Luận án tiến sĩ xã hội học: Khác biệt giới trong định hướng nghề nghiệp của học sinh trung học phổ thông và các yếu tố ảnh hưởng.

Luận án tiến sĩ xã hội học Khác biệt giới trong định hướng nghề nghiệp của học sinh trung học phổ thông và các yếu tố ảnh hưởng.Luận án tiến sĩ xã hội học Khác biệt giới trong định hướng nghề nghiệp của học sinh trung học phổ thông và các yếu tố ảnh hưởng.Luận án tiến sĩ xã hội học Khác biệt giới trong định hướng nghề nghiệp của học sinh trung học phổ thông và các yếu tố ảnh hưởng.Luận án tiến sĩ xã hội học Khác biệt giới trong định hướng nghề nghiệp của học sinh trung học phổ thông và các yếu tố ảnh hưởng.

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRƯƠNG THÚY HẰNG KHÁC BIỆT GIỚI TRONG ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG (Nghiên cứu trường hợp thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh) LUẬN ÁN TIẾN SĨ XÃ HỘI HỌC HÀ NỘI 2021 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRƯƠNG THÚY HẰNG KHÁC BIỆT GIỚI TRONG ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG (Nghiên cứu trường hợp thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh) CHUYÊN NGÀNH: XÃ HỘI HỌC MÃ SỐ: 62 31 03 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ XÃ HỘI HỌC Người hướng dẫn khoa học: GS TS Trịnh Duy Luân TS Dương Kim Anh HÀ NỘI 2021 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu nghiêm túc, hoàn thành Luận án tiến sĩ xã hội học “Khác biệt giới định hướng nghề nghiệp học sinh trung học phổ thông yếu tố ảnh hưởng” Đây q trình giúp tơi thêm trưởng thành hoạt động nghiên cứu giảng dạy mình, đồng thời có thêm nhìn sâu sắc khoa học thực tiễn sống Với tình cảm chân thành, tơi bày tỏ lịng biết ơn tới Ban Giám đốc, Phòng Đào tạo, Khoa Xã hội học, thầy cô Học viện Khoa học Xã hội, đặc biệt GS.TS Nguyễn Hữu Minh tận tình dẫn, giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám đốc Học viện Phụ nữ Việt Nam, nơi công tác, khuyến khích, ủng hộ, động viên, tạo điều kiện thuận lợi cho vật chất tinh thần suốt trình học tập thực Luận án Xin đặc biệt tri ân tới Viện Nghiên cứu Phụ nữ, Khoa Giới Phát triển Học viện Phụ nữ Việt Nam, cảm ơn lãnh đạo đồng nghiệp em sinh viên chia sẻ, tiếp sức giúp vượt qua tháng ngày học tập, nghiên cứu vất vả Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tri ân sâu sắc tới GS.TS Trịnh Duy Luân, TS Dương Kim Anh, PGS.TS Nguyễn Xuân Mai tận tình hướng dẫn, dạy tơi từ thực luận văn thạc sĩ tới luận án tiến sĩ Được làm việc với thầy cô, thầy, cô hướng dẫn bảo, chia sẻ kinh nghiệm, kiến thức, trưởng thành mặt khoa học mà hiểu biết thêm nhiều điều sâu sắc đạo đức nghề nghiệp, kiên trì lĩnh nhà nghiên cứu Tôi xin dành lời cảm ơn chân thành tới toàn thể lãnh đạo, cán bộ, giáo viên, học sinh, phụ huynh hai trường THPT Lý Thái Tổ Ngô Gia Tự, thị xã Từ Sơn, Bắc Ninh, cán Sở Giáo dục - Đào tạo, Sở Lao động - Thương Binh - Xã hội Đó người nhiệt tình cung cấp, chia sẻ thơng tin, giúp tơi hồn thành q trình nghiên cứu thực địa Sau cùng, đặc biệt quan trọng, xin dành lời cảm ơn yêu thương tới gia đình lớn (bố mẹ, anh chị em), gia đình nhỏ với chồng trai u q Đó người thân u, ruột thịt ủng hộ, động viên, chia sẻ đồng hành nơi, lúc, giúp tơi n tâm học tập, cơng tác hồn thành Luận án Nghiên cứu sinh Trương Thúy Hằng LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu khoa học tơi hướng dẫn GS.TS Trịnh Duy Luân TS Dương Kim Anh Các thông tin, số liệu, kết nêu Luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Nghiên cứu sinh Trương Thúy Hằng MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC BIỂU x DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT xi MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu chung 2.2 Mục tiêu cụ thể Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu 5 Đối tượng khách thể nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu 5.2 Khách thể nghiên cứu .5 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Tổng quan, phân tích tài liệu 7.2 Phương pháp vấn bảng hỏi 7.3 Phương pháp vấn sâu 7.4 Phương pháp xử lý liệu .7 Phương pháp chọn mẫu nghiên cứu thực địa Các biến số lược đồ phân tích 10 Cỡ mẫu nghiên cứu 10 10.1 Cỡ mẫu định tính 10 10.2 Cỡ mẫu định lượng .11 10.3 Đặc điểm mẫu nghiên cứu định lượng 13 11 Đạo đức nghiên cứu 16 12 Đóng góp khoa học Luận án 17 13 Ý nghĩa lý luận thực tiễn Luận án .18 13.1 Ý nghĩa lý luận 18 13.2 Ý nghĩa thực tiễn 18 12 Kết cấu luận án 19 CHƯƠNG TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 21 1.1 Định hướng nghề nghề nghiệp vai trò việc chọn nghề 21 1.1.1 Một số khái niệm định hướng nghề nghiệp .21 1.1.2 Vai trò định hướng nghề nghiệp lựa chọn nghề .22 1.2 Thực trạng định hướng nghề nghiệp khác biệt giới định hướng nghề nghiệp học sinh trung học phổ thông 23 1.2.1 Sự lúng túng, khó khăn chưa hiểu rõ nghề nghiệp .23 1.2.2 Những nghề học sinh ưu tiên lựa chọn 24 1.2.3 Khác biệt giới lựa chọn nghề nghiệp học sinh 26 1.2.4 Các yếu tố quan tâm định hướng nghề nghiệp học sinh .27 1.2.5 Thực trạng công tác hướng nghiệp 29 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến khác biệt giới định hướng nghề nghiệp học sinh trung học phổ thông 31 1.3.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến định hướng nghề nghiệp học sinh 31 1.3.2 Một số yếu tố ảnh hưởng tới khác biệt giới định hướng, lựa chọn nghề nghiệp học sinh 41 1.4 Giải pháp đào tạo liên quan đến định hướng nghề nghiệp 50 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA LUẬN ÁN 53 2.1 Một số khái niệm .53 2.1.1 Một số khái niệm liên quan đến giới 53 2.1.2 Định hướng nghề nghiệp học sinh trung học phổ thông 60 2.1.3 Khác biệt giới định hướng nghề nghiệp học sinh trung học phổ thông 61 2.2 Một số lý thuyết sử dụng nghiên cứu 62 2.2.2 Lý thuyết lựa chọn lý .62 2.2.3 Lý thuyết xã hội hóa & xã hội hóa giới .66 2.3 Một số văn luật pháp, sách liên quan 69 2.3.1 Một số sách liên quan đến định hướng nghề nghiệp 69 2.3.2 Các văn quy phạm pháp luật quy định bình đẳng giới, lồng ghép giới lĩnh vực giáo dục đào tạo 70 2.4 Giới thiệu địa bàn nghiên cứu 72 2.4.1 Tình hình kinh tế-văn hóa-xã hội thị xã Từ Sơn, Bắc Ninh 72 2.4.2 Thông tin chung hai trường trung học phổ thông 74 CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG KHÁC BIỆT GIỚI TRONG ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .77 3.1 Khác biệt giới nhận thức phù hợp nghề, số đặc tính nghề theo giới học sinh trung học phổ thông 77 3.1.1 Nhận thức nghề nghiệp phù hợp nam nữ học sinh trung học phổ thông 77 3.1.2 Khác biệt giới nhận thức nghề nghiệp phù hợp nam nữ học sinh trung học phổ thông 80 3.1.3 Nhận thức đặc điểm công việc phù hợp nam nữ học sinh trung học phổ thông 83 3.1.4 Khác biệt giới nhận thức đặc điểm công việc phù hợp nam nữ học sinh trung học phổ thông 85 3.2 Khác biệt giới hành vi liên quan đến nghề nghiệp trước đưa định lựa chọn nghề học sinh trung học phổ thông .89 3.2.1 Định hướng khối ngành theo học học sinh trung học phổ thông .89 3.2.2 Định hướng theo bậc học (trung cấp, cao đẳng, đại học…) học sinh trung học phổ thông 92 3.2.3 Khác biệt giới định hướng theo bậc học (trung cấp, cao đẳng, đại học…) học sinh trung học phổ thông 94 3.3 Khác biệt giới hành vi lựa chọn nghề nghề nghiệp tương lai học sinh trung học phổ thông 95 3.3.1 Dự định lựa chọn nghề nghiệp tương lai học sinh trung học phổ thông 95 3.3.2 Khác biệt giới hành vi lựa chọn nghề nghiệp học sinh trung học phổ thông 98 3.4 Khác biệt giới lý dự định lựa chọn nghề nghiệp tương lai học sinh trung học phổ thông 101 CHƯƠNG 4: NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI KHÁC BIỆT GIỚI TRONG ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 106 4.1 Lời khuyên/chia sẻ gia đình nghề nghiệp 106 4.1.1 Mức độ quan tâm học sinh trung học phổ thông đến lời khuyên/chia sẻ gia đình nghề nghiệp tương lai học sinh 106 4.1.2 Khác biệt giới mức độ quan tâm tới lời khuyên/chia sẻ nghề nghiệp 108 gia đình học sinh trung học phổ thông 4.2 Một số hoạt động định hướng nghề nghiệp từ phía nhà trường 109 4.2.1 Mức độ quan tâm học sinh trung học phổ thông tới số hoạt động liên quan đến hướng nghiệp nhà trường .110 4.2.2 Khác biệt giới mức độ quan tâm học sinh tới hoạt động liên quan đến hướng nghiệp nhà trường 112 4.3 Lời khuyên/chia sẻ thầy cô giáo nghề nghiệp 113 4.3.1 Mức độ quan tâm học sinh tới lời khuyên/chia sẻ thầy cô giáo nghề nghiệp .113 4.3.2 Khác biệt giới mức độ quan tâm tới lời khuyên/chia sẻ thầy cô giáo nghề nghiệp học sinh trung học phổ thông 114 4.4 Lời khuyên/chia sẻ bạn bè nghề nghiệp 115 4.4.1 Mức độ quan tâm học sinh tới lời khuyên/chia sẻ bạn bè 115 4.4.2 Khác biệt giới mức độ quan tâm học sinh tới lời khuyên/chia sẻ bạn bè nghề nghiệp 117 4.2 Phụ lục số liệu chương  Mục 4.1.2 Khác biệt giới mức độ quan tâm tới lời khuyên/chia sẻ gia đình nghề nghiệp (%) Lời khuyên/chia sẻ gia đình Lời khuyên/chia sẻ bố nghề nghiệp (Tổng 100) Lời khuyên/chia sẻ mẹ nghề nghiệp (Tổng 100) Lời khuyên/chia sẻ ông bà (Tổng 100) Lời khuyên/chia sẻ anh chị em gia đình (Tổng 100) Lời khuyên/chia sẻ người thân khác (Tổng 100) Mức độ quan tâm Nữ Nam Hồn tồn khơng quan tâm Không quan tâm Quan tâm chút Quan tâm nhiều Quan tâm nhiều Hồn tồn khơng quan tâm Không quan tâm Quan tâm chút Quan tâm nhiều Quan tâm nhiều Hồn tồn khơng quan tâm Không quan tâm Quan tâm chút Quan tâm nhiều Quan tâm nhiều Hồn tồn khơng quan tâm Khơng quan tâm Quan tâm chút Quan tâm nhiều Quan tâm nhiều Hồn tồn khơng quan tâm Khơng quan tâm Quan tâm chút Quan tâm nhiều Quan tâm nhiều 5,4 14,4 43,3 28,2 8,7 3,8 10,3 41,8 33,6 10,5 13,7 30,6 42,4 9,6 3,8 7,4 18,7 43,6 23,1 7,2 12,3 24,9 46,4 12,8 3,6 8,3 15,3 44,6 24,8 7,0 8,0 16,6 43,3 25,5 6,7 13,6 30,3 40,8 11,8 3,6 9,9 20,1 45,5 17,8 6,7 12,1 23,9 46,8 11,8 5,4 PValue P>0,05 P0,05 P>0,05 P>0,05  Mục 4.2.2 Khác biệt giới mức độ quan tâm học sinh tới hoạt động liên quan đến hướng nghiệp nhà trường (%) Hoạt động liên quan đến hướng nghiệp nhà trường & mức độ quan tâm Hồn tồn khơng quan tâm Các mơn học liên quan đến hướng Không quan tâm nghiệp Quan tâm chút (Tổng 100) Quan tâm nhiều Quan tâm nhiều Các buổi nói chuyện, sinh hoạt chun Hồn tồn khơng quan tâm đề hướng nghiệp trường THPT Không quan tâm Quan tâm chút (Tổng 100) Quan tâm nhiều Quan tâm nhiều Hồn tồn khơng quan tâm Các buổi truyền thông giới (Tổng Không quan tâm 100) Quan tâm chút Quan tâm nhiều Quan tâm nhiều Hồn tồn khơng quan tâm Các buổi nói chuyện, chia sẻ hướng Không quan tâm nghiệp từ trường đại học Quan tâm chút (Tổng 100) Quan tâm nhiều Quan tâm nhiều Hồn tồn khơng quan tâm Các buổi nói chuyện, chia sẻ nghề Khơng quan tâm nghiệp từ nhà tuyển dụng, Quan tâm chút chuyên gia giáo dục (Tổng 100) Quan tâm nhiều Quan tâm nhiều Nữ 6,9 14,4 46,7 23,6 8,5 6,2 18,7 50,8 18,2 6,2 6,9 27,9 46,7 14,4 4,1 5,9 17,7 43,6 24,4 8,5 4,9 15,9 44,9 23,6 10,8 Nam 10,8 20,1 39,8 20,4 8,9 10,2 20,1 46,2 16,6 7,0 12,4 28,3 43,9 9,9 5,4 9,2 19,1 43,3 20,4 8,0 12,1 20,4 39,2 17,2 11,1 PValue P>0,05 P>0,05 P>0,05 P>0,05 P