Đang tải... (xem toàn văn)
Đa số loài chim kiếm mồi vào ban ngày còn đa số lưỡng cư không đuôi (có số loài lớn nhất trong lớp Lưỡng cư) đi kiếm ăn về ban đêm, tiêu diệt được một số lượng lớn sâu bọ, nên bổ s[r]
(1)Ngày soạn Ngày giảng
Tiết 39
Bài 37 ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP LƯỠNG CƯ I MỤC TIÊU
1 Kiến thức:
- HS trình bày đa dạng lưỡng cư thành phần lồi mơi trường sống tập tính chúng
- Hiểu vai trò lưỡng cư với đời sống tự nhiên trình bày đặc điểm chung lưỡng cư
2 Kĩ năng:
- Rèn kĩ quan sát hình nhận biết kiến thức, kĩ hoạt động nhóm
3 Thái độ:
- GD ý thức bảo vệ động vật có ích
* THMT: Giáo dục cho HS bảo vệ động vật có ích
* THBĐKH: Lương cư nhóm động vật có ích cho nông nghiệp (thiên địch sâu bọ gây hại thực vật) chúng có giá trị làm thực phẩm, làm cảnh Giáo dục HS có ý thức bảo vệ gây ni loại lưỡng cư có sống gần người
4 Định hướng hình thành lực:
- Năng lực tự học, sáng tạo, giải vấn đề, hợp tác, tri thức sinh học
II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1 Giáo viên
- Tranh số loài lưỡng cư
- Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK tr121 - Các mảnh giấy rời ghi câu trả lời lựa chọn
2 Học sinh
(2)III KĨ THUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 1 Kĩ thuật:
- Kĩ thuật chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, động não, trình bày phút
2 Phương pháp:
- Dạy học nhóm, vấn đáp – tìm tịi, trình bày phút
IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Kiểm tra cũ (4’)
- Nêu cấu tạo xương ếch đồng?
2 Bài mới.
HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)
Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu
Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
? Kể tên động vật thuộc lớp lưỡng cư mà em biết?
Ta thấy lưỡng cư đa dạng, đa dạng số lượng lồi cịn thể đa dạng nào? Ta Đặt vấn đề vào hôm
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức
Mục tiêu:sự đa dạng lưỡng cư thành phần lồi mơi trường sống tập tính chúng
- Hiểu vai trò lưỡng cư với đời sống tự nhiên trình bày đặc điểm chung lưỡng cư Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
1: Tìm hiểu đa dạng thành phần lồi(9’)
- GV yêu cầu HS quan sát H37.1 Cá nhân tự thu nhận thông
(3)SGK đọc thông tin SGK → làm tập bảng sau: …
- Thơng qua bảng GV phân tích mức độ gắn bó với mơi trường nước khác → ảnh hưởng đến cấu tạo → HS rút kết luận
tin đặc điểm lưỡng cư thảo luận nhóm để hồn thành bảng
- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ
sung - Lưỡng cư có 400 lồi chia thành bộ:
+ Bộ lưỡng cư có + Bộ lưỡng cư không đuôi + Bộ lưỡng cư không chân
2: Tìm hiểu đa dạng mơi trường sống tập tính(9’)
- GV yêu cầu HS quan sát H37.1-5 đọc thích lựa chọn câu trả lời điền vào bảng tr.121 SGK - GV treo bảng phụ HS nhóm chữa cách dán mảnh giấy ghi câu trả lời
- GV thông báo kết để HS theo dõi
- Cá nhân tự thu nhận thơng tin qua hình vẽ
- HS thảo luận nhóm hồn thành bảng
- Đại diện nhóm lên chọn câu trả lời dán vào bảng phụ
- Nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung
2 Đa dạng môi trường sống tập tính:
- Nội dung chữa bảng
3: Tìm hiểu Đặc điểm chung lưỡng cư(9’)
- GV yêu cầu nhóm trao đổi trả lời câu hỏi:
+ Nêu đặc điểm chung lưỡng cư môi trường sống quan di chuyển, đặc điểm hệ quan
- Cá nhân tự nhớ lại kiến thức thảo luận nhóm rút đặc điểm chung lưỡng cư
Đặc điểm chung lưỡng cư:
- Lưỡng cư ĐVCXS thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn: + Da trần ẩm ướt
+ Di chuyển chi + Hô hấp da phổi
+ Tim ngăn, vịng tuần hồn, máu pha ni thể
(4)+ Là động vật biến nhiệt
4: Tìm hiểu Vai trị lưỡng cư(8’)
- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:
+ Lưỡng cư có vai trị người? Cho VD
+ Vì nói vai trị tiêu diệt sâu bị lưỡng cư bổ sugn cho hoạt động chim?
+ Muốn bảo vệ lồi lưỡng cư có íchh ta cần làm gì? - GV cho HS tự rút kết luận
* THMT, BĐKH (liên hệ): Với vai trò quan trọng lớp lưỡng cư, cân làm gì để bảo vệ chúng?
- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGKtr.122trả lời câu hỏi
- HS tự rút kết luận
- Bảo vệ nhân giống những lồi có giá trị thực phẩm và kinh tế.
4 Vai trò lưỡng cư
- Làm thức ăn cho người - Một số lưỡng cư làm thuốc - Diệt sâu bọ động vật trung gian gây bệnh
HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học
Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
Câu Phát biểu sau đúng?
(5)D Đa số lồi thuộc Lưỡng cư khơng đuôi hoạt động ban đêm. Câu Trong đại diện sau, đại diện không thuộc lớp Lưỡng cư? A Cá chuồn.
B Cá cóc Tam Đảo. C Cá cóc Nhật Bản. D Ễnh ương.
Câu Lồi lưỡng cư lưng có lỗ nhỏ; đẻ trứng, cóc cái phết trứng thụ tinh lên lưng, trứng lọt vào lỗ phát triển thành nịng nọc? A Cóc mang trứng Tây Âu.
B Cóc tổ ong Nam Mĩ. C Nhái Nam Mĩ.
D Cá cóc Tam Đảo.
Câu Lồi sau ghép đơi cạn, cóc bỏ đi, cóc đực cuốn đám trứng chi sau ngâm xuống nước trứng nở thành nịng nọc?
A Cóc mang trứng Tây Âu. B Cóc tổ ong Nam Mĩ. C Nhái Nam Mĩ.
D Cá cóc Tam Đảo.
Câu Trong lớp Lưỡng cư, có số lượng lồi lớn nhất? A Bộ Lưỡng cư có đi.
B Bộ Lưỡng cư khơng chân. C Bộ Lưỡng cư không đuôi.
Câu Ý nói lên vai trị ếch đồng người? A Làm thực phẩm.
B Làm vật thí nghiệm.
C Tiêu diệt trùng gây hại. D Cả A, B, C đúng.
Câu Hiện nay, giới có khoảng loài lưỡng cư? A 4000 B 5000 C 6000 D 7000
Câu 8. Cho đặc điểm sau: (1): Tim ba ngăn; (2): Máu nuôi thể máu đỏ tươi; (3): Là động vật biến nhiệt; (4): Phát triển không qua biến thái
Đặc điểm có cá cóc Tam Đảo? A (2) (3)
(6)Câu 9. Hiện nay, có số lượng loài lớn lớp Lưỡng cư? A Lưỡng cư có
B Lưỡng cư khơng chân C Lưỡng cư không đuôi
Câu 10. Ý nói lên vai trị ếch đồng người? A Làm thực phẩm
B Làm vật thí nghiệm C Tiêu diệt côn trùng gây hại D Cả A, B, C
Đáp án
Câu
Đáp án D A B A C
Câu 10
Đáp án D A B C D
HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập
Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập
1 Thực nhiệm vụ học tập
HS xem lại kiến thức học, thảo luận để trả lời câu hỏi
(7)- Nêu vai trò lưỡng cư đời sống người
- Tại nói vai trị tiêu diệt sâu bọ có hại lưỡng cư có giá trị bố sung cho hoạt động chim ban ngày?
2 Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ học tập:
- GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung
- GV kiểm tra sản phẩm thu tập
- GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện
2 Báo cáo kết hoạt động và thảo luận
- HS trả lời
- HS nộp tập
- HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện
HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học
Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
(8)4 Hướng dẫn nhà:
- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” - Kẻ bảng tr.125 vào tập
V RÚT KINH NGHIỆM:
(9)