Phát triển năng lực: Rèn HS năng lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham khảo, internet, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến th[r]
(1)Ngày soạn:………. Ngày giảng : 8C2………
Tiết TRƯỜNG TỪ VỰNG
I Mục tiêu 1 Kiến thức :
- Giúp học sinh hiểu trường từ vựng Biết xác lập trường từ vựng gần gũi
- Bước đầu hiểu mối liên quan trường từ vựng với tượng ngôn ngữ học như: đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hóan dụ giúp ích cho việc học văn làm văn, nâng cao hiệu diễn đạt
- Biết cách sử dụng từ trường từ vựng để nâng cao hiệu diễn đạt 2 Kỹ :
- KNBH: Tập hợp từ có chung nét nghĩa vào trường từ vựng Vận dụng Kt trường từ vựng để dọc- hiểu tạo lập Vb
- GDKNS :Tư sáng tạo: Phân tích đối chiếu ngữ liệu để tìm hiểu trường từ vựng; Kĩ giao tiếp: trình bày, trao đổi ý kiến đặc điểm trường từ vựng từ nhiều nghĩa - hiểu tạo lập văn tạo nên trường từ vựng đặc sắc (Sử dụng PP: động não thực hành)
giao tiếp, định Kĩ tự nhận thức Kĩ hợp tác Kĩ giải vấn đề
3.Thái độ: Giáo dục giá trị TÔN TRỌNG, TRUNG THỰC
4 Phát triển lực: Rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực soạn nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phát phân tích ngữ liệu ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngôn ngữ khi nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
* Tích hợp:
- GD đạo đức: Giáo dục giá trị TÔN TRỌNG, TRUNG THỰC II Chuẩn bị
- G : Đọc kỹ tài liệu tham khảo chuẩn kiến thức, SGV, soạn GA, bảng phụ
- H : Nghiên cứu ngữ liệu trả lời câu hỏi mục I, II từ rút kết luận : trường từ vựng
III Phương pháp P vấn đáp, phân tích tình huống, P nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm.kĩ thuật động não, thực hành có hướng dẫn
(2)1 Ổn định (1’)
2 Kiểm tra cũ (3’)
? Em hiểu từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp? Cho ví dụ từ ngữ nghĩa rộng, nghĩa hẹp?
3 Bài (37’)
Hoạt động 1: Khởi động (1’) - Mục tiêu: Đặt vấn đề tiếp cận học.
- Hình thức: Hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật, PP: Thuyết trình, động não
Từ vựng hệ thống bao gồm nhiều tiểu hệ thống Một tiểu hệ thống lại chia thành nhiều hệ thống nhỏ hơn, tiểu hệ thống lại chia thành nhiều hệ thống nhỏ Mỗi tiểu hệ thống, hệ thống nhỏ tiểu hệ thống làm thành trường từ vựng Vậy trường từ vựng -> hôm
Hoạt động - 17P
- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu là trường từ vựng
- Hình thức: Hoạt động cá nhân.
- Phương pháp: Phân tích ngữ liệu, phát vấn, khái quát,.
- phương tiện: SGK, bảng - Kĩ thuật: Động não
HS đọc đoạn văn, ý từ gạch chân
? Các từ dùng để đối tượng người, vật hay vật
- Từ người – mẹ bé Hồng
? Các từ có nét chung nghĩa?
- Cùng phận người -> trường nghĩa
? Em hiểu trường từ vựng - HS -> GV chốt -> HS đọc ghi nhớ
* BT nhanh: Chỉ tên trường từ vựng cho các trường người
- Đàn ông, đàn bà, nam, nữ -> giới tính
- Trẻ em, thiếu niên, niên, trung niên tuổi tác
- Giáo viên , bác sĩ, kỹ sư, công nhân, nông dân
I Thế trường từ vựng?
1 Khảo sát, PT ngữ liệu * Đoạn văn trích ‘Trong lịng mẹ”
* Nhận xét:
- Các từ : mặt, mắt, da, gò má, đầu, cánh tay, miệng có nét chung nghĩa : phận thể người tạo thành trường từ vựng
=> Trường từ vựng tập hợp từ có một nét chung nghĩa.
(3)->chỉ nghề nghiệp
?Trường từ vựng “mắt” bao gồm từ ngữ nào?
- Bộ phận mắt: lòng đen, lịng trắng, lơng mày - Đặc điểm: đờ đẫn, sắc, tinh anh, mù
- Bệnh: Cận thị, viễn thị - Hoạt động: Nhìn, liếc, nhịm - Cảm giác: chói, hoa, quáng
? Qua trường từ vựng “mắt” các từ có từ loại khơng?
- Khơng có:
+ Động từ: Nhìn, liếc, nhịm + Danh từ: Lơng mày, lơng mi + Tính từ: Lờ đờ, tt, tinh anh * Xét ví dụ c (22)
- Ngọt:
+ Cay, đắng, chát, thơm -> trường mùi vị + The thé, êm dịu, chối tai – trường âm + Hanh, ẩm, giá -> trường thời tiết
? Từ “ngọt” thuộc loại từ nào? - Từ nhiều nghĩa
? Từ ví dụ trên, em có nhận xét trường từ vựng từ nhiều nghĩa?
- Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều trường từ vựng khác
* HS quan sát ví dụ d:
Đọc đoạn văn, ý từ in đậm
Đoạn văn tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?
- Nhân hóa: - Trường từ vựng người chuyển sang từ vựng động vật:
+Suy nghĩ người: tưởng, ngỡ, +Hành động người: mừng, vui, +Cách xưng hô người: cơ, cậu,
*GV: Ngịai cịn có biện pháp so sánh, ẩn dụ ? Làm để phân biệt trường từ vựng với cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ
- Trường từ vựng: từ có nét chung
+) Lưu ý:
a Một số từ vựng gồm nhiều từ vựng nhỏ (miền từ vựng)
b Một trường từ vựng gồm từ khác từ loại
c Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều trường từ vựng khác
d Tác dụng việc chuyển trường từ vựng: tăng sức gợi cảm
(4)nghĩa, khác từ loại
- Cấp độ khái quát từ có quan hệ so sánh phạm vi nghĩa rộng hay hẹp, từ phải từ loại
Hđ3- 19P
- Mục tiêu: Học sinh thực hành kiến thức học.
- Hình thức: Hoạt động cá nhân.
- Phương pháp: Vấn đáp, thực hành có hướng dẫn, nhóm
- phương tiện: SGK, bảng - Kĩ thuật: Động não. HS trả lời miệng
HS hoạt động nhóm -> cử đại diện trình bày
HS làm miệng
*Yêu cầu hs xếp từ vào trường từ vựng theo bảng sgk
*Tìm trường từ vựng từ sau?
2 HS lên bảng HStrả lời miệng
II Luyện tập
Bài tập (23)
- Các trường thuộc trường từ vựng “ngừơi ruột thịt” văn “Trong lịng mẹ” Mẹ, con, cơ, bố, cháu, mợ, cậu, thầy, con
Bài tập 2(23) : Đặt tên trường từ vựng cho dãy từ:
a Dụng cụ đánh bắt thủy sản b Dụng cụ để đựng (cất) c Hoạt động chân
d Trạng thái tâm lý người e Tính cách người
g Dụng cụ để viết Bài tập (23)
Các từ in đậm : Hòai nghi, khinh miệt, ruồng rẫy thuộc trường từ vựng thái độ
Bài tập (23) xếp từ vào trường từ vựng theo bảng sgk
- Khứu giác: mũi, điếc, thơm, thính - Thính giác: Tai, nghe, điếc, rõ, thính BT :
- Lạnh :
+ Trường thời tiết : lạnh lẽo, mát mẻ, ấm ấp…
(5)Tác giả chuyển từ in đậm từ trường “ quân ” sang trường “ nông nghiệp ” - Gv hướng dẫn viết đoạn văn
- Lưới :
+ Trường công cụ (lưới, câu, giậm, vó…)
+ Trường hành động ( kéo lưới, câu, đánh giậm, thả vó…)
+ Trường kĩ thuật, chiến thuật (lưới điện, mạng lưới, cán bộ…)
- Tấn công
- Trường chiến thuật quân sự: phũng thủ, tiến cụng, cụng
- Trường thể thao: phũng thủ, cụng Bài tập 6(23)
Các từ: Chiến trường, vũ khí, chiến sĩ thuộc trường từ vựng quân chuyển sang trường từ vựng nông nghịêp
Bài tập : Viết đoạn văn
4 Củng cố: 2’
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được những mục tiêu học.
- Hình thức: Hoạt động cá nhân.
- Phương pháp: Phát vấn - Kĩ thuật: động não.
? Em trình bày nội dung cần nhớ tiết học HS xung phong trình bày, nhận xét, bổ sung
GV nhận xét, khái quát trường từ vựng 5 Hướng dẫn nhà(2’)
- Học bài: Học ghi nhớ , hoàn thiện BT 5, (23 24) - Chuẩn bị bài: “Trong lịng mẹ”
+ Tìm đọc tác phẩm Tắt đèn Ngơ Tất Tố : tìm hiểu hồn cảnh đời, giá trị của tác phẩm,
+ Tìm hiểu tác giả, số tác phẩm tiêu biểu + trả lời câu hỏi phần hướng dẫn học + kể tóm tắt văn bản
V Rút kinh nghiệm
(6)