- HS đọc phần thông tin + quan sát tranh - GV treo tranh câm sơ đồ cấu tạo tế bào Từ đó xác định được các thành phần của thực vật tế bào thực vật - GV gọi HS lên bảng chỉ và ghi trên tra[r]
(1)Tuần 1: Tiêt 1: Bài 1: Ngày dạy 16/8/2010 MỞ ĐẦU SINH HỌC ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG I Mục tiêu: - Nêu ví dụ phân biệt vật sống và vật không sống - Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống - Biết cách thiết lập bảng so sánh đặc điểm các đối tượng để xếp chúng và rút kết luận nhận xét II Phương pháp: Quan sát ,hỏi đáp, thảo luận nhóm III Phương tiện dạy học: GV: Tranh số loài động vật ăn cỏ Tranh vẽ H 46.1 IV Tiến trình bài giảng: Bài cũ: Không kiểm tra (đầu năm) Bài mới: (33’) Giới thiệu : (SGK) Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống và vật không sống: Giáo viên Học sinh - GV cho HS kể tên số cây con, đồ vật - Học sinh tìm quan sát sinh vật xung quanh chọn cây, con, đồ vật đại xung quanh và kể dịên để quan sát - Chọn đại diện: gà, cây đậu, cái bàn - GV cho HS trao đổi thảo luận nhóm: - Các nhóm thảo luận H Con gà cây đậu cần điều kiện gì để - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét bổ sung sống H Cái bàn cần điều kiện giống Yêu cầu: Thấy gà cây đậu gà cây đậu không để tồn không? chăm sóc lớn lên còn cái bàn không thay đổi H Sau thời gian chăm sóc đối tượng nào tăng kích thước? - GV nhận xét - Đại diện lớp tìm ví dụ - GV cho HS tìm thêm số ví dụ vật - HS khác bổ sung thêm sống và vật không sống - GV nhận xét rút kết luận * Tiểu kết : - Vật sống lấy thức ăn nước uống, lớn lên, sinh sản - Vật không sống: Không lấy thức ăn, không lớn lên Hoạt động 2: Đặc điểm thể sống : (22’) Mục tiêu: Thấy đăcđiểm thể sống là trao đổi chất để lớn lên .Tiến hành: Giáo viên Học sinh - GV cho HS quan sát bảng trang SGK - HS quan sát SGK lập bảng vào bài GV giới thiệu cột tiêu đề ô 6, tập chú ý cột và - GV kẻ bảng SGK vào bảng phụ cho HS hoạt - HS hoàn thành bảng - Đại diện lớp lên ghi kết mình động đọc lập Lop6.net (2) - GV sửa bài cách cho học sinh hoàn thành ( cột ) H Qua bảng so sánh hãy cho biết đặc điểm thể sống ? - GV nhận xét vào bảng phụ GV - HS nhận xét và ghi tiếp các ví dụ vào bảng * Tiểu kết: Đặc điểm thể sống là: - Trao đổi chất với môi trường (lấy các chất cần thiết loại bỏ các chất không cần thiết) thì tồn - Lớn lên và sinh sản Hoạt động : Nhiệm vụ sinh học: (10’) GV - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK H Nhiệm vụ sinh học là gì? - GV gọi - HS trình bày GV cho HS đọc nội dung: Nhiệm vụ thực vật học - GV nhận xét HS - HS đọc thông tin SGK 1- lần tóm tắt nội dung chính để trả lời - Đại diện 1-3 HS trả lời - HS khác nhận xét *Tiểu kết: Nhiệm vụ sinh học thực vật học nghiên cứu hình thái cấu tạo đời sống, đa dạng sinh vật nói chung và thực vật nói riêng để sử dụng hợp lý phát triển và bảo vệ chúng phục vụ đời sống người * Kết luận chung: Cho HS đọc phần kết luận SGK trang Củng cố: (3’) H Giữa vật sống và vật không sống có đặc gì khác nhau? H Cơ sống có đặc điểm gì? H Nhiệm vụ sinh vật là gì? Kiểm tra đánh giá: (5’) Trong các dấu hiệu nào sau đây theo em dấu hiệu nào là chung cho thể sống: (đánh dấu X vào đầu câu cho ý trả lời đúng) a Lớn lên b Lấy các chất cần thiết c Sinh sản d Loại bỏ các chất thải e Di chuyển Từ đó biết đặc điểm thể sống là gì? Dặn dò - Chuẩn bị:(2’) - Học bài - Xem trước bài nhiệm vụ sinh học - Kẻ bảng mục1 trang ◄◄◄ §§§ ►►► Ngày dạy 21/8/2010 Tuần 1: ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI THỰC VẬT Lop6.net (3) Tiết 2: Bài 3: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I Mục tiêu: Nêu đặc điểm chung thực vật Tìm đa dạng phong phú thật vật Thể tình yêu thiên nhiên, yêu thực vật hành động bảo vệ thực vật II Phương tiện dạy học: GV :Tranh ảnh :Khu rừng, vườn cây, sa mạc,hồ nước… HS :Sưu tầm tranh ảnh các loài thực vật sống trên trái đất, ôn lại kiến thức sách TNXH tiểu học III.Tiến trình bài giảng: Bài cũ:(5’) H Kể tên số sinh vật sống trên cạn nước và thể người H Nhiệm vụ thực vật học là gì? Bài mới: Thực vật đa dạng và phong phú Vậy đặc điểm chung thực vật là gì? Hoạt động 1: Sự đa dạng và phong phú thực vật: Mục tiêu :Thấy đa dạng và phong phú thực vật .Tiến hành: GV HS - GV cho HS hoạt động cá nhân: quan sát - HS quan sát H.3.1 đến 3.4 trang 10 và tranh vẽ các tranh ảnh mang theo chú ý: - Nơi sống thực vật * GV cho HS hoạt động nhóm thảo luận: - Tên thực vật H Xác định nơi trên trái đất có thực - Phân công nhóm: + Một bạn đọc câu hỏi (theo thứ tự các vật sống? H Kể tên vài cây sống đồng bằng,đồi nhóm cùng nghe) + Một bạn ghi chép nội dung câu trả lời núi, ao hồ, sa mạc …? H Nơi nào có nhiều thực vật, nơi nào ít thực nhóm - Thảo luận đến ý kiến thống vật H Kể số cây gỗ lâu năm thân cứng rắn nhóm H Kể tên số cây sống trên mặt nước theo VD: + Thực vật sống nơi trên trái đất em chúng có đặc điểm gì khác với cây sống sa mạc ít thực vật, đồng thực trên cạn H Kể tên vài cây nhỏ bé thân mềm yếu vật phong phú H Em có nhận xét gì đa dạng thực + Cây sống trên mặc nước rễ ngắn, thân vật? xốp - GV gọi từ 1-3 nhóm đại diện trình bày - Đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét: - Nhóm khác nhận xét, bổ xung - GV cho HS đọc phần thông tin SGK - HS đọc phần thông tin * Tiểu kết : - Thực vật sống nơi trên trái đất - Thực vật đa dạng và phong phú Hoạt động : Đặc điểm chung thực vật: (14’) Mục tiêu: Nắm đặc điểm chung thực vật .Tiến hành: Lop6.net (4) GV - GV cho HS thực trang 11 - GV nhận xét bảng + Con gà, chó lấy roi đánh thay + Chậu cấy để cửa sau thời gian, cây cong chỗ súng Hãy rút đặc điểm chung thực vật HS - HS kẻ và hoàn thành bảng các nội dung - HS chữa bảng - HS nhận xét các tượng Từ đó rút đặc điểm chung thực vật * Tiểu kết: - Từ tổng hợp chất hữu - Phần lớn không di chuyển - Phản ứng chậm với các kích thích môi trường ngoài * Kết luận chung: (2’) Cho HS đọc phần kết luận SGK IV Kiểm tra đánh giá: (8’) H Thực vật sống nơi nào trên trái đất? H Đặc điểm chung thực vật là gì? V Dặn dò -Chuẩn bị: (2’) - Học bài - Soạn trước và xem bài: Có phải tất thực vật có hoa ? - Đem mẫu vật : Cây dương xỉ, cây rau bợ, cây đậu ◄◄◄ §§§ ►►► Tuần 2: Ngày dạy 23/8/2010 Bài 4: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA ? Tiết 3: I Mục tiêu: Biết quan sát so sánh để phân biệtcây có hoa và cây không có hoa dựa vào đặc điểm quan simh sản Phân biệt cây năm và cây lâu năm Có ý thức bảo vệ thực vật II Phương tiện dạy học: GV: Tranh vẽ: H.4.1và H.4.2 SGK.Mẫu cây cà chua, cây đậu có hoa, hạt HS: Sưu tầm cây dương xỉ, cây rau bợ III Tiến trình bài giảng: Bài cũ: (5’) H Thực vật sống nơi nào trên trái đất? H Đặc điểm chung thực vật là gì? Bài mới: GT: (1’) Thực vật có số đặc điểm chung quan sát kỹ các em nhận khác chúng Hoạt động 1: Thực vật có hoa và thực vật không có hoa: (20’) Mục tiêu: - Nắm đặc diểm các quan cây có hoa - Phân biệt cây có hoa và cây không có hoa Lop6.net (5) Tiến hành: GV - GV cho HS hoạt động cá nhân: Tìm hiểu các quan cây cải H.Cây cải có quan nào? Chức loại quan đó ? - GV cho HS làm bài tập điền tiếp: + Rễ, thân, lá là……… + Hoa, quả, hạt là……… + Chức quan sinh sản là… + Chức quan sinh dưỡng là - GV cho HS hoạt động nhóm: Phân biệtTVCH và TVKCH - GV theo dõi hoạt động các nhóm - GV nhận xét sữa chữa - Lưu ý: Cây dương xỉ không có hoa có quan sinh dưỡng đặc biệt - GV cho HS thảo luận nhóm - Dựa vào đặc điểm có hoa thực vật thì có thể chia thực vật thành nhóm? - GV cho HS hoàn thành nhanh bài tập và đọc thông SGK trang 14 - GV nhận xét HS - HS quan sát H.4.1 SGK đói chiếu với bảng HS ghi nhớ kiến thức Đ; Có loại quan: CQSS và CQSD CQSD CQSS Duy trì và phát triển nòi giống Nuôi dưỡng cây - HS hoạt động nhóm QS tranh vẽ và mẫu vật chú ý CQSD và CQSS - Kết hợp H4.2 hoàn thành bảng - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét - HS thảo luận nhóm: - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét - HS làm nhanh bài tập - Đại diện lớp trình bày * Tiểu kết: - Thực vật có hoa là thực vật mà quan sinh sản là hoa hạt - TVKCH quan sinh sản không phải là hoa hạt - Cơ thể TVCH gồm loại quan: + CQSD: Rễ, thân, lá có chức chính là nuôi dưỡng cây + CQSS là hoa, quả, hạt có chức sinh sản trì và phát triển nòi giống Hoạt động 2: Cây năm và cây lâu năm : Mục tiêu: Phân biệt cây năm và cây lâu năm (9’) Tiến hành: GV HS - GV cho HS nêu số cây và vòng đời kết - HS thảo luận nhóm và ghi giấy VD: Lúa, ngô, mướp, … cây năm thúc vòng năm H Kể tên số cây sống lâu năm Xoài, ổi, vải, … là cây lâu năm vòng đời có nhiều lần hoa tạo Tại ta nói vậy? - GV cho HS thảo luận phân biệt cây - HS thảo luận đến kết luận - Đại diện nhóm trình bày năm và cây lâu năm - GV nhận xét Cho số ví dụ khác: - Nhóm khác nhận xét IV Kiểm tra đánh giá: (8’) H Dựa vào đặc điểm nào để nhận biết thực vật có hoa và thực vật không có hoa? Lop6.net (6) H Kể tên vài cây có hoa và cây không có hoa V Dặn dò - Chuẩn bị:(2’) - Học bài, xem trước bài - Làm bài tập SGK trang 15 ◄◄◄ §§§ ►►► Ngày dạy 28/8/2010 Chương I: TẾ BÀO THỰC VẬT Tuần 2: Tiết 4: Bài 5: KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I mục tiêu: - HS nhận biết các phận kính lúp, kính hiển vi - Biết cách sử dụng kính lúp, cấcbước sử dụng kính hiển vi - Rèn luyện kỹ thực hành II Phương tiện dạy học: - GV: Kính lúp, kính hiển vi - HS: Mẫu vài bông hoa, rễ nhỏ III Tiến trình bài giảng: Bài cũ: (5’) H Phân biệt thực vật có hoa và thực vật không có hoa? Cho ví dụ H Tìm thực tế : cây lâu năm và cây năm Bài : Hoạt động 1: Kính lúp và cách sử dụng: (12’) Mục tiêu : Biết sử dụng kính lúp cầm tay Tiến hành : GV HS + Vấn đề 1: Tìm hiểu cấu tạo kính lúp - GV cho HS đọc thông tin cấu tạo kính - HS đọc phần thông tin lúp + Vấn đề 2: Cách sử dụng kính lúp cầm tay - HS quan sát vật mẫu kính lúp cầm tay - GV hướng dẫn HS cách quan sát vật mẫu - Đại diện lớp trình bày cách sử dụng kính kính lúp H Hãy dùng kính lúp quan sát các phận lúp cho lớp cùng nghe cây mà em mang đến lớp * Tiểu kết: - Kính lúp gồm phần: Tay cầm kim loại, kính và lồi - Cách sử dụng: Để mặt kính sát vật mẫu, từ từ đưa kính lên nhìn rõ vật Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo kính hiển vi và cách sử dụng: (16’) Mục tiêu : Nắm cấu tạo và cách sử dụng kính hiển vi Tiến hành : GV HS + Vấn đề 1: Tìm hiểu cấu tạo kính hiển vi - GV cho nhóm quan sát kính hiển vi - Các nhóm quan sát các phận kính - GV cho HS đọc thông tin hiển vi + đọc thông tin nắm cấu Lop6.net (7) tạo kính hiển vi H Xác định các phận kính - GV gọi đại diện – nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét cho HS ghi - Nhóm khác nhận xét H Bộ phận nào kính lúp quan trọng - Thân kính, vì có ống kính phóng to vật ? + Vấn đề : Cách sử dụng kính hiển vi - GV cho HS đọc phần thông tin - GV cho HS đọc thông tin SGK SGK - GV làm các thao tác sử dụng kính cho - Cả lớp theo dõi lớp theo dõi * Tiểu kết: - Cấu tạo kính hiển vi gồm phần chính: + Chân kính + Thân kính gồm: Ống kính và ốc điều chỉnh + Bàn kính - Cách sử dụng: + Đặt và cố định tiêu trên bàn kính + Điều chỉnh ánh sáng gương phản chiếu ánh sáng + Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để quan sát rõ vật mẫu * Kết luận chung: Cho HS đọc phần kết luận SGK IV Kiểm tra đánh giá: (8’) H GV gọi – HS trên kính các phận kính hiển vi ? H.Trình bày các bước sử dụng kính hiển vi V Dặn dò - Chuẩn bị: (2’) - Đọc mục: “Em có biết ?” - Học bài - Chuẩn bị nhóm củ khoai tây ◄◄◄ §§§ ►►► Ngày dạy 30/8/2010 Tuần 3: Tiết 5: Bài 6: QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT I Mục tiêu: - HS tự làm tiêu mẫu tế bào thực vật (tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua chín) - Có kỹ sử dụng kính hiển vi - Tập vẽ hình qua sát trên kính hiển vi II Phương tiện dạy học: - GV: Biểu bì hành và thịt cà chua chín - HS: Học lại bài kính hiển vi Lop6.net (8) - Kính hiển vi III Tiến trình bài giảng : Bài cũ: (5’) - GV kiểm tra mẫu vật HS đem theo nhóm - GV cho 1-2 HS trình bày các bước sử dụng kính hiển vi Bài : - GV yêu cầu : + Làm tiêu tế bào vảy hành và tế bào cà chua chín + Vẽ lại các hình quan sát + Các nhóm không nói to, không lại lộn xộn - GV phát dụng cụ : Mỗi nhóm kính hiển vi, kim mũi mác đựng khay : Dao, lọ nước, ống nhỏ nước, giấy thấm, lam kính - GV phân công : + Một số nhóm làm tiêu vảy hành + Một số nhóm làm tiêu thịt cà chua chín Sau quan sát các nhóm đổi mẫu cho Hoạt động : Quan sát tế bào thực vật kính hiển vi : (20’) GV HS - GV cho các nhóm đọc cách tiến hành lấy - HS quan sát hình 6.1 SGK - Đọc và nhắc lại các thao tác mẫu và quan sát mẫu trên kính hiển vi - GV làm mẫu để HS quan sát - HS chuẩn bị kính còn lại chuẩn bị tiêu hướng dẫn GV - GV đến các nhóm để giúp đỡ, nhắc nhở, - HS tiến hành quan sát giải đáp các thắc mắc HS - Sau quan sát xong các nhóm vẽ hình vào Hoạt động : Vẽ hình đã quan sát kính hiển vi : GV - GV treo tranh phóng to củ hành và tiêu vảy hành, giới thiệu cùng với tranh cà chua và thịt cà chua - GV hướng dẫn HS vừa quan sát vừa vẽ hình HS - HS quan sát tranh, đối chiếu với hình vẽ nhóm và phân biệt vách ngăn tiêu - HS vẽ hình quan sát vào IV Kiểm tra đánh giá: Các nhóm tự nhận xét và đánh giá - GV nhận xét, đánh giá và cho điểm nhóm - Các em lau kính, xếp vào hộp V Dặn dò - Chuẩn bị:(2’) - Trả lời câu hỏi 1, SGK - Sưu tầm tranh ảnh tế bào thực vật Lop6.net (9) ◄◄◄ §§§ ►►► Tuần Ngày dạy 03/9/2010 Tiết 6: Bài 7: CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT I Mục tiêu : HS xác định : Các quan thực vật cấu tạo tế bào Nhữnh thành phần chủ yếu tế bào thực vật Khái niệm mô Rèn luyện kỹ quan sát hình vẽ và nhận biết kiến thức II Phương tiện dạy học : GV: Tranh phóng to: H 7.1; H 7.3 ; H 7.4; H 7.5 HS: Sưu tầm tranh ảnh tế bào thực vật III Tiến trình bài giảng : Bài cũ: (4’): H Hãy cho biết hình dạng, cấu tạo tế bào vảy hành Bài mới: GT: GV cho HS khẳng định lại lần đặc điểm tế bào vảy hành đã quan sát Vậy có phải tất các tế bào thực vật có cấu tạo giống tế bào vảy hành không? Hoạt động : Hình dạng kích thước tế bào (10’) Mục tiêu: Nắm thể thực vật cấu tạo tế bào, tế bào có nhiều hình dạng, kích thước .Tiến hành : GV HS + Vấn đề 1: Tìm hiểu hình dạng tế bào: - HS quan sát tranh vẽ + SGK - GV cho HS quan sát tranh vẽ: + HS trả lời câu hỏi: Cấu tạo tế bào: H Tìm điểm giống cấu tạo tế bào thực vật ? H Tìm điểm giống cấu tạo rễ, thân, lá ? H Xem lai hình lần nữa: Hãy nhận - HS rút nhận xét : Tế bào có nhiều xét hình dạng tế bào thực vật ? hình dạng H Quan sát H 7.1 hình dạng các tế bào thực vật có giống không ? + Vấn đề 2: Tìm hiểu kích thước tế bào: -GV cho HS nghiên cứu thông tin trang 23 - HS nghiên cứu thông tin và bảng trả lời câu hỏi : và nghiên cứu bảng 24: H Hãy nhận kích thước tế bào thực + Kích thước các tế bào không giống vật ? H Từ vấn đề trên các em hãy rút nhận xét hình dang kích thước tế bào ? + Hình dạng kích thước tế bào khác - GV nhận xét: * Tiểu kết: - Các quan thực vật cấu tạo tế bào - Các tế bào có hình dạng và kích thước khác Lop6.net (10) Hoạt động : Cấu tạo tế bào: (10’) Mục tiêu : Nắm thành phần chính tế bào: màng tế bào, vách tế bào, chất tế bào và nhân .Tiến hành : GV HS - GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK - HS đọc phần thông tin + quan sát tranh - GV treo tranh câm sơ đồ cấu tạo tế bào Từ đó xác định các thành phần thực vật tế bào thực vật - GV gọi HS lên bảng và ghi trên tranh - Đại diện 1-3 HS tranh câm và nêu câm các phận tế bào chức phận - GV nhận xét cho điểm - GV các lục lạp nên lá có màu xanh để quang hợp - GV nhận xét và rút kết luận * Tiểu kết : Tế bào gồm các thành phần : vách tế bào (chỉ có tế bào thực vật), màng sinh chất, chất tế bào và nhân; số thành phần khác: không bào, lục lạp (ở tế bào thịt lá)… Hoạt động : Tìm hiểu khái niệm mô : (8’) GV HS - GV treo tranh các loại mô : - HS quan sát trên tranh vẽ trao đổi nhanh H Nhận xét hình dạng các tế bào cùng và rút nhận xét - Đại diện nhóm trình bày loại mô và các mô khác ? - GV nhận xét: - Nhóm khác nhận xét bổ sung * Tiểu kết: Mô là nhóm tế bào có hình dạng cấu tạo giống cùng thực chức riêng * Kết luận chung : Cho HS đọc phần kết luận SGK IV Kiểm tra đánh giá: (8’) Tế bào thực vật có kích thước và hình dạng nào? Tế bào thực vật gồm thành phần chủ yếu nào? Mô là gì? Kể tên số loại mô thực vật GV cho HS chơi trò chơi giải ô chữ V Dặn dò - Chuẩn bị:(2’) - Đọc mục : “Em có biết ?” - Học bài, vẽ hình vào - Xem, soạn trước bài ◄◄◄ §§§ ►►► Tuần 4: Ngày dạy 06/9/2010 Tiết 7: Bài 8: SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO I Mục tiêu : Trả lời câu hỏi : - Tế bào lớn lên nào? - Tế bào sinh sản nào? 10 Lop6.net (11) Hiểu ý nghĩa lớn lên và phân chia tế bào: Ở thực vật có ý với tế bào mô phân sinh có khả phân chia Rèn luyện khả quan sát hình vẽ tìm tòi kiến thức II Phương tiện dạy học: GV: Tranh phóng to: H 8.1; H 8.2 trang 27 SGK HS: Ôn lại kiến thức TĐC cây xanh III Tiến trình bài giảng: Bài cũ: (5’): H Tế bào thực vật có hình dạng và kích thước nào? H Tế bào thực vật gồm thành phần chủ yếu nào? Bài mới: GT: GV (2’) SGK Hoạt động 1: Tìm hiểu lớn lên tế bào: (10’) Mục tiêu : Thấy tế bào lớn lên nhờ trao đổi chất Tiến hành : GV HS - GV cho HS hđ nhóm nghiên cứu phần - HS trao đổi nhóm đại diện nhóm trình bày SGK + quan sát tranh vẽ - H Tế bào lớn lên nào? - Lớn lên kích thước - H Nhờ đâu tế bào lớn lên được? - Nhờ trao đổi chất - GV nhận xét kết luận - Nhóm khác nhận xét bổ xung * Tiểu kết: Tế bào non có kích thước nhỏ, lớn dần lên tế bào trưởng thành nhờ quá trình trao đổi chất Hoạt động 2: Tìm hiểu phân chia tế bào: (15’) GV HS - GV cho HS nghiên cứu H 8.2 SGK - Các nhóm nghiên cứu phần + SGK - GV vẽ sơ đồ trình bày quan hệ Hình 8.2 nắm quá trình phân chia tế bào lớn lên và phân chia tế bào Lớn dần - Tế bào non tế bào trưởng thành - HS theo dõi sơ đồ ghi nhớ kiến thức phân chia tế bào non - GV cho HS thảo luận nhóm: - Các nhóm thảo luận H Tế bào phân chia nào? - Đại diện nhóm trình bày Yêu cầu: + Quá trình phân chia SGK H Tế bào phận nào có khả phân + Tế bào mô phân sinh có khả phân chia? chia H Các quan thực vật rễ, thân, + Các quan thực vật rễ, thân, lá lá lớn lên cách nào ? lớn lên nhờ phân chia tế bào - GV gợi ý: Các quan thực vật rễ, thân, lá, … H Sự lớn lên và phân chia tế bào có ý + …… giúp thực vật lớn lên (sinh trưởng nghĩa gì thực vật? và phát triển) 11 Lop6.net (12) * Tiểu kết : - Tế bào sinh đến kích thước định phân chia thành tế bào đó là phân bào - Quá trình phân bào: Đầu tiên hình thành nhân, sau đó chất tế bào phân chia, vách tế bào hình thành ngăn đôi tế bào cũ thành tế bào - Các tế bào mô phân sinh có khả phân chia - Tế bào phân chia và lớn lên giúp cây sinh trưởng và phát triển * Kết luận chung : Cho HS đọc phần kết luận SGK IV Kiểm tra đánh giá : (8’) Tế bào phận nào có khả phân chia? Sự lớn lên và phân chia tế bào có ý nghĩa gì thực vật? V Dặn dò - Chuẩn bị :(2’) - Đọc mục: “Em có biết ?” - Học bài, vẽ hình vào - Trả lời các câu hỏi bài - Đem các rễ cây : Cải, hành, cỏ dại ◄◄◄ §§§ ►►► Ngày dạy 10/9/2010 Tuần 4: Chương II : RỄ Tiết 8: Bài : CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ I Mục tiêu : HS nhận biết và phân biệt loại rễ chính : Rễ cọc và rễ chùm Phân biệt cấu tạo và chức các miền rễ GV ý thức việc bảo vệ thực vật cho HS II Phương tiện dạy học : GV : + Một số cây có rễ: Cải, rau dền, cây hành, cây cỏ mần trầu, … + Miếng bìa có ghi các miền rễ, chức năng, phiếu học tập HS : Cây có rễ: Nhãn, hành, cỏ dại, đậu, … III Tiến trình bài giảng : Bài cũ: (4’): H Trình bày lớn lên và phân chia tế bào H Tế bào phận nào có lớn lên và phân chia có ý nghĩa gì đời sống thực vật? Bài mới: GT: GV (2’) SGK Hoạt động : Tìm hiểu các loại rễ và phân loại rễ: (15’) Mục tiêu : Nắm các loại rễ, phân loại rễ .Tiến hành : GV HS a/ Quan sát và ghi lại thông tin các loại rễ khác nhau: - GV cho HS đặc các mẫu vật lại gần nhau, - HS đặt các mẫu vật lại gần nhau, các nhóm quan sát mẫu vật phân thành kiểm tra rễ chúng phân thành hai 12 Lop6.net (13) nhóm hai nhóm - Viết đặc điểm để phân biệt rễ cây thành hai nhóm - GV cho HS đối chiếu với hình 9.1, hãy xếp - HS đối chiếu với hình 9.1 hoàn các loại rễ cây thành hai nhóm (GV cho HS thành phiếu học tập : đối chiếu với hình 9.1 A và B) TT Tên cây Rễ cọc rễ chùm Đậu xanh - GV nhận xét Rút kết luận Hành H Đặc điểm rễ cọc và rễ chùm ? … b/ Rút đặc điểm rễ cọc và rễ chùm : - GV hướng dẫn HS làm bài tập SGK trang - HS làm bài tập - Đại diện lớp trình bày 29 - GV sửa bài tập cách hoàn thành bài tập c/ Nhận biết rễ cọc, rễ chùm qua tranh mẫu : - GV cho HS quan sát tranh, mẫu vật - HS hoạt động cá nhân hoàn thành câu H + Cây có rễ cọc ……………… hỏi SGK + Cây có rễ chùm ……………… * Tiểu kết : Cây có hai loại rễ chính là rễ cọc và rễ chùm - Rễ cọc: Có rễ cái và nhiều rễ con.Ví dụ : - Rễ chùm: Gồm nhiều rễ to và dài gần mọc từ gốc thân,Ví dụ : Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo, chức các miền rễ: (15’) - GV cho cho HS tự nghiên cứu phần trang 30 SGK: Tìm hiểu: a/ Vấn đề 1: Xác định các miền rễ : - GV dùng mô hình các miền rễ cho HS - HS lên bảng gắn các miến bìa vào mô đặc các miếng bìa ghi sẵn lên mô hình cho hình rễ phù hợp : - HS khác nhận xét H Rễ có miền?; Kể tên miền - HS trả lời câu hỏi, lớp ghi nhớ miền rễ b/ Vấn đề 2: tìm hiểu chức các miền rễ : H Chức chính các miền rễ là gì? - HS gắn các miến bìa chức H.Trong các miền, miền nào quan trọng nhất? rễ cho phù hợp - GV nhận xét - HS theo dõi nhận xét * Tiểu kết: Rễ có miền : - Miền trưởng thành có chức dẫn truyền - Miền sinh trưởng giúp rễ dài - Miền hút có chức hấp thụ nước và muối khoáng - Miền chóp rễ có chức che chở cho đầu rễ * Kết luận chung : Cho HS đọc phần kết luận SGK IV Kiểm tra đánh giá : (8’) Kể tên cây có rễ cọc, câu có rễ chùm Trong miền rễ, miền nào là quan trọng ? 13 Lop6.net (14) V Dặn dò - Chuẩn bị :(2’) - Đọc mục: “Em có biết ?” - Học bài - Soạn bài 10: Theo câu hỏi SGK ◄◄◄ §§§ ►►► Tuần 5: Ngày dạy 13/9/2010 Tiết 9: Bài 10: CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ I Mục tiêu : - HS hiểu cấu tạo và chức các phận miền hút rễ - Bằng quan sát nhận xét thấy đặc điểm cấu tạo các phận phù hợp với chức chúng - Biết sử dụng kiến thức đã học giải thích số tượng thực tế có liên quan đến rễ cây - Rèn luyện kỹ quan sát tranh và có ý thức bảo vệ cây II Phương tiện dạy học: GV tranh phóng to: H 10.1, H 10.2, H 10.4 SGK Bảng cấu tạo chức miền hút, các miếng bìa ghi sẵn HS: Ôn lại kiến thức: cấu tạo chức miền hút rễ, lông húi, biểu bì, thịt vỏ III Tiến trình bài giảng : Bài cũ: (5’) H Nhắc lại chức các miền rễ, miền nào quan trọng nhất? Tại sao? H Trình bày đặc điểm cấu tạo rễ cọc và rễ chùm Bài mới: GT: Như ta đã biết: Rễ gồm miền và chức miền Các miền rễ có chức quan trọng vì miền hút là quan trọng rễ ? Nó có cấu tạo phù hợp với chức hút nước và muối khoáng nào? Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo miền hút rễ: (12’) Mục tiêu : Thấy cấu tạo miền hút rễ gồm phần: Vỏ và trụ 14 Lop6.net (15) Tiến hành: GV - GV treo tranh H 10.1 và H 10.2: - Cho HS quan sát tranh lát cắt ngang qua miền hút và tế bào lông hút - GV cho HS quan sát tranh và các phần miền hút rễ - GV cho HS nhắc lại các phận đã quan sát - GV ghi trên bảng cho HS hòan thành tiếp trên bảng .… Vỏ Các phận ……… …… Trụ ……… …… - GV cho HS nghiên cứu bảng SGK : - GV cho HS quan sát H 10.2 thảo luận: H Vì lông hút là tế bào ? - GV nhận xét HS - HS theo dõi và ghi nhớ các phần miền hút rễ Xem chú thích và ghi giấy các phận vỏ và trụ - HS nhắc lại - HS lên hoàn thành tíêp sơ đồ trên bảng - Đại diện lớp trình bày - HS khác nhận xét - HS đọc bảng cấu tạo miền hút ghi nhớ kiến thức - Các nhóm thảo luận: - Đại diện nhóm trình bày + … vì lông hút có cấu tạo giống tế bào gồm: màng tế bào,nhân, nhân không bào - Nhóm khác nhận xét Hoạt động : Tìm hiểu chức miền hút rễ: (12’) - Mục tiêu: HS tìm hiểu để thấy phận miền hút phù hợp với chức - Tiến hành: GV HS - GV cho HS nghiên cứu bảng cấu tạo và chức - HS đọc bảng + quan sát hình 7.4 miền hút + quan sát H 7.4 thảo luận - Các nhóm thảo luận: vấn đề: + SGK H.Cấu tạo miền hút phù hợp với chức thể + Tế bào lông hút không có diệp lục, có nào ? không bào lớn kéo dài để tìm thức ăn H Lông hút có tồn mãi không ? H Tìm giống và khác tế bào lông hút và tế bào thực vật ? - GV nhận xét - HS nhận xét H Trên thực tế rễ thường ăn sâu lan rộng - HS dựa vào bảng cấu tạo và chức miền nhiều rễ con, hãy giải thích ? hút rễ để giải thích - GV rút kết luận - HS rút kết luận: *Kết luận chung : (HS ghi) Cấu tạo miền hút gồm phần chính: - Vỏ gồm: Biểu bì có nhiều lông hút Lông hút là tế bào biểu bì kéo dài có chức hút nước và muối khoáng hoà tan Phía là thịt vỏ có chức vận chuyển các chất từ lông hút vào trụ - Trụ giữa: gồm các bó mạch gỗ và mạch rây có chức vận chuyển các chất Ruột chứa chất dự trữ IV Kiểm tra đánh giá : (6’) 15 Lop6.net (16) H Hãy đánh dấu X đầu câu cho ý trả lời đúng với câu sau: Câu 1: Miền hút là phần quan trọng rễ vì: a/ Gồm phần : Vỏ và trụ b/ Có mạch gỗ và mạch rây vận chuyển các chất c/ Có nhiều lông hút giữ chức hút nước và muối khoáng hoà tan d/ Có ruột chứa chất dự trữ Câu 2: Vì lông hút là tế bào? V Dặn dò - Chuẩn bị :(2’) - Các nhóm làm bài tập - Học bài - Soạn bài theo câu hỏi SGK - Làm bài tập trang 33 ◄◄◄ §§§ ►►► Tuần : Ngày dạy 17/9/2010 Tiết 10: Bài 11 : SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ I Mục tiêu : - HS biết cách quan sát kết thí nghiệm để tự xác định vai trò nước và muối khoáng cây - Tập thiết kế thí nghiệm đơn giản - Rèn luyện thao tác các bước tién hành thí nghiệm II Phương tiện dạy học : - GV : Tranh H 11.1, H 11.2 SGK - HS: Kết các mẫu thí nghiệm nhà III Tiến trình bài giảng : Bài cũ : (4’) HS1: GV treo tranh câm cấu tạo miền hút rễ: HS trên tranh các phận miền hút HS2: Có phải tất các rễ cây có miền hút không ? Vì ? 2.Bài : Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu nước cây : (13’) Thí nghiệm 1: GV HS 16 Lop6.net (17) - GV cho HS nghiên cứu thí nghiệm - HS nghiên cứu thí nghiệm SGK và thảo SGK,thảo luận: luận nhóm: H Bạn Minh làm thí nghiệm trên nhằm - Đại diện nhóm trình bày + Để chứng minh cây cần nước mục đích gì? nào? H Hãy dự đoán kết thí nghiệm và giải + Dự đoán cây chậu B bị héo vì thiếu thích? Thí nghiệm 2: nước - GV cho các nhóm báo cáo kết làm thí - Các nhóm báo cáo kết thí nghiệm nghiệm nhà H Các em có nhận xét gì kết thí + Khối lượng rau, củ, sau phơi nghiệm mình? khô bị giảm - GV cho HS nghiên cứu SGK thảo luận: - HS tự rút kết luận H Dựa vào kết thí nghiệm và em có + Nước cần cho cây, giai nhận xét gì nhu cầu nước đoạn sống, các loại cây, các phận khác cây ? cây H Hãy kể tên các cây cần nhiều nước, + Cây xương rồng, cây lúa rẫy, cây bèo cây cần ít nước? tây H Vì cung cấp đủ nước, đúng lúc cây cây lúa nước… - Đại diên nhóm trình bày sinh trưởng, phát triển tốt cho suất - Nhóm khác nhận xét cao? - GV nhận xét rút kết luận *Tiểu kết : Nước cần cho cây cần nhiều hay ít còn phụ thuộc vào loại cây, các giai đoạn sống, các phận khác cây Hoạt động 2: Tìm hiểu nhu càu muối khoáng cây: (13’) Mục tiêu: HS thấy cây cần loại muối khoáng chính: đạm, lân, kali Tiến hành: GV HS - GV treo tranh H 11.1 + bảng số liệu H Theo em bạn Tuấn làm thí nghiệm trên + Để chứng minh cây cần loại muối nhằm mục đích gì ? khoáng chính H Dựa vào thí nghiệm trên em hãy thử thiết - HS tự thiết kế thí nghiệm theo hướng kế thí nghiệm để giải thích tác dụng dẫn GV: muối lân muối kali cây Mục đích thí nghệm trồng ? Đối tượng thí nghiệm - GV nhận xét Nội dung thí nghiệm và cách tiến hành + GV cho HS nghiên cứu thông tin + bảng số liệu: H Em hiểu nào vai trò muối + Muối khoáng cần cho cây khoáng đói với cây ? H Qua kết thí nhgiệm cùng với bảng số + Cây cần nhiều loại muối khoáng liệu trên giúp em khẳng định điều gì ? tuỳ loại cây, giai đoạn phát triển cây H Hãy lấy ví dụ chứng minh nhu cầu muối - Các nhóm thảo luận tìm ví dụ để khoáng các loại cây, các giai đoạn khác chứng minh 17 Lop6.net (18) chu kỳ sống cây không giống - Đại diện nhóm trình bày Nhóm khác nhận xét - GV nhận xét rút kết luận * Tiểu kết : - Rễ cây hút các loại muối khoáng hoà tan nước - Cây cần loại muối khoáng chính: Đạm, lân, kali - Muối khoáng giúp cây sinh trưởng, phát triển * Kết luận chung: Cho HS đọc phần kết luận chung SGK IV Kiểm tra – đánh giá : (8’) H Nêu vai trò nước và muối khoáng cây ? H Có thể làm thí nghiệm nào để chứng minh cây cần nước và muối khoáng ? H Theo em giai đoạn nào cây cần nhiều nước và muối khoáng V Dặn dò - chuẩn bị : (4’) - Xem trước bài “ Sự hút nước và muối khoáng rễ (tt) ” - Soạn trước bài theo câu hỏi SGK - Đọc mục : Em có biết ? - Xem lại bài: Cấu tạo miền hút rễ ◄◄◄ §§§ ►►► Tuần 6: Ngày dạy 20/9/2010 Tiết 11 : Bài 11 : SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ (TT) I Mục tiêu : HS xác định : - Con đường rễ cây hút nước và muối khoáng hoà tan - Hiểu nhu cầu nước và muối khoáng cây phụ thuộc vào điều kiện nào? - Biết vận dụng kiến thức đã học để bước đầu giải thích số tượng thiên nhiên - Có thái độ yêu thích môn học II Phương tiện dạy học : - GV: Tranh hình 11.2 SGK - HS: Ôn lại kiến thức bài cấu tạo miền hút rễ III Tiến trình bài giảng : Bài cũ : (5’) H Nêu vai trò nước và muối khoáng cây H Theo em giai đoạn nào cây cần nước và muối khoáng nhiều ? Bài : GT : GV nhắc lại phần kết luận cuối bài tiết (2’) Hoạt động 1: Tìm hiểu đường rễ cây hút nước và muối khoáng : (13’) Mục tiêu: Thấy rễ cây hút nước và muối khoáng nhờ lông hút Tiến hành: GV HS 18 Lop6.net (19) - GV treo tranh H11.2 làm bài tập trang 37 - HS quan sát tranh chú ý đường mũi tên - GV nhận xét cách sữa chữa trên tranh - Đại diện lớp lên làm bài tập vẽ -GV cho HS đọc mục thông tin kết hợp làm - HS nghiên cứu thông tin + bài tập + Đại diện lớp trình bày bài tập trả lời: H Bộ phận nào chủ yếu rễ làm nhiệm + Lông hút vụ hút nước và muối khoáng hoà tan ? H Tại hút nước và muối khoáng + Vì rễ cây hút muối khoáng hoà không tách rời ? tan nước - GV nhận xét - HS khác nhận xét *Tiểu kết : - Rễ cây hút nước và muối khoáng hoà tan nhờ lông hút - Nước và muối khoáng đất lông hút hấp thụ chuyển qua vỏ tới mạch gỗ lên các phận khác cây Hoạt động : Tìm hiểu diều kiện bên ngoài ảnh hưởng tơí hút nước và muối khoáng cây: (10’) Mục tiêu: Biết điều kiện bên ngoài như: đất, khí hậu, thời tiết ảnh hưởng tới hút nước và muối khoáng Tiến hành: GV HS - GV thông báo điều kiện ảnh hưởng tới hút nước và muối khoáng cây: đẩt trồng, thời tiết, khí hậu a Các loại đất trồng khau : - GV cho HS nghiên cứu thông tin: - HS nghiên cứu thông tin trả lời : H Đất trồng đất trồng đã ảnh hưởng tới + Đất đá ong nước và muối khoáng hút nước và muối khoáng nào ? Ví đất ít nên hút nước và muối khoáng dụ cụ thể: đất khó khăn H Hãy cho biết địa phương em có đất + Đất phù sa nước và muối khoáng nhiều trồng thuộc loại nào ? nên hút nước và muối khoáng thuận lợi b Thời tiết khí hậu: - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK: - HS nghiên cứu thông tin H Thời tiết và khí hậu đã ảnh hưởng tới + Đại diện lởp trình bày + HS khác nhận xét hút nước và muối khoáng cây nào ? + Giả sử nhiệt độ hạ xuống 0oC thì rễ cây có hút nước không ? Qua mục a và b GV hỏi: - HS suy nghĩ đến kết luận: H Những điều kện bên ngoài nào ảnh hưởng + Đất trồng, thời tiết, khí hậu + HS khác nhận xét tới hút nước và muối khoáng cây ? Cho ví dụ - GV nhận xét: 19 Lop6.net (20) *Tiểu kết : Đất trồng, thời tiết, khí hậu ảnh hưởng tới hút nước và muối khoáng cây IV Kiểm tra đánh giá : (7’) H Bộ phận nào rễ thực hút nước và muối khoáng cây ? H Vì cần bón phân đày đủ, đúng loại, đúng lúc ? H Tại trời naéng nhiệt độ cao cần tưới nhiều nước cho cây ? H Cày, cuốc, xới đất có lợi gì ? V Dặn dò - Chuẩn bị : (3’) - Trả lời câu hỏi SGK trang 39 - Đọc mục “ Em có biết ?” - Giải ô chữ trang 39 SGK - Chuẩn bị mẫu theo nhóm : Củ sắn, cây cà rốt, cành trầu không, cây vạn niên thanh, cây tầm gửi, cây tơ hồng… Tranh : Cây bụt mọc, cây mắm ◄◄◄ §§§ ►►► Tuần 6: Ngày dạy 24/9/2010 Tiết 12: Bài 12: BIẾN DẠNG CỦA RỄ I Mục tiêu: Phân biệt bốn loại rễ biến dạng: rễ củ, rễ móc, rễ thở, giác mút Hiểu đặc điểm loại rễ biến dạng phù hợp với chức chúng Nhận dạng số loại rễ biến dạng đơn giản thường gặp HS giải thích vì phải thu hoạch các cây có rễ củ trước cây hoa tạo Rèn luyện kỹ quan sát so sánh II Phương tiện dạy học: - GV: Kẻ sẵn bảng đặc điểm các loại rễ biến dạng SGK trang 40 - Tranh số loại rễ đặc biệt - HS nhóm chuẩn bị: (mẫu đã dặn bài học trước ), kẻ bảng 40 vào bài tập III Tiến trình bài giảng: Bài cũ: (5’) H Bộ phận nào rễ thực chức hút nước và muối khoáng cây ? H Vì cần phải bón phân đủ, đúng loại và đúng lúc Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thái rễ biến dạng: (15’) Mục tiêu: Thấy hình thái các loại rễ biến dạng Tiến hành: GV HS - GV cho HS hoạt động nhóm : - Các nhóm quan sát mẫu vật Quan sát các mẫu vật đem theo phân chia rễ Dựa vào hình thái, màu sắc và cách mọc thành các nhóm để phân chia rễ vào nhóm nhỏ Gợi ý: có thể xem rễ trên mặt đất - HS có thể chia : Rễ mặt đất, rễ mọc - GV củng cố thêm : trên thân cây hay rễ bám vào tường, rễ Môi trường sống nơi ngập mặn hay mọc ngược lên trên mặt đất 20 Lop6.net (21)