Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Phương pháp: Đàm thoại, dạy học hợp tác nhóm Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật đọc tích cực, động não, trình bày 1 phút Hoạt động của GV và [r]
(1)Chương IV: NGÀNH THÂN MỀM *Mục tiêu chương: Kiến thức - Nêu khái niệm ngành Thân mềm Trình bày các đặc điểm đặc trưng ngành - Mô tả các chi tiết cấu tạo, đặc điểm sinh lí đại diện ngành Thân mềm (trai sông) Trình bày tập tính thân mềm - Nêu tính đa dạng ngành Thân mềm thông qua các đại diện khác ngành: ốc sên, ốc nhồi, hến - Nêu vai trò ngành Thân mềm người Kĩ - Quan sát các phận thể thân mềm mắt thường kính lúp - Quan sát mẫu ngâm - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường, phòng chống giun sán kí sinh cho vật nuôi Kĩ sống và nội dung tích hợp - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình bày suy nghĩ trước tổ, nhóm - Tích hợp GD BVMT, GD ƯPBĐKH Các lực hướng đến chương - Năng lực chung: Các lực cần phát triển như: NL tự học, NL giải vấn đề, NL tự quản lý, NL giao tiếp, NL hợp tác - Năng lực/ kĩ chuyên biệt như: quan sát, vẽ lại các đối tượng quan sát, giải phẫu động vật, phân loại, xử lí và trình bày số liệu, đưa các tiên đoán, đề xuất khoa học, làm thí nghiệm Ngày soạn: (2) Ngày giảng: 7A 7B 7C Tiết: 19 Bài 18 - TRAI SÔNG I Mục tiêu Kiến thức - Biết vì trai sông xếp vào ngành thân mềm - Giải thích đặc điểm cấu tạo trai thích nghi với đời sống ẩn mình bùn cát - Nắm các đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản trai - Hiểu rõ khái niệm: Áo, quan áo Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh và mẫu - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức yêu thích môn 4.Giáo dục các kĩ sống và nội dung tích hợp - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình bày suy nghĩ trước tổ, nhóm - Kĩ chia sẻ thông tin thảo luận 5.Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Các lực cần phát triển như: NL tự học, NL giải vấn đề, NL tự quản lý, NL giao tiếp, NL hợp tác - Năng lực/ kĩ chuyên biệt như: quan sát, vẽ lại các đối tượng quan sát, làm thí nghiệm II Chuẩn bị Giáo viên - Tranh phóng to hình 18.2; 18.3; 18.4 SGK, máy chiếu - Mẫu vật: Con trai, vỏ trai, khay mổ, đồ mổ Học sinh - Chuẩn bị mẫu GV - Đĩa nhựa sâu lòng, dao nhỏ, khay mổ - Học bài cũ và chuân bị bài (3) III Phương pháp - Trực quan - Vấn đáp tìm tòi - Thảo luận nhóm IV Tiến trình bài học 1.Ổn định lớp:- Kiểm tra sĩ số HS(1’) Kiểm tra bài cũ(2’) - Không kiểm tra - Giáo viên kiêm tra chuẩn bị học sinh Các hoạt động dạy –học - Đặt vấn đề: GV giới thiệu ngành thân mềm có mức độ cấu tạo giun đốt tiến hoá theo hướng: Có vỏ bọc ngoài, thân mềm không phân đốt Giới thiệu đại diện nghiên cứu là trai sông Hoạt động 1: Tìm hiểu hình dạng, cấu tạo vỏ trai và thể trai (18’) - Mục tiêu: HS nắm đặc điểm vỏ và thể trai Giải thích các khái niệm: Áo, khoang áo Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Phương pháp: Đàm thoại, dạy học hợp tác nhóm Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật đọc tích cực, động não, trình bày phút Hoạt động GV và HS Nội dung - GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK I Hình dạng, cấu tạo - HS quan sát hình 18.1; 18.2, đọc thông tin SGK Vỏ trai trang 62, quan sát mẫu vật, mài mặt ngoài vỏ trai tự thu thập thông tin vỏ trai - GV gọi HS giới thiệu đ2 vỏ trai trên mẫu vật - HS trên mẫu trai sống - GV giới thiệu vòng tăng trưởng vỏ (vỏ trai lớn dần với tốc độ không mùa theo năm, nên năm để lại ngấn vỏ Đếm ngấn là đếm tuổi trai) - Yêu cầu các nhóm thảo luận ? Muốn mở vỏ trai quan sát phải làm nào? ? Mài mặt ngoài vỏ trai ngửi thấy có mùi khét, vì (4) sao? ? Trai chết thì mở vỏ, sao? ? Trai tự vệ cách nào? - GV tổ chức thảo luận các nhóm - Các nhóm thảo luận, thống ý kiến Yêu cầu nêu được: + Mở vỏ trai: Cắt dây chằng phía lưng, cắt khép vỏ + Mài mặt ngoài có mùi khét vì lớp sừng chất hữu bị ma sát, cháy có mùi khét - Đại diện nhóm phát biểu ý kiến, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV giải thích cho HS vì lớp xà cừ óng ánh màu cầu vồng (Lớp xà cừ kết nhiều canxi ) (Vỏ là sản phẩm tiết bờ vạt áo Do đó vỏ và mặt vỏ có các hạt cát, các xà cừ bờ vạt áo tiết bám xung quanh tạo thành các hạt óng ánh sắc màu gọi là ngọc trai) - HS tự rút KL đặc điểm cấu tạo vỏ trai - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Cơ thể trai có cấu tạo nào? - HS đọc thông tin tự rút đ c.tạo thể trai : Cơ thể có mảnh vỏ đá vôi che chở bên ngoài - GV giải thích khái niệm áo trai, khoang áo GV có thể mổ trai và yêu cầu HS mổ trai để quan sát các đặc điểm này ? Nêu đ2 c.tạo trai phù hợp với cách tự vệ ? - Cấu tạo: + Ngoài : Áo trai tạo thành khoang áo, có ống hút và ống thoát nước + Giữa: Tấm mang - Hình dạng: + Gồm có mảnh gắn với phía lưng nhờ dây chằng đàn hồi lề + Vỏ đóng mở nhờ bám vào mặt vỏ - Cấu tạo: + Lớp sừng + Lớp đá vôi + Lớp xà cừ Cơ thể trai Quan sát từ ngoài vào gồm: - Dưới vỏ là áo trai, mặt ngoài áo tiết vỏ đá vôi Trong áo là xoang áo - Tiếp đến là mang - Bên là thân trai nối (5) + Trong: Thân trai, Chân rìu - GV giới thiệu: Đầu trai tiêu giảm - Y.cầu HS rút KL, GV hoàn thiên KT cho HS liền chân trai - Phía trước có lỗ miệng và miệng Hoạt động 2: Tìm hiểu di chuyển và dinh dưỡng (12’) - Mục tiêu: Giải thích đặc điểm cấu tạo trai thích nghi với đời sống ẩn mình bùn cát Nắm cách di chuyển và dinh dưỡng trai sông Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Phương pháp: Đàm thoại, dạy học hợp tác nhóm Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật đọc tích cực, động não, trình bày phút Hoạt động GV và HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông tin và quan sát hình II Di chuyển 18.4 SGK, quan sát trai di chuyển chậu nhỏ nhóm bàn thảo luận và trả lời câu hỏi: ? Trai di chuyển nào? - HS vào thông tin và hình 18.4 SGK, mô tả cách di chuyển - HS phát biểu, lớp bổ sung - Chân trai hình lưỡi rìu thò - GV chốt lại kiến thức thụt vào, kết hợp đóng mở - GV mở rộng: Trai thò chân và vươn dài bùn vỏ để di chuyển hướng muốn tới để mở đường, sau đó trai co chân đồng thời khép vỏ lại, tạo lực đẩy nước rãnh phía sau, làm trai tiến phía trước - GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK, thảo III Dinh dưỡng luận nhóm và trả lời: ? Nước qua ống hút và khoang áo đem gì đến cho miệng và mang trai? (6) ? Nêu kiểu dinh dưỡng trai? - HS tự thu nhận thông tin, thảo luận nhóm và hoàn thành đáp án - Thức ăn: vụn hữu lắng - Yêu cầu nêu được: đọng, ĐV và TV trôi nhỏ + Nước đem đến oxi và thức ăn - Dinh dưỡng kiểu thụ + Kiểu dinh dưỡng thụ động động - GV chốt lại kiến thức - Oxi trao đổi qua mang ? Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa nào với môi trường nước? Nếu HS không trả lời được, GV giải thích vai trò lọc nước: Trai hút nước qua ống hút vào khoang áo qua mang vào miệng nhờ rung động các lông trên miệng Qua mang oxi tiếp nhận, đến miệng thức ăn giữ lại Hoạt động 3: Tìm hiểu sinh sản (7’) - Mục tiêu: Biết đặc điểm sinh sản trai sông Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Phương pháp: Đàm thoại, dạy học hợp tác nhóm Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật đọc tích cực, động não, trình bày phút Hoạt động GV và HS Nội dung - GV yêu cầu HS thảo luận và trả lời: IV Sinh sản ? Đặc điểm sinh sản trai sông? ? Ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển thành ấu trùng mang trai mẹ? ? Ý nghĩa g.đoạn ấu trùng bám vào mang và da cá? - HS vào thông tin SGK, thảo luận và trả lời: + Trứng phát triển mang trai mẹ, bảo vệ và tăng lượng oxi + Ấu trùng bám vào mang và da cá để tăng lượng oxi và bảo vệ Ở giai đoạn trưởng thành, trai ít - Cơ thể phân tính (7) di chuyển Vì ấu trùng bám vào mang và da cá - Đẻ trứng, trứng phát triển để có thể di chuyển xa Đây là hình thức để qua giai đoạn ấu trùng phát tán nòi giống - Thụ tinh - HS tự rút KL, GV chốt lại đặc điểm sinh sản Củng cố: (5’) - HS làm bài tập trắc nghiệm: Khoanh tròn vào câu đúng: Trai xếp vào ngành thân mềm vì có thân mềm không phân đốt Cơ thể trai gồm phần đầu trai, thân trai và chân trai Trai di chuyển nhờ chân rìu Trai lấy thức ăn nhờ chế lọc từ nước hút vào Cơ thể trai có đối xứng bên - Trả lời câu hỏi 1, 2, 3/64sgk Hướng dẫn nhà (2’) *Học bài nhà: - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” * Chuẩn bị bài sau: - Sưu tầm tranh, ảnh số đại diện thân mềm - Chuẩn bị mẫu vật: ốc sên, mực, trai sông V Rút kinh nghiệm (8)