránh chồng chéo, thời gian
+ Cần trọng trì nề nếp:
* Hàng ngày: vệ sinh, trật tự, thể dục, phát thanh… * Hàng tuần: chào cờ, SH lớp, sinh họat CLB…
* Hàng tháng: SH chủ điểm, công tác xã hội…
(45)- Hình thức thể kế họach:
KẾ HỌACH HĐGDNGLL NĂM HỌC 2007 - 2008 Chủ đề giáo dục năm học
Yêu cầu giáo dục
Về giáo dục nhận thức
Về giáo dục tình cảm, thái độ Về giáo dục kỹ năng, hành vi
Nội dung lọai hình HĐ Kế họach thời gian
Học kỳ ( phân bố họat động cụ thể tháng ) Học kỳ ( phân bố họat động cụ thể tháng )
Biện pháp đạo, tổ chức
Ban đạo HĐGDNGLL
Biện pháp tiến hành hoạt động
(46)KẾ HỌACH TỔ CHỨC HĐGDNGLL Học kỳ I Năm học: 2007 - 2008 THÁNG HỌAT ĐỘNG THỜI GIAN THỰC HIỆN NGƯỜI
PHỤ TRÁCH GHI CHÚ
THÁNG
THÁNG 10
THÁNG 11
(47)2.1.2 Xây dựng LL ngòai nhà trường:
- Thành lập ban đạo HĐGDNGLL cấp trường: + Trưởng ban : Hiệu trưởng ( phó HT )
+ Đại diện Địan, Đội ( TPT Đội phó TBTT ) + Một số GVCN, GV mơn có kinh nghiệm - Các lực lượng bên nhà trường:
+ GVCN lớp,BCH chi đội ( trực tiếp thực ) + BCH Đòan, đòan viên TNCS.HCM
+ Các giáo viên mơn
- Các lực lượng bên ngịai nhà trường:
+ Tranh thủ đạo cấp ủy, CQ địa phương + Các đòan thể quần chúng địa phương
(48)2.2 Đối với cấp lớp ( chủ yếu GVCN thực ) : Quy trình tiến hành tổ chức họat động bao gồm bước:
2.2.1 Bước 1: Đặt tên chủ đề họat động xác định yêu cầu giáo dục cần đạt được.
Yêu cầu tên gọi ( chủ đề ) cho họat động: + Rõ ràng mục tiêu,
+ Cụ thể nội dung hình thức
có tác dụng định hướng mặt tâm lý kích thích tính tích cực, tính sẵn sàng học sinh
(49)+ Xác định yêu cầu giáo dục hoạt động cần làm rõ:
- Yêu cầu GD nhận thức: nhằm cung cấp cho HS hiểu biết, thông tin gì?
- Yêu cầu GD kỹ năng: cần bồi dưỡng, hình thành cho HS kỹ gì?
(50)2.2.2 Bước 2: Chuẩn bị
- Lập kế họach
- Về tư tưởng: Họp cán lớp, học sinh để
+ Phổ biến chủ trương công tác, mục đích , yêu cầu + Xác định đặc điểm, tính chất HĐ, đối tượng
+ Xác định thuận lợi, khó khăn + Xác định phương pháp tiến hành - Về tổ chức:
+ Phân chia đội, nhóm,phân công thực ( rõ quan hệ huy, chấp hành, phối hợp )
+ Bồi dưỡng đội ngũ cốt cán
+ Phân công chuẩn bị cụ thể cho HĐ
(51)Bản kế họach tổ chức họat động cần có đề mục :
Yêu cầu giáo dục
Về giáo dục nhận thức
Về giáo dục tình cảm, thái độ Về giáo dục kỹ năng, hành vi
Nội dung hình thức họat động
Nội dung họat động Hình thức họat động
Cơng tác chuẩn bị
Về tổ chức
Về phương tiện,CSVC
Diễn biến họat động
Phần khởi động
Các họat động Kết thúc họat động
(52)2.2.3 Bước 3:Tiến hành họat động:
- Thực nội dung HĐ theo kế họach định
- Xử lý tình bất ngờ, hướng dẫn HS xử lý tình mà em gặp khó khăn hay lúng túng
- Trong số HĐ cần thiết giúp đỡ HS việc nhận thức, đánh giá tượng xã hội ( phân biệt tốt, xấu, nguyên nhân ) ; Gợi ý, định hướng cho HS lưu ý tượng, công việc,
những người cụ thể ( VD: tham quan )
- Theo dõi diễn biến HS lúc họat động ( mặt tích cực, tiêu cực ) để kịp thời động
(53)2.2.4 Bước 4: Sau kết thúc họat động:
- Giúp HS rút học kinh nghiệm về cách nhận thức việc, phương pháp
tiến hành để đạt hiệu họat động cụ thể đó.
- Uốn nắn nhận thức lệch lạc, đánh giá sai lầm, khẳng định kinh nghiệm tốt.
- Tuyên dương, khen thưởng
Chú ý: Cách rút kinh nghiệm cần nhẹ
(54)