- Làm thí nghiệm để biết được nước có thể hoặc không có thể hòa tan một số chất + Cách tiến hành:. - GV kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH CỬU TRƯỜNG TH TÂN TRIỀU
GIÁO ÁN SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NĂN BỘT MÔN : KHOA HỌC LỚP
BÀI: NƯỚC CĨ NHỮNG TÍNH CHẤT GÌ? I/ Mục tiêu:
- HS có khả phát số tính chất nước cách: + Quan sát tự phát mùi, màu, vị nước
+Làm thí nghiệm, tự chứng minh tính chất nước: khơng có hình dạng định, chảy lan phía, thấm qua số vật hịa tan số chất
II/ Đồ dùng dạy- học:
-HS GV chuẩn bị: theo nhóm (4 nhóm) + Cốc thuỷ tinh
+Nước lọc Sữa, nước ngọt, nước trà…
+Chai, cốc, hộp, lọ thuỷ tinh có hình dạng khác +Một kính, khay đựng nước
+Một miếng vải nhỏ ( giấy thấm, bọt biển, túi ni lông … ) +Một đường, muối, cát, sỏi, gạo…
+Thìa
- Vở thí nghiệm
III/ Hoạt động dạy- học: .1.Khởi động:
- Hát bài: “ Hạt nắng hạt mưa” 2 Bài mới: Giới thiệu bài:
Hoạt động 1: Phát màu, mùi vị nước. + Mục tiêu:
-Sử dụng giác quan để nhận biết tính chất khơng màu, khơng mùi, không vị nước
-Phân biệt nước chất lỏng khác + Cách tiến hành:
1.1 Giáo viên nêu tình xuất phát đặt câu hỏi nêu vấn đề:
- Gv cho học sinh quan sát chai nước suối chai nước có màu đố học sinh chai chứa nước gì? Vì em biết?
- Học sinh suy nghĩ đốn xem nước suối, nước cam có màu, mùi, vị nào?
- Giáo viên nêu vấn đề: Theo em nước có tính chất gì?
1.2 Học sinh thảo luận, thống ý kiến ghi kết thảo luận vào phiếu - Các nhóm trình bày ý kiến màu, mùi, vị nước
- Chốt ý nội dung giống khác nước
- Học sinh nêu thắc mắc muốn biết thêm nước 1.3 Học sinh đề xuất thí nghiệm
(2)- Gv theo dõi hỗ trợ nhóm 1.5 Kết luận sau làm thí nghiệm
- Hs nêu kết luận sau làm thí nghiệm
- Gv hướng dẫn hs so sánh với kết ban đầu để khắc sâu kiến thức * Chốt ý: Nước suốt, không màu, không mùi, không vị
- Liên hệ thực tế giáo dục học sinh
* Hoạt động 2: Phát hình dạng nước
+ Mục tiêu: Biết dự đoán, nêu cách tiến hành tiến hành làm thí nghiệm tìm hiểu hình dạng nước
+ Cách tiến hành:
2 1.Giáo viên nêu tình xuất phát đặt câu hỏi nêu vấn đề:
- Nước chất lỏng không màu, không mùi, không vị.Theo em nước có hình dạng nào?
2.2 Học sinh trình bày suy nghĩ mình:
- Em làm để phát hình dạng nước?
- HS làm việc cá nhân: HS viết vẽvề hình dạng nước theo suy nghĩ vào thí nghiệm GV theo dõi, quan sát.(2 phút)
2.3 HS đề xuất cách làm thí nghiệm.
-GV hướng dẫn, gợi ý hs đề xuất cách làm thí nghiệm để chứng minh nước có hình dạng gì?
2.4 Tiến hành thí nghiệm.
- Các nhóm tiến hành thí nghiệm
-GV bao qt lớp, theo dõi hỗ trợ em làm thí nghiệm 2.5 Kết luận sau làm thí nghiệm
- GV tổ chức cho HS báo cáo theo nhóm
-Hướng dẫn HS so sánh lại với suy nghĩ ban đầu
-GV tổng kết ghi bảng: Nước khơng có hình dạng định có hình dạng vật chứa
* Hoạt động 3: Tìm hiểu xem nước chảy nước thấm không thấm số chất
+ Mục tiêu:
- Biết làm thí nghiệm:
+ Rút tính chất chảy từ cao xuống thấp, lan khắp phía + Phát nước thấm qua không thấm qua số vật
- Nêu ứng dụng thực tế tính chất + Cách tiến hành:
3 Giáo viên nêu tình xuất phát đặt câu hỏi nêu vấn đề:
- Hs xem đoạn phim Giáo viên yêu cầu học sinh cần quan sát nước chảy thấm vào vật nào?
3.2 Học sinh trình bày suy nghĩ mình:
-HS làm việc cá nhân: ghi suy nghĩ vào thí nghiệm.(2 phút) 3.3 HS đề xuất cách làm thí nghiệm.
-GV hướng dẫn, gợi ý hs đề xuất cách làm thí nghiệm để chứng minh nước chảy từ cao xuống thấp, lan phía Nước thấm không thấm qua số vật
(3)- Các nhóm tiến hành thí nghiệm
-GV bao quát lớp, theo dõi hỗ trợ em làm thí nghiệm 3.5 Kết luận sau làm thí nghiệm
- GV tổ chức cho HS báo cáo theo nhóm
- Hướng dẫn HS so sánh lại với suy nghĩ ban đầu
- GV tổng kết ghi bảng: Nước chảy từ cao xuống thấp, lan phía -Tìm ví dụ thực tế thể người vận dụng tính chất nước để đưa vào sống
* Hoạt động 4: Phát nước khơng thể hòa tan số chất + Mục tiêu:
- Làm thí nghiệm để biết nước khơng hịa tan số chất + Cách tiến hành:
- GV kiểm tra chuẩn bị học sinh
4 Giáo viên nêu tình xuất phát đặt câu hỏi nêu vấn đề: - Nước hịa tan chất nào? Nước khơng hịa tan chất nào?
4.2 Học sinh trình bày suy nghĩ mình:
- HS làm việc cá nhân: HS viết suy nghĩ vào thí nghiệm - GV theo dõi, quan sát
4.3 HS đề xuất câu hỏi thí nghiệm.
-GV cho HS nêu em có suy nghĩ khác Từ khác biệt mà HS nêu lên GV định hướng cho HS nêu câu hỏi
-GV cho học sinh tự nêu cách thí nghiệm để chứng minh :Nước hịa tan chất nào? Nước khơng hịa tan chất nào?
4.4 Tiến hành thí nghiệm. - Hs làm thí nghiệm
- GV bao quát lớp, theo dõi hỗ trợ em làm thí nghiệm 4.5 Kết luận, hợp thức hóa kiến thức.
- GV tổ chức cho HS báo cáo theo nhóm
- Hướng dẫn HS so sánh lại với suy nghĩ ban đầu - GV tổng kết ghi bảng: Nước hịa tan số chất
- HS nêu số chất khác sống mà nước hịa tan, khơng hòa tan 3.Củng cố- dặn dò:
- Hệ thống kiến thức
- Nhận xét học, tun dương HS, nhóm HS tích cực tham gia xây dựng
- Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết - Dặn HS nhà tìm hiểu dạng nước
Người thực