Dạy học các tác phẩm truyện thời kì chống mĩ cứu nước trong sách giáo khoa bậc trung học theo đặc trưng thể loại​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  TRIỆU THỊ THANH TUYỀN DẠY HỌC CÁC TÁC PHẨM TRUYỆN THỜI KÌ CHỐNG MĨ CỨU NƢỚC TRONG SÁCH GIÁO KHOA BẬC TRUNG HỌC THEO ĐẶC TRƢNG THỂ LOẠI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  TRIỆU THỊ THANH TUYỀN DẠY HỌC CÁC TÁC PHẨM TRUYỆN THỜI KÌ CHỐNG MĨ CỨU NƢỚC TRONG SÁCH GIÁO KHOA BẬC TRUNG HỌC THEO ĐẶC TRƢNG THỂ LOẠI Chuyên ngành: LL&PP DH Văn - Tiếng Việt Mã ngành: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Hoàng Hữu Bội Thái Nguyên - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi, kết nghiên cứu Luận văn trung thực, chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Ngƣời thực Triệu Thị Thanh Tuyền Xác nhận trưởng khoa Xác nhận người hướng dẫn chuyên môn khoa học TS Hồng Hữu Bội Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tất lịng kính trọng lịng biết ơn sâu sắc, xin chân thành cảm ơn hƣớng dẫn khoa học, tận tình độ lƣợng Thầy giáo TS Hồng Hữu Bội q trình thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Thầy giáo, Cô giáo khoa Ngữ văn trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên Và Thầy giáo, Cô giáo trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội, tận tình, tạo điều kiện thuận lợi, hƣớng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu đề tài Tôi xin gửi lời cảm ơn tới ngƣời thân yêu, bên tơi, động viên, giúp đỡ, khích lệ tơi ngày học tập trƣờng Thái Nguyên, tháng 04 năm 2015 Tác giả luận văn Triệu Thị Thanh Tuyền Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii PHẦN MỞ ĐẦU PHẦN NỘI DUNG Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC CÁC TÁC PHẨM TRUYỆN THỜI KÌ CHỐNG MĨ CỨU NƢỚC TRONG SÁCH GIÁO KHOA BẬC TRUNG HỌC 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Một số khái niệm mở đầu 1.1.1.1 Thời kì kháng chiến chống Mĩ lịch sử Việt Nam 1.1.1.2 Truyện thời kì kháng chiến chống Mĩ 11 1.1.2 Đặc điểm truyện thời kì chống Mĩ cứu nƣớc 13 1.1.2.1 Đặc điểm nội dung truyện thời kì kháng chiến chống Mĩ 13 1.2.2.2 Đặc điểm nghệ thuật truyện thời kì kháng chiến chống Mĩ 27 Cơ sở thực tiễn việc dạy học truyện thời kì chống Mĩ 33 2.1 Các tác phẩm truyện thời kì kháng chiến chống Mĩ đƣợc lựa chọn vào chƣơng trình sách giáo khoa bậc trung học 33 2.2 Giáo viên với việc dạy học tác phẩm truyện thời kì chống Mĩ trƣờng phổ thông 34 1.2.3 Học sinh với việc học tác phẩm truyện thời kì chống Mĩ 36 Chƣơng 2: ĐỊNH HƢỚNG DẠY HỌC CÁC TÁC PHẨM TRUYỆN THỜI KÌ CHỐNG MĨ CỨU NƢỚC THEO THỂ LOẠI 38 2.1 Định hƣớng chung phƣơng pháp dạy học tác phẩm truyện theo thể loại 38 2.1.1 Ý kiến tác giả Trần Thanh Đạm 38 2.1.2 Ý kiến dạy Truyện tác giả Nguyễn Viết Chữ 39 2.1.3 Định hƣớng dạy học Truyện luận văn 40 2.2 Định hƣớng riêng cho tác phẩm 41 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiii http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.2.1 Định hƣớng dạy học tác phẩm ―Chiếc lƣợc ngà‖ 41 2.2.2 Định hƣớng dạy học tác phẩm ―Những xa xôi‖ 52 2.2.3 Định hƣớng dạy học tác phẩm ―Những đứa gia đình‖ 61 2.2.4 Định hƣớng dạy học tác phẩm ―Rừng xà nu‖ 71 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 84 3.1 Thiết kế học ―Những đứa gia đình‖ 84 3.2.1 Địa bàn thực nghiệm 92 3.2.2 Kế hoạch thực nghiệm 93 3.2.3 Kết thực nghiệm 93 3.2.4 Kết luận chung thực nghiệm 95 PHẦN KẾT LUẬN 97 THƢ MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiv http://www.lrc.tnu.edu.vn PHẦN MỞ ĐẦU 1- Lí chọn đề tài 1.1.Lí lí thuyết Truyện viết thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nƣớc đƣợc lựa chọn vào chƣơng trình sách giáo khoa Ngữ văn Trung học sở Trung học phổ thơng từ lâu Tuy có nhiều cơng trình nghiên cứu truyện viết thời kháng chiến chống Mĩ nhà trƣờng phổ thông Hầu hết sách tham khảo chung cho sách giáo khoa theo chƣơng trình tổng thể mà có cơng trình nghiên cứu cụ thể truyện viết thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nƣớc sách giáo khoa bậc trung học Do đó, chúng tơi chọn đề tài để mong có đƣợc đóng góp nhỏ bé vào lí thuyết dạy tác phẩm truyện theo đặc trƣng thể loại, đặc biệt bốn tác phẩm truyện viết thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nƣớc sách giáo khoa Ngữ Văn lớp lớp 12 chƣơng trình phổ thơng 1.2.Lí lí thực tiễn Các tác phẩm truyện viết thời kì chống Mĩ cứu nƣớc đƣợc đƣa vào sách giáo khoa từ lâu Tuy nhiên, dạy học tác phẩm cho có hiệu vấn đề đƣợc đặt Chúng chọn đề tài nghiên cứu với hi vọng giải phần vấn đề đặt 2- Lịch sử vấn đề 2.1 Những cơng trình nghiên cứu truyện viết thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nƣớc Truyện thời chống Mĩ cứu nƣớc chặng đƣờng phát triển của truyện Việt Nam đại Chặng đƣờng này, truyện kịp ghi lại hình ảnh dân tộc khơng khí sơi sục ngày tồn dân kháng chiến Bởi vậy, có nhiều ngƣời quan tâm tới truyện thời kì * Cuốn “Giáo trình Văn học Việt Nam đại tập II, từ sau Cách mạng tháng Tám 1945” (Do Nguyễn Văn Long chủ biên, Nhà xuất Đại học Sƣ phạm 2010) chuyên luận để dạy phần lịch sử Văn học Việt Nam Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN1 http://www.lrc.tnu.edu.vn đại trƣờng Đại học Ở chƣơng VI, phần 3,nói năm nƣớc kháng chiến chống Mĩ 1965-1975, tác giả Nguyễn Văn Long viết nội dung sau: Truyện kí tập trung phản ánh kháng chiến chống Mĩ Các thể loại văn xuôi phát triển mạnh hướng vào nhiệm vụ mục tiêu kháng chiến chống Mĩ, giải phóng miền Nam, bảo vệ miền bắc, giành độc lập thống Tổ quốc.[ 16 ,tr 167] Những đặc điểm Khuynh hướng sử thi đặc điểm bao trùm văn học thời kì chống Mĩ đặc điểm thể rõ nét văn xuôi Dù dung lương hạn chế tùy bút hay mở rộng tranh toàn cảnh tiểu thuyết dài, dù câu chuyện diễn quanh tình người hay có quy mơ bao qt giai đoạn lịc sử, chiến dịch lớn tác phẩm đề cập đến vấn đề hệ trọng dân tộc thời đại, vận mệnh đất nước nhân dân…Văn xi thời kì chống Mĩ tiếp tục làm nảy nở phát triển nhiều phong cách cá nhân hình thành số khuynh hướng thẩm mĩ việc khám phá, chiếm lĩnh thể đời sống Nhân vật trung tâm văn xi thời kì người lính Đó người sử thi tiêu biểu cho khát vọng, ý chí chiến đấu thắng dân tộc, tiêu biểu cho chủ nghĩa anh hùng thời đại, cho sức mạnh phẩm chất người Việt Nam Khuynh hướng sử thi tạo nên giọng điệu trang trọng, sùng kính, ngợi ca, hào sảng [ 16, tr,167,168] Nhƣ vậy, tác giả Nguyễn Văn Long khái quát đặc điểm giá trị nội dung truyện viết thời kì kháng chiến chống Mĩ (1965-1975): nội dung, tâm tƣ thời đại “vươn tới khám phá lí giải chiến đấu, khái quát vận động lịch sử chiến tranh”, nhân vật trung tâm tác phẩm truyện “các nhân vật anh hùng thường xây dựng Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN2 http://www.lrc.tnu.edu.vn người toàn diện mối quan hệ chung riêng, thủy chung, trọn vẹn với đất nước, quê hương, với cách mạng tình nghĩa gia đình.” Về giá trị nghệ thuật, tác giả nhấn mạnh vào biến đổi rõ hình thức thể loại, phƣơng thức trần thuật giọng điệu ngôn ngữ * Cuốn “Mấy vấn đề văn xuôi Việt Nam (1945-1970)” (Tác giả Phong Lê, Nhà xuất Khoa học xã hội, 1972) sách chuyên nghiên cứu văn học Việt Nam giai đoạn 1945-1970 Cuốn sách gồm hai phần Phần I: Những chặng đƣờng phát triển, phần II: Mấy vấn đề đặt q trình phát triển văn xi, phƣơng pháp thực xã hội chủ nghĩa Trong phần I, chƣơng 5: Chủ nghĩa anh hùng cách mạng văn xuôi miền Bắc năm nƣớc chống Mĩ, tác giả Phong Lê viết nội dung sau: Văn xi bước sang thời kì mới, biến chuyến mạnh mẽ….thể rõ rệt tập trung vào chủ đề bao trùm: phát huy chủ nghĩa anh hùng cách mạng tầng lớp nhân dân nghiệp xây dựng bảo vệ chủ nghĩa xã hội miền Bắc, giải phóng miền Nam, tiến tới hịa bình thống nước nhà [ 15, tr,105] I Xu hƣớng tiếp cận sống Yêu cầu đặt cho văn xuôi nắm cho được, theo cho kịp đề tài sốt dẻo…các tuyến lửa, tên tuổi anh hùng Tổ quốc chủ nghĩa xã hội trở thành chủ đề lớn bao trùm văn xi năm chống Mĩ…có vấn đề mẻ đời sống đòi hỏi nêu mối liên quan ràng buộc: tiền tuyến, hậu phương: chiến đấu, sản xuất:cái chung, riêng: đất nước gia đình… Như chủ đề trung tâm chủ nghĩa anh hùng, nói cách khác, phấn đấu thể cho sức mạnh tình yêu đất nước gắn với tình yêu chế độ….Tình yêu nước sợi dây đàn căng, sẵn sàng ngânlên thành tiếng, tạo nên chất thơ, chất trữ tình đậm văn xi năm đầu chống Mĩ.[15 ,tr.104-113] Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN3 http://www.lrc.tnu.edu.vn II Nhân vật trung tâm truyện Ca ngợi chân thành nhiệt tình người mới,là nét bật văn xi năm chống Mĩ, dựng hình ảnh khách quan đất nước người Những đổi cách nhìn nhà văn, ý thức hướng hẳn phía trước người Con người xả thân nước người tồn tâm tồn ý lời ích tập thể [15,tr.124] Trong phần I, chƣơng 6: Con đƣờng lớn văn xuôi cách mạng miền Nam, tác giả Phong Lê viết nội dung sau: I Xu hƣớng tiếp cận sống Văn xuôi miền Nam sinh trưởng thành chiến đấu nhân dân vũ khí nhân dân chiến đấu…Chưa văn xi có sức gắn sâu vào thực cách mạng mười năm qua Ngay từ đầu tiếng nói văn xi miền Nam tiếng nói lớn nhân dân, cách mạng Một tiếng nói căm thù lớn đế quốc bè lũ tay sai vang dội “Từ tuyến đầu tổ quốc”, “Những ngày gian khổ”, “Rừng xà nu…” tiếng nói ca ngợi hào hùng thắm thiết chủ nghĩa anh hùng cách mạng chiến đấu cuối để giải phóng dân tộc vút lên “Người mẹ cầm súng”, “Sống Anh…”[15,tr 138] II Nhân vật trung tâm truyện Văn xuôi miền Nam năm chống Mĩ xây dựng nên điển hình kiểu mẫu người Việt Nam, gắn bó vẻ đẹp truyền thống phẩm chất giai cấp tiên phong Hình ảnh người miền Nam rõ nét đậm dần, mở rộng thành hình ảnh người nơng dân, hình ảnh người phụ nữ, anh chiến sĩ giải phóng quân, ….đến người hàng ngũ bên kia…Một lẽ sống nhờ cách mạng mà bật vỏ trì trệ Đó người phong phú tình cảm lớn đẹp [ 15 ,tr144,145] Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN4 http://www.lrc.tnu.edu.vn ... việc dạy học tác phẩm truyện thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nƣớc sách giáo khoa bậc Trung học Chƣơng II: Định hƣớng dạy học tác phẩm truyện thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nƣớc theo thể loại... việc học tác phẩm truyện thời kì chống Mĩ 36 Chƣơng 2: ĐỊNH HƢỚNG DẠY HỌC CÁC TÁC PHẨM TRUYỆN THỜI KÌ CHỐNG MĨ CỨU NƢỚC THEO THỂ LOẠI 38 2.1 Định hƣớng chung phƣơng pháp dạy học tác phẩm. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  TRIỆU THỊ THANH TUYỀN DẠY HỌC CÁC TÁC PHẨM TRUYỆN THỜI KÌ CHỐNG MĨ CỨU NƢỚC TRONG SÁCH GIÁO KHOA BẬC TRUNG HỌC THEO ĐẶC TRƢNG THỂ LOẠI