Luận án tổng quan các bài viết, nghiên cứu liên quan đến khác biệt giới; khác biệt giới trong hành vi, trong định hướng, lựa chọn nghề nghiệp, lao động việc làm ở trong và ngoài nước; phân tích bối cảnh văn hóa, công nghiệp hóa, hiện đại hóa, các ngành nghề và xu hướng ngành nghề hiện nay ở Việt Nam.
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRƯƠNG THÚY HẰNG KHÁC BIỆT GIỚI TRONG ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG (Nghiên cứu trường hợp thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh) LUẬN ÁN TIẾN SĨ XÃ HỘI HỌC HÀ NỘI 2021 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRƯƠNG THÚY HẰNG KHÁC BIỆT GIỚI TRONG ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG (Nghiên cứu trường hợp thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh) CHUYÊN NGÀNH: XÃ HỘI HỌC MÃ SỐ: 62 31 03 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ XÃ HỘI HỌC Người hướng dẫn khoa học: GS TS Trịnh Duy Luân TS Dương Kim Anh HÀ NỘI 2021 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu nghiêm túc, tơi hồn thành Luận án tiến sĩ xã hội học “Khác biệt giới định hướng nghề nghiệp học sinh trung học phổ thông yếu tố ảnh hưởng” Đây q trình giúp tơi thêm trưởng thành hoạt động nghiên cứu giảng dạy mình, đồng thời có thêm nhìn sâu sắc khoa học thực tiễn sống Với tình cảm chân thành, tơi bày tỏ lòng biết ơn tới Ban Giám đốc, Phòng Đào tạo, Khoa Xã hội học, thầy cô Học viện Khoa học Xã hội, đặc biệt GS.TS Nguyễn Hữu Minh tận tình dẫn, giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám đốc Học viện Phụ nữ Việt Nam, nơi tơi cơng tác, ln khuyến khích, ủng hộ, động viên, tạo điều kiện thuận lợi cho vật chất tinh thần suốt trình học tập thực Luận án Xin đặc biệt tri ân tới Viện Nghiên cứu Phụ nữ, Khoa Giới Phát triển Học viện Phụ nữ Việt Nam, cảm ơn lãnh đạo đồng nghiệp em sinh viên chia sẻ, tiếp sức giúp vượt qua tháng ngày học tập, nghiên cứu vất vả Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tri ân sâu sắc tới GS.TS Trịnh Duy Luân, TS Dương Kim Anh, PGS.TS Nguyễn Xuân Mai tận tình hướng dẫn, dạy tơi từ thực luận văn thạc sĩ tới luận án tiến sĩ Được làm việc với thầy cô, thầy, cô hướng dẫn bảo, chia sẻ kinh nghiệm, kiến thức, trưởng thành mặt khoa học mà hiểu biết thêm nhiều điều sâu sắc đạo đức nghề nghiệp, kiên trì lĩnh nhà nghiên cứu Tôi xin dành lời cảm ơn chân thành tới toàn thể lãnh đạo, cán bộ, giáo viên, học sinh, phụ huynh hai trường THPT Lý Thái Tổ Ngô Gia Tự, thị xã Từ Sơn, Bắc Ninh, cán Sở Giáo dục - Đào tạo, Sở Lao động - Thương Binh - Xã hội Đó người nhiệt tình cung cấp, chia sẻ thơng tin, giúp tơi hồn thành q trình nghiên cứu thực địa Sau cùng, đặc biệt quan trọng, xin dành lời cảm ơn yêu thương tới gia đình lớn (bố mẹ, anh chị em), gia đình nhỏ với chồng trai u q Đó người thân u, ruột thịt ủng hộ, động viên, chia sẻ đồng hành nơi, lúc, giúp n tâm học tập, cơng tác hồn thành Luận án Nghiên cứu sinh Trương Thúy Hằng i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học hướng dẫn GS.TS Trịnh Duy Luân TS Dương Kim Anh Các thông tin, số liệu, kết nêu Luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Nghiên cứu sinh Trương Thúy Hằng ii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC BIỂU x DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT xi MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu chung 2.2 Mục tiêu cụ thể Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu 5 Đối tượng khách thể nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu 5.2 Khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Tổng quan, phân tích tài liệu 7.2 Phương pháp vấn bảng hỏi 7.3 Phương pháp vấn sâu 7.4 Phương pháp xử lý liệu Phương pháp chọn mẫu nghiên cứu thực địa Các biến số lược đồ phân tích 10 Cỡ mẫu nghiên cứu 10 10.1 Cỡ mẫu định tính 10 10.2 Cỡ mẫu định lượng 11 10.3 Đặc điểm mẫu nghiên cứu định lượng 13 11 Đạo đức nghiên cứu 16 12 Đóng góp khoa học Luận án 17 iii 13 Ý nghĩa lý luận thực tiễn Luận án 18 13.1 Ý nghĩa lý luận 18 13.2 Ý nghĩa thực tiễn 18 12 Kết cấu luận án 19 CHƯƠNG TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 21 1.1 Định hướng nghề nghề nghiệp vai trò việc chọn nghề 21 1.1.1 Một số khái niệm định hướng nghề nghiệp 21 1.1.2 Vai trò định hướng nghề nghiệp lựa chọn nghề 22 1.2 Thực trạng định hướng nghề nghiệp khác biệt giới định hướng nghề nghiệp học sinh trung học phổ thông 23 1.2.1 Sự lúng túng, khó khăn chưa hiểu rõ nghề nghiệp 23 1.2.2 Những nghề học sinh ưu tiên lựa chọn 24 1.2.3 Khác biệt giới lựa chọn nghề nghiệp học sinh 26 1.2.4 Các yếu tố quan tâm định hướng nghề nghiệp học sinh 27 1.2.5 Thực trạng công tác hướng nghiệp 29 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến khác biệt giới định hướng nghề nghiệp học sinh trung học phổ thông 31 1.3.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến định hướng nghề nghiệp học sinh 31 1.3.2 Một số yếu tố ảnh hưởng tới khác biệt giới định hướng, lựa chọn nghề nghiệp học sinh 41 1.4 Giải pháp đào tạo liên quan đến định hướng nghề nghiệp 50 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA LUẬN ÁN 53 2.1 Một số khái niệm 53 2.1.1 Một số khái niệm liên quan đến giới 53 2.1.2 Định hướng nghề nghiệp học sinh trung học phổ thông 60 2.1.3 Khác biệt giới định hướng nghề nghiệp học sinh trung học phổ thông 61 2.2 Một số lý thuyết sử dụng nghiên cứu 62 2.2.2 Lý thuyết lựa chọn lý 62 iv 2.2.3 Lý thuyết xã hội hóa & xã hội hóa giới 66 2.3 Một số văn luật pháp, sách liên quan 69 2.3.1 Một số sách liên quan đến định hướng nghề nghiệp 69 2.3.2 Các văn quy phạm pháp luật quy định bình đẳng giới, lồng ghép giới lĩnh vực giáo dục đào tạo 70 2.4 Giới thiệu địa bàn nghiên cứu 72 2.4.1 Tình hình kinh tế-văn hóa-xã hội thị xã Từ Sơn, Bắc Ninh 72 2.4.2.Thông tin chung hai trường trung học phổ thông 74 CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG KHÁC BIỆT GIỚI TRONG ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 77 3.1 Khác biệt giới nhận thức phù hợp nghề, số đặc tính nghề theo giới học sinh trung học phổ thông 77 3.1.1 Nhận thức nghề nghiệp phù hợp nam nữ học sinh trung học phổ thông 77 3.1.2 Khác biệt giới nhận thức nghề nghiệp phù hợp nam nữ học sinh trung học phổ thông 80 3.1.3 Nhận thức đặc điểm công việc phù hợp nam nữ học sinh trung học phổ thông model b The cut value is 500 193 Variables in the Equation B Step Constant S.E -.355 Wald 109 df Sig 10.611 Exp(B) 001 701 Variables not in the Equation Score Step Variables df Sig Hocluc 1.441 230 ĐKG 1.246 264 nghebo 1.961 161 ngheme 1.244 265 HVbo 1.882 170 HVme 005 945 Mucsong 1.181 277 KV 1.244 265 Overall Statistics 12.785 119 Omnibus Tests of Model Coefficients Chi-square Step df Sig Step 13.131 107 Block 13.131 107 Model 13.131 107 Model Summary Step Cox & Snell R Nagelkerke R Square Square -2 Log likelihood 457.133a 037 050 a Estimation terminated at iteration number because parameter estimates changed by less than 001 Classification Tablea Predicted Nnghe2F Nữ chọn nghề kinh doanh, thị trường Observed Step 00 Không Percentage 1.00 Chọn Correct Nnghe2F Nữ chọn nghề kinh 00 Không 184 20 90.2 doanh, thị trường 1.00 Chọn 109 34 23.8 Overall Percentage 62.8 a The cut value is 500 194 Variables in the Equation 95% C.I.for EXP(B) B Step 1a Hocluc S.E Wald df Sig Exp(B) Lower Upper 278 229 1.474 225 1.320 843 2.067 -.267 259 1.059 304 766 461 1.273 nghebo 757 476 2.530 112 2.132 839 5.419 ngheme -.140 424 109 742 870 379 1.995 HVbo -1.560 589 7.008 008 210 066 667 HVme 596 490 1.478 224 1.814 694 4.740 Mucsong 170 238 510 475 1.186 743 1.891 KV 131 277 224 636 1.140 662 1.962 -.553 193 8.197 004 575 ĐKG Constant a Variable(s) entered on step 1: Hocluc, ĐKG, nghebo, ngheme, HVbo, HVme, Mucsong, KV Các yếu tố ảnh hưởng đến lựa chọn nghề văn hóa, nghệ thuật, du lịch học sinh nam, nữ Case Processing Summary Unweighted Casesa N Selected Cases Percent Included in Analysis 264 37.4 Missing Cases 442 62.6 Total 706 100.0 Unselected Cases Total 0 706 100.0 a If weight is in effect, see classification table for the total number of cases Classification Tablea,b Predicted Nnghe3M Nam chọn nghề văn hóa, Observed nghệ thuật, du lịch 00 Không Step Percentage Correct 1.00 Chọn Nnghe3M Nam chọn nghề 00 Không 244 100.0 văn hóa, nghệ thuật, du lịch 1.00 Chọn 20 0 Overall Percentage 92.4 a Constant is included in the model b The cut value is 500 Variables in the Equation B Step Constant -2.501 S.E .233 Wald 115.663 195 df Sig 000 Exp(B) 082 Variables not in the Equation Score Step Variables Hocluc df Sig .039 843 ĐKG 5.161 023 nghebo 2.926 087 ngheme 5.177 023 HVbo 5.895 015 HVme 4.820 028 Mucsong 6.538 011 KV 4.190 041 Overall Statistics 16.532 035 Omnibus Tests of Model Coefficients Chi-square Step df Sig Step 17.015 030 Block 17.015 030 Model 17.015 030 Model Summary Step Cox & Snell R Nagelkerke R Square Square -2 Log likelihood 124.639a 062 150 a Estimation terminated at iteration number because parameter estimates changed by less than 001 Classification Tablea Predicted Nnghe3M Nam chọn nghề văn hóa, nghệ thuật, du lịch Observed Step 00 Không Percentage 1.00 Chọn Correct Nnghe3M Nam chọn nghề 00 Không 244 100.0 văn hóa, nghệ thuật, du lịch 1.00 Chọn 20 0 Overall Percentage 92.4 a The cut value is 500 Variables in the Equation 95% C.I.for EXP(B) B Step a Hocluc ĐKG S.E Wald df Sig Exp(B) Lower Upper -.105 559 035 852 901 301 2.694 -1.509 778 3.762 052 221 048 1.016 196 ... KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRƯƠNG THÚY HẰNG KHÁC BIỆT GIỚI TRONG ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG (Nghiên cứu trường. .. tác hướng nghiệp 29 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến khác biệt giới định hướng nghề nghiệp học sinh trung học phổ thông 31 1.3.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến định hướng nghề nghiệp học sinh. .. hóa -xã hội thị xã Từ Sơn, Bắc Ninh 72 2.4.2 .Thông tin chung hai trường trung học phổ thông 74 CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG KHÁC BIỆT GIỚI TRONG ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG