Dạy học theo kỹ thuật dạy học tích cực môn phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục trường đại học sư phạm kỹ thuật tp hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG DẠY HỌC THEO KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC MƠN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC TRƯỜNG ÐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HỒ CHÍ MINH MÃ SỐ: T2013-183 SKC005457 Tp Hồ Chí Minh, 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KH&CN CẤP TRƯỜNG DẠY HỌC THEO KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HỒ CHÍ MINH Mã số: T2013-183 Chủ nhiệm đề tài: GVC TS Võ Thị Ngọc Lan TP HCM, 12 /2013 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH VIỆN SPKT BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KH&CN CẤP TRƯỜNG DẠY HỌC THEO KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC MƠN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HỒ CHÍ MINH Mã số: T2013-183 Chủ nhiệm đề tài: Võ Thị Ngọc Lan Thành viên đề tài: Võ Thị Ngọc Lan TP HCM, 12/2013 MỤC LỤC DANH MỤC HÌNH DANH MỤC BẢNG DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT PHẦN MỞ ĐẦU Tổng quan tình hình nghiên cứu thuộc lĩnh vực đề tài ngồi nước Tính cấp thiết Mục tiêu nghiên cứu 10 Cách tiếp cận 10 Phương pháp nghiên cứu 10 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 10 Nội dung nghiên cứu 11 PHẦN NỘI DUNG 12 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KỸ THUẬT DẠY HỌC 12 1.1 Khái niệm 12 1.1.1 Kỹ thuật dạy học 12 1.1.2 Tính tích cực 12 1.1.3 Tính tích cực học tập 13 1.1.4 Kỹ thuật dạy học tích cực 13 1.2 Khái quát kỹ thuật dạy học tích cực 13 1.2.1 Phân biệt quan điểm dạy học, phương pháp dạy học kỹ thuật dạy học 13 1.2.2 Điều kiện áp dụng kỹ thuật dạy học tích cực 15 1.2.3 Một số kỹ thuật dạy học tích cực 16 1.2.3.1 Động não (Công não) 16 1.2.3.2 Kỹ thuật 635 20 1.2.3.3 Kỹ thuật đặt câu hỏi 22 1.2.3.4 Kỹ thuật thông tin phản hồi 24 1.2.3.5 Kỹ thuật mảnh ghép 26 1.2.3.6 Kỹ thuật “Bể cá” 1.2.3.7 Kỹ thuật điểm yếu hay điểm khó hiểu 1.2.3.8 Kỹ thuật kim tự tháp 28 30 31 1.2.3.9 Sơ đồ tư 32 KẾT LUẬN CHƯƠNG 35 Chương 2: THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM 36 2.1 Tổng quan trường đại học Sư Phạm Kỹ thuật TP HCM 36 2.2 Giới thiệu Viện Sư phạm Kỹ thuật 37 2.3 Chương trình mơn Phương pháp nghiên cứu khoa học theo chương trình 150 tín 38 2.4 Tình hình dạy học theo kỹ thuật dạy học tích cực 38 2.4.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 38 2.4.2 Thực trạng dạy học theo kỹ thuật dạy học tích cực giảng dạy mơn Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục 39 2.4.3 Nguyên nhân thực trạng 49 KẾT LUẬN CHƯƠNG 50 Chương 3: QUI TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC MƠN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM 51 3.1 Cơ sở xây dựng qui trình tổ chức dạy học theo kỹ thuật dạy học tích cực .51 3.2 Nguyên tắc xây dựng qui trình tổ chức dạy học theo kỹ thuật dạy học tích cực 51 3.3 Qui trình tổ chức dạy học theo kỹ thuật dạy học tích cực 52 3.4 Vận dụng qui trình tổ chức kỹ thuật dạy học tích cực dạy học môn Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh 53 3.4.1 Lựa chọn kỹ thuật dạy học tích cực 53 3.4.1.1 Phân tích chương trình mơn Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục 53 3.4.1.2 Tìm hiểu đặc điểm giáo viên học sinh 56 3.4.1.3 Xác định kỹ thuật dạy học tích cực phù hợp cho môn Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục 57 3.4.2 Lập kế hoạch giảng dạy theo kỹ thuật dạy học tích cực 57 57 GIÁO ÁN LÝ THUYẾT 57 3.4.3 Thực dạy theo kỹ thuật dạy học tích cực 72 3.4.4 Đánh giá dạy 73 3.4.5 Đánh giá qui trình tổ chức dạy học theo kỹ thuật tích cực 75 KẾT LUẬN CHƯƠNG 77 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 78 Kết luận 78 Tự đánh giá 78 Hướng phát triển đề tài 78 Khuyến nghị 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 PHỤ LỤC 82 DANH MỤC HÌNH Hình 1.1: Sơ đồ mối quan hệ khái niệm quan điểm dạy học, phương pháp dạy học kỹ thuật dạy học 14 Hình 1.2: Sơ đồ kĩ thuật “Mảnh ghép” 27 Hình 2.1: Sơ đồ mức độ sử dụng phương tiện GV qua ý kiến SV 40 Hình 2.2: Sơ đồ mức độ sử dụng phương tiện GV qua ý kiến GV 40 Hình 2.3: Sơ đồ mức độ sử dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học SV 44 Hình 2.5: Sơ đồ thực trạng tổ chức thảo luận 46 Hình 2.6: Sơ đồ vận dụng kỹ thuật dạy học theo ý kiến SV 46 Hình 2.7: Sơ đồ vận dụng kỹ thuật dạy học theo ý kiến GV 47 Hình 2.8: Sơ đồ kỹ thuật dạy học thích vận dụng giảng dạy theo ý kiến SV 47 Hình 2.9: Sơ đồ mức độ tiếp thu SV GV vận dụng dù KTDH 49 Hình 3.1: Sơ đồ qui trình tổ chức dạy học theo kỹ thuật dạy học tích cực 52 Hình 3.2: Sơ đồ khẳng định học kỹ thuật dạy học lớp thử nghiệm 74 Hình 3.3: Sơ đồ thể yêu thích học kỹ thuật dạy học SV 74 Hình 3.4: Sơ đồ khẳng định SV ý nghĩa việc vận dụng KTDH 75 DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1: Phiếu mẫu 20 Bảng 2.2: Phân bố sinh viên khảo sát qua năm 39 Bảng 2.3: Ý kiến giảng viên việc áp dụng phương pháp phù hợp với nội dung đặc thù 41 Bảng 2.4: Ý kiến giảng viên kỹ thuật dạy học phù hợp với nội dung đặc thù 42 Bảng 2.6: Mức độ sử dụng KTDH theo ý kiến sinh viên 48 Bảng 3.1: Ý kiến đánh giá qui trình tổ chức dạy học theo kỹ thuật dạy học tích cực GV 75 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT STT 10 11 12 13 14 15 16 Viết tắt CDIO B DH GĐ GV HTTCDH KTDH PPDH PPNCKHGD SD SV TC TP TP HCM TT TX PHẦN MỞ ĐẦU Tổng quan tình hình nghiên cứu thuộc lĩnh vực đề tài nước Ở Việt Nam năm đầu kỷ 21, Giáo dục Phổ thông triển khai nhiều dự án Đặc biệt, Dự án phát triển giáo dục Trung học phổ thông, với chủ đề “Đổi phương pháp dạy học trung học phổ thông” vào năm 2006… quan tâm nhiều kỹ thuật dạy học tích cực Có nhiều lớp tập huấn cho giáo viên Kỹ thuật dạy học tích cực, tập trung vào kỹ thuật dạy học tính hợp tác Dự án Việt Bỉ “Nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên tiểu học trung học sở tỉnh niềm núi phía bắc Việt Nam” (VIE 04 019 11) vào tháng 2006 - Tập huấn giảng viên Trung ương dạy học tích cực Từ năm học: 2007-2008, dự án hợp tác Việt-Bỉ tập huấn cho giảng viên, giáo viên cốt cán số tỉnh miền núi phía Bắc Cùng với “phương pháp dạy học theo dự án”, phương pháp “học theo góc”, “học theo hợp đồng” thức đưa vào dạy học môn Bên cạnh phương pháp dạy học này, giảng viên giáo viên trang bị kỹ thuật dạy học: kỹ thuật khăn trải bàn, kỹ thuật mảnh ghép, làm phong phú thêm mặt khái niệm ứng dụng hiệu phương pháp dạy học kỹ thuật dạy học trình dạy học trường sư phạm trường phổ thông Đến năm 2010 dự án mắt tài liệu: Dạy học tích cực - Một số phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực Cũng giáo dục phổ thơng, cịn xuất tài liệu Lý luận dạy học đại - Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học - tác giả Nguyễn Văn Cường Bernd Meier Trong đó, hai tác giả phân biệt rõ khái niệm quan điểm dạy học, phương pháp dạy học kỹ thuật dạy học Các tác giả trình bày rõ chi tiết kỹ thuật dạy học tích cực như: động não, động não viết, kỹ thuật XYZ, kỹ thuật “bể cá”, kỹ thuật “ổ bi”… Trong luận văn thạc sỹ Giáo dục luận văn thạc sỹ Lý luận phương pháp dạy học kỹ thuật Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TP.HCM từ khóa đến khóa 18 cơng bố chưa có đề tài nghiên cứu kỹ thuật dạy học tích cực Các cơng trình nghiên cứu có đề cập đến kỹ thuật dạy học, song lồng ghép để minh họa phương pháp dạy học tích cực số môn Như đề tài luận văn thạc sỹ khóa 2010 -2012 (B) tác giả Bồ Thị Hồng Thắm với tên đề tài: “Tổ chức dạy học theo hướng tích cực hóa mơn cơng nghệ 11 Trường THPT Bến Cát” Trong luận văn này, tác giả đề cập đến kỹ thuật dạy học ứng dụng kỹ thuật mảnh ghép tổ chức dạy học môn Công nghệ 11 Trường THPT Bến Cát [7] Tuần thứ 8: Chương 3: CÁC GIAI ĐOẠN NGHIÊN CỨU MỘT ĐỀ TÀI KHOA HỌC GIÁO DỤC (16/0/32) A/ Tóm tắt ND PPGD lớp Nội Dung (ND) GD lớp + Giai đoạn chuẩn bị: - Soạn đề cương nghiên cứu: Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Tóm tắt PPGD chính: + Thuyết trình có minh họa + Đàm thoại + Thảo luận B/ Các nội dung cần tự học nhà: (c1) - Các nội dung tự học chính: + Viết lý chọn đề tài + Xác định mục tiêu nghiên cứu - Liệt kê tài liệu học tập cần thiết (yêu cầu phải thống với mục 11 nêu trên) + Võ Thị Ngọc Lan, Nguyễn Văn Tuấn (2012), Giáo trình Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, NXB Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh, TP Hồ Chí Minh Tuần thứ 9: Chương 3: CÁC GIAI ĐOẠN 109 NGHIÊN CỨU MỘT ĐỀ TÀI KHOA HỌC GIÁO DỤC (8/8/32) A/ Tóm tắt ND PPGD lớp Nội Dung (ND) GD lớp + Giai đoạn chuẩn bị: - Soạn đề cương nghiên cứu: Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Tóm tắt PPGD chính: + Thuyết trình có minh họa + Đàm thoại + Thảo luận nhóm B/ Các nội dung cần tự học nhà: (c1) Các nội dung tự học chính: + Xác định khách thể đối tượng nghiên cứu theo đề tài tự chọn + Xây dựng giả thuyết nghiên cứu theo đề tài tự chọn + Lựa chọn phương pháp nghiên cứu theo đề tài tự chọn 110 -Liệt kê tài liệu học tập cần thiết (yêu cầu phải thống với mục 11 nêu trên) + Võ Thị Ngọc Lan, Nguyễn Văn Tuấn (2012), Giáo trình Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, NXB Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh, TP Hồ Chí Minh Tuần thứ 10: Chương 3: CÁC GIAI ĐOẠN NGHIÊN CỨU MỘT ĐỀ TÀI KHOA HỌC GIÁO DỤC (8/8/32) A/ Tóm tắt ND PPGD lớp Nội Dung (ND) GD lớp + Giai đoạn chuẩn bị: - Soạn đề cương nghiên cứu: Dàn ý nội dung cơng trình nghiên cứu Lập kế hoạch nghiên cứu Tài liệu tham khảo Tóm tắt PPGD chính: + Thuyết trình có minh họa + Đàm thoại + Thảo luận nhóm B/ Các nội dung cần tự học nhà: (c1) Các nội dung tự học chính: + Lập dàn ý nội dung cơng trình nghiên cứu theo đề tài tự chọn + Lập kế hoạch thực đề cương nghiên cứu 111 tuần + Viết tài liệu tham khảo -Liệt kê tài liệu học tập cần thiết (yêu cầu phải thống với mục 11 nêu trên) + Võ Thị Ngọc Lan, Nguyễn Văn Tuấn (2012), Giáo trình Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, NXB Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh, TP Hồ Chí Minh Tuần thứ 11: Chương 3: CÁC GIAI ĐOẠN NGHIÊN CỨU MỘT ĐỀ TÀI KHOA HỌC GIÁO DỤC (8/8/32) A/ Tóm tắt ND PPGD lớp Nội Dung (ND) GD lớp + Giai đoạn triển khai: - Thu thập thông tin - Xử lý liệu: Sàng lọc tài liệu, phân tích tài liệu, thống kê xử lý thơng tin, trình bày biểu đồ Tóm tắt PPGD chính: + Thuyết trình có minh họa + Đàm thoại B/ Các nội dung cần tự học nhà: (c1) Các nội dung tự học chính: + Viết đề cương nghiên cứu -Liệt kê tài liệu học tập cần thiết (yêu cầu phải thống với mục 11 nêu trên) + Võ Thị Ngọc Lan, Nguyễn Văn Tuấn (2012), Giáo trình Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, NXB Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh, TP 112 Hồ Chí Minh Tuần thứ 12: Chương 3: CÁC GIAI ĐOẠN NGHIÊN CỨU MỘT ĐỀ TÀI KHOA HỌC GIÁO DỤC (8/8/32) A/ Tóm tắt ND PPGD lớp Nội Dung (ND) GD lớp + Giai đoạn viết cơng trình nghiên cứu: - Phần mở đầu hay vấn đề chung dẫn nhập - Phần nội dung hay giải vấn đề - Phần kết luận - Danh mục tài liệu tham khảo phụ lục + Giai đoạn nghiệm thu bảo vệ Tóm tắt PPGD chính: + Thuyết trình có minh họa + Đàm thoại 113 B/ Các nội dung cần tự học nhà: (c1) Các nội dung tự học chính: + Bài tập: Cho ví dụ cách trích dẫn tài liệu cơng trình nghiên cứu biên soạn tài liệu Cho ví dụ cách ghi tài liệu tham khảo + Viết đề cương nghiên cứu có -Liệt kê tài liệu học tập cần thiết (yêu cầu phải thống với mục 11 nêu trên) + Võ Thị Ngọc Lan, Nguyễn Văn Tuấn (2012), Giáo trình Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, NXB Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh, TP Hồ Chí Minh + + Bộ giáo dục đào tạo (2002), Các văn pháp luật đào tạo sau đại học Tuần thứ 13: Chương 3: CÁC GIAI ĐOẠN NGHIÊN CỨU MỘT ĐỀ TÀI KHOA HỌC GIÁO DỤC (8/8/32) A/ Tóm tắt ND PPGD lớp: (a1) 114 Nội Dung (ND) lớp: + Báo cáo đề cương nghiên cứu, + Điều chỉnh Tóm tắt PPGD chính: + Phương pháp thuyết trình (học sinh) + Phương pháp đàm thoại B/ Các nội dung cần tự học nhà: (c1) Các nội dung cần tự học chính: + Điều chỉnh hồn tất đề cương nghiên cứu theo mẫu -Liệt kê tài liệu học tập cần thiết (yêu cầu phải thống với mục 11 nêu trên) Tuần thứ 14: Chương : HÌNH THỨC VÀ CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN KHOA HỌC (2/0/4) A/ Tóm tắt ND PPGD lớp: (a1) 115 Nội Dung (ND) lớp: + Khái niệm: Luận văn tốt nghiệp, đồ án tốt nghiệp + Các thể loại cơng trình nghiên cứu + Trình bày cơng trình nghiên cứu Tóm tắt PPGD chính: + Phương pháp thuyết trình có minh họa + Phương pháp đàm thoại + Phương pháp thảo luận B/ Các nội dung cần tự học nhà: (c1) Các nội dung cần tự học chính: + Khái niệm: Bài báo khoa học, chuyên khảo khoa học, tiểu luận, đồ án môn học, luận văn thạc sỹ luận văn tiến sỹ + Ví dụ cách trích dẫn tài liệu cơng trình nghiên cứu biên soạn tài liệu -Liệt kê tài liệu học tập cần thiết (yêu cầu phải thống với mục 11 nêu trên) + Võ Thị Ngọc Lan, Nguyễn Văn Tuấn (2012), Giáo trình Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, NXB Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh, TP Hồ Chí Minh + Vũ Cao Đàm (2007) Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội + Bộ giáo dục đào tạo (2002), Các văn pháp luật đào tạo sau đại học Tuần thứ 15: ƠN TẬP(2/0/4) 116 A/ Tóm tắt ND PPGD lớp: (a1) Nội Dung (ND) lớp: - Hệ thống hóa nội dung chương - Báo cáo đề cương nghiên cứu Tóm tắt PPGD chính: + Phương pháp thuyết trình có minh họa + Phương pháp đàm thoại + Phương pháp thảo luận B/ Các nội dung cần tự học nhà: (c1) - Liệt kê tài liệu học tập cần thiết (yêu cầu phải thống với mục 11 nêu trên) + Tự ôn tập 14 Đạo đức khoa học: 117 15 Ngày phê duyệt: ngày/tháng/năm 16 Cấp phê duyệt: Trưởng khoa Tổ trưởng BM Nhóm biên soạn Võ Thị Ngọc Lan 17 Tiến trình cập nhật ĐCCT Lấn 1: Nội Dung Cập nhật ĐCCT lần 1: ngày/tháng/năm